第一篇：五年級美術上冊 動漫畫-孫悟空教案 北京版

動漫畫——孫悟空

（第一課時）課時：2課時

課業類別：造型表現課

一、教學目標：

1、知識與技能：學生初步了解動漫畫的基本原理，知道什么是動漫畫。能夠用動漫畫的方法表現孫悟空的動態。

2、過程與方法：采取創設情境、觀察分析、教師演示和小組合作的形式，學習表

現孫悟空的形象特點，并能夠表現出孫悟空夸張的動態形象。

3、情感態度價值觀：讓學生更加了解民族的動漫藝術。培養學生小組合作的學習意識。

二、教學重點：

分析傳統孫悟空臉部及整體形象特點，采取夸張的手法表現孫悟空。（通過教師講解，以及板演展示進行解決。）

三、教學難點：

如何用動漫畫的方法表現孫悟空的造型，使畫面具有連續性。（通過課件、現場演示和拼擺造型進行解決。）

四、教學方法：

本課運用了講授法、啟發法、示范法、對比法、觀察分析法。

五、學習用具準備：

學生：彩紙、課本、勾線筆。

教師：課件，范畫、孫悟空活動教具、課本。

六、教學過程：

一、組織教學：

檢查課堂常規、穩定情緒。

二、導入：

1、請同學看黑板，看老師畫的是什么？【教師演示】 生：孫悟空

2、師：孫悟空是作家吳承恩撰寫的神話小說《西游記》中的主要人物，今天我們就來學習《動漫畫——孫悟空》一課。

出示課題：【動漫畫——孫悟空】

三、講授新課：

1、介紹《大鬧天宮》： 欣賞影片片段：

師：剛才我們欣賞的是我國第一部彩色動畫長片《大鬧天宮》，它是以西游記為題材，共分為上下兩集，分別完成于1961年與1964年，是由幾十位畫家歷時四年共繪制了154000多幀圖畫而成。

