第一篇：課程與教學論練習題

作業

1．第1題

“三要素說”認為，教學系統由下面三個要素構成的A.教師、學生、課程 B.教師、學生、教材 C.教師、教材、教學手段 D.教師、學生、環境 答案:A

標準答案：A 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

2．第2題

課程與教學論的產生和發展可以分為

A.萌芽期、建立期和繁榮期 B.古代、近代和現代 C.原始、古代和現代

D.原始、封建、資本主義和社會主義 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

教學過程的“新三中心”是

A.教師、課本、課堂 B.學生、經驗、活動 C.教師、學生、課程

D.教師、教材、教學手段 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第4題 在課程研制模式中大力倡導目標模式的美國學者是 A.泰勒 B.司騰浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第5題

學科中心說的代表人物是 A.杜威 B.赫爾巴特 C.施瓦布 D.夸美紐斯 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第6題

下列課程設計模式中，屬于問題中心課程設計模式的是

A.學科設計 B.生活領域設計 C.科目設計

D.學習者中心設計 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

7．第7題

在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的相對穩定的規范化教學程序和操作體系就是

A.教學內容 B.教學模式 C.教學形式 D.教學方法 答案:B 標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第15題

在學完某門課程或某個重要部分之后進行的旨在評價學生是否已經達到教學目標要求的概括水平較高的測試和成績評定是

A.終結性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.相對性評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第16題

現代教學的基本組織形式是

A.現場教學 B.個別教學 C.分組教學 D.班級授課 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第17題 17世紀，《大教學論》，這本被認為是歷史上專門而系統研究和闡述教育問題的專門著作問世，一般人將這本專著的發表看作是教學論誕生的標志。這本著作的作者是 A.昆體良 B.夸美紐斯 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第18題

認為課程與教學必須重視學科結構、直覺思維和發現學習的學者是 A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.羅杰斯 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第19題

在課程與教學論發展的萌芽時期，產生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，世界上已發現的最早的課程與教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》

D.《雄辯術原理》 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第27題

在課程研制中以價值判斷和選擇為核心的、對理論指導、目標、內容或經驗、組織與結構、活動樣式或策略、評價等多種可能性和方案進行選擇、確定和應用的過程被稱為 A.課程決策 B.課程開發 C.課程實施 D.課程評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第28題

在評價對象群體之外，預定一個客觀的或者理想的標準，并運用這個固定的標準去評價每個評價對象的評價類型是 A.絕對評價 B.相對評價 C.他評價 D.元評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第29題

典型的自學輔導式的教學組織形式是 A.班級授課 B.個別教學 C.道爾頓制 D.分組教學 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

16．第30題

“四要素說”認為，構成教學系統的四個要素是 A.教師、學生、課程和物質條件 B.教師、學生、教材和媒體 C.教師、教材、教學手段和目的 D.教師、學生、環境和反饋 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

17．第8題

關于課程與教學論的關系問題，西方課程與教學研究領域主要______________、和二元循環聯系模式等四種不同主張。答案:二元獨立、相互交叉、包含。

標準答案：二元獨立、相互交叉、包含。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

18．第9題

課堂教學的具體形式有_________、_________和________。答案:全班上課、班內分組、班內個別教學

標準答案：全班上課、班內分組、班內個別教學 您的答案： 題目分數：3.0

______________、____________ 此題得分：0.0

19．第10題

現代有影響的課程研制模式主要有______________、______________、____________。

答案:目標模式、自然模式、過程模式、情景模式、研究模式、實踐折衷模式、批判模式等七種模式中任選三種。

標準答案：目標模式、自然模式、過程模式、情景模式、研究模式、實踐折衷模式、批判模式等七種模式中任選三種。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

20．第11題

優化課堂教學結構的審美法則有____________、______________和______________等。答案:完整性、有序而波動、多樣統一

標準答案：完整性、有序而波動、多樣統一 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

21．第12題

現代教學媒體類型比較多，選擇使用還受諸多因素影響。因此，在選擇教學媒體時應該綜合考慮，遵循_________、綜合性、____________ 和______________等基本原則。答案:發展性、經濟性和教學最優化

標準答案：發展性、經濟性和教學最優化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

22．第13題

關于課程研制過程，當前影響比較大的理論是泰勒原理和奧利瓦原理。其中，泰勒原理認為，課程研制具有廣泛的資源，而最為重要的三種資源是 ___________、_____________和 _____________。答案:學生、社會、學科主題

標準答案：學生、社會、學科主題 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

23．第20題

布盧姆等人根據行為主義和認知心理學理論，將學校教育目標劃分為____________、____________和_______________三個領域。

答案: 認知、情感和動作技能。

標準答案：

認知、情感和動作技能。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

24．第21題

課程與教學現象有__________________、____________和____________三個層面。答案:環境性或物質性、活動性、關系性

標準答案：環境性或物質性、活動性、關系性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

25．第22題

一般而言，教學媒體是隨著教學發展的特殊要求而逐步發展起來的。教學發展主要有擴大規模、提升質量和增進效率三方面的客觀需要，因此，教學媒體就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率

標準答案：擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

26．第23題

現代教學內容構成觀的內涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客觀基礎、價值觀念、功能觀念

標準答案：客觀基礎、價值觀念、功能觀念 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

27．第24題

范例教學，就是通過典型的事例和教材中關鍵性問題的教授和探索，帶動學生理解普遍性的材料和問題。因此，選擇范例要遵循的基本原則有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基礎性和范例性

標準答案：基本性、基礎性和范例性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

28．第31題

課程與教學論心理學化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威。

標準答案：裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

29．第32題

同學關系是影響教學活動效果的重要因素之一。而且同學關系是中學生人際關系的主體。按構成中學生相互關系的核心成分的不同來分析，同學關系可以劃分為三種類型，即 _________、_________和________。答案:情感型、興趣型和利益型

標準答案：情感型、興趣型和利益型 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

30．第33題

教學過程是指教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上聯系展開的程序結構。一般來說，教學過程具有_________、_________、_________和個性化等四個基本特征。答案:歷史性、周期性、整體性

標準答案：歷史性、周期性、整體性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

31．第34題

課程實施的三種取向為________________、________________和______________。答案:忠實、相互調適、創生取向

標準答案：忠實、相互調適、創生取向 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

32．第35題

后現代課程與教學論有四個基本特點，也稱為“4R”，即___________、___________、_____________和嚴密性。答案:豐富性、回歸性、關聯性

標準答案：豐富性、回歸性、關聯性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

33．第14題

簡述教學過程本質的認識——發展說 答案:（1）教學過程，在本質上是學生認識與發展相統一的過程；（2）在教學過程中兒童認識與發展相統一的機制是：人的發展與人類知識經驗是集于“人”的一體，人的發展過程中創造著知識經驗；人的認識實踐活動的過程有同時進行的兩個層面；通過課程規劃，從文化總選取部分文化，組成教育教學內容，形成一種特殊的文化；通過教學過程，兒童一方面把內容中的知識經驗內化為自身的東西，實現著認識過程，一方面把凝結著知識經驗中的人類的認知、情感、技能和能力等內化為自身的發展成果，同時實現了發展的過程。

標準答案：（1）教學過程，在本質上是學生認識與發展相統一的過程；（2）在教學過程中兒童認識與發展相統一的機制是：人的發展與人類知識經驗是集于“人”的一體，人的發展過程中創造著知識經驗；人的認識實踐活動的過程有同時進行的兩個層面；通過課程規劃，從文化總選取部分文化，組成教育教學內容，形成一種特殊的文化；通過教學過程，兒童一方面把內容中的知識經驗內化為自身的東西，實現著認識過程，一方面把凝結著知識經驗中的人類的認知、情感、技能和能力等內化為自身的發展成果，同時實現了發展的過程。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

34．第25題

教學過程包括哪幾個基本環節？為什么？ 答案:（1）激發學習動機；（2）感知教學材料；（3）理解教學材料；（4）鞏固知識經驗；（5）運用知識經驗；（6）教學效果測評。

標準答案：（1）激發學習動機；（2）感知教學材料；（3）理解教學材料；（4）鞏固知識經驗；（5）運用知識經驗；（6）教學效果測評。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

35．第26題

簡述兒童社會活動中心課程與教學論的基本主張

答案:教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。

標準答案：教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

36．第36題

簡述校本課程開發的策略。答案:（1）確定教育宗旨；（2）組建開發行動隊伍；（3）確立主題；（4）營造民主開放的環境；（5）課程開發與教學改革一體化。

標準答案：（1）確定教育宗旨；（2）組建開發行動隊伍；（3）確立主題；（4）營造民主開放的環境；（5）課程開發與教學改革一體化。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改 37．第37題

簡述當前課程與教學評價的主要發展趨勢

答案:評價模式的多樣綜合；注重課程與教學評價的教育性功能；重視學生的評價能力的發展。

標準答案：評價模式的多樣綜合；注重課程與教學評價的教育性功能；重視學生的評價能力的發展。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業總得分：0.0 作業總批注：

作業

1．第1題

強調教育的目的是兒童的生長發展，主張在教學內容上以經驗為中心，在教學組織上以活動為中心的學者是 A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.羅杰斯 答案:A

標準答案：A 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

課程研制目標模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

首倡課程研制過程模式的教育學者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第4題

意義學習教學模式的代表人物是 A.赫爾巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奧蘇貝爾 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第12題

為實現教育教學目的，在教學過程中介于教師的教與學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為

A.教學內容 B.教學媒體 C.教學形式 D.教學方法 答案:B

標準答案：B 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第13題

課程的各個組成成份或組成要素及其相對穩定的相互聯系和相互作用方式的總和是 A.課程類型 B.課程結構 C.課程平衡 D.課程組織 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0 7．第14題

采用各種有機整合的形式，是教育系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態是

A.分科課程 B.活動課程 C.整合課程 D.顯性課程 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第15題

下列課程設計模式中，屬于歷史最古老，并被廣泛使用的課程設計模式是 A.學科設計 B.問題中心設計 C.科目設計

D.學習者中心設計 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第16題

學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經驗自然主義流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” B.經驗為核心 C.社會問題為中心

D.有理智訓練價值的永恒學科 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第17題

“四要素說”認為，構成教學系統的四個要素是 A.教師、學生、課程和物質條件 B.教師、學生、教材和媒體 C.教師、教材、教學手段和目的 D.教師、學生、環境和反饋 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第25題

以圍繞兒童的發展需要和興趣愛好為中心的、以活動為組織方式的課程形態是 A.分科課程 B.活動課程 C.整合課程 D.顯性課程 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第26題

歷時態課程要素，是構成作為一個時間動態系統的課程研制過程的基本因素。下列屬于歷時態課程要素構成的是 A.教育宗旨和目標、教育內容、活動樣式、效果 B.教育目標、課程研制者、教育效果 C.課程研制者、教育內容、課程學習者 D.課程學習者、教育效果、教育環境 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第27題

在評價對象群體之外，預定一個客觀的或者理想的標準，并運用這個固定的標準去評價每個評價對象的評價類型是 A.絕對評價 B.相對評價 C.他評價 D.元評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第28題

典型的自學輔導式的教學組織形式是 A.班級授課 B.個別教學 C.道爾頓制 D.分組教學 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第29題

在課程與教學論發展的萌芽時期，產生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，世界上已發現的最早的課程與教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》

D.《雄辯術原理》 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

16．第37題

教師中心說的代表人物是

A.杜威 B.赫爾巴特 C.洛克

D.夸美紐斯 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

17．第5題

課程設計的功能主要表現在__________、___________和____________等幾個方面。答案:中介作用、平衡作用、總攝作用。

標準答案：中介作用、平衡作用、總攝作用。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

18．第6題

同學關系是影響教學活動效果的重要因素之一。而且同學關系是中學生人際關系的主體。按構成中學生相互關系的核心成分的不同來分析，同學關系可以劃分為三種類型，即 _________、_________和________。答案:情感型、興趣型和利益型

標準答案：情感型、興趣型和利益型 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

19．第7題

現代教學內容構成觀的內涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客觀基礎、價值觀念、功能觀念

標準答案：客觀基礎、價值觀念、功能觀念 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

20．第8題

審美性課程與教學的基本原則是____________、______________和______________等。答案:以美啟真、以美揚善、以美致雅

標準答案：以美啟真、以美揚善、以美致雅 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

21．第9題

范例教學，就是通過典型的事例和教材中關鍵性問題的教授和探索，帶動學生理解普遍性的材料和問題。因此，選擇范例要遵循的基本原則有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基礎性和范例性

