第一篇：錦繡江南說課稿

錦繡江南——《無錫景》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我是來自鹽城師范學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的朱志偉，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版七年級(jí)上第二單元—錦繡江 南.。

我的說課分為三個(gè)環(huán)節(jié)：1.說教材

2.說教學(xué)法

3.說教學(xué)過程 首先我就從說教材開始我今天的說課

一． 說教材

錦繡江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里的富饒美麗，得益于天時(shí)、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統(tǒng)一。江南的音樂，如果江南的山水般秀麗柔美。本單元引領(lǐng)學(xué)生比較集中的感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。本節(jié)課就要從《無錫景》和《紫竹調(diào)》中去感受。

1．無錫景：在江蘇無錫的一個(gè)茶亭里，游客面對(duì)著萬頃碧波，憩歇品茶，一位少女在一把二胡的伴奏下唱著“我有一段情，唱畀啦諸公聽??”幽雅清脆的歌聲為游客們助興，也為迷人的太湖勝景增添了美色。這就是傳統(tǒng)民歌《無錫景》舊時(shí)演唱的情景。全曲生動(dòng)地介紹了無錫城的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn)，旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色。曲調(diào)在我國傳流甚廣，有多種變體，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛。在江浙一帶有時(shí)又唱《蘇州景》等題材。

2．紫竹調(diào)：《紫竹調(diào)》是江南地區(qū)的民歌小曲、愛情小調(diào)，也是上海地方戲滬劇與滑稽戲的基本曲牌、常用曲調(diào)。《紫竹調(diào)》輕松活潑，婉轉(zhuǎn)流暢，不僅悅耳動(dòng)聽，而且歌唱性強(qiáng)，所以一直是上海人不同時(shí)期的“流行音樂”。民樂中不僅有二胡、古箏、笛子版的《紫竹調(diào)》，還有民樂合奏曲《紫竹調(diào)》。抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。

下面就是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

a．能夠有感情的演唱《無錫景》

b．欣賞江南絲竹曲《紫竹調(diào)》，簡單了解和欣賞江南絲竹中的一些樂器 過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)诔浞竹雎犞畜w驗(yàn)江南音樂的風(fēng)格，并通過歌唱、交流、欣賞、創(chuàng)編等活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)江南民歌和江南絲竹音樂，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂文化和家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：江南絲竹中樂器的欣賞和《無錫景》的演唱

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《無錫景》中江南音樂的方言以及演唱時(shí)對(duì)歌曲韻味的把握 綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采用一下教學(xué)方法

二． 說教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法 2.提問法 3.比較教學(xué)法 4.多媒體教學(xué)法

綜合以上教學(xué)方法，下面開始我的教學(xué)過程

三． 說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

多媒體展示一組江南美景的圖片，音樂背景《太湖美》（情境教學(xué)法）同學(xué)們，今天讓我們一起走進(jìn)江南，去感受江南音樂的獨(dú)特魅力。2.學(xué)唱《無錫景》

老師：同學(xué)們，前一段時(shí)間有一部電影，非常的好看，而且其中就用到了我們《無錫景》的曲調(diào)，大家猜一猜是哪部電影？

老師：好的，不知道也沒有關(guān)系，那么現(xiàn)在老師就播放其中的一段視頻給大家欣賞一下，大家聽一聽。（激發(fā)學(xué)生的興趣，并提前欣賞重點(diǎn)內(nèi)容，加深映像）老師：好的，大家說，唱得好不好聽啊？ 學(xué)生：

老師：好，那下面呢，大家再欣賞一段音樂，結(jié)合我們剛才欣賞的江南風(fēng)景來辨一辨應(yīng)該用哪種風(fēng)格來演唱《無錫景》呢？（比較教學(xué)法）播放陜北民歌《信天游》 學(xué)生： 老師：同學(xué)們都很聰明，一下就聽出江南音樂的一些風(fēng)格特點(diǎn)，好，那下面和老師一起來學(xué)習(xí)一下這首《無錫景》好嗎？ 學(xué)生：好

展示曲譜，老師：同學(xué)們剛才也聽到了，在電影片段中，那些阿姨演唱的歌詞是不是和老師給大家的譜子上不一樣啊？ 同學(xué)：

老師：其實(shí)啊，這就是江南民歌的重要的特點(diǎn)之一，它是采用方言來演唱。例如：第一句中，唱給諸公聽，應(yīng)該唱成唱畀啦諸公聽…..好的，下面就跟著老師一句一句的學(xué)唱這首歌。3.欣賞江南絲竹《紫竹調(diào)》

