第一篇：青年路小學未成年人待人接物和基本生活能力培養訓練方案設計及說明

青年路小學未成年人待人接物和基本生活能力培養訓練方案設計及說明

目標一：孝

1、古人、名人是怎么孝敬父母的

活動目的：學習古人、名人孝敬父母的名言、事跡；增強孝敬父母的道德情感。

過程與方法：（1）搜集、閱讀有關“孝敬父母”的故事、“孝敬父母”的名言，了解古人、名人是怎樣孝敬父母的。（2）以小組或班級為單位組織交流。（3）說說自己如何向他們學習，孝敬父母。

家校互動：幫助孩子搜集，和孩子一起閱讀，引導孩子談談自己的收獲和感想。

建議實施年級：小學低年級。

2、體驗活動：“護蛋一日”

活動目的：感受母親養育自己所付出的艱辛，培養學生從小孝敬父母、關心父母的道德品質。

過程與方法：（1）在“三八”節或母親節前，要求學生帶一只生雞蛋到學校，不用父母幫助，用各種方法保護一天；活動結束后，每位學生說一說自己的感受。（2）雞蛋完好無損的同學，在“三八”節或母親節這一天，把這個雞蛋作為禮物送給媽媽，并對媽媽說一聲“我愛你”；雞蛋破了的同學，也向母親做出匯報。（3）讓學生在護蛋的過程中體驗媽媽的辛苦，進而感受母親從十月懷胎直至養育至今所付出的艱辛。

家校互動：為孩子準備好雞蛋，鼓勵孩子獨立保護好雞蛋；給孩子講述孕育期生活的不便和欣喜。

建議實施年級：小學低年級。

3、“負重競走”游戲競賽

活動目的：感受母親養育自己所付出的艱辛，培養學生從小孝敬父母，關心父母的道德品質。

過程與方法：讓學生把書包背在胸前（書包盡量重些），進行負重競走比賽，體驗母親十月懷胎的辛苦，感受偉大的母愛和生命的來之不易。

家校互動：家長根據具體情況，鞏固體驗成果。如回家上樓時，讓學生把書包背在胸前上樓梯，繼續體驗母親懷胎時的辛苦，加深印象。

建議實施年級：小學低年級。

4、我為媽媽洗腳

活動目的：培養學生感恩父母、從小孝敬、關心父母的道德意識和道德行為習慣。

過程與方法：為辛苦了一天的媽媽洗腳，在洗腳的過程中，可以學著給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天、講笑話，讓媽媽的身體和精神得到放松，感受自己的行動給媽媽帶來的愉悅。

家校互動：讓學生自己準備洗腳需要的工具，鍛煉他們的能力；讓學生也給爸爸洗洗腳，加深體驗。

建議實施年級：小學低年級。

5、父母一日工作調查

活動目的：了解父母工作（勞動）的辛苦，培養學生感恩父母、關心父母的道德意識。

過程與方法：與父母一起上班（勞動），記錄下父母一天要做的工作，體驗父母勞動的艱辛，寫下自己的感受。

家校互動：在不影響工作的情況下，讓孩子做一些事情。

建議實施年級：小學中年級。

6、“今天我當家”

活動目的：體驗父母家務勞動的辛苦以及為自己的付出，培養學生孝敬父母、關心父母的道德情感和道德行為習慣。

過程與方法：（1）選擇一個休息日，讓學生來打理家庭里的事務，轉換角色，照顧“孩子”（父母）、做家務事。（2）學生記錄下一天內做的家務事以及自己的感受。（3）舉行班會交流感受，鞏固成果。

家校互動：放手讓學生來做，不要因為做得不好而包辦代替，鼓勵學生完成一些有難度的家務活，比如給父母“做一頓飯”。

建議實施年級：小學中年級。

目標二：仁

1、小小“交流卡”，融融同學情

活動目的：幫助學生學會溝通，引導學生釋放情懷，增進彼此之間的了解，把童真稚趣的仁愛根植于幼小心靈。

過程與方法：每位學生在家長的幫助下，每月制作一張精美的交流卡，班級同學的交流卡統一放在教室后面的閱覽架上，每位同學可以把自己在當天難忘的經歷、感受、心情、印象深刻的所見所聞、遇到的難解問題寫在卡片上或插在閱覽架上，其他同學和老師利用課間可以互相翻閱，分享他人的快樂與憂愁，解答疑難與困惑，交流心聲與感觸……，有必要的也可以在卡片上予以回復。對于學生在平時課外閱讀中摘抄到的好詞佳句，也可以記錄在卡片上，推薦給其他同學。

家校互動：與孩子一起制作交流卡，每周2次與孩子一起閱讀交流卡。

建議實施年級：小學低年級。

2、我愛“仁愛小紅星”

活動目的：激勵學生持續地開展仁愛行動，養成仁愛道德行為習慣。過程與方法：（1）制作一個全班同學的仁愛行動表揚卡張貼在教室內，學生每有一次仁愛行動就用小紅星記錄一次。（2）利用班會課的時間和大家分享行動的快樂。

家校互動：幫助孩子制作一張家校聯系卡，記錄學生在家的仁愛表現。對學生力所能及的仁愛行動用小紅星記錄，每周家校聯系一次，溝通學生的仁愛表現。

建議實施年級：小學低、中年級。

3、“帶一份驚喜給您”

活動目的：使學生積極行動起來，以實際行動關愛自己的父母長輩，學會與父母溝通。培養學生從身邊的小事做起的意識并以實際行動回報長輩、社會對自己的關愛。

過程與方法：（1）號召學生每周用實際行動幫助長輩做一件力所能及的事情。（2）利用書信、圖片或當面交談的方式把自己學習進步的消息或一段時間內形成的好習慣等帶給家長，把面臨的學習等方面的壓力，向長輩訴說。（3）家長對學生在家中的行為要認真及時地做好記錄、進行評價，以圖片、贈言的形式與學生交流。

家校互動：及時與學校溝通，把學生在家的積極表現和發現的問題與教師交流，以促進“仁愛”教育鏈條的長期形成。

建議實施年級：小學中年級。

4、“仁愛名言伴我行”

活動目的：使學生在尋找、學習仁愛名言的過程中，特別是在學習孔孟的仁愛名言中，提高自身的仁愛素養。

過程與方法：收集整理仁愛名言；學習理解仁愛名言；交流仁愛名言；誦讀仁愛名言；用仁愛名言指導自身的言行。

家長配合：幫助孩子理解仁愛名言。

建議實施年級：小學中、高年級。

5、“我們要藍天碧水”