2、出示兩張不同版本的孫悟空造型。

師：一個是我們剛剛看過的在動畫片《大鬧天宮》中孫悟空的造型，另一個是我們同學很熟悉的現代版《西游記》中的形象。

提問：這兩個孫悟空的造型有什么相同和不同之處？ 生：相同：都是孫悟空。不同：臉部的造型不同。

現代版的形象模仿了人物五官，更加擬人化了。

動畫版中的臉部大量借鑒了中國京劇中臉譜的形式，形象具有傳統的民族特色。它的造型結合了中國傳統藝術與民族文化，具有典型的中國特色。

小結：今天我們就來學習畫傳統的孫悟空形象。

3、分析孫悟空頭部的造型特點。

①提問：剛才老師已經表現了孫悟空正面的頭部造型，那下面請同學仔細觀察孫悟空頭部的正面與側面有什么不同？

（仔細觀察孫悟空的臉型、五官有什么不同？）生：正面臉型像個桃心，比較正。五官也比較對稱。

側面的臉型與五官都只能看見一半。

【板書：教師示范——偏側面的頭部造型】

②師：孫悟空的頭部除了角度的變化外，它的表情也可賦予豐富的變化。【出示教師表情范畫】

提問：誰說說你從哪看出來它的表情是有變化的？

生：眉毛的變化、眼睛的變化、嘴的變化、表情線的變化等。

師：我們在表現孫悟空頭部的時候，它的五官的這些部位都是可以有變化的。

4、分析孫悟空的整體形象。

這是孫悟空在花果山當美猴王時的造型，頭戴鳳翅紫金冠，身穿鎖子黃金甲，腳系藕絲步云履。行頭非常的氣派。

提問：今天我們主要來分析孫悟空最具典型性的裝扮是什么樣子的？ 【板書：學生邊說教師邊畫】 生：頭戴黃色軟帽

身穿黃色的和尚服

腰圍橙色虎皮裙

黒靴紅褲

長腿細腰

灰藍色的大圍巾

5、分析孫悟空的動態特點。

師：請學生擺一個心目中孫悟空最有特點、最具代表性的一個動作。提問：觀察孫悟空的高難度的動作，這些動作有什么特點？ 生：動作幅度大，表現夸張。

提問：為什么它能做出這么高難度的動作呢？ 生：孫悟空神通廣大。

6、了解動漫畫的原理。

①提問：剛才我們分析了孫悟空的形象特點，下面我們再來看這節課《動漫畫—孫悟空》，誰知道什么是動漫畫？

生：能夠動起來的。

小結：動漫是影視動畫與書籍漫畫的統稱。動畫主要就是在影視中播放的，是能夠動起來的。

②提問：出示幾幅孫悟空揮金箍棒的圖片，看看它是如何動起來的？（課件演示）

小結：這是利用了人類“視覺暫停”的特點創作完成的。但要注意幾張畫面的大小與位置要基本一致，他的動作才能夠連續的動起來。

7、教師演示

教師出示教具，擺出一個孫悟空在空中飛的動態形象。

提問：老師如果想要表現一個孫悟空在空中飛著揮動金箍棒的連貫動作，應該怎么表現？（比如要讓胳膊動起來）

教師演示第二幀畫法

提問：第三張孫悟空的胳膊應該怎么變化？【教師出示動漫范畫】 提問：如果把三張連貫起來，你覺得應該是什么樣的？

四、學生實踐：

1、小組交流：

老師給你們每組都準備了孫悟空不同動態形象的線描畫，由于時間關系，老師已經把基本的身體位置給你們了，你們只需要在上面添畫頭部和四肢的變化。

給每組1分鐘的時間來討論交流。

提問：你們組是怎么安排每個人的畫面的？哪幾個地方是可以動起來的？ 由一組學生起來匯報

2、出示作業內容：小組合作用動漫畫的方法來表現孫悟空的動態形象。

3、作業要求：（1）、要表現出孫悟空臉部的形象特點。

（2）、動作夸張，具有連續性。

（3）、盡量做到讓動作與表情都可以動起來。

由組長負責，分工要明確，使你們組每個人的畫面組成在一起能夠動起來。動的地方盡量可以多一點。

五、展示評價：

師：把每組學生的畫用相機拍照下來，放在電腦里讓組長進行快速播放，看看是否可以動起來？

評價要點：動作是否能夠連在一起，具有連續性？ 是否表現出了孫悟空的臉部特點？ 展示形式：電腦上進行播放。

六、拓展：

師：孫悟空這個動畫形象家喻戶曉、深入人心，老師小的時候就非常喜歡看，到了今天你們也很喜歡，這就說明了孫悟空這個動畫形象的魅力所在。

今天我們只是完成了四幅小小的動漫畫，老師希望你們今后可以依靠集體的力量，通過大家共同努力的成果，全班同學能夠一起來創作一部完整的動漫畫。

第二篇：《動漫畫-孫悟空》學習心得體會

《動漫畫-孫悟空》學習心得體會

作為一名新任美術老師，我曾經單純的認為美術就是教孩子畫畫，讓孩子們在緊張的主課過后可以通過美術課放松下，但在我進行了《動漫畫-孫悟空》一課的學習之后，我感覺美術教學其實是特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；在傳統的模仿性的美術教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規，其實在各行各業的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創造性”，思想不解放，創新才能被嚴重束縛，是我們多數人普遍的遺憾。教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

第一：我覺得美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。可以拿當地的風俗，如宜興的紫沙壺進行教學。

第二：加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

第三：應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系,與學生生活經驗的聯系,培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

第四：應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

第五：應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發學生學習美術的興趣。

第三篇：五年級美術上冊 畫門神教案 北京版

畫門神

（造型表現）教學目標：

知識技能：了解門神的相關知識，大膽表現出門神的形象特點，并運用對比色進行裝飾。情感態度：欣賞各式各樣的門神，感受其裝飾與色彩的美感，激發學生熱愛民俗傳統文化的情感。

能力培養：培養學生的觀察能力和繪畫表現能力。教學重點：門神的形象特點和對比色的運用。教學難點：門神的形象特點和對比色的運用。用具：

學生——美術書，彩筆，油畫棒等； 教師——學生的優秀作業，教學課件。第一課時

教學重點： 門神的形象特點。教學難點： 門神的形象特點。教學過程：

教師活動 學生活動 教學意圖

一、課前準備：

二、出示課題。

①簡單了解門神傳說，師播放課件小結。②想一想,現在人們為什么還要貼門神?

