第一篇：《為他人喝彩》心理健康課 教學設計

《為他人喝彩》心理健康課 教學設計 活動內容：

主題闡述：

本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。教材分析：

嫉妒是對才能、成就，地位以及條件和機遇等方面比自己好的人，產生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒。通常所說的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見，如在學習上來往密切，便會生氣、怨恨；在社會評價方面，當別人獲得成功得到贊揚，而自己默默無聞或是遭遇失敗時，心中便會憤憤不平，充滿妒意。此外，青少年還會因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強，而產生嫉妒心理。不少孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，使家長擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子。所以教材設計這個問題，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。學情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機會。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動等現(xiàn)狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時難免有矛盾沖突，課前通過調查針對本班實際情況和學生心理發(fā)展特點，幫助學生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂觀的心態(tài)主動交朋友，與同伴建立起和諧的人際關系。設計理念：

影響小學生心理健康因素很多 ,尤其在小學高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會對其人格的發(fā)展產生影響 ,小學生的人際關系尤其影響到小學生的心理健康,而每個小學生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關系交往方法。活動目標： １、認知目標：

孩子們可以認識到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產生的原因和對自己的危害。２、情感目標：

輔導員老師指導孩子們學會用積極的態(tài)度和自我調節(jié)的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內心覺得快樂。３、能力目標：

孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識地克服嫉妒心理。活動重點：

認識到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。活動難點：

學會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時地為他人喝彩。活動準備：

１、多媒體課件 ２、《草船借箭》片段 活動流程：

一、故事導入。

老師知道，大家都很喜歡聽故事，那你們一定聽過《草船借箭》的故事吧？好！讓我們一同來回憶一下故事的主要內容：

（注：括號里面的部分是教師來引導，學生來回答，師生共同完成故事梗概。）

在三國時期，有一個著名的軍事家，他叫（諸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是個足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干，想方設法要致諸葛亮于（死地）。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內造（十萬枝箭）。在當時那種歷史條件下，造十萬枝箭大約用一個多月的時間，可見三天之內，這不是人力所能達到的，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結果，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣），利用（草船），成功地向曹操借了（十萬枝箭）。

二、分析周瑜。

現(xiàn)在我們就一起來看一看，在草船借箭之前，諸葛亮寫軍令狀這一片段。請大家注意片段中周瑜的表情、神態(tài)、動作、語言等等，說明周瑜是個什么樣的人？

＊（課件《草船借箭》：周瑜讓諸葛亮寫軍令狀片段）

師生共同分析：周瑜的心理活動及性格。

諸葛亮立下軍令狀之后，周瑜很高興，以為這回可以致諸葛亮于死地，可是他萬萬沒想到，神機妙算的諸葛亮既然在一夜之內神奇般地“制造出”十萬余枝箭，當他看到這些箭時是什么樣的表情、神態(tài)、動作和心理呢？我們一起來看一下片段：

＊（課件《草船借箭》：當周瑜看到那十萬枝箭時）

師分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是個什么樣的人？

小結：通過我們剛剛的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，原來正是因為周瑜性格中過強的嫉妒心，決定周瑜后來終會被諸葛亮氣死，可見，過度嫉妒害人又害己。那在我們生活中，學習中也有這樣的現(xiàn)象。

三、身邊的嫉妒。

情境劇：百分背后

現(xiàn)在請你在心里默默地想咱們班級里，你一個好朋友的名字，想好了嗎？那好，現(xiàn)在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個１００分，這時正巧放學了，會出現(xiàn)什么情況呢？請你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實地表演出來。小結：

這樣做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產生強烈的憎恨。總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

＊可見，嫉妒心理是個雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進取心，使人產生趕上他人和超越他人的想法。而過度的嫉妒心理對人的成長是有害的。

嫉妒給我們帶來的不良后果那么多，我們怎樣想辦法克服它呢？

四、如何克服嫉妒心理？

１、＊當別人超過你，而你的心理不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。２、做一做，樂一樂；

唱一首你最喜歡的歌，講一個有趣的笑話。回憶你最得意的事。３、大聲對自己說……

我也輝煌過，我也還一樣會了不起！４、你的好辦法……

五、嫉妒的故事：

有一天，你做了一個夢，夢見有一個小天使出現(xiàn)在你面前，她說幫助你實現(xiàn)你的一個愿望，你有什么樣的愿望呢？（生自由答）這時小天使說，無論你的愿望是什么我都會幫你實現(xiàn)它，但是我同樣會把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現(xiàn)在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時同樣的情形出現(xiàn)在一個壞孩子身上，這個壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！聽了這個故事你有什么感悟？

六、生活感悟（格言警句）

小結：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１、嫉妒別人，不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．

