第一篇：秋天的雨教案2

秋天的雨

目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課8個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，3．感受秋天的美和豐收的喜悅。重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：

正確書寫生字，積累好詞佳句。準(zhǔn)備：

學(xué)生課前觀察秋天，教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程： 一 談話導(dǎo)入 1．板書 雨

我們都見過雨，你見過怎樣的雨？春天的蒙蒙細(xì)雨潤物無聲，夏天的疾風(fēng)驟雨讓我們?nèi)缌芨事?，那么秋天的雨呢，它會帶給我們怎樣的感受呢？ 2．聽雨聲，請學(xué)生談感受。

3、出示第一自然段 它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！背鍪镜谝蛔匀欢?。指名讀。評價(jià)。

自由讀一讀，再指名讀。我們一起讀。

4．秋天的大門已經(jīng)向我們打開，讓我們一起走進(jìn)秋天，感受秋天吧。補(bǔ)充板書 秋天的

二、初讀感知 1.配樂范讀課文。

2．這么有趣的秋雨，這么美的課文，讓我們都來讀一讀吧。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀完后給課文每個自然段標(biāo)上序號。

（3）動作快的小朋友可以把喜歡的句子多讀幾遍。3.認(rèn)一認(rèn)秋雨帶來的新朋友。

鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、銜樹枝，穿衣裳（1）指名讀（2）齊讀

（3）同桌互讀，說說如何記。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 喇、銜、裳”

4、認(rèn)識了新朋友，還有一些老朋友也想出來跟大家見個面，指名讀，再自由讀一讀，黃色 紅色 白色 金黃色 橙紅色 紫紅色 淡黃色

輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮 一把把 一枚枚 扇哪扇哪 飄哇飄哇

舒舒服服

讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。5.這篇課文的題目 取名《秋天的雨》，里面主要寫了什么呢？快速瀏覽課文，然后指名多人說。出示句子

秋天的雨是一把鑰匙。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨藏著好聞的香味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

咦，你們發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？老師把這些答案合起來，就是一首小詩。我們一起讀一讀。

三、潛心會文

1．秋天的雨像一把鑰匙打開了秋天的大門，他還帶著一盒五彩繽紛的顏料，讓我們?nèi)タ纯窗?。他給大地帶來了哪些顏色。指名讀第二自然段。

2．自由讀，邊讀邊圈一圈顏色的詞語，想想這些顏色是秋雨送給誰的。反饋，哪種顏色，是送給誰的，挑你最喜歡的顏色，讀讀那個句子。

A你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

?（隨機(jī)出示銀杏樹葉）你們看，這是什么？

?觀察樹葉它有什么特點(diǎn)？指名讀出特點(diǎn)。你不僅讀得好還跟作者一樣會觀察，作者的想象力多么豐富啊。讓我們來讀一讀，夸夸作者寫得好。（指名讀）我們也來展開想象的翅膀拾起小扇子，扇哪扇哪，什么感覺？你們一定感受到秋天的涼爽啦！請你來扇一扇，讀一讀吧！指導(dǎo)朗讀。（個別表演讀，集體讀）B它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。?多美的楓葉啊，誰也喜歡，請你讀一讀。這回作者把楓葉比作了什么？為什么？ ?老師特別喜歡一個詞，它讓我感受到了楓葉飄落時的美。你猜是哪個詞？閉上眼，聽我讀一讀，你看到了什么？請你也來讀一讀。?咱們一起讀出落葉飄飄的美景。

比較：如果句子去掉 扇哪扇哪，飄哪飄哪，行嗎？你也說個這樣的詞。C金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

出示圖，你有什么感受？這告訴我們今年又是一個——豐收年。?想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。

D橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！這些你擠我碰的果子都會說些什么呢？現(xiàn)在你們就是橘子柿子，我是果農(nóng)，你們來夸夸自己，誰夸得好我就摘誰。

E菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。

為什么用了省略號？它還會有哪些顏色？菊花仙子頻頻點(diǎn)著頭誰來演一演，菊花仙子想說什么？

3．秋天的景色真美，秋天的雨帶來的顏色真多啊，文中用哪個詞來形容？還可以換成哪個詞？板書 多彩的秋天 讓我們用自己的感情讀出這多彩的秋天。

4、假如你是個畫家，你想把七彩的顏色送給誰呢？讓我們學(xué)著課文寫一寫 秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——。

師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。你還能寫一寫嗎？ 秋天的雨把——給了——，——像——。

5、我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，欣賞到了五彩繽紛的秋色，想不想把它留在腦海里，讓我們再來讀一讀今天學(xué)過的兩段課文

6、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了。

五、總結(jié)拓展，書寫指導(dǎo)。

這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們欣賞了秋天的美景，欣賞了許多詩一般的句子。接下來，我們試著寫一寫生字。

1.課件出示12個生字，讓學(xué)生觀察交流應(yīng)注意什么？ 2.重點(diǎn)指導(dǎo)爽、緊。扇 枚 郵 3.學(xué)生練寫。

板書

秋天的雨

五彩繽紛：黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅色??

