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《丑小鴨》教案

時間:2019-05-15 02:59:33下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《丑小鴨》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《丑小鴨》教案》。

第一篇:《丑小鴨》教案

《丑小鴨》教案

二中

課前導航

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它并沒有絕望,也沒有沉淪,而是始終不渝地奮斗、追求,終于變成了一只美麗、高貴的白天鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷,以及其執著追求的頑強精神,深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

教學目標

1.認知目標:積累生字、詞語、美詞佳句;

2.能力目標:了解丑小鴨命運的戲劇性變化,理解其社會意義,培養學生對文學作品的欣賞能力。

3.情感目標:引導學生懂得友善、懂得追求。信息資料

1.課件、天鵝圖片;

2.了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品進行閱讀。教學時數:2課時 第一課時

一、課前演練

演講一個生動有趣的童話故事。

二、激趣起錨

童年,故事伴我們成長:白雪公主讓我們懂得了善良,快樂王子讓我們學會了無私,小紅帽教會了我們機智,或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片,引入課題。

三、學海泛舟

初讀

1.自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書理解意思,并識記字形,交流鞏固(自主學習、合作鞏固)。

2.分段指讀,師生評議(培養學生有感情地朗讀,初步了解故事內容)。

熟讀

1.引導學生用自己喜歡的方式讀文。思考:讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標出。

2.分組交流談故事的感受,引導學生初步感知文章內容,分組交流,達成共識。(分組、合作、探究)

3.質疑問難:交流探討后,你還有哪些地方沒有讀懂?請說出來。(師生交流,整合問題,適當點撥)

4.內容探知:你喜歡這篇童話嗎?談談你的理由。(結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點,強調自讀自悟,培養學生的閱讀能力)

5.仿句拓展:根據例句,仿寫句子,與例句構成排比。(發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)

丑小鴨讓我們學會了自信和追求;

。第二課時

一、跳讀全文,深析內容

1.理線索:請找出貫穿全文的線索。(以丑小鴨流浪的足跡為線索)

2.明結構:請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農家-花園里)

3.析內容:結合語境,簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態度,同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

出生地──(被排擠)

沼澤地──(被歧視)老太婆家──(被嘲笑)灌森林里──(向往美)

老農家──(被追打)花園里──(被贊美)

二、辨析形象,感悟主題

1.辨形象:指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或表演。之后,對其評價,體會其現實意義。(小組合作)

示例:老太婆家的短腿雞,它傲慢無禮,自以為是,缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷,人情的冷淡。

2.悟主題:你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應的語句并分析。

關鍵句子:

(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。(2)我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……

(3)只要你是一只天鵝,就算是生養在鴨場里也沒有什么關系。

(4)他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

引導學生悟出主題后,相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

主題:要成為白天鵝,就應有寬厚、善良的心,應有理想,要勇敢地追求美與幸福。

三、人生啟示

從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中,你獲得了哪些啟示? 示例:

1.不經歷風雨怎能見彩虹。

2.沒有對美好境界、理想生活的追求,就不可能創造出人生的奇跡。

3.命運無軌道,三分天注定,七分靠打拼。4.愛拼才會贏。

四、布置作業

(素質作業,任選一題)

1.在我們的現實生活中,也許有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗,最后也成為一只美麗的白天鵝,請以《丑小鴨的夢》為題,寫一篇文章,記敘他們的成長歷程。

2.編排課本劇。

3.搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

五、板書設計

第二篇:丑小鴨教案

《丑小鴨》讀書會

執教班級:二年級五班

教學目標:

1.通過共讀繪本,交流葉君健譯本精彩片段,感受安徒生經典《丑小鴨》的語言魅力。進一步感悟丑小鴨永懷希望,向往美好的形象。初步學習選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演,感受人物的動作、語言、心理活動,增強學生對于《丑小鴨》的興趣與理解,培養學生的表達能力。

教學重點:

感受《丑小鴨》的魅力,感悟丑小鴨的形象特點。

教學難點:

了解丑小鴨的特點;感受葉君健譯本的魅力;比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。

教學準備:

1.提前兩天給學生發葉君健譯本《丑小鴨》,布置閱讀,畫出喜歡的句段。2.分組,確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。

教學時間: 兩課時。

教學過程:

第一課時

一、復習課文《丑小鴨》。我們之前學過了第28課《丑小鴨》,誰能在黑板上寫出他的名字?畫出你心目中丑小鴨的樣子?