３、像空氣一樣輕的小事，對于一個嫉妒的人，也會變成天書一樣堅強的確證；也許這就可以引起一場是非。

七、課外作業(yè)：

搜集關于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報，把你們的心得和感悟寫在日記里

第二篇：《為他人喝彩》

北師大版六年級上冊品德與社會《為他人喝彩》教學設計

[教材分析] 《為他人喝彩》是北師大版《品德與社會》六年級上冊第一單元《我們健康成長》主題三《成長中的快樂與煩惱》的第2課。本主題針對小學高年級學生成長中存在的普遍而典型的現(xiàn)象進行引導，注重將現(xiàn)實生活中的問題與品德教育有機地融合在一起。本課主要是讓學生學習處理競爭中產生的復雜情感——嫉妒，學會為他人喝彩。教材的課題以正面的口吻出現(xiàn)，但教材內容則圍繞“嫉妒” 體現(xiàn)。首先由“知心姐姐”引出了本課的中心話題“嫉妒”，再通過4幅畫展示了學生中常見的嫉妒現(xiàn)象——看不得別人比自己好的種種表現(xiàn)，引發(fā)學生思考。接著借老師的話幫助學生分析、認識嫉妒的危害，形成對待這種心理現(xiàn)象的正確態(tài)度，然后，通過一個小故事讓學生明白承認他人長處是一種高尚的美德，最后用“說說真心話”，讓每個學生表達自己真實想法。[學情分析] 六年級的學生正處于身心變化的關鍵時刻, 他們自我意識、獨立意識明顯增強, 同學之間的友誼有了一定的穩(wěn)定性。但作為獨生子女居多的他們也具有強烈的排他性、獨占性，敏感多疑，當看到別人比自己強時心里就酸溜溜的，因此，在同學之間有很多互相猜忌的事情發(fā)生，小團體的現(xiàn)象也很嚴重。可是這個年齡段的學生又不太愿意袒露和面對自己內心的嫉妒想法，常被類似的心理問題所困擾。他們需要引導，才能了解產生嫉妒心理是一種正常現(xiàn)象，也是一種危險的情感因素，對身心健康及成長都極為不利，學會克服不良的嫉妒心態(tài)，懂得在悅納自己的同時也欣賞別人的長處，養(yǎng)成積極向上、健康愉悅的心理。

[設計思路] 嫉妒體現(xiàn)的畢竟是一種內心的陰暗面，在課前了解交流中，我發(fā)現(xiàn)六年級的學生對此說法是很敏感的。怎樣才能走進他們的內心世界，讓他們敞開胸懷去面對自己的想法并予以調整呢？鑒于教材和學生實際，鑒于再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，在本課教學中，我將“角色體驗法”貫穿始終。不論是優(yōu)點集結后的現(xiàn)場采訪，讓夸與被夸者都來談談感受；還是將教材中的4幅圖再現(xiàn)成一段視頻，引導學生觀察人物的表現(xiàn)，品味人物的語言，體驗嫉妒危害；或者是進行“你的嫉妒心有多強”的心理小測試，讓學生大膽地面對自己，并且現(xiàn)場完成精心選擇的兩道真心話大考驗等環(huán)節(jié)都巧妙地將“體驗法”運用得淋漓盡致，一次次的個體內心認知沖突，一次次的思考交流分享所得，學生直面著嫉妒危害，提煉了克服嫉妒的方法，懂得真心為他人喝彩，促進了自我反思與成長。[活動目標]

1．認識嫉妒的表現(xiàn)，知道它的存在不僅會傷害他人，還會影響自己的成長。2．了解嫉妒是一種普遍心理，關鍵是要正確對待它。3．通過體驗、交流等活動，懂得避免和克服嫉妒的方法，4．學會自我反思，用積極健康的心態(tài)悅納自己，為他人喝彩。

［課前準備］

教師盡量通過各種途徑去了解學生實際情況；拍攝“當同學獲得榮譽時”的視頻；制作課件。［重點難點］

重點：認識嫉妒的危害，學會避免和克服嫉妒心理，認識和接受他人的長處。難點：懂得克服嫉妒心理的方法，真心為他人喝彩。［教學過程］

一、優(yōu)點集結，體驗贊賞之美。1．熱身活動，夸贊別人。

師：同學們，上課之前，我們先來做個熱身活動，我這里準備了些小紙片，請用

一、兩句話夸一夸我們班上的一位同學。注意：用上“他（她），”。2．開門見山，揭示課題。

師：我前面的這個盒子里已經裝滿了同學們的贊美，這也是今天我們要聊的話題是《為他人喝彩》。（板書課題：為他人喝彩）3．現(xiàn)場采訪，分享感受。

（1）我來抽取幾張給大家讀一讀，大家都來猜猜他夸的是誰？

（2）教師采訪被夸及夸人者。（當聽到同學們念出你的名字時，你感覺如何？聽到同學如此稱贊你，想說點什么嗎？我看你第一個舉起手，很大聲的喊著是你，能告訴我們贊美他人，帶給你的是什么感受嗎？你毫不猶豫的舉起了手，面帶微笑，此時你的心情如何？……）4．小結過渡：同學們，此時此刻，站在你們中間的我真正感受到了被贊美或者贊美他人是那么令人愉快，感覺是那么美妙。但在生活中，我們也發(fā)現(xiàn)有時候要真心的贊揚別人不是那么容易。

