第一篇：【新版】人教版八年級美術下冊《設計紋樣》教案【名校精品】

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《設計紋樣》教學設計

教學目標

1、知識與技能：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品,并應用于生活。

2、過程與方法：積極參與課堂討論,開展互動式的探究學習與實踐。

3、情感、態度和價值觀：初步形成紋樣設計意識,有運用所學知識美化生活的愿望。

教學重難點

重點：了解寫生與紋樣設計的關系,學習紋樣設計的基本方法,概括、夸張、想象。

難點：完成一幅紋樣設計作品,并應用于生活。教學過程

一、引導階段

1、知識點回顧：同學們,上節課我們共同學習了什么是紋樣,并掌握了紋樣的題材、紋樣的色彩搭配形式以及紋樣的組織形式和構圖形式。

2、考考你：出示紋樣圖片,請學生從題材、色彩、組織形式、構圖幾個方面分析這些紋樣。

3、欣賞生活中的一些物品和裝飾紋樣,引導學生思考問題：紋樣創作的靈感來自何處?

4、學生根據上節課所學紋樣知識說說我們身邊的紋樣設計?(利用課件展示身邊的紋樣。)學生回答：家居用品、日常生活用品、服裝設計等。學生回答：紋樣創作的靈感大部分來自大自然。

5、同學們說的很好,我們身邊存在著這么多紋樣,看到了這些紋樣就會讓我們想到他們是怎么設計出來的呢?帶著這個問題開始我們今天的學習。

板書：設計紋樣

二、發展階段

出示課件,展示圖片,結合圖片完成下面學習內容。

1、寫生與紋樣設計的關系： 在紋樣設計過程中我們需要先確定一個素材,這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材,我們將這種為創作搜集題材直接以實物或風景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創作的前提。

2、展示寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。

3、注意紋樣寫生的要求：（1）選擇適宜的角度：最美、最能表現形象特點的角度。（2）抓典型動態和特點。

4、以玫瑰花和貓頭鷹為例,展示紋樣的寫生與變化關系,從而引導學生對下一環節的學習。

三、深入階段

學習紋樣設計的基本方法。

1、觀察上圖,說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變化的?(圖片展示概括的過程)概括法：是指抓住物象最美最主要的特征,去掉繁瑣的部分,通過歸納、概括、省略等方法,使物象更單純、完整，以加強整體特征的表現。

2、提問：比較兩張圖片,你認為這張紋樣用了什么表現方法? 夸張法：是強調、突出自然物象中能夠引起美感的主要部分,使原有的形象特征顯得更加鮮明、生動,更加典型和具有魅力。

3、說說看,下列是獅子形象你會如何去夸張?除了夸張外形之外,我們還會去夸張什么? 總結：夸張的三種方法,并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大,而是對物象外形、神態、習性等進行適度的夸張、強調突出,就是讓圓的更圓,肥的更肥,狡猾的更狡猾。

4、提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。

想象法：是為了使圖案的紋樣更加豐富,更加理想的一種表現技法。在提煉概括的基礎上,根據設計需要添加裝飾紋樣,以增加圖案聯想的裝飾情趣和浪漫色彩。

5、展示圖例,講解想象法的兩種組合形式：同類形象結合,異類形象結合。

6、出示圖片,簡單介紹幾何化法：將原有的圖形轉換成幾何形來構成圖形。

7、總結紋樣設計有哪些基本方法：概括法、夸張法、想象法、幾何化法。

8、出示幾張作品,讓學生辨別紋樣設計方法。

四、實踐階段

1、課堂實踐：請同學們以小組為單位,選擇一些紙盤或紙杯,為它設計紋樣并繪制著色。要求紋樣清晰、色調明確、畫面完整。

2、設計步驟；

(1)觀察分析物象特征,尋找最美最典型的角度進行寫生。(2)運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。(3)調整設計稿,進行上色。