在他們寫畫時,同學們思考一下,能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內容?

(一只丑小鴨出生在鴨場,受到排擠和打擊,經歷種種磨難,最后長成了一只白天鵝。)

鼓勵在黑板上寫畫的學生。

二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

這篇課文是根據丹麥童話作家安徒生的故事改寫的,這個故事還有繪本呢,想一起讀讀嗎?

1.出示繪本《丑小鴨》,讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。

3.繪本跟課文比,哪里變了?

三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

有很多優秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國,很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》,可能同學們現在讀起來覺得有些費力,不過,仔細地,慢慢地去讀,一定能讀出很多有趣的地方,很多精彩的句子,很多喜歡的片段。

你想跟大家讀讀哪一段嗎?

學生讀到哪一段,就出示在大屏幕上。追問:你為什么喜歡這一段呢?

四、小結拓展。

1.剛才我們讀了這么多不同版本的《丑小鴨》,有哪些地方是一樣的?你從中讀出了一只什么樣的丑小鴨?

經歷磨難,始終心懷希望,向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它,它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境,卻從不放棄自己,才能夠最后成為白天鵝。

2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎?

出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生,他就是一個丑小鴨似的人,他在寫自己的童話。

3.你從這一課里學到了什么? 《丑小鴨》,《安徒生作品選集》,還有其他的一些經典名著,因為很多人喜歡,也因為很多人讀后有自己的理解和想法,變出了很多不同的版本。我們在閱讀時,可以看看自己適合哪種,喜歡哪一種。

第二課時

一、感受劇本。

上節課,我們讀了幾種不同的《丑小鴨》,老師還給你們找來了這一種樣子的,知道這是什么嗎?

大屏幕出示劇本。

簡單介紹劇本。是用來指導演員表演的文字。讀讀這個根據童話故事改寫的劇本,很有趣。想不想試著表演《丑小鴨》?

二、指導表演。

1.要演好劇本,有幾點需要注意。要注意什么呢?請同學們說說。出示溫馨提示

A 讀懂讀熟劇本。

B聲音響亮,大膽自信。C把自己完全當成角色。

劇本中的語言,要基本準確,可以不一模一樣,但是意思要一樣。只要有臺詞,一定要說得讓每個觀眾聽到。

抓住角色的表情、動作、心理活動,表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要,要重視每一個角色,丑小鴨重要,其他每一個角色也非常重要,不管演哪個角色,都要樂意接受,認真演好。

2.指名表演兩句對白。

根據學生的表演,鼓勵并請同學指出問題。再次表演。

三、練習表演。

1.這個劇本一共有四場,1、2小組可以選擇第一場來練習表演,3、4組練習表演第二場;

5、6組選擇第三場;

7、8組表演第四場;每組六個同學,丑小鴨是1號同學,其他角色由組長安排。

2.練習時,可以下位,可以請老師或家長指導,聽到老師的停止口令,在5秒鐘之內一定要回到自己的座位,安靜坐好。以上兩條,作為評比標準,練習時,小組成員團結,表演認真,就有可能被選擇在全班展示表演。

3.學生練習表演,教師巡視指導。

四、展示表演。

1.小結練習的情況,包括紀律,團結,態度等。2.選擇四個小組表演。

3.引導學生從表演的要求出發,評價各小組,各演員的表演。

五、小結。

經典的魅力是無窮的,安徒生還有很多經典,等著我們去細讀,去領悟,下課后,放學后,同學們可以找到這些版本的書籍,細細感受。

作業:閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》,跟家里人講其中一個童話故事。

第三篇:丑小鴨教案

丑 小 鴨

(第二課時)教案

水廟鎮中心小學——夏月

教學目標 :