同學(xué)們，唱了一段時(shí)間大家也累了，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下江南音樂的又一特色江南絲竹，那么在欣賞曲子之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下江南絲竹中有哪些主要弦樂器，看看你是不是能在樂曲中聽到這些樂器的聲音呢？ 樂器圖片及聲音展示 a． 二胡 b． 琵琶 c． 揚(yáng)琴 d． 三弦

器樂介紹完了，現(xiàn)在大家就仔細(xì)欣賞這首《紫竹調(diào)》 4.創(chuàng)編活動(dòng)（課后作業(yè)）

請(qǐng)以《美麗的江南，我的家》為題，發(fā)揮出自己的想像力，創(chuàng)編出各種形式的節(jié)目，下節(jié)課來給大家表演 5.結(jié)束課堂（播放《無錫景》）

同學(xué)們，江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領(lǐng)略其中無窮的魅力把！

以上就是我的說課，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！

第二篇：錦繡江南策劃案目錄

錦

繡

江

南

策

劃

案………………………………………………………………………………………1

第一局部：市場分析…………………………………………………………………………………2

一、房地產(chǎn)宏觀調(diào)控效果顯著，5

月全國土地開發(fā)面積增幅劇降……………………2

二、2004年上半年福州房地產(chǎn)市場形勢分析………………………………………………5

〔一〕、房地產(chǎn)開發(fā)投資繼續(xù)保持快速增長，增速過猛勢頭得到遏制……………………………5

〔二〕房地產(chǎn)市場供需兩旺，供給量與需求量根本平衡……………………………………………7

〔三〕、存在問題………………………………………………………………………………………12

〔四〕、下半年將呈現(xiàn)五大趨勢………………………………………………………………………13

三、區(qū)域市場分析………………………………………………………………………………………15

第二局部

工程市場定位與建筑設(shè)計(jì)謀略分析決策……………………………………………………21

一、工程市場定位分析決策………………………………………………………………………………21

（一）、工程總體定位分析決策………………………………………………………………………………22

〔二〕、工程檔次定位分析決策………………………………………………………………………………24

〔三〕、目標(biāo)客戶定位分析決策………………………………………………………………………………………25

〔四〕、園林與景觀的設(shè)置建議…………………………………………………………………………………32

〔五〕、工程會(huì)所及配套設(shè)施的建議…………………………………………………………………………33

〔六〕、工程形象定位分析決策………………………………………………………………………………34

〔七〕、工程戶型面積定位分析決策……………………………………………………………………………34

〔八〕、工程物業(yè)管理模式分析決策……………………………………………………………………………39

二、工程建筑設(shè)計(jì)謀略分析決策……………………………………………………………………………41

第三局部：營銷策略……………………………………………………………………………………43

一、工程分析…………………………………………………………………………………………44

二、核心競爭力傳播構(gòu)思…………………………………………………………………………46

三、目標(biāo)客戶群定位………………………………………………………………………………54

四、價(jià)格策略…………………………………………………………………………………………56

五、推盤策略…………………………………………………………………………………………58

六、導(dǎo)入〔認(rèn)籌〕期營銷策略…………………………………………………………………64

七、開盤期策略………………………………………………………………………………………64

八、活動(dòng)策略…………………………………………………………………………………………………65

九、開發(fā)商形象與實(shí)力分析…………………………………………………………………………66

第四局部

廣告籌劃及推廣…………………………………………………………………………………68

一、廣告目標(biāo)

………………………………………………………………………………………………68

二、廣告推廣的總體思路

…………………………………………………………………………………

三、本案廣告定位……………………………………………………………………………………

四、立體化市場推廣策略

………………………………………………………………………………

五、廣告執(zhí)行策略…………………………………………………………………………………………………74

〔一〕、福州市房地產(chǎn)宣傳媒體分析

……………………………………………………………………

〔二〕工程媒體組合…………………………………………………………………………………………

六、廣告預(yù)算

………………………………………………………………………………………………81

七，廣告表現(xiàn)手法列舉

…………………………………………………………………………………………84

第五局部

工程LOGO及工程VI

應(yīng)用……………………………………………………………86

一、工程標(biāo)志………………………………………………………………………………………………86

二．工程標(biāo)志的詮釋

……………………………………………………………………………………87

三．VI延展說明…………………………………………………………………………………………87

第六局部

本案商業(yè)局部推廣籌劃………………………………………………………………91

一、網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃建議………………………………………………………………………………………

