第一篇：丑小鴨教案

小學語文二年級下冊《丑小鴨》第一課時教學設(shè)計（詳案）

教學理念：教出童話味，教出真善美——童話浸潤童“話” 教學目標：

知識與能力：會認14個生字，會讀“剩下、裂開、譏笑、孤單、凍僵、幸虧”等詞語。學會寫生字“鴨、欺負”。學習課文1-3自然段，讀懂故事，并能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”這些形容詞感受丑小鴨的樣子，抓住“咬、啄、討厭”這些動詞讀懂丑小鴨受到的欺負，感受丑小鴨生活的不幸。

情感、態(tài)度和價值觀：懂得要善待他人，互相尊重。教學重點：讀懂丑小鴨的樣子，感受丑小鴨生活的不幸。教學難點：懂得要善待他人，互相尊重。教學準備：課件

一、看圖猜角，引出課題，傾聽故事

1、老師知道大家都特別喜歡聽或看童話故事，那這幾個角色你們都認識嗎？出示卡通人物形象圖，猜卡通角色名稱，定格于：丑小鴨。（用童話引出童話，創(chuàng)設(shè)濃濃的童話情境。）

這就是我們今天將要認識的新朋友。誰來叫叫它的名字？我們來寫一寫它的名字吧。舉起你的小手，和丁老師一起來寫。（板書課題，指導書寫）丑，就是“難看，不好看”。它的第一筆是橫折。想想，“鴨”要怎么寫才更好看？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。誰再喊喊它。咱們一起再來喊喊它，把它請到我們的課堂里來。（隨文識字，隨文寫字，將書寫規(guī)律蘊含其中。）

2、關(guān)于我們這位朋友的故事大家都了解了吧？丁老師有些照片，當出現(xiàn)哪張照片時，我想請一位小朋友來講講照片上當時發(fā)生的故事，行嗎？咱們開始吧。根據(jù)圖片述說丑小鴨的故事，學生說完，教師把文中相關(guān)的段落出示，再請一生也讀一遍。生字打成紅色（學生都已經(jīng)預習過課文了，所以學習起點可以定在：看圖說故事上，同時也是對故事內(nèi)容的一個梳理，把握童話教學的完整性原則。

教師再讀一遍相關(guān)段落，既是感受童話語言之美，同時讓學生學會傾聽故事。）

3、故事讀完了，誰能用幾句話來說說這個故事主要講了一件什么事情？（把握主要內(nèi)容是閱讀課所需訓練的重點之一。）

二、初讀課文，讀準字詞，走近故事

1、通過預習，我們已經(jīng)了解了這個故事的大概，那接下來我們就要走進故事，細細去讀。那就請大家再來讀一遍課文，丑小鴨給大家?guī)砹藴剀疤崾九叮鹤x準生字，讀對詞語，讀通句子。（明確要求，提高自讀的效率。）

2、初讀反饋：

（1）暖烘烘

臥在草堆里

剩下

裂開

欺負

討厭

孤單

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

幸虧

（2）小朋友真棒，欺負、籬笆這兩個輕聲詞一下子就讀出來了，可見平時讀書時很注意積累。這篇課文中還有好多輕聲，看：

嘴巴

欺負

籬笆

漂亮

脖子

身子

影子

鏡子

有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？帶子字的都讀輕聲，舉例說說：孩子、鴨子??（發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律）

（3）

烘

臥

剩

烈

欺

負

討

厭

孤

笆

饑

葦

僵

虧

哪位小朋友有好的辦法記住其中的一個字。引出形聲字的識字規(guī)律。當學生講到加一加，比如言字旁加幾讀“饑”時，順勢引導：像這樣的字，一部分表示字的意思，叫形旁；另一部分表示字的讀音，叫聲旁。連起來就叫：形聲字。在這里還有這樣的字嗎？（集中識字有難度，將字形、字音的識記進行一個小的整理，交給學生一種方法。）