活動目的：通過活動，使隊員了解環境污染的危害與環境保護的重要性，增強環保意識，激發學生自覺保護環境的決心：從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，用雙手為地球增添新綠。

過程與方法：（1）收集有關環境保護的資料。（2）調查本地區的環境污染和環境保護問題。（3）采用多種形式在班級內交流調查結果、調查后的感想和思考。（4）積極行動起來保護環境（環保宣傳、植樹、撿拾垃圾、向主管部門提建議等）。

家校互動：幫助孩子尋找了解環保知識的途徑，提供必要的幫助。

建議實施年級：小學中、高年級。

6、捐助學困生活動

活動目的：通過活動，培養學生的仁愛之心和節儉品德。

過程與方法：（1）活動前教師講清活動意義（如配合全國性的“圓夢行動”等）。（2）組織全校學生主動捐出自己一周的零花錢（家庭困難的學生可以不參加此活動）。（3）由學校聯系幫助因家境貧困無法入學的學生實現自己的夢想，學生體驗助人為樂的愉悅。

家校互動：請家長支持該活動，并教育孩子合理使用零花錢，用真誠的行為去幫助他人。

建議實施年級：小學各年級。

目標三：義

1、故事會：話說“義”

活動目的：通過學生喜聞樂見的故事形式，幫助學生加深對“義”這一道德規范的理解，同時向典范人物學習，平等待人，公道處世。

過程與方法：（1）利用課余時間讓學生閱讀查找有關公平待人、公道處事的小故事。（2）利用晨會、班會時間用自己喜歡的形式向同學們介紹，可以講故事，也可以表演小品劇等。（3）討論體會。教育學生無論是同輩，還是前輩和晚輩，還是領導和下屬，都要平等相待。

家校互動：和孩子談談自己對“義”的理解、體會，以及自己的處世經驗。

建議實施年級：小學低、中年級。

2、主題班會：《法律在我們身邊》

活動目的：通過活動，幫助學生樹立法律面前人人平等的觀念；依法行事，平等待人。

過程與方法：采取小品表演、講故事等形式使學生了解與自己生活相關的一些最基本的法律知識，如為什么制定法律？為什么要學法？法律規定父母和兒童的監護人有哪些義務？未成年人保護法保護自己的什么權利等，加深學生對學法重要性的認識，依法處事，做一個正直公正的人。

家校互動：和孩子一起學法，懂法，幫助孩子了解一些法律。

建議實施年級：小學中、高年級。

3、主題班會：《綽號你我他》

活動目的：通過活動，幫助學生樹立人人平等的觀念，養成平等待人、尊重別人人格的道德行為習慣。

過程與方法：（1）采取討論會等形式使學生發表各自對起綽號現象看法。如綽號的由來，綽號的褒貶，綽號產生的班級輿論，綽號對同學公平與否？（2）談談對自己綽號的感受。如當別人叫你的綽號時，你有什么感覺？（3）引導學生形成不為同學起綽號的共識。

建議實施年級：小學各年級。

4、討論會：《司馬光該不該砸缸》

活動目的：通過討論會，教育學生崇尚道義，遇事要多動腦筋，見義智為。

過程與方法：（1）以“司馬光砸缸”智救落水小伙伴的故事為題，組織學生討論該不該砸缸？有無必要砸缸？（2）由此引導學生進一步討論見到有人落水應該如何辦？（3）教育孩子們遇事要多動腦筋，見義勇為更要智為。如果見到有人落水，如果在自身條件不具備的情況下（如不會游泳、會游泳但力氣太小等），不一定非得跳下水去救人，可以選擇大聲呼救、打電話報警等方式求助，不要作無謂的犧牲。

家校互動：告訴孩子應對緊急問題的正確方法。

建議實施年級：小學低年級。

5、體驗活動：今天我是班長

活動目的：幫助學生從小樹立正確的權力觀，體驗班級干部的付出，平等地對待每一個人。

過程與方法：（1）讓學生每人輪流做一天值日班長，公正地行使自己的權力和義務。（2）交流自己受到平等和不平等待遇時的感受，以及當自己公正地行使自己的權力和義務時的心情。（3）利用班會時間進行交流，培養班干部的服務意識，引導學生正確看待權力，幫助他們公正平等地對待每一個同學。

建議實施年級：小學低、中年級。

6、情境體驗活動：班級來了外地生

活動目的：通過情景模擬，讓學生體驗平等待人的道德要求，培養關愛、幫助他人的道德情感。

過程與方法：（1）教師創設情境，給同學們透露一個消息，讓學生們有一個美好的期待。（2）將“新同學”介紹給大家。“新同學”衣著樸素，一口外地口音……（3）在給同學們一個初步印象后，教師征求大家的意見：誰愿意和他交朋友？誰愿意和他坐同桌？誰愿意和他放學一路走？讓學生體驗對待同學應該關愛、幫助，公平公正。

建議實施年級：小學低年級。

目標四：禮

1、“紅綠燈”的故事——交通規則講座與知識競賽

活動目的：通過活動，使學生懂得到遵守交通秩序是公民的基本道德要求，也是保護自身安全的基本條件；增強遵守公德的認同感，為養成自覺遵守交通秩序、不闖紅燈的習慣提供觀念引導。

過程與方法：（1）聘請交警為學生做交通安全知識講座，幫助學生懂得遵守交通規則的重要性，為下一階段的體驗活動做好知識上的準備。（2）以組為單位，進行基本交通常識比賽。（3）為了增加趣味性，制作交通安全棋，同學們一起玩，在玩中感知理解交通知識。

家校互動：家長在接送孩子的路上，自覺遵守交通規則，并給孩子傳授交通標志、交通安全知識。

建議實施年級：小學低、中年級。

2、綜合訓練活動：過馬路，守規則

活動目的：道德意識養成指標——認識到遵守交通秩序是公民的基本道德要求；增強遵守公德的認同感；道德行為習慣養成指標——“養成自覺遵守交通秩序、不闖紅燈的習慣”。

過程與方法：（1）傳授遵守交通規則的相關知識（內容、意義、如何做）。（2）帶領學生到馬路斑馬線前，觀察交通信號。（3）帶領學生進行正確穿越馬路的練習（數次）。（4）讓學生自己安信號標志正確穿越馬路。（5）交流體會、提高認知、增強情感。（6）測試評價（采用上、放學時的實際觀察、訪談家長、同學等方法）。

