第一篇：3、丑小鴨教案(學案)

趕水中學2014級七（下）語文學案

三、丑

小

鴨

學習目標

1、熟悉安徒生的童話，積累本文中的生字詞語。

2、了解這篇童話的主要故事情節。

3、丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

學習重點

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

第一課時

一、檢查預習

1．查字典，給下列加點的生詞注音。

丑陋()訕笑()嫉妒()來勢洶洶()．．．．． 沼澤()鉸鏈()迸出()紳士()．．．．冰雹()木屐()颼颼()．．．2．查工具書。解釋下列生詞。

(1)丑陋：（2)訕笑：

(3)嫉妒：(4)來勢洶洶：

3、作者作品簡介。

該文作者，（國家）童話作家。上期學過他的《 》外，你還讀過他的作品有。

二、自主學習

1、有感情的朗讀課文。（可分組讀，也可選讀）

2、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

3、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

三、課堂檢測

（一.）、給加點字注音。丑陋＿＿ 姊妹＿＿ 沮喪＿＿ 駭人＿＿ ．．．．木屐＿＿ 火鉗＿＿＿ 糕餅＿＿＿ 嫉妒＿＿ ．．．．．

（二）、給形似字組詞。

紳（）鏈（）詔（）汕（）伸（）漣（）沼（）訕（）趕水中學2014級七（下）語文學案

（三）、先修正詞語中的錯別字，再解釋詞語。1．來勢兇兇：（）2．興高彩烈：（）

五、課后作業

課后研討與練習一

（學習后記）

第二課時

一、自主學習

1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?，2、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

3．質疑：課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

二、合作探究

1、小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

2、丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

3、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”，這句話怎么理解呢?

三、課內語段閱讀練習

要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來——這是一個美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過沒有什么關系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。趕水中學2014級七（下）語文學案

他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！” 1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

3.第①段話在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。”這句話？

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

7.面對贊譽，丑小鴨表現如何？

四、課后作業

1、聯系課文，寫出丑小鴨經歷了哪些困苦和磨難？

2、丑小鴨最突出的性格特點是什么？（學習后記）趕水中學2014級七（下）語文學案

第三課時

一、自主學習

1、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）

2、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析。（悟主題）

二、合作探究

1、有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

2、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

3、這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？

三、拓展引申：

1、在我們的現實生活中，也有許多“丑小鴨”,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。請你舉例。

四、課后作業

聯系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨與我”

（學習后記）

第二篇：3丑小鴨學案

3．《丑小鴨》教學案設計者兼馨施教者

七年級班姓名等級

【學習目標】知識與技能：

1、了解本文的思想內容，把握丑小鴨這一形象的思想內涵。

2、理解關鍵語段、語句的含義。

3、搜集積累作者的生平、創作材料，并從中得到的啟示。過程與方法：

1、搜集有關安徒生的材料。

2、分層整體讀文法、討論法。

情感態度與價值觀：領會本文對讀者的啟示：只要不懈努力，勇不放棄，執著進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

【學習重點】理解丑小鴨對理想的執著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

【學習難點】揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

【預習準備】熟悉有關安徒生的資料。熟悉內容，深入、透徹理解文章。預習課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內容?！緦W習方法】研討法、自讀與提問相結合?！緦W時】2課時

【學習過程】第一課時

一、老師導學

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

二、你了解作者和作品嗎？記住下面的資料吧。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

三、基礎大比拼，激情展示，整體感知課文內容。

1、分組讀課文，大致了解課文內容。

2、圈讀關鍵詞，簡要復述童話情節。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？ 地點：

遭遇：

3、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

四、研讀賞析 討論合作

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態度，是如何做的？結合具體語句談談自己看法。

2．請用短語概括丑小鴨身上的突出特點是什么？

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

（二）典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談談童話的思想意義。）（能在文中找出相應的語句并分析。）

（三）揣摩語句

1、P30最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難

過?

2． P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

3． P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”，這句話怎么理解呢?

4． P31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

5．P31第三段“過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手”。如何理解？

6、P32傲的”如何理解?“一顆好的心”是指什么樣的心?