三、細讀文本，聚焦外貌，體驗孤單

1、瞧，現(xiàn)在我們與丑小鴨就更親近了一步了。小朋友們，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？（指名回答）課文中是怎么說的呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。

2、出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀句子，齊讀）

3、語言文字訓練

（1）在這句話里，有哪些描寫丑小鴨樣子的詞語呢？是的，先說他的毛——灰灰的，接著說他的嘴——大大的，再說他的身子——瘦瘦的（點紅詞語）

我們來合作讀一讀好嗎？你們自己讀一讀吧。（在讀的過程中，體會句子寫法上的特點。）

（2）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）這樣寫有什么好處呢？丑小鴨偷偷跟丁老師說，做個小游戲就知道了。請三位小朋友上臺，（一位偏胖、一位適中、以為偏瘦）老師有兩個詞，送給誰最合適？“瘦的”、“瘦瘦的”。為什么這樣給？（預設(shè)：因為她更瘦）是的，比瘦的更瘦一些，很瘦，就說：瘦瘦的。可見，丑小鴨的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，跟大家太不一樣了，難怪大家都叫他：丑小鴨。誰再來讀讀這個句子？（游戲激趣，寓教于樂，同時體會用詞的特點。）

（3）剛才說到瘦瘦的就是很瘦，那我這樣改改可以嗎？ 它的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，大家都叫他“丑小鴨”。這樣改好不好？為什么？原句更具節(jié)奏感，音樂美。在讀原句。

（4）那你知道丑小鴨的哥哥姐姐們長得怎么樣嗎？出示圖片，我們也用上這種方法來說說：

他們的毛

的，嘴巴

的，身子

的，樣子既漂亮又可愛。

這樣的小鴨子多漂亮多可愛啊，難怪大家會覺得丑小鴨更奇怪，誰再來讀讀這個句子。（既是學法的遷移，也是一種對比體驗。）

4、學習第三自然段

這只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的奇怪的鴨子出生了，大家會怎么對待他呢？指名讀第3段

（1）你體會到了什么？（板：家里 孤單）

（2）你是從哪里體會到的？（自由發(fā)言，最終聚焦：??除了??誰都??）讀好這句好。這個“誰”指的是？哥哥姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘。這些都是丑小鴨的什么人？哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是

他的主人，可他們都討厭他，都要欺負他。請再讀這句話。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

（3）他們都是怎么欺負丑小鴨的？（咬、啄、討厭）

咬自己一下，什么感覺？（疼）啄，我們能啄嗎？啄不了，為什么不能？哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準確啊。看，大公雞那又尖又硬的嘴啄起來，多痛啊。討厭？丑小鴨的主人會怎么對他？（想象說話）

沒有親人的疼愛，沒有伙伴的友愛，沒有主人的呵護，丑小鴨心里是什么滋味啊？多么孤單的丑小鴨啊，你能讀出來嗎？（朗讀是最好的親近文本的方法，少一些指向性的問題，多一些引導體驗。）

（4）還好，還有鴨媽媽是愛丑小鴨的啊？真的是這樣嗎？請看原文：（摘錄原文中鴨媽媽的相關(guān)語句）連媽媽都這樣，我們的丑小鴨的該怎么的滋味啊？再讀讀這段話。

（5）小朋友們，這是家啊！家應(yīng)該是什么樣的？溫暖，充滿愛的。但他的家卻是如此地冰冷，再來讀，讀出他的無望。

（6）他，只能鉆出籬笆，離開了家。（原文的介入，既是學習的需要，同時也激發(fā)學生去讀原著的熱情。）

四、寫好生字，留下懸念，激發(fā)興趣

1、原本應(yīng)該享受溫暖的家，可丑小鴨卻受盡了欺負，最后的時間就讓我們來寫一寫這兩個字。觀察這兩個詞語，怎樣才能寫好呢）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低。“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳。“負”的結(jié)構(gòu)上小下大。請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什么特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。接下來請小朋友看老師把這兩個字寫進田字格中，在范寫時提醒學生注意筆畫在田字格中的位置。學生描一個寫一個。點評。再寫第二個。