家校互動：訓練活動前與家長溝通活動目的要求，訓練后家長幫助鞏固成果，養成習慣；家長率先垂范，并提醒監督。

建議實施年級：小學低、中年級。

3、綜合活動：“明禮”書簽

活動目的：教育學生講究禮貌、禮儀的重要意義；學會相關明禮知識。

過程與方法：（1）利用班會、晨會時間，教師著重講情“明禮”的含義及意義；向學生傳授一些社會交往的禮儀知識。（2）學生課外閱讀摘錄有關明禮的名人名言、禮儀知識，按照自己的喜好制作成富有個性的書簽。（3）展示書簽，并講解書簽內容。（4）最后互贈書簽，互相激勵。

家校互動：幫助孩子搜集制作，和孩子一起閱讀，引導孩子談談自己的收獲和感想。

建議實施年級：小學低年級（時間一周）。

4、微笑的花兒最美

活動目的：使學生懂得微笑的花兒最美，有禮貌的孩子最受歡迎；增強禮貌待人的道德感情。

過程與方法：（1）要求學生每天微笑著與人交流，并堅持使用禮貌用語。（2）在這個過程中，要關注自己的感受和對方的反應，事后記錄體驗日記。（3）一周后，舉行班會交流體會，鼓勵學生繼續保持。

家校互動：為孩子準備好日記本，每天分享孩子的記錄。

建議實施年級：小學低、中年級。

5、我做社區管理員

活動目的：培養學生的基本公德意識；體驗管理人員的辛苦，增強做文明居民的自覺性。

過程與方法：學生在小區內擔當半天的管理員，協助管理人員完成一天的工作。主要記錄自己小區內人們的行為、語言，分析哪些是禮貌的，遵守公德的，哪些不是。作為小區管理員看到這些行為聽到這些語言心情如何，怎樣想，記錄體驗日記，班內交流。利用節假日完成體驗，班會交流。

家校互動：事前與小區物業管理人員聯系，說明體驗目的，征得管理人員的支持；多給孩子指導，幫助孩子完成有難度的任務。

建議實施年級：小學中、高年級（農村小學根據具體情況，開展類似活動）。

6、爭做文明小公民——社會公德知識義務宣傳周

活動目的：通過活動提高學生遵守公德的認知水平，增強公民遵守公德規范的義務感。

過程與方法：（1）班級組織，全員參與擔當“社會公德知識義務宣傳員”，動手編印公德知識小報、公德知識宣傳單、公德知識宣傳卡片等。（2）在校園里宣傳講解小學生應該遵守的社會公德。（3）事后請接受宣傳的同學們填宣傳反饋單。

家校互動：在編印公德知識小報、公德知識宣傳單、公德知識宣傳卡片等方面給孩子支持幫助。

建議實施年級：小學高年級。

目標五：勤

1、我做爸媽小幫手

活動目的：通過活動，使孩子明白自己是家庭中的一個成員，家務勞動，人人有份。培養關心父母、熱愛勞動的道德意識和行為習慣。

過程與方法：（1）家長示范具體完成一項家務勞動的做法。（2）允許選擇，可以采取召開家庭會議的方法分配家務勞動任務，幫助孩子選擇力所能及的家務活，合理安排時間。（3）張貼家務活的分工名單；別做孩子自己能做的事情。（4）表揚孩子作出的努力，并督促堅持下去（可根據孩子的學習任務情況適當增減家務勞動），養成習慣。

家校互動：本項活動主要在家庭中進行，因而要求家長對孩子承擔的家務充分信任并給予適當的幫助和指導，但不包辦代替，培養孩子的責任感。

建議實施年級：小學各年級。

2、迎接學習新生活

活動目的：引導一年級新生以積極向上的心態，愉悅地面對新的學習環境、新班級與新同學，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，滿懷信心地迎接小學生活。

過程與方法：（1）教師了解學生對新學校、新生活的感覺，以給予積極正面的引導，讓學生發現新生活中的樂趣。（2）認識新同學，珍惜新友誼。開展讓學生盡快熟悉彼此的活動，消除新生對新環境的陌生感和孤單感，提高學生之間關系的融洽度。（3）小學生活新體驗。通過自我介紹、才藝展示激發他們對新的學校生活的熱愛。

建議實施年級：小學一年級。

3、培養學習好習慣

活動目的：幫助學生掌握科學的學習方法，養成勤奮學習的良好習慣。

過程與方法：為了幫助學生形成良好的學習習慣，教師指導學生從預習、聽講、完成書面作業、開展課外閱讀等方面全面掌握正確的學習方法，提高學習效果；進一步要求孩子主動、按時填寫學習自評表，促使孩子說到做到，從小養成自主學習的習慣。

家校互動：請家長關注孩子的學習方法，對孩子取得的進步及時鼓勵，不足之處引導其及時改正。

建議實施年級：小學低年級。

4、主題班會：我能行

活動目的：引導學生樹立樂觀向上、積極進取的人生態度；增強自強自立的道德情感，相信在學習生活各方面自己能行！

過程與方法：（1）教師預先準備一個后進學生變先進的事例。導入主題：每個學期我們都要面對大大小小的考試，有人得第一，也會有人得最后一名，名次總是在不斷變化，同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后幾名變為第一名的真實故事呢，你想不想知道他成功的秘密？（2）講解該學生的故事。（3）學生討論該生成功秘密；教師引導得出結論：自立自強，堅韌不拔，勤奮努力，注意方法。（4）學生交流體會：說一說讓自己感受最深的一次“我能行”。（5）要求學生寫出、說出自己準備如何做到“我能行”，增強自信，提高學習的自覺性。

建議實施年級：小學中、高年級。

5、體驗活動：今天我當家

活動目的：通過替代父母管家、做家務，學習合理用錢，體會父母的辛苦；培養勤勞觀念。

過程與方法：（1）要求學生利用星期天的時間，轉換角色，當一天家長，干力所能及的家務，如買菜、洗衣、購買生活必須品、交相關費用等。（2）召開班會，交流當家的體會。如談談如何合理用錢，體會父母的辛苦等。（3）此活動每學期開展不低于3次。

家校互動：請家長支持這項活動，平時通過適當讓孩子做家務等方法鞏固體驗成果。

建議實施年級：小學中、高年級。

6、故事會：名人自立自強的故事

活動目的：以名人的故事激勵學生勤奮學習，自立自強，積極進取。

過程與方法：（1）動員每個學生去收集偉人、名人自立自強的奮斗故事。（2）將收集到的故事先在小組里講述，然后推選代表在全班講述。（3）發動學生討論，總結名人成功的經驗。（4）引導學生得出結論：堅強意志是事業成功的必要條件；勤奮刻苦、孜孜追求則是成功的重要途徑。