五、布置作業

在前進之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時

一、啟發思考

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

二、研讀賞析

1、丑小鴨“丑”嗎？誰認為它“丑”？用文中內容加以說明。

2、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）

3、當你身處某個環境，“不被認同、理解“，會怎樣？（結合自身體驗回答。）

4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。①當它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？

②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

③那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。

④如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發？

三、談感想

思考：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?（也可談談形象的現實意義。）

四、課堂小結

通過本課的學習，我們不但理解、知曉了丑小鴨的成長歷程及其形象意義，還了解了安徒生的生平及創作情況。學習之后，我們當學習丑小鴨的那種不懈進取的精神，為實現自己的理想不斷努力，勇于進取。同時我們也應正確面對現實生活中的種種際遇。

五、作業布置：續寫《丑小鴨》

六、整體回顧：

丑小鴨

不被認同、理解↓永不放棄 面對美麗、幸?！龍远?、追求 自我發現↓發現自我白天鵝

3．《丑小鴨》答案

三、3.地點：養鴨場沼澤地農家小屋（老太婆家）灌木林農夫家 大花園 遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒。

四、研讀賞析 討論合作

（一）人物形象1.丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

2.善良、謙虛、有堅定的信念、對理想的執著追求。

3.作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

（二）典型意義

1.丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果，丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴冬到了，經受了嚴冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

（三）揣摩語句

1.（因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍

而難過。）

（因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了

決心，拼得一死也要向往美，追求美。）

3.（只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要

緊，“金子總是要發光的”。）

4.（因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。）5.（表達出丑小鴨成為美麗的白天鵝后的幸福滿足的感覺。）6.（表達了丑小鴨在成為白天鵝后的謙虛的美德，說明人在經受磨難之后獲

得了成功更應該謙虛的道理。“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。）

第二課時

二、研讀賞析

1.在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。2.不被認同、理解

4.①（難過、死亡感）② ③（堅定）④明確：只有自己親自發現，才是真實的，自我發現的才能發現真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發現自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。

5.必須有對美好生活，理想境界的向往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。

三、談感想

1、只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

2、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高貴的靈魂。

3、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

4、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝

5、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。

6、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

2.

第三篇：3《丑小鴨》導學案附答案

3* 丑小鴨 導學案

精彩開篇詞 同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。

學習目標

1．合作梳理故事的主要情節。

2．認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3．學習運用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。教學過程

第一課時

一、新課導入

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子??那有過一只可愛的丑小鴨嗎？

二、自學指導

（一）——預習與交流 １．為下列加粗的字注音。

籬笆（lí ba）彌漫（mí）迸出（bèng）嫉妒（jí dù）颼颼（sōu）訕笑（shàn）燈芯（xīn）絞鏈（jiǎo）沮喪（jǔ）濺落（jiàn）沼澤（zhǎo）2.作者鏈接 安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。１８２７年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。3.背景鏈接

創作于１８４４年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說:“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點?！边@個故事的主人公是一只“丑小鴨”──事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術形象里，以求藝術創作上的成就和精神上的安慰。4．文體鏈接

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

三、自學指導

（二）——合作與探究

（一）整體感知

請同學們速讀課文，在原文的基礎上勾畫概括。

1． 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。（明結構）

【交流點撥】沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農家──花園里

2．你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

【交流點撥】以丑小鴨的流浪足跡為線索。

3．丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么？

【交流點撥】遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升級狀：身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒?！谶@些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

（二）深層探究

1．丑小鴨為什么能變成白天鵝？在文找出相應的語句并分析關鍵句子： 【交流點撥】⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

⑷他到非常難為情??因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

分析：小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想?？傊笮▲唽γ赖南蛲筒恍缸非?，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

2． 分析丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說話。

【交流點撥】雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

四、板書設計 丑小鴨

丑小鴨──────白天鵝 沼澤地：（同情、歧視）花園里：（被贊美）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農家：（被追打）

要有一顆好的心，善良寬厚，有理想，勇敢地追求美與幸福

五、拓展延伸

為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢？你認為他丑嗎？

【交流點撥】丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。第二問學生展開討論，言之有理即可。

第二課時

一、新課導入

丑小鴨不丑，它變成了美麗的白天鵝，小鴨是美的，安徒生這篇童話更美。這節課讓我們再次走近這美麗的童話，一起去欣賞它的語言及寫作技巧。

二、自學指導——合作與探究

（一）繼續研討

1．如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

【交流點撥】不行。與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發現自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。

2．人說，《丑小鴨》是作者自身經歷的藝術寫照。你怎么看? 【交流點撥】安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時不僅經常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個在當時被認為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”──他想當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創造“美”的藝術家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個天大的笑柄，但他卻一點兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個舞臺藝術家，但他以堅強的意志最后還是達到了他的目的：他成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他的作品，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時候所堅持的信念。

（二）語言品析 揣摩下列句子的含義： 1．“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？ 【交流點撥】丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。

2．是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有什么關系?！窘涣鼽c撥】只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的。”

3．他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？ 【交流點撥】“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠大抱負的人，是永遠也不會停止前進的步伐的，是永遠也不會滿足于一時的成功的（三）寫法探究