【設計意圖：用

一、兩句話夸一夸別人這個熱身活動，只是個“幌子”，盡管學生都挑自己的好朋友來夸，但這并不重要，重要的是現(xiàn)場采訪環(huán)節(jié)，讓被夸的說說被稱贊的心情，夸人的講講贊美他人的愉悅，在融洽的氣氛中，學生暢快抒發(fā)著，真切體驗著贊美他人的美妙，為下一節(jié)的對比學習埋下伏筆。教師的小結也為下一節(jié)的學習作了自然的鋪墊。】

二、情境再現(xiàn)，感受嫉妒之害。

1、播放根據(jù)教材４幅圖的情節(jié)改編的視頻《當同學獲得榮譽時》。（請學生仔細觀察、認真傾聽，了解視頻中人物的表情、表現(xiàn)。）

2、學生暢談所感。看到了什么？聽見了什么？有何感受？

3．相機提升：是啊，聽聽他們說的內容：有不服氣；有風涼話、有使壞心眼希望別人出丑了，這就是“嫉妒”的表現(xiàn)；他們會議論別人，說明他們心里產生了“嫉妒”的情緒。

4．教師提問：曾聽過、見過這樣的現(xiàn)象或者讀過這樣的故事嗎？（學生交流）

5．思考嫉妒之害：（課件出示名言）：英國哲學家培根說：“嫉妒這惡魔總是在暗暗地、悄悄地毀掉人間的好東西”。到底，嫉妒這惡魔會毀掉什么好東西呢？

6．學生交流：如，不懂得接受別人的長處，失去友情；失去信任；看不到自己的缺點，影響自己進步和成長；身體受折磨……（教師隨機出示嫉妒對身體健康影響的課件：“研究結果表明，嫉妒能造成人體內分泌紊亂，消化腺活動下降，腸胃功能失調，經常腰酸背痛和胃痛腹脹，夜間失眠，血壓升高，脾氣暴躁古怪，性格多疑，情緒低沉，久而久之，高血壓、冠心病、神經衰弱、抑郁、胃及十二指腸潰瘍等身心疾病就和嫉妒者如影相隨了。”，讓生發(fā)現(xiàn)原來嫉妒還會損害身體健康。）

7．小結過渡：看來這嫉妒確實像惡魔，不僅害人還會害己。甚至還有研究說它是最難纏的一種情緒。真是這樣嗎？我們來輕松一下，做個小游戲。

【設計意圖：將教材中的４幅圖呈現(xiàn)的內容轉換成動態(tài)視頻，通過小演員的神態(tài)、動作、語言來演繹嫉妒的表現(xiàn)，它不僅和第一環(huán)節(jié)愉悅的夸贊形成了強烈的對比，也變抽象的嫉妒為形象的情節(jié)，學生容易理解、感受。這個由故事引發(fā)的看似簡單的片段實則觸及了學生日常生活中存在的嫉妒問題，于是學生對嫉妒的認知被喚醒，看過、聽過、經歷過的事情一一浮現(xiàn)，更在名言的引路下開始了嫉妒危害性的思考與批判。】

三、學思結合，直面戰(zhàn)勝之法。

1．小游戲：“你的嫉妒心有多強”心理測試。

（1）出示課件，“你和朋友在樹叢中行走，突然出現(xiàn)了邪惡的魔法師。于是，你倆便成了動物。你變成了狐貍，那么，你的朋友變成了什么動物呢？Ａ.鹿

Ｂ.熊 Ｃ.兔子

Ｄ.松鼠”（要求在心中選好答案；閉上眼睛，根據(jù)教師提示舉手示意自己的選擇。）

（2）教師統(tǒng)計各題人數(shù)，向學生出示各答案所反映的心理狀態(tài)：選“鹿”說明你同喜歡嫉妒相比，更樂于愉快地與人相處。選“熊”你對嫉妒的感覺遲鈍。因為你對自己有信心，這種以自我為中心的方式正是你的優(yōu)點。選”兔子”你會不知不覺地對朋友產生嫉妒。你會想:“他怎么又成了大家注目的對象，不就是這次表現(xiàn)好一點了嗎？”但你不必為此自責，因為任何人都會產生嫉妒心理。選“松鼠”你屬于嫉妒心較強的類型。其實,只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，嫉妒心就自然會消失。所以不妨開始找出自己的優(yōu)點所在，學會喜歡自己。（學生隨著答案的揭曉，也許有的會高聲喊“耶”，有的會沉默不語。）

