第一篇：雅舍設(shè)計大賽-活動計劃書1

雅舍設(shè)計大賽

活動宗旨：學生寢室是學生學習和生活的主要場所，是學校開展校園精神文明建設(shè)的重要陣地，故以“構(gòu)建和諧寢室、你我一同成長”為主題，旨在營造和諧、高雅的學習生活環(huán)境，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。活動主題：環(huán)保、節(jié)能減排、變廢為寶、安全文化進寢室 活動對象：建筑工程學院全體學生

活動要求：內(nèi)容必須積極、健康、向上，符合當代大學生正確的人生觀，有利于加強宿舍同學之間的交流，營造融洽的宿舍氛圍；宿舍內(nèi)不求裝飾豪華，但求樸素大方協(xié)調(diào)文雅，提倡自己動手，合理創(chuàng)新，用勞動去創(chuàng)造，去改善自己的生活環(huán)境（細小設(shè)計、小發(fā)明等），宿舍有整體風格，或溫馨，或高雅，或具有專業(yè)特色，或具濃郁的文化氣息。活動時間：2012年4月25日

活動地點：學生寢室和大學生活動中心

活動流程：

（一）日常評比：定期檢查衛(wèi)生與吹哨熄燈情況成績。20%

（二）設(shè)計與創(chuàng)造：心隨我動，家隨我秀，靈動的心、靈巧的手讓寢室秀起來。每個寢室可以根據(jù)自己的方位特點及不同的格局，充分發(fā)揮想象力來設(shè)計寢室。但在宿舍裝飾方面要把經(jīng)費限制在20元以內(nèi)，要求寢室衛(wèi)生干凈整潔，物品擺放整齊到位，設(shè)計新穎獨特、主題鮮明，全面彰顯寢室個性，體現(xiàn) 青春活力，綻放時代氣息。可利用身邊廢舊物品加以修改變廢為寶來裝飾寢室。50%

（三）解說：各參賽寢室選擇一位成員對寢室的裝扮進行解說，講述寢室成員的快樂往事、感人瞬間，同時要求對經(jīng)費的使用進行詳細說明，表達寢室溫習和諧的氛圍。總體要求解說員口齒清晰、語言流暢生動、富有感情、表達能力強，時間至多3分鐘。30%

（四）評比：由自律委員會的評委到各參賽寢室進行評比及拍照，并傾聽各寢室同學的解說，根據(jù)各寢室設(shè)計和創(chuàng)造進行評分

第二篇：雅舍大賽活動策劃書

一、活動背景：

寢室作為我們的最基本組成單位，學生宿舍文明建設(shè)關(guān)系到學生生活與學習質(zhì)量，關(guān)系到我系“以人為本”辦學思想的落實，為培養(yǎng)學生從小事做起，從身邊做起，應(yīng)道優(yōu)雅、文明的學習、生活環(huán)境，我院可舉辦宿舍雅舍大賽。給同學們一個自由發(fā)揮的空間，齊心協(xié)力，共同動手裝飾自己的宿舍，一起創(chuàng)造美好生活空間，在活動中相互配合，相互溝通，共同營造一種“家”的溫馨，充分展現(xiàn)我系大學生風采。

二、活動主題：

齊心協(xié)力，共創(chuàng)和諧溫馨

三、活動的目的及意義：

豐富我院學生課余文化生活，進一步美化我院學生的生活環(huán)境，增強我院學生的團結(jié)力、凝聚力和創(chuàng)造力，增進宿舍成員之間的友情，激發(fā)同學內(nèi)心深藏的熱情，展現(xiàn)同學心中渴望的個性。同時進一步加強宿舍文明建設(shè)，營造良好的寢室文化氛圍，增強寢室凝聚力，發(fā)揮各寢室特長和“團結(jié)友愛、互幫互助”的精神，提供同學們更多發(fā)揮創(chuàng)造自己的空間，我院可舉辦宿舍文化節(jié)活動之雅舍大賽評選活動。

四、活動對象：

四川信息職業(yè)技術(shù)學院男女生宿舍

五、活動時間

5月1日—5月31日舉辦宿舍文化節(jié)活動之雅舍大賽宿舍評選活動。

六、活動目標：

豐富同學們的日常生活，美化宿舍環(huán)境，提高同學們的生活質(zhì)量。發(fā)揮同學們的創(chuàng)造力，體現(xiàn)同學們積極向上的生活態(tài)度，形成良好的生活風貌。同時，通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。

七、組織機構(gòu)：

策劃主辦單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學院男女生宿舍

八、活動開展：

(一)具體安排：

1、活動初期：

各宿舍可將自己宿舍的設(shè)計主題以書面形式貼在門口或室內(nèi)。作為本次活動的一部分，對自己宿舍的特點以及自己宿舍的文化進行宣傳。在活動期間，各宿舍可以發(fā)揮自己的想象力，對自己宿舍進行裝潢設(shè)計，可通過以下幾方面進行：