這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術魅力表現在哪些方面？

【交流點撥】①情節美——曲折有趣，引人深思； ②形象美——矢志不渝執著追求的丑小鴨； ③語言美——絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態。

（四）體驗與反思

探討丑小鴨形象的現實意義：

【交流點撥】生１：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅強，再堅強。

生２：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個強大的對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成?！背笮▲喼鲃佑由娴哪ルy，所以能坦然面對。困境能使人優秀。丑小鴨形象的現實主義即在此

生３：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運的咽喉，創作出了闊大雄奇的──《命運交響曲》；２０歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學位卻患了運動神經細胞病的史蒂芬?霍金，憑著大腦和全身僅能運動的兩個手指頭，駛進了神秘的宇宙；華盛頓?羅布林喪失了活動、說話的能力，靠全身唯一能動的一個手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋??他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

三、板書設計 丑小鴨

情節美──曲折有趣，引人深思；

形象美──矢志不渝執著追求的丑小鴨；

語言美──絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態。

四、拓展延伸

1、以有趣的假想為話題進行再創作，嘗試改讀課文 想想在這些情況下，丑小鴨的生活又該是怎樣的呢？

（１）假如丑小鴨忍辱偷生，賴在養鴨場不走??（２）假如丑小鴨貪圖安逸，在老太婆家定居??

（３）假如丑小鴨到處流浪，一直到死也沒遇著白天鵝??（４）假如丑小鴨見到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群??（５）假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去??（６）假如一開始人們就認出了那只天鵝蛋??（７）假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝??

（８）假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方?? 【交流點撥】想像合理即可。

2、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？ 【交流點撥】發現自我。

第四篇：3 《丑小鴨》(教案1)

《丑小鴨》教案

【教學目標】

1.積累本文中的生字詞語。

2.認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩，理解這一形象的社會意義。3.培養學生對文學作品的欣賞能力。【教學過程】

一、導入

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？

二、分角色朗讀課文 1.學生分角色讀課文。2.師生點評。

三、理清線索，概括內容

學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。按理線索－－明結構－－知內容－－悟 主題的步驟進行。

1．貫穿全文的線索是什么嗎？全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。

【交流點撥】沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農家──花園里。2．你知道貫穿全文的線索是什么嗎？ 【交流點撥】以丑小鴨的流浪足跡為線索。

3．丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么？

【交流點撥】遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升級狀：身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒。

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美好熱烈向往、不懈追求。

四、細讀課文，深入探究

1．找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。2．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析?！窘涣鼽c撥】⑴想我還是走到廣大的世界里去好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。⑷他到非常難為情??因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

分析：小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想?？傊?，丑小鴨對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

五、精讀課文，品析語言 揣摩下列句子的含義：

1．“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

【交流點撥】丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有什么關系。

【交流點撥】只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的。”

3．他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。“一顆好的心”是指什么樣的心？

【交流點撥】“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠大抱負的人，是永遠也不會停止前進的步伐的，是永遠也不會滿足于一時的成功的。

四、概括主題

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

五、達標檢測

六、布置作業

在網上或在書中搜集一些童話，講給大家聽。

七、作者鏈接

1.安徒生（1805-1875）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。2.背景鏈接

創作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說:“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點?！边@個故事的主人公是一只“丑小鴨”──事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術形象里，以求藝術創作上的成就和精神上的安慰。3．文體鏈接

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

第五篇：丑小鴨 學案

丑小鴨

學習目標：

1.了解安徒生及其作品，自讀課文，掌握重點字詞。

2.通過鑒賞、品味，自主學習，合作探究，理解丑小鴨這一形象的社會意義，提高對文學作品的欣賞能力。

3.感受在逆境中不懈追求、努力進取的精神。

學習重點：通過鑒賞、品味，自主學習，合作探究，理解課文內容。教學過程：

一、導入

二、自主先學

（一）自讀課文，讀準字音，看準字形，積累生字詞。

1.請給加線的字注音

2．查工具書，解釋下列詞語。3.你了解安徒生嗎？讀過安徒生的哪些童話？最喜歡的是什么？

4.用一句話概述童話的內容。

5.貫穿全文的線索是什么？

三、合作助學

活動一： 請同學們認真默讀課文，在文中圈點勾畫關鍵詞句，簡要復述故事情節。（抓住丑小鴨的主要經歷，突出丑小鴨在各地所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的做法）活動二：

1.丑小鴨為什么能變成白天鵝？（在文中找出相應的語句并分析）

2.丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（即丑小鴨形象的現實意義）

三、檢測促學

1.本文作者是（國家）著名的童話作家，他的代表作品還有《》、《》等。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

四、拓展延伸

聯系自己的生活經驗，寫作文片段《丑小鴨和我》