標準答案：基本性、基礎性和范例性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

22．第10題

布盧姆等人把認知領域的教育目標從低級到高級劃分為___________、領會、___________、分析、_____________和評價六個層次。

答案:識記、運用、綜合

標準答案：識記、運用、綜合 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

23．第18題

布盧姆等人根據行為主義和認知心理學理論，將學校教育目標劃分為____________、____________和_______________三個領域。

答案: 認知、情感和動作技能。

標準答案：

認知、情感和動作技能。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

24．第19題

課程設計模式可以分為______________、____________和______________等三類。答案:學科中心、學習者中心和問題中心

標準答案：學科中心、學習者中心和問題中心 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

25．第20題

按照教學單位的規模大小，教學組織形式可分為_________、_________和________三類。答案:個別、小組、班級

標準答案：個別、小組、班級 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

26．第21題

現代教學媒體類型比較多，選擇使用還受諸多因素影響。因此，在選擇教學媒體時應該綜合考慮，遵循_________、綜合性、____________ 和______________等基本原則。答案:發展性、經濟性和教學最優化

標準答案：發展性、經濟性和教學最優化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

27．第22題

現代課程與教學論的基礎幾乎涉及人類的全部知識領域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科學基礎。

答案:哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎

標準答案：哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

28．第30題

課堂教學的具體形式有_________、_________和________。答案:全班上課、班內分組、班內個別教學

標準答案：全班上課、班內分組、班內個別教學 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

29．第31題

一般而言，教學媒體是隨著教學發展的特殊要求而逐步發展起來的。教學發展主要有擴大規模、提升質量和增進效率三方面的客觀需要，因此，教學媒體就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率

標準答案：擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

30．第32題

課程與教學評價的基本原則有____________、____________和_______________。答案:發展性、科學性、客觀性

標準答案：發展性、科學性、客觀性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

31．第33題

后現代課程與教學論有四個基本特點，也稱為“4R”，即___________、___________、_____________和嚴密性。答案:豐富性、回歸性、關聯性

標準答案：豐富性、回歸性、關聯性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

32．第34題

課外教學的具體組織形式一般以___________為主，輔之以_____________和 _____________。答案:分組活動、班級活動和個人活動

標準答案：分組活動、班級活動和個人活動 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

33．第11題 簡述校本課程開發的策略。答案:（1）確定教育宗旨；（2）組建開發行動隊伍；（3）確立主題；（4）營造民主開放的環境；（5）課程開發與教學改革一體化。

標準答案：（1）確定教育宗旨；（2）組建開發行動隊伍；（3）確立主題；（4）營造民主開放的環境；（5）課程開發與教學改革一體化。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

34．第23題

在發展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？ 答案:（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發展；（2）教學創造兒童的最近發展區；（3）以發展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發展。

標準答案：（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發展；（2）教學創造兒童的最近發展區；（3）以發展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發展。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

35．第24題

簡述表意目標表述方法的內涵。

答案:（1）其理論根源包括四種不同的過程，即訓練、教學、啟蒙、導引；（2）表意目標的特性，不是指學習活動后獲得的行為改變，而是描寫學生教育上的經歷——其工作情景、要處理的問題、要從事的工作；（3）其表述在于確立學生所經歷的情景（尤其是工作的項目或問題）；（4）注重內部過程和外顯行為的結合（教育真正的目標不是具體行為的變化，而是內在能力或情感的變化，包括理解、欣賞、熱愛、尊重等，這是不能直接觀察和測量的；（5）將目標表述系統化（如確定的單元教學目標、統一的教學內容和考試、教學對象特點、教學條件等。

標準答案：（1）其理論根源包括四種不同的過程，即訓練、教學、啟蒙、導引；（2）表意目標的特性，不是指學習活動后獲得的行為改變，而是描寫學生教育上的經歷——其工作情景、要處理的問題、要從事的工作；（3）其表述在于確立學生所經歷的情景（尤其是工作的項目或問題）；（4）注重內部過程和外顯行為的結合（教育真正的目標不是具體行為的變化，而是內在能力或情感的變化，包括理解、欣賞、熱愛、尊重等，這是不能直接觀察和測量的；（5）將目標表述系統化（如確定的單元教學目標、統一的教學內容和考試、教學對象特點、教學條件等。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

36．第35題

你認為有效教學具有哪些特點？

答案:透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學??

標準答案：透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學?? 您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

37．第36題

簡述兒童社會活動中心課程與教學論的基本主張

答案:教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。

標準答案：教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業總得分：2.0 作業總批注：

作業

1．第2題

拉斯卡提出的“四種基本教學方法”是

A.呈現、實踐、發現、強化 B.注意、期待、探究、行動 C.情境、疑問、推斷、驗證 D.動機、假設、驗證、總結 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

2．第3題

以圍繞兒童的發展需要和興趣愛好為中心的、以活動為組織方式的課程形態是 A.分科課程 B.活動課程 C.整合課程 D.顯性課程 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第4題

學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以巴格萊為代表的要素主義教育流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” B.經驗為核心 C.社會問題為中心

D.有理智訓練價值的永恒學科 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第5題

學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經驗自然主義流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” B.經驗為核心 C.社會問題為中心

D.有理智訓練價值的永恒學科 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第6題

通過詳細分析學科結構，詳細說明內容和選擇內容，遵循程序原理來進行的課程研制模式是 A.目標模式 B.過程模式 C.自然模式 D.情境模式 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0 6．第11題

課程的各個組成成份或組成要素及其相對穩定的相互聯系和相互作用方式的總和是 A.課程類型 B.課程結構 C.課程平衡 D.課程組織 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

7．第12題

首倡課程研制過程模式的教育學者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第13題

認為課程與教學必須重視學科結構、直覺思維和發現學習的學者是 A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.羅杰斯 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第14題

在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的相對穩定的規范化教學程序和操作體系就是

A.教學內容 B.教學模式 C.教學形式 D.教學方法 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第23題

教師中心說的代表人物是

A.杜威 B.赫爾巴特 C.洛克

D.夸美紐斯 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第24題

課程研制目標模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第27題

20世紀，獨立于教學論的課程論知識體系形成，課程理論成了一門獨立的教育學分支學科。在這個時期，一批專門的課程研究著作出現，其中美國教育家波比特發表的著作是 A.《兒童與課程》 B.《課程論》 C.《教育過程》 D.《教學與發展》 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第28題

在課程研制中以價值判斷和選擇為核心的、對理論指導、目標、內容或經驗、組織與結構、活動樣式或策略、評價等多種可能性和方案進行選擇、確定和應用的過程被稱為 A.課程決策 B.課程開發 C.課程實施 D.課程評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第29題

教師不再分科系統地按照教材傳授知識，而是為學生創設學習環境，由學生根據自己的興趣在教室或其他場所自由活動或學習的教學組織形式是 A.開放課堂 B.個別教學 C.道爾頓制 D.分組教學 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第30題

一個教育系統或教育機構法定性的要求全體學生或某一學科專業學生必須學習的課程種類是 A.學科課程 B.活動課程 C.必修課 D.正規課程 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

16．第35題

教學過程的“新三中心”是

A.教師、課本、課堂 B.學生、經驗、活動 C.教師、學生、課程

D.教師、教材、教學手段 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

17．第7題

課程與教學目標設計的基本原則是_______________、_____________和__________。答案:系統化、具體化和層次化

標準答案：系統化、具體化和層次化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

18．第8題

課程與教學評價的基本原則有____________、____________和_______________。答案:發展性、科學性、客觀性

標準答案：發展性、科學性、客觀性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

19．第9題

課程整合的形式有___________、_____________和 _____________。

答案:關聯課程、融合課程、廣域課程、科際課程、發生課程、超學科課程、活動課程等七種中任選三種

標準答案：關聯課程、融合課程、廣域課程、科際課程、發生課程、超學科課程、活動課程等七種中任選三種 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

20．第10題

現代教學媒體主要是指當前廣泛地應用于教育教學的各種計算機與通信技術設備，它們是以信息技術為基礎，因而，具有___________、多媒體功能、___________、虛擬化和 _____________等主要特點。答案:信息容量大、智能化程度高、網絡化

標準答案：信息容量大、智能化程度高、網絡化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

21．第15題

課程與教學現象有__________________、____________和____________三個層面。答案:環境性或物質性、活動性、關系性

標準答案：環境性或物質性、活動性、關系性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

22．第16題

處理課程縱向結構的課程主要有__________、___________和____________等三種。答案:直線型、螺旋型、階梯型

標準答案：直線型、螺旋型、階梯型 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

23．第17題

課程研制由_________、__________和___________三個階段構成。答案:規劃、實施、評價

標準答案：規劃、實施、評價 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

24．第18題

課程與教學美學的客觀基礎主要是______________、____________和______________等。答案:課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美”

標準答案：課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美” 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

25．第19題

關于課程與教學、課程論與教學論的相互關系問題，我國教育研究領域有三種不同的看法：_________、______________和 _____________。

答案:教學論包含課程論、相互獨立論、課程與教學整合論（或者大課程論）

標準答案：教學論包含課程論、相互獨立論、課程與教學整合論（或者大課程論）您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

26．第20題

現代教學媒體類型比較多，選擇使用還受諸多因素影響。因此，在選擇教學媒體時應該綜合考慮，遵循_________、綜合性、____________ 和______________等基本原則。答案:發展性、經濟性和教學最優化

標準答案：發展性、經濟性和教學最優化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

27．第21題 現代課程與教學論的基礎幾乎涉及人類的全部知識領域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科學基礎。

答案:哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎

標準答案：哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

28．第22題

布盧姆等人把認知領域的教育目標從低級到高級劃分為___________、領會、___________、分析、_____________和評價六個層次。

答案:識記、運用、綜合

標準答案：識記、運用、綜合 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

29．第31題

關于課程與教學論的關系問題，西方課程與教學研究領域主要______________、______________、____________和二元循環聯系模式等四種不同主張。答案:二元獨立、相互交叉、包含。

標準答案：二元獨立、相互交叉、包含。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

30．第32題

一般而言，教學媒體是隨著教學發展的特殊要求而逐步發展起來的。教學發展主要有擴大規模、提升質量和增進效率三方面的客觀需要，因此，教學媒體就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率

標準答案：擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

31．第33題

審美性課程與教學的基本原則是____________、______________和______________等。答案:以美啟真、以美揚善、以美致雅

標準答案：以美啟真、以美揚善、以美致雅 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

32．第34題 依據評價所起的主要作用的不同，課程與教學評價可以劃分為：___________、_____________和 _____________。答案:診斷性評價、形成性評價和終結性評價

標準答案：診斷性評價、形成性評價和終結性評價 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

33．第1題

在范例教學論中，克拉夫基認為教師對教學內容要作的分析包括哪些方面？ 答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未來意義分析；（4）內容結構分析；（5）內容特點分析。

標準答案：（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未來意義分析；（4）內容結構分析；（5）內容特點分析。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

34．第25題

簡述選修課程的實質、依據和類型。答案:（1）選修課程的定義；（2）選修課程根源于社會經濟和文化的多元發展；（3）現代選修課程發展的四個基本依據；（4）選修課程的類型。

標準答案：（1）選修課程的定義；（2）選修課程根源于社會經濟和文化的多元發展；（3）現代選修課程發展的四個基本依據；（4）選修課程的類型。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

35．第26題

簡述當前課程與教學評價的主要發展趨勢

答案:評價模式的多樣綜合；注重課程與教學評價的教育性功能；重視學生的評價能力的發展。

標準答案：評價模式的多樣綜合；注重課程與教學評價的教育性功能；重視學生的評價能力的發展。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

36．第36題

試述學生中心說的主要觀點。

答案:（1）它是一種主張以兒童身心發展規律為基礎，學生的身心發展規律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論；（2）其理論基礎包括“生長主義”的教育目的觀、教育本體價值取向、發展的兒童觀、社會改造的教育功能觀和機能主義心理學；（3）其基本觀點包括兒童是社會的未來，學生發展規律在教學中居于支配地位，教學過程的“新三中心”（學生、經驗、活動），重視學生的認知需要和情感需要整合。

標準答案：（1）它是一種主張以兒童身心發展規律為基礎，學生的身心發展規律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論；（2）其理論基礎包括“生長主義”的教育目的觀、教育本體價值取向、發展的兒童觀、社會改造的教育功能觀和機能主義心理學；（3）其基本觀點包括兒童是社會的未來，學生發展規律在教學中居于支配地位，教學過程的“新三中心”（學生、經驗、活動），重視學生的認知需要和情感需要整合。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

37．第37題

如何理解信息技術與課程的審美性？

答案:（1）信息技術與課程審美性的實質：現代信息技術在教學中的廣泛使用從改善教學和學習環境、豐富教學和學習資源方面促進了個性化、多樣化、交互式、探索式的課程與教學的形成，使課程與教學的審美化具有了技術美學的特征；（2）信息技術與課程形式的審美性：多媒體電子讀物、網絡課程與網絡教學材料成為課程體系的新成員，因此，以信息基礎為支持的知識呈現方式的多媒體化構成了課程形式審美化的技術特性。

標準答案：（1）信息技術與課程審美性的實質：現代信息技術在教學中的廣泛使用從改善教學和學習環境、豐富教學和學習資源方面促進了個性化、多樣化、交互式、探索式的課程與教學的形成，使課程與教學的審美化具有了技術美學的特征；（2）信息技術與課程形式的審美性：多媒體電子讀物、網絡課程與網絡教學材料成為課程體系的新成員，因此，以信息基礎為支持的知識呈現方式的多媒體化構成了課程形式審美化的技術特性。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業總得分：0.0 作業總批注：