【1】給宿舍起個健康向上、富有特色的名字！

【2】用貼花窗紙裝飾門面、窗戶！

【3】美化內(nèi)部宿舍成員發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力美化自己的床衣柜書桌等！

【4】對宿舍整體包括窗戶、陽臺進行創(chuàng)新設(shè)計體現(xiàn)宿舍特色。

2、活動后期：

各宿舍可對自己宿舍進行攝影，力圖通過照片反映自己宿舍的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)大學生的創(chuàng)造能力。通過網(wǎng)絡(luò)、校報等宣傳途徑對自己的文化成果進行宣傳。屆時，學院也將在宣傳板進行統(tǒng)一宣傳。

（二）操作流程：

【1】前期宣傳，宣傳部出板子，以文件形式各個班級通知。

【2】第一次檢查時間5月15日，第二次檢查時間5月30日。

【3】宣傳部出板子公布大賽結(jié)果，秘書部寫總結(jié)。

（三）評比標準：

內(nèi)務(wù)60%，裝飾30%，才藝10%

（四）獎項設(shè)置：

設(shè)一等獎，二等獎，三等獎若干

以上均頒發(fā)相應(yīng)獎狀。

九、經(jīng)費預算：

展板免費（學院展板）

大海報5張 100元

小傳單20份 20元

橫幅 5條 30元

獎品、獎金、獎狀 350元

活動照片 100元

預計總費用：600元

十：活動中應(yīng)注意的問題和細節(jié)：

1）寢室設(shè)計內(nèi)容必須積極向上，健康活潑，體現(xiàn)大學生的朝氣，活力，能體現(xiàn)出寢室成員的共同理想與追求。

2）活動以友誼第一、比賽第二的原則，主要以促進各宿舍之間的交流和溝通，保證良好賽風。

3）各宿舍要充分體現(xiàn)自己的特色，不得完全模仿其他宿舍，已經(jīng)查證，取消資格。

紀檢部：王洋

xx.1.15

第三篇：舍服設(shè)計大賽活動策劃

舍服設(shè)計大賽活動策劃

一、活動背景：

大學是青春激揚的舞臺，是提升自我的訓練營，是編織夢想的工廠…….在今天的校園里，我們每天都在演繹不同的故事，都在經(jīng)歷成長的磨練。有太多美好的回憶，有太多難忘的經(jīng)歷，有太多可貴的感悟。讓我們拿起手中的筆和剪刀，定格住那些斑斕的剎那間，記錄下點點的青春記憶，抒發(fā)出句句誠摯的迷彩心聲，體現(xiàn)多彩的寢室生活，紀念珍貴的舍友情誼，品味出受益終生的大學真諦。

二、活動目的：

通過每個宿舍自己設(shè)計各自個性鮮明的舍服，以裁減、手繪、裝飾的方式在準備的T恤衫或其它服裝上表達，并附上設(shè)計構(gòu)思說明，以達到豐富大家課余生活，從側(cè)面觀察大家設(shè)計能力與動手能力和舍友之間合作溝通能力的目的。

三、活動要求：

1）同學可以發(fā)揮自己的想象力來設(shè)計自己的舍服（只有想不到的，沒有做不到的），表達方式不限，但是設(shè)計的服裝需要有主題概念

2）選手可以根據(jù)所需自己添加裝飾用品

3）活動時間為一周，選手需要在規(guī)定時間內(nèi)完成（5月18號至25號）

4）最終成果，每個宿舍的每個成員各一套舍服，是一個系列的，就像快樂大本營中快樂家族的服裝那樣，作品于5月23日12：00至2：00交女生宿舍樓地下辦公室）

四、活動地點，時間：

比賽地點:辦公室（2號樓女生宿舍地下室）

比賽開展時間：5月18日到5月25日（13周周三到14周周三）

比賽時長：活動為期1到2周五、活動開展：

（一）、活動前期宣傳

1、各分站進宿舍宣傳，可以找責任人幫忙動員，分發(fā)宣傳單

2、聯(lián)系各樓樓長，用黑板宣傳

3、宣傳板宣傳

4、前期宣傳從本周周三開始

（二）、報名方式

參賽方式：進宿舍宣傳時可現(xiàn)場報名，也可以到樓長那登記報名

參賽單位：以宿舍為單位

（三）、活動組織

只需參賽宿舍于5月23日交宿舍服（注意必須是一個系列的，即宿舍每個人的服裝）5月25日下午2：00在公寓學生、黨員干部工作站地下辦公室進行評比。比賽當天每個參賽宿舍指派一個人作為代表對自己宿舍的舍服進行講解，然后由評委和觀眾投票。