建議實施年級：小學低、中年級。

目標六：儉

1、“粒粒皆辛苦”

活動目的：在活動中讓學生從小懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，從而養成節儉的習慣。

過程與方法：（1）（提前布置學生會背古詩《鋤禾》）導入：同學們，你們會背《鋤禾》嗎？你知道這首詩是什么意思嗎？（2）找學生背誦《鋤禾》，齊背。（3）教師講述鋤禾的意思，使學生懂得糧食來之不易。（4）小組討論你在家是怎樣做的，有沒有做到“小飯碗，吃干凈”？你們平時浪費過糧食嗎？（5）你打算今后怎樣做？小組討論，大組交流。

家校互動：由于小學生基本在家用餐，請家長配合指導孩子幫助他們養成勤勞自強的道德行為習慣。

建議實施年級：小學低年級。

2、我把廢物變成寶

活動目的：在活動中引導學生學會發現身邊的廢品，尋找它們的價值，制造出手工制品，樹立儉樸意識，培養動手能力。

過程與方法：（1）教師拿出事先做好的手工制品（比如用飲料瓶做的花瓶、筆筒等），導入：同學們，你們喜歡這兩件東西嗎？知道是什么做的嗎？想學嗎？（2）讓學生拿出預先布置他們搜集到的廢品，動手制作（可以學老師的，也可以做自己喜歡的，教師巡視指導）。（3）展示自己的作品，交流感受。

家校互動：家長配合學校，指導孩子廢物利用，動手制作；幫助他們培養生活節儉的道德行為習慣。

建議實施年級：小學低、中年級。

3、評比活動：勤儉之星

活動目的：通過一系列評選活動，宣傳班級中在勤勞節儉方面做得好的學生，用黑板報的形式展示給大家，號召大家向他們學習。

過程與方法：（1）根據每項活動的具體要求，評選出在各個單項活動中涌現出來的先進同學。如勤快能手、打掃衛生標兵、勤儉妙招之星、節儉之星、最善理財之星、最珍惜糧食的人等等稱號。（2）每學期評選若干次“勤儉之星”。（3）把這些同學的照片貼在班級“勤儉之星”的宣傳欄中進行宣傳，讓勤儉成為學生心目中的英雄，使勤儉光榮、浪費可恥深入學生心中。

建議實施年級：小學各年級。

4、合理使用壓歲錢

活動目的：引導孩子學會合理使用壓歲錢，讓壓歲錢花的更有意義。

過程與方法：（1）抓住春節這一教育契機，通過發倡議、開設理財課等途徑和方法，教育引導學生有節有度地合理消費，養成正當、合理、有品位的消費觀。（2）要求每個同學建立賬本，將收到的壓歲錢的收支情況詳細列出。（3）開學后交流。

家校互動：家長指導學生建立收支賬目，合理消費，幫助孩子理財。

建議實施年級：小學各年級。

5、我和零食說“再見”

活動目的：在活動中讓孩子懂得有些零食不僅不利健康，反而有害；使學生生活中盡量克制自己，努力做到和零食說“再見”；培養孩子的愛心。

過程與方法：（1）活動準備：通過不同途徑了解有些零食對身體健康不利；提前請家長幫忙計算出自己孩子每星期吃零食所花的錢數。（2）說一說平時自己最喜歡吃哪些零食；交流查到的有些不利健康的零食。（3）算賬：每個人一月、一年吃零食的費用；如果把零食的錢節省下來能干哪些事情；（4）討論：如何對待零食？（5）每人捐出一周的零食錢幫助困難同學或做其他有意義的事情。（6）比比看：看誰做到了和零食說“再見”。

家校互動：家長配合，幫助孩子查找有些零食有害健康的資料；支持孩子奉獻愛心。

建議實施年級：小學各年級。

目標七：信

1、誠信樹下誠信人

活動目標：通過種樹、護樹的活動，培養學生的誠信品質。

過程與方法：（1）以植樹節為契機，組織學生在校園內植樹。（2）成立護樹小隊，為小樹起名“誠信樹”并在樹下宣誓。（3）撰寫護樹倡議書，制作警示牌，制訂護樹值班表。（4）對本次活動進行網上誠信評估，要求學生始終兌現宣誓諾言，堅持為小樹澆水、施肥，做到言行一致。

家校互動：支持孩子堅持下去，在活動中逐步鞏固誠信行為習慣。

建議實施年級：小學二——六年級。

2、誠信格言記心中

活動目的：通過搜集、創作誠信格言，加深對誠信內涵的理解，懂得誠信是一個人應該具備的美德，樹立誠實守信的信念。

過程與方法：（1）各年級各班學生廣泛搜集關于誠信的名言，并利用班隊會時間進行交流，幫助學生理解誠信的深刻含義。（2）四到六年級學生在班主任老師的指導下嘗試創造誠信格言，并讓誠信成為學生的內心信念。（3）開展“誠信格言評比活動”，一至三年級各班每班從學生搜集的格言中推出一條班級誠信格言；四至六年級各班從學生創作的格言中推出一條班級誠信格言，利用學校集體晨會時間進行全校交流。

家校互動：請家長協助學生搜集和創作誠信格言。

建議實施年級：小學各年級。

3、誠信故事比賽

活動目的：通過誠信故事比賽活動，感知誠信；學習誠實做人、誠信做事。

過程與方法：（1）各年級各班學生廣泛閱讀關于誠信的故事，要求每個學生在家長的幫助下選擇一個自己最喜歡的誠信故事。（2）各班學生在老師指導下講誠信故事。（3）討論：故事告訴了我們什么？（4）在各班級講故事比賽后，各選出一名代表參加全校故事比賽，最終在各年級選出若干講誠信故事的能手。

家校互動：請家長協助學生選擇誠信故事并督促學生練習講故事，引導孩子按故事中的人物去做人做事。

建議實施年級：小學各年級。

4、評比“誠信小標兵”

活動目的：通過活動，使學生互幫互助，逐步養成誠信品格。

過程與方法：

（1）明確誠信小標兵評比活動要求。

（2）下發“誠信小標兵評比活動要求”倡議書和活動通知，符合以下要求的學生可以參加誠信小標兵評比：

一——三年級：誠實、不說謊話；不拿別人的東西，拾到東西要交公；按時到校，有病有事請假，按時參加晨讀、掃除活動；知錯就改，借東西及時歸還；按時完成作業。

四——六年級：考試不作弊；能夠發揮自身的主觀能動性，用自身言行引導他人做到誠信。能主動參加校內外有益的公德宣傳活動，遵守諾言、說到做到，遵守交通法規，真誠待人接物，在講誠信的過程中做受人歡迎和尊重的人。