（3）教師點撥：隨著答案的揭曉，“耶”的聲音越來越小，看來同學們都不喜歡擁有嫉妒這種情緒，但從我們統(tǒng)計的情況可以看出嫉妒其實是一種很普遍的心理現(xiàn)象，出現(xiàn)它并不可怕，關鍵是我們該怎么對待它，請翻開書本Ｐ31面，認真讀一讀這個小故事，你們肯定會有收獲的。

2．閱讀教材Ｐ31面的小故事。

（1）同桌討論：故事里的“我”有嫉妒心理嗎？說說理由。（“我”懷著復雜的心情，這個復雜說明了“我”也想得第一，可是別人作品那么好，到底要不要給別人高分，“我”猶豫了……）

（2）思考：最終“我”作品入選了，原因是什么？（學生交流：如“我”用端正的心態(tài)，戰(zhàn)勝嫉妒，真誠地為他人喝彩，最終也贏得別人為“我”的喝彩。）（教師相機板書：戰(zhàn)勝嫉妒、為己添彩）

（3）教師小結：同學們，尺有所長，寸有所短，每個人的生活中對手無處不在，也許是學習上的，也許是才藝上，也許是體育賽場上的，也許是表現(xiàn)方面，也許是責任心方面，只要我們懂得欣賞他人的這些長處，嫉妒自然就遠離我們了。就像《智慧書》里說的，課件出示：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學會欣賞每個人，會讓你受益無窮。”

【設計意圖：“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。”心理測試小游戲，不僅調節(jié)了課堂氣氛，也引導學生發(fā)現(xiàn)了原來嫉妒是一種普遍現(xiàn)象，無需遮遮掩掩，而應該勇敢面對，努力克服。閱讀分析教材的小故事，不僅很好地運用了文本資源，也讓生在討論、交流中豁然開朗，原來當我們戰(zhàn)勝嫉妒時，我們也會收獲別人對我們的喝彩。】

四、現(xiàn)場考驗，分享喝彩之樂。1．完成“說說真心話”

（1）當別人超過我時：。（全班交流，教師隨機點撥、提煉克服嫉妒的方法：如，取長補短；化嫉妒為動力；想想自己比別人強的地方；一笑了之……）（2）我的對手是 ；他的長處是：。（全班分享，真心為他人喝彩。）2．配樂齊誦詩歌。

教師：同學們，聽著你們的真心喝彩，我忍不住想為你們喝彩了，我建議，讓我們用熱烈的掌聲為自己今天的進步喝彩吧！下面，讓我們大聲誦讀《為他人開一朵花》，在詩歌里盡情抒發(fā)我們戰(zhàn)勝嫉妒，為他人喝彩的情懷吧！

窗臺上有一朵花，這個屋里就有了生氣； 一棵樹有一朵花，這棵樹就有了神采； 一條路上開滿花，這條路就充滿了詩意。

那么，讓我們?yōu)樗碎_一朵花吧，用我們真誠的喝彩！能為別人開朵花的心是善良的心，能為別人喝彩的人是不尋常的人。

是啊——

為他人開一朵花吧，那是在為自己生活增香！為他人喝一聲彩吧，那是在給自己人生添彩！

【設計意圖：“說說真心話”來自于教材，但教師做了取舍和再設計，教材里的九道填空，教師只保留了一題即“當別人超過我時：。”意在借學生自己的經驗繼續(xù)幫助他們提煉戰(zhàn)勝嫉妒的各種方法；第二題則和課伊始的“熱身活動”呼應，不同的是這里大膽將夸贊的對象定位為對手，意在考驗學生是否懂得真心的為他人喝彩，其實也是檢查了教學實效。配樂頌詩《為他人開一朵花》感染著學生，并將其情感推向了高潮。】 [板書設計] 為他人喝彩

戰(zhàn)勝嫉妒 為己添彩

第三篇：《為他人喝彩》教學設計

《為他人喝彩》教學設計

活動內容：

《學會為他人喝彩》。主題闡述：

本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。教材分析：

嫉妒是對才能、成就，地位以及條件和機遇等方面比自己好的人，產生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒。通常所說的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見，如在學習上來往密切，便會生氣、怨恨；在社會評價方面，當別人獲得成功得到贊揚，而自己默默無聞或是遭遇失敗時，心中便會憤憤不平，充滿妒意。此外，青少年還會因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強，而產生嫉妒心理。不少孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，使家長擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子。所以教材設計這個問題，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。學情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機會。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動等現(xiàn)狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時難免有矛盾沖突，課前通過調查針對本班實際情況和學生心理發(fā)展特點，幫助學生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂觀的心態(tài)主動交朋友，與同伴建立起和諧的人際關系。設計理念：

影響小學生心理健康因素很多 ,尤其在小學高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會對其人格的發(fā)展產生影響 ,小學生的人際關系尤其影響到小學生的心理健康,而每個小學生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關系交往方法。活動目標： １、認知目標：

孩子們可以認識到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產生的原因和對自己的危害。２、情感目標：

