第一篇：586班01號姜芳作文教案和ppt

《珍惜資源

保護環境》習作指導課

教學目標：

1、說說生活的浪費資源，污染環境的現象，提出建議，寫一份建議書。

2、指導學生寫建議書。

3、弄清作者的意圖，寫一篇漫畫。

教學重難點：結合生活事例，交流如何珍惜資源、保護環境的問題。教學方法：交流、討論。

教學準備：

1、學生課前圍繞交流主題搜集相關資料，做好交流討論的準備

2、相關資料的幻燈片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激情導入。

在日常生活中，我們了解到我們身邊浪費資源、污染環境的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目蒼痍的地球媽媽，我們應該做的有很多很多。那么，今天就拿起我們的筆，寫一寫這些不良現象，向有關部門呼吁環保吧！(板書：建議書)同時，呼吁廣大的民眾保護我們的地球。（板書：漫畫寫作）

二、明確要求，交流建議

（一）、建議書

1、學生自己讀題，明確要求

2、建議書的內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出建議）

3、寫建議書有哪些步驟？（交流討論）

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產生的原因

3）最后提出解決的問題的建議 學生回答，并針對現象提出建議? 師小結

4、舉例分析，寫建議書有什么需要注意的地方？出示課件。

5、（板書）建議書的格式

（二）、看圖激趣（漫畫）

1、出示幾幅漫畫。學生看后談自己的發現。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

（通過擬人、比喻、夸張等的手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

3、引導看圖，明白圖意。

作者畫這幅漫畫的內容是什么？他的意圖是要揭露什么？諷刺什么？討論交流。

4、我們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲。。。”，到底“蟲”是在木頭里還是這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

5、由這幅漫畫你聯想到了什么？

6、明確寫作要求：漫畫寫作可以根據其內容寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事，也可以根據上面的習作要求，寫感受、編故事。

三、試寫初稿 兩篇作文他們都有共同的特點，寫的時候任選一篇，要求表達自己的真情實感，記敘清楚，語句通順，感悟真切。

板書設計：

建議書

標題：XXX建議書 稱呼：尊敬的。。

正文：存在問題、產生原因、解決問題的建議

結尾：建議書的希望

落款：名稱或姓名，日期

內容：現象

漫畫

意圖：揭露或諷刺

感受：警示或道理

第二篇：虎門銷煙教案和PPT

《虎門銷煙》教案設計

魏曉秋

一、談話導入

【學習課文之前，咱們一起來做個填空好嗎？老師想看看同學們準備好上課了嗎？】出示：

1949年10月1日，中國歷史上值得紀念的日子1839年6月3 指名生填空

【1949年10月1日是值得紀念的，因為從那天開始中國人民從此站起來了，從此當家作主了；1839年6月3日的虎門銷煙為什么也值得紀念呢？】

指名生說

板書：壯舉

二、學習第六小節

1、出示：

虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的。

理解：“壯舉”是什么意思？什么樣的舉動才能被稱為壯舉？

指名生說

【你能舉個例子嗎？董存瑞受托炸藥包去炸開敵人的碉堡，最美的女老師在最危險的關口推開學生而自己受了重傷----】

引導生自己讀這小節，問：你從這小節讀到了什么？

指名生說

二、品讀課文2-5小節

1、煙這一事件是“壯舉”的？

【給你30秒的時間用心將你的發現再深入的思考一番，有沒有更新的發現呢?可以做一點標注】

提示“不動筆墨不讀書”