第二篇：秋天的雨 教案

聲畫并茂，以境促情，以情促讀

——人教版三年級語文上冊《秋天的雨》述課稿

尊敬的各位評委老師們：

大家好！今天我述課的主題是“聲畫并茂，以境促情，以情促讀”。述課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學(xué)生、述設(shè)計(jì)理念、述教法和手段、述信息技術(shù)與學(xué)科課程整合后的效果、述教學(xué)流程這六大版塊進(jìn)行分析，歡迎各位評委老師提出自己寶貴的意見。

一、述教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫的，多角度展現(xiàn)了秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)。文章層次分明、思路清晰。

二、述學(xué)生

小學(xué)三年級的學(xué)生對秋天已有初步的印象和了解，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術(shù)化的語言，較抽象，可能會給學(xué)生造成理解上的困難，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的寫作方法。

4.通過多媒體的適時切入，清晰地展現(xiàn)秋天的美麗景象，加深了對文章意境的理解。

三、述設(shè)計(jì)理念

以讀為主，讀議結(jié)合，合理運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本課的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想。我采取由牽到扶再到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內(nèi)化語言。引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內(nèi)化語言。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

五、述信息技術(shù)與課程整合后的效果

信息技術(shù)的引入給語文教學(xué)帶來了一種新的活力，通過聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，將文中抽象的語言化為一幅幅生動的畫面，充實(shí)了語文課堂的內(nèi)涵，真正起到了輔助課堂教學(xué)的作用。

六、述教學(xué)流程

（一）賞秋色，激情導(dǎo)入。

這個環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過美麗的多媒體畫面，從聽覺上、視覺上感受秋雨的美，縮短學(xué)生與書本的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（師）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來了。（播放課件）

[提問]大家看到了什么？跟同桌交流，學(xué)生暢所欲言。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（齊讀課題）

（二）趣中感悟，理清脈絡(luò)。

對于三年級學(xué)生來說課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡單，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進(jìn)行敘述的，最后一段進(jìn)行總結(jié)，所以適合進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練。

1.觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？并動筆找出1、2、3、4段的中心句。

2.師生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（三）扣文眼，品思悟，重積累。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

１.聲畫并茂，以情助讀。(學(xué)習(xí)第二自然段)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)”。在教學(xué)課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美。

（1）配樂美讀第二自然段，體會色彩之美。

師:讓我們一起在音樂中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。

（2）感悟“五彩繽紛”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母親無私奉獻(xiàn)自己的繽紛色彩，當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進(jìn)行重點(diǎn)品讀，體會省略號的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？

這時孩子們只憑想象是不夠的，我適時找到了信息技術(shù)與課程整合的切入點(diǎn)，恰當(dāng)利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，不需過多的話語，孩子們從視覺上已經(jīng)讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標(biāo)對三年級閱讀提出了基本要求，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，豐富語言的積累，發(fā)展思維。〕預(yù)設(shè)學(xué)生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅、五光十色等。

課內(nèi)外有機(jī)鏈接，升華主題。

菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動中更顯出了它的嫵媚動人，讓我們靜靜地欣賞吧！（3）內(nèi)化語言，仿寫訓(xùn)練。

葉圣陶說過：“課文是例子”。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！钡幚磉@樣的比喻句，重點(diǎn)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的能量都釋放出來了。

2.總結(jié)學(xué)法，自主、合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

通過第二自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀

課文—交流學(xué)習(xí)收獲—大膽質(zhì)疑----共同解決----感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。整個過程由扶到放，循序漸進(jìn)。

（1）課件出示自學(xué)提示：

A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.B、提出你不理解的問題。

C、展開想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？

（2）第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會在秋雨催熟果實(shí)豐收的季節(jié)里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

(指導(dǎo)朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學(xué)生互評，然后教師加以總評，整句話要讀出親切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。

（3）第4自然段: 通過表演入情入境，以演促讀，把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的情景演一演；引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中運(yùn)用的擬人手法,通過對小動物生活的描寫,體會秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活,從而體會秋雨的活潑、可愛。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?