輔導員老師指導孩子們學會用積極的態(tài)度和自我調節(jié)的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內心覺得快樂。３、能力目標：

孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識地克服嫉妒心理。活動重點：

認識到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。活動難點：

學會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時地為他人喝彩。活動準備：

１、多媒體課件 ２、《草船借箭》片段 活動流程：

一、故事導入。

老師知道，大家都很喜歡聽故事，那你們一定聽過《草船借箭》的故事吧？好！讓我們一同來回憶一下故事的主要內容：

（注：括號里面的部分是教師來引導，學生來回答，師生共同完成故事梗概。）

在三國時期，有一個著名的軍事家，他叫（諸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是個足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干，想方設法要致諸葛亮于（死地）。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內造（十萬枝箭）。在當時那種歷史條件下，造十萬枝箭大約用一個多月的時間，可見三天之內，這不是人力所能達到的，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結果，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣），利用（草船），成功地向曹操借了（十萬枝箭）。

二、分析周瑜。

現(xiàn)在我們就一起來看一看，在草船借箭之前，諸葛亮寫軍令狀這一片段。請大家注意片段中周瑜的表情、神態(tài)、動作、語言等等，說明周瑜是個什么樣的人？

＊（課件《草船借箭》：周瑜讓諸葛亮寫軍令狀片段）

師生共同分析：周瑜的心理活動及性格。

諸葛亮立下軍令狀之后，周瑜很高興，以為這回可以致諸葛亮于死地，可是他萬萬沒想到，神機妙算的諸葛亮既然在一夜之內神奇般地“制造出”十萬余枝箭，當他看到這些箭時是什么樣的表情、神態(tài)、動作和心理呢？我們一起來看一下片段：

＊（課件《草船借箭》：當周瑜看到那十萬枝箭時）

師分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是個什么樣的人？

小結：通過我們剛剛的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，原來正是因為周瑜性格中過強的嫉妒心，決定周瑜后來終會被諸葛亮氣死，可見，過度嫉妒害人又害己。那在我們生活中，學習中也有這樣的現(xiàn)象。

三、身邊的嫉妒。

情境劇：百分背后

現(xiàn)在請你在心里默默地想咱們班級里，你一個好朋友的名字，想好了嗎？那好，現(xiàn)在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個１００分，這時正巧放學了，會出現(xiàn)什么情況呢？請你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實地表演出來。小結：

這樣做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產生強烈的憎恨。總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

＊可見，嫉妒心理是個雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進取心，使人產生趕上他人和超越他人的想法。而過度的嫉妒心理對人的成長是有害的。

嫉妒給我們帶來的不良后果那么多，我們怎樣想辦法克服它呢？

四、如何克服嫉妒心理？

１、＊當別人超過你，而你的心理不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。２、做一做，樂一樂；

唱一首你最喜歡的歌，講一個有趣的笑話。回憶你最得意的事。３、大聲對自己說……

我也輝煌過，我也還一樣會了不起！４、你的好辦法……

五、嫉妒的故事：

有一天，你做了一個夢，夢見有一個小天使出現(xiàn)在你面前，她說幫助你實現(xiàn)你的一個愿望，你有什么樣的愿望呢？（生自由答）這時小天使說，無論你的愿望是什么我都會幫你實現(xiàn)它，但是我同樣會把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現(xiàn)在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時同樣的情形出現(xiàn)在一個壞孩子身上，這個壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！聽了這個故事你有什么感悟？

六、生活感悟（格言警句）

小結：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１、嫉妒別人，不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．

３、像空氣一樣輕的小事，對于一個嫉妒的人，也會變成天書一樣堅強的確證；也許這就可以引起一場是非。

七、課外作業(yè)：

搜集關于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報，把你們的心得和感悟寫在日記里。

第四篇：《為他人喝彩》設計及反思

課題： 為他人喝彩

教學目標：

1、理解正確認識和接受他人長處的重要性。

2、知道嫉妒能傷害別人，還會影響自己的成長。

3、克服嫉妒心理，實事求是對待自己和他人。

教學重難點：

1、理解正確認識和接受他人長處的重要性。

2、知道嫉妒能傷害別人，還會影響自己的成長。

3、克服嫉妒心理，實事求是對待自己和他人。

教學準備：

1、了解學生實際，有針對性的進行引導。

2、收集對學生有啟發(fā)性的關于嫉妒方面的故事或文章。

教學過程：

第一課時

一、導入激趣：

師：課前，老師讓每個同學觀察身邊的同學，并把你觀察到的同學的長處寫在小紙條上，現(xiàn)在老師選取其中比較有代表性的三個紙條給大家讀一讀，請同學們猜一猜他們是誰？

師：同學們猜得很對。

采訪被夸贊的同學：說說你被人夸贊的感受。

過渡：面對夸贊，我們會感到很愉悅，很高興。但是，面對某一些方面比我們優(yōu)秀的同學，也有人產生 另外一種情緒，今天，我們就一起走進我們的內心世界，學會為他人喝彩吧！