二、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的籌劃建議………………………………………………………………………………92

三、網(wǎng)點(diǎn)的價(jià)格策略建議…………………………………………………………………………………94

四、網(wǎng)點(diǎn)營銷手段建議………………………………………………………………………………………95

五，廣告表現(xiàn)手法列舉………………………………………………………………………………………97

后記

………………………………………………………………………………………………………………

第三篇：一年級(jí)語文《江南》說課稿

說課稿：《江南》

一、說教材

《江南》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字。

二、說教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識(shí)字，能正確流利地讀、背古詩。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。

五、說教學(xué)過程

本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。

一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞動(dòng)聽的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游）

（二）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞

（2）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。（3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（4）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（5）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）（3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正）（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對(duì)讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）A、教師與學(xué)生對(duì)讀；B、男、女生對(duì)讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時(shí)的快慢）（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩）（4）快樂讀

讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩（1）生試背古詩

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對(duì)古詩的理解得到升華。

（三）趣味識(shí)字

1、貼卡片識(shí)方向

讓學(xué)生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應(yīng)的位置。鍛煉學(xué)生的方向感和動(dòng)手能力。

2、游戲——采蓮

是讓學(xué)生上臺(tái)扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字、背誦課文、增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

3、鞏固生字

出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，同學(xué)們掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。

五、拓展、結(jié)課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

六、說板書設(shè)計(jì)

3、江南

可

東

西

第四篇：江南說課稿

《憶江南》說課稿

沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鑄

各位評(píng)委：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)第六單元《憶江南》。

一、說教材：

歌曲《憶江南》的詞取自唐代詩人白居易的詩歌《憶江南》，是詩人晚年回憶江南風(fēng)景時(shí)所寫的，原作共有三首，這是第一首。這首詩風(fēng)格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動(dòng)人的民歌。曲作者戴于吾先生為該詩配上了優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律，更加表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、情感目標(biāo)：通過詩、景、歌、樂、舞等幾個(gè)方面，讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛與贊美。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)、合作、探究、等音樂活動(dòng)中感悟音樂與生活的聯(lián)系，對(duì)江南文化有感性的認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音，有感情地演唱歌曲《憶江南》

教學(xué)難點(diǎn)是：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱一字多音，并在音樂活動(dòng)中感受如畫般的甜甜的江南。

2、了解中國五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”。

四、說教法、學(xué)法：

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了舞蹈激趣法、聽唱法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極

主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過看江南舞——賞江南景——誦江南詩——唱江南曲，層層遞進(jìn)、逐步深入展開教學(xué)，讓學(xué)生感受江南的音樂，了解江南文化。

五、說課前準(zhǔn)備：

鋼琴，多媒體課件，舞蹈用具油紙傘等

六、說教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，音舞激趣

首先我給學(xué)生帶來一段富有江南特色的古典舞——《夢憶江南》，一下子就讓學(xué)生感受到江南的優(yōu)美、委婉，清澈與靈動(dòng)，接著讓學(xué)生賞江南景，品江南詩，感受詩人對(duì)江南美景的熱愛與贊美。

【設(shè)計(jì)意圖：民族的舞蹈表演不僅吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，點(diǎn)明了蘊(yùn)含其中的江南文化。】

二、初賞歌曲，借“境”生情

本環(huán)節(jié)，我利用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)江南，了解他們的文化特色，完整地欣賞歌曲《憶江南》，并說說對(duì)歌曲的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：用美的意境去初步認(rèn)知歌曲的美，讓學(xué)生從歌曲的文化背景中，感受江南濃郁的特色。】

三、學(xué)唱歌曲，細(xì)“味”感受

1、首先，我通過范唱讓學(xué)生感受到歌曲的韻味兒。然后采用引導(dǎo)、對(duì)比，來解決本課的一字多音，音斷氣不斷等教學(xué)難點(diǎn)。

2、在歌曲處理方面通過對(duì)歌曲的力度對(duì)比、強(qiáng)弱變化，讓學(xué)生充分體驗(yàn)江南音樂語言的柔美。并把《憶江南》的其他兩首詞也加上旋律，以情帶聲，以聲傳情，有感情的去演唱。

