第一篇：《丑小鴨》教案

《丑小鴨》教案

二中

課前導航

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白天鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

教學目標

1.認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；

2.能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3.情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。信息資料

1.課件、天鵝圖片；

2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。教學時數：2課時 第一課時

一、課前演練

演講一個生動有趣的童話故事。

二、激趣起錨

童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。

三、學海泛舟

初讀

1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固（自主學習、合作鞏固）。

2.分段指讀，師生評議（培養學生有感情地朗讀，初步了解故事內容）。

熟讀

1.引導學生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。

2.分組交流談故事的感受，引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。（分組、合作、探究）

3.質疑問難：交流探討后，你還有哪些地方沒有讀懂？請說出來。（師生交流，整合問題，適當點撥）

4.內容探知：你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。（結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力）

5.仿句拓展：根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。（發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外）

丑小鴨讓我們學會了自信和追求；

；

。第二課時

一、跳讀全文，深析內容

1.理線索：請找出貫穿全文的線索。（以丑小鴨流浪的足跡為線索）

2.明結構：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。（出生地－沼澤地－老太婆家－灌木林里－老農家－花園里）

3.析內容：結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

出生地──（被排擠）

沼澤地──（被歧視）老太婆家──（被嘲笑）灌森林里──（向往美）

老農家──（被追打）花園里──（被贊美）

二、辨析形象，感悟主題

1.辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現實意義。（小組合作）

示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

2.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。

關鍵句子：

（1）想我還是走到廣大的世界里去才好。（2）我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……

（3）只要你是一只天鵝，就算是生養在鴨場里也沒有什么關系。

（4）他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

引導學生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

主題：要成為白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。

三、人生啟示

從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示？ 示例：

1.不經歷風雨怎能見彩虹。

2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇跡。

3.命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。4.愛拼才會贏。

四、布置作業

（素質作業，任選一題）

1.在我們的現實生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。

2.編排課本劇。

3.搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

五、板書設計

第二篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》讀書會

執教班級：二年級五班

教學目標：

1.通過共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經典《丑小鴨》的語言魅力。進一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學習選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演，感受人物的動作、語言、心理活動，增強學生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養學生的表達能力。

教學重點：

感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。

教學難點：

了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。

教學準備：

1.提前兩天給學生發葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

一、復習課文《丑小鴨》。我們之前學過了第28課《丑小鴨》，誰能在黑板上寫出他的名字？畫出你心目中丑小鴨的樣子？

在他們寫畫時，同學們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內容？

（一只丑小鴨出生在鴨場，受到排擠和打擊，經歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。）

鼓勵在黑板上寫畫的學生。

二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

這篇課文是根據丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？

1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。

3.繪本跟課文比，哪里變了？

三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

有很多優秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學們現在讀起來覺得有些費力，不過，仔細地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。

你想跟大家讀讀哪一段嗎？

學生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問：你為什么喜歡這一段呢？

四、小結拓展。

1.剛才我們讀了這么多不同版本的《丑小鴨》，有哪些地方是一樣的？你從中讀出了一只什么樣的丑小鴨？

經歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。

2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？

出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。

3.你從這一課里學到了什么？ 《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。

第二課時

一、感受劇本。

上節課，我們讀了幾種不同的《丑小鴨》，老師還給你們找來了這一種樣子的，知道這是什么嗎？

大屏幕出示劇本。

簡單介紹劇本。是用來指導演員表演的文字。讀讀這個根據童話故事改寫的劇本，很有趣。想不想試著表演《丑小鴨》？

二、指導表演。

1．要演好劇本，有幾點需要注意。要注意什么呢？請同學們說說。出示溫馨提示

A 讀懂讀熟劇本。

B聲音響亮，大膽自信。C把自己完全當成角色。

劇本中的語言，要基本準確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺詞，一定要說得讓每個觀眾聽到。

抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認真演好。

2.指名表演兩句對白。

根據學生的表演，鼓勵并請同學指出問題。再次表演。

三、練習表演。

1.這個劇本一共有四場，1、2小組可以選擇第一場來練習表演，3、4組練習表演第二場；

5、6組選擇第三場；

7、8組表演第四場；每組六個同學，丑小鴨是1號同學，其他角色由組長安排。

2.練習時，可以下位，可以請老師或家長指導，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標準，練習時，小組成員團結，表演認真，就有可能被選擇在全班展示表演。