三、新課；

①欣賞門神圖片，看看圖片上的門神給你怎樣的感受？（威武）② 欣賞門神臉部圖片。

師總結：寬臉、大眼、立眉、表情嚴肅。③繼續欣賞圖片。

師運用課件小結：寬肩、粗腰、大腳。④仔細觀察門神身上都有什么？ ⑤欣賞門神服飾圖片。仔細看看門神服飾上有怎樣的花紋和圖案？花紋的排列有什么特點？

四、學生作畫 作業要求：

畫一幅形象特點突出的門神。

五、展示評價。

收集門神資料，了解門神知識，和小組同學交流。學生講一講自己了解的門神傳說故事。學生回答問題.學生欣賞圖片。

學生模仿門神的表情，說一說門神臉的特點。小組討論：

①門神的身材有什么特點？ ②怎樣表現門神魁梧的身材？ 學生觀看課件。學生欣賞回答問題。

學生作畫。

學生展示自己繪畫的門神。說說自己畫的門神最突出的形象特點。引起學生興趣。

引導學生簡單了解門神的歷史。了解貼門神的意義。感受門神的形象特點。

分析如何表現門神的五官特點。

通過討論進一步分析如何表現門神身材的特點。了解門神身上的裝備。

感受門神服飾和圖案的秩序美。

鼓勵學生大膽表現，培養學生認真作畫的習慣。表揚大膽表現和有創新的學生。第二課時

教學重點： 門神的色彩特點。教學難點： 門神的色彩特點。教學過程：

教師活動 學生活動 教學意圖

一、.展示講評學生作業

二、新課。

①欣賞門神圖片。門神的色彩給你怎樣的感受？ ②門神的色彩有什么特點?（對比色）

③畫中的門神運用了哪對比色？是怎樣運用的？

三、欣賞畫家和學生優秀作品。

四、學生作畫 作業要求：

繼續完成作業，突出門神的色彩特點。

五、展示評價。

找一找自己作品的優點和不足。學生講一講自己的感受。學生回答問題.學生欣賞圖片，小組討論。學生觀看課件。學生作畫。

學生展示作業。說說自己是怎樣運用色彩突出門神特點的。展示評價 回顧上節課的知識。引導學生感受門神色彩的特點。了解門神的色彩特點。

小組研究如何運用對比色表現門神色彩特點。進一步感受門神的色彩美。

表揚在色彩上大膽運用對比色進行表現的學生。表揚在色彩上大膽運用對比色進行表現的學生。

第四篇：五年級美術上冊 白描蔬果教案 北京版

白描蔬果

授課時間：

教學目標：了解白描的特點，能夠用毛筆表現物象特征。培養學生觀察、分析、及造型表現能力。在體驗中感悟白描的表現力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感。

教學重點：學習白描的知識，并能用這種方法表現蔬果。

教學難點：如何根據物象特點用不同的線條進行表現。

教學過程：

一、導入

談話：你們都學過哪些繪畫方法？

小結：今天我們學習一種新的繪畫方法——白描。

二、講授新課：

1、認識白描：

(1)白描的概念：傳統繪畫表現形式之一，它以毛筆為工具，用墨線勾勒對象。白描中的線條有其豐富的表現力，線條有粗細、長短、虛實、濃淡等變化，感覺上有滑潤、流暢、干澀、粗糙之別，具有生動的藝術效果。

