第一篇：人音版二年級(jí)上冊(cè) 第二課

第二課 幸福的歌

乃喲乃

教材分析：

《乃喲乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)了土家族小朋友幸福快樂的生活。所用的音只有三個(gè)（do、mi、sol），但其構(gòu)成的旋律卻極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，熱愛祖國(guó)的理想教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱土家族民歌《乃喲乃》，通過聽、跳、唱、辨、奏等音樂活動(dòng)讓學(xué)生記住歌曲的主干音，記住歌詞，并能充分理解、表現(xiàn)歌曲。

2、能用碗筷與老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、結(jié)合音樂讓學(xué)生了解土家族風(fēng)情，在學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)并感受到民族音樂的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中感受、理解、唱會(huì)土家族歌曲《乃喲乃》。教學(xué)過程：

一、初步感受歌曲、了解土家風(fēng)情

教師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日是哪個(gè)嗎？ 學(xué)生：春節(jié) 教師：中國(guó)有個(gè)少數(shù)民族，他們也有一個(gè)像咱們過年一樣熱鬧的節(jié)日中“社巴節(jié)”，讓我們一起來聽一聽，看一看他們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里都做了些什么？（播放《乃喲乃》歌曲，同時(shí)屏幕上展示土家族風(fēng)情圖片及社巴節(jié)跳擺手舞的熱鬧場(chǎng)景圖片。）

教師：誰(shuí)聽見或看見土賓人在自己的節(jié)日里是怎樣慶祝的？

學(xué)生：唱歌、跳舞。

教師：剛剛我們看到的就是土家族社巴節(jié)里最好玩的擺手舞，讓我們一起來感受一下吧！

二、學(xué)、認(rèn)、記歌曲主干音“sol、mi、do”

教師：看同學(xué)們臉上的笑容就知道跳擺手舞是件快樂的事。土家族的擺手舞好玩，歌曲也非常特別。我們剛剛聽到的這首歌就是一首有名的土家族兒童歌曲，歌名叫《乃喲乃》。“乃喲乃”，多奇怪的名字呀！你想知道它是什么意思嗎？

學(xué)生：想！教師：“乃喲乃”是土家語(yǔ)，翻譯成漢語(yǔ)就是快快來的意思。讓我們一起來學(xué)下下這句土家語(yǔ)吧！（師生呼喚“乃喲乃”）

教師：現(xiàn)在就讓我們乃喲乃、快快來看一看這首歌曲的歌譜。（出示歌譜）教師：這首歌曲非常特別，全曲只用了三個(gè)音譜成，你能把它們找出來嗎？（教師奏曲譜，學(xué)生邊聽邊找）學(xué)生：do、mi、sol。（教師一邊彈琴一邊帶領(lǐng)學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)唱do、mi、sol音高。）教師：這三個(gè)音中，哪個(gè)音最高？ 學(xué)生：sol。教師：哪個(gè)音最低？ 學(xué)生：do。

教師：請(qǐng)大 家跟老師唱一唱。（教師慢速帶唱歌譜）教師：土家族山寨里人們最喜歡用一領(lǐng)眾和的方式來唱歌，讓我們也一起來玩一下這種唱歌游戲吧！我來領(lǐng)唱歌譜的藍(lán)色部分，紅色部分請(qǐng)同學(xué)們來各。先來看看你們唱的紅色部分，發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律了嗎？ 每句都是一樣的：“5 3 1” 教師：一共出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生；五次。教師：是的。這首歌曲因此有五個(gè)樂句，每句的句尾都是以5 3 1結(jié)束，這就是這首土家族歌曲的風(fēng)格所在。（師生接龍唱譜。）教師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)5 3 1的音高是怎樣變化的？ 學(xué)生：由高向低。

三、瓷樂演奏、強(qiáng)化歌曲主干音“sol、mi、do”

