第一篇：《盧溝橋烽火》教案

《盧溝橋烽火》第二課時 教學設計和反思

教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無畏的愛國精神。

教學重難點：

課文的二——五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學設計：

一、導入新課：

1、師：上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

2、指名說出盧溝橋事變的原因。

過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主學習，感悟文本。

學習第二段：

1過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質，默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？

2、邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。

3、交流并相機板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當天晚上

4、品味讀第二、三自然段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？

（1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）

（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？

可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣??）課文中有哪些關鍵詞？

從這些詞語中你知道了什么？

（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？ 師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）

（5）同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”同學們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說明了什么？（我軍的足智多謀）

（6）有感情朗讀。

過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發動進攻）

三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用 “～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。

2、學生按要求自學，寫體會。

3、交流：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？： A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

B、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4、引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍： 大刀： 頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——

四、采用引讀法學習6---7小節：

1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）

2、共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………

3、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、）

4、齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（4）總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。

五、升華認識：（齊讀課題）

師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？

師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！

六、布置作業：

1、復述“盧溝橋事變”的經過。

2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。

板書1： 盧 溝 橋 烽 火

時間

敵軍 我軍

1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕

第二天凌晨內 發動進攻 同仇敵愾

當天晚上

猝不及防 兩面夾擊

教學反思

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

我在教學這課時，為了讓學生更好地理解課文內容，激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，課前布置學生搜集相關資料，上課時通過資料的交流，然后借助于中國地圖向學生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當時的形勢，幫助學生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。

教學時主要引導學生畫出描述敵人和我國守軍舉動的關鍵詞句，誦讀感悟，體會字里行間所表達的思想感情。我發現本課詞匯量豐富且富有強烈的感情色彩，表達了作者愛憎分明的感情，在此基礎上我

還引導學生準確體會詞語的感情色彩，聯系具體的語言環境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚、贊許之意，感受中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神，讓學生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩，并充分發揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。

另外，我還采取了以“述”促“讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內容，先讓學生按時間和事情的發展順序講述“盧溝橋事變”的經過，抓住關鍵詞語復述，這樣課文的知識要點就很容易地掌握了。

課堂教學總是一種帶有遺憾的職業，雖然在課前設計得挺好，但學生卻永遠是變量，他們是一個個鮮活的生命體，不是你想達成什么目標就能達成什么目標。而我在這堂課中最大的問題就是讀得還是少，不達標。教師的引導作用在某種程度上剝奪了學生自主品悟的權利。我不斷告誡自己：要真正讓學生成為課堂的主人。加油！

《盧溝橋烽火》教案

執教人：趙玉祥

教學要求：

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述 “盧溝橋事變”的經過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學時間：二課時。

第一課時

一、導人新課

1、聽歌曲《松花江上》。

請學生說說聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經過：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設疑。

“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導

1、自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2、檢查自學情況。(1)小黑板出示下列詞浯： ?? 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導分段：

①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰的序幕。

三、指導寫字

第二課時

1、出示詞語，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召

2、說說文章的主要內容

二、精讀訓練

1、學習第一段。同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治 東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結： 這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。第二天凌晨 軍 我軍

仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經過。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯系前文談談自己的理解? 指名讀，體會形勢之危急。②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。(2)學生質疑：

?①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說逐步怎樣? ?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。

在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

盧溝橋烽火（第二課時）陳秋麗

一、詞語復習：

1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴詞拒絕 人仰馬翻 同仇敵愾 抱頭鼠竄 兩面夾擊

2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

3、導入：這節課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？

4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。

5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。

二、細讀課文。

（一）指導學習課文2—5節。

1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。

2、交流：

（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）

（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。（無理）

（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）

（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）

3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）

4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！

記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）

時間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕

惱羞成怒 首先開火?? 立即還擊 ??