板書課題：為他人喝彩

二、閱讀理解：

請學生閱讀書上30頁的文字和圖畫。

師：在我們同學之間是否也有這樣的事情發(fā)生呢？這樣好嗎？

師：從大家的回答中，我可以感受到同學們是有思想，有頭腦的少年了，對待問題有自己獨到的見解，其實嫉妒是很常見的一種心理現(xiàn)象，但如果不能很好的控制就會傷害自己。課前老師收集了心理學家經過調查、研究分析后得出的資料：嫉妒之心影響人的身心健康，容易出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐，胸有郁悶、腰背酸痛等癥狀，而且有嫉妒之心的人情緒很不穩(wěn)定、行為出現(xiàn)過激。老師希望同學們每天都能有一個陽光般的心態(tài)，能健康成長。請大家讀31頁的小故事，看從中我們又能受到什么啟發(fā)？

我認為評委的根據(jù)一是作品，二是作者對其他作品的評價，因為這個評價更能看出作者的審美水平。審美水平也是美術大賽的重要內容。

師：我很認同同學們的看法，故事中的“我”為什么懷著復雜的心情給了別人高分和好的評語呢？

師：看來同學們非常理解故事中的“我”。是呀，產生嫉妒并不可怕，關鍵是要能夠克服它、戰(zhàn)勝它，做一個心胸開闊的人。

三、討論分析：

師：通過學習我們知道嫉妒是一種心理現(xiàn)象，比較常見，但在我們的成長過程中，一定不能被嫉妒控制。我們班級有哪些是屬于嫉妒現(xiàn)象？產生的原因是什么？怎樣克服？

學生小組討論，并把班級現(xiàn)存的嫉妒現(xiàn)象羅列出來。

師：提醒學生只說事例，不說姓名。

交流

師：我們班級存在哪些嫉妒現(xiàn)象呢？

師：同學們說了一些我們班級的嫉妒現(xiàn)象，有的同學還大膽地剖析了自己，那我們進一步地分析分析為什么會產生這些嫉妒現(xiàn)象呢？

學生交流。

師：同學們說的很好，嫉妒使我們不能正確對待他人，使同學之間失去友情，彼此之間不再信任。那我們應該怎樣克服它、戰(zhàn)勝它呢？

老師也教你們幾招，課件出示。

當別人超過你，而你的心里不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。

老師搜集了一些名人名言，讓我們一起來讀一讀：

對心胸狹窄的人來說，他是嫉妒的奴隸；對有學問、有氣質的人而言，嫉妒卻化為競爭心。——波普（英）

嫉妒叢生于缺少才能與意志的地方。——希爾泰（瑞士）

四、總結導行：

師：在我們在成長過程中，嫉妒產生是不可避免的，我們應該學會控制它，不被它所左右。相信通過今天的學習，同學們都有克服嫉妒的方法了，那我們就能由衷地為他人喝彩，學習他人長處，不斷地完善和超越自我了。

現(xiàn)在讓我們一起來完成31頁的“說說心理話”

板書：為他人喝彩

面對嫉妒：面對

控制

克服 學會欣賞：學習

欣賞

超越

【教學反思】

隨著年齡的增長，六年級學生在與別人的交往過程中建立了良好的友誼，由于經常受到老師長輩的夸獎，有很強的自信心和自尊心。不愿意聽到別人比自己好的說法，面對同學的進步不能做到為別人喝彩，容易嫉妒，只看到別人的缺點。為更好地達到本節(jié)課的教學目的，我在教學中主要采取了以下的做法：

1、采用了創(chuàng)設情境激趣法，談話導入法。課前讓每個同學觀察身邊的同學，并把你觀察到的同學的長處寫在小紙條上，老師選取其中比較有代表性的幾個紙條給大家讀一讀，請同學們猜一猜他們是誰。這樣做一下子激起學生的興趣，老師隨機采訪了被夸贊的同學，問問他們的感受。從而初步體會到為他人喝彩給他人帶來的愉悅，也很自然地引入課題，為他人喝彩。

2、在教學中重視讓學生主動參與互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀。比如讓學生閱讀書上30頁的文字和圖畫。然后讓學生討論：在我們同學之間是否也有這樣的事情發(fā)生呢？這樣好嗎？通過這樣的討論，讓學生知道嫉妒能傷害別人，還會影響自己的成長。

3、與學生暢所欲言。讓學生真實的回答出自己對同學進步和取得成績的看法和感受。部分同學即使不太真實的填寫，我想也會覺得不好意思，意識到嫉妒不好。這種游戲的方式適合低年級學生的特點，也更能激發(fā)學生的學習興趣。活動結束后，教師總結:俗話說，尺有所短，寸有所長，每個人身上都有優(yōu)點，都有值得你學習的地方，并制作優(yōu)點卡，把最佩服的一個同學的優(yōu)點寫在卡片上，再送給他。提醒學生不要單找學習方面的優(yōu)點，可以從性格，為人，品質愛好等方面相互談體會，從而增進友誼。

