第一篇：小班音樂：牛奶三明治（范文）

小班音樂：牛奶三明治

小班音樂：牛奶三明治

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會歌曲，并從中得到樂趣。

2、讓幼兒學(xué)會用身體語言來表達(dá)歌詞。

3、讓幼兒學(xué)會創(chuàng)編歌詞并大膽唱出來。

活動準(zhǔn)備：

廚師帽、食物卡片、食物箱、錄音機(jī)

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師扮演廚師，在情景表演中導(dǎo)入課題：讓幼兒初步學(xué)習(xí)歌詞。

教師帶上廚師帽和食物箱，說：“小朋友，今天老師變成一位大廚師，告訴你

們一個小秘密，我這個箱子有好多好吃的食物，你們相信嗎？”

二、幼兒傾聽教師的范唱。讓幼兒對歌曲有初步的印象。

教師第一遍輕唱。邊唱邊把食物卡片擺到黑板上。

教師第二遍跟錄音機(jī)旋律唱。教師一邊唱一邊指著黑板上的食物卡片。

教師：“小朋友們看，我這個箱子是不是能變出好多好吃的食物呀。原來這些食物是能變成一首好聽的歌曲。你們想不想學(xué)？”

三、幼兒創(chuàng)編動作和學(xué)唱歌曲。讓幼兒加深歌詞的印象。

教師和幼兒一起創(chuàng)編“牛奶”的動作。然后請幼兒來示范。然后再創(chuàng)編“三明治”動作等等?

教師與幼兒一起表演剛剛一起創(chuàng)編的歌詞動作。

1、第一遍幼兒與教師一邊做動作一邊清唱歌曲。

2、第二遍跟錄音機(jī)邊做動作邊唱。

四、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

教師：“小朋友，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞？里面有什么？”教師更換黑板上的食物卡片。

與幼兒一起創(chuàng)編食物的動作。

與幼兒一起唱創(chuàng)編出來的歌曲。

五、結(jié)束部分

讓小朋友請爸爸媽媽上來一起演唱歌曲。

第二篇：小班游戲送牛奶教案

【活動目標(biāo)】

1、能正確發(fā)出N，L，兩個音。（重點）

2、學(xué)會游戲的規(guī)則。（難點）

3、體驗與同伴游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、果奶，鮮奶，酸奶，鈣奶空瓶若干；小籃子3－5只。

2、幼兒對各種奶類具有一定的生活的經(jīng)驗。

【活動玩法】

1、教師出示裝有果奶，酸奶，鈣奶等瓶子的小籃子，向幼兒介紹游戲名稱《送牛奶》

2、教師和幼兒一起念兒歌：“小朋友，來來來，我給妞妞送牛奶，鮮奶，酸奶和鈣奶。味道香來營養(yǎng)好。”重點發(fā)準(zhǔn)“來，妞妞，牛奶”等字音。

3、請一幼兒手拿籃子送牛奶，邊走邊念兒歌，念完后站在某一幼兒面前，然后將籃子也交給他。交換位置后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、開展游戲2－3輪后，教師發(fā)出指令“妞妞來了”，幼兒將籃子里的奶瓶送給妞妞，并大聲說：“妞妞，這是你的奶。”妞妞說：“謝謝你！”然后在籃子里再裝進(jìn)奶瓶，游戲重新開始。

5、當(dāng)送牛奶的幼兒念完兒歌時，必須站在某一幼兒前，將籃子交給他，然后交換位置。

6、在聽指令“妞妞來了”后才將奶瓶取出給妞妞。

第三篇：三明治課程目錄

三明治課程目錄

三明治課程，又名夾心課程，英文 Sandwich/Sandwich Courses，指三至六個月短期訓(xùn)練班。

此類課程由學(xué)習(xí)時間和與課程相關(guān)的工商業(yè)務(wù)或管理實習(xí)時間兩部份構(gòu)成。通常課程持續(xù)四年而不是通常的三年。工作實習(xí)可以是一次完成，一年時間，或兩次六個月的實習(xí)，合計一年。后面這種課程通常被稱為“薄三明治”課程。無論是哪種情況，學(xué)生都回到大學(xué)完成最后一年的學(xué)習(xí)。這種方法可以使學(xué)生在攻讀學(xué)位期間積累有用的工作經(jīng)驗，畢業(yè)時不僅獲得學(xué)歷證書，而且具有實際工作能力。“三明治課程”實現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合三明治課程(Sandwich Courses)是一種“理論—實踐—理論”的人才培養(yǎng)模式，其實施方式是在兩學(xué)期之間，通過在校授課和到企業(yè)實習(xí)相互輪替的教學(xué)方式實現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)，綜合應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在英國，這種培養(yǎng)模式主要有兩種形式：第一種形式分為三個階段，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，先在企業(yè)工作實踐一年，接著在學(xué)校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程，然后再到企業(yè)工作實踐一年，即所謂的“1+2+1”和“1+3+1”教育計劃；第二種形式是第一、二、四學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論，第三學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實踐，即所謂的“2+1+1”教育計劃。但是不論用哪種方式完成“三明治”課程，學(xué)生都需要在最后一年回到學(xué)校完成學(xué)業(yè)。一般情況下，學(xué)生的工作實習(xí)單位和實習(xí)崗位由企業(yè)招聘以及學(xué)校推薦共同完成。許多企業(yè)以及政府部門已經(jīng)和學(xué)校之間建立了長期的合作關(guān)系。企業(yè)定期向?qū)W校公布擬聘用崗位的情況，學(xué)生工作的情況；學(xué)校則設(shè)立專門的部門負(fù)責(zé)推薦。聯(lián)系和落實學(xué)生的實習(xí)工作。學(xué)生還可以登錄網(wǎng)站直接查詢工作實習(xí)信息，找到合適自己的招聘崗位并聯(lián)系企業(yè)應(yīng)聘；也可以自己公布個人信息尋求相對應(yīng)的企業(yè)職位。如果學(xué)生沒有找到合適的企業(yè)完成實習(xí)，那么該生就不能完成學(xué)業(yè)直到其找到單位為止。值得一提的是，學(xué)生在實習(xí)期間是可以獲得企業(yè)報酬的，而且待遇不低，通常情況下每年1萬英鎊到1．5萬英鎊左右。一年的工作經(jīng)歷不僅使學(xué)生變得成熟。自信，同時也掌握了工作技能，積累有用的工作經(jīng)驗。這段經(jīng)歷使學(xué)生能夠輕松就業(yè)，甚至有可能在實習(xí)的公司最終就業(yè)。

