第一篇：家庭禮儀——孝敬父母教學反思（范文模版）

家庭禮儀——孝敬父母教學反思

從上課來看，很多學生懂得去幫父母做家務(wù)，但他們還是不懂得如何關(guān)心父母，孝敬父母；這是我們父母的悲哀，孩子只有懂得理解，孝敬父母，那才說明他們長大了，父母才能得到安慰。

第二篇：孝敬父母教學反思

《孝敬父母》課后的反思。

以這節(jié)課為基礎(chǔ)，在要同學們學習孝敬父母這一課，是水到渠成了。從這一課的學習中我感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，老師鼓勵學生質(zhì)疑，提倡合作探究。鄂教版語文教材是以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習。基于此，在語文的課堂教學中，我注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教和學的中介。

新教材使我對語文課改現(xiàn)狀有了一個初步的認識，也給我?guī)硪韵聨c思考和啟示：

（一）改變教學方法，關(guān)鍵是更新觀念

新課程觀要求語文課程改革，最重要的是更新觀念。不從根本上更新觀念，課程改革就是一句空話。我們應(yīng)當看到：新課程觀對教師們提出了更高的要求，因為今天的學生是充滿智慧、潛能各具特點的鮮活的生命體；教學不再是單純地傳授知識，而是發(fā)展、提升學生的生命質(zhì)量；教師不再是知識的化身，教學過程的主宰，而是促進學生發(fā)展的引導者、組織者、合作者，是學生的朋友、伙伴；教學過程不再是教師講、學生聽、教師灌輸，學生被動接受，而是教師、學生、教材三者互動的過程，是教師調(diào)動學生已有經(jīng)驗在活動中與教材對話，與教師對話，與伙伴對話的互動的過程。很多時候教師無法預(yù)料學生會在課堂上提出什么問題。因此教師除了具備一定的本學科知識外，還應(yīng)多讀書，對本學科以外的知識有所涉獵，還應(yīng)具有一定的駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力，否則難以適應(yīng)課改后的課堂教學。開放式的課堂猶如“放風箏”，老師既要放飛學生，讓學生在知識的天空中自由飛翔，又要在學生將要失控時把學生“攏”回來，這是一種能力，也是一種藝術(shù)，需要不斷學習和鍛煉才能形成。

（二）放手發(fā)動學生，課堂才會充滿活力

我們的語文教育要吸引學生，具體到教師，我們應(yīng)該營造和諧的師生關(guān)系，學生開始他們學習生活的時候，教育給予他們的是壓抑？還是個性的張揚、智慧的閃光？這很多時候取決于教師的教學行為，面對這些學生，我們教師要注意用教師的親和力去吸引他們。在開放的課堂上，要盡量讓學生們來做主人，讓他們敢想、敢說、敢做。老師要認真傾聽學生的心聲，了解他們的所思所想，甚至誠懇地向他們請教。平等的師生關(guān)系，促進了教學的相長，很多時候會使我們對學生刮目相看，為他們的學習潛能所驚訝。總之只要相信學生，從學生的感受出發(fā)，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，剪除對學生的束縛，讓學生展開思維的翅膀，學生就有話可說，有話要說，有話會說。我們的課堂就會充滿活力。

總之，挖掘語文教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中學，能收到事半功倍的效果。而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學，才能順利達到我們的教學目標。作為語文課改教師我一定與時俱進，與學生一起成長，與新課程一起成長！

第三篇：孝敬父母 家庭美德

孝敬父母 家庭美德

滄州渤海新區(qū)中學 王蓬勃

俗話說：國有國法，家有家規(guī)。孩子只有在優(yōu)良家風的熏陶下，才能茁壯成長、出類拔萃。爸爸媽媽從小就教育我要孝敬父母，這是我們家最重要的家風。

孝敬父母在各種美德中位于首要位置，一個人如果都不知道孝親敬長，就很難想象他會熱愛自己的祖國和人民。從我懂事起，爸爸就告訴了我做人最起碼的道理：“百善孝為先”、“父母在、不遠游”。現(xiàn)在的我雖然還小，但是我深深懂得父母的不易，“兒行千里母擔憂”、“慈母手中線、游子身上衣”，父母把我們從嗷嗷待哺的嬰兒一路培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生，經(jīng)歷了多少挫折與坎坷啊！

我的爺爺年輕的時候在石家莊軍分區(qū)當兵，當退伍時，他毅然放棄了留在省會部隊的大好機會，選擇回到老家照料自己年邁的父母，讓他們歡度晚年、盡享天倫之樂。爸爸媽媽也都大學畢業(yè)后選擇回到自己的父母身邊，悉心照料自己的父母。受父母的教育和影響，我也從小用孝行規(guī)范自身言行，雖沒做出什么驚天動地的大事，但是點點滴滴匯成了濃濃親情。在父母辛勤勞動流下汗水時我遞上的一塊毛巾，在他們停下來休息時我遞上的一杯涼茶，在我為他們勞累的身軀輕輕按摩時，在我將不太豐盛的晚餐端上餐桌上時，我深深地感受到了父母目光中那暖暖的愛意。那一刻所有的勞累都化為了烏有，我仿佛沐浴在圣潔的陽光中，天地間只留下了我和父母愉悅的笑聲，我們的心在飛翔！有首歌中唱得好：“常回家看看，回家看看，哪怕幫媽媽捶捶后背，揉揉肩，老人不求子女為家做多大貢獻，只求個平平安安，團團圓圓”。所以將來不管以后我們的能力有多大，無論今后我們的路能走多遠，請時時刻刻記得生我養(yǎng)我的父母，常回家看看。更要趁在他們身邊的時候，身懷感恩之心，多理解父母，多孝敬他們，盡心盡責報答父母養(yǎng)育之恩，讓孝敬父母的家庭美德世代相傳！