提示：先說在第幾小節，再讀出句子，然后說說自己對課文的理解。提示：【咱們從前到后的順序來說好嗎？】

指名生說回答問題

2、學習第二小節

【為什么你會認為這小節能體現虎門銷煙是一大壯舉呢？】

指名生說：

板書：人多

（1）你從哪些詞看出來人多的？

指名生說

（男男女女、老老少少、水泄不通 擠）

【剛才有同學說“水泄不通”，水泄不通是什么意思？】

指名生說

【你從課文中那些地方可以看出來？這叫聯系上下文理解詞語。它也可以從字

面上理解，怎么理解呢】

指名生說

【你理解了嗎？那你能用它說一句話嗎？】 提示：開學不久的一天下雨了，校門口被家長特別的多，【家長這樣做對嗎？你覺得應該怎么做？有的時候家長還不如我們孩子，所以

你要告訴他們應該怎么做】

積累：你還知道哪些成語可以形容人多的？

指名生說，出示：人山人海 座無虛席 人來人往濟濟一堂摩肩接踵 門庭若市 熙熙攘攘 項背相望

（2）人真多，都有那些人？

板書：

①百姓②官員③外國商人

【咱們中國人銷煙，銷毀的還是外國商人販賣給中國的鴉片，為什么還要邀請外

國商人？】

指名生說話

（3）【外國商人來了，代表朝廷的文武官員來了，千千萬萬的老百姓來了，那個場面該是怎樣的壯觀和隆重啊，你能讀出來嗎？】

指名生讀，評議后再讀

3學習第3 節：

【明明是午后二時許才開始銷煙，但心情迫切的人們一大早就來到了虎門寨，都想親眼看看林則徐是怎么銷煙的？誰來讀讀銷煙的過程？】

指名生讀

指名生說

㈠質疑：到底銷煙的具體過程是怎樣的呢？你能動筆畫下來嗎？

指名生讀

【你同意嗎？】

出示：銷煙過程的句子

自己看多媒體試試

你能用“先----再----然后-----”把銷煙的過程介紹給大家嗎？

指名生說試試

同桌繪聲繪色的互相介紹一下

【有的時候我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先----再----然后-----”來連接】

說話：出示：上操鈴聲響起，同學們“先再

然后”

【你覺得銷煙的過程壯觀嗎？能足以看出虎門銷煙是一偉大壯舉嗎】

3、導入第四節：

【你還能從課文的哪些地方讀出銷煙是偉大的壯舉呢？】

指名生讀

你說人們為什么那么高興？

【你能讀出人們的激動嗎？】

指名生讀，齊讀。

4導入第五節：

【你還能從課文的哪些地方讀出銷煙是偉大的壯舉呢？】

指名生說

板書：數量多

【:你覺得抓住哪些詞能讀出“多”？】

指名生說

（24天

指名生讀

評議后再讀

三、小結梳理課文

【靜靜的理一理，你從課文中那些方面看出虎門銷煙是偉大壯舉的呢？】

給學生10秒鐘的梳理時間

結合板書

1人多 二百多萬整整）

2過程

3數量

【就是這一偉大壯舉，讓中國人永遠記住了那一天，1839年6月3日，在那一天禮炮轟鳴，群情沸騰】

放錄像

【此時你的內心有什么感受？】

指名生說

【有的同學甚至想向全世界宣告：中國人民是不可欺侮的。來咱們再來讀讀第六小節】 齊讀第六小節

再讀第六小節

三、總結課文

是啊！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸“煙”鬼一記響亮的耳光，一百六十多年過去了，我們不應該忘了他。你能用一個詞來概括你心中的林則徐嗎？

林則徐是一個的人！

【林則徐是愛國的，再近點歷盡千辛萬苦下西洋的鄭和是愛國的，再近點建立民國的孫中山是愛國的，為了國家和人民而以身許國的八路軍和解放軍戰士是愛國的，每日做一件小事一件好事的雷鋒是愛國的，大人們抵制日貨是愛國的，作為一個小學生我們應該怎么做才算是愛國的？】

出示資料，引導生讀讀

為弘揚、紀念世界禁毒先驅林則徐的豐功偉績，由中國著名天文學家陳建生倡議，經國際天文學會批準，把一九九六年六月七日發現的一顆小行星，將命名為“林則徐星”。“林則徐星”的命名，不僅反映了中國天文學家對民族英雄、世界禁毒先驅林則徐的崇敬和愛戴，也反映了國際天文組織對林公偉業的肯定。

【以后當我們每次抬頭看星的時候，都要想到有一顆以近代史上第一位民族英雄命名的星星它叫“”，然后在心里默默的告訴自己要“遠離毒品，珍愛生命”

寫話：如果此時你站在林則徐塑像前，你會想些什么說些什么呢？請以“我站在林則徐塑像前”為題，寫幾句話。

第三篇：作文興趣班教案

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第一講：人物動作細節描寫

教學目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。

2、掌握動作細節描寫的基本方法。

3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。

教學重點：

培養動作細節描寫的基本能力。教學過程：

一、動作細節描寫的作用

1、表現人物心理的作用

2、刻畫人物性格方面的作用

3、表現人物情緒和揭示文章主題的作用.二、什么叫動作細節描寫

動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”