作業

1．第2題

拉斯卡提出的“四種基本教學方法”是

A.呈現、實踐、發現、強化 B.注意、期待、探究、行動 C.情境、疑問、推斷、驗證 D.動機、假設、驗證、總結 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

2．第3題

根據波比特的觀點，那些兒童需要掌握和形成的能力、態度、習慣、鑒賞和知識的形式就是 A.培養目標 B.教學目標 C.教學目的 D.課程目標 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第4題

強調教育的目的是兒童的生長發展，主張在教學內容上以經驗為中心，在教學組織上以活動為中心的學者是 A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.羅杰斯 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第5題

課程研制目標模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第6題

首倡課程研制過程模式的教育學者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第7題 學校教育中的那些雖然在課程指南或學校政策中未明文規定，但卻顯然是學校教育經驗中經常的和有效的部分的實踐和結果的課程形態是 A.分科課程 B.活動課程 C.隱蔽課程 D.顯在課程 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

7．第16題

為了達成一定的教學目標，教師組織學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和被稱為 A.教學內容 B.教學媒體 C.教學形式 D.教學方法 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第17題

現代教學的基本組織形式是

A.現場教學 B.個別教學 C.分組教學 D.班級授課 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第18題

20世紀，獨立于教學論的課程論知識體系形成，課程理論成了一門獨立的教育學分支學科。在這個時期，一批專門的課程研究著作出現，其中美國教育家波比特發表的著作是 A.《兒童與課程》 B.《課程論》 C.《教育過程》 D.《教學與發展》 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第19題

在評價對象群體之外，預定一個客觀的或者理想的標準，并運用這個固定的標準去評價每個評價對象的評價類型是 A.絕對評價 B.相對評價 C.他評價 D.元評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第20題

課程與教學評價本身也是評價的對象。判斷課程與教學評價的價值與效果，即對課程與教學的評價進行評價叫 A.自評價 B.相對評價 C.他評價 D.元評價 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第28題

強調教育的價值不僅僅在于滿足學生認知上的需要，而且要注意和滿足學生情感上的需要的學者是

A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.羅杰斯 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第29題

在課程研制模式中大力倡導目標模式的美國學者是 A.泰勒 B.司騰浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第30題

在課程與教學論發展的萌芽時期，產生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，西方教育史上第一部系統的教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》

D.《雄辯術原理》 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第31題

我國特級教師魏書生的中學語文“六步教學法”屬于以下哪種教學模式 A.活動教學 B.范例教學 C.程序教學

D.自學指導教學 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

16．第32題

學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經驗自然主義流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” B.經驗為核心 C.社會問題為中心

D.有理智訓練價值的永恒學科 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

17．第1題

布盧姆等人把情感領域的教育目標根據價值內化的程度劃分為___________、反應、___________、價值觀的組織、_____________五級。

答案:接受或注意、價值評價、品格形成

標準答案：接受或注意、價值評價、品格形成 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

18．第8題

課程與教學系統基本要素有______________、____________和______________。答案:教師、學生和內容（或課程）。

標準答案：教師、學生和內容（或課程）。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

19．第9題

現代有影響的課程研制模式主要有______________、______________、____________。

答案:目標模式、自然模式、過程模式、情景模式、研究模式、實踐折衷模式、批判模式等七種模式中任選三種。

標準答案：目標模式、自然模式、過程模式、情景模式、研究模式、實踐折衷模式、批判模式等七種模式中任選三種。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

20．第10題

課程研制由_________、__________和___________三個階段構成。答案:規劃、實施、評價

標準答案：規劃、實施、評價 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

21．第11題

課程來自于文化，是從文化中選取的精華部分，所以只要是對文化產生影響的因素，就是影響課程的因素，因此，影響課程的因素十分廣泛。我們可以將這些因素歸納為___________、___________、_____________、兒童發展和社會需要等五種類型。

答案:課程自身、教育條件、自然環境

標準答案：課程自身、教育條件、自然環境 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

22．第12題

共時態課程要素，是構成作為一種空間立體結構的課程系統的基本因素。構成共時態課程系統的課程要素有___________、_____________、_____________和環境。答案:課程研制者、課程學習者、課程內容

標準答案：課程研制者、課程學習者、課程內容 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

23．第13題

課程決策是貫穿于整個課程研制過程的一個普遍現象，從決策主體來看，課程決策可以分為___________、_____________和 _____________等三個層次。答案:社會級、學校級和學生級

標準答案：社會級、學校級和學生級 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

24．第21題

按決策權力主體的不同，課程可以分為_________、__________和___________三個層次。答案:國家課程、地方課程、學校課程。

標準答案：國家課程、地方課程、學校課程。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

25．第22題

根據目標模式的泰勒原理，課程研制的四個基本環節是分析課程資源，確定基本目標；____________；____________和_______________。

答案:選擇學習經驗；組織學習經驗；評價學習結果。

標準答案：選擇學習經驗；組織學習經驗；評價學習結果。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

26．第23題

課程與教學目標設計的基本原則是_______________、_____________和__________。答案:系統化、具體化和層次化

標準答案：系統化、具體化和層次化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

27．第25題

現代教學內容構成觀的內涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客觀基礎、價值觀念、功能觀念

標準答案：客觀基礎、價值觀念、功能觀念 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

28．第27題

課外教學的具體組織形式一般以___________為主，輔之以_____________和 _____________。答案:分組活動、班級活動和個人活動

標準答案：分組活動、班級活動和個人活動 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

29．第33題

課程與教學論心理學化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威。

標準答案：裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威。您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

30．第34題

科學美的評價標準主要包括: ____________、___________、和__________。

答案: 簡潔性、協調性、普遍性。

標準答案：

簡潔性、協調性、普遍性。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

31．第35題

課程與教學目標的功能是課程與教學目標的特殊結構對社會和兒童發展所產生的作用和影響，它具有多方面的功能。總的來說，主要有三個方面：________________、________________和______________。答案:激勵功能、導向功能和標準功能 標準答案：激勵功能、導向功能和標準功能 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

32．第36題

影響課程的三個主要因素是_________________、____________和___________。答案:知識或文化、社會、兒童

標準答案：知識或文化、社會、兒童 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

33．第14題

簡述選修課程的實質、依據和類型。答案:（1）選修課程的定義；（2）選修課程根源于社會經濟和文化的多元發展；（3）現代選修課程發展的四個基本依據；（4）選修課程的類型。

標準答案：（1）選修課程的定義；（2）選修課程根源于社會經濟和文化的多元發展；（3）現代選修課程發展的四個基本依據；（4）選修課程的類型。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

34．第15題

簡述當前課程與教學評價的主要發展趨勢

答案:評價模式的多樣綜合；注重課程與教學評價的教育性功能；重視學生的評價能力的發展。

標準答案：評價模式的多樣綜合；注重課程與教學評價的教育性功能；重視學生的評價能力的發展。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

35．第24題

簡述師生的基本關系

答案:（1）在教育教學活動中，師生關系主要包括三個方面，即師生之間的業務關系、倫理關系和情感關系；（2）師生關系的三個方面，分別代表著教師和學生作為工作人、社會人和自然人而存在的狀態，它們相互聯系而成為有機整體。

標準答案：（1）在教育教學活動中，師生關系主要包括三個方面，即師生之間的業務關系、倫理關系和情感關系；（2）師生關系的三個方面，分別代表著教師和學生作為工作人、社會人和自然人而存在的狀態，它們相互聯系而成為有機整體。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

36．第26題

試述學生中心說的主要觀點。

答案:（1）它是一種主張以兒童身心發展規律為基礎，學生的身心發展規律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論；（2）其理論基礎包括“生長主義”的教育目的觀、教育本體價值取向、發展的兒童觀、社會改造的教育功能觀和機能主義心理學；（3）其基本觀點包括兒童是社會的未來，學生發展規律在教學中居于支配地位，教學過程的“新三中心”（學生、經驗、活動），重視學生的認知需要和情感需要整合。

標準答案：（1）它是一種主張以兒童身心發展規律為基礎，學生的身心發展規律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論；（2）其理論基礎包括“生長主義”的教育目的觀、教育本體價值取向、發展的兒童觀、社會改造的教育功能觀和機能主義心理學；（3）其基本觀點包括兒童是社會的未來，學生發展規律在教學中居于支配地位，教學過程的“新三中心”（學生、經驗、活動），重視學生的認知需要和情感需要整合。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

37．第37題

你認為有效教學具有哪些特點？

答案:透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學??

標準答案：透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學?? 您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

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作業

1．第1題

在學完某門課程或某個重要部分之后進行的旨在評價學生是否已經達到教學目標要求的概括水平較高的測試和成績評定是

A.終結性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.相對性評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

2．第2題

教師中心說的代表人物是

A.杜威 B.赫爾巴特 C.洛克

D.夸美紐斯 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

在評價對象群體之外，預定一個客觀的或者理想的標準，并運用這個固定的標準去評價每個評價對象的評價類型是 A.絕對評價 B.相對評價 C.他評價 D.元評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第4題

意義學習教學模式的代表人物是 A.赫爾巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奧蘇貝爾 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0 5．第6題

在課程研制模式中大力倡導目標模式的美國學者是 A.泰勒 B.司騰浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第7題

采用各種有機整合的形式，是教育系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態是

A.分科課程 B.活動課程 C.整合課程 D.顯性課程 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

7．第14題

在課程研制中以價值判斷和選擇為核心的、對理論指導、目標、內容或經驗、組織與結構、活動樣式或策略、評價等多種可能性和方案進行選擇、確定和應用的過程被稱為 A.課程決策 B.課程開發 C.課程實施 D.課程評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第15題

一個教育系統或教育機構法定性的要求全體學生或某一學科專業學生必須學習的課程種類是 A.學科課程 B.活動課程 C.必修課 D.正規課程 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第21題

課程研制目標模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布盧姆 D.司滕浩斯 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第22題 17世紀，《大教學論》，這本被認為是歷史上專門而系統研究和闡述教育問題的專門著作問世，一般人將這本專著的發表看作是教學論誕生的標志。這本著作的作者是 A.昆體良 B.夸美紐斯 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第25題

教學過程的“新三中心”是

A.教師、課本、課堂 B.學生、經驗、活動 C.教師、學生、課程

D.教師、教材、教學手段 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第26題 為實現教育教學目的，在教學過程中介于教師的教與學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為

A.教學內容 B.教學媒體 C.教學形式 D.教學方法 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第27題

我國特級教師魏書生的中學語文“六步教學法”屬于以下哪種教學模式 A.活動教學 B.范例教學 C.程序教學

D.自學指導教學 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第28題

下列選項中哪一個是屬于影響課程的教育性因素 A.學制 B.宗教 C.生態環境 D.兒童的性別 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第29題

課程與教學評價本身也是評價的對象。判斷課程與教學評價的價值與效果，即對課程與教學的評價進行評價叫 A.自評價 B.相對評價 C.他評價 D.元評價 答案:D 標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

16．第30題

以圍繞兒童的發展需要和興趣愛好為中心的、以活動為組織方式的課程形態是 A.分科課程 B.活動課程 C.整合課程 D.顯性課程 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

17．第5題

科學美的評價標準主要包括: ____________、___________、和__________。

答案: 簡潔性、協調性、普遍性。

標準答案：

簡潔性、協調性、普遍性。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

18．第8題

教學過程是指教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上聯系展開的程序結構。一般來說，教學過程具有_________、_________、_________和個性化等四個基本特征。答案:歷史性、周期性、整體性

標準答案：歷史性、周期性、整體性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

19．第9題

影響課程的三個主要因素是_________________、____________和___________。答案:知識或文化、社會、兒童

標準答案：知識或文化、社會、兒童 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

20．第10題

范例教學，就是通過典型的事例和教材中關鍵性問題的教授和探索，帶動學生理解普遍性的材料和問題。因此，選擇范例要遵循的基本原則有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基礎性和范例性

標準答案：基本性、基礎性和范例性 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

21．第11題

現代課程與教學論的基礎幾乎涉及人類的全部知識領域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科學基礎。

答案:哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎

標準答案：哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

22．第12題

教師素養主要是依靠后天培養和訓練形成的。在現代社會，教師素養的提高，主要有三種形式：___________、_____________和 _____________。答案:職前教育、工作鍛煉和職后培訓

標準答案：職前教育、工作鍛煉和職后培訓 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

23．第16題

現代有影響的課程研制模式主要有______________、______________、____________。

答案:目標模式、自然模式、過程模式、情景模式、研究模式、實踐折衷模式、批判模式等七種模式中任選三種。

標準答案：目標模式、自然模式、過程模式、情景模式、研究模式、實踐折衷模式、批判模式等七種模式中任選三種。

您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

24．第17題

一般而言，教學媒體是隨著教學發展的特殊要求而逐步發展起來的。教學發展主要有擴大規模、提升質量和增進效率三方面的客觀需要，因此，教學媒體就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率