（3）各班在一個月的檢查評比之后，推選出三至五名誠信小標兵，并在全校公布，號召同學向他們學習。

家校互動：請家長幫助學生從小事做起，做到誠實守信。

建議實施年級：小學各年級。

5、“文明與誠信”社會調查活動

活動目的：讓學生走向社會，調查了解自己身邊的人在講文明講誠信方面的具體表現，鼓勵學生棄惡揚善，擇善而從，講文明，講誠信。

過程與方法：（1）教師首先教給學生社會調查的基本知識；然后將學生分為3至5人一組，利用節假日對社會上某些行業的文明與誠信現狀進行調查（觀察、訪談、問卷等形式均可）。（2）把調查中的數據和圖片資料記錄下來，完成小調查報告。（3）利用班會展示調查成果，展開討論，談感受及自己如何在學習生活中講文明、講誠信的打算。（4）把自己的調查和想法、建議介紹給親友。

家校互動：請家長協助學生完成“文明與誠信”社會調查活動。

建議實施年級：小學五、六年級。

6、“做誠信人”情景劇比賽

活動目的：讓學生通過編演“做誠信人”情景劇，激發講誠信為榮的道德情感，使學生成為誠信教育的主體。

過程與方法：（1）各班學生結合對社會上誠信與失信現象的觀察調查，在班主任指導下編演以誠信為主題的情景劇。（2）按年級開展“做誠信人”情景劇比賽，各年級選出最佳情景劇并向全校匯報演出。（3）在全校開展“做誠信人”情景劇展示活動，以此擴大教育面，培養學生誠實做人、誠信做事的道德觀念和道德行為習慣。

家校互動：要求家長在學生編演情景劇方面給予配合指導。

建議實施年級：三、四、五年級。

目標八：和

1、綜合活動：“和”風“睦”雨伴我行

活動目的： 通過班會讓學生對“和睦相處”的內涵加深理解。

過程與方法：

（1）搜集關于人際和睦、睦鄰友善的名言、警句、格言和諺語，整理、搜集歷史名人和睦相處的故事，深化自己對“和”這一道德規范的理解。

（2）將搜集到的資料，在班內交流，并結合自己實際，談談體會。

（3）利用班會展開討論：我們應該怎樣做到與他人和睦相處？對照自己的行為，提出努力的方向。

（4）用自己喜歡的方式表達對和睦相處的理解，可以把有關的名言、格言和諺語制作成書簽或卡片，送給朋友或自己，也可以把有關的故事講給父母聽，共同感悟和睦相處的魅力。

家校互動：家長根據孩子與他人和睦相處的真實情景，有針對性地進行教育，培養習慣。

建議實施年級：小學低年級。

2、主題班會：寬容謙讓是做人的美德

活動目的：讓學生在實際生活中學會寬以待人，學會謙讓；營造良好的人際和諧關系。

過程與方法：（1）教師介紹此次活動的目標和意義。（2）聽故事：《將相和》、《牛皋和岳飛問路》。（3）交流、談體會，并且結合自己的實際情況，思考：在生活中，你還碰到過類似的問題嗎？你是如何處理的？還有哪些難題你覺得不好處理？我們一起來出出主意。（4）教師引導學生懂得：人是生活在社會中的，需要寬容，能和諧地與周圍人溝通是一種品德要求，也是一種生活的本領。

建議實施年級：小學高年級。

3、我們都是好朋友

活動目的：體會與同伴互相配合的樂趣，培養學生從小養成關心別人、團結友愛、互相幫助的好品德。

過程與方法：（1）同學們扮演成小動物，舉辦“尋找好朋友”音樂會。（2）學唱小動物的歌聲，比一比誰的歌聲最美妙！（3）小動物們一起高興地舞蹈。（4）說說自己的心里話 ：我們都是好朋友。（5）交流總結：好朋友應該怎樣做？寫出自己的感受。

建議實施年級：小學低年級。

4、小品表演：真正的友誼是什么

活動目的：在表演的過程中對學生進行互助友愛的教育，使學生懂得友情，珍惜友情。

過程與方法：（1）小品表演：表演預先排練的小品：《考試》、《夠哥們》、《我的好朋友在哪里》。（2）評論各個小品中出現的現象，想一想你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？（3）討論什么是真正的友誼；教師總結。

建議實施年級：小學低年級。

5、主題班會：做個快樂的孩子

活動目的：使學生懂得與人關系融洽是快樂的一個重要條件，保持快樂心境才能更樂于嘗試新事物、應對新挑戰，更容易建立良好的人際關系、保持健康的身心、獲得事業成功。

過程與方法：（1）內容要點：與人關系融洽是快樂的一個重要條件；快樂的人與其他人一樣也有情緒低落時，但他們能很快恢復；任何困難的情況都有一線轉機，別灰心喪氣。（2）方法：學習掌握使自己變得快樂的本領。如當改變態度無濟于事時，努力找到自我調節、自我安慰的辦法，如聽音樂、看書、騎車、與朋友交談等。改善并建立良好的人際關系。

家校互動：家長在孩子與同學、伙伴出現矛盾時，給他們更多的關懷和指導；創造快樂和諧的家庭氛圍影響孩子。

建議實施年級：小學中年級。

6、我為創建和諧校園盡力量

活動目的： 通過系列活動，培養學生的道德義務感，激發學生熱愛學校、創建和諧校園的熱情。

活動過程：

（1）優美的校園環境是和諧的根本。用自己的心思改變教室，美化校園。在老師的幫助下組織“我是教室美容師”的活動，自己動手設計、裝扮教室、美化校園。

（2）校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。利用校園櫥窗展示同學們在校園愉快的學習生活場景：一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。

（3）在同學中建立良好的人際關系，有著良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。開展“小手拉小手，你我同步走”的活動，培養同學們樂意與他人相處、會與他人相處的好習慣。

建議實施年級：小學各年級（要求按年級不同而變化）。

第二篇：未成年人待人接物和基本生活能力培養訓練活動總結

未成年人待人接物和基本生活能力培養訓

練活動措施及成效

為加強培養未成年人良好的行為習慣，扎實有效推進“未成年人待人接物和基本生活能力培養訓練”工作，全面提升我校學生的文化素養和文明程度。積極落實《康平縣未成年人待人接物和基本生活能力培養訓練實施方案》，我校積極開展各項活動，現將活動情況做以總結：