3.學生練習表演，教師巡視指導。

四、展示表演。

1.小結練習的情況，包括紀律，團結，態度等。2.選擇四個小組表演。

3.引導學生從表演的要求出發，評價各小組，各演員的表演。

五、小結。

經典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經典，等著我們去細讀，去領悟，下課后，放學后，同學們可以找到這些版本的書籍，細細感受。

作業：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。

第三篇：丑小鴨教案

丑 小 鴨

（第二課時）教案

水廟鎮中心小學——夏月

教學目標 ：

（一）知識目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

（二）能力目標

1、朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟丑小鴨變成白天鵝后的喜悅與快樂。

2、懂得要善待他人，互相尊重，同時要地正確認識自己。

（三）過程與方法目標：啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

（四）情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：人不可貌相，心靈美才是最美。面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

教案、多媒體課件、導學案

教學過程 ：

（一）、復習回顧，導入新課。

1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了12個生字，并且知道了這是一個關于一只（丑小鴨）變成（白天鵝）的故事。

2、這節課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同學習。

（二）、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？生齊讀第3自然段，剛出生的丑小鴨是什么樣子的？

（丑、引讀：他的毛（）嘴巴（）身子（）美：引讀：（）的羽毛，（）脖子，你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑 美（1）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第4、5自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)（出示課件——問題提綱）①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（傷心、孤單、可憐、無奈······）。③能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？（天氣變冷，湖水結冰）同學們齊讀第6自然段。

4、如果不是善良的農夫救了丑小鴨，丑小鴨的結果會怎么樣？（死）造成這一切的原因是因為：就因為他丑，大家都（討厭）他。討厭的反義詞是“喜歡”，丑小鴨同樣希望大家喜歡他。

4、師：丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此，但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第7自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（丑小鴨從未見過這么美麗的鳥！）從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學生答。

（2）體會丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝的快樂

師：丑小鴨被善良的農民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文 7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現在突然發現自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）

4、你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

5、咱們來聽第九自然段錄音，聽聽丑小鴨有什么感嘆！（“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么幸福!”）回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。同學們。你們也是老師的“丑小鴨”，你們長大以后會有偉大的科學家、建筑工程師、醫生、發明家、老師······你們的未來不取決于你現在的外貌。（3）升華、感悟

師：丑小鴨長大以后，發出了“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么幸福!”的感嘆。讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。

（出示：

1、對丑小鴨說??

2、對鴨媽媽說??

3、對小雞小鴨說??

4、對農夫說??

5、對女傭人說??）（4）家庭作業

同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。（5）板書：

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

第四篇：丑小鴨教案

丑小鴨

安徒生

一、教學目標：

1知識與能力：積累本文中的生字詞語；理解丑小鴨這一形象的社會意義。

2過程與方法：朗讀法、復述法、討論點撥法、品評鑒賞法。

3情感、態度與價值觀：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

二、教學重難點：

重點：理解丑小鴨這一形象的社會意義

難點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

三：學情分析：童心無價，處在七年級學段的孩子們正是天真活潑，對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現欲強。課堂教學把重點放在有感情。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領會課文表達的思想感情有一定的困難。

四、教學課時：1課時

五：教學過程：

（一）、課前三分鐘(二)、導入新課

上學期，我們學習了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是——（學生答：安徒生），今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》。

(三)、了解作者

學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

▲漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日）丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

(四)、清除閱讀障礙（指名完成后齊讀識記）

①注音：訕笑shàn xiào 吐綬雞tǔ shòu 燈芯草xīn 鉸鏈jiǎo liàn 迸出bang chū

②聽寫：沼澤地zhǎo z?嫉妒jí dù

木屐jī 颼颼 sōu sōu 訕 笑

③釋義：訕笑 ：譏笑

丑陋：丑的，不好看

沮喪：失意，懊惱

嫉妒：對品德、才能比自己強的人心懷怨恨

彌漫：充滿，布滿 駭人聽聞：讓人聽了就吃驚害怕

來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢 排擠 pái jǐ（1）擁擠；推擠（2）利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人從企業排擠出去。