3、通過唱歌譜，了解中國的五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”。這也是我解決本課教學(xué)難點(diǎn)的措施之一。

4、教師總結(jié)：《憶江南》的詞寫得太美了，這么美的詞讓很多的作曲家都為它傾倒，今天，老師帶來了幾首不同版本的《憶江南》，聽一聽，想一想：同樣的歌詞，不同的曲調(diào)，帶給你的感受又是怎樣的呢？引入下一環(huán)節(jié)

四、欣賞探究，融入藝術(shù)

本環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生聽賞不同版本的《憶江南》，接著讓學(xué)生帶著問

題欣賞音樂電視《憶江南》，然后小組討論：江南音樂如此之美，這與哪些元素有著密切的聯(lián)系？學(xué)生在欣賞、討論、探究中感悟音樂與生活的聯(lián)系。

教師總結(jié)：是啊，一方水土養(yǎng)一方人，江南音樂如此之美，這與它們的人物性格、環(huán)境、歷史文化，風(fēng)土人情等都有著密切的聯(lián)系。為了使歌曲的演唱更新穎、更豐富，老師還特別編寫了另一段旋律，引入下一個(gè)環(huán)節(jié)五、二度創(chuàng)編，集體展示

【設(shè)計(jì)意圖：通過我對(duì)歌曲的深入理解，創(chuàng)編了簡單的二部和聲，并與學(xué)生合作展示，這樣設(shè)計(jì)不僅可以挖掘歌曲的內(nèi)涵，在保留歌曲原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有了不同的體驗(yàn)，這也是對(duì)學(xué)生思想情感和審美上的升華】

六、課堂小結(jié)

美麗的江南詩一幅畫、一首詩、一曲歌、一段舞，江南好，能不憶江南？讓我們對(duì)著美麗的江南，贊嘆一聲：江南，我愛你！篇二：

4、江南 說課稿

《江南》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文部分內(nèi)容的第4課《江南》。下面我就將從教材背景、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)特色等幾方面進(jìn)行說課。

一、教材背景

1、教材分析

《江南》是冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課。這一單元的主題是“美麗的自然風(fēng)光”。這是一首《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美，是采蓮的好地方，后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

2、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn).容易被新鮮的事物,游戲活動(dòng)所吸引。作為一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于詞語、句子以及語言的感悟很少，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)都相對(duì)缺乏，對(duì)于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會(huì)，對(duì)詩句的理解和感受都存在一定的困難，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意識(shí)也不明顯。因此我在教學(xué)過程中力求要把知識(shí)問題簡單化、生活化，把抽象詞語形象化、生動(dòng)化，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)古詩的意境，把詩句讀“活”，把課堂變“活”。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

（二）過程與方法目標(biāo) 1．適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這一教學(xué)手段，借助生動(dòng)的圖片、課件、音視頻資源，進(jìn)入畫境和詩境。2．在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)悟詩歌大意，感受這首詩歌所描寫場面的明快歡樂。

3、邀請(qǐng)家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情。

2、在豐富多彩的語文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

本課的重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字

本課的難點(diǎn)：寫字時(shí)，每一筆占格位置，把字寫美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《江南》課件

2、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏。

3、東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

二、說教法

教師范讀并且在教學(xué)中用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現(xiàn)情景,讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂；用朗讀感悟詩意，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，深入古詩的意境，使學(xué)生對(duì)古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉；鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

三、說學(xué)法

1、和小伙伴互讀課文，并試著評(píng)價(jià)。

2、充分朗讀，想象畫面。

3、識(shí)字環(huán)節(jié)里同學(xué)交流識(shí)記生字的好方法。

4、寫字前小組內(nèi)交流生字的占格及把字寫美觀的竅門。

四、說教學(xué)流程

本課安排為兩課時(shí),這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序.我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

一）、看圖揭題

1、課件出示江南風(fēng)光圖片。

教師介紹：今天，老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，請(qǐng)你們欣賞。

師：江南就是我們祖國長江以南的地方。（出示地圖，把我們所在的地方和江南的區(qū)域指給學(xué)生看。

2、板書： 江 南 學(xué)生仿寫，記住筆順。跟老師齊讀題目：江南

4、師：（欣賞荷花圖片）這時(shí)候蓮蓬也成熟了（出示圖片）每到這個(gè)時(shí)節(jié)，人們就會(huì)劃著船去采摘蓮蓬，今天我們學(xué)習(xí)第四課就是人們劃著船去采摘蓮蓬所看到的景象，一起再來讀讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用精美的江南圖片引入，讓學(xué)生感受江南美景，接著在地圖上指出我們所在的位置和江南的區(qū)域，讓學(xué)生有個(gè)初步印象，知道江南離我們很遠(yuǎn)，和我們北方有著不一樣的地理環(huán)境。