先由評委打分，最后由觀眾進行投票。

評分標準：

分數(shù)由評委得分和觀眾得分兩部分組成；

評委得分：

評委得分分四個方面：1）宿舍形象（是否積極健康，是否團結(jié)等，希望宿舍成員都能參加）

2）手工設(shè)計（剪裁和制作方面）

3）創(chuàng)新設(shè)計（思維獨到，理念創(chuàng)新）

4）藝術(shù)欣賞（整體效果等）

5）講解主題（講解時是否主題明確，口齒清楚等）每個方面各10分，共50分

觀眾得分：

觀眾必須在看完所有宿舍的作品后選出自己最喜歡的作品，記住這個宿舍的 號碼，在比賽最后的階段投上自己的一票，最后統(tǒng)計票數(shù)。票數(shù)最高的宿舍加 50分，第二的得40分，第三的得30分。

總分：評委得分加觀眾得分即為總得分。

獎項設(shè)置：

先由總成績的高低評出一、二、三等獎，再根據(jù)創(chuàng)新設(shè)計、手工設(shè)計兩方面 評出最佳創(chuàng)意獎和最佳手工獎：

一等獎3名

二等獎5名

三等獎8名

最講創(chuàng)意獎5名

最佳手工獎5名

頒發(fā)相應(yīng)獎狀和獎品。

六、結(jié)果公示

比賽結(jié)束后，評比結(jié)果將在宿舍大廳公示。獲獎作品將在宿舍樓大廳進行展示。

七、經(jīng)費預算：

前期宣傳海報50以內(nèi)，獎品暫不確定，控制在200內(nèi)。

八、活動負責人及主要參與者

主辦單位：

承辦單位：

參賽對象：

主要參與者:

九、后期效果：

希望通過這次比賽能show出各個宿舍的個性和風采，提高同學的動手能力，團隊間的合作能力，豐富同學們的課余生活，增加各分站成員之間的互動。

策劃人：

2011年4月8日

第四篇：雅舍說課稿

篇一：《雅舍》說課稿

揚州職業(yè)大學人文學院畢業(yè)設(shè)計

專業(yè)名稱：語文教育

所在班級：10語文教育

《雅舍》說課稿

學 生 姓 名：孫菁

學 號：101306120 指 導 老 師：錢靜

完 成 時 間：2013年2月6日

《雅舍》說課稿

文章作者:梁實秋 說課稿設(shè)計者：孫菁

我的說課分為五大塊：

一、說教材；

二、說教法（學法）；

三、教學程序及設(shè)想；

四、；拓展閱讀，遷移訓練；

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

《雅舍》是語文出版社中職新教材基礎(chǔ)模塊(上)的第一單元的第一篇，該單元以“把握內(nèi)容要點”為主題展開。上好本課，對于整個單元以及后續(xù)的語文教學有著奠基和蓄勢的作用。

2、教育教學目標

依據(jù)教材分析，考慮到高一新生的心理特征，我們擬從以下幾個方面達成目標。

（1）準確、流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。

（2）學習和掌握歸納方法，培養(yǎng)學生準確、快速地把握文章內(nèi)容要點的能力。

（3）體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。語文課程不同于其他科目，它兼具了工具性和人文性。所以這情感目標的實現(xiàn)是一種“潤物細無聲”的過程。

３、重點、難點以及確定依據(jù)

沒有板著面孔的說教與深沉凝重的社會思考，像傳統(tǒng)的古典散文；沒有寫景狀物、抒情敘事的模式，像大多數(shù)現(xiàn)代散文作品。梁實秋的文章大都以人為對象，寫人世眾相、人情百態(tài)，充溢其間的是輕松活潑的戲謔與玩笑，嘲他與自嘲。所以透過文本歸納、概括出文章的主要內(nèi)容，對于剛上職高的學生而言，是本文學習的重點。

國難時期，生活困頓，衣食不安，蝸居簡陋與困擾的“雅舍”，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟，這對老師來講也需凝神一思，對職高的學生來講，更不是件易事了。

二、說教法（學法）

１、教學方法及其理論依據(jù)

堅持“以學生為主題，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，在誦讀、吟詠的基礎(chǔ)上，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。課堂互動，考慮差異，面向全體，使不同程度的學生都有表現(xiàn)的機會，以培養(yǎng)學生的自信心和調(diào)動學生學習的積極性。

２、學情分析

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

職高學生的文化基礎(chǔ)和學習能力相對較差，學習這類距今歷史相對久遠、意蘊深刻的散文，就需要老師利用學生的生活感受，讓他們靠近教材，認識作者。通過關(guān)注題目激發(fā)興趣，讓學生閱讀全文，進一步地貼近教材，感受作者的情感。