4、引導反思 改正錯誤。

對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，本節(jié)課是一種以體驗式學習為主的教育。本節(jié)課的重點是引導學生克服嫉妒心理，實事求是對待自己和他人。在學生探討了什么是嫉妒之后，為引導學生討論：自己曾經有過嫉妒的心理嗎？怎樣克服？在交流、感知、體驗、明理之后，我引導學生對自己的過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價，通過引導學生進行自我反思，從而調整自我，糾正舊我，尋找新我。

教研員老師的評價：整節(jié)課設計思路清晰，層層深入，突破重點難點。師生關系和諧融洽。小組合作學生也能暢所欲言。不足之處：對于嫉妒的話題，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使有部分學生的發(fā)言不夠踴躍。課堂上有的時候以老師的想法代替學生的思考。課前預習還可以讓學生多渠道收集資料，信息，課堂上貼近學生的生活。

在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，努力轉變觀念，形成教育新理念，積極思考，形成行之有效的策略，順應課改形勢，積極引導學生自主，合作，探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

第五篇：《為他人喝彩》教學設計(第一稿)

《為他人喝彩》教學設計(第一稿）

活動內容：

黑龍江教育出版社《小學心理健康教育讀本》下冊人格篇《為他人喝彩》。主題闡述：

本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。教材分析：

嫉妒是因人勝過自己而產生的忌恨心理，是產生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒。嫉妒是人性的弱點，對于小學生來說，學習具有競爭性，這往往容易使個別同學在內心產生程度不同的嫉妒心理。一個人在嫉妒他人時，最受傷害的是自己，因為在嫉妒他人時，當事人往往處在緊張和不安之中。使家長擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子。所以教材設計這個問題，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。學情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨生子女，無論在家庭方面、在人際交往方面、社會評價方面，、學校方面等使兒童在客觀上普遍存存在與人交往的心理阻礙，同伴之間相處時難免有矛盾沖突，課前通過調查，針對本班實際情況和學生心理發(fā)展特點，幫助學生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂觀的心態(tài)主動交朋友，與同伴建立起和諧的人際關系。設計理念：

影響小學生心理健康因素很多 ,尤其在小學高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會對其人格的發(fā)展產生影響 ,小學生的人際關系尤其影響到小學生的心理健康,而每個小學生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關系交往方法。在本課的教學中，引導學生對嫉妒情緒有所認識，并能對其自我調控。活動目標： １、認知目標：

孩子們可以認識到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產生的原因和對自己的危害。２、情感目標：

指導孩子們學會用積極的態(tài)度和自我調節(jié)的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內心覺得快樂。３、能力目標：

讓孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識地克服嫉妒心理。活動重點：

認識到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。活動難點：

學會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時地為他人喝彩。活動準備：課件《當同學獲得榮譽時》 心理測試題 活動流程：

一、優(yōu)點集結，體驗贊賞之美。1．熱身活動，夸贊別人。

師：同學們，上課之前，我們先來做個熱身活動，我這里準備了些小紙片，請用

一、兩句話夸一夸我們班上的一位同學。注意：用上“他（她）”。2．開門見山，揭示課題。

師：我前面的這個盒子里已經裝滿了同學們的贊美，這也是今天我們要聊的話題是《為他人喝彩》。（板書課題：為他人喝彩）3．現(xiàn)場采訪，分享感受。

（1）、我來抽取幾張給大家讀一讀，大家都來猜猜他夸的是誰？（2）、教師采訪被夸及夸人者。

（當聽到同學們念出你的名字時，你感覺如何？聽到同學如此稱贊你，想說點什么嗎？帶給你的是什么感受嗎？此時你的心情如何？??）4．小結過渡：

同學們，此時此刻，站在你們中間的我真正感受到了被贊美或者贊美他人是那么令人愉快，感覺是那么美妙。但在生活中，我們也發(fā)現(xiàn)有時候要真心的贊揚別人不是那么容易。

二、情境再現(xiàn)，感受嫉妒之害。

1、播放視頻《當同學獲得榮譽時》。

（請學生仔細觀察、認真傾聽，了解視頻中人物的表情、表現(xiàn)。）

2、學生暢談所感。看到了什么？聽見了什么？有何感受？

3．教師小結：

是啊，聽聽他們說的內容：有的不服氣，說風涼話，有的則在贊揚??不服氣，說風涼話的，這就是“嫉妒”的表現(xiàn)；他們會議論別人，說明他們心里產生了“嫉妒”的情緒。這就是嫉妒心理。

嫉妒心理就是看見別人比自己強，心里就不舒服，甚至產生強烈的憎恨，總想排除超越自己的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