二）、初讀課文

1、打開書自己讀讀課文（要求：自己讀，讀不好都地方借助音節(jié)多讀幾遍，把字音讀正確）

2、教師范讀。

3、互讀：把這篇課文讀給小伙伴聽。設(shè)計(jì)意圖：教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)

三）、認(rèn)讀生字（課件出示）試讀—領(lǐng)讀—讀拼音節(jié)的生字

（1）這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？自己讀讀。

師：誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀？瞧，這三個(gè)音節(jié)你們認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么音節(jié)？（讀三拼音節(jié)）

（2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。

（3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！

設(shè)計(jì)意圖：本課在寫法上運(yùn)用反復(fù)的手法，不少生字的復(fù)現(xiàn)率較高，學(xué)生在讀文背誦的過程中會(huì)有一些記憶，通過自學(xué)、同學(xué)互幫互學(xué)、教師指導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)生字，并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

四）、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

1、指名朗讀課文，相機(jī)正音。（要求：讀熟練；找出我們要認(rèn)識(shí)的新標(biāo)點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)

師：這兩個(gè)小圓點(diǎn)叫做冒號(hào)，它用在句子中間，表示一句話還沒有說完，提醒大家注意后面還有內(nèi)容呢，起到提醒大家注意的作用。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)大家認(rèn)識(shí)了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：傳授知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)冒號(hào)，知道冒號(hào)不是代表一句話，為以后數(shù)一數(shù)段落有幾句話打下基礎(chǔ)。

3、再讀課文（要求：讀完課題后稍停一會(huì)。數(shù)一數(shù)：這首詩有幾行幾句話？）（7行2句）把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

4、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們

誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。（齊讀）

5、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

設(shè)計(jì)意圖：在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉。

6、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。你覺得江南是個(gè)怎樣的地方？（板書：美）

7、齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)意圖：整體感悟詩歌內(nèi)容，用讀來體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

五）合作探究，指導(dǎo)書寫

1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2、全班交流。

3、討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？

4、教師范寫。（“西”的第五筆是“豎彎”不是“豎彎鉤”。）然后學(xué)生在書上描紅書寫。

5、小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

6、教師板書四個(gè)生字，滲透給學(xué)生上北下南左西右東的看圖和畫圖規(guī)則。

六）、布置作業(yè)

課外實(shí)踐——明辨方向：利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

五、說教學(xué)特色

1、利用圖片感知美

我用精美的江南圖片引入，讓學(xué)生感受江南美景，接著在地圖上指出我們所在的位置和江南的區(qū)域，讓學(xué)生有個(gè)初步印象，知道江南離我們很遠(yuǎn)，和我們北方有著不一樣的地理環(huán)境。

2、充分朗讀品味美

這節(jié)課上我注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的朗讀：自己試讀——教師范讀——同桌互讀——表演讀。每次讀文前教師都給學(xué)生提出不同的要求，層層深入，讀出情感，讀出韻味。特別是后面的表演讀。根據(jù)學(xué)生喜歡句子的不同，把學(xué)生分成兩組，喜歡第一句的做翠綠的荷葉，喜歡第二句的是快樂的小魚，特別是第二句，我讓學(xué)生根據(jù)教室貼好的不同方位，做魚游的動(dòng)作，邊表演邊誦讀，那洋溢喜悅的小臉，那活潑可愛的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美，人們采蓮的愉悅心情就在這邊演邊讀中表現(xiàn)的淋漓盡致。

3、合作交流表現(xiàn)美

學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中落實(shí)。在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性。篇三：望江南說課稿

《望江南》《武陵春》說課稿

烏蘇市西大溝鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉靜

一、說教材

我今天將要授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)第六單元25課中的《望江南》和《武陵春》，這兩首與前面所學(xué)的《漁家傲》、《江城子》和《破陣子》在風(fēng)格上有明顯的不同，已學(xué)過的那三首是屬豪放詞風(fēng)，而這里將要學(xué)到的這兩首是屬婉約詞風(fēng)。