三、教學程序及設(shè)想：

1、導入新課

“娶女要看祝英臺，嫁君要選梁實秋”。文壇上，一直流傳著這樣兩句大俗話。梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化，汩汩淌出一大洼

水，一波三折，有滋有味。梁先生淡雅從容，典型一紳士，持杖岸立，口銜煙斗，含笑窺樂。通過這樣的介紹讓學生對其人其文產(chǎn)生興趣，激起他們的閱讀興趣，從而更快地進入文本。

2、深入學習

ａ、關(guān)注題目，了解基本內(nèi)容

ｂ、通讀全文，了解大致內(nèi)容。

ｃ、品味本文語言，結(jié)合課外知識，深化主旨。

讓學生完成練習二，之后歸正

3、課文總結(jié)

四、拓展閱讀，遷移訓練

美國教育學家布魯納指出：“只有能夠舉一反三，方談得上理解；只有不斷地運用，才能談得上鞏固。教學的目的不是以學生掌握書本知識為終結(jié)，而應(yīng)該以學生靈活運用知識、遷移能力為目標。”因此我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，以達到舉一反三的效果。選擇劉禹錫的《陋室銘》作為比較閱讀的材料，設(shè)計問題：陋室銘中作者所體現(xiàn)的人生境界和本文有何異同？

相通之處：因為居者有著曠達高遠的境界，都能從苦難中尋覓詩意，安貧樂道，不從時俗，始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)。

不同之處：《陋室銘》是封建的士大夫思想，表現(xiàn)自己的超脫、清高和安貧樂道。《雅舍》則更具平民色彩，作者隨遇而居，卻能深味月明之夜的清幽，領(lǐng)

略細雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章，關(guān)鍵在于要領(lǐng)會作者的高貴人格和的美學情趣。

從“陋室”到“雅舍”，這些傳統(tǒng)文人血脈相連，他們苦心守護著他們的精神家園，試圖用外在的建筑來構(gòu)建心靈的大廈。可是，因人而異，其“志”亦有優(yōu)劣之分。此等文化現(xiàn)象，雖早已如云煙逝去，卻常令我們在風中嗟嘆不已。篇二：雅舍說課稿

《雅舍》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《雅舍》，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思五個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材： 1 教材的地位和作用：本課是語文基礎(chǔ)模塊上冊第一單元第1課, 本單元是散文單元，教學主題是把握內(nèi)容要點。本課讀來內(nèi)容簡單、語言簡潔，但意義深遠，讓人心靈為之震撼，這對于培養(yǎng)學生對文章的感知能力，由“感”入“悟”，進而體味作者情感無疑是重要的一課。2 教學目標：

知識目標：中專生普遍基礎(chǔ)差，所以本著低難度的教學原則，我把知識目標定為：

1、整體把握文章內(nèi)容。

2、體會文章字里行間的情感。

能力目標：著眼于“做中學、做中教”，通過組織學生思考、交流、練習，一方面培養(yǎng)學生對知識歸納總結(jié)的能力，另一方面引導學生結(jié)合專業(yè)知識進行語文技能訓練，培養(yǎng)學生一定的實用語文能力。

情感目標：中職生相對而言接觸社會的時間較早，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀是必要的。理解作者樂觀豁達的精神和不為外物所屈的品格，培養(yǎng)學生在逆境中保持積極心態(tài)，引導學生用美的心靈去審視世界，對學生而言總是有益的

教學重難點：

根據(jù)學情、本單元的教學主題以及本課的教學目標，故確立：

重點：

1、整體把握文章內(nèi)容。

2、體會作者的情感。

難點：

1、對字里行間的情感的理解和把握。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下： 1情境法——輕松愉快，啟發(fā)激趣。2提問法——逐步引導，逐漸深入。

3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花的一把金鑰匙。

三、說學法：

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法具體如下：

朗讀法——積極讀書，準確把握。

勾畫圈點法——勤動筆墨，正確讀書。

討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

其中，討論法很重要。俗話說：“一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果，但一種思想加一種思想就大于兩種思想。”。所以讓他們多討論多交流。而且這種方法的可以訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

四、說教學過程： 本文擬用2個課時，第一課時通過新課導入、研讀內(nèi)容、體察作者情感，整體感知課文內(nèi)容。第二課時通過揣摩語言、比較閱讀、拓展遷移訓練，突破教學難點，完成知識的深入和遷移。1 新課導入：散文是需要用心去讀的，我希望在新課導入環(huán)節(jié)就能把學生牢牢吸引住，讓