第四篇：在家庭孝敬父母

在家庭孝敬父母，在學校尊敬師長，在社會奉獻他人“主題實踐活動。

我社區(qū)協(xié)同米東區(qū)108中心小學組織開展了 ”在家庭孝敬父母，在學校尊敬師長，在社會奉獻他人"主題系列實踐活動。

一、召開主題班會，深化同學們的認識，做到人人參與，創(chuàng)設(shè)氛圍，為活動的的順利進行做好充分的準備。

二、開展了“感恩父母”親情體驗活動 主要是讓學生利用假期的時間，主動為父母做事，從身邊的小事做起，體會父母的辛勞，從個班反饋的情況看，活動所起到的效果非常好。孩子能在家里幫助做些力所能及的事，學會了孝敬父母，感恩父母，加強了孩子喝父母之間的溝通和交流，孩子和父母之間的感情，同時，也增進了家校聯(lián)系，加強了家長對學校的信任。

三、開展了“和諧校園”活動，引導學生在學校尊敬師長，見面行禮，主動問好，推進校園文明禮貌用語，做到知禮儀，中禮儀，倡導同學之間結(jié)對互助，通過互幫互助，互學互愛，養(yǎng)成關(guān)愛他人，樂于助人的品德。

四、開展了“小志愿者”活動-----為社會獻愛心，號召學生走進敬老院偉孤寡患病老人提供服務(wù)，積極投身社會建設(shè)，參加清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護、培養(yǎng)學生承擔社會責任的意識。在此過程中，學生熱情高漲，積極參加。向社會展開了我米東區(qū)中小學生文明向上的良好風貌。

五、開展“做一個有道的人”征文活動—發(fā)表自己的感言，學生根據(jù)自己的所感所想，撰寫心得體會，發(fā)表自己的感想。學校少先隊員進行評優(yōu)展示，從行動上都充分表現(xiàn)出了作為一個有道的人所擁有的品質(zhì)。

六、表彰獎勵。薛小姐和表彰大會，對這次踴躍出的好人好事進行表彰獎勵，分別設(shè)立了相關(guān)獎項，對學生進行支持鼓勵。通過開展這次活動，學生對如何做一個有道的人、如何做一個文明學生、和會有意的人，有了更深刻的認識。學會了感恩父母，感恩他人，感恩社會。培養(yǎng)了他們的社會責任感，樹立正確的人生觀，價值觀！

第五篇：家庭禮儀教學設(shè)計

第3課 交往禮儀 《家庭禮儀》 教學設(shè)計

一、教學目標

1、知識目標

了解、掌握起居、飲食、出行往來等家庭方面的禮儀要求。

2、能力目標

初步培養(yǎng)學生在實際生活中踐行家庭生活禮儀要求的綜合能力，辨別基本禮儀要求的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標 樹立講文明、懂禮儀的態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：掌握基本的起居、飲食、出行往來等家庭方面的禮儀要求。教學難點：辨別基本的家庭禮儀要求。

三、教法和學法

1．教法：問題教學法、情景教學法。

2．學法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。

四、課時：2課時

五、教學手段：多媒體

六、教學過程

（一）經(jīng)典導入

以《朱子家訓》將視頻朗誦的方式呈現(xiàn)出來，從而引導出本課課題——家庭禮儀。

（二）教學過程

環(huán)節(jié)一：知書達禮，文明起居

1、禮儀體驗我參與

在班級開展小記者現(xiàn)采訪活動，由同學們充當記者采訪班上同學。意在引導學生總結(jié)出生活起居方面的禮儀。

2、禮儀裁判我來當

（1）小華在家唱卡拉ok時，他大聲唱完一首又一首，卻不肯給別人唱一會，并一直唱到深夜。你認為小華的做法對嗎？如果你是他的同學，你會怎樣勸說他呢？

（2）小明每天六點半準時起床，先穿好衣服，然后把被子疊的整整齊齊，再去洗臉刷牙吃早餐。你認為小明做的好不好？好在哪里？

3、起居禮儀我反思 請同學們反思家庭起居中自己容易忽略的禮儀規(guī)范，想一想如何改進。在小組內(nèi)與同學討論，交流。

4、起居兒歌我來讀

環(huán)節(jié)二：知書達禮，文明就餐

1、就餐禮儀我來說

請同學四人以小組為單位，小組討論交流，根據(jù)視頻中的內(nèi)容說說你所知道的餐桌上有什么樣的禮儀規(guī)范（寫在我們的小卡片上）。

從而引導學生總結(jié)歸納就餐的禮儀。

2、禮儀裁判我來當

展示六幅圖片，判斷圖中哪些行為注重了就餐禮儀？哪些不符合？并說說為什么。

3、禮儀體驗我參與

小品表演：全班請三組同學表演，每組四人，選定三組不同的就餐場景。表演完后請同學們評價。

4、禮儀故事我反思

通過展示《如此吃相》的故事，引導學生認識到飲食禮儀對一個人形象的重要性，加深學生的理解。

環(huán)節(jié)三：以禮相待，明禮踐行

出示小明一天的場景，并以此分析：

1、你們認為小明做的對嗎？為什么？

2、那如果你是小明，你該怎么做？同學們請你們四人小組討論，如何做一個懂家庭禮儀的好孩子？（以小品的形式表現(xiàn)出來）

環(huán)節(jié)四：教師寄語

文明禮儀似一縷春風，哺育了你們，似陽光雨露流進孩子幼小的心田，滋潤著你們茁壯成長，直到長成參天大樹。新人是美麗的，生命是美好，文明禮貌是立足之本。老師真心希望你們這朵朵禮儀之花永遠綻放！