二、說目標(biāo)及方法

（一）本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，了解婉約詞風(fēng)格特征及代表作家作表作品；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力感受詩歌的畫面美；通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌意蘊(yùn)的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學(xué)生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力；

3、情感目標(biāo)：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

（二）在教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法有：

1、誦讀感情法：能夠誦讀，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感；

2、學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧：感悟法，深入品讀，體會(huì)詩中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)

3、討論點(diǎn)拔：通過教師設(shè)置問題和反思質(zhì)疑，師生的合作討論、探究在解決問題的過程中，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：歸納兩首詞的共同特點(diǎn)，感悟婉約派的詞風(fēng)。

（四）教學(xué)課時(shí)：擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教學(xué)內(nèi)容和過程。

（一）關(guān)于詞

詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。

（二）明確目標(biāo)

（三）教學(xué)《望江南》

1、作者簡介

溫庭筠（約812--866），原名岐，字飛卿。晚唐詩人、詞人。文思敏捷，精通音律，少負(fù)才名，但屢應(yīng)進(jìn)士不第，一生不得意。于是入歌樓妓館，行為放浪。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情，音律和諧，辭藻華麗，風(fēng)格精巧。其詩與李商隱齊名，稱“溫李”；詞與韋莊齊名，稱“溫韋”。是“花間派”的重要作家，被譽(yù)為“花間鼻祖”，對(duì)五代以后詞的發(fā)展起了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

2、誦讀

（1）學(xué)生自讀，自己體味詩的感情。

（2）學(xué)生自愿讀詩，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）看視頻，聽朗讀，感受詩的感情。

（4）全班齊讀。

3、賞析《望江南》

學(xué)生談：讀《望江南》我讀出了

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)詩歌的理解，感受作者表達(dá)的思想感情。

4、寫作練習(xí)：這暗恨離愁啊，它就像＿＿＿＿＿＿

（二）教學(xué)《武陵春》

1、關(guān)于李清照

李清照（1084——約1151），字易安，號(hào)易安居士，濟(jì)南人，宋代（北宋、南宋之交）杰出的女詞人、女詩人。她是宋代“婉約派”的正宗詞人。其詞前期多寫婦女生活和自然風(fēng)光，細(xì)致纏綿，清新自然；后期多寫家國之痛、身世之憂。她的詞有很高的藝術(shù)成就，在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“易安體”。著有《漱玉詞》。

2、介紹寫作背景：

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127年）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129年），丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135年）李清照寓居在浙江金華時(shí)寫了《武陵春》這首詞。

3、學(xué)生讀詩，然后說說對(duì)這首詞的理解。

4、賞析《武陵春》

品析“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。

哀愁本是看不見摸不著的，詞人卻把它比作可承載可觸摸的實(shí)體，說自己的愁重得連船都載不動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為具體，確是絕妙好辭。

5、拓展延伸

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”后來成為寫愁的千古名句，并對(duì)后世的創(chuàng)作產(chǎn)生較大影響，如：

休問離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。（董解元《西廂記諸宮調(diào)》）遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。（王實(shí)甫《西廂記》）“愁”原是一種抽象的情意，看不見、摸不著，為增其可感性，詞人通常采用夸張性的比喻。

1、以春水喻之：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）

2、以春草喻之：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（李煜《清平樂》）

3、以海喻之：“飛紅萬點(diǎn)愁如海”（秦觀《千秋歲》）

4、更有連用三喻的鋪天蓋地之愁：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”（賀鑄《青玉案》）

（三）比較《望江南》和《武陵春》的異同。1．風(fēng)格相近，都比較婉約；《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。2．寫作手法相近，借景抒情或直接抒情； 3．兩首詞情景文融，有獨(dú)特的意境美。夕陽有情，流水有意，是心靈的撫慰；風(fēng)停花謝塵留香，是傷春，更是傷己。人景情水乳交融。4．抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。兩首詞都寫閨情，都寫女子對(duì)丈夫的思念。《武陵春》除此之外，還包括家國之恨、故國之思．情感較為深廣。兩首詞都細(xì)膩生動(dòng)地再現(xiàn)了女主人公的內(nèi)心情感，宛轉(zhuǎn)起伏，富于變化。《望江南》反映了思婦喜悅、急切、興奮、失望、傷心、哀怨的心理變化。《武陵春》從愁思滿懷寫起。經(jīng)歷片刻的輕松，終于憂愁難遣。

（四）小結(jié)