（2）白描的繪畫工具：毛筆、墨汁、熟宣紙等。

（3）白描的線：

方法：放一段錄像，教師用白描的方法寫生一個蔬果。提出問題：表現物品時線條有什么變化？

師小結。

2、欣賞書中作品——玉米的中國畫。

問題：畫家是怎樣運用不同的線條來表現物象的？

談談畫面給你什么感受？

3、出示蔬果實物：

以小組為單位觀察分析怎樣用線來表現。試著用白描的方法表現。

組織學生試著說說寫生的方法。

小結寫生的方法：

（1）出示實物

（2）勾輪廓

（3）用墨線勾

三、布置作業：

出示作業要求：

1、構圖飽滿

2、線條流暢

3、墨線合適

四、評價

組織學生評價

1、組內自評

2、選出各組優秀作品全班評價

3、據學生實際情況點評。

五、板書

5、白描——蔬果

示范作品

課后反思：

第五篇：五年級美術上冊教案

五年級美術上冊教學計劃

一、指導思想

以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，樹立“以人為本、培養能力”的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

二、班級學情

學生已經進入五年級，學生對美術這門學科有了比較濃厚的興趣，且愿意學，還有一部分學生特別愛好。為此，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生的美術知識和技能會有可喜的增長和提高。注重學生的體驗過程，培養學生的藝術情懷，提高學生的觀察、想象和表現能力，促進學生的創新精神和實踐能力的提高。

三、教學目標：通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力并促進學生智力的發展。具體為：

1.通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。

2.將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想象,繼而達到學以致用的目的。

3.將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。

4.繪畫方面側重于彩筆畫

五、教學重點：考慮到三年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。

六、教學難點：將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。

七、教材的特殊處理：

1.由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。

2.一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3.根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

八、教學需要注意的問題：

1.注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。

2.要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

九、主要措施

1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2.注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂于探索、努力求知的欲望

3.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

4.加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

5.鼓勵學生開展綜合性與探究性學習，6.注重學生的主體地位，面向全體，熱愛和關心學生，實施開放性教學，讓人文精神和創作藝術得到充分地體現。

十、內容安排 ：

周次 內容 課時 二周 哆來咪 3 第三周 彩云衣 2 第四、五周 布藝溫馨 2 第六周 國慶節

第七周 搭架子 1 第八周 周末日記 1 第九、十周 勤儉的“小管家” 1 第十一周 鬧花燈 1 第十二周 第十三、十四周第十 五周 第十六、十七周第十八周 石頭說話 1 家鄉古建筑 2 演戲 2 信息聯通 2 飛機工廠 1

第1課 哆來咪

教學目標

1.培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； 2.認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； 3.學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4.掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點：對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備：玻璃杯7個，顏料等 活動一)教學過程：

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。（課件出示關于編鐘的圖片。）

二、分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。（課件出示計時器，放背景音樂。）

三、裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料

四、即興表演 小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

(活動二)教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?(課件展示幾張有漸變色攝影圖片。)

三、掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

四、嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

五、作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

第2課 彩云衣

教學目標

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點

能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課時安排：兩課時 第一課時(活動一)教學程序

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

二、剪紙游戲

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學生也將自己的作業剪成一件背心，教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

六、評析交流 1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業

七、欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

第二課時(活動二)

一、導入

這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點。課件：服裝的圖片。

二、分析

1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

三、探索

1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。

3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

四、設想 1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。學生說想法。

五、創造

1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。

六、合作

1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

七、評價

1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

第3課 布藝溫馨

教學目標

1.培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2.能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋。

3.感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學重點難點：能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋。

教學準備： 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學重點難點： 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 課時安排：兩課時 第一課時：(活動一)教學程序

一、看一看，試 一試

1.欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

2．評一評小組游戲活動情況。

3．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

三、評一評，說一說 1．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。2．學習引申：

(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。第二課時(活動二)教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

教學程序

一、激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

二、探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

三、思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

第4課 搭架子 教學目標

1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

2、培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

3、培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

4、培養學生的合作意識 教學準備

棍、筷子、繩、502膠等 教學重點難點

用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課時安排：兩課時 第一課時(活動一)教學程序

一、創設情境 欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

二、分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

三、教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

四、教師示范 來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

五、自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。布置展示臺(博覽會展廳)

六、評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第二課時（活動二）教學程序

一、欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

二、分組制作比賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

三、反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本

四、深入欣賞 1.了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2.鞏固制作步驟。

五、評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。布置展示臺

六、總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課 周末日記 教學目標

1．了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2．培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

教學重難點：了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程:

一、談話導入呈現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、嘗試體驗探尋發現

分析討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：

1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。

2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)3．嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

三、作品賞析認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!