2、之后他又會發(fā)生什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。課后請同學們?nèi)タ纯醋x本105頁，有驚喜在等著你哦。

第二篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

教學目標：1、2、3、第二課時

一、1、示安徒生像，問：小朋友知道這是誰嗎？你對他知道多少啊？說說看。

2、示安徒生生平簡介，師小結(jié)：安徒生是丹麥著名的童話作家，他一生寫了很多小朋友愛看的童話故事，《皇帝的新裝》《豌豆公主》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》《小意達的花兒》《柳樹下的夢》等等，都是他寫的。

二、1、今天我們要學的一篇課文也是安徒生寫的，是《丑小鴨》。[板書課題]

2、看了課題，老師有點奇怪，為什么叫它丑小鴨？你知道原因嗎？

（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）

齊讀，個別讀

學著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家都認為他“丑”。

3、那又為什么要加個“小”？

（一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。）會認14個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

是啊，鴨媽媽多孵了好幾天，他才從蛋殼兒里鉆出來，他最小了。

三、過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

1、指讀第三段，其他同學邊聽邊思考這個問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負它的都有誰？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）

4、同學們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導學生有感情朗讀。【配樂】齊讀、個別讀。

5、丑小鴨在家里受盡欺負，萬般無奈之下，它做出了一個決定——離開家。在離家之前，它想寫一封信給媽媽，小朋友能幫幫它嗎？

親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您，離開家，因為()。雖然我長得丑，可是()，我多么希望()。再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：

年 月 日

學生寫信【配樂】

6、交流

四、學習四――六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧！）

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學習哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學習第四自然段。

（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）

是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅強

（2）指導朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？

從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！

5、補充原文，升華情感，學習第六自然段。

（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：悲慘

（2）補充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀）

（3）學生談感受。

孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動了，默讀一下這段話，看看打動你的到底是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？

（課件出示詞語）

欺負咬啄討厭孤單譏笑追趕

只好躲起來才敢出來悄悄地過日子天越來越冷 厚厚的冰凍僵

7、小結(jié)，指導有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧！（音樂響起。）

8、學習第五段第二部分。

在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時的丑小鴨在想些什么呢？

（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美啊！雖然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書：向往美

五、學習第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。

１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子）

３、指導讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

４、補充原文。

（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）

他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗啊！

６、指導朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧！（配樂朗讀第七段）。

７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書： 白天鵝。

六、結(jié)束語：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！

第三篇：《丑小鴨》 教案

《丑小鴨》教案

袁蔭玲

分析教材：

這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

分析學生

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

教學理念 :

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。

教學目標：

1、會認14個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，讓學生明白只要勇敢地面對困難，面對人生，美夢就一定會實現(xiàn)。

教學重難點：理解情節(jié)及深刻含義。

教學準備：自制CAI課件

教學過程：

一、談話導入，認讀生字。

1、師：同學們，老師知道大家都非常喜歡童話故事。你能說出幾個你喜歡的童話故事嗎？你知道誰寫的童話最好聽嗎？出示安徒生的簡介。今天我們就來學習他寫的《丑小鴨》

2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個難關(guān)？

3、師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!

4、過渡。師：同學們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了。現(xiàn)在，讓我們一起走進丑小鴨的世界!

二、觀看動畫，對比前后。

1、出示動畫《丑小鴨》。

2、師：你從動畫中了解到了什么？它原來是一只？(帖丑小鴨圖)后來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)

3、在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手。→愿意了解天鵝的舉手。現(xiàn)在就請愿意學習“丑小鴨”的同學仔細讀課文第二自然段；愿意學習“天鵝”的同學仔細閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出

描寫他們樣子的句子。

4、生自主學習、勾劃。

5、匯報交流。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學的是哪個部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語體會到的？

6、師：同學們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請大家同桌互讀，讀時可以加上動作。→好，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點的字拖長一點兒。