教師：土家人非常熱愛自己的音樂，老師也同樣喜愛土愛的音樂。今天老師帶來了家鄉(xiāng)瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么關(guān)系呢？（教師拿出瓷樂碗筷，敲擊sol、mi、do三音。）教師：誰(shuí)能最快分辨出這是什么音？

學(xué)生：sol、mi、do（教師用碗筷演奏《乃喲乃》）教師：你們想不想試一試？ 學(xué)生：想！

教師：請(qǐng)各組的一號(hào)同學(xué)把碗拿出擺一擺，注意碗邊不能想碰。（第一批學(xué)生拿出碗平放在桌上）

教師：請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿筷子敲一敲，其他同學(xué)用耳朵幫忙，一起合作把碗按照發(fā)出聲音的高低進(jìn)行排列。

（第二批學(xué)生敲擊碗，本組其他學(xué)生共同合作，老師到各小組適時(shí)加以輔導(dǎo)指點(diǎn)。）

教師：請(qǐng)三號(hào)同學(xué)來展示本組的成果。（第三批同學(xué)分小組依次展示本組的成果，敲擊sol、mi、do。）教師（留下一位學(xué)生）：你敢不敢挑戰(zhàn)一下，和老師合作演奏《乃喲乃》？ 學(xué)生：敢！（教師與這痊學(xué)生合作演奏《乃喲乃》）教師：有沒有更多的同學(xué)想與老師合作演奏呢？請(qǐng)第四批的同學(xué)和老師合作演奏。老師彈琴，你們奏碗，其他同學(xué)在“5 3 1”處唱“乃喲嗬”。（師生用電子琴與碗筷演奏《乃喲乃》，其他同學(xué)和“乃喲嗬”。）

四、教唱歌曲，學(xué)、背歌詞并處理歌曲（教師范唱歌曲）

教師：讓我們一起來看看這首歌曲里都唱了什么？（出示第一句： “乃喲乃、乃喲嗬、乃乃喲、乃喲嗬。”）

教師：土家人為了唱歌時(shí)更有氣氛，把“乃喲乃”重復(fù)著、變化著說，意思還是快快來，有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在這句歌詞里有重復(fù)的詞？它出現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生：“乃喲嗬”，出現(xiàn)了兩次，在第2小節(jié)和第4小節(jié)。（師生讀第一句。）教師：乃喲乃，快來干什么呢？讓我們一起看第二句。（出示第二句句歌詞“唱起歌兒乃喲乃”）學(xué)生：唱歌。（學(xué)生齊讀第二句歌詞）

教師：除了唱歌還干什么了呢？（出示第三句歌詞“跳起舞來真快樂”）學(xué)生：跳舞。（學(xué)生讀第三句歌詞）

教師：快樂的時(shí)候你的心情是怎樣的呢？會(huì)有什么樣的表情？ 學(xué)生：高興、笑??

教師：讓我們帶著這種情緒和表情一起讀第四句。（出示第四句“嘻嘻哈哈乃喲乃，乃喲嗬”，學(xué)生齊讀第四句。）教師：看誰(shuí)能最先記下這首歌曲的歌詞？（學(xué)生試著背歌詞）老師讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧！老師唱一句，同學(xué)們唱一句。（教唱歌曲兩遍）教師：現(xiàn)在老師用琴教唱，電子琴?gòu)椧痪洌銈兂痪洌淇梢屑?xì)聽哦！（教師用琴帶唱一遍。以現(xiàn)音不準(zhǔn)的樂句及時(shí)糾正。）教師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的情緒唱？ 學(xué)生：高興、快樂的?? 教師：為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)檫^節(jié)很快樂，唱這首歌時(shí)覺得很高興??