（一）加強領導，深入落實

我校充分認識到開展此項活動對推進我校未成年人思想道德建設工作的重要性，根據縣局總體部署，因地制宜，制定我校的實施方案，活動順利開展。

（二）整合資源，形成合力

我校充分發揮學校教育、課堂主渠道和教師主力軍作用，充分利用家長、學校、德育基地等陣地，形成此項教育活動“三結合”網絡，整合和運用教育資源，支持和豐富此項教育活動。

（三）堅持貼近中小學生學習生活實際，廣泛開展學生喜聞樂見的教育活動。

1.低年級掌握常用的禮貌用語，學會禮貌待人；掌握一定的生活技能，具備基本的生活自理能力；懂得基本的交通規則，自覺遵守交規，上學、放學路上注意安全。懂得保護環境的重要性，為保護環境做力所能及的事，增強保護環境 的意識。

高年級學會基本的勞動技能，和親友分享勞動成果，體驗勞動生活的快樂； 懂得心中有他人、尊老敬老，給予需要幫助的人力所能及的幫助； 懂得參與公益活動的意義，積極參與公益活動，培養公民意識。

2.學校將思想道德教育、課堂教學、創建和諧校園結合起來，切實增強思想道德建設的吸引力、感染力。注重教育和實踐相結合，引導中小學生參與學校、社區（社會）、家庭實踐活動，讓學生在實踐中廣泛地接觸社會，增強生活體驗。傳遞文明、傳遞溫暖，培育社會責任意識。

3.開展親近自然、走進社會體驗活動。利用雙休、節假日、寒暑假，號召學生跟隨父母走進大自然，走進社會，了解生活常識，自然常識，社會交往常識等，提高學生在自然和社會環境中的生存與發展能力。

4.搭建家校合作平臺，為此項活動創造良好氛圍。認真組織召開家長會，明確家長在主題教育實踐活動中的職責和任務，指導學生家長為孩子的成長創設良好的家庭環境，言傳身教，促進家庭文明建設和青少年的健康成長，推動家庭教育和學校教育的有機結合。

5.為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，幫父母做力所能及的家務活，體會和感激父母培育自己的艱辛和不易，表達自己成人的感謝、感恩之情。

通過各項活動的開展，我校學生的文化素養和文明程度有了進一步提升。我們將在工作中總結經驗，更好的開展此項活動，是我校的學生的文明程度得到進一步的提升。

小城子九年一貫制學校

2013.7

第三篇：五和小學開展未成年人檢查考評說明報告

五和小學開展未成年人

思想道德建設工作檢查考評情況的說明報告

未成年人思想道德建設工作是學校的中心工作之一，也是確保學校人才培養的正確的政治方向，在確保學生全面發展起著主導的決定性作用。加強未成年人思想道德建設工作，直接關系到千萬家庭幸福和安康，關系到國家民族的興衰和未來。我校始終堅持把德育工作放在首位，尤其是2015年以來，更加重視學生思想道德建設，把“育人至上、和諧發展”作為學校辦學思想，引領學校工作，全面貫徹黨的教育方針，結合新課改，制定了德育工作各方面的計劃和措施，強化落實，切實抓出成效。充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂的作用，努力培養有思想、有道德、有文化、守紀律、具有創新精神和實踐能力的一代新人。我從以下幾個方面進行匯報：

一、立體交叉的德育網絡體系為未成年人思想道德建設保駕護航

1、成立德育領導小組，形成齊抓共管格局。學校成立以校長、教導主任和全體班主任為成員的德育工作領導小組，同時聘請吳登春所長為法制副校長，開展學校德育工作。領導小組認真研究德育工作，確定德育工作目標，制定德育工作計劃，把未成年人思想道德建設工作列入學校議事日程，對工作任務逐項量化，并強調教育者不僅要傳授知識，更重要的是育人心靈。建立以班會為主導，思想品德教育及其他學科教學為主渠道的校內德育教育網絡，充分發揮團組織的先鋒模范作用，形

第四篇：小學語文教學口語交際能力訓練和培養論文

摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷深入，其也對我國小學語文教育工作提出了新的要求標準，要求小學生必須掌握良好的口語交際能力。而在小學語文教育工作當中，培養小學生的口語交際能力也是其中的核心重點部分，但是其中上存在著許多不足之處，如何有效提高小學生口語交際能力培養工作的效率和質量也成了當前困擾小學語文教師的一個難題。有鑒于此，本文對小學語文教學工作中學生口語交際能力的訓練和培養措施進行研究分析，期望能夠借此有效提高小學語文教學中小學生口語交際能力培養工作的效率和質量。

關鍵詞：小學語文教學；口語交際能力；訓練和培養

口語是民眾在日常生活和工作之中經常會使用到的一種表達自身意愿以及與他人交流溝通的有效方法。口語同時也是書面表達的重要基礎，因此小學語文教師在進行課程教學工作的過程當中必須要充分認識口語的重要作用，為學生建立一個有效鍛煉口語交際能力的平臺，借此有效鍛煉小學生的口語交際能力，為小學生的未來發展打下堅實的基礎。

一、轉變教學理念

在進行小學語文課程教學的過程當中，小學語文教師應當著重注意培養小學生的口語交際能力。首先小學語文教師要轉變自身的傳統教學理念，采用先進的教學理念進行教學。比如在傳統教學過程當中都是有老師作為教學主體，學生只是被動的接受教育，回事了學生的感受。比如在進行小學課文神筆馬良的過程中，由于該課文屬于故事課文，因此小學語文教師應當讓小學生參與到教學之中感受語文的樂趣。但是采用填鴨式傳統教學方法進行教學就會導致課程教學內容過于枯燥無味，學生非常容易產生厭學的情緒。有鑒于此，小學語文教師應當將小學生作為教學主體，自身在一旁進行輔助，讓小學生自主參與到學習當中，有效提高教學效果的同時提升了小學生的口語交際能力[1]。