標準答案：擴大教育（教學）規模、提升教學質量和增加教學率 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

25．第18題

現代教學內容構成觀的內涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客觀基礎、價值觀念、功能觀念

標準答案：客觀基礎、價值觀念、功能觀念 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

26．第19題

課程整合的形式有___________、_____________和 _____________。

答案:關聯課程、融合課程、廣域課程、科際課程、發生課程、超學科課程、活動課程等七種中任選三種

標準答案：關聯課程、融合課程、廣域課程、科際課程、發生課程、超學科課程、活動課程等七種中任選三種 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

27．第20題

課程決策是貫穿于整個課程研制過程的一個普遍現象，從決策主體來看，課程決策可以分為___________、_____________和 _____________等三個層次。答案:社會級、學校級和學生級

標準答案：社會級、學校級和學生級 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

28．第31題

課程與教學目標設計的基本原則是_______________、_____________和__________。答案:系統化、具體化和層次化

標準答案：系統化、具體化和層次化 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

29．第32題

課程與教學美學的客觀基礎主要是______________、____________和______________等。答案:課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美”

標準答案：課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美” 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

30．第33題

布盧姆等人把情感領域的教育目標根據價值內化的程度劃分為___________、反應、___________、價值觀的組織、_____________五級。

答案:接受或注意、價值評價、品格形成

標準答案：接受或注意、價值評價、品格形成 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

31．第36題

依據評價所起的主要作用的不同，課程與教學評價可以劃分為：___________、_____________和 _____________。答案:診斷性評價、形成性評價和終結性評價

標準答案：診斷性評價、形成性評價和終結性評價 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

32．第37題

在課程與教學系統研究中，人們對其中最基礎的要素——教師、學生、內容等各自在系統中的地位和作用的認識也存在較大分歧，因而形成了三種不同的主張，分別是 ___________、_____________和 _____________。答案:教師中心說、兒童中心說、學科中心說

標準答案：教師中心說、兒童中心說、學科中心說 您的答案： 題目分數：3.0 此題得分：0.0

33．第13題

你認為有效教學具有哪些特點？

答案:透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學??

標準答案：透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學?? 您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

34．第23題

在發展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？ 答案:（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發展；（2）教學創造兒童的最近發展區；（3）以發展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發展。

標準答案：（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發展；（2）教學創造兒童的最近發展區；（3）以發展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發展。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

35．第24題

簡述教學過程本質的認識——發展說 答案:（1）教學過程，在本質上是學生認識與發展相統一的過程；（2）在教學過程中兒童認識與發展相統一的機制是：人的發展與人類知識經驗是集于“人”的一體，人的發展過程中創造著知識經驗；人的認識實踐活動的過程有同時進行的兩個層面；通過課程規劃，從文化總選取部分文化，組成教育教學內容，形成一種特殊的文化；通過教學過程，兒童一方面把內容中的知識經驗內化為自身的東西，實現著認識過程，一方面把凝結著知識經驗中的人類的認知、情感、技能和能力等內化為自身的發展成果，同時實現了發展的過程。

標準答案：（1）教學過程，在本質上是學生認識與發展相統一的過程；（2）在教學過程中兒童認識與發展相統一的機制是：人的發展與人類知識經驗是集于“人”的一體，人的發展過程中創造著知識經驗；人的認識實踐活動的過程有同時進行的兩個層面；通過課程規劃，從文化總選取部分文化，組成教育教學內容，形成一種特殊的文化；通過教學過程，兒童一方面把內容中的知識經驗內化為自身的東西，實現著認識過程，一方面把凝結著知識經驗中的人類的認知、情感、技能和能力等內化為自身的發展成果，同時實現了發展的過程。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

36．第34題

請給教學下一個定義，并說明其合理性。

答案:教學的定義有以下幾個，只要能回答一個并解釋合理則給滿分：（1）從廣義上說，指的是教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動；（2）從狹義上說，就是學校教學，專指學校中教師引導學生一起進行的教與學相統一的活動；（3）教學即學習（上學為教；下學者，學習也）；（4）教學即教授；（5）教學即教學生學；（6）教學即教師的教與學生的學；（7）教學就是傳授知識或技能；（8）將教學就如同成功，意味著不僅要發生某種相互關系，而且要求學習者掌握所教的內容；（9）將教學看作是一種意向活動，有意向的行為，其目的在于誘導學生學習；（10）教學就是促進學生學習；（11）教學就是溝通；（12）教學就是因材施教；（13）教學就是激發學習興趣和欲望；（14）教學是一種科學認識的過程，它必須符合三個條件：第一，教師有目的的引起學生的學習意圖；第二，說明或表達一些要求學生學習的內容；第三，選擇恰當的認知方式；（15）教學就像把知識的種子播種在學生的心田，使之生成新的知識和思想。

標準答案：教學的定義有以下幾個，只要能回答一個并解釋合理則給滿分：（1）從廣義上說，指的是教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動；（2）從狹義上說，就是學校教學，專指學校中教師引導學生一起進行的教與學相統一的活動；（3）教學即學習（上學為教；下學者，學習也）；（4）教學即教授；（5）教學即教學生學；（6）教學即教師的教與學生的學；（7）教學就是傳授知識或技能；（8）將教學就如同成功，意味著不僅要發生某種相互關系，而且要求學習者掌握所教的內容；（9）將教學看作是一種意向活動，有意向的行為，其目的在于誘導學生學習；（10）教學就是促進學生學習；（11）教學就是溝通；（12）教學就是因材施教；（13）教學就是激發學習興趣和欲望；（14）教學是一種科學認識的過程，它必須符合三個條件：第一，教師有目的的引起學生的學習意圖；第二，說明或表達一些要求學生學習的內容；第三，選擇恰當的認知方式；（15）教學就像把知識的種子播種在學生的心田，使之生成新的知識和思想。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

37．第35題

簡述兒童社會活動中心課程與教學論的基本主張

答案:教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。

標準答案：教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。您的答案： 題目分數：4.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業總得分：0.0 作業總批注：

作業

1．第3題

根據波比特的觀點，那些兒童需要掌握和形成的能力、態度、習慣、鑒賞和知識的形式就是 A.培養目標 B.教學目標 C.教學目的 D.課程目標 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

2．第4題

在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的相對穩定的規范化教學程序和操作體系就是

A.教學內容 B.教學模式 C.教學形式 D.教學方法 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第7題

在課程研制模式中大力倡導目標模式的美國學者是 A.泰勒 B.司騰浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第8題

在課程與教學論發展的萌芽時期，產生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，西方教育史上第一部系統的教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》

D.《雄辯術原理》 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第9題

我國特級教師魏書生的中學語文“六步教學法”屬于以下哪種教學模式 A.活動教學 B.范例教學 C.程序教學

D.自學指導教學 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第11題

在課程研制中以價值判斷和選擇為核心的、對理論指導、目標、內容或經驗、組織與結構、活動樣式或策略、評價等多種可能性和方案進行選擇、確定和應用的過程被稱為 A.課程決策 B.課程開發 C.課程實施 D.課程評價 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

7．第12題

歷時態課程要素，是構成作為一個時間動態系統的課程研制過程的基本因素。下列屬于歷時態課程要素構成的是 A.教育宗旨和目標、教育內容、活動樣式、效果 B.教育目標、課程研制者、教育效果 C.課程研制者、教育內容、課程學習者 D.課程學習者、教育效果、教育環境 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第13題

意義學習教學模式的代表人物是 A.赫爾巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奧蘇貝爾 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第14題

學校教育中的那些雖然在課程指南或學校政策中未明文規定，但卻顯然是學校教育經驗中經常的和有效的部分的實踐和結果的課程形態是 A.分科課程 B.活動課程 C.隱蔽課程 D.顯在課程 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第22題 教學過程的“新三中心”是

A.教師、課本、課堂 B.學生、經驗、活動 C.教師、學生、課程

D.教師、教材、教學手段 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第23題

強調教育的價值不僅僅在于滿足學生認知上的需要，而且要注意和滿足學生情感上的需要的學者是

A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.羅杰斯 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第27題

學科中心說的代表人物是 A.杜威 B.赫爾巴特 C.施瓦布 D.夸美紐斯 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

13．第28題

學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以巴格萊為代表的要素主義教育流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” B.經驗為核心 C.社會問題為中心

D.有理智訓練價值的永恒學科

第二篇：課程與教學論綜合練習題

課程與教學論綜合練習題

（一）第一部分 選擇題

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。

1.把教學過程分為明了、聯想、系統、方法四個階段的教育家是()A.杜威

B.洛克

C.凱洛夫

D.赫爾巴特 2.“泰勒原理”的實踐基礎是()A.活動分析

B.解放興趣

C.八年研究

D.泰羅主義 3.提出“最近發展區”理論假設的是()A.贊科夫

B.巴班斯基

C.維果茨基

D.列昂節夫 4.確定學習者需要的過程本質上是()A.教師提供選擇的過程

B.家長提供選擇的過程

C.學習者自由選擇的過程

D.學校提供選擇的過程 5.()是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規范和步驟。

A.教學過程

B.教學原則

C.教學方法

D.教學設計 6.“精神助產術”的確立者是（）

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.黑格爾

7.()提出，課程開發的任務之一，是要提供實施的“過程原則”。

A.斯騰豪斯

B.泰勒

C.塔巴

D.奧利沃 8.“副學習”概念的提出者是()A.克伯屈

B.杰克遜

C.巴羅

D.杜威 9.被譽為“現代課程理論的圣經”的著作是(《 》)。

A.課程

B.課程編制

C.課程與教學的基本原理

D.怎樣編制課程

10.施瓦布主張，課程開發的基本方法應是()A.工作分析

B.課程審議

C.活動分析

D.職業分析

11.五六十年代出現了所謂的“三大新教學論流派”，()是其中之一。

A.行為主義教學論

B.人本主義教學論

C.嘗試教學論

D.發展性教學論 12.杜威實現課程與教學一體化的具體途徑是()A.從做中學

B.反省思維

C.主動作業

D.問題教學 13.被看作是課程開發的經典模式、傳統模式的是()A.情境模式

B.目標模式

C.批判模式

D.過程模式

14.()的本質含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發揮創造作用。

A.目標原則

B.量力性原則

C.過程原則

D.思想性原則 15.“道爾頓制”的確立者是()A.巴班斯基

B.布盧姆

C.帕克赫斯特

D.瓦根舍因 16.范例教學的三個基本特性是()A.基本性、基礎性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.個體性、基礎性、范例性

D.全員性、基本性、范例性

17.“非指導性教學”的教育目的是使學生()A.一般發展

B.自我實現

C.全面發展

D.情感發展 18.()是具體體現在課程開發與教學設計中的教育價值。

A.教育目的 B.教育目標

C.課程與教學目標

D.課時目標 19.生成性目標取向追求的是()A.普遍主義

B.唯科學主義

C.實踐理性

D.解放理性

20.()是根據特定的教育價值觀及相應的課程目標，從學科知識、當代社會生活經驗或學習者的經驗中選擇課程要素的過程。

A.課程編制

B.課程開發

C.課程實施

D.課程選擇

21.“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，這是()的觀點。

A.被動適應論

B.主動適應論

C.滯后論

D.超越論 22.課程組織的基本標準有連續性、順序性和()A.整合性

B.邏輯性

C.個別性

D.超體性 23.浪漫自然主義經驗課程的代表人物是()A.杜威

B.盧梭

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

24.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的是()A.古德萊德

B.查特斯

C.斯金納

D.杜威 25.課程實施的忠實取向在本質上受()支配。

A.技術理性

B.實踐理性

C.解放理性

D.理論理性

26.()是在課程開發或課程實施還在發展或完善過程中時所采用的評價。

A.形成性評價

B.總結性評價

C.診斷性評價

D.內在評價

27.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統治地位時期、后現代時期的教育家是()A.利維

B.泰勒

C.布盧姆

D.萊斯 28.下列各項中()不屬于建構主義教學模式。

A.隨機訪問教學

B.情境教學

C.支架式教學

D.問題教學 29.在“學科結構運動”中誕生的一種新的課程形態是()A.學術中心課程

B.社會問題中心課程

C.兒童活動中心課程

D.人格中心課程 30.在非指導性教學中，教師是作為()存在的。

A.先知者

B.管理者

C.促進者

D.指導者

第二部分 非選擇題

二、簡答題(每小題6分，共30分)1.“教育目標分類學”有哪些基本特征? 2.目標取向、過程取向、主體取向三種評價取向各自的本質是什么? 3.簡述程序教學的含義與教學設計的原則。4.倡導綜合課程的基本依據是什么? 5.教學過程的本質表現在哪些方面?

三、論述題(共25分，第1小題12分，第2小題13分)1.論述“共同解決問題型”教學方法的含義、價值與實施條件。2.世界課程改革有哪些發展趨勢?據此應如何深化我國的課程改革?