三、小結：

動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。

四、練習：

寫一個片斷，要有多處動作細節描寫。要求： ① 要寫出人物個性特征。

②適當運用修辭。

③ 要表露思想感情。

④ 要準確使用動詞。注意：寫好后，將動作描寫的詞語圈出來。

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第二講：學習對話描寫

生動形象地表情達意

學習目的：

在于借助、依托語言這個載體，對人物、事件、環境等進行刻畫和描寫，目的是使讀者如見其人、如聞其聲、深入其心、身臨其境、如睹其物，讓讀者透過語言信息獲得真、善、美的人文精神的陶冶。學習重難點：

1、分段

2、提示語 學習過程：

一、思考：

1、語言描寫有那些作用呢？

2、有那些要求呢

（1）要求個性鮮明，符合人物的身份、年齡、經歷、性格（2）常同神態、動作描寫結合使用

二、練兵場

設置情景，讓學生進行對話描寫的寫作訓練。

（要符合人物的身份、年齡、性格特征，力求避免冗長的敘述）

1、老師和自己談心

2、家長的告誡

3、課間交流

4、班會上的發言

5、班門被踢壞了，老師追查時和同學們的對話

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第三講：景

物

描

寫

學習目的：

讓學生學會描寫景物的方法，學會用所學到的方法描寫自己的校園，表達自己的感情。教學過程：

(一)言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）①五覺法

視覺（形狀、顏色、數量、靜態、動態(變化)等）

聽覺（聲音[變化]等）

嗅覺（氣味[變化]等）

味覺（味道[變化]等）觸覺（質地、冷暖等）② 聯想法、想象法

練習：你來說說看（任選其一）

1、公園里有許多花。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括時令、顏色、形狀、氣味、等要素。

2、魚兒在水中游動。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括顏色、數量、動態變化、想象等要素。(二)言之有情

運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發感情或主觀感受的句子 溫馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采

練習：你來美化它(運用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物)琴聲悠揚、湖水清清、明月皎潔、談談你的收獲：

(一)言之有物

(二)言之有情

(三)言之有文采 作業：請你東道主來介紹《我們的校園》 要求擴展后的景物描寫：

1、要抒發自己的感情。

2、至少使用一種修辭。

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第四講：盡情地想

盡情地寫

教學目的：培養學生的想像、創新能力。教學過程：

一、出示一個圓形：從這個圓形，你想到了哪能些東西（自行車、手表、鬧鐘、蘋果、水池??）

二、你能通過下列圖形來展示你高超的想像力嗎？（說說各個東西發生的故事）

三、展開想像的翅膀

生活中：家庭用品、動植物、體育用品、交通公具、辦公用品、學習用品 想像中：大自然、宇宙、科學研究?? 四：習作要求：

1、想像豐富（與眾不同，想像合理）

2、內容具體（交代起因、經過、結果）

3、詞句優美（用上比喻、排比等修辭）

五、練習：

請根據提供的三個圖形（兩個圓、一根直線）展開豐富的想像，可以將圖形進行任意組合。

1、記實文（生活中的所見所聞）

《關于望遠鏡的故事》、《家庭演唱會》??

2、想像文（童話、科幻小說）《神奇的望遠鏡》《時空隧道》??

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第五講：讓心靈說話

——細膩的心理活動描寫指導 學習目標：、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；、培養細膩地再現人物在特定情景下的心理活動的能力。教學過程：

一、什么叫心理描寫：

心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現人物的思想和性格的寫作方法。

二、類別：

1、心理活動

2、心理狀態

三、要求：

符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。

四、思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。

直接描寫包括：內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環境烘托、動作語言描寫。

五、佳作賞析

六、練習：寫一篇有心理描寫的習作

七、習作講評：

要求：１、小組內交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。

２、推薦組內最優秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點評。

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第六講：愛的細節在屋檐下

——〈感悟親情〉作文指導課

教學目的：

培養學生能夠選擇身邊所發生的小事，以小見大，捕捉鮮活的細節，表現親情。教學過程：

一、理解親情

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯； 親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌； 親情是在父母疲憊時我又手送上的一盞清心的茶；