師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有沒有發現，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！

5、指導學習第四自然段

（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。

（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。（3）交流：

第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）

6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。

（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？

（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎？

同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間 敵軍 我軍 第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 同仇敵愾

瘋狂撲來 哭爹喊娘 奮起還擊

狼狽而逃 ?? 舉起 冒著 沖出 砍去??

當天晚上

猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 ?? 悄悄進發 齊聲吶喊??

（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。

師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！

我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！

（二）學習6-8自然段

1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。

2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）

3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??

由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城??）

三、作業

1、正因為他們的團結一致，一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了。在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

2、完成補充習題第五大題。

課前思考： 薄雪芳 借鑒處：

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

（三）指導復述盧溝橋事變經過

修改處：

好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設計的基礎上，將“導入”環節寫的詳細些。

一、談話導入

1.同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火

2.齊讀課題

3.揭題質疑：看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

4.師相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

5.語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

借鑒處：王琴

（一）導入讀第一節：

“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

2、交流：

第一處：（第2、3自然段）

從這里，我們看到了（）的敵人。

理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（1）繼續交流。

（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。

按時間順序，條理非常清晰。我的設想： 導入部分：

1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。2．介紹“九一八”事變的經過。

3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思? 5．設疑：“盧溝橋事變”的經過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示?

第二篇：盧溝橋烽火教案

5、盧溝橋烽火

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、學習描寫戰斗場面時雙方交替的寫法。

3、體會語言的感情色彩，同時感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無畏，激發學生的愛國主義情感。

教學重、難點：

體會語言的感情色彩對表情達意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發學生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰略地位。

教學設計：

一、導入

這節課我們繼續學習——《盧溝橋烽火》。通過上節課的學習，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。（演示課件）在1937年7月7日，他們悍然發動了震驚中外的“盧溝橋事變”。

二、學習第2、3自然段，感受“挑釁”

1、現在，就讓我們回到那個星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發生了什么事？生自讀后指名說。

2、這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。” A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？

B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？

3、狡猾的敵人騙不過警覺的中國守軍，面對敵人的無理要求，他們當即——嚴詞拒絕。讓我們一起讀第二自然段。

4、日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）

5、我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點明這是一種作戰策略。

三、學習第4、5自然段，解讀“場面”

1、作者是怎樣描寫激烈的戰斗場面的呢？請同學們默讀課文4、5自然段，用橫線畫出描寫日軍的句子，用波浪線畫出描寫中國守軍的句子，并圈出關鍵詞，談談你的感受。

2、交流：

（1）先看課文第四自然段（抓有關句子，并理解“同仇敵愾”等詞）（2）指導朗讀第四自然段。

（3）再交流第五自然（有關句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語，體會用詞的精準。）

（4）指導朗讀第五自然段。

3、作者在描寫敵我雙方的表現時，很注重用詞的準確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點詞，你發現了什么？（書后第二題）

4、作者對日本侵略者的稱呼悄悄地發生著變化。一開始，稱他們為日軍，后來稱他們為——（日寇、日本鬼子），從中你感受到什么？（對侵略者的憎恨）

5、復述“盧溝橋事變”的經過。

四、學習最后一段

1、雖然盧溝橋重回到了中國軍隊的手里，但日寇亡我之心不死，繼續調動兵力，發動進攻，中華民族處于生死存亡的關頭。因此，中國共產黨通電全國，大聲疾呼，出示，齊讀，“平津危急！華北危急！中華民族危急！”

⑴ 讀后有什么體會？ ⑵學生交流看法。

⑶共產黨大聲疾呼產生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？

出示：面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（）。

2、引讀，引發盧溝橋事變的意義：

五、總結

至此，我們了解了盧溝橋事變的大致經過。這是一段我們所有中國人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。讓我們再讀課題——讓這一慘痛歷史永遠留在我們心中。