四、材料分析題(共15分)夸美紐斯曾經寫道：“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改變，所以，假如他發現了某門學科與某個學生的天性不合，他決不應強迫他去學習；因為在某一方面缺少的東西多半會由另一方面去補足。??假如沒有一個學生違背本人的意志，被迫去學習任何學科，我們就不會有發生厭惡和智力受到抑制的情形了。每個人都會順著他的自然的傾向去發展。”

這段話表達了怎樣的教學思想?應如何看待這種思想?如何在教育實踐中運用這種思想?

課程與教學論練習題

（一）參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共30分)1.D 2.C 3.C 4.C 5.C 6.A 7.A 8.A 9.C 10.B 11.D 12.C 13.B 14.C 15.C 16.A 17.B 18.C 19.C 20.D 21.D 22.A 23.B 24.A 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A 30.C

二、簡答題(每小題6分，共30分)1.教育目標具有層級結構。教育目標要以學生具體的、外顯的行為來描述。教育目標超越了學科內容。

2.目標取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求對被評價對象的有效控制和改進。過程取向：受實踐理性所支配，強調評價者與被評價者的交互作用、強調評價者對評價情境的理解、強調過程本身的價值。主體取向：受解放理 4 性所支配，倡導對評價情境的理解而不是控制，以人的自由與解放作為評價的根本目的。

3.含義：將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助教學機器，使學生以個別化的方式進行學習的教學模式。原則：積極反應、小步子、即時強化、自定步調、低錯誤率

4.文化或學科知識的發展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此關聯的。學生的發展與當代社會生活息息相關。學生的心理發展具有整體性。

5.教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。教學過程是教學認識過程與人類一般認識過程的統一。教學過程是教養和教育的統一。

三、論述題(共25分，第1小題12分，第2小題13分)1.含義：是通過師生的民主對話與討論而共同思考、探究和解決問題，由此獲得知識技能、發展能力和人格的教學方法。價值：體現了教育的民主性追求。充分調動了教師與學生兩類主體的主動性和創造性，有助于提高教學質量。有助于提高學生的學習積極性、問題解決和探究能力、創造性、交往能力等。實施條件：學生必須在具備了一定的基礎知識的情況下，對所要討論的問題有一定的洞察和理解的前提下才能對這種教學方法更有效地利用。

2.趨勢：國家課程開發與校本課程開發的統一；把信息技術知識和學習者的個人知識作為課程內容的有機構成；提倡多樣化的課程結構；重視課程實施的研究，重視教師進修；提高課程改革的科學化水平，建立專家咨詢機構。

課程與教學論綜合練習題

（二）選擇題

1．研究課程與教學的理論基礎一般需要考慮三個方面的問題，即課程與教學的心理學基礎；課程與教學的 基礎；課程與教學的社會與文化學基礎。()A．教育學B．社會科學C．自然科學D．哲學

2．總結出學習的四條規律：習得律、條件強化、泛化作用和消退作用。()A．華生B．羅杰斯C．杜威D．斯金納 3．課程內容的活動取向特別注重()A．課程內容的科學邏輯組織

B．B．課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性 C．課程是既定的、先驗的、靜態的

D．課程是外在于學習者的，并且基本上是凌駕與學習者之上的——學習者服從課程，在課程面前是接受者的角色

4．課堂問題行為產生的原因主要包括、和環境因素。()A．教師的因素、學生身心的因素B．教師的因素、教材的因素 B．教材的因素、學生身心的因素D．教材的因素、同伴壓力 5．下面不屬于教學語言藝術特點的是(A．科學性 B．教育性C．啟發性 D．正規性

三、簡答題

1．當代課程設計表現出哪些趨勢? 2．校本課程開發的特征有哪些? 3．簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。4．課程評價模式主要有哪些?

四、論述題

1．結合工作體驗，談談你對基礎教育新課程目標的認識。2．結合實際闡述現代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則?

五、實例分析題

某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個，與新課程標準要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發困難較大。請用課程評價、課程資源管理等有關理論分析這一案例。

復習題二答案

選擇題1．D 2．D 3．B 4．A 5．D 簡答題

1．當代課程設計表現出哪些趨勢?(1)多種取向的綜合。(2)課程內容選擇的基礎性和時代性。(2)學習活動的探索性與實踐性。(4)評價的過程性和發展性。2．校本課程開發的特征有哪些?(1)體現教育的服務性。(2)促進教育民主化的進程。(2)表現反思性的行動研究過程。(3)促進課程資源與權力的重新分配。(4)是對國家課程的補充。(5)要求教師轉變角色。

3．簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。

(1)運用先行控制策略，事先預防問題行為。

6(2)運用行為控制策略，及時終止問題行為。(3)運用行為矯正策略，有效轉變問題行為。4．課程評價模式主要有哪些? 論述題(1)目標評價模式。(2)外觀評價模式。(3)CIPP評價模式。(4)自然評價模式。

1． 結合工作體驗，談談你對基礎教育新課程目標的認識。(一)培養目標具有明確的指導思想。

(二)培養目標體現了培養21世紀新人的時代特征。(1)繼承傳統與面向未來。(2)國際的視野和中國的特色。(3)全瞻社會又關愛個體。

(三)培養目標與課程標準中的具體課程目標形成體系。

(1)基礎知識、基本技能。(2)過程與方法。(3)情感、態度、價值觀。

2．結合實際闡述現代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則? 選擇與應用現代教學媒體時，需要遵循以下幾條原則：

(1)依據教學目標。(2)依據教學內容。(3)根據學生變量。

(4)依據教學媒體自身的特性。

五、實例分析

1．課程實施所需要的資源統稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，也包括學生已有的知識和經驗、家長的支持態度和能力等無形的資源。課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑。對于課程資源的評價，主要從以下幾個方面進行：一是課程資源的豐富性。二是課程資源的適合性。三是課程資源的有效利用。四是課程資源的可持續發展性。7

2．課程資源對學生的發展具有獨特的價值，與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，激發學生興趣，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是傳統教科書所無法代替的。

3．該校教師對課程資源認識不夠全面，有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用。

4．教師不僅應當成為課程資源的開發者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。還要成為學生利用課程資源的引導者。

課程與教學論綜合練習題

（三）一、簡答題

1、“教育目標分類學”有哪些基本特征?

2、目標取向、過程取向、主體取向三種評價取向各自的本質是什么?

3、簡述程序教學的含義與教學設計的原則。

4、倡導綜合課程的基本依據是什么?

5、教學過程的本質表現在哪些方面?

二、論述題

1、論述“共同解決問題型”教學方法的含義、價值與實施條件。

2、世界課程改革有哪些發展趨勢?據此應如何深化我國的課程改革?

三、材料分析題

夸美紐斯曾經寫道：“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改變，所以，假如他發現了某門學科與某個學生的天性不合，他決不應強迫他去學習；因為在某一方面缺少的東西多半會由另一方面去補足。??假如沒有一個學生違背本人的意志，被迫去學習任何學科，我們就不會有發生厭惡和智力受到抑制的情形了。每個人都會順著他的自然的傾向去發展。”

這段話表達了怎樣的教學思想?應如何看待這種思想?如何在教育實踐中運用這種思想?

《課程與教學論》練習題三參考答案

一、簡答題

1.教育目標具有層級結構。教育目標要以學生具體的、外顯的行為來描述。教育目標超越了學科內容。

2.目標取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求對被評價對象的有效控制和改進。過程取向：受實踐理性所支配，強調評價者與被評價者的交互作用、強調評價者對評價情境的理解、強調過程本身的價值。主體取向：受解放理性所支配，倡導對評價情境的理解而不是控制，以人的自由與解放作為評價的根本目的。

3.含義：將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助教學機器，使學生以個別化的方式進行學習的教學模式。原則：積極反應、小步子、即時強化、自定步調、低錯誤率。

4.文化或學科知識的發展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此關聯的。學生的發展與當代社會生活息息相關。學生的心理發展具有整體性。

5.教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。教學過程是教學認識過程與人類一般認識過程的統一。教學過程是教養和教育的統一。

二、論述題

1.含義：是通過師生的民主對話與討論而共同思考、探究和解決問題，由此獲得知識技能、發展能力和人格的教學方法。價值：體現了教育的民主性追求。充分調動了教師與學生兩類主體的主動性和創造性，有助于提高教學質量。有助于提高學生的學習積極性、問題解決和探究能力、創造性、交往能力等。實施條件：學生必須在具備了一定的基礎知識的情況下，對所要討論的問題有一定的洞察和理解的前提下才能對這種教學方法更有效地利用。

2.趨勢：國家課程開發與校本課程開發的統一；把信息技術知識和學習者的個人知識作為課程內容的有機構成；提倡多樣化的課程結構；重視課程實施的研究，重視教師進修；提高課程改革的科學化水平，建立專家咨詢機構。

《課程與教學論》期末考試模擬題

一、填空（10分）

1、________________是課程與教學論的核心問題。

2、人本主義心理學家________提出了“非指導性教學”的主張。

3、在帕森斯等人的影響下，杰克遜第一次在他的著作《教育生活》中使用“____________”一詞。

4、課程設計中涉及的課程要素主要有課程目標、課程內容、學習活動和________ 9 四種。

5、我國新一輪課程改革基于對學生個人發展與社會進步之間關系的辯證認識，在課程的設計取向上以____________為本，以創新精神和實踐能力培養為重點。

6、布盧姆把教學目標分成三個方面，即“認知領域”、“____________”和“____________”。

7、我國基礎教育新課程目標網絡包括了下列三個維度的目標：基礎知識與技能、________________和________________________。

8、教學過程是一個認知過程、發展過程、____________的統一。

二、單項選擇（10分）

1、兒童中心、“從做中學”的課程與教學觀，主要是受____哲學流派的影響？ A、存在主義

B、實用主義

C、分析哲學

D、人本主義

2、針對不同的課程內容，我們應當設計不同的課程目標：在培養基礎知識、基本技能上，則____較為合適；要培養學生的個性和創造性，則____更佳。A、行為目標，展開性目標B、表現性目標，展開性目標C、行為目標，表現性目標

D、表現性目標，行為目標

3、下列哪種課程設計模式主張教師參與課程設計？

A、目標模式

B、過程模式

C、集體審議模式

D、自然模式

4、學生在學習環境中所學到的非預期或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度，是計劃表上看不到的課程，屬于____。

A、學科課程

B、活動課程

C、隱性課程

D、顯性課程

5、以下哪國主要實行地方分權型課程管理模式？ A、美國

B、俄羅斯

C、日本

D、法國

6、新教育派認為，教學過程的三要素中，_______應該是中心。A、教材

B、教師

C、學生

7、教學模式的本質特點是____。

A、整體性

B、簡約性

C、操作性

D、針對性

8、歷史上最早的教學組織形式是____。

A、個別教學

B、分組教學

C、開放課堂

D、班級授課

9、________階段，標志著教學手段的發展開始進入了現代化階段。A、高新技術階段 B、直觀教具階段

C、視聽媒體階段

D、文字書籍階段

10、以某一類評價對象的群體的整體狀況為參照系的評價叫做____；西方的目標參照測驗，屬于一種____。

A、絕對性評價

B、相對性評價

C、個體內差異評價

D、終結性評價

三、簡答（30分）

1、分析心理學對課程與教學的影響。

2、簡述設計課程與教學目標的意義。

3、什么是學科課程與活動課程？

4、通過何種方式實現課程的整合？

5、教學方法選擇和運用的原則是什么？

四、論述（30分）

1、試述五種課程設計取向的含義并簡要評價。

2、運用課程實施的有關理論分析我國新一輪基礎教育課程改革取得的成效、存在的主要問題和促進實施的策略。

五、實例分析（20分）

教材第197—199頁介紹了上海大同中學的校本課程開發的情況，請結合有關理論，評析其取得成效的原因。

填空題自測練習

1．課程與教學目標是的分解，是師生行動的依據。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領域”、“

”和“技能領域”。

2．必修課程的本質特點就是，它是社會權威在課程中的體現。

3．根據各學科知識綜合程度的不同，可以把綜合課程劃分為、融合課程和

三種形態。

4．校本課程開發的主體是教師，教師的水平高低、素質優劣直接影響校本課程開發的質量。因此要完善教師

體系，促進教師

成長。

5．課堂管理是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協調課堂中人與事、等各種因素及其關系的過程。

6．教學過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素：傳播者、、和受傳者。填空題參考答案

1．培養目標

情感領域

2．強制性

3．相關課程

廣域課程

4．教育

專業

5．時間與空間6．信息

媒體

選擇題自測練習

1．研究課程與教學的理論基礎一般需要考慮三個方面的問題，即課程與教學的心理學基礎；課程與教學的 基礎；課程與教學的社會與文化學基礎。（）11

A．教育學

B．社會科學

C．自然科學

D．哲學

2． 總結出學習的四條規律：習得律、條件強化、泛化作用和消退作用。（）

A．華生

B．羅杰斯

C．杜威

D．斯金納

3．課程內容的活動取向特別注重（）

A．課程內容的科學邏輯組織

B．課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性

C．課程是既定的、先驗的、靜態的

D．課程是外在于學習者的，并且基本上是凌駕與學習者之上的——學習者服從課程，在課程面前是接受者的角色

4．課堂問題行為產生的原因主要包括

、和環境因素。（）

A．教師的因素、學生身心的因素

B．教師的因素、教材的因素

C．教材的因素、學生身心的因素

D．教材的因素、同伴壓力

5．下面不屬于教學語言藝術特點的是（）

A．科學性

B．教育性C．啟發性

D．正規性

選擇題自測練習答案

1．D

2．D

3．B

4．A

5．D 簡答題自測練習

1．當代課程設計表現出哪些趨勢?