（4）第5自然段：總結(jié)全文。

激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。

（四）運(yùn)用語言，學(xué)以致用。

口語表達(dá)是學(xué)生的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。所以我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，用所積累的語句，更具體的談?wù)勑闹心敲利惖那锾臁?/p>

（五）回顧全文,總結(jié)寫法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫法。(板書:分——總。)

以秋雨為線索,用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點(diǎn),向我們展現(xiàn)了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)。

（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業(yè)超市中任選一題完成）

作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質(zhì)教育的要求。

（a）上網(wǎng)收集描寫秋天的詞句，并通過QQ郵箱發(fā)給自己的好伙伴進(jìn)行交流。

（b）上網(wǎng)搜索一些有關(guān)秋天的圖畫，并加入自己的創(chuàng)意，與同伴共同欣賞。

（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話發(fā)表在學(xué)習(xí)論壇中。

縱觀整個教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終以情為線，以讀為軸，以信息技術(shù)整合為主展開教學(xué)，通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

第三篇：《秋天的雨》教案

一、導(dǎo)入新課

師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎？

學(xué)生答。

那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。

學(xué)生自由朗讀。

一把鑰匙

學(xué)生回答，教師板書：秋天的雨

一盒顏料

藏著氣味

吹起喇叭

二.學(xué)習(xí)第一自然段

師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢？自由朗讀第一自然段。

學(xué)生自由朗讀。

師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？

學(xué)生讀課文，找到答案。

師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎？

學(xué)生帶著感情讀。

指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢？自由朗讀第二自然段。

問：秋天給你留下什么印象？ 學(xué)生自由回答。

問：用一個詞概括秋天的色彩？

（五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩）

五彩繽紛是什么意思？

（顏色很多、繁多。）

你是怎么理解這個詞語的？

這種聯(lián)系上下文理解詞語，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生自由朗讀。

問：你看到了秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生答。

想象秋天的雨里還藏著什么氣味？

學(xué)生想象。

問：假如你站在果樹下，你最想做什么？

學(xué)生想象。

難怪小朋友的腳會被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。

指名學(xué)生讀。

五.學(xué)習(xí)第四自然段

師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

學(xué)生自由朗讀。

問：冬天快要到了，動植物都做了哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生讀課文并回答。

問：你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎？

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動植物過冬的材料。

六、總結(jié)

師問：秋雨給我們帶來了什么？齊讀最后一個自然段。

學(xué)生齊讀（教師板書：豐收的歌 歡樂的歌）

美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢？

學(xué)生自由回答。

七、配樂背誦自己喜歡的句子。

第四篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第三組的第三篇精讀課文《秋天的雨?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中段的閱讀要求明確提出：應(yīng)初步學(xué)會默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在對語文學(xué)科的基本理念中也明確闡述：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。

2、基于教材特點(diǎn)：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

3、基于學(xué)生實(shí)際：

三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過品讀重點(diǎn)語句，借助圖畫和生活實(shí)際，感受秋天的美好。

2、有感情地朗讀課文。

我設(shè)計(jì)的評價(jià)方案具體是這樣的：

預(yù)設(shè)在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1、2。

目標(biāo)1：我主要采用采用交流式評價(jià)的方式。讓學(xué)生默讀第2段，想秋天的雨把好看的顏色都給了誰，用“——”畫出有關(guān)的句子。用“﹏﹏”畫出你最喜歡的句子，讀一讀，想一想你從中感受到了什么。通過品讀重點(diǎn)語句，借助圖畫和生活實(shí)際感受秋天的美好。

目標(biāo)2：學(xué)生在談了讀書感受后，我又讓他們反復(fù)朗讀，讀出美，讀出喜悅。引導(dǎo)學(xué)生沉入到詞句中，在品讀中感受秋天的迷人和作者對秋天的喜愛之情 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。（預(yù)計(jì)用時3分鐘）

1、檢查生詞的掌握情況。

2、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起走進(jìn)秋雨的世界，更深入地認(rèn)識秋天，了解秋天。

（師板書：一把鑰匙、一盒顏料、好聞的氣味、吹起小喇叭）

二、品讀課文，入境悟情（完成目標(biāo)1、2，預(yù)計(jì)用時33分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第二段（預(yù)計(jì)用時25分鐘）