教師：那就讓我們帶著高興、快樂的情緒來演唱這首歌曲。（學(xué)生快樂地齊唱歌曲）

教師：這首歌里，最有特點(diǎn)、出現(xiàn)最多的是哪一句？ 學(xué)生：乃喲嗬。教師：那你覺得這一句是唱輕一些還是重一些？（學(xué)生答案不一）教師：就讓我們來唱一唱、試一試吧！

（一、二組學(xué)生在“乃喲嗬”處用弱力度演唱歌曲，三、四組反之，用強(qiáng)力度演唱。）

教師：你認(rèn)為哪種唱法更適合過土家族的社巴節(jié)呢？ 學(xué)生：唱得強(qiáng)一些。

（學(xué)生有感情地齊唱《乃喲乃》，并在“乃喲乃”處稍加強(qiáng)力度。）教師：同學(xué)們唱得真好，好像把我?guī)У搅送良疑秸４蠹蚁氩幌牒屠蠋熞黄鹕绨凸?jié)，跳擺手舞呀？ 學(xué)生：想！

教師：社巴節(jié)到了，天亮了，寨子里的小朋友醒來就開始呼喚“乃喲乃”。創(chuàng)設(shè)情境，分組站在“山頭”他句呼喚同伴： 在“社巴節(jié)”的歌舞中結(jié)束本堂課教學(xué)。

教學(xué)反思：

《乃呦乃》一課，是一節(jié)以歌唱為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來表現(xiàn)歌曲。

運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生感興趣的“與音符朋友做游戲”的方式作為這節(jié)課的開始，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然歌曲只有簡(jiǎn)單的三個(gè)音，但是把這三個(gè)音唱準(zhǔn)是學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)，因此我采用了單獨(dú)演唱三個(gè)音、按節(jié)奏唱準(zhǔn)三個(gè)音，三個(gè)音自由組合節(jié)奏試唱，這樣的方法循序漸進(jìn)的讓學(xué)生由淺入深，水到渠成的進(jìn)入到了歌曲的學(xué)習(xí)，并為歌曲的教學(xué)做了很好的鋪墊。

在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后了解土家族的風(fēng)土人情，是這節(jié)課的一個(gè)巧妙之處。首先學(xué)生會(huì)帶著問題和好奇心去看，其次學(xué)生學(xué)會(huì)了土家族的歌曲，會(huì)潛意識(shí)里把自己學(xué)到的歌曲融入到視頻之中，真正理解了《乃呦乃》這首歌曲。最后通過跟老師一起來學(xué)擺手舞，巧妙的把相關(guān)文化滲透到了教學(xué)之中，讓學(xué)生小組合作表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。

彝家娃娃真幸福 教材分析：

歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運(yùn)用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的風(fēng)俗

2.能用歡快地、富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受并表現(xiàn)出彝家娃娃幸福的生活。

3.能在感受音樂的同時(shí)，即興用手勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用歡快 富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》 教學(xué)難點(diǎn)： 即興用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏 教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)疑問，導(dǎo)入新課

師：老師今天給大家?guī)砹艘幻屡笥眩矗@是什么？（師出示彝家娃娃木偶）生：（穿著少數(shù)民族服裝的布娃娃?）

師：這是一個(gè)非常漂亮的木偶，她叫小彝，你們猜猜這個(gè)小朋友是那個(gè)民族的嗎？ 生：彝族

師：同學(xué)們回答的真棒，彝族是中國(guó)具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分布于云南、四川、貴州、廣西等省（區(qū)）內(nèi)。彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統(tǒng)曲調(diào)，如爬山調(diào)、進(jìn)門調(diào)、迎客調(diào)等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨(dú)舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動(dòng)作歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今天，小彝同學(xué)給大家?guī)砹艘粋€(gè)黎族的節(jié)目，看哪個(gè)小朋友能比她表演得更好（多媒體出示彝族人們生活的圖片，老師扮演小彝演唱歌曲）二：初聽歌曲

師：小彝姑娘唱的好不好聽？聽完小彝小朋友的演唱，你的心情怎樣？（生自由回答）

師：同學(xué)們喜歡小彝姑娘的表演的彝族的歌曲嗎？老師想和同學(xué)們一起來把這首歌曲學(xué)會(huì)，比一比，看誰(shuí)唱的最棒。

三：學(xué)唱歌曲

1：讀一讀 師（小彝姑娘）：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興，今天我教你們一首我們彝族的兒童歌曲《彝家娃娃真幸福》，我們一起來熟悉熟悉歌詞吧！（課件出示歌譜）