3、展示作品圖片,激發學生的創作思路。并播放輕音樂,輔導學生創作。

五、評價階段

1、展示：以組為單位,每組推選出優秀作品拿到講臺上進行展示。

2、評價：讓組長先解說一下自己的構思,并再讓其他同學進行一評價,談談他們對這些作品的看法。

3、總結：教師對展示的作品進行最后點評,并對表現優秀的同學給予肯定和表揚,總結本節課學習內容。

第二篇：【新版】人教版八年級美術下冊《了解紋樣》教案【名校精品】

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《了解紋樣》教學設計

教學目標

1、知識目標：了解紋樣的基本知識,掌握其圖案裝飾的一般規律,知道紋樣在生活中的廣泛運用。

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的紋樣。

3、情感目標：通過欣賞和設計紋樣,提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

教學重難點

重點：紋樣的構圖形式和組織形式。難點：紋樣的設計。教學過程

一、導入

今天,我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品,或者自己生活中喜歡的其他物件,并說出喜歡的理由。

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的,有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品,仔細觀察,我們會發現,它們都有些共同的特點,或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。

這或許也是我們喜歡這些東西的原因,因為有了這些圖案的裝飾,不僅使得物品的外觀更具美感,還增加了它們的鮮活的特色,比如(以陶瓷為例),有位同學剛剛提到的陶瓷,想象一下,如果它沒有外面的圖案裝飾,只是單純的白色,大家還會喜歡它嗎? 在日常生活中,人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境,它將藝術與生活巧妙的連接在了一起,這些圖案就是我們今天要學習的內容——《了解紋樣》。

二、講授新課

紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢?我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

1、首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋,一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣,是強調一個“樣”字,以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用,而是要經過工藝加工,被體現在工藝品或日用品之后,才能發揮其藝術的作用。

2、紋樣的構圖形式和色彩搭配。

知道什么是紋樣后,我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢?我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感? 在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中，我們不難發現,紋樣之所以給人一種視覺上的美感,是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。

（1）將紋樣的形象巧妙的組織在一起,叫做紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

（2）紋樣的色彩搭配成功與否,是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

3、紋樣在生活中的應用。

下面我們再來展示一組圖片：學習用品之外的如中式禮服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片。在這組圖片中,我們發現,紋樣已經融入到生活的方方面面,給我們的生活增添精彩,比如剛剛到家看到的中式禮服(旗袍),它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合,兼容并蓄,自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居,它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。

了解都這些物品后,我們發現：

（1）紋樣不是現在才有的,早在遠古時代,我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課本中的圖片。

（2）紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學生舉例列舉)

4、紋樣的題材。

我們在欣賞各種紋樣的過程中,會發現,很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物,還有的像是風景,這是因為紋樣在設計的過程中,都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

5、紋樣設計的基本方法。

(由老師展示一組植物的圖片,學生來進行植物紋樣設計。)下面我們來一個“比一比,變一變”的小游戲,請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計,其他同學在練習本上進行設計。

我們來看一下,三位同學的紋樣設計,他們的表達方式都不一樣,有的與植物的原型很接近,而有的則是很夸張的設計,還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。

總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式,其中最突出的是想象。

6、紋樣的組織形式。

在剛剛的小游戲中,同學們設計的紋樣都各有風格,那么,現在大家來回想一下,你在設計紋樣的時候,是如何來構圖的,你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式?假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來,請同學們嘗試著做一下。

通過同學們設計的紋樣,我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律引導學生對紋樣的組織形式進行分析,得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。

（1）單獨式：具有相對的獨立性,并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

（2）適合式：由單獨紋樣發展而來,安置在特定外型中,受外型限制。構圖形式有均衡式,輻射式,對稱式,旋轉式等。

（3）連續式：相對于單獨式紋樣而言,它以單位紋樣做重復排列,圖案的紋樣可以不斷重復出現,圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

①二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列,產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣,亦稱花邊。