心理學家經過調查、研究、分析后得出：嫉妒之心影響人的心身健康，容易出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲不振、郁悶、腰酸背痛等裝癥狀，而且有嫉妒之心的人情緒都不穩(wěn)定，行為容易出現(xiàn)過激。

三、講故事，體會危害

1.大家還記得《草船借箭》的故事吧？讓我們一同來回憶一下故事的主要內容：

（注：括號里面的部分是教師來引導，學生來回答，師生共同完成故事梗概。）

在三國時期，有一個著名的軍事家，他叫（諸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是個足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干，想方設法要致諸葛亮于（死地）。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內造（十萬枝箭）。在當時那種歷史條件下，造十萬枝箭大約用一個多月的時間，可見三天之內，這不是人力所能達到的，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結果，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣），利用（草船），成功地向曹操借了（十萬枝箭）。

師：在這個故事里面，諸葛亮宰相肚里能撐船，面對百般刁難的周瑜，他利用智慧，憑借寬容的胸懷，去贏得最后的勝利，而周瑜卻嫉妒這的兩的才華超群，在諸葛亮的三氣之下，最終在“既生瑜何生亮”的嘆聲中，活活氣死。2.討論交流：

1）、周瑜為什么會被氣死？（心胸狹窄，過度嫉妒別人的才華超于自己）

2）你有什么啟發(fā)？

小結：通過我們剛才的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，正是因為周瑜性格中過強的嫉妒心，決定周瑜后來終會被諸葛亮氣死，可見，過度嫉妒害人又害己。那在我們生活中，學習中也有這樣的現(xiàn)象。

四、身邊的嫉妒。

情境劇：百分背后

每個人都有好朋友，每天你會和你的好朋友形影不離，有一天，老師公布考試成績，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了１００分，這時正巧放學了，會出現(xiàn)什么情況呢？請你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實地表演出來。小結：

可見，嫉妒心理是個雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進取心，使人產生趕上他人和超越他人的想法。而過度的嫉妒心理對人的成長是有害的。

嫉妒給我們帶來的不良后果那么多，我們怎樣想辦法克服它呢？

四、如何克服嫉妒心理？

１、＊當別人超過你，而你的心理不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。２、做一做，樂一樂；

唱一首你最喜歡的歌，講一個有趣的笑話。回憶你最得意的事。３、大聲對自己說??

我也輝煌過，我也還一樣會了不起！４、你的好辦法??

小結: 只要我們懂得欣賞他人的長處，嫉妒自然就遠離我們了。聰明的人學會欣賞他人，以寬容之心，智慧之手，將它化解。

五、與嫉妒過招，讓心靈輕松。

1．小游戲：“你的嫉妒心有多強”心理測試。

（1）出示課件，“你和朋友在樹叢中行走，突然出現(xiàn)了邪惡的魔法師。于是，你倆便成了動物。你變成了狐貍，那么，你的朋友變成了什么動物呢？ Ａ.鹿

Ｂ.熊 Ｃ.兔子

Ｄ.松鼠”

（要求在心中選好答案；閉上眼睛，根據(jù)教師提示舉手示意自己的選擇。）

（2）教師統(tǒng)計各題人數(shù)，向學生出示各答案所反映的心理狀態(tài)：

選“鹿”說明你同喜歡嫉妒相比，更樂于愉快地與人相處。

選“熊”你對嫉妒的感覺遲鈍。因為你對自己有信心，這種以自我為中心的方式正是你的優(yōu)點。

選”兔子”你會不知不覺地對朋友產生嫉妒。你會想:“他怎么又成了大家注目的對象，不就是這次表現(xiàn)好一點了嗎？”但你不必為此自責，因為任何人都會產生嫉妒心理。

選“松鼠”你屬于嫉妒心較強的類型。其實,只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，嫉妒心就自然會消失。所以不妨開始找出自己的優(yōu)點所在，學會喜歡自己。

（3）教師小結：嫉妒其實是一種很普遍的心理現(xiàn)象，出現(xiàn)它并不可怕，關鍵是我們要正確對待它。睜大你的眼睛，別讓嫉妒蒙了住了你的心靈，讓我們用掌聲為自己今天的進步喝彩吧！

下面，讓我們一同來誦讀《為他人開一朵花》，在詩歌里盡情抒發(fā)我們戰(zhàn)勝嫉妒，為他人喝彩的情懷吧！

窗臺上有一朵花，這個屋里就有了生氣； 一棵樹有一朵花，這棵樹就有了神采； 一條路上開滿花，這條路就充滿了詩意。板書設計：

那么，讓我們?yōu)樗碎_一朵花吧，用我們真誠的喝彩！能為別人開朵花的心是善良的心，能為別人喝彩的人是不尋常的人。

是啊——

為他人喝彩 戰(zhàn)勝嫉妒

為自己添彩 為他人開一朵花吧，那是在為自己生活增香！為他人喝一聲彩吧，那是在給自己人生添彩！