7、現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對他說什么？如果你就是XX，你會怎么想？

8、照5、6的方法交流另外一個部分。

三、理清遭遇，理解內(nèi)容。

1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？

2、合作學習理清遭遇。師：請同學們再看課文，細讀3——6自然段，與同桌合作學習，勾劃出丑小鴨的遭遇。

3、小組匯報。(學生說一樣遭遇老師即點擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會對丑小鴨說些什么？你會對他們說什么？想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠遠不止這些，除了文中講的之外，你想還會有哪些呢？教師可伺機引導學生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因為他說話。)

4、就因為丑小鴨對美好生活的向往，最終它變成了一只美麗的天鵝。這時它會想些什么呢？

5、學了課文之后，你想對故事中的角色說些什么？

6、復述課文內(nèi)容。

7、談體會。

8、學生字。做練習，布置作業(yè)。

四、通篇朗讀，感悟人生。

1、全文朗讀。師：同學們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在讀丑小鴨遭遇部分的時候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達出來。下面老師再給大家一個機會，請大家?guī)е鴮Τ笮▲喌耐椤⒐膭詈妥８＃堰@篇課文自由讀一遍。

2、談體會。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會多多。現(xiàn)在請同學們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!

3、生匯報。

4、師贈言勉勵。師：同學們說得很好，老師贈給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學生齊讀：不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，美夢一定會實現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真!

五、布置作業(yè)，講述故事。

反思：對于二年級小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機制。因此在這一部分，我讓學生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受，而是

經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。

《語文課標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本堂課上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個重點句子上，我都設(shè)計了一開始試著讀，然后通過學生感悟后再讀，學生的體驗更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。

當然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。對于部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位。

第四篇：丑小鴨教案

一、觀看動畫

二、同學們覺得天鵝漂亮嗎？可是，一開始就是這么漂亮嗎？開始什么樣子的？到底有多丑

呢？（學生找出來讀指名讀，再齊讀，注意主要特征）

三、后來丑小鴨不丑了變成了一只美麗的天鵝，這個時候又是什么樣子的？指名回答。板書

前后對比。

丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，大家說說她現(xiàn)在的心情會是怎樣的？指名回答后用正確的感情讀一下。全班齊讀。老師再范讀。學生再齊讀。

四、這么漂亮的天鵝，人人見了都喜歡，但她是一下子就變漂亮了的嗎？請同學們翻開書找

一找變美的過程，這個過程一共寫了幾個自然段？把你最喜歡的段落讀一下。

五、同學們讀得非常好，現(xiàn)在同學們一起來看下丑小鴨在家里的時候別人是怎樣對待她的。

模仿哥哥姐姐、公雞、小姑娘怎么欺負丑小鴨的。丑小鴨這時候的心情會怎么樣？她受得了嗎？

于是，丑小鴨選擇了離家出走。可是，到了外面，她真得過得快樂嗎？齊讀。（讓學生模仿各種動物如何欺負丑小鴨的）

丑小鴨受到這樣的欺負可憐嗎？你想對欺負她的動物說些什么？

丑小鴨過得這么悲慘的生活，她有沒有放棄？當她看到美麗的天鵝的時候會想些什么？

六、就這樣一直到天氣越來越冷的時候，丑小鴨凍僵了。農(nóng)夫救了她把她帶回了家。你覺得

農(nóng)夫是個什么樣的人呢？如果是你，你會怎么樣做呢？想想丑小鴨會會農(nóng)夫說什么？

七、同學們，這幾個自然段丑小鴨的心情都是什么樣的？同學們就用傷心的心情一起來讀一

下這幾個段落好不好？

八、好，丑小鴨的故事同學們都了解了。我們來表演一下好嗎？你想對丑小鴨說些什么呢？

讓外面帶著對丑小鴨的祝福結(jié)束我們今天的課程。

板書：

堅強勇敢

丑小鴨————————————————————天鵝

（丑）（美）

第五篇：丑小鴨教案

北師大版語文三年級《丑小鴨》教案

朱陽二小

學習目標：

1.繼續(xù)學習課文，體會丑小鴨的悲慘遭遇和變成白天鵝后的喜悅心情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.在討論交流的基礎(chǔ)上，使學生懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸，要學會堅持、不灰心；別人遇到不幸，不要嘲笑。

