第一篇：《盧溝橋烽火》教案

第二課時

教學要求：

1、抓住課后習題4引導學生學習課文，體會聶將軍的為人。

2、練習背誦第三自然段。

3、完成練習。

教學過程：

一、復檢：

默寫生詞

二、講讀課文：

※師：通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？

生交流、師板書：活菩薩

中日友誼的使者

※聯系課文內容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個問題，自學課文

（用括號標出相關內容，并在旁邊寫下自己的體會）

2、交流：

（1）

聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

A、從上述內容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

B、生交流時相機指導朗讀。

（2）第二自然段中聶將軍對戰士們說的話：

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”

A、從轉折的預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛。

B、在讀中進一步體會

（3）聶將軍給日本官兵的信：

“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”

A、從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。

B、指導朗讀

（4）孤女謝恩。

A、這一內容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

三、總結全文：

課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，中日友好是兩國人民的共同愿望。

四、練習背誦：

1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。

如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”

2、分層逐句練背。

五、布置作業：

1、理解詞義：

至仁至義

有始有終

2、寫出近義詞：

殘忍（）

照料（）

驚恐（）

和善（）

拽著（）

撫養（）

3、加標點：

這個女孩叫美穗子 她不會說中國話 只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色 就拿過一個洗干凈的梨子 和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧

4、練習背誦第三自然段并默寫（家作）

板書：

2聶將軍 與日本小姑娘

↓

活菩薩

中日友誼的使者

（二）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段；

2、學會6個生字，理解由繩子組成的詞語；

3、能聯系課文說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”；

教學重點：

憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

教具準備：課件。

課時劃分：二課時。

教學過程：第一課時

一、導入新課，激發興趣。

出示掛圖，指認聶將軍。

討論：你了解聶將軍的事跡嗎？說一說。

教師簡介聶榮臻將軍的資料。

二、初讀指導。

1、默讀：

課文主要講了一件什么事？

畫出不認識、不理解的字詞。

2、檢查自學效果。

提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關心和照料兩個日本小姑娘的室，然后檢查學生學習的情況。

3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

4、分自然段指名朗讀課文，并給生字注音。想一想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。

三、精讀訓練。

1、理解課文第一段。

默讀，思考這一段告訴我們什么。

2、理解課文第二段。

理解第二自然段。

讀讀，想想，議議：

1、聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？

2、聶將軍的這段話有什么深刻的含義？（出示相關語句。）

理解第3自然段。

讀讀，想想，劃劃，議議：

1、聶將軍是如何關心照料兩個日本孤女的？

2、這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？

（先抱起——找奶吃——慈愛地拉過——親切地問——

講讀時，指點觀察圖，加深理解。）

3、通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？

理解第4自然段。

1、體會“然而”的用法。

2、聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送會日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質？

理解第5自然段。

1、這一自然段寫了哪些內容？（引導學生給自然段分層。）

2、“照相”、“放梨”這兩件事說明了什么？

3、小結：這一段通過寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現了聶將軍的國際人道注意精神。

四、作業設計：

一、擴寫下列句子。

1、月光灑滿了大地。

2、人民熱愛周總理。

3、詹天佑是工程師。

4、纖夫拖著貨船。

二、縮句。

1、烏鴉的翅膀遮不住太陽的光輝。

2、五顏六色的焰火在天空中開放出燦爛的花朵。

3、這是一條很少有人來往的、樹木茂盛的馬路。

4、烈士的鮮血染紅了我們的國旗。第二課時

一、復習導入。

課文寫了一件什么事？

二、抓住中心句，解決課文重點。

1、在課文中有這樣一句話“——日本人民稱他是“活菩薩”，是中日友誼的使者。“

2、讀句子。

3、解詞“菩薩“。

4、為什么稱聶將軍是“活菩薩“？

5、認真讀課文第三小節，劃出相關句子，談談你的想法。

6、找出讓你感動的地方，并說一說為什么？

7、背誦第三小節。

8、按第三小節的學法學習2—6小節。

9、認真讀課文第2—6小節，劃出相關句子，談談你的想法。

10、畫出描寫動作、語言、行為的句子。

11、特別哪些句子讓你感動，通過讀表現出來。

12、學生自讀、評讀。

三、感悟。

1、理解“中日友誼的使者“

2、聶將軍之所以可以這樣做是為什么？他是怎么想的呢？（學習聶將軍的話語和信箋。）

3、用一段完整的話說說為什么日本人民稱他是“活菩薩“？

4、課外延伸：如果你是這兩位孤女，你會對聶將軍說些什么？

四、作業設計：

1、按課文內容填空。

兩個日本孤女（），聶將軍（），看到她的傷口（），便馬上（）。然后，又（）女孩。

2、聯系課文內容說說日本朋友為什么稱聶將軍是“活菩薩“，是”中日友好的使者“？

五、板書設計：

聶將軍和日本小姑娘

救出

關心

感恩

送走

第二篇：盧溝橋烽火教案

5、盧溝橋烽火

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、學習描寫戰斗場面時雙方交替的寫法。

3、體會語言的感情色彩，同時感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無畏，激發學生的愛國主義情感。