親情是。

二、捕捉細節，體味親情

出示圖片：仔細觀察，圖片中的人物是怎么做的？其中哪些話，哪些行為讓你感動？

提示：親情是生活中的細節，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房。

三、欣賞細節感受親情：

出示：〈天亮了〉這首歌后面的故事

請同學們仔細閱讀材料，看看作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？

四、寫作小技巧：

1、選身邊事，抒心中情

2、抓動情點，以小見大

3、鮮活細節，表現人物

五、交流：現在請同學們講講自己關于親情的感人故事。

六、描寫細節，表現親情

讓我們趕快拿起筆，記下最感人的一幕吧！

沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第七講：精心打造作文的開頭

教學目的：讓學生學會運用各種不同的開頭，讓作文更精彩。教學過程：

一、如何打造亮麗開篇? 1.引用詩詞名句等

開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．

2.巧用修辭

開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝．

3.情境對話

以人物對話開篇，牽引讀者進入特定情境．這種寫法入題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事，或揭示矛盾沖突．能很快抓住讀者的眼球，激發閱讀欲望．

4.運用題記

題記是指寫在題目下面．正文之前的文字．巧用題記開篇，既起到了提綱挈領的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風景線，使文章錦上添花．

二、開篇的原則和注意事項

1、開篇的原則： 簡潔

生動

優美

三、開篇注意事項：

開篇要為內容和中心服務，是文章的有機組成部分。

四、不可取的開篇

1、遠離中心；?

2、交待不清；?

3、戴大帽子； ?

4、平淡、平庸；?

5、浮泛，似是而非。

五、開篇小練習

請你為作文《為自己鼓勁》寫一個開篇

六、課后練習

請你運用今天學習的開篇方法,為中考作文《這就是幸福》寫兩個不同的開頭.沙灣小學作文興趣班

輔導教師：趙榮

第八講:寫一個給你留下深刻印象的人

教學目的：

1、培養學生運用所學的動作、語言、心理活動等方法，描寫一個人。

2、讓學生掌握寫人的基本方法。教學過程：

一、提問：生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。

二、寫作注意點：

1、要適當地描寫人物的外貌

2、要簡要地點明你與他的關系

3、要選擇一件具體的事例來表現這個人的特點

4、要對這個人的語言、動作、神態和心理活動進行描寫

三、評一評：通過修改前和修改后的片段，讓學生評一評哪一種好。

四、練習：拿起筆來，把給你留下深刻印象的人寫下來。

第四篇：作文興趣班教案

向你介紹我自己

指導教師：賴愛清 教學目標：

1、根據寫作要求，調動生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現自己，使每個學生樂于表達。

2、學習抓住自己的特點，懂得習作中展示真實的自己。教學重點：

學習抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。教學難點

用具體的事例來說明自己的特點 教學過程：

一、游戲激趣導入

1、談話：同學們喜歡做游戲嗎？現在就讓我們一起來玩找不同的游戲。（課件出示）

2、做游戲前，我們先來做做準備活動，想想自己與別人哪些地方不一樣？

（學生自由發言，教師適時板書：外貌 性格 愛好??）齊讀。

3、看樣子每個人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開始游戲。推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表上場。

4、代表上臺，其余的同學仔細觀察，看誰火眼金睛，找到最多不同點，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。

5、外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他兩的不同。

6、你們倆自己有沒有想說的？從他們剛才的說話中你發現了什么？（發現他們倆說的都是自己與眾不同的地方）這說明誰最了解自己呀？

小結：通過游戲和他們自己說的，我們知道，我們每個人都有許多和別人不一樣的地方，這些和別人不一樣的地方就是我們每個人獨有的特點，那今天這節習作課我們就來抓住每個人身上的特點來向別人介紹自己。

6、板書：向你介紹我自己

二、明確習作要求

1、過渡: 看著這個題目，老師問一個問題：誰來介紹自己？

2、課件出示習作要求并齊讀。

3、誰來說說這次習作的要求？

4、明確要求后請學生談一談你想向別人介紹什么？

指名說一說

三、指導寫法

1、咱們都是從個性、長相、愛好等方面來寫自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊？（不會）能說說為什么嗎？