②四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題,具有較強的實用性和目的性,組織的形式除了受作者的主觀感受影響外,通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制,可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣,它可以單獨用作裝飾,也可用作適合紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。

三、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣。要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。

三、作業評價

學生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹)； 讓學生之間互相評價。

四、課堂總結

本課教學屬于“設計應用”型的課程,重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么,為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習,讓學生能更好的去感受生活,發現生活中的美,學會欣賞紋樣的美,并形成好的審美感受。在教學過程中,讓學生明確問題,引導學生自主學習,讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境,激發學生創作熱情,讓學生相互交流,從學生的作品中總結課堂成果。

第三篇：八年級美術了解紋樣教案

了解紋樣

課時：一課時 學習領域：設計 應用

一、教學目標

知識與技能：本課主要是讓學生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關系。通過學習與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構圖形式以及常見的組織形式等知識，并結合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關于生活中的紋樣作品，引導學生學會發現問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學習紋樣的知識。

情感、態度和價值觀：通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學重難點

教學重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構圖形式與組織形式，并知道怎樣去區分它們。

三、教學準備：

教具：課件、范畫

四、教學過程

一、導入課題

1、服裝發表會

師：這些服飾美嗎？你們喜歡嗎？ 生：……

師：同學把書翻到課本的第八頁，看一下左下角也有一張民族服飾的圖片，同學們思考一下這些服飾美在哪里？（學生回答，師生互動）生：（有漂亮的花紋、圖案…）

師：我們用花紋和圖案裝飾這些服飾，那么這些花紋我們把它叫什么呢？（紋樣）紋樣，什么是紋樣呢？一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用紋

2、紋樣的作用

師：紋樣有什么作用，我們為什么要將它用在工藝品上呢 井蓋的對比 ？（井蓋的對比）生:裝飾、美化井蓋…

師： 在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

二、講授新課

（一）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發現：

1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（二）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

（三）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

三、學生作業

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。課堂總結： 本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。

第四篇：八年級美術下冊《色彩風景畫》教案新人美版

八年級美術下冊《色彩風景畫》教案新

人美版

教學重點：色彩的基礎知識。

教學難點：實踐繪畫過程色彩的把握。教具準備：電教設備、多媒體教學等。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

教學目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學過程：

一、導入：欣賞油畫《雞冠花》，認真觀察，看看真真實的花朵和樹葉與畫家筆下的作品有什么明顯的不同？同時欣賞油畫《靜物》、《金魚》。

二、了解色彩畫：色彩都具有三種屬性，即明度、色相、彩度。它們是色彩中最重要的三個要素，這三種屬性雖有相對獨立的特點，但又相互關聯、相互制約。色彩畫的種類。縱觀古今，人類對于色彩的研究從未間斷，而系統化、專門化的研究則源于上世紀初德國包豪斯設計學院的設計色彩的教學程。人類對于色彩的表現更為多種多樣：遠到原始社會的巖間壁畫，近到現代的電腦繪畫。根據表現技法及其使用工具的不同，色彩畫大致分為油畫、丙烯畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫等幾種。本書所講授的是水粉畫的表現技法。

三、水粉畫的使用工具：不同種類的繪畫所使用的表現工具也不同，而且差別很大。例如：中國畫的繪畫工具為毛筆、中國畫顏料、宣紙等；油畫為油畫顏料、油畫筆、油畫布、油畫紙、油畫刀、調色油、調色板等等；水彩畫為水彩顏料、水彩筆、水彩紙、調色盤等。下面著重介紹水粉畫的使用工具。

四、決定物體色彩關系的三個條：水粉畫顏色有較強覆蓋能力，但也不能毫無顧及地隨便亂涂，它有自己一定的著色方法和步驟。從著色順序方面有如下幾種：、從整體到局部水粉畫是色彩畫的一種，它同水彩、油畫一樣，都是從畫大色塊入手。整體著眼和從大體入手是我們的作畫原則，大色塊和大片色，對畫面色調起決定性作用，應首先畫準組成畫面的主要色塊的色彩關系，然后再進行局部的塑造和細節刻劃。