五、研討賞析

1、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

2、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。

（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？

請分別找出來 ——（明結構）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

【一（1－3）：寫初生的丑小鴨遭到大家的冷眼與打擊。二（4—38）：丑小鴨與不幸的命運抗爭。

1、（4—12）：逃到沼澤地——受到蔑視

2、（13—32）：來到農屋——被稱為廢物

3、（33—38）：走進樹林——欣羨天鵝

三（39—47）：丑小鴨命運轉折，它勇敢地飛向白天鵝，成為白天鵝。】（3）、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？

請聯系具體的語句來回答。——（知內容）

沼 澤 地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老 農 家：（被追打）

花 園 里：（被贊美）

（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨 形象）

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的??可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析

（悟主題）

關鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、感悟

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。???

七、拓展引申

1、在我們的現實

生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》

2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、總結：通過對丑小鴨的曲折經歷的描寫，讓我們產生強烈的情感共鳴，受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

八、板書設計：

丑小鴨

對美的向往

丑小鴨

—————————————— 白天鵝

（嘲弄、歧視）

不懈的追求

（美麗、潔白）

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一 般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才

能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“ 4???

九、作業布置

1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。

A命運無軌道

B丑小鴨的夢

2、抄寫生字詞。

教學反思：

1、教學按照：理線索—明結構—知內容——辨形象—悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象”一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。

2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

3、不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多，以至于文中精彩片段朗讀不夠充分。

第五篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》

一、情境導入

同學們，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給你們講個故事好嗎？不過今天的故事里有些問題需要你們討論、回答，你們愿意嗎？

下面聽故事（幻燈片出示）

這是冰雪女王的故事

惡魔的鏡子被打破后碎片散落人間，其中有一碎片跑進一位小男孩嘉伊的眼中，從此看所有事物都變的很丑陋，甚至變的冷酷，疏離朋友和家人，后來嘉伊被雪后給帶走了，男孩的玩伴小女孩格爾達于是開始她的旅程，經歷千辛萬苦，終于來到雪后的宮殿，喚醒了迷失心智的嘉伊，解除了雪后的魔法。故事講完了，你們知道這是誰寫的嗎？

這些都是世界童話大師丹麥作家安徒生的作品，誰讀過安徒生安徒生的童話？（出示安徒生簡介幻燈）

下面我們一起來學習學習他的一篇關于成長的童話《丑小鴨》。（板書課題）

二、初讀感知、同學們，課文已經預習過了，下面看課文聽朗讀，思考： 這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。

童話講了一只丑小鴨變成天鵝的神奇故事。

這只丑小鴨是哪里來的，他和別的小鴨有什么不同？

（1）蛋大、出世晚。（2）長得難看。

他是什么樣子的？

學生畫出文章中句子讀一讀

(幻

燈)

文中用不同的詞語來修飾丑小鴨，這真是一只相貌丑陋的小鴨子，他的毛（）嘴巴（）身子（）大家都叫他（）

1、長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。

2、指導朗讀：讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂的心情。）

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1、丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習說話。

2、你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。

3、朗讀交流，適時點撥。預設的句子有：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。）

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會想些什么？）

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4、選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1、丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2、全班交流。預設的句子有：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。重點學習第三句：

（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。（2）想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想??”學生想象說話。師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想??”學生想象說話。（3）指導朗讀。

3、齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？

再次用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習說話。

這是一只頑強的丑小鴨、雖經歷苦難仍懷有美好的向往，并不放棄生活的勇氣，這叫不氣餒。（板書）

丑

不氣餒

五、原文再現，品味丑小鴨的美好心靈

1、歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2、丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

3、丑小鴨這時候會想些什么呢？（學生暢談交流。）

4、出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

5、讀到這兒，你覺得丑小鴨怎么樣？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）板書（美

不驕傲

他有一顆善良、高貴的心）

6、假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么？（展開想象。）

7、小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。六、遷移運用，外貌描寫

看圖，學習運用描寫丑小鴨的方法寫一段話。（出示幻燈小兔子圖片）學生練習寫作，展示

七、閱讀練習

閱讀《灰姑娘》故事梗概，啟迪我們只要我們做善良的人，在困難的時候就會有好心人來幫助我們。要做有夢想的人，并且要為夢想不斷努力。