(一)知識目標

正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

(二)能力目標

1、朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇,朗讀感悟丑小鴨變成白天鵝后的喜悅與快樂。

2、懂得要善待他人,互相尊重,同時要地正確認識自己。

(三)過程與方法目標:啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

(四)情感態度價值觀:通過丑小鴨的故事,培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為,即:人不可貌相,心靈美才是最美。面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教學重點、難點:

1、圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具:

教案、多媒體課件、導學案

教學過程 :

(一)、復習回顧,導入新課。

1、上一節課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,通過學習,我們學會了12個生字,并且知道了這是一個關于一只(丑小鴨)變成(白天鵝)的故事。

2、這節課,你還想知道些什么?(丑小鴨會遇到什么樣的遭遇?它的心情會怎樣?它的命運又將如何?)同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同學習。

(二)、新授。

師:通過昨天的學習,你們覺得丑小鴨真的丑嗎?生齊讀第3自然段,剛出生的丑小鴨是什么樣子的?

(丑、引讀:他的毛()嘴巴()身子()美:引讀:()的羽毛,()脖子,你從哪些詞語、句子看出來的,哦,原來他小時侯是丑的,長大了變的美麗了,那么,它從丑到美會發生什么樣的故事呢?他的成長幸福嗎?隨之板書:丑 美(1)體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師:帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第4、5自然段。

1、師:讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎?你從哪些詞語或句子知道的?現在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀,用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)(出示課件——問題提綱)①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情(傷心、孤單、可憐、無奈······)。③能有感情地朗讀。

2、師:請一個同學有感情的朗讀有關句子(課件上所提示的句子),其他同學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀!

3、冬天的寒冷又接踵而至,丑小鴨又將面臨什么樣的考驗?(天氣變冷,湖水結冰)同學們齊讀第6自然段。

4、如果不是善良的農夫救了丑小鴨,丑小鴨的結果會怎么樣?(死)造成這一切的原因是因為:就因為他丑,大家都(討厭)他。討厭的反義詞是“喜歡”,丑小鴨同樣希望大家喜歡他。

4、師:丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經了磨難,雖然如此,但他仍然憧憬著自己美好的理想,請一個同學讀第7自然段,思考你能從哪句話體會出來?讀一讀。(重點體會“驚奇”“羨慕”)什么是驚奇、羨慕?為什么它那么驚奇羨慕?(丑小鴨從未見過這么美麗的鳥!)從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎?學生答。

(2)體會丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝的快樂

師:丑小鴨被善良的農民救走了,那他后來的命運又會怎樣呢?(請同學們帶著問題齊讀第8自然段)

1、師:你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非常快樂。)

2、師:想自己讀一讀嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文 7、8自然段,劃出你喜歡的句子。

3、師:丑小鴨原來很丑,現在突然發現自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝,你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情?(驚喜)

4、你能讀出來嗎?朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

5、咱們來聽第九自然段錄音,聽聽丑小鴨有什么感嘆!(“當我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也沒想到會有這么幸福!”)回過頭來看看丑小鴨的成長經歷:他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝,他經歷了—— 那么多磨難、挫折,但他—— 從不灰心,聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么?(小組討論交流)

師:大家說得好極了,那老師讀了課文后也想說:每個人都有自己的長處,只要你有信心,一定會發現自己超越別人的地方。同學們。你們也是老師的“丑小鴨”,你們長大以后會有偉大的科學家、建筑工程師、醫生、發明家、老師······你們的未來不取決于你現在的外貌。(3)升華、感悟

師:丑小鴨長大以后,發出了“當我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也沒想到會有這么幸福!”的感嘆。讀到這里同學們一定會有許多感慨,你想對故事中的角色說些什么?從題目中選擇一題,然后交流。

(出示:

1、對丑小鴨說??

2、對鴨媽媽說??

3、對小雞小鴨說??

4、對農夫說??