教學重、難點：

體會語言的感情色彩對表情達意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發學生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰略地位。

教學設計：

一、導入

這節課我們繼續學習——《盧溝橋烽火》。通過上節課的學習，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。（演示課件）在1937年7月7日，他們悍然發動了震驚中外的“盧溝橋事變”。

二、學習第2、3自然段，感受“挑釁”

1、現在，就讓我們回到那個星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發生了什么事？生自讀后指名說。

2、這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。” A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？

B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？

3、狡猾的敵人騙不過警覺的中國守軍，面對敵人的無理要求，他們當即——嚴詞拒絕。讓我們一起讀第二自然段。

4、日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）

5、我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點明這是一種作戰策略。

三、學習第4、5自然段，解讀“場面”

1、作者是怎樣描寫激烈的戰斗場面的呢？請同學們默讀課文4、5自然段，用橫線畫出描寫日軍的句子，用波浪線畫出描寫中國守軍的句子，并圈出關鍵詞，談談你的感受。

2、交流：

（1）先看課文第四自然段（抓有關句子，并理解“同仇敵愾”等詞）（2）指導朗讀第四自然段。

（3）再交流第五自然（有關句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語，體會用詞的精準。）

（4）指導朗讀第五自然段。

3、作者在描寫敵我雙方的表現時，很注重用詞的準確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點詞，你發現了什么？（書后第二題）

4、作者對日本侵略者的稱呼悄悄地發生著變化。一開始，稱他們為日軍，后來稱他們為——（日寇、日本鬼子），從中你感受到什么？（對侵略者的憎恨）

5、復述“盧溝橋事變”的經過。

四、學習最后一段

1、雖然盧溝橋重回到了中國軍隊的手里，但日寇亡我之心不死，繼續調動兵力，發動進攻，中華民族處于生死存亡的關頭。因此，中國共產黨通電全國，大聲疾呼，出示，齊讀，“平津危急！華北危急！中華民族危急！”

⑴ 讀后有什么體會？ ⑵學生交流看法。

⑶共產黨大聲疾呼產生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？

出示：面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（）。

2、引讀，引發盧溝橋事變的意義：

五、總結

至此，我們了解了盧溝橋事變的大致經過。這是一段我們所有中國人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。讓我們再讀課題——讓這一慘痛歷史永遠留在我們心中。

看盧溝橋圖片，談感受

六、布置作業：

最近全世界都在關注釣魚島問題，日本首先安倍晉三在談到這一問題時說了這樣一番話，同學們，聽了他的話，你想對他說些什么？

七、板書

5、盧溝橋烽火

敵軍

我軍

蓄謀挑釁

同仇敵愾

全部被殲

奮起還擊

第三篇：盧溝橋烽火教案

《盧溝橋烽火》教案設計

一、教案背景

1，面向學生：小學2，學科：語文

2，課時：2

3，學生課前準備：

（一）、初讀課文，了解課文大意。

（二）、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

（三）、自學課文，思考課后的問題。

二、教學課題

知識方面：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過關鍵詞句感受敵我雙方表現，激發對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感方面：

1、激發學生的愛國心。

2、激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。

能力方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析：

《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

四、教學重難點及措施

了解“盧溝橋事變”的經過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學之前用百度在網上搜索《盧溝橋烽火》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課 1

堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領學生朗讀課文和觀看圖片，給學生直覺上感受。

五、教學方法

學生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字

所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情，為此我花費教學的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式展開教學活動，學生的思想感情和作者的思想感情產生了強烈的共鳴，隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。

六、教學過程

第二課時

一、前提測評入新課

1、聽寫詞語

咽喉妄圖挑釁狼狽

同仇敵愾猝不及防如火如荼

指名板演

反饋講評矯正

2、說說課文主要內容

引導生根據默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內容。

二，導學達標

（一）學習第一段

問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？

學生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。

同位互相交流，引導生理解“蠶食”、“魔爪”意思。

重點理解“咽喉”意思

【百度搜索】中國地形全圖：

播放錄音片段，學生聽

學生練習朗讀，指名讀，學生評議

小結：可見事件的發生完全是日本侵略者早有預謀精心策劃的。

板書：

蓄意挑釁嚴詞拒絕

第二天凌晨

日軍：人仰馬翻狼狽

我軍：同仇敵愾舉冒

說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么？

引導生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概

【百度搜索】播放課文錄音

播放錄音片段

學生邊聽邊想象

學生練習朗讀，指名讀，學生評議

小結板書：

同仇敵愾大舉進攻

當天晚上

日軍：猝不及防抱頭鼠竄

我軍：手握腰佩悄悄

說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么？

【百度搜索】課文插圖：

學生再聽和想象

練習朗讀，比一比看誰能朗讀好

指幾名讀，其余評議

師小結：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。

過渡：共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來????