2．校本課程開發的特征有哪些?

3．簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。

4．課程評價模式主要有哪些? 簡答題自測答案要點（僅供參考）

1．當代課程設計表現出哪些趨勢?

(1)多種取向的綜合。

(2)課程內容選擇的基礎性和時代性。

(3)學習活動的探索性與實踐性。

(4)評價的過程性和發展性。

2．校本課程開發的特征有哪些?

(1)體現教育的服務性。

(2)促進教育民主化的進程。

(3)表現反思性的行動研究過程。(4)促進課程資源與權力的重新分配。

(5)是對國家課程的補充。

(6)要求教師轉變角色。

3．簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。

(1)運用先行控制策略，事先預防問題行為。

(2)運用行為控制策略，及時終止問題行為。

(3)運用行為矯正策略，有效轉變問題行為。

4．課程評價模式主要有哪些?

(1)目標評價模式。

(2)外觀評價模式。

(3)CIPP評價模式。(4)自然評價模式。論述題和分析題

1．結合工作體驗，談談你對基礎教育新課程目標的認識。

2．結合實際闡述現代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則? 3．實例分析：某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個，與新課程標準要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發困難較大。請用課程評價、課程資源管理等有關理論分析這一案例。論述和分析題答案要點

1．結合工作體驗，談談你對基礎教育新課程目標的認識。

(一)培養目標具有明確的指導思想。

(二)培養目標體現了培養21世紀新人的時代特征。

(1)繼承傳統與面向未來。

(2)國際的視野和中國的特色。

(3)全瞻社會又關愛個體。

(三)培養目標與課程標準中的具體課程目標形成體系。

(1)基礎知識、基本技能。

(2)過程與方法。

(3)情感、態度、價值觀。

2．結合實際闡述現代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則? 13

選擇與應用現代教學媒體時，需要遵循以下幾條原則：

(1)依據教學目標。

(2)依據教學內容。

(3)根據學生變量。(4)依據教學媒體自身的特性。

3．實例分析

(1)課程實施所需要的資源統稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，也包括學生已有的知識和經驗、家長的支持態度和能力等無形的資源。課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑。對于課程資源的評價，主要從以下幾個方面進行：一是課程資源的豐富性。二是課程資源的適合性。三是課程資源的有效利用。四是課程資源的可持續發展性。

(2)課程資源對學生的發展具有獨特的價值，與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，激發學生興趣，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是傳統教科書所無法代替的。

(3)該校教師對課程資源認識不夠全面，有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用。

(4)教師不僅應當成為課程資源的開發者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。還要成為學生利用課程資源的引導者。

第三篇：課程與教學論練習題

課程與教學論練習題

一、選擇題

（）1.確定學習者需要的過程本質上是（）。

A.教師提供選擇的過程 B.家長提供選擇的過程 C.學習者自由選擇的過程 D.學校提供選擇的過程（）2.“非指導性教學”的教育目的是使學生（）。

A.一般發展 B.自我實現 C.全面發展 D.情感發展

（）183 A.教育目的 B.教育目標

C.課程與教學目標 D.課時目標

（）4.生成性目標取向追求的是（）。

A.普遍主義 B.唯科學主義C.實踐理性 D.解放理性

（）5.（）是根據特定的教育價值觀及相應的課程目標，從學科知識、當代社會生活經驗或學習者的經驗中選擇課程要素的過程。A.課程編制 B.課程開發 C.課程實施 D.課程選擇

（）6.“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，這是（）的觀點。

A.被動適應論 B.主動適應論

C.滯后論 D.超越論

（）7.課程組織的基本標準有連續性、順序性和（）。

A.整合性 B.邏輯性 C.個別性 D.超體性

（）8.浪漫自然主義經驗課程的代表人物是（）。A.杜威 B.盧梭 C.斯賓塞 D.夸美紐斯

（）9.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的是（）。

A.古德萊德 B.查特斯 C.斯金納D.杜威

（）10.課程實施的忠實取向在本質上受（）支配。

A.技術理性 B.實踐理性C.解放理性 D.理論理性

（）11.（）是在課程開發或課程實施還在發展或完善過程中時所采用的評價。

A.形成性評價 B.總結性評價 C.診斷性評價 D.內在評價

（）12.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統治地位時期、后現代時期的教育家是（）。

A.利維 B.泰勒 C.布盧姆 D.萊斯（）13.下列各項中（）不屬于建構主義教學模式。

A.隨機訪問教學 B.情境教學 C.支架式教學 D.問題教學

（）14.在“學科結構運動”中誕生的一種新的課程形態是（）

A.學術中心課程 B.社會問題中心課程 C.兒童活動中心課程 D.人格中心課程

（）15.在非指導性教學中，教師是作為（）存在的。

A.先知者 B.管理者 C.促進者 D.指導者（）16.把教學過程分為明了、聯想、系統、方法四個階段的教育家是（）。

A.杜威 B.洛克 C.凱洛夫 D.赫爾巴特（）17.“泰勒原理”的實踐基礎是（）。

A.活動分析 B.解放興趣 C.八年研究 D.泰羅主義

（）18.提出“最近發展區”理論假設的是（）。

A.贊科夫 B.巴班斯基 C.維果茨基 D.列昂節夫（）19.（）是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規范和步驟。A.教學過程 B.教學原則 C.教學方法 D.教學設計

（）20.“精神助產術”的確立者是（）。

A.蘇格拉底 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.黑格爾

（）21.（）提出，課程開發的任務之一，是要提供實施的“過程原則”。

A.斯騰豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奧利沃（）22.“副學習”概念的提出者是（）。

A.克伯屈 B.杰克遜 C.巴羅 D.杜威（）23.被譽為“現代課程理論的圣經”的著作是（《 》）。

A.課程 B.課程編制

C.課程與教學的基本原理 D.怎樣編制課程（）24.施瓦布主張，課程開發的基本方法應是（）。

A.工作分析 B.課程審議 C.活動分析 D.職業分析

（）25.五六十年代出現了所謂的“三大新教學論流派”，（）是其中之一。

A.行為主義教學論 B.人本主義教學論

C.嘗試教學論 D.發展性教學論（）26.杜威實現課程與教學一體化的具體途徑是（）。

A.從做中學 B.反省思維 C.主動作業 D.問題教學（）27.被看作是課程開發的經典模式、傳統模式的是（）。A.情境模式 B.目標模式 C.批判模式 D.過程模式

（）28.（）的本質含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發揮創造作用。

A.目標原則 B.量力性原則C.過程原則 D.思想性原則（）29.“道爾頓制”的確立者是（）。

A.巴班斯基 B.布盧姆 C.帕克赫斯特D.瓦根舍因

（）30.范例教學的三個基本特性是（）。A.基本性、基礎性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.個體性、基礎性、范例性

D.全員性、基本性、范例性

二、填空題

1.所謂，是指師生為實現預期的教學目的，開展教學活動、相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

2.現代 可以分為五類：光學媒體、音響媒體、文字圖像媒體、視聽媒體、綜合媒體。

3． 是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即傳播者、信息、媒體和受傳者。

4． 可以看作是文件課程向教學活動的轉化，將規定的目標與內容在教學活動中體現出來，并且根據具體學校、學生和環境的變化進行創造和調整。5．在課堂教學中，教師的非言語表達藝術是非常豐富的，它一般要通過、手勢、體態、眼神、面部表情等來表達。

6．根據教學語言表達方式，把教學語言劃分為、論證性語言、說明性語言、和描述性語言。

7．導課的針對性指教師在教學中既要考慮 的需要，又要顧及學生特點。

8．導向功能、診斷功能、決策功能、功能是課程與教學評價的主要功能。

9.制定課程目標的基本依據主要有三個方面，即對學生的研究，對 的研究和對學科的研究。

10.在我國的教育實際工作中，課程一般具體表現為教學計劃、學科課程標準和。

11.常用的教學方法有講授法、、討論法、練習法、演示法和實驗法。12.是教學的基本理論，是組織教學活動的理論依據。13.早在兩千多年前，孔子就把學習過程概括為 的統一過程，這是最早的教學過程思想。

14.是課堂教學的輔助形式，重點集中在學習差的學生身上。15.的開發一般包括三個步驟，即明確課程目標與評價目的、收集與選擇作品和反省與評價。

16.我國學者對教學過程的本質問題作了一些研究，可以歸納為以下四類：教學過程知識說、、教學過程本質說和教學過程實踐說。17.教學過程的兩種動力包括教學過程的 和教學過程的外部動力。18． 的原則是指在教學中利用學生的多種感官和已有的經驗，通過直觀手段，引導學生形成對所學的事物的表象，豐富他們的感性認識，使學生在獲得生動表象的基礎上，對學習材料進行分析、綜合、抽象、概括，發展學生的認識能力和理論思維。

19．必修課程的本質特點就是。它是社會權威在課程中的體現。選修課程一般分為必選課與任選課兩類。

20． 是為了達到—定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。

21．傳遞——接受教學模式的基本程序為： ——復習舊課——講授新知識——鞏固運用——檢查評價。

22.目前典型的課程設計模式有、過程模式、集體審議模式、自然設計模式。

23．以 為主的教學方法包括演示法和參觀法。

24． 是教學活動中師生相互作用的結構形式，或者說，是師生的共同活動在人員、程序、時空關系上的組合形式。

25． 是把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生上課的一種集體教學形式，它是我國學校教學的基本組織形式。

26． 是在教育情境中、在解決的過程中產生，是學生和教師由內在的價值觀引導的關于經驗生長的方向感。

27． 是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。

28． 是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協調課堂中人與事、時間與空間等各種因素及其關系的過程。

29．在泰勒的設計模式中，課程目標的來源有三個方面：、學校以外的現代生活和學科內容。

30．一般情況下，課堂氣氛可以分為積極的、消極的和 三種類型。

三、名詞解釋

1.學習雙機制理論 2.課程組織 3.課程評價 4.教學過程 5.課程實施

6.結構－定向教學理論 7.課程標準 8.有效教學 9.課程 10.教學

四、簡答題

1.如何理解教學對話的性質？

2.博比特與查特斯的課程開發理論有何區別? 3.簡述博比特的科學化課程開發理論的基本內容。4.目標達成模式的步驟是什么? 5.制約課程的主要因素有哪些？ 6.簡述教學媒體的作用。7.教學環境有哪些功能? 8.研究性學習具有哪些主要特征？ 9.課程的分類有哪些標準？ 10.課程計劃包括哪些內容？

五、分析題

1.有一位數學教師，在講“對數表”一課時，先問學生“一張紙厚度是0.0 83毫米，現在對折3次，厚度不足1毫米，如果對折30次，請同學估計一下厚度”?學生：“30毫米””60毫米”?!教師：“我經計算，這厚度將超過10座珠穆朗瑪峰的疊起來的高度”。學生驚訝不已，甚至有人認為老師搞錯了。教師列出式子：0.0 83X 230，對學生說：“230很難計算，不如查對數表。” 試用學過的教學理論分析這位教師的教學策略。2.材料分析題

材料一：一種好的教學方法對教學的順利開展并且獲得優異的成效，具有重要意義。

材料二：05級中文班的同學在九小見習時，九小的王進老師向他們面授教學技巧，王：“教學有多種方法，每一種方法都有其獨特的效果，但是我們選擇哪種教學方法的時候應根據教學內容和學生的具體實際，充分考慮教學方法的優選因素。”

問題：1.結合材料一，說說教學方法的作用？ 根據材料二，談談選擇教學方法應考慮哪些因素？根據上述材料，結合這次見習的心得體會，圍繞《課程與教學論》的相關知識談談自己對教學技能的認識或對教學方法的看法。

第四篇：課程與教學論

1.（）突破了班級授課制的統一的課程設置與教學內容，是分組教學制的一種形式。A.圣巴拉拉制 B.設計教學 C.道爾頓制 D.特朗普制 答案：A

2.在問題解決教學模式中，教學設計的中心環節是（）。A.教師創設問題情景

B.學生搜集資料，展開討論

C.學生通過討論和分析歸納出初步結論 D.對結論進行探討并引發出新問題 答案：A

3.儒家的創始人是（），他提出了許多精辟的課程與教學論思想。A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.王夫之 答案：A

4.（）創造了一種以對話為主的教學實踐形態，一般稱之為“產婆術”。A.亞里斯多德 B.柏拉圖 C.昆體良 D.蘇格拉底 答案：D

5.通過教師對實物的模擬或現象的演示，幫助學生獲得感性認識，領會和掌握理性知識，培養學生A.以語言傳遞為主的教學方法 B.以直觀為主的教學方法 C.以實際訓練為主的教學方法 D.以學生自學為主的教學方法 答案：B