2：敲一敲 師（小彝姑娘）：有的小朋友非常聰明，不僅歌詞念得好，節(jié)拍也打的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)其它的小朋友拿出你的小小手，邊敲打節(jié)奏邊念歌詞。3：唱一唱(1)用嗚音模唱旋律(2)學(xué)第一段歌詞

A：學(xué)生對(duì)口型唱 師（小彝姑娘）：我想邀請(qǐng)你們和我作一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，我來給你們配音，看看我的口型和誰(shuí)一模一樣。B：歌曲接唱，處理襯詞阿里里

師：這一遍，我來唱歌詞部分，你們唱襯詞阿里里。C：請(qǐng)學(xué)生將第一段輕輕的唱給自己聽一遍（課件播放歌曲）D：學(xué)生把第一段完整演唱一遍

(3):：歌曲處理 師（小彝姑娘）：歌曲能唱下來了，可怎樣演唱歌曲才能更好聽呢？我們一起來討論討論吧！

生自由討論。(連放兩遍歌曲范唱)師（小彝姑娘）：你們真聰明，唱阿里里的時(shí)候的我們的聲音感覺是在拍小皮球，非常有彈性，拍皮球的時(shí)候我們是很高興的拍，讓我們帶著這樣的感覺演唱一下這首歌曲吧！

(4)：學(xué)生再演唱一遍歌曲

(5)：學(xué)生自主學(xué)唱第二段歌詞 師（小彝姑娘）：還有第二段沒學(xué)了，為了加快學(xué)習(xí)的速度，我要考考漢族的小朋友，請(qǐng)同學(xué)們聽旋律試著把第二段歌詞裝到音樂里去。

學(xué)生跟琴把歌曲的第二段完整的演唱一遍。師（小彝姑娘）：通過我們共同的努力，我們終于學(xué)會(huì)了這首歌曲，讓我們擊掌鼓勵(lì)下自己吧。

(6)全班完整演唱歌曲 四：即興創(chuàng)編，表現(xiàn)創(chuàng)造

1：歌表演 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的插圖，自行創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。2：用身邊的物品探索出不同的音響為歌曲敲擊伴奏（生可以敲椅子，互相對(duì)敲?）3：個(gè)人PK，互評(píng) 學(xué)生之間以PK的形式演唱歌曲 4：男女賽唱歌曲

5：全班分組合作，表現(xiàn)歌曲

部分學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生為歌唱伴舞，同時(shí)部分學(xué)生運(yùn)用身邊的物品為歌曲伴奏。

五、結(jié)束課堂，出教室

師：小彝姑娘和你們玩了這么久，想休息了，讓我們唱著彝家娃娃真幸福和小老師小彝說再見吧！讓我們與彝家娃娃的心緊緊連在一起，并祝愿他們生活越來越幸福，越來越甜美。學(xué)生跟著伴奏邊唱邊律動(dòng)出教室。教學(xué)反思：

這節(jié)課我使用了許多激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入和過渡的設(shè)計(jì)，歌曲的學(xué)唱在聆聽的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。利用木偶娃娃讓師生的關(guān)系在課堂中民主，平等。在學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的理解、感受的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了即興創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品為歌曲伴奏，在學(xué)生自主合作討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生自由想象、創(chuàng)編，烘托出歌曲熱烈的氣氛，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心、提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力的目的。在本課里教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者，學(xué)生不是被動(dòng)地學(xué)唱一首歌，而是主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生成了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的主人。

第二篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)教案第二課__足跡

《足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽《紅星歌》。

2、學(xué)唱《雨花石》。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）有感情地演唱歌曲《雨花石》。2）在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。