他們自然融入文本的意境。我會播放一首非常優(yōu)美的旋律，并出示有關(guān)“雅舍”圖片，創(chuàng)設(shè)情境后導入：提問：雅是什么？ 2 研讀內(nèi)容：

（1）首先聽課文的朗讀錄音（提示學生標注讀音），然后教師范讀——通過反復地聽讀，讓學生感受文章的主要內(nèi)容。

（2）自讀并思考：雅舍是什么樣子的，條件如何？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上逐一回答，也許他們不能說完全，但只要說到一點的都可以給予肯定。然后教師歸納。

（3）自讀并討論：這樣的舍到底雅在哪里？這個問題相對前面那個問題要難一些，所以我讓學生討論，老師在旁邊一一指導。最后通過思考、討論、分析和歸納，文章的整體內(nèi)容在學生心中逐步凸顯、清晰，從而解決教學重點一。

3體察作者情感：

我結(jié)合剛才的兩個問題問了一個這樣的問題：作者何以能從“陋”中找到這么多的“雅”？從中你能看出作者怎樣的人生態(tài)度？通過這個問題學生可以初步理解作者的情感。4 揣摩語言

學生對作者的情感認識到這個層面還是不夠的。，為了突破教學難點，我從語言方面入手，讓學生再次擁抱文本、閱讀文本，找出喜歡的句子、能表現(xiàn)作者情感的句子相互探討，這就進入了揣摩語言這一環(huán)節(jié)。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，我想把課堂交給學生，讓他們享受發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣。我會讓學生找出最喜歡句子進行分享閱讀，并讓他們說說為什么喜歡？這些句子有何特點？然后讓同學們再次走進文本，勾畫出能表現(xiàn)作者情感的句子進行探討，在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，我稍做指點，對學生沒有分析闡述清楚的地方加以補充。5 拓展遷移訓練

這部分，我首先讓學生對“雅”談?wù)勛约旱男碌目捶ê驼J識，并聯(lián)想一些有這樣思想的古人。這需要學生展開豐富的聯(lián)想，當然也是對他們知識面的豐富。

接下來，我設(shè)計了一個比較閱讀題，一方面是鞏固本文所學的內(nèi)容，另一方面也是對他們以前所學內(nèi)容的復習和對比。

最后，我設(shè)計了兩個訓練題：

1、根據(jù)文章的內(nèi)容，合理想像，畫出“雅舍”圖。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，為“雅舍”之旅作導游講解。

對于第一個訓練題，我并不要求學生畫得有多好，只是再給他們提供一次和文本對話的機會，讓他們學會捕捉文本信息，加工文本信息，從而提高閱讀水平，同時，我還想讓他們知道，作為導游專業(yè)的學生，他們應(yīng)該“心中有畫”。

對于第二個訓練題，雖然導游講解是他們這個專業(yè)經(jīng)常訓練的項目，但要結(jié)合文本自己設(shè)計導游詞并進行表達，其實也有一定難度，但這對于激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成適應(yīng)導游職業(yè)需要的語文技能應(yīng)該是有幫助的。而且，通過這個訓練題，我還想告訴學生的就是，要成為一名優(yōu)秀的導游，除了“心中有畫”，還應(yīng)該“話中有情”。

五 說教學反思

到此，本課的整個教學就完成了。通過拓展遷移和比較閱讀，增添了閱讀內(nèi)容，使學生真正走入作者的文字之心。并通過畫畫和設(shè)計導游詞環(huán)節(jié)，注重了職業(yè)場景中語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

當然，教學藝術(shù)也是一門“遺憾”的藝術(shù)，預設(shè)和生成之間還會有一定的距離。但我相信：只要我們立足于實用性的原則，注重語文技能的學習，語文課一定會帶給學生更多的精彩和更大的收獲。篇三：《雅舍》說課比賽教案

篇四：《雅舍》說課稿

《雅舍》說課稿

各位評委老師，大家好！我今天說課的篇目是梁實秋的《雅舍》(板書)。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

《雅舍》是語文出版社中職新教材基礎(chǔ)模塊(上)的第一單元的第一篇，該單元以“把握內(nèi)容要點”為主題展開。上好本課，對于整個單元以及后續(xù)的語文教學有著奠基和蓄勢的作用。

2、教育教學目標

依據(jù)教材分析，考慮到高一新生的心理特征，我們擬從以下幾個方面達成目標。

（1）準確、流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。

（2）學習和掌握歸納方法，培養(yǎng)學生準確、快速地把握文章內(nèi)容要點的能力。

（3）體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。語文課程不同于其他科目，它兼具了工具性和人文性。所以這情感目標的實現(xiàn)是一種“潤物細無聲”的過程。

３、重點、難點以及確定依據(jù)