憂傷的詩詞就像憂傷的歌曲一樣能撫慰人的心靈。生活中，我們難免孤單難免憂傷，那么讓我們吟唱詩詞，抒寫詩詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活即使憂傷，也會(huì)憂傷得詩情畫意。

（五）布置作業(yè)

四、說板書設(shè)計(jì)篇四：《江南地區(qū)的開發(fā)》說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是來自陵縣五中的王敏，今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書中國歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元《政權(quán)分立與民族融合》第19課《江南地區(qū)的開發(fā)》。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課上承第１８課《三國鼎立》中吳國對(duì)南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，下啟南方經(jīng)濟(jì)在兩晉、南北朝時(shí)期得到了第一次大規(guī)模的開發(fā)，為以后講述南方經(jīng)濟(jì)在南宋時(shí)期全面超過北方做好了鋪墊。本課介紹了西晉的短暫統(tǒng)一、少數(shù)民族的內(nèi)遷以及中原人口的南遷，始終圍繞著統(tǒng)一和民族融合這一歷史主線索，在教材中起著承上啟下的作用，具有重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的狀況。

過程與方法：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各民族之間團(tuán)結(jié)的重要性。通過關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) “淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，“江南地區(qū)的開發(fā)”還是本課的難點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法分析

主要采用史料教學(xué)法、問題探究式、小組合作討論等多種教學(xué)方法，同時(shí)采用多媒體課件來輔助教學(xué)。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史事件的基本方法和辯證看待歷史人物及簡單的評(píng)價(jià)。就本課而言，理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難，難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因。因此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們研究問題的興趣，并連續(xù)設(shè)問，這樣就能使問題迎刃而解。還要把他們的好奇心引到現(xiàn)實(shí)中來，用學(xué)過的歷史知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，“你認(rèn)為一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要哪些條件？請(qǐng)你為當(dāng)?shù)卣l(fā)展經(jīng)濟(jì)提幾條合理建議？”這樣學(xué)習(xí)歷史的目的就達(dá)到了。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“三國鼎立的局面能否長久？為什么？”以此來激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入本課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容后。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間約10——15分鐘。

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

本課雖然頭緒較多，但是著重掌握的問題也非常突出，簡單的問題像：三國的滅亡，西晉的興亡淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果等內(nèi)容學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中都能自主解決，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生集中精力解決 “少數(shù)民族的內(nèi)遷” “為什么西晉短命而亡？”“淝水之戰(zhàn)前秦失敗的原因和對(duì)當(dāng)時(shí)局勢的影響”“江南地區(qū)開發(fā)”等問題。所以本環(huán)節(jié)我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)探究、一個(gè)拓展升華來突破本課的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。

活動(dòng)探究一：少數(shù)民族內(nèi)遷

問：東漢末年以來有哪些少數(shù)民族相繼內(nèi)遷？民族流動(dòng)的趨向是怎樣的？

學(xué)生討論回答后教師多媒體課件展示西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖，讓學(xué)生直觀地了解內(nèi)遷的形勢。并同時(shí)指出此時(shí)期的民族遷徙除少數(shù)民族內(nèi)遷外還有中原漢族的南遷，以便為江南地區(qū)的開發(fā)條件做好鋪墊。

活動(dòng)探究二：西晉的滅亡

教師用講述的方式來處理西晉統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、皇族的紛爭.提問：為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間? 學(xué)生討論回答后，教師給出明確答案，并以多媒體形式

呈獻(xiàn)給學(xué)生。

活動(dòng)探究三：淝水之戰(zhàn)

（1）引入：引用淝水之戰(zhàn)圖片和文字描述引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)

爭波瀾壯闊、瞬息萬變的場面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論分析“苻堅(jiān)擁有八十多萬兵力，卻不能同意江南，這究竟是為什么？”

（2）突破：學(xué)生討論探究展示，教師點(diǎn)撥后，還要重點(diǎn)給

學(xué)生強(qiáng)調(diào)“淝水之戰(zhàn)”對(duì)當(dāng)時(shí)局勢的影響，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)江南地區(qū)的影響，以便為下一知識(shí)點(diǎn)“江南地區(qū)的開發(fā)”做好鋪墊。

活動(dòng)探究四：江南地區(qū)的開發(fā)

（1）引入：多媒體課件展示兩段古籍資料，司馬遷描述的 江南和《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象同時(shí)也增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。

（2）突破：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究解決問題，一方面完善

對(duì)本目知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面也加強(qiáng)同學(xué)間之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