1、找出描寫顏色的詞語，感受色彩之美（預(yù)計(jì)用4時分鐘）

我們接著來學(xué)習(xí)第二自然段，請同學(xué)們自由讀第二段，看看這一盒五彩繽紛的顏料里都有哪些色彩？再想一想秋雨分別把這些好看的顏色給了誰？讀完課文后把這些表示顏色的詞語劃下來。

（1）交流所畫詞語。（2）引讀，初步感知。

2、賞讀句子，體會色彩之美（預(yù)計(jì)用時17分鐘）

現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，畫出你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出你的感受，再想一想你為什么喜歡它。

句子一：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎熱。

A 說說你喜歡的原因（顏色、形狀、動態(tài)）

B 我們都來讀讀這句話，看看還有沒有你喜歡的地方？ C 指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：這句話從銀杏樹葉的形狀、顏色、風(fēng)吹動樹葉時的情景三方面寫了銀杏樹，語言非常的優(yōu)美，現(xiàn)在讓我們再來美美的讀一讀這句話.（過渡）第二自然段中還有一句很美的，寫法跟這一句一樣的句子，你找出來了嗎？

句子二：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

指導(dǎo)感情朗讀,體會用詞之美、之妙。讀的真美,讓我們把兩句話連在一起讀一讀吧!

拓展：同學(xué)們秋天的本領(lǐng)可大了，它把黃色送給了銀杏樹，把紅色送給了楓樹，除此之外,還會把什么顏色送給誰呢？請同學(xué)們看著這個提示,可以自己先想一想，還可以和旁邊的同學(xué)交流交流。

仿照大屏幕上的句式來交流。

小結(jié)：同學(xué)們，你們真厲害。能說出這樣美的句子，真了不起。句子三：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。說喜歡的原因,感情朗讀.句子四：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

你讀的聲音可真響亮，而且老師還發(fā)現(xiàn)你在讀的時候把“你擠我碰”這個詞語突出出來了，你能不能跟大家說說為什么要突出它？

“你擠我碰”能表現(xiàn)出果實(shí)很多！

果園里一派豐收的景象,多開心呀!讀出這種豐收時快樂的心情.句子五：（這段話中還有一處描寫菊花的句子，我們一起把它讀出來吧?。┚栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。A說說喜歡的原因

B菊花只有這些顏色嗎？你是從哪看出來的？(理解五彩繽紛)(讀)C菊花頻頻點(diǎn)頭，好像對秋雨說些什么？ D分男女生有感情朗讀。

小結(jié)：秋天的雨就像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。透過這扇門，我們看到了黃黃的銀杏樹、紅紅的楓樹、金黃的田野、橙紅的果樹，還有各色鮮艷的菊花，真是一個五彩繽紛的秋天！現(xiàn)在讓我們再來讀一讀第二段,再次體會秋天絢爛的色彩.自己先試試,一會老師可以給你們配上音樂.5、配樂朗讀。（試讀、學(xué)生個別讀、齊讀）（預(yù)計(jì)用時4分鐘）

（二）學(xué)習(xí)第三段（預(yù)計(jì)用時4分鐘）

剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們——（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個肢體語言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）

誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請你朗讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你都聞到了哪些水果的香味呀？想一想,除了書上介紹的之外,還會有哪些好聞的味道呢? 原來秋雨里藏著這么多香香甜甜的味道呀!怪不得小朋友的腳會被那香味勾住!聯(lián)系生活想一想你有沒有被哪些秋天的味道勾住呀? 那我們一起來讀一讀這一段,邊朗讀邊去感受這些香香甜甜的氣味！

（三）學(xué)習(xí)第四段（預(yù)計(jì)用時4分鐘）

同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。你聽！秋雨姑娘還在向我們傳遞了一個重要的消息——冬天快要來了。

請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，看看有那些動植物得到了消息在準(zhǔn)備過冬呢？畫出這些動植物的名字,想一想它們都在為過冬做著哪些準(zhǔn)備?

學(xué)生敘述: 小喜鵲—— 生：小喜鵲銜來樹枝造房子。

小松鼠—— 生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食。

小青蛙—— 生：在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。

松柏—— 生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。

楊樹，柳樹——生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

它們都在——準(zhǔn)備過冬了。

三、總結(jié)——回歸整體（預(yù)計(jì)用時4分鐘）

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。請同學(xué)們回憶課文內(nèi)容,想一想,你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

2、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達(dá)給在場的每一位老師吧！再讀。

總結(jié)：課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,最后進(jìn)行總結(jié),形成了一個由分到總的結(jié)構(gòu),課文條理清楚，另外，文章 語言生動，想象豐富,向我們描繪了一個豐收,快樂,美麗的秋天,表達(dá)了作者對秋天的熱愛與贊美.我們在寫作時要學(xué)習(xí)