四、交流感受自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流評價課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6課 勤儉“小管家” 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。教學準備：立體幾何圖形圖片 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞導入

1．（教師出示自制的儲錢罐作品）教師引導學生欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

師：挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。2．引出課題，板書《勤儉小管家》

二、自主探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)（展示幾個立體幾何形的平面圖）

師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

學生上臺操作，將完整的平面圖形折疊、粘貼成立體幾何圖形。

三、制作步驟 師生共同總結制作步驟 1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想象，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想象，設計在恰當的位置。

四、布置作業

小組合作制作一個有趣的儲錢罐，五、學生獨立進行創作。教師巡視指導。

六、評價交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

七、拓展

1．教師講述周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第7課 鬧花燈 教學目標：

1.了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。2.掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。3.培養學生耐心細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間藝術的熱愛。教學重點：掌握彩扎花燈的基本方法和要領 教學難點：把花燈做得精致、美觀，造型獨特 教學準備：竹簽、繩子、膠水、彩紙等 課時安排：一課時 教學過程：

一、談話導入 上節課我們通過看課件了解了元宵節的來歷以及一些習俗，也欣賞了很多元宵花燈，那今天我們就一起來做花燈，好不好？（板書課題）

二、觀察分析

1.欣賞圖片，提問：先請大家看張圖片，你們發現這兩種花燈有什么不同的地方嗎？

學生回答，教師小結：

第一種是在紙上刻花紋的方法制作的，就叫刻紙花燈； 第二種就是用綢布扎起來的，就叫彩扎花燈。板書

2.欣賞彩扎花燈作品，提問：通過觀察你能說說彩扎花燈由哪幾個部分組成嗎？

三、方法指導

1.老師這也有一個花燈，我要請一個同學上來將它一步一步的拆開，其他的同學要仔細觀察然后說說花燈的制作過程。（板書）

學生討論后回答，教師小結

（1）捆扎：選擇材料，設計骨架，扎骨架（2）包扎：涂膠，貼紙（3）裝飾：描繪或剪貼，扎穗

2.現在老師先請大家欣賞幾張圖片，說一說花燈有哪些形狀呢？（出示課件：第二關 2）

除了這些形狀以外，你還能設計出不同款式的花燈嗎？（出示課件：第二關 3）3.那你們覺得哪些材料適合做花燈呢？老師這里有很多小朋友的作品，我們看一看他們用了哪些材料好嗎？

這些作品的選材、造型和裝飾和民間花燈作品有什么不同？你想設計一個什么樣的花燈？（第三關 2）

四、自主表現

1.學生分小組動手，合作制作一盞花燈。

2.教師巡回指導，并對學生制作上的問題予以及時解決

五、評析交流 1.將學生作品展覽 2.提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課 石頭說話 教學目標：

1、嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發展學生的創造力。

2、培養學生的動手操作能力。

3、體驗合作的樂趣。

教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。教學準備：

各種形狀各異的石頭，丙烯顏料，水彩筆，毛筆，棉簽，水。課時安排：一課時 教學過程: 導入 實物展示

師：同學們看這是什么？ 生：石頭。

師：這塊石頭呀，可不是一塊普通的石頭。這是一塊會說話的石頭。師：今天我們就來學習怎樣讓石頭說話。揭題：《石頭說話》

二、新授 1．欣賞、討論

師：石頭是怎么說話的呢？它是通過繪畫來說話的。（播放單個石頭彩繪圖片）師：這些好看的作品就是由這些石頭變出來的，大家想不想學呀？（出示幾塊雨花石）

生：想。2．示范

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？ 生：知道了。

師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！

a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。3．分組練習：教師指導

師關注一：一位同學手拿一塊石頭，反復翻看著。眼神一片茫然，不知要做什么。我讓他到講桌上看我準備好的課件圖片，尋找創作靈感。他看了一會兒后，回到座位開始創作。

師關注二：一位同學畫的是臥著的仙鶴，但仙鶴的一對腳沒有畫，我建議他在臥著的仙鶴下面再畫一對腳。

三、作品展示、學生自主點評

1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。師：為什么這組的作品好呢? 生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的仙鶴也很生動。

師：同學們講的都不錯!