5、對女傭人說??)(4)家庭作業

同學們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎?老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。(5)板書:

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

(不要灰心,不要放棄)

第四篇:丑小鴨教案

丑小鴨

安徒生

一、教學目標:

1知識與能力:積累本文中的生字詞語;理解丑小鴨這一形象的社會意義。

2過程與方法:朗讀法、復述法、討論點撥法、品評鑒賞法。

3情感、態度與價值觀:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

二、教學重難點:

重點:理解丑小鴨這一形象的社會意義

難點:通過丑小鴨的經歷,認識到要成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

三:學情分析:童心無價,處在七年級學段的孩子們正是天真活潑,對直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動,富于想象,善于模仿,表現欲強。課堂教學把重點放在有感情。但是他們讀書不夠仔細,讀起書來往往流于形式,深入領會課文表達的思想感情有一定的困難。

四、教學課時:1課時

五:教學過程:

(一)、課前三分鐘(二)、導入新課

上學期,我們學習了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是——(學生答:安徒生),今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》。

(三)、了解作者

學生介紹自己所了解的情況,老師作適當的補充(安徒生的生平可詳細一些)。

▲漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805年4月2日-1875年8月4日)丹麥作家,詩人,因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言,成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影,舞臺劇,芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

(四)、清除閱讀障礙(指名完成后齊讀識記)

①注音:訕笑shàn xiào 吐綬雞tǔ shòu 燈芯草xīn 鉸鏈jiǎo liàn 迸出bang chū

②聽寫:沼澤地zhǎo z?嫉妒jí dù

木屐jī 颼颼 sōu sōu 訕 笑

③釋義:訕笑 :譏笑

丑陋:丑的,不好看

沮喪:失意,懊惱

嫉妒:對品德、才能比自己強的人心懷怨恨

彌漫:充滿,布滿 駭人聽聞:讓人聽了就吃驚害怕

來勢洶洶:動作或事物到來的氣勢 排擠 pái jǐ(1)擁擠;推擠(2)利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人從企業排擠出去。

五、研討賞析

1、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句來回答。(見彩圖)

2、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。

(1)、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索。

(2)、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?

請分別找出來 ——(明結構)

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里

【一(1-3):寫初生的丑小鴨遭到大家的冷眼與打擊。二(4—38):丑小鴨與不幸的命運抗爭。

1、(4—12):逃到沼澤地——受到蔑視

2、(13—32):來到農屋——被稱為廢物

3、(33—38):走進樹林——欣羨天鵝

三(39—47):丑小鴨命運轉折,它勇敢地飛向白天鵝,成為白天鵝。】(3)、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?

請聯系具體的語句來回答。——(知內容)

沼 澤 地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老 農 家:(被追打)

花 園 里:(被贊美)

(4)、找出童話中的若干人物(動物)形象,結合具體語句談談自己的看法。(辨 形象)

啟發:老師看到了仁愛的農夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學生自由發表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的??可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)結合此題讓理解文章的現實意義,理解本文童話的自傳色彩。

(5)、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析

(悟主題)

關鍵句子:

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝,就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。D、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的3、研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

(1)、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

(2)、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。

六、感悟

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發現過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經歷那么多的磨練,就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。???

七、拓展引申

1、在我們的現實

生活中,也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》

2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、總結:通過對丑小鴨的曲折經歷的描寫,讓我們產生強烈的情感共鳴,受到深刻的思想啟示:只要不懈追求,努力進取,即使身處逆境,也終能實現自己的理想。

八、板書設計:

丑小鴨

對美的向往

丑小鴨

—————————————— 白天鵝

(嘲弄、歧視)

不懈的追求

(美麗、潔白)

要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們:

1、成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一 般高貴的靈魂。

2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才

能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“ 4???

九、作業布置

1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。

A命運無軌道

B丑小鴨的夢

2、抄寫生字詞。

教學反思:

1、教學按照:理線索—明結構—知內容——辨形象—悟主題的思路進行,各環節銜接緊湊,思路清晰,學生在“辨形象”一環中,表現出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時,氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認識。

2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

3、不足:在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多,以至于文中精彩片段朗讀不夠充分。

第五篇:丑小鴨教案

《丑小鴨》

一、情境導入

同學們,你們喜歡童話故事嗎?今天老師給你們講個故事好嗎?不過今天的故事里有些問題需要你們討論、回答,你們愿意嗎?