沒有板著面孔的說教與深沉凝重的社會思考，像傳統(tǒng)的古典散文；沒有寫景狀物、抒情敘事的模式，像大多數(shù)現(xiàn)代散文作品。梁實秋的文章大都以人為對象，寫人世眾相、人情百態(tài)，充溢其間的是輕松活潑的戲謔與玩笑，嘲他與自嘲。所以透過文本歸納、概括出文章的主要內(nèi)容，對于剛上職高的學生而言，是本文學習的重點。

國難時期，生活困頓，衣食不安，蝸居簡陋與困擾的“雅舍”，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟，這對老師來講也需凝神一思，對職高的學生來講，更不是件易事了。

二、說教法（學法）

１、教學方法及其理論依據(jù)

堅持“以學生為主題，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，在誦讀、吟詠的基礎(chǔ)上，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。課堂互動，考慮差異，面向全體，使不同程度的學生都有表現(xiàn)的機會，以培養(yǎng)學生的自信心和調(diào)動學生學習的積極性。

２、學情分析

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

職高學生的文化基礎(chǔ)和學習能力相對較差，學習這類距今歷史相對久遠、意蘊深刻的散文，就需要老師利用學生的生活感受，讓他們靠近教材，認識作者。通過關(guān)注題目激發(fā)興趣，讓學生閱讀全文，進一步地貼近教材，感受作者的情感。

三、教學程序及設(shè)想：

（１）導入新課

“娶女要看祝英臺，嫁君要選梁實秋”。文壇上，一直流傳著這樣兩句大俗話。梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。梁先生淡雅從容，典型一紳士，持杖岸立，口銜煙斗，含笑窺樂。通過這樣的介紹讓學生對其人其文產(chǎn)生興趣，激起他們的閱讀興趣，從而更快地進入文本。

（２）深入學習

ａ、關(guān)注題目，了解基本內(nèi)容。問：在你眼中，“雅舍”是否名副其實？為什么？

歸正：不符其實--不雅（為什么通篇除題目外，“雅舍”都用引號？）結(jié)構(gòu)簡陋 風雨難避不能蔽風雨 地點荒涼 行走不便

門窗不嚴（隔墻傳聲）雜音擾人 鼠子瞰燈（老鼠肆虐）破壞嚴重 蚊子猖獗（聚蚊成雷）

房子是人的棲息地，人們需要的是安全、舒適、經(jīng)濟、美觀，而此“雅舍”卻完全不具備這樣的條件。

ｂ、通讀全文，了解大致內(nèi)容。問：在作者的描述中，為什么“雅舍”是那么可愛？具體表現(xiàn)何在？

歸正：“雅舍”自有它的個性，有個性就可愛。

地點荒涼，卻亦常有客到，更顯情誼。

“三聲”惱人，我仍安之。

“三景”兼具：位置極佳，在半山腰，可觀日出，可觀山景。

陳設(shè)簡樸：正合作者心意，可讀可寫可睡即安。

更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。ｃ、品味本文語言，結(jié)合課外知識，深化主旨。問：作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描述陋室，可見作者是一個怎樣的人？

讓學生完成練習二，之后歸正：

物質(zhì)形態(tài)雖然未能盡如人意，作者卻能從自然界中去尋找快樂，尋覓情趣。這種面對困境的釋然、達觀的態(tài)度，比起一碰到逆境就沮喪、頹廢，總是要積極得多。梁實秋當時所處的物質(zhì)環(huán)境，與一座“牢獄”沒有多大差別，且一住八年，而梁實秋豁達的心胸，實際上也就是為自己“減了刑”。正是在這樣的環(huán)境中，梁實秋除了完成中小學戰(zhàn)時教材編寫任務(wù)之外，還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。梁實秋的這種對待逆境的從容、平和的心態(tài)，在當今物欲橫流、浮躁之風盛行的形勢下，顯得彌足珍貴。

四、拓展閱讀，遷移訓練

美國教育學家布魯納指出：“只有能夠舉一反三，方談得上理解；只有不斷地運用，才能談得上鞏固。教學的目的不是以學生掌握書本知識為終結(jié)，而應(yīng)該以學生靈活運用知識、遷移能力為目標。”因此我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，以達到舉一反三的效果。

選擇劉禹錫的《陋室銘》作為比較閱讀的材料，設(shè)計問題：陋室銘中作者所體現(xiàn)的人生境界和本文有何異同？

相通之處：因為居者有著曠達高遠的境界，都能從苦難中尋覓詩意，安貧樂道，不從時俗，始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)。

不同之處：《陋室銘》是封建的士大夫思想，表現(xiàn)自己的超脫、清高和安貧樂道。《雅舍》則更具平民色彩，作者隨遇而居，卻能深味月明之夜的清幽，領(lǐng)略細雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章，關(guān)鍵在于要領(lǐng)會作者的高貴人格和的美學情趣。