四、拓展延伸

師：現在讓我們看一下其他同學的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。比如：動物、人物、數字、花卉。

師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

五、小結

師：同學們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

第2課時 教學目標：

1.嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發展學生的創造力。2.培養學生的動手操作能力。3.體驗合作的樂趣。

教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。教學準備：

上節課已經對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。

各種形狀各異的石頭，丙烯顏料，水彩筆，毛筆，棉簽，水。課時安排：一課時 教學過程: 導入 實物展示

師：同學們看這是什么？ 生：石頭。

師：這塊石頭呀，可不是一塊普通的石頭。這是一塊會說話的石頭。師：今天我們就來學習怎樣讓石頭說話。揭題：《石頭說話》

二、新授 1．欣賞、討論

師：石頭是怎么說話的呢？它是通過繪畫來說話的。（播放單個石頭彩繪圖片）師：這些好看的作品就是由這些石頭變出來的，大家想不想學呀？（出示幾塊雨花石）

生：想。2．示范

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？ 生：知道了。師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！

a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。3．分組練習：教師指導

師關注一：一位同學手拿一塊石頭，反復翻看著。眼神一片茫然，不知要做什么。我讓他到講桌上看我準備好的課件圖片，尋找創作靈感。他看了一會兒后，回到座位開始創作。

師關注二：一位同學畫的是臥著的仙鶴，但仙鶴的一對腳沒有畫，我建議他在臥著的仙鶴下面再畫一對腳。

三、作品展示、學生自主點評

1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。師：為什么這組的作品好呢? 生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的仙鶴也很生動。

師：同學們講的都不錯!

四、拓展延伸

師：現在讓我們看一下其他同學的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。比如：動物、人物、數字、花卉。

師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

五、小結

師：同學們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

第9課《家鄉古建筑》 教學目標：

1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。2.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。教學準備：搜集家鄉的古建筑圖片和資料 課時安排：兩課時 第一課時

教學過程：

一、導入

（課前讓學生收集家鄉的古建筑圖片和資料）

師：我們已對家鄉的古建筑進行了了解。古建筑有各種各樣的風格樣式，但也具有共同的一般特點，你能說說嗎? 學生共同分享知識

揭示課題并板書： 第9課家鄉古建筑

二、欣賞

展示家鄉古建筑圖片 師生共同小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

三、分析

1.教師引導：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口等形的組合，大家看是不是這樣? 請兩名學生上臺對展示的古建筑圖片用幾何形概括并用粉筆表現出來。2.師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。師生共同討論。

四、教師示范

1．教師講授線畫寫生步驟、要求： a．觀察思考后構圖定位； b．從屋頂處開始下筆；

c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫； d．畫出些細部，看不清的想像完成。

五、布置作業： 按古建筑照片線描一幅古建筑速寫。

六、展示評價

1.你比較喜歡哪幅作品，為什么？ 2.你覺得它的什么地方值得你學習？ 3.這一部分你還可以怎樣表現

第二課時(活動二)教學目標：

1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。2.能以泥為主要材料做一簡約小亭。

3.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：能以泥為主要材料做一簡約小亭。

教學難點：采用刻畫、搓條、鏤空、壓板、手捏等制作方法捏造小亭。教學過程：

一、欣賞導入

（展示建筑陶藝小工藝品）

師：今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。

二、引導分析

1.師：看完了的同學請思考黑板的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：

瓦紋 搓條 亭柱 刻畫 塔窗 手捏 橋面 壓板 屋頂 鏤空

2．指導答題：分組討論后派一位代表上講臺對互相對應的兩個詞語進行連線。教師揭示答案：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”。