6.學生獨立解決由他本人或教師提出的課題，教師在學生需要的時候提供適當幫助，由此而獲得知A.啟發型 B.提示型 C.自主型

D.共同解決問題型 答案：A

7.（）把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時A.道爾頓制 B.貝爾-蘭卡斯特制 C.文納特卡制 D.特朗普制 答案：D

8.（）的《大教學論》是教學論學科形成的重要標志。A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.烏申斯基 D.裴斯泰洛齊 答案：B

9.（）的理論基礎是新行為主義學習理論，代表人物是美國心理學家斯金納。A.程序教學模式 B.發現教學

C.掌握學習教學模式 D.范例教學模式 答案：A

10.1972年，西方學者（）和韋爾出版了《教學模式》一書，對教學模式這一課題進行了開創性A.喬伊斯 B.塞勒 C.辛普遜 D.托馬斯 答案：A

11.“行為性目標”是對（）完成后學生身心方面所發生的變化的結果預期。A.教學活動 B.課堂教學 C.實踐教學 D.活動教學 答案：A

12.1972年，美國教育學者（）和哈羅出版了動作技能目標分類的專著。A.斯基爾貝克 B.塞勒 C.辛普遜 D.托馬斯 答案：C

13.（）系統地提出了使用行為術語稱述教學目標的理論和方法。A.馬杰 B.塞勒 C.辛普遜 D.托馬斯 答案：A

14.（）就是對教學活動進行價值判斷的過程。A.教學評價 B.教學評估 C.教學監督 D.教學測量 答案：A

15.（）評價是對一個完整的教育過程的總體結果進行的評價，又叫終結性評價。A.形成性 B.總結性 C.診斷性 D.質性 答案：B

16.1984年，美國評價專家枯巴和（）在《第四代教育評價》中指出：教育評價在80年代前曾經A.喬伊斯 B.塞勒 C.林肯 D.托馬斯 答案：C

17.（）是檢驗教學活動效果的尺度之一，是教師進行教學活動的指南。A.目標 B.目的 C.學習者 D.內容 答案：A

18.（）被認為是當今運用最廣泛的現代化教學手段。A.幻燈機 B.投影儀 C.電視 D.錄象機 答案：B

19.（）階段，標志著教學手段的發展開始進入了現代化階段。A.高新技術階段 B.直觀教具階段 C.視聽媒體階段 D.文字書籍階段 答案：B

20.古希臘時期的教學思想主要體現在（）、柏拉圖和亞里斯多德三位教育家和哲學家中。A.弗洛伊德 B.蘇格拉底 C.尼采 D.培根 答案：B

21.（）要求教師在教學過程中按照學科知識的內在邏輯順序和學生學習的客觀規律及身心發展順A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則 答案：C

22.歷史上最早的教學組織形式是（）。A.個別教學 B.分組教學 C.開放課堂 D.班級授課 答案：A

23.（）認為教學有四個基本階段：明了、聯想、系統和方法。A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.烏申斯基 D.裴斯泰洛齊 答案：A

24.（）是對課程標準的一次再創造、再組織。A.教材 B.課本 C.教學大綱 D.課程內容 答案：A

25.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的是（）。A.古德萊德 B.查特斯 C.斯金納 D.杜威 答案：A

26.（），經過實驗修改，把《教學計劃》改名為《九年義務教育全日制小學初級中學課程計劃》A.1990年 B.1991年 C.1992年 D.1993年 答案：C

27.課程開發的任務之一，是要提供實施的“過程原則”。這一觀點的提出者是（）。A.斯騰豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奧利沃 答案：A

28.（）是教育活動的最高層次。A.教育宗旨 B.培養目標 C.教學目標 D.課程目標 答案：A

29.結構主義課程論的代表人物布魯納把課程內容看成是各門學科中的（）、原理等組成的知識結A.基本知識 B.基本概念 C.知識點 D.知識要素 答案：B

30.評價在本質上是一種通過協商而形成的心理建構，堅持“價值多元性”的信念，反對管理主義A.第一代評價 B.第二代評價 C.第三代評價 D.第四代評價 答案：D

31.課程評價的核心階段是（）。A.確定評價目標與對象 B.確定評價準則和指標 C.搜集評價資料 D.處理分析資料

E作出判斷，報告結果 答案：C

32.（），教育部公布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育階段課程標準（實驗稿A.2001年5月 B.2001年6月 C.2001年7月 D.2001年8月 答案：C

33.（）的課程實施把課程實施過程與預定計劃的吻合作為衡量課程實施成功的標準。A.忠實取向 B.適應取向 C.得過且過取向 D.創生取向 答案：A

34.在我們所選用的教材中，把課程與教學論的研究對象界定為（）。A.課程與教學問題 B.課程與教學現象 C.課程與教學規律 D.學校課程與教學 答案：A

35.必修課是指（）的所有學生必須修習的課程，是為保證所有學生的基本功而開發的課程。A.同一學校 B.同一專業 C.同一年級 D.同一方向 答案：C

36.課程組織就是在一定（）的指導下，將各種課程課程要素合理地進行排列組合，以增進學習效A.教育思想 B.教育理論 C.教育理念 D.教育價值觀 答案：D

37.我國學者（）提出了“教學做合一”的教學理論。A.陶行知 B.胡適 C.魯迅 答案：A

38.（）創辦的芝加哥實驗學校，倡導和實踐了新的活動教學模式。A.奧蘇貝爾 B.加涅 C.杜威 D.布魯納 答案：C

39.（）認為，課程就是兒童自己組織的一系列活動。A.學科課程論 B.活動課程論 C.隱性課程論 D.顯性課程論 答案：B

40.以引導探究為主的教學方法包括討論法和（）。A.實驗法 B.實踐法 C.研究法 D.練習法 答案：C

41.施瓦布主張，課程開發的基本方法應是（）。A.工作分析 B.集體審議 C.活動分析 D.職業分析 答案：B

42.繼《理想國》之后西方最系統最完整的教育論著是（）。A.《愛彌爾》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《我們怎樣思維》 答案：A

43.（）又稱測驗的可靠性，指測驗成績的一致性程度。A.信度 B.效度 C.難度 D.區分度 答案：A

44.永恒主義產生于（），起源于理論主義和現實主義哲學。A.20世紀20年代 B.20世紀30年代 C.20世紀40年代 D.20世紀50年代 答案：B 45.程序教學的思想起源于（）的聯結主義和刺激、強化、反饋的原理。A.巴甫洛夫 B.斯金納 C.桑代克 D.布魯納 答案：C

46.自主探究教學模式的教學目標是（）。

A.發展學生主體性，真正確立學生在學習和實踐活動中的主體地位 B.培養學生探究的意識和能力，養成研究的習慣 C.培養學生動手能力以及分析解決問題的能力 D.最終培養和發展學生的創造性 答案：A|B|C|D

47.古希臘教育分為兩種類型，它們是（）。A.雅典文雅教育 B.斯巴達軍事教育 C.羅馬軍事教育 D.雅典思辯教育 答案：A|B

48.按照喬伊斯和韋爾的分類，以下教學模式中屬于信息處理模式的有（）。A.皮亞杰的認知發展教學模式

B.奧蘇伯爾的有意義言語接受學習教學模式 C.布魯納的結構-發現教學模式 D.羅杰斯的非指導性教學模式 答案：A|B|C

49.教師教學工作評價按照評價主體劃分，包括（）。A.督導評價 B.同行評價 C.學生評價 D.教師自評 答案：A|B|C|D

50.教學的個人發展功能包括（）。A.教學突破了時間、空間的局限

B.教學突破了個體直接經驗的局限，擴大了學生的認識范圍，贏得了認識速度 C.教學能促進個人智能的提升 D.教學能促進個人人格的提升 答案：A|B|C|D

51.三要素說認為教學的基本要素是（）。A.教師 B.學生 C.教學內容 D.教學媒體 答案：A|B|C

52.教學方法的特征包括（）。A.多樣性 B.綜合性 C.發展性 D.可補償性 E.替換性

答案：A|B|C|D

53.以下教學方法中，屬于實踐性教學方法的是（）。A.實驗法 B.練習法 C.實習法 D.參觀法 答案：A|B|C

54.以下教學方法中，屬于直觀性教學方法的是（）。A.演示法 B.練習法 C.討論法 D.參觀法 答案：A|D

55.課的結構指的是課的基本組成部分以及各部分的（）。A.順序 B.時限 C.相互關系 D.組合

答案：A|B|C

56.依據教學工作的環節來劃分，可以把教學管理分為（）。A.教學準備過程的管理 B.教學運行過程的管理 C.教學質量管理 D.教學資源管理 答案：A|B|C

57.以下工作中屬于教務管理的有（）。A.招生 B.學籍管理 C.教學檔案管理 D.教學資源管理 答案：A|B|C|D

58.處理教學疑難和失誤常用的方法包括（）。A.趁熱加工法 B.冷卻處理法 C.回避轉移法 D.隨機調整法 E.坦誠交底法 答案：A|B|C|D|E

59.教學過程的基本要素包括（）。A.教學內容 B.教學目標 C.學生 D.教師 E.教學影響 答案：B|C|D|E

60.教學計劃編寫主要包括（）。A.學期教學進度計劃 B.教學內容計劃

C.實踐教學內容調查計劃 D.課題教學進度計劃 E.課時計劃 答案：A|D|E

61.教育社會學的三大流派（）從不同角度透析了學校的課程與教學。A.功能理論 B.沖突理論 C.現象詮釋理論 D.重建理論 E.要素理論 答案：A|B|C

62.我國當代具有代表性的教學理論有（）。A.主體性教學理論 B.要素教學理論 C.結構教學理論

D.“生命實踐”教學理論 E.啟發式教學理論 答案：A|B|C|D 63.西方現代教學論的發展分為（）。A.啟蒙階段 B.轉折階段 C.論爭階段 D.改革階段 E.繁榮階段 答案：B|C|D|E

64.教學模式的結構包括（）。A.理論基礎 B.教學目標 C.操作程序 D.教學策略 E.效果評價

答案：A|B|C|D|E

65.教學模式的特點包括（）。A.完整性 B.針對性 C.操作性 D.開放性 E.實用性

答案：A|B|C|D

66.教學模式的基本構成要素主要包括（）。A.理論基礎 B.教學目標 C.運用策略 D.教學程序 E.評價體系

答案：A|B|C|D|E

67.制定課程與教學目標中的知識維度包括（）。A.事實性知識 B.概念性知識 C.程序性知識 D.反省性知識 E.實踐性知識 答案：A|B|C|D

68.布盧姆把教學目標分為（）。A.動作領域 B.認知領域 C.情感領域 D.思維領域 答案：A|B|C

69.根據評價的作用和性質，教學評價分為（）。A.形成性評價 B.診斷性評價 C.總結性評價 D.階段性評價 E.階梯式評價 答案：A|B|C

70.教學評價的對象包括（）。A.課程與教學設計 B.教師教的行為與質量 C.學生學的行為與成就 D.教學運行系統 E.教學評價

答案：A|B|C|D|E

71.教學評價的功能主要是（）。A.診斷功能 B.導向功能 C.發展功能 D.調節功能 答案：A|B|C|D

72.以下著作中，作者是桑代克的是（）。A.《精神與社會測量導論》 B.《書法量表》 C.《第四代評價》 D.《教育評價的外貌》 答案：A|B

73.分析學習內容時，將其分為（）。A.常識類 B.認識類 C.認知類 D.動作技能類 E.態度類 答案：C|D|E

74.教學設計的過程包括學習需要分析、（）和教學設計成果的評價。A.學習內容分析 B.學習目標的闡明 C.學習者分析

D.教學策略的制定

E.教學媒體的選擇和利用 答案：A|B|C|D|E

75.教學設計的特征包括：科學性、指導性、系統性、（）。A.靈活性 B.操作性 C.預演性 D.創造性 E.反饋性

答案：A|B|C|D|E

76.教學設計的意義包括（）。A.有利于開展教學工作

B.有利于促進教師的專業發展 C.有利于提高教學質量和效益 D.有利于課堂教學效果

E.有利于體現學生的主體地位 答案：B|C|E

77.學習目標中的“ABCD”編寫方法是指（）。A.目標 B.教學對象 C.行為 D.條件 E.程度

答案：B|C|D|E

78.學習需要分析的方法有（）。A.調研分析法

B.內部參照需要分析法 C.訪談法

D.外部參照需要分析法

E.內外部結合學習需要分析法 答案：B|D|E

79.教學手段選擇和使用的原則是（）。A.發展性原則 B.綜合性原則 C.經濟原則

D.教學最優化原則 E.健康和安全原則 答案：A|B|C|D|E

80.在技術改造方面，當前滲透到教學領域并影響著教學方式變革的新技術主要有（）。A.多媒體技術 B.網絡通信技術 C.虛擬技術 D.人工智能技術 答案：A|B|C|D