看盧溝橋圖片，談感受

六、布置作業：

最近全世界都在關注釣魚島問題，日本首先安倍晉三在談到這一問題時說了這樣一番話，同學們，聽了他的話，你想對他說些什么？

七、板書

5、盧溝橋烽火

敵軍

我軍

蓄謀挑釁

同仇敵愾

全部被殲

奮起還擊

第三篇：盧溝橋烽火教案

《盧溝橋烽火》教案設計

一、教案背景

1，面向學生：小學2，學科：語文

2，課時：2

3，學生課前準備：

（一）、初讀課文，了解課文大意。

（二）、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

（三）、自學課文，思考課后的問題。

二、教學課題

知識方面：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過關鍵詞句感受敵我雙方表現，激發對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感方面：

1、激發學生的愛國心。

2、激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。

能力方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析：

《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

四、教學重難點及措施

了解“盧溝橋事變”的經過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學之前用百度在網上搜索《盧溝橋烽火》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課 1

堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領學生朗讀課文和觀看圖片，給學生直覺上感受。

五、教學方法

學生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字

所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情，為此我花費教學的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式展開教學活動，學生的思想感情和作者的思想感情產生了強烈的共鳴，隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。

六、教學過程

第二課時

一、前提測評入新課

1、聽寫詞語

咽喉妄圖挑釁狼狽

同仇敵愾猝不及防如火如荼

指名板演

反饋講評矯正

2、說說課文主要內容

引導生根據默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內容。

二，導學達標

（一）學習第一段

問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？

學生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。

同位互相交流，引導生理解“蠶食”、“魔爪”意思。

重點理解“咽喉”意思

【百度搜索】中國地形全圖：

播放錄音片段，學生聽

學生練習朗讀，指名讀，學生評議

小結：可見事件的發生完全是日本侵略者早有預謀精心策劃的。

板書：

蓄意挑釁嚴詞拒絕

第二天凌晨

日軍：人仰馬翻狼狽

我軍：同仇敵愾舉冒

說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么？

引導生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概

【百度搜索】播放課文錄音

播放錄音片段

學生邊聽邊想象

學生練習朗讀，指名讀，學生評議

小結板書：

同仇敵愾大舉進攻

當天晚上

日軍：猝不及防抱頭鼠竄

我軍：手握腰佩悄悄

說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么？

【百度搜索】課文插圖：

學生再聽和想象

練習朗讀，比一比看誰能朗讀好

指幾名讀，其余評議

師小結：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。

過渡：共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來????

1、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？

出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、）

2、齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

（1）師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。

（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（4）總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。

三、升華認識：（齊讀課題）

師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？

師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！

四、布置作業

1、復述“盧溝橋事變”的經過。

2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。板書設計

5、盧溝橋烽火

日寇蠶食，欲占交通要道

1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴詞拒絕

凌晨同仇敵愾大舉進攻

當天晚上猝不及防主動出擊

教學反思

《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰爭從此拉開了序幕。

為了讓學生更好地理解課文內容，激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學中，我采用“以述促讀”方式，引導學生反復研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領悟感情，激發學生愛國情感，同時我讓學生進行小組合作探究學習，培養學生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達到了一定的效果。

七、教師個人介紹

省份： 江蘇學校：睢寧縣沙集仝圩小學姓名：余琛 職稱：小學高級教師電話： ***

電子郵件：ycy_8492@163.com通訊地址： 睢寧縣沙集仝圩小學

第四篇：《盧溝橋烽火》教案

教學內容：5 盧溝橋烽火 教學目標：

1．學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2．按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。教學難點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。課時劃分：三課時

第一課時 教學時間：

主備人：紀正榮 參備人：潘玉猛 楊小金 戴曉慶 教學目標：

1．學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2．按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：

按時間、事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課

1．聽歌曲《松花江上》

2．揭題質疑

看了課題，有什么疑問？（“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??）

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導 1．自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。2．檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。3．指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業（1）抄寫詞語（2）解釋詞義