讓學生明確在寫時要抓住自己性格、愛好等方面的特點及自己與眾不同的經歷。

2、范文對比，出示兩段描寫外貌的段落。

（1）指名讀，你認為寫得好不好？不好再哪里？

（2）再指名讀第二段文字，為什么你能一下就能猜出來？板書：抓特點

（3）咱們班的同學急著想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點？師范讀。（4）想一想：他是怎樣把這件事寫具體的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）板書：寫具體

小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。

四、片段寫作

1、同學們有哪些與眾不同的事例介紹給了大家呢？老師幫你打開記憶的閘門，出示圖片（孩子們游戲、學習、運動的圖片）

2、這里面有你的影子嗎？說明我們的生活真是豐富多彩呀！同學們迫不及待地想要把自己介紹給大家吧？抓住你最想告訴別人的特點來寫。

3、學生寫片段，教師巡視，找出四本習作點評。

五、游戲點評，提升寫法。

1、“猜一猜”游戲。老師讀兩篇學生描寫的外貌片段，猜一猜他是誰？為什么一猜一個準，好在哪里？

2、兩篇有問題的片段，你覺得好在哪里，什么地方需要修改？師生共同修改。

六、畫龍點睛

抓住自己的外貌特點，用一件具體、生動的事例表現自己的個性特點，用上自己積累的好詞佳句，就構成了一篇完整的習作了嗎？對了，別忘了為你的文章加一個非常精彩的題目！俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點睛的作用，而且還吸引讀者的眼球，教你一招。可以根據內容取題，可以根據性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內容。

七、總結

我們班的孩子既聰明又好學，我想通過這節課的學習，大家都掌握了介紹自己的方法，下課后我們將拿起自己的筆，寫一寫與眾不同的你，相信聰明能干的你一定能妙筆生花，寫出精彩的文章！板書設計

說說我自己

基本情況

長相

抓特點 性格 寫具體 愛好

??

第五篇：作文興趣班教案

第一講：人物動作細節描寫

（第一周）

教學目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。

2、掌握動作細節描寫的基本方法。

3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。

教學重點：

培養動作細節描寫的基本能力。教學時間：4課時 教學過程：

一、動作細節描寫的作用

1、表現人物心理的作用

2、刻畫人物性格方面的作用

3、表現人物情緒和揭示文章主題的作用.二、什么叫動作細節描寫

動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”

三、動作描寫的范例

我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**，我總疑心和這“切切察察”有些關系。

《笑容也是一種美》

（原文）她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學同學“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”說：“不要緊的。”

（加入細節描寫后）

她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來表情最痛苦

她就是我的小學同學“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”隨即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關系！”

我的旁邊兒，坐著一個瘦小的男孩兒。蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。他沒有新衣服，也沒有新書包，粗布上衣還有幾個小窟窿，短得露出腿肚子的藍布褲子，一雙沾滿泥水的赤腳，一個舊布縫制的書包。

三、小結：

動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。

四、練習：

寫，要有多處動作細節描寫。

運用人物動作細節描寫的方法來寫一個片斷：起晚快要遲到的情景。

（50—100字）我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時從家里回到學校的時間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我 要求： ① 要寫出人物快要遲到的那種心情。

②適當運用修辭。

③ 動詞使用要準確。注意：寫好后，將動作描寫的詞語圈出來。

五、評講

1、針對學生寫作練習中存在的問題逐一講解（情節脫落、用詞不當、敘述啰嗦、描寫粗糙等）

2、學生這對自己寫作中出現的問題，加以修改、再寫。

“人物外貌描寫”教學設計（第二周）

設計理念：

以學生為主體，以自主創新學習為目標，多角度精選例文，培養學生的發散思維；用現代手段展示圖片，引導學生留心觀察生活，通過比較區分人物的特征；以民主的教學方式，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生自主學習，并進行多角度的訓練，以拓寬寫作思路。

教學進程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文就是以人為寫作對象，以表現人物的品質特點為目的的記敘文。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2、揭示課題：本次作文訓練是學習人物的外貌描寫。

3、板書課題：人物外貌描寫。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的？

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

三、教學時間：4課時

四、教學過程

（一）抓住不同人物外貌的特征。

1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、出示投影片（醫生、交警、教師、菜農、服務員、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外有什么特征。B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：“姐姐，姐姐快來呀。”隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個約有 三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎“能說會道”，一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對她的幼稚和天真會發自內心的佩服。（例文2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：“你真有福氣，有個這么好的姥姥。