一、導入新課

同學們，在學習丑小鴨這篇課文之前，我們先來復習一下，上節(jié)課所學的生字。我們來做一個火車接力的游戲。

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道故事丑小鴨的作者是安徒生，那么老師想問一下你讀過他的哪些童話呢？（出示幻燈片）

過渡語：他的一生共寫了168篇童話和故事，他的作品被譯成80多種文字，一般人都認為〈〈丑小鴨〉〉是寫他自己的，描寫了他童年時代所遭受的苦難，以及他對美好生活的追求和向往。下面我們就繼續(xù)學習這篇課文，共同感受丑小鴨的喜怒哀樂！

在學習課文之前先讓我們看一下本節(jié)課的學習目標：

二、學習第一部分

小組合作學習：

自讀課文1—4自然段回答以下問題：

1．丑小鴨的外形怎樣？為什么大家都叫它丑小鴨？

2．它出生后遇到了哪些不幸？它的親人和朋友分別是怎么對待它的？ 學習第二部分（第5小節(jié)）。

雖然丑小鴨遇到了種種不幸、但它并沒有灰心失望，它總希望自己有一天能

像天鵝那樣美麗。那么接下來請同學們齊讀第5、6小節(jié)。

忽然，他看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。理解“高貴、優(yōu)雅、羨慕”詞語的意思。

三、學習文章第三部分（第7—9節(jié)）

過渡語：孩子們，盡管丑小鴨遇到了這么多的不幸，但它仍然向往美麗，那后來怎么樣了呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文7—9自然段，想一想哪些句子體現(xiàn)了丑小鴨的快樂。

四、通讀全文，整體感知。回答下列問題：

1.通讀全文，想一想丑小鴨在成長的過程中遇到了哪些事情？

2、思考鴨子、貓、公雞剛開始是怎么對待丑小鴨的?后來它變成白天鵝時又是怎么稱贊它的？

2.最后丑小鴨變成了白天鵝，讀了這個故事你想到了什么？

五、寫作手法講解：

? 寫作手法：

1、作者賦予丑小鴨人的動作和情感，把它當作人來寫，這時一種（）的寫法。

2、文章第4段通過對秋天景致的描寫更加顯出了丑小鴨的（）和（）這是一種情境渲染的寫法。

3、文章中通過寫丑小鴨剛生下時和變成天鵝時的樣子，以及寫小動物們開始對它的嘲笑和后來對它的贊嘆，這是一種（）的寫法

六、測一測：

閱讀短文，完成練習。

有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中___（自由自在）地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得（十分高興），忘記了煩惱。（忽

然），它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么（高貴），姿態(tài)那么（優(yōu)雅），丑小鴨又驚奇又羨慕。

1、按課文內(nèi)容填空。

2、解釋下列詞語。

高貴：本課指天鵝的樣子端莊、高雅

優(yōu)雅：本課指天鵝的樣子很優(yōu)美。

羨慕：本課指丑小鴨非常希望像天鵝一樣美麗、高貴、優(yōu)雅。

3、丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？

丑小鴨驚奇的是世界上竟然還有這么美麗的鳥，羨慕的是如果自己也長得那么高貴、美麗、優(yōu)雅那該多好呀！

七、評一評：

丑小鴨從出生到受欺負，再到昏倒在冰層上，可以說是歷盡了磨難。可是，當他看見雪白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕。可見，丑小鴨是多么渴望美好生活。正是因為他有著美好地追求，所以堅定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強的精神多么令人感動！孩子們，在我們的現(xiàn)實生活中，我們也不免遇到挫折與不幸，要學會堅持、不灰心；當別人遇到不幸時，不要嘲笑，要幫助。

八、課外拓展：天鵝的知識。

九、逆境成才名言警句積累。

十、練一練：

? 聽故事，復述課文。

課后把這個故事講給爸爸、媽媽或者你的好朋友聽。