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

第二課時 教學時間：

主備人：紀正榮 參備人：紀正榮 楊小金 戴曉慶 教學目標：

1．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入

出示詞語，指名讀。

說說文章的主要內容。

二、精讀訓練

1．學習第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。（2）學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰略地位）2．學習第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。（2）交流并板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當天晚上

3．細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

交流并相機板書：

1937年7月7日深夜

日軍

我軍

全副武裝

喝問

氣勢洶洶

嚴詞拒絕

首先

還擊

通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為” 指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。

第二天凌晨

日軍

我軍

人仰馬翻 同仇敵愾

狼狽

舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。

通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。

當天晚上

日軍

我軍

抱頭鼠竄

悄悄

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。

指導朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復述

指名復述

（6）小結

第三課時 教學時間：

主備人：紀正榮 參備人：紀正榮 楊小金 戴曉慶 教學目標：

1．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

教學重、難點：

復述課文

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習

指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰略地位。指名復述“盧溝橋事變”的經過 過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續精讀訓練 1．學習第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）交流

當時的形勢十分危急（聯系前文談談自己的理解）

共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。

全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援

（3）指導朗讀好這一自然段 2．學習第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

（2）學生質疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰斗的激烈。

三、指導造句 1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說一句完整的話。

2．萬籟俱寂

四、延伸作業

搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。

附：板書設計：

盧溝橋烽火

敵軍

敵軍

7月7日深

全副武裝

喝 問

氣勢洶洶

嚴詞拒絕

首先

還 擊

第二天凌晨

人仰馬翻

同仇敵愾

狼狽

舉、冒

當天晚上

抱頭鼠竄

悄 悄

可恥下場

英勇頑強

教后記：

第五篇：盧溝橋烽火教案

一、談話導入

1、同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 齊讀課題

2、揭題質疑：看了課題，有什么疑問? 學生提問，比如烽火是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?

解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，3、師相機介紹九一八事變的經過九一八事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

二、檢查預習

1、詞語：烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘

2、理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內容

三、研讀第一節：

1、日本為什么要發動盧溝橋事變?出示第一節

●蠶食

(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領土，從1931年9.18事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來是人體的器官，關系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。

四、研讀課文25節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

1、交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細節你看出盧溝橋事變的發生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。

a.星光暗淡、萬籟俱寂、深夜、偷偷地摸來引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在星光黯淡、萬籟俱寂的深夜。由此可見，日軍的舉動十分可疑，更讓我們感受到日軍奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.全副武裝(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是有備而來，蓄意挑釁。)

氣勢洶洶(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

惱羞成怒(引：為什么惱羞成怒?因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)

守軍：

a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關系到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。

在這場戰斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結：

敵人：蠻橫無理，不可一世。

守軍：不畏強敵，開槍還擊。

讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質，齊讀2、3自然段。

2、面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示4、5節你們勾畫了哪些詞句?

a.早有防備，打得日本鬼子人仰馬翻。仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導朗讀，突出同仇敵愾、奮起反擊時守軍的英勇無畏。

b.英勇的中國守日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

舉起、冒著、沖出、砍去四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。

指導朗讀。

C.悄悄地進發齊聲吶喊兩面夾擊守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

D.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?

面對如此英勇的大刀隊員，日寇是被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕

惱羞成怒 首先開火 立即還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來 同仇敵愾 奮起還擊

哭爹喊娘 狼狽而逃 舉起 冒著 沖出 砍去

當天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 悄悄進發 齊聲吶喊 兩面夾擊

4、總結場面描寫

剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰時雙方神態舉動的關鍵詞語復述了盧溝橋事變的經過，像這樣對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

a.我們抓住哪些詞語就能理清盧溝橋事變的發展脈絡?

要交代場面發生的背景：時間、地點、環境

b.描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?

c.場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內好內容先后順序。文章第四節寫第二天凌晨敵我雙方的交戰場面是如何安排內容的先后順序的?

d.場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

五、作業

仿照課文結合自己的生活經歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。