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡視指導，自由發言。

3、呈現例文。

（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。

六、即堂文段訓練。

請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

七、課后作業：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

八、學生作業評改

1、根據學生寫作的情況，逐一指出問題。

2、學生再次改寫。

第三講：

言 為 心 聲——語言描寫導學案

（第三周）

教學目標：

知識與能力目標：

1、掌握運用語言描寫刻畫人物的方法。

2、運用語言描寫來刻畫人物性格。情感目標：

1、激發學生的寫作興趣與熱情。

2、培養學生參與活動的積極性和主動性。教學重點：

1、人物語言描寫要有個性化。教學難點：

寫出人物語言的個性化 教學時間：4課時 ［教學過程］

一、導入新課

例如1：A.雙喜問阿發偷誰家的，阿發說偷他家的。

B.“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。阿發說：“且慢，讓我來看看吧。……偷我們的吧，我們的大得多呢！”

例如2：A．老大臣認為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。” 問題探究：

1、此2組片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？

2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現人物性格或揭示文章中心有何好處？

二、明白概念：什么是人物的語言描寫？

就是通過對人物的獨白、對話及其說話時的神態、動作、語氣等的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現，揭示。想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”

2、不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”

3、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”

5、心愛的小狗丟了，小強說：“我的小狗不見了，我會開心的。”

6、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公說：“外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。” 小結：

語言描寫還得符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。

三、第一把鑰匙： 例：一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，詩興大發，隨口吟道：“大雪紛紛落地，” 乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的 聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”

1、秀才

2、富翁

3、流浪漢

4、縣官 小試牛刀：

設置情境：某一同學亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針對這一情境，讓學生進行對話描寫。

用A、B、C、D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對話內容。

(溫馨提示：要注意人物的年齡、身份,性格……)

A：(幸災樂禍)B：(不誠實的人)C：（幽默的人）D：（正義的人）E：（惡作劇的人）

四、第二把鑰匙：

1、小試牛刀：

小明的語文課本不見了。他會怎么說？（溫馨提示：注意場合，不同性格的人會怎么說呢？內向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明……）

一、課堂上不見了課本：

二、下課時不見了課本：

三、在家里不見了課本：

五、第三把鑰匙：

我父親說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”

他回到我母親身旁。母親對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”

他坐在長凳上說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親回答道：“應該把孩子們領開……”

父親說：“出大亂子啦！”

母親說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……”

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。” 他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”

他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開……”

父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子啦！”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……”

小試牛刀：請給下面這段人物對話加入適當的表情和動作。玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”

董小天說：“沒看見。”

高芳芳說：“是董小天踢的。”

董小天不承認。

老師說：“還有誰看見了？”

李星說： “沒看見。”

六、第四把鑰匙： 說話結結巴巴、激動時

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”

七、心法

作文反對唱高調，語言個性很重要；身份、年齡和性格，場合情境少不了；

神態、動作加標點，肯定大家都稱贊，都稱贊！

八、作業布置

妙筆生花：結合漫畫內容，以“錯怪”為主題，寫一段父子之間的對話（不少于三百字）。

第三講：景

物

描

寫

學習目的：

讓學生學會描寫景物的方法，學會用所學到的方法描寫自己的校園，表達自己的感情。教學過程：

(一)言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）①五覺法

視覺（形狀、顏色、數量、靜態、動態(變化)等）

聽覺（聲音[變化]等）

嗅覺（氣味[變化]等）

味覺（味道[變化]等）觸覺（質地、冷暖等）② 聯想法、想象法

練習：你來說說看（任選其一）

1、公園里有許多花。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括時令、顏色、形狀、氣味、等要素。

2、魚兒在水中游動。（將這一短句擴展成一個60字以內的片段，要求包括顏色、數量、動態變化、想象等要素。(二)言之有情

運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發感情或主觀感受的句子 溫馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采

練習：你來美化它(運用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物)琴聲悠揚、湖水清清、明月皎潔、談談你的收獲：