“三明治課程”推動行為與質(zhì)量控制

英國政府白皮書《高等教育——應(yīng)對新的挑戰(zhàn)》認(rèn)為：“受過高等教育的學(xué)生不僅要接受學(xué)術(shù)的，專業(yè)的和職業(yè)的教育，他們在畢業(yè)時，還要具有有助于復(fù)興經(jīng)濟(jì)所需的能力、技能、態(tài)度和價值。”這里所描述的“能力、技能、態(tài)度和價值”正是“三明治”課程實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)和質(zhì)量控制是“三明治”課程體系的核心，是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹叭髦巍闭n程考核評估體系來完成的。“三明治”課程的考核評估體系，是一個全過程考核體系，主要包括企業(yè)評估結(jié)果。指導(dǎo)老師評價結(jié)果和學(xué)生自評結(jié)果。企業(yè)評估結(jié)果：學(xué)生長時間在企業(yè)工作，其實習(xí)行為主要由企業(yè)經(jīng)理或主管直接指導(dǎo)和培訓(xùn)，因此企業(yè)評估結(jié)果是評估考核體系中最重要的部分。指導(dǎo)老師評估結(jié)果，每個實習(xí)學(xué)生都有一個實習(xí)指導(dǎo)老師。實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)開始時指導(dǎo)督促學(xué)生制定學(xué)生“個人實習(xí)發(fā)展規(guī)劃”，在實習(xí)過程中通過電話和郵件等形式跟蹤學(xué)生的實習(xí)進(jìn)程并隨時和學(xué)生探討實習(xí)過程中的疑惑。最后，實習(xí)老師要有一個“placement visit”。這個visit由學(xué)生安排，必須有企業(yè)的經(jīng)理、學(xué)生和指導(dǎo)老師參加。在這個visit期間，指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生所制定的“個人實習(xí)發(fā)展規(guī)劃”完成的進(jìn)度，學(xué)生的實習(xí)日志、企業(yè)的反饋等。學(xué)生工作日記：學(xué)生工作日記由個人發(fā)展計劃，工作日志和反饋三部分組成。它是證明學(xué)生工作期間表現(xiàn)的核心文檔。學(xué)生要記錄在工作期間的表現(xiàn)。承擔(dān)的工作內(nèi)容，個人發(fā)展計劃的完成進(jìn)度，掌握的技能以及在此期間取得的其他成績。“三明治”課程的考核評估體系是一個全過程的考核體系，由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同完成。它對學(xué)生在實習(xí)期間的行為控制和質(zhì)量控制起到了重要的作用。從高級技術(shù)學(xué)院時代起，學(xué)校就有了“三明治”學(xué)制。這種第一學(xué)年在學(xué)校打基礎(chǔ)、第二學(xué)年到企業(yè)頂班實習(xí)、第三學(xué)年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位的學(xué)制，使理論與實踐得到很好的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)學(xué)制所不能比擬的，也是技術(shù)學(xué)院的最大特色。在技術(shù)學(xué)院升格為大學(xué)以后仍保留了這一辦學(xué)特色，由此吸引了眾多的企業(yè)介入教育事業(yè)，為學(xué)校與企業(yè)人才雙向流通打開了渠道。英國的教育基本上是“國營”的，100多所大學(xué)中只有一所是私立的。國家對教育的管理一方面用立法手段，另一方面則大量使用經(jīng)濟(jì)手段來管理教育。近年來，英國政府在職業(yè)技術(shù)教育中試用“代金券”制度。十六歲左右的中學(xué)生畢業(yè)后就可以得到一張代金券，用這張代金券就可以“購買”使自已達(dá)到國家二級專業(yè)資格證書的機(jī)會，一張代金券至少代表1000英鎊，用它可以支付培訓(xùn)費(fèi)。把學(xué)費(fèi)以代金券形式發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生以選擇學(xué)校和專業(yè)的權(quán)利，吸引不到學(xué)生的專業(yè)和學(xué)校就意味著沒有經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不改進(jìn)工作就只好關(guān)門。為鼓勵青年人不斷上進(jìn)，國家還有意拉開工資檔次，在培訓(xùn)中每上升一級，就意味著工資的跳躍。

第四篇：小班音樂

小班音樂說課稿：好聽的歌

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認(rèn)識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模

仿的聲音和結(jié)合實物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

第五篇：制作三明治的材料

金槍魚火腿三明治

培根火腿4片，西紅柿1個切片，金槍魚碎200克，生菜5大片，全麥面包三片，沙拉醬適量。

培根火腿

西紅柿1個切片

金槍魚碎

生菜5大片

全麥面包

沙拉醬