二、情景教學法

要想有效培養出小學生的口語交際能力首先需要激發出小學生對于語文學習的興趣，而要想達成這一目的就必須要在小學語文課堂當中營造出一個良好的學習氛圍。小學語文教師在進行口語訓練的過程當中，可以通過結合每一位學生的實際情況來對教學方式進行相應的創新，比如說可以通過開展游戲以及課堂討論等方法來有效加強口語訓練的效率和質量[2]。比如說在進行我不能失信這一課程教學的過程當中，小學語文教師可以創設出一個情境，讓小學生扮演文章中的人物然后進行互動式交流，將自身的想法以及問題表達出來。借此不僅能夠有效拉近小學生與語文教師之間的距離，提高教學效率，同時還能夠有效鍛煉小學生的口語交際能力。此外，小學語文教師還可以在課堂上營造出一個良好的學習氛圍，借此鼓勵小學生之間進行交流。在此過程當中，小學語文教師要充分認識到小學生的個體差異，切忌采用批評性語言對待小學生，應當讓小學生在輕松愉快的氛圍之中感受到交流的樂趣，激發出他們對于口語訓練的學習積極性，有效提高口語訓練的效率和質量。

三、因材施教

由于每一個學生都是獨立的個體，因此小學語文教師要充分認識到小學生之間的個體差異性，通過結合每一位小學生的特點進行針對性教育。比如說對于一些知識點掌握不牢固以及語音基礎比較差的小學生，小學語文教師應當針對小學生的不足之處進行訓練；對于性格比較內向的小學生，語文教師應當多鼓勵他們與他人記性交流，樹立起小學生的自信息。小學語文教師可以采用分類施教的方法如對于語音能力比較差的小學生就鼓勵他們上臺回答問題，之后讓其他人對其記性評價，借此不僅能夠有效鍛煉小學生的口語交際能力，同時還能夠有效鼓勵其他小學生，起到榜樣的作用；對于自卑的小學生，要讓其大膽舉手回答問題，同時教師還要給予表揚和正面的評價，借此有效樹立小學生的自信心，提高口語訓練的效率和質量[3]。

四、實踐活動教學

要想有效培養小學生的口語交際能力還需要進行實踐鍛煉，對此教師應當引導小學生積極參與社會實踐活動，如到養老院和福利院之中參加志愿者活動，除了風險愛心之外還能夠有效鍛煉其口語交流能力。

五、提高小學生的文學素養

在進行小學生口語交際能力培養工作的過程當中，小學語文教師不僅需要培養出小學生積極主動與他人溝通的習慣，同時還要求小學生學會斟酌自身的說話方式是否符合情境以及溝通對象，對于他人傳遞的想法也需要掌握中心思想。由于小學生尚處于打基礎的階段，因此總體文學基礎偏弱，小學語文教師應當在教學過程中提高小學生的理解能力和傾聽能力，從而使小學生能夠清晰完整地將自身的想法表達出來，同時有助于其正確理解他人的想法，提高其口語交際能力。比如教師可以安排小學生選擇自己喜歡的文章和詩詞進行朗誦，拓展學生知識面的同時鍛煉了其口語交際能力。

六、重視教材之中的口語交際內容

教科書的編寫是具備一定的科學依據的，在教科書之中任何一部分的安排和編寫都能夠給小學生的成長帶來有利的影響。很多教師依照傳統的教學方法，對孩子的字詞默寫、考試分數十分重視，卻不在乎學生口語交際能力的培養。比如在教科書之中的每一個單元之中都至少有一個口語交際能力的不同角度引導活動，但是絕大多數小學語文教師都將之忽視了，認為這部分屬于課外活動，對于考試毫無幫助，這就導致許多小學生無法有效鍛煉自身的口語交際能力。對此小學語文教師應當充分重視起來，嚴格按照教科書之中的大綱要求，對每一部分的內容進行有序指導，借此有效提高小學生的口語交際能力。

總而言之，學生的口語交際能力是當前社會發展對于高素質人才的基本要求。在小學語文教學當中，教師應該將口語交際能力的培養和訓練融入其中，潛移默化地影響學生。同時還要不斷探索新的教學方式，創新教學理念，讓學生積極參與到口語交流中，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]王曉峰.探討小學語文教學中學生口語交際能力的培養[J].中國校外教育，2017（36）：66.[2]梁娜.小學語文教學中學生口語交際能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：122.[3]嚴詩秀.小學語文教學中學生口語交際能力培養研究[J].教育科學（引文版）：473.

第五篇：小學畢業復習說明文閱讀訓練題集(有答案和說明方法及作用)

小學畢業復習說明文閱讀訓練題集(有答案和說明方法及作用)

（一）閱讀下面文章，完成第1—5題。

①隨著電子和激光技術的廣泛應用，近年來，出現了許多奇妙的書，像會說話的書，“電視唱片”書以及縮微型的書，等等。

②會說話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶，有的在文字下面印上發音代號，通過電子儀器可以還原成為人的聲音。一些兒童讀物，在封底上鑲有微型唱片和唱針。唱針接觸唱片以后，隨著唱片的轉動，就可以聽到書中出現的人物的聲音。

③更有趣的是一種叫做“電視唱片”的書，也叫“視盤”，它的外形像普通的唱片。它是通過一種特殊的激光方法，把圖像和聲音錄到視盤上，收看的時候，把放像機接到電視機上，就可以把圖像和聲音還原。根據學習和研究的需要，還可以使畫面隨時停下來。出版某種重要的學術著作或者論文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的實驗情況，錄在視盤上，跟書籍一起出售。視盤既可以顯示物體運動情況，也可以顯示許多微妙的現象。比如，植物的光合作用，物質的分子運動，甚至原子核的破裂等情形，都可以用動畫的辦法顯示。④現在的書，不僅品種多，而且有的越來越小。“縮微膠卷”就是其中的一種。它是用照相機把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的1/48。使用的時候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實這種縮微技術，早在19世紀普法戰爭時候就使用過，當時法國的諜報人員把一份3000多頁的情報縮拍在一張幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。

⑤縮微圖書保存和使用都很方便，如果把1萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。

⑥科學在發展，書也在不斷演變，它以越來越豐富的營養，哺育著勤奮學習的人們。1．選文中最能體現說明對象共同特征的一個詞語是：__________。

2．選文第④⑤兩段運用的說明方法有：__________、__________、__________。3．第④段畫線句子在選文結構上的作用是：_____________________________。4．“縮微圖書”的優點是：_____________________________________。