(一)言之有物

(二)言之有情

(三)言之有文采 作業：請你東道主來介紹《我們的校園》 要求擴展后的景物描寫：

1、要抒發自己的感情。

2、至少使用一種修辭。

第四講：盡情地想

盡情地寫

教學目的：培養學生的想像、創新能力。教學過程：

一、出示一個圓形：從這個圓形，你想到了哪能些東西（自行車、手表、鬧鐘、蘋果、水池……）

二、你能通過下列圖形來展示你高超的想像力嗎？（說說各個東西發生的故事）

三、展開想像的翅膀

生活中：家庭用品、動植物、體育用品、交通公具、辦公用品、學習用品 想像中：大自然、宇宙、科學研究…… 四：習作要求：

1、想像豐富（與眾不同，想像合理）

2、內容具體（交代起因、經過、結果）

3、詞句優美（用上比喻、排比等修辭）

五、練習：

請根據提供的三個圖形（兩個圓、一根直線）展開豐富的想像，可以將圖形進行任意組合。

1、記實文（生活中的所見所聞）

《關于望遠鏡的故事》、《家庭演唱會》……

2、想像文（童話、科幻小說）《神奇的望遠鏡》《時空隧道》……

第五講：讓心靈說話

——細膩的心理活動描寫指導 學習目標：、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；、培養細膩地再現人物在特定情景下的心理活動的能力。教學過程：

一、什么叫心理描寫：

心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現人物的思想和性格的寫作方法。

二、類別：

1、心理活動

2、心理狀態

三、要求：

符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。

四、思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。

直接描寫包括：內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環境烘托、動作語言描寫。

五、佳作賞析

六、練習：寫一篇有心理描寫的習作

七、習作講評：

要求：１、小組內交流所寫片段，以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。

２、推薦組內最優秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點評。

第六講：愛的細節在屋檐下

——〈感悟親情〉作文指導課

教學目的：

培養學生能夠選擇身邊所發生的小事，以小見大，捕捉鮮活的細節，表現親情。教學過程：

一、理解親情

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯； 親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌； 親情是在父母疲憊時我又手送上的一盞清心的茶；

親情是。

二、捕捉細節，體味親情

出示圖片：仔細觀察，圖片中的人物是怎么做的？其中哪些話，哪些行為讓你感動？

提示：親情是生活中的細節，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房。

三、欣賞細節感受親情：

出示：〈天亮了〉這首歌后面的故事

請同學們仔細閱讀材料，看看作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？

四、寫作小技巧：

1、選身邊事，抒心中情

2、抓動情點，以小見大

3、鮮活細節，表現人物

五、交流：現在請同學們講講自己關于親情的感人故事。

六、描寫細節，表現親情

讓我們趕快拿起筆，記下最感人的一幕吧！

第七講：精心打造作文的開頭

教學目的：讓學生學會運用各種不同的開頭，讓作文更精彩。教學過程：

一、如何打造亮麗開篇? 1.引用詩詞名句等

開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．

2.巧用修辭

開篇使用修辭方法，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。同樣能使你的文章熠熠生輝．

3.情境對話

以人物對話開篇，牽引讀者進入特定情境．這種寫法入題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事，或揭示矛盾沖突．能很快抓住讀者的眼球，激發閱讀欲望．

4.運用題記

題記是指寫在題目下面．正文之前的文字．巧用題記開篇，既起到了提綱挈領的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風景線，使文章錦上添花．

二、開篇的原則和注意事項

1、開篇的原則： 簡潔

生動

優美

三、開篇注意事項：

開篇要為內容和中心服務，是文章的有機組成部分。

四、不可取的開篇

1、遠離中心；?

2、交待不清；?

3、戴大帽子； ?

4、平淡、平庸；?

5、浮泛，似是而非。

五、開篇小練習

請你為作文《為自己鼓勁》寫一個開篇

六、課后練習

請你運用今天學習的開篇方法,為中考作文《這就是幸福》寫兩個不同的開頭.第八講:寫一個給你留下深刻印象的人

教學目的：

1、培養學生運用所學的動作、語言、心理活動等方法，描寫一個人。

2、讓學生掌握寫人的基本方法。教學過程：

一、提問：生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。

二、寫作注意點：

1、要適當地描寫人物的外貌

2、要簡要地點明你與他的關系

3、要選擇一件具體的事例來表現這個人的特點

4、要對這個人的語言、動作、神態和心理活動進行描寫

三、評一評：通過修改前和修改后的片段，讓學生評一評哪一種好。

四、練習：拿起筆來，把給你留下深刻印象的人寫下來。