3）熟悉歌曲《紅星歌》的曲調(diào),知道歌曲的歌詞涵義。

2、情感目標(biāo)：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳分校斡浉锩鼈鹘y(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《雨花石》。教學(xué)難點(diǎn)：

在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)過程：

一、聆聽《紅星歌》

1、課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

2、欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。

3、再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時(shí)請(qǐng)舉手示意。

4、復(fù)聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5、小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。

二、表演《雨花石》

1、簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。

2、由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。

3、在曲調(diào)開始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4、在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

5、在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

三、師生再見

四、課堂檢測(cè)：裝飾音知識(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉歌曲《紅梅贊》和《歌唱二小放牛郎》的曲調(diào)，知道歌曲的歌詞涵義。

2、情感目標(biāo)：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳分校斡浉锩鼈鹘y(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：到圖書館尋找資料，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：

有效地聆聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉歌曲《紅梅贊》和《歌唱二小放牛郎》的曲調(diào)，知道歌曲的歌詞涵義。教學(xué)過程：

一、聆聽《紅梅贊》

1、課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。

2、欣賞全歌。

設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

3、再聽歌曲：

設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4、小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1、前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽仔細(xì)--播放本歌錄音。

2、設(shè)問：誰(shuí)聽清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?

3、再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。

4、師生討論：歌曲的人物及場(chǎng)景。

5、在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。

6、插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。

7、小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2、展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)的資料最生動(dòng)。

四、師生再見

五、課堂檢測(cè)：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、唱《我怎樣長(zhǎng)大》。

2、交流展示各自準(zhǔn)備的資料。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。

2、情感目標(biāo)：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳分校斡浉锩鼈鹘y(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：在唱歌實(shí)踐中，鞏固三拍子指揮手勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。教學(xué)難點(diǎn)：

做好三拍子指揮并懂得指揮的手勢(shì)含義。教學(xué)過程：

一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》

1、這首歌的歌詞看來很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。

2、這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。

3、二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。

4、在歌曲的表演時(shí)，注意歌詞的語(yǔ)氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5、在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?

二、講講抗戰(zhàn)小故事

全班指幾名學(xué)生講講，交流反饋。

三、師生再見

四、課堂檢測(cè)：三拍子指揮

第三篇：人音版二年級(jí)上冊(cè)第二課 幸福的歌

第二課

幸福的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》，表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，并背唱《 彝家娃娃真幸福》。

2、能準(zhǔn)確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個(gè)音，并能用這三個(gè)音自由組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的編創(chuàng)練習(xí)。

3、能夠用動(dòng)作體會(huì)和表現(xiàn)彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風(fēng)格，并能記住樂曲的主題旋律。

4、感受《 陽(yáng)光下的孩子》 的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領(lǐng)唱與合唱，并能夠用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》，表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美。教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個(gè)音，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編創(chuàng)練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：PPT 課時(shí)安排： 3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》

2、聆聽領(lǐng)唱、合唱《 陽(yáng)光下的孩子》 教學(xué)目標(biāo)：

１、用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂，師生律動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)。２、聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒和節(jié)拍，并在襯詞“ 阿里里” 處拍手伴奏。３、教師簡(jiǎn)單介紹這是一首彝族歌曲，以及“ 阿里里” 這個(gè)襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。

４、用師生接唱和男女生接唱等方式學(xué)唱歌詞。

５、在圖形譜的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏（可參閱活動(dòng)設(shè)計(jì)中的圖形譜）。

６、用舞蹈律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：

一、師生問好歌

二、演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》

1、聆聽歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如： 歌曲中很有特點(diǎn)的襯詞是什么？學(xué)生聽出之后，教師作簡(jiǎn)介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興、很快樂的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞，學(xué)生用有彈性的聲音接讀 “ 阿里里”。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生接唱歌詞（或唱名），用圖譜輔助學(xué)生練習(xí)襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設(shè)計(jì)：