下面聽故事(幻燈片出示)

這是冰雪女王的故事

惡魔的鏡子被打破后碎片散落人間,其中有一碎片跑進一位小男孩嘉伊的眼中,從此看所有事物都變的很丑陋,甚至變的冷酷,疏離朋友和家人,后來嘉伊被雪后給帶走了,男孩的玩伴小女孩格爾達于是開始她的旅程,經歷千辛萬苦,終于來到雪后的宮殿,喚醒了迷失心智的嘉伊,解除了雪后的魔法。故事講完了,你們知道這是誰寫的嗎?

這些都是世界童話大師丹麥作家安徒生的作品,誰讀過安徒生安徒生的童話?(出示安徒生簡介幻燈)

下面我們一起來學習學習他的一篇關于成長的童話《丑小鴨》。(板書課題)

二、初讀感知、同學們,課文已經預習過了,下面看課文聽朗讀,思考: 這篇童話講了一個什么故事?學生簡單復述。

童話講了一只丑小鴨變成天鵝的神奇故事。

這只丑小鴨是哪里來的,他和別的小鴨有什么不同?

(1)蛋大、出世晚。(2)長得難看。

他是什么樣子的?

學生畫出文章中句子讀一讀

(幻

燈)

文中用不同的詞語來修飾丑小鴨,這真是一只相貌丑陋的小鴨子,他的毛()嘴巴()身子()大家都叫他()

1、長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了,他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2、指導朗讀:讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化,丑小鴨的心情怎樣?(讀出快樂的心情。)

有小朋友提出問題:丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題,我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

三、入情品讀,感受丑小鴨生活的艱辛

1、丑小鴨來到世界上,開始了他的生活,他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段,用“這是一只()的丑小鴨”句型練習說話。

2、你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3、朗讀交流,適時點撥。預設的句子有:

丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖,說說丑小鴨受到的欺負。)

丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(想象:如果你是丑小鴨,會想些什么?)

丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鴨的孤獨。)

天越來越冷,湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4、選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

四、深入研讀,感受丑小鴨生存的意志

1、丑小鴨雖然歷經苦難,可是他沒有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段,找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子,思考后四人小組交流。

2、全班交流。預設的句子有:

丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住“悄悄”一詞,感悟丑小鴨雖然孤單,但仍不放棄生活的勇氣。)丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。重點學習第三句:

(1)播放課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。(2)想象說話,理解“驚奇”和“羨慕”。

師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,他心里想??”學生想象說話。師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,他心里想??”學生想象說話。(3)指導朗讀。

3、齊讀三句話。讀到這兒,你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?

再次用“這是一只()的丑小鴨”句型練習說話。

這是一只頑強的丑小鴨、雖經歷苦難仍懷有美好的向往,并不放棄生活的勇氣,這叫不氣餒。(板書)

不氣餒

五、原文再現,品味丑小鴨的美好心靈

1、歷經苦難,丑小鴨終于苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子,齊讀。

2、丑小鴨變得這么美麗,連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師:這難道是自己的影子?

生:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

3、丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

4、出示安徒生原作中的最后一段話:

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

5、讀到這兒,你覺得丑小鴨怎么樣?(丑小鴨丑不氣餒,美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)板書(美

不驕傲

他有一顆善良、高貴的心)

6、假如變得美麗的丑小鴨回到家里,哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么?(展開想象。)

7、小結:是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。六、遷移運用,外貌描寫

看圖,學習運用描寫丑小鴨的方法寫一段話。(出示幻燈小兔子圖片)學生練習寫作,展示

七、閱讀練習

閱讀《灰姑娘》故事梗概,啟迪我們只要我們做善良的人,在困難的時候就會有好心人來幫助我們。要做有夢想的人,并且要為夢想不斷努力。

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