作者的這種寫法,肯定會給我們的作文增添不少色彩的.三、作業(yè)

1、我會積累：摘錄你喜歡的句子。

2、觀察秋天：把看到的景色寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

顏色：五彩繽紛

氣味：香香甜甜

聲音：冬天快來了豐收快樂

第五篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，秋雨姑娘會給我們帶來些什么呢？今天我們就一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，板書課題。你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文，聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）剛才大家聽得非常專心，說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。

1、在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。

2、生匯報(bào)，出示句子。

3、好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

一、學(xué)習(xí)課文 第一自然段

導(dǎo)語：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。指名讀第一自然段，其他同學(xué)在書中圈出秋雨特點(diǎn)的詞語。1、2、3、指名讀 生匯報(bào)

能讀出秋雨清涼、溫柔、輕輕地感覺來嗎？（生2人讀、再齊讀）

第二自然段

導(dǎo)語：秋雨姑娘輕輕地來了，她帶來了一盒五彩繽紛的顏料盒。默讀第二自然段，看文中哪個詞告訴我們顏色的特點(diǎn)？五彩繽紛什么意思？

自由讀第二自然段，思考顏料盒里都藏著什么顏色？秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰？（用筆

畫一畫）

1、匯報(bào)

2、你最喜歡哪句話，多讀幾遍，然后讀給大家聽，展示你的讀書本領(lǐng)。

3、生讀，隨機(jī)出示。

第二句：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。

師：你讀得不錯，如果聲音再大些就更好了！還有誰喜歡這一句？再來讀一讀。（指名一人讀）能說一說你為什么喜歡這句話嗎？ 師：你們見過銀杏樹的樹葉嗎？什么樣？

師：出示葉子，看一看，它的形狀像小扇子嗎？作者觀察地真仔細(xì)，我們在生活中也要細(xì)心觀察，這樣才能寫出優(yōu)美的語句來。我們來摸一摸，感受。

我們來聞一聞，你聞到了什么？（秋的氣息）

我們再來扇一扇，什么感覺？你們一定感受到了秋天的涼爽。同學(xué)們再來自己小聲讀這句話，你感覺這句話寫得怎么樣？ 那誰能把這句話讀美，指名讀，誰也想美美地讀一讀，齊讀

第三句：利用實(shí)物展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景。你有什么感受？你能美美地讀一讀嗎？站起來讀。

第四句：讀一讀。這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

第五句：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

說喜歡的原因。（擬人 讀好你擠我碰、爭著兩個詞）“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？ 老師滿足你們的愿望。

你們看，那樹上掛滿了橘子、柿子，多美的景象啊！讀美，指名讀，齊讀。

第六、七句：最讓人羨慕的是菊花仙子，她得到的顏色最多，是什么顏色？ 只有這三種顏色嗎？（省略號的作用）還有什么顏色？我們?nèi)バ蕾p欣賞，美讀。

秋雨姑娘把這么多的顏色帶給了大地，大地五彩繽紛，誰想把整個自然段美美地讀一讀。

4、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，最后我們來交流。開始吧。生自己說。

師：好了誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

3、第三自然段

導(dǎo)語：秋雨帶來了五彩繽紛的顏料，還帶來了什么？速讀，找出答案。

1、2、你們喜歡嗎？小朋友們也喜歡，你是怎么知道的？（勾住）

為什么課文里說，小朋友的腳常被那香味鉤住，香味只能用來聞，它怎么能鉤住小朋友的腳呢？假如你當(dāng)時就在果樹下，最想做的事是什么？

3、讀出你的喜歡。

第四自然段

導(dǎo)語：寒冷的冬天就要到了，小動物和植物也開始忙碌起來了，是誰告訴他們這個消息的？

1、2、速讀課文，找到答案。

秋雨姑娘告訴誰了？他們準(zhǔn)備怎么辦？畫一畫。小組討論。

第五自然段

導(dǎo)語：秋雨到底給大地，給小朋友們帶來些什么呢？（放課件）體會豐收、歡樂請你用一句話來贊美秋天。讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一小節(jié)。

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨—— 讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。

作業(yè)1、2、可以畫一幅秋景圖

也可以寫一段贊美秋天的文字 板書：秋天的雨 總：鑰匙：清涼、溫柔 分：

﹛顏料：五彩繽紛

氣味：香香甜甜 喇叭：傳遞消息

總：豐收的歌、歡樂的歌