板書課題：家鄉古建筑

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢? 同桌相互討論，交流。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

4.學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

四、展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

第11課 信息聯通 教學內容：信息聯通。教學目標：

1.掌握用線描的方法畫電話。

2.用綜合紙工的方法，設計制作公用電話亭的紙模型。教學重難點： 1.重點：線描的方法。2.難點：公用電話亭紙模型的設計。教學時間：2課時。

教學準備：電話機圖片、照片和實物、卡紙、剪刀、雙面膠等。第一課時 教學過程：

一、初步談話。

平凡的日子想起你，打個電話，問聲好！過年家人團聚，打個電話給朋友，新年好！過節了，打個電話，祝他節日快樂！遠方的朋友多年不見，打個電話，現在還好嗎？多少條電話線，無數座電話機，就這樣連接千家萬戶，傳遞友情的信息。

二、講授新課。

1.出示課題：

11、信息聯通。

2.欣賞有關的電話圖片、照片、電話機實物等。3.讓學生說一說電話機的作用。

4.讓學生觀察電話機的功能鍵和其他細節

5.教師在黑板上示范電話機的基本畫法與步驟，使學生明確如何從整體到局部地作畫。

三、巡回指導。

鼓勵學生憑自己的觀察所得用線描的形式畫電話，不要臨摹別人的作品或教師的示范圖。并注意觀察角度不同不要任意改動。

四、展示作品。

展示學生的作品，指出作品中存在的問題，以及今后靜物寫生中要注意的地方。

五、總結談話。

第二課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天這節課，我們繼續學習電話亭模型的制作。

二、講授新課。

1.出示課題：

11、信息聯通。2.講授電話亭的設計方法與步驟。（1）先畫出電話亭的草圖。（2）定出放電話機的位置。（3）用卡紙來制作電話亭。

三、巡回指導。

指導學生用帶來的材料進行制作電話亭，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

把學生的作品放在講臺上展示，讓班同學欣賞學習，同時也指出作品中的不足之處，要求學生加以改正。

五、總結談話。

第12課 飛機工廠 教學目標：

1.收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。

2.能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。3.了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4.掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5.養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重、難點：

重點；飛機的表現形式、方法及構想。難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。教學時間：3課時。第一課時 教學過程：

一、初步談話。

當五星紅旗在香港、澳門飄揚的一刻，“飛豹”的飛機的雄姿在祖國藍天翱翔的時候，你心中涌現出最強烈的感受是什么？是啊，愛我中華，強我國防，是我們的使命和責任！今天這節課，我們先學習畫一張想象的飛機。

二、講授新課。

1.出示課題：

12、飛機工廠。

2.欣賞各種的飛機的圖片、照片、模型等。3.講解直升飛機的特點、性能等。4.講解直升飛機的畫法與步驟。

三、巡回指導。

指導學生在紙上構圖，先畫機身、再添畫機翼等部分。對有困難的學生進行個別指導。

四、作品展示。

抽選好的作品進行展示，讓全班同學欣賞學習，同時也指出作品中存在的問題，要求學生裝加以改正。

五、總結談話。

第二課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習直升飛機模型的制作。

二、講授新課。

1.出示課題：

12、飛機工廠。

2.先欣賞各種直升飛機圖片、照片、模型等。3.講解直升飛機模型的制作方法與步驟。

（1）可以采用切削、插接、雕刻等方法進行制作。（2）采用分工又合作的方法4人為一個小組。（3）把制作的各個部件進行組裝。

三、巡回指導。

全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

舉辦直升飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中的不足之處要求學生加以改正。

五、總結談話。

第三課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習紙飛機模型的制作。

二、講授新課。

1.出示課題：

12、飛機工廠。

2.先欣賞各種飛機圖片、照片、模型等 3.講解紙飛機模型的折法與步驟。（1）說一說飛機的由哪些部分組成。（2）不同類型的飛機的造型有什么不同。

（3）按課文的步驟圖進行，折出自己喜歡的紙飛機。

三、巡回指導。

全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

舉辦紙飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中

五、總結談話。

的不足之處要求學生加以改正。