從“陋室”到“雅舍”，這些傳統(tǒng)文人血脈相連，他們苦心守護著他們的精神家園，試圖用外在的建筑來構(gòu)建心靈的大廈。可是，因人而異，其“志”亦有優(yōu)劣之分。此等文化現(xiàn)象，雖早已如云煙逝去，卻常令我們在風中嗟嘆不已。

五、作業(yè)布置

1、讀余秋雨《為自己減刑》，寫一篇讀后感。

2、推薦學生閱讀《雅舍小品》，以拓寬學生的視野，提高審美情趣。篇五：《雅舍》說課

《雅舍》說課

教學意圖：

此文是一篇文質(zhì)兼美的生活小品文。篇幅雖短，但內(nèi)涵豐富而厚重，且因為作家的生活時代和我們已經(jīng)相距較遠，語言文白相陳，學生對作家生疏，就影響了學生對文本的理解和體悟。因此，我設(shè)計了由“表及里”的品讀思路，以誦讀為基礎(chǔ)，以感悟為中心，以師生互動為平臺，完成課文的解讀。“表”是通過語言外化的“舍”與“生活狀況”，而“里”則是潛在語言深層的“生活態(tài)度”及其作者的人生觀。由此，我將以品味語言為“橫軸”，以體會作家的生活及態(tài)度為“縱軸”，引導學生去感受、體會、領(lǐng)悟梁實秋在本文中所體現(xiàn)的“雅趣”。教學目標：通過反復朗讀課文，體悟作者在文中所表現(xiàn)的生活態(tài)度。教學重點：

1、概括雅舍的特點。

2、品讀作者的生活，體悟他的生活態(tài)度。

教學難點：

體悟作者在文中表現(xiàn)出的生活態(tài)度

教學過程：

補充材料：梁實秋，原名治華，字實秋。1939-19856《雅舍小品》（143）30-70年代 譯《莎士比亞全集》，晚年 用7年完成《英國文學史》。

導 語：

我國歷代文人雅士都很講究居所或書齋的命名，或言志，或自勉，或寄情，或明愿。如我們大家耳熟能詳?shù)闹T葛亮的“茅廬”，杜甫的“草堂”，蒲松齡的“聊齋”，魯迅的“三味書屋”，《紅樓夢》里的“蕭湘館”、“怡紅院”。每一位文人都給自己的居室取了一個儒雅的名字，而梁實秋也不例外，他給自己的居所取了一個名字叫——雅舍。（板書）

一、從解題入手：

那么，請問同學們，從這個題目，你們有什么樣的理解呢？這個“雅”字該怎么理解呢？

“雅”——高尚的，不粗俗的。

那么，在作者的筆下，描繪的應(yīng)該是一處鳥語花香，充滿情趣的小屋，和李樂微的“空中樓閣”有著異曲同工之妙。那么，就請大家一讀課文找出作者從哪些方面來描繪“雅舍”的？有何特點？（板書：一讀課文）

此時，學生分異質(zhì)性小組討論，充分調(diào)動學生參與課堂的教學。

可以從建筑、環(huán)境、生活、陳設(shè)四個方面找出“雅舍”的特點。

（板書）建造：簡陋

陋室環(huán)境：荒涼

生活：不便雅：得馨（灑脫、超然）

陳設(shè)：簡樸

二、精讀課文

既然是如此不雅的居室，為什么作者要取名為“雅舍”，它“雅”在何處？請同學們（板書：二讀課文），談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二讀課文為精讀，重點品析文中的詞句）

第一段中：對“雅舍”的描寫。何雅之有！這分明就是一座普通的農(nóng)家小院嘛。但只因作者擁有了自由灑脫、平淡超然的人生態(tài)度，“雖然我已漸漸感覺到他并不能蔽風雨，因為有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏。縱然不能避風雨，雅舍還是有他的個性。有個性就可愛。”作者從中得到了獨特的他人無法感受的樂趣。（此處可結(jié)合本文的寫作背景來談。）本文寫作于1938年，適值抗日戰(zhàn)爭，作者內(nèi)遷重慶，在北碚與人合租住房。而在文中體現(xiàn)作者超然的生活態(tài)度的詞句，比比皆是。

第二段中，“雅舍”荒涼而不便，但作者卻有一種“飯后鼓腹下坡”的幽默，好友們也不嫌路遠，時常到訪，似有“談笑有鴻儒，往來無白丁”的閑適。

第三段充分體現(xiàn)“雅舍”的個性：三聲惱人。“雅舍”篦墻不固，門窗不嚴，行走不便，作者與鄰人彼此均可互通聲息，鼠子瞰燈，聚蚊成雷。作者卻只有“明年夏天——誰知道我還是否住在雅舍”的“自我超越”。大有一副自嘲自謔的莊子式的審美。古老的哲學告訴我們：功名事業(yè)不能遂愿時就超越它，當它不存在，于是生活在聰明人手里重新變得寬裕從容起來，“因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑”，由它去也！