5．書籍不斷發展演變的原因是什么？（3分）

_____________________________________________________________________________________

（二）閱讀下面文章，完成第1—7題。①常常能聽到這樣一種說法：“人的腦子用多了，會死掉許多細胞”、“人腦多用了會笨”，這種說法是沒有科學道理的。

②事實上，人的肌體的各個部位，幾乎都是越用越健康，腦子也是一樣。讓我們先來看一個數據：經科學家研究證明，人的大腦皮層，大約有140億個神經細胞，也叫神經元。這么多數量的腦細胞，對一個人的一生來說，足夠足夠了。有人計算過，如果一個人活到100歲的話，經常運用的腦神經細胞只不過10多億個，還有80%—90% 的腦細胞沒動用。所以，根本不會有什么“腦子多用會笨”的事情。③“生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經常處于舒展的狀態，腦神經細胞會得到很好的保養，從而使大腦更加發達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激比較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經常運轉就很潤滑。外國就有過這樣的研究，科學家觀察了一定數量的20—70歲的人，發現長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。

④除了懂得腦子多用只會聰明、不會笨的道理以外，我們還應該了解“多用腦、可防老”的道理。這對老年人來講尤為重要。我們常說，大腦是人體的司令部，如果大腦遲鈍了，身體各器官的生理功能當然也不會旺盛。所以，保持大腦的活力，就能促進其他機體、器官保持活力；大腦如早衰，也會影響其他機體器官的早衰。老年人的健康狀況，往往是生理、心理、環境等因素互相影響的結果，老年人保持著勤于用腦的好習慣，就會有一種很好的心理狀態，可以使自己的生活、精神充滿活力。⑤“勤于用腦，延緩衰老”，這個道理是很科學的。老年人如此，何況我們青少年呢？讓我們大家養成勤于用腦的良好習慣吧。

1．用自己的話對第②段中畫線部分的內容進行概括。/ 3 _____________________________________________________________________________________ 2．第③段中畫線的部分綜合運用了______________________________等說明方法，說明了____________________________________________的道理。

3．第④段說明“多用腦，可防老”的道理，談了兩方面的原因：

一是生理方面的，就是多用腦能夠____________________________________________； 二是心理方面的，就是多用腦可以___________________________________________。4．“人的機體的各個部位，幾乎．．都是越用越健康”，這句話中的“幾乎”能刪去嗎？為什么？ _____________________________________________________________________________________ 5．把全文分為兩個部分，請用“‖”劃出。①②③④⑤

6．根據文章的內容，請給這篇文章擬寫一個恰當的標題。_________________________________

7．你在生活中也經常用腦，讀了這篇文章，有些什么體會？

大白鯊

①全世界各地的海洋中生活著大約350種鯊魚，它己在我們這個星球上生存了3億多年。在所有的鯊魚中，大白鯊個兒最大、最兇猛、最為矯健有力，沒有任何海洋動物敢與大白鯊為敵。

②生物學家認為，大白鯊可以長到7.61米長，壽命達20年。剛生下來的大白鯊幼魚約1.06米，出生的當天就會自己捕食。雌大白鯊成年時長4.84米，體重達1360-2721千克。漁民因漁網被兇悍的大白鯊撞破扯爛而一無所獲的事時有發生。

③大白鯊是典型的肉食動物。幼小的大白鯊捕食魚類，身體長到2.74—3.65米時，轉而捕食海洋中比魚類個子大的海豹、海獅之類的哺乳動物。捕食時，大白鯊往往先在獵物四周慢吞吞地游來游去兜圈子；然后悄然沉下海底，將身子隱蔽在礁石之間。覷準時機，猛然閃電般向上直撲獵物的腹部或尾部，刀鋒似的利齒將獵物咬成幾塊，三口兩口就把獵物吞進了肚里。

④大白鯊的表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，每個鱗片猶如一粒細小的利牙，魚皮表面像砂紙那般粗硬。高速游動的大白鯊如果擦碰到人體，人的肌膚會被割劃得皮開肉綻。

⑤大白鯊的體溫比周圍水溫高6℃。據科學測算，肌肉溫度每提高5℃，肌肉的收縮力便增加2倍。這是大白鯊反應神速、肌肉爆發力強大的主要原因。⑥大白鯊的鼻孔上邊有一系列感覺小孔，這些小孔能

(靈巧、靈敏、靈活)地探測到獵物發出的微弱電磁場，因此大白鯊能百發百中捕獲獵物。通過鼻上小孔，大白鯊還能依據地球電磁場，在漆黑一片的海底游動時絲毫不差地把準方向。大白鯊游動時，將上下顎收縮在鼻子下邊，使頭部成流線型，以減少水的阻力。

⑦大白鯊是海洋生物鏈中必不可少的一環，它起著控制海洋中某些哺乳動物數量的作用，吃掉其中的老弱病殘者，促進生存競爭。另外，大白鯊還吞食海洋中的動物尸體，清潔海洋。可惜的是，體態優美的大白鯊由于受到誤解，被人類大量捕殺，數量急劇減少，現在已被世界動物保護組織列入了瀕危動物名單。

1、文中橫線處應選填括號中的一詞。

2、“大白鯊可以長到7.61米”中“可以”所表示的意思是：

3、文中畫線句運用了的修辭方法，其作用是

4、大白鯊捕食海豹、海獅之類的捕乳動物時，先要沉下海底的原因是：（1）（2）

5、“可惜的是，體態優美的大白鯊由于受到誤解”一句中所說的“受到誤解”，具體是指

6、在說明大白鯊反應神速、肌肉爆發力強大的時候，運用的說明方法。

7、針對大白鯊被捕殺的現象，談談你的看法。/ 3

參考答案

（一）1、奇妙。

2、列數字、舉例子、作比較。

3、承上啟下（“起過渡作用”也可）。

4、保存和使用都很方便。

5、科學技術的發展，推動了書籍的不斷發展演變。

（二）1、人的腦神經細胞足夠一生運用。

2、作比較、打比方。腦子用得勤（的人），肯定聰明。或：腦子多用只會聰明（不會笨）。

3、促進其它肌體、器官保持活力；使生活、精神充滿活力。

4、不能刪去。“幾乎”表明并非全部，也有例外，刪去后不能表達出這層意思。

5、①②③║④⑤。

請你認識大白鯊

1．靈敏

2．可能長到7．61米長，但不是所有的都能長到這樣長

3．比喻形象生動說明鱗片的鋒利和粗硬 4．(1)隱蔽自身（2)準確地攻擊

5．以為它只會傷害人的生命，帶有攻擊性

6．列數字

1、常見的說明方法有：舉例子、打比方、列數字、作比較。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的事例對說明（事物的特征、事理），使說明更具體，更有說服力。②作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了（事物的特征、事理）。③列數字：用具體的數據說明（事物的特征、事理），使說明更準確，更有說服力。④打比方：將__________比作__________，生動形象地說明了（事物的特征、事理）/ 3