2、從深重色到明亮色明亮色多是厚涂，一遍遍薄涂亮不起來。先畫深重色，容易被明亮色覆蓋；相反，一般是先畫面積較大的深重色（包括暗部和明部和重色），予以確定畫面色彩的骨架。逐步向中間色和明亮色推移。

3、從薄涂到厚畫薄涂即用水稀釋顏料，如同畫水彩畫，根據總的色彩感覺，迅速地薄涂一遍，造成畫面整體的色彩環境，爾后逐漸加厚，深入表現。薄涂比較正確的地方要善于保留，使畫面色彩有厚有薄，以增加色彩有層次和厚重的效果。水粉畫顏料不象油畫、丙烯顏料附著力強，可隨意畫厚。水粉畫的厚涂要厚的適當，過厚容易龜裂脫落，所以較厚而不準的顏色應洗掉再畫。

五、思考與討論：學習本科作品欣賞方法，分析書中學生作品，看看它們都運用了哪些手法。哪些采用寫實的方法完成。哪些更多地加進了自己的藝術構想。

第五篇：八年級語文下冊 9《海燕》教案 新人教

海燕

3、品味文章語言。教學課時：2課時 教學流程： 第一課時 教學要點：

1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內涵，理解海燕這一藝術形象的典型意義.一、導入

二、走進作者

三、品讀文章，整體感知

1、聽讀課文

2、有感情自讀課文

3、朗讀點評和指導

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節律和流動感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強的藝術感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，體味情感

1、這是一只

海燕。

2、作者在文中是怎樣來表現這只海燕的? 把海燕的活動放置海面上暴風雨來臨的典型環境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰斗情緒愈來愈高漲。當暴風雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當暴風雨逼近，海燕在風吼雷鳴中飛舞

教學課件 著，歡笑著，號叫著；當暴風雨即將爆發時，海燕預示著暴風雨即將來臨，鼓舞人們積極行動起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼形象。暴風雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來

3、引導學生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。點撥①、抓住描寫海燕的關鍵語句，理解其性格特點；

②、抓住其他海鳥的描寫，理解他對海燕性格的烘托作用。

五、小結：

六、布置作業

1、思考：高爾基僅僅在描寫海燕嗎？

2、背誦課文

3、同步測試（課堂反饋）

第二課時： 教學要點：

1、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章語言。

一、檢查背誦

二、深入探討海燕形象，理解文章內涵 ②、聯系寫作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個年代？

本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當時人民群眾的革命運動風起云涌 ,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候.高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章.作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產階級革命先驅，二是可以躲過沙皇檢查機關的耳目.③、注意象征手法運用的特點，把握形象內涵；

作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產階級戰士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風”等反革命勢力，表現了作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態度。

三、品味關鍵語句

1、請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。

（準確指認修辭方法；反復體味，深入分析；要從表情達意的效果及營造意境角度進行分析。）

教學課件

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人。“黑色的閃電”準確傳神地展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風貌。

② 風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。

③ 這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。

四、聯系社會生活

1、在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯想、想象，然后作出有條理的分析。同學們可以根據自己的理解，大膽地發表看法，只要言之成理即可）

參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

五、課堂練習

1、品味到下列句子的表達效果。

狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中寫道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”你生活中也有“海鴨”這樣的人嗎?如果有，你準備怎樣去勸說他們樹立正確的人生觀呢?

3、破折號的作用

A、表示后面是解釋說明部分；B、表示語意的轉折或躍進；C、表示聲音的延長；D、表示兩個破折號之間是解釋說明部分；E、表示強調；F、表示后面是引文

1、它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（）

2、海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）

教學課件

3、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂……（）

4、看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……（）

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