“雅舍”最大的好處就在于地勢高，得月較先。李白說：“清風不用一錢買。”月影之下，作者甚似悠閑，細雨蒙蒙更覺有趣，只苦了大雨滂沱。即便如此，作者也大有一副“身經(jīng)百戰(zhàn)”之勢。

“雅舍”的陳設(shè)簡樸，毫無新意，但在作者看來卻是“一物一事之安排布置俱不從俗。”

什么是“雅”？其實“雅”就是有一顆樂觀的心。一座鼠子瞰燈，聚蚊成雷的屋舍，作者可以認為它是一座雅舍，是因為他又一顆樂觀的心。

“雅舍”篦墻不固，門窗不嚴，行走不便，作者與鄰人彼此均可互通聲息。作者不認為房屋簡陋，而認為聲音可破其岑寂。是作者的樂觀心態(tài)讓陋舍不陋，反而以其雅吸引人。“雅”就是有一顆樂觀的心，任何物均可為雅之物。“雅舍”所能給予之苦辣酸甜，“我”實躬受親嘗。“雅舍”之于我有著似家似寄之感。而“雅舍”之“雅”真正在于（板書：“斯是陋室，惟吾德馨。

第五篇：雅舍(教案)

《雅舍》教案

【教學目的】、體會作者在文章中所表現(xiàn)的閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長樂的情懷。、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

3．理解托物言志的寫法。

【教學重點】

1、了解課文大意

2、準確、流暢地朗讀課文

3、理解課文的思想內(nèi)容 【教學難點】

1、理解課文托物言志的寫法

2、了解與體會作者幽默風趣的文風。【教學設(shè)想】 1、學習文質(zhì)兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式，利用實物投影、錄音機、電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。

2、課前布置學生預習，要求學生讀通課文內(nèi)容，理解“雅舍”雅在何處。

【教學課時】

2課時

第一課時

一、復習提問：

1． 要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。

2． 背誦《陋室銘》，以便導入新課。

二、導入新課：我國的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。剛才背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P129頁。

三、講授新課：

（一）初步感知課文

1、問題設(shè)計：

⑴、從課題可看出作者寫的對象是什么？（雅舍）

⑵、“雅舍”是什么？、全班朗讀課文。

教師點評并過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學習，請大家看我們的學習任務(wù)。

4、出示教學目標

（二）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況

1、問題設(shè)計：

⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）

⑵、什么是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。）

⑶、是誰給它起的名字？（梁實秋。）

⑷、他是何許人也？（我國著名作家、翻譯家。）⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請大家閱讀課文，將與雅舍有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來。、讓學生朗讀描寫雅舍的句子。

3、過渡語：剛才我們朗讀了梁實秋先生描寫他的雅舍的語句，我想，每個同學的頭腦里都會浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的雅舍呢？描繪時可用上這樣的句式、[板書：雅舍的 很，你看。]、本節(jié)結(jié)束語：雅舍是什么樣的呢？我想經(jīng)過這些同學的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹雅舍單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到雅舍那該多好啊。課后請我們的同學已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把雅舍畫下來了。

第二課時

一、復習提問上節(jié)內(nèi)容。

二、深入品味課文。、出示幾幅繪畫作品

2、要求：A：觀察并指出畫面上的內(nèi)容

B：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句。

C：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方，點評繪畫者的想象是否合理、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：

⑴、請仔細觀察，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過想象加上去的？

⑵、這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里？

4、小結(jié)并過渡： 如果你是梁實秋先生，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢？ 讓學生充滿感情地朗讀課文。

（四）總結(jié)提高。

1、問題設(shè)計：

⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環(huán)境 室中事）

⑵、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”？（不雅。）

⑶、作者認為雅舍之所以丫的原因是什么？

⑷、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？、總結(jié)：作者閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達出你的心志和情趣。

（五）、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

（六）、了解與體會作者幽默風趣的文風。

四、回顧所學，背誦課文第四段。、課文板書（略）、讓各層學生總結(jié)本堂課的學習要點。、先齊背，后抽背。

五、布置作業(yè)：

1、填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是：

“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。

⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田

⑶再遠望過去是幾抹蔥翠的遠山 ⑷再遠望過去是蔥翠的遠山幾抹

⑸是竹林，是水池，是糞坑 ⑹有竹林，有水池，有糞坑

A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹

2、課后練習一、二