1、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？

出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、）

2、齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

（1）師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。

（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（4）總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。

三、升華認識：（齊讀課題）

師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？

師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！

四、布置作業

1、復述“盧溝橋事變”的經過。

2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。板書設計

5、盧溝橋烽火

日寇蠶食，欲占交通要道

1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴詞拒絕

凌晨同仇敵愾大舉進攻

當天晚上猝不及防主動出擊

教學反思

《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰爭從此拉開了序幕。

為了讓學生更好地理解課文內容，激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學中，我采用“以述促讀”方式，引導學生反復研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領悟感情，激發學生愛國情感，同時我讓學生進行小組合作探究學習，培養學生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達到了一定的效果。

七、教師個人介紹

省份： 江蘇學校：睢寧縣沙集仝圩小學姓名：余琛 職稱：小學高級教師電話： ***

電子郵件：ycy_8492@163.com通訊地址： 睢寧縣沙集仝圩小學

第四篇：《盧溝橋烽火》教案

教學內容：5 盧溝橋烽火 教學目標：

1．學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2．按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。教學難點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。課時劃分：三課時

第一課時 教學時間：

主備人：紀正榮 參備人：潘玉猛 楊小金 戴曉慶 教學目標：

1．學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2．按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：

按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課

1．聽歌曲《松花江上》

2．揭題質疑

看了課題，有什么疑問？（“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??）

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導 1．自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。2．檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。3．指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業（1）抄寫詞語（2）解釋詞義

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

第二課時 教學時間：

主備人：紀正榮 參備人：紀正榮 楊小金 戴曉慶 教學目標：

1．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入

出示詞語，指名讀。

說說文章的主要內容。

二、精讀訓練

1．學習第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。（2）學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰略地位）2．學習第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。（2）交流并板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當天晚上

3．細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

交流并相機板書：

1937年7月7日深夜

日軍

我軍

全副武裝

喝問

氣勢洶洶

嚴詞拒絕

首先

還擊

通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為” 指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。

第二天凌晨

日軍

我軍

人仰馬翻 同仇敵愾

狼狽

舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。

通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。

當天晚上

日軍

我軍

抱頭鼠竄

悄悄

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。

指導朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復述

指名復述

（6）小結

第三課時 教學時間：

主備人：紀正榮 參備人：紀正榮 楊小金 戴曉慶 教學目標：

1．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

教學重、難點：

復述課文

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習

指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰略地位。指名復述“盧溝橋事變”的經過 過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續精讀訓練 1．學習第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）交流

當時的形勢十分危急（聯系前文談談自己的理解）

共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。

全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援

（3）指導朗讀好這一自然段 2．學習第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

（2）學生質疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰斗的激烈。

三、指導造句 1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說一句完整的話。

2．萬籟俱寂

四、延伸作業

搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。

附：板書設計：

盧溝橋烽火

敵軍

敵軍

7月7日深

全副武裝

喝 問

氣勢洶洶

嚴詞拒絕

首先

還 擊

第二天凌晨

人仰馬翻

同仇敵愾

狼狽

舉、冒

當天晚上

抱頭鼠竄

悄 悄

可恥下場

英勇頑強

教后記：

第五篇：盧溝橋烽火教案

一、談話導入

1、同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 齊讀課題

2、揭題質疑：看了課題，有什么疑問? 學生提問，比如烽火是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?

解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，3、師相機介紹九一八事變的經過九一八事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

二、檢查預習

1、詞語：烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘

2、理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內容

三、研讀第一節：

1、日本為什么要發動盧溝橋事變?出示第一節

●蠶食

(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領土，從1931年9.18事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來是人體的器官，關系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。

四、研讀課文25節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

1、交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細節你看出盧溝橋事變的發生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。

a.星光暗淡、萬籟俱寂、深夜、偷偷地摸來引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在星光黯淡、萬籟俱寂的深夜。由此可見，日軍的舉動十分可疑，更讓我們感受到日軍奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.全副武裝(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是有備而來，蓄意挑釁。)

氣勢洶洶(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

惱羞成怒(引：為什么惱羞成怒?因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)

守軍：

a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關系到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。

在這場戰斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結：

敵人：蠻橫無理，不可一世。

守軍：不畏強敵，開槍還擊。

讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質，齊讀2、3自然段。

2、面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示4、5節你們勾畫了哪些詞句?

a.早有防備，打得日本鬼子人仰馬翻。仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導朗讀，突出同仇敵愾、奮起反擊時守軍的英勇無畏。

b.英勇的中國守日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

舉起、冒著、沖出、砍去四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。

指導朗讀。

C.悄悄地進發齊聲吶喊兩面夾擊守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

D.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?

面對如此英勇的大刀隊員，日寇是被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕

惱羞成怒 首先開火 立即還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來 同仇敵愾 奮起還擊

哭爹喊娘 狼狽而逃 舉起 冒著 沖出 砍去

當天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 悄悄進發 齊聲吶喊 兩面夾擊

4、總結場面描寫

剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰時雙方神態舉動的關鍵詞語復述了盧溝橋事變的經過，像這樣對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

a.我們抓住哪些詞語就能理清盧溝橋事變的發展脈絡?

要交代場面發生的背景：時間、地點、環境

b.描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?

c.場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內好內容先后順序。文章第四節寫第二天凌晨敵我雙方的交戰場面是如何安排內容的先后順序的?

d.場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

五、作業

仿照課文結合自己的生活經歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。