81.杜威提出的新三中心是（）。A.以兒童而中心 B.以課堂為中心 C.以經驗為中心 D.以活動為中心 E.以教師為中心 答案：A|C|D

82.我國主要的教學原則中的理論聯系實際原則具體是指（）。A.根據教學內容和學生實際情況有目的地聯系實際 B.教學中要把學生的身心發展統一起來 C.教師要不斷提高自己的綜合素質 D.加強基礎知識和基本技能教學 E.重視培養學生運用知識的能力 答案：A|D|E

83.我國主要的教學原則中的量力性原則具體是指（）。A.根據教學內容和學生實際情況有目的地聯系實際 B.了解學生身心發展的現有水平C.要做到及時教學 D.努力改進教學策略

E.重視培養學生運用知識的能力 答案：B|C|D

84.我國主要的教學原則中的全面發展的方向性原則具體是指（）。A.教學中要把科學性與思想性統一起來 B.教學中要把學生的身心發展統一起來 C.教師要不斷提高自己的綜合素質 D.加強基礎知識和基本技能教學 E.重視培養學生運用知識的能力 答案：A|B|C

85.夸美紐斯的教學模式在教學策略和原則上，主要強調的教學原則有（）。A.直觀性原則

B.循序漸進的原則

C.啟發兒童的學習愿望和主動性原則 D.鞏固性原則 答案：A|B|C|D

86.課程標準的結構框架包括（）部分。A.前言 B.課程目標 C.內容標準 D.實施建議 E.跟蹤反饋 答案：A|B|C|D

87.課程的實踐表現形式，包括理想的課程和（）。A.正式的課程 B.理解的課程 C.運作的課程 D.經驗的課程 答案：A|B|C|D

88.課程的文本表現形式包括（）以及其他教學材料。A.課程計劃 B.課程標準 C.教科書

D.多媒體學習材料 答案：A|B|C|D

89.我國元、明、清時期的學校采用的主要教材是（）。A.《論語》 B.《孟子》 C.《大學》 D.《中庸》 答案：A|B|C|D

90.長期以來，作為我國兒童學習的教材的是（）。A.《百家姓》 B.《千字文》 C.《千家詩》 D.《三字經》 答案：A|B|C|D

91.屬于隱性課程的是（）。A.師生關系 B.校風 C.校園環境 D.學習風氣 答案：A|B|C|D

92.以下各國中主要采用地方課程開發模式的是（）。A.加拿大 B.美國 C.澳大利亞 D.英國 答案：A|C

93.泰勒確定目標的理論學說可以概括為“三個來源”、“兩個篩子”，其中“兩個篩子”指的是A.教育哲學 B.教育學 C.教學論 D.學習心理學 答案：A|D

94.學科的基本結構包括（）。A.基本原理 B.基本知識點 C.基礎公理 D.普遍性主題 E.普遍性知識點 答案：A|C|D

95.影響較大的課程目標的價值取向主要有（）。A.知識本位的價值取向 B.學生本位的價值取向 C.社會本位的價值取向 D.教師本位的價值取向 答案：A|B|C

96.基礎性的課程內容是指那些最具（），并且是掌握一門學科最必需的知識內容，同時也是學生A.遷移性 B.前瞻性 C.生成性 D.概括性 E.實用性 答案：A|C|D

97.（）、（）和（）是影響課程發展最主要的內部因素。A.兒童 B.社會 C.知識 D.教師 答案：A|B|C

98.課程實施的基本取向包括（）。A.結果取向 B.忠實取向 C.互相適應取向 D.課程創生取向 E.跟蹤取向 答案：B|C|D

99.課程內容本質上是一種文化，具有（）幾方面的特征。A.主體文化 B.潛在文化 C.獨特文化 D.教育文化 E.再生文化

答案：A|B|C|D|E

100.自我實現理論認為課程與教學目標設計的元素應該包括接受自己、他人和自然界；具有自發性A.對不同于一般情況的經歷持開放的態度 B.對不幸的人充滿同情心 C.善于處理復雜的人際關系 D.認為個人要參與決策的制定 E.具有哲學家式的幽默感 答案：A|B|C|D|E

101.確定課程目標的依據是（）。A.學習者的需要

B.當代社會生活的需要 C.學科的發展需要 D.教師的教學需要 答案：A|B|C

102.（）強調教育是為生活做準備，而（）認為教育即生活。A.學科課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.顯性課程 答案：A|B

103.程序教學的特點包括（）。A.小步子 B.自定步調

C.主動積極的反應 D.及時反饋 答案：A|B|C|D

104.美國教育家杜威提出了自成體系的實用主義教學理論，提出了三大教育哲學命題，這三大哲學A.學校即社會

B.教育即經驗的不斷改造 C.教育即生活 D.教育即成長 答案：A|B|C

105.影響課程發展的基本因素包括（）。A.社會需要

B.知識、學制、兒童和課程傳統 C.課程理論

D.課程自身的辨證否定規律 答案：A|B|C|D

106.巴塔維亞制的特點是完全堅持班級授課制的前提下，增設輔導教師以加強對學生的個別指導。答案：對

107.教科書是一門課程的核心教學材料，是按照課程標準的要求為學生學習某以學程的學科內容而答案：對

108.有教師指導，是教學區別于一般學習活動的關鍵所在。答案：對

109.從認知主體的角度看，教師和學生均為認知主體。答案：對

110.洛克的白板說、盧梭的性善論，有力地促進了學生觀的改變。答案：對

111.從某種意義上說，教學模式的構建與創新是為了更好的實施學科內容。答案：對

112.教學模式和教學方法是等同的。答案：錯

113.西方學者把教學目標分為最終目標和直接目標，如習慣和技能就屬于最終目標。答案：錯

114.表現性目標的缺點是編寫的教學目標過于模糊，很難起到教學導向作用。答案：對 115.操作計量評定法是指使用百分制計分法，評價者根據一定的標準和計分規則，對學生做出評價答案：對

116.學生對某位教師的議論也是評價，屬于非正式評價。答案：對

117.泰勒被稱為“教育測量之父”。答案：錯

118.“以教為中心”的教學設計，有時又稱為基于課堂教學的教學設計。答案：對

119.教學手段是師生在教學中相互傳遞信息的媒體、工具或設備。答案：對

120.對于小學生來說，在教學手段的選擇上可以多采用一些能夠直觀和形象地展示教學內容的手段答案：對

121.每種教學手段都有特定的適用范圍和空間條件，只有在相應的空間條件下，教學手段才能發揮答案：對

122.教學手段現代化就是指技術的現代化。答案：錯

123.17世紀的現實主義教學論，代表人物是赫爾巴特。答案：錯

124.導生制的最大優點是既擴大了受教育的人數，又節省了師資和經費。答案：對

125.行為目標需要包含具體的課程內容，它只需要明確作為考生打到某種標準的證據的行為類型。答案：錯

126.課程計劃和課程標準是一個意思。答案：錯

127.當前小學中開設的《科學》課程是一種學科本位的綜合課程。答案：對

128.表現性目標追求的是學生反應的多元性，而不是反應的同質性。答案：對

129.課程內容是經過改造加工適合于學生學習的教育材料。答案：對

130.由教育行政部門召集人員或委托專門機構來開展評價，目的是通過對正在使用中的課程的價值答案：錯

131.“計劃的課程”是課程實施的唯一標準和尺度。答案：對

132.國家課程是指國家統一開發和管理，通過國家行政力量在全國范圍內推行的課程。答案：對

133.確定課程目標首先要明確教育目的和培養目標。答案：對

134.教學方法沒有優劣之分。答案：對

135.結構主義教學理論具有明顯的人本主義教學論色彩。答案：錯

第五篇：課程與教學論

教學反思

不知不覺我工作兩年多的時間很快過去了，這學期我主要任小學6個班，6個班級的音樂課，對于這學期的工作我想做以下四個方面的總結。

一、思想方面

在思想上我積極向上，關心集體，以校為家。遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，配合本組搞好教研活動。工作期間響應黨的號召，積極參加政治學習，認真做好筆記，為了加入中國共產黨做充分準備。在德育工作方面，關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。本學全勤。

二、課堂教學

高中的音樂欣賞課讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。并堅持以審美為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。課堂上注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。讓他們在愉快的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去創造音樂，從而獲得音樂素質的提高，智能的開發和個性的發展。藝術的音樂關鍵首先要是人有表達音樂的情感和欲望，特別是孩子首先要讓他們愿學，樂學。在教學過程中，既要通過音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。

三、自我提高方面 為了學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟，我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。

當然，在教學方面我也存在不足之處，下面針對教學方面我做一個初步的教學反思，教后反思可以從這幾方面做起。

第一，清晰教學目標，并且圍繞其進行。教學目標為課堂支柱，課堂圍繞教學目標展開。一個好的教學目標是教師研究的重點，也是一堂高品質課的體現。我把教學目標這部分的工作稱作三部曲。首先，課前預習，制定目標。上每節課前，我都把教材和配套的教師用書認真的讀一遍，把里面涉及到要講解的知識整理歸納出來，通過教參提示和了解的學生理解程度總結出教學目標。制定教學目標時可以稍難一些，這樣可以調動學生探討學習的積極性，也可以提高學生思考問題的深度。然后，課堂授課，實現目標。授課過程中可能會遇到些許問題，比如知識太過生僻，學生解決問題沒有頭緒，導致教學目標不能完成。這時我會悉心引導學生，發揮小組學習的作用，解決問題。最后，整理思緒，課后反思。通過課后反思尋找自己的問題，看在課前制定的教學目標有沒有落實，落實的情況是什么，沒有落實的原因是什么。這樣，經過三部曲，教學目標就能比較完整的實施了。

第二，教學活動中發揮學生的主體作用。教學過程顧名思義是教師教，學生學的一個過程。在新課改的引導下，學生的學越發重要。課堂中我會發揮兩種“學”來體現學生的主體作用。一個是個人學習能力，另一個是小組學習能力。個人學習能力在多媒體課件設計的提問環節中就能充分的體現。比如，播放一段音樂后，提問學生有什么感受？聯想到什么？音樂有哪些特點？每個學生的理解能力不同，得到的答案也就不同。多次提問能夠培養學生對知識的認知能力和總結能力。而小組學習能力的作用也能在課堂中得到充分發揮。比如，做節奏練習。我把一個班分成9個小組，每個小組布置不同的節奏型，互相學習之后，全班連起來拍擊，這樣不但讓小組內部互相學習了，就連整個班級也有個好的合作。這樣在多次提問和各種活動實踐過程中極大的發揮了學生的主體作用。

第三，能否掌握學情、學生問題，并能及時調整教學行為。這也是我一直在學習的方面。在音樂課堂中，經常會發生這么幾種情況，1.學生之前沒有接觸過系統的音樂教學，對于樂理知識沒有基礎認知能力，幾乎一竅不通。2.課本上的內容不能激起學生的興趣，久而久之，排斥上音樂課。3.學生接觸音樂的程度不同，而我步入工作崗位的時間短，教學經驗淺薄，無法控制學生的知識接納深度。對于這三點，我初步做了一些對策。比如，在開學的時候，通過提問，基本上摸清了學生了解樂理知識的程度；在授課過程中把課本內容和流行音樂或學生愛好的音樂類型結合為一體進行講解，這樣，學生就慢慢提高興趣，接受課本了。而最后一點，我通過自身學習總結經驗和經常請教經驗豐富的教師為學習途徑，提高自身能力。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握音準的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。做為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權力，一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”??誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先***詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

為了培養學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發。所以音樂教學不能再是傳統的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合入手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而老師學能從中，引導學生興趣的去學習了解音樂的不同領域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學手段引領學生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術之間的這種相融通關系，充分發揮與運用各種藝術門類的不同表現手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節奏，用表演及情節表現音樂情緒，情感，用色彩或線條表現音樂明暗、相同與不同等等。所以培養學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜歡你的音樂課堂。

課堂教學是師生的雙邊活動，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學活動有效進行的關鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，互動成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。學生喜歡什么樣的老師？聽到這個問題你會覺得沒有標準答案，的確是這樣，因為每個學生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征——平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態，多從學生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學會關注學生，傾聽學生，發現學生，及時捕捉學生對教學的反饋信息，激發課堂的活力，動態調整并完善教學進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課堂很自然的就呈現在眼前。因此，多從學生的角度出發，本著生生共同學習，共同進步的理念，以師生互教互學，創設師生交往、共同發展的互動教學關系，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是實現音樂課堂教學有效性的一個重要方面。

音樂教學一直在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不斷反思，努力提高音樂教學質量。

教后反思這一部分我還需要進一步的學習，以達到新課改的要求，讓學生更喜歡上音樂課堂，也使自己的教學能力有一個大的飛躍。在新的學期我會用心去面對，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地工作。做好自己教研組的教研活動，積極配合學校布置的各項任務。為學校貢獻自己的一份力量，也讓學校領導，老師，學生給予自己一個積極的肯定。