學(xué)生討論展講后，教師對(duì)有誤的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，并以多媒體出示完整答案，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。使學(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。

拓展提升：問題設(shè)計(jì)：“你認(rèn)為一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要哪些

條件？請(qǐng)你為當(dāng)?shù)卣l(fā)展經(jīng)濟(jì)提幾條合理建

議？“

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

（四）歸納總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談一談自己這節(jié)課的收獲，（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（六）板書設(shè)計(jì)

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！不足之處，望批評(píng)指正！篇五：四年級(jí)下語文說課稿-憶江南-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】 1.憶江南

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個(gè)方面作簡單的說明。

一、說教材

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。

2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩詞，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩也有了一定的方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

三、說教法和學(xué)法

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。1．示范讀，激趣。

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。2．品味讀，悟情。

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀，入境。

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這優(yōu)美的詩句，學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號(hào)為鮮活的畫面，鮮活的意境。本首詞語言精練，文字精美，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)情等，著眼學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣。

四、說教學(xué)過程。

第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課

語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。

古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。” 第二板塊： 讀出詞中美景

﹝一﹞讀通詞句 感受節(jié)奏美。

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。“詞”這種體裁在人教版小學(xué)四年級(jí)語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解

3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。

4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。

小學(xué)語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點(diǎn)之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。

如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”可見，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句 “讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時(shí)間長，老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。﹝二﹞品讀詞句 感受風(fēng)景美

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回憶、思念）詩人憶的是江南的什么呢？(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你仿佛看到了什么）(2)“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解（你看到仿佛了什么）以此來啟發(fā)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美(3)男女生合作讀。在理解內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生反復(fù)吟讀，合作讀、對(duì)比讀仔細(xì)品味，才能讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得美的享受。

2、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”的意思。

3、讀著“江南好”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。

4、學(xué)生齊讀一、二句。

第三板塊：體悟景中深情

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南? ”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使 問句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的思念之情。

此時(shí)教師出示資料，學(xué)生在了解詩人的背景資料之后，相信一定能對(duì)這首詞會(huì)有更深的體會(huì)。詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。在反復(fù)幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？在理解了詩人表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩。

第四板塊 課外拓展賞詞

推薦學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，增強(qiáng)學(xué)生的課外積累。

第五篇：《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 馮耀年

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識(shí)字，能正確流利地讀古詩。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入

1、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？

2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“工”）（生：書空）

3、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。

4、過度：江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課 江南（指導(dǎo)讀課題）

出示課文

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。

2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）

3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來了一個(gè)叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）

4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。

5、同桌自由讀

6、檢查，（指名讀）請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一評(píng)。

三、細(xì)讀課文

1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）

2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！誰來讀第一行，夸夸我們的江南。

3、指導(dǎo)朗讀第一句

4、繼續(xù)看圖：這里的荷葉長得怎么樣？（碧綠碧綠的、層層疊疊、挨挨擠擠）（荷葉很多很多）師畫層層疊疊的荷葉，這么多的荷葉，第二句中有個(gè)詞語就寫了荷葉的多，猜一猜是哪個(gè)詞？指導(dǎo)讀：田田

5、指導(dǎo)朗讀第二句

6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的??有的??還有的??”說話）師畫小魚。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開心啊。）

7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚的快樂。

8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。

9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。

10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。

四、拓展延伸

1、美麗的荷花，深深地吸引了老師，于是老師就收集了很多美麗的圖片，現(xiàn)在我們就來開個(gè)荷花展。出示：荷花的圖片

2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利悾屧S多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。

3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。

五、寫字

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。

六、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生集體、個(gè)別背誦 ２、輕聲練習(xí)有感情地背誦。

三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

七、指導(dǎo)書寫：可

葉

西

魚 １、書空筆順

（出示筆順）２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅

３、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。４、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫

《江南》說課稿

一年級(jí) 馮耀年

一、說教材 《江南》是冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快樂的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、說重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識(shí)字，能正確流利地讀古詩。

2、說設(shè)計(jì)理念

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)程序 本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）

（二）趣味識(shí)字

1、游戲——摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

（3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正）（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對(duì)讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）a、教師與學(xué)生對(duì)讀；b、男、女生對(duì)讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時(shí)的快慢）（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩）（4）快樂讀

讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩（1）試背古詩

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對(duì)古詩的理解得到升華。

五、拓展、結(jié)課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。