在這個(gè)過程中，教師從單手彈琴開始，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最后完整演唱歌曲。唱會(huì)歌曲后，還可將襯詞部分換成字母譜，讓學(xué)生模唱襯詞部分的唱名。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏，用圖譜輔助學(xué)生合作演奏樂器。可參考下圖：（以兩小節(jié)為例，一個(gè)方格代表一拍）

5、用律動(dòng)進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲： 學(xué)生１ ０個(gè)人為一組，圍成一個(gè)圓圈。第 １小節(jié)拉起手，先邁右腿向右走四步，第２小節(jié)襯詞時(shí)，單數(shù)學(xué)生向右、雙數(shù)學(xué)生向左，與身邊的小伙伴按照“ ”的節(jié)奏雙手擊掌。第３、４小節(jié)反方向做動(dòng)作，擊掌的伙伴也換成另一側(cè)的同學(xué)。

活動(dòng)策略： 在圖譜的有效輔助下，通過師生接讀、接唱等互動(dòng)形式，提高學(xué)唱歌曲的效率。通過生生合作的形式，用打擊樂器和律動(dòng)的形式表現(xiàn)歌曲，在提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，感受合作的樂趣。

三、《 彝家娃娃真幸福》 律動(dòng)設(shè)計(jì)（內(nèi)為小節(jié)數(shù)）準(zhǔn)備姿勢(shì)： 雙手叉腰，腳正步站立。第一段：

１ 一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一 第二拍，左腳再向左橫邁一步。

２ 按“ ” 節(jié)奏，右腳跺地三次，同時(shí)眼視二點(diǎn)。３ 同第 １小節(jié)，只是跺腳的同時(shí)拍手。４ 動(dòng)作同第 ２。

５—８ 動(dòng)作同 １—４。第二段：

１ １ —２拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。２ 按“ ” 節(jié)奏，右腳跺步，同時(shí)雙手在胸前擊掌。

３ 起右腳向后交替退步，同時(shí)雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步，同時(shí)雙手落至一位。

４ 按“ ” 的節(jié)奏，雙手胸前擊掌的同時(shí)，左腳跺步三次（如圖二）。５ 動(dòng)作同第 １。

６ 左小腿按“ ” 節(jié)奏踢三次同時(shí)雙手擊掌（如圖三）。７ 動(dòng)作同第 ３。動(dòng)作同第 ６做反動(dòng)作。（張安利編舞）

四、聆聽領(lǐng)唱合唱《 陽(yáng)光下的孩子》

１ ．聽辨本單元幾首不同音樂作品片段，感受情緒變化，導(dǎo)入本課教學(xué)。２ ．聆聽《 陽(yáng)光下的孩子》，感受情緒及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。３ ．復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的三個(gè)部分。

４ ．聽辨歌曲中的領(lǐng)唱和合唱，可啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作分別表現(xiàn)合唱和領(lǐng)唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節(jié)奏拍手，聽到領(lǐng)唱有節(jié)奏地點(diǎn)頭等。

四、小結(jié)下課

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》

2、學(xué)唱歌曲《 乃喲乃》

3、編創(chuàng)練習(xí)； 教學(xué)過程：

一、師生問好歌

1、發(fā)聲練習(xí)

2、練習(xí)歌曲《 彝家娃娃真幸福》

二、演唱 歌曲《 乃喲乃》 １ ．用少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作導(dǎo)入。

２ ．欣賞土家族風(fēng)光及舞蹈，在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學(xué)跳擺手舞，熟悉旋律。

３ ．在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬”。

４ ．通過字母譜輔助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三個(gè)音。并做接唱練習(xí)。如： 男：“ ” 女： “

”男：“

” 女：“

”。

５ ．分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ”，自由組合唱一唱。教師可根據(jù)情況使用柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生演唱，也可以讓學(xué)生自由組合演唱。６ ． 完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡(jiǎn)單的擺手舞動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)基本要求：

練習(xí)時(shí)，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三音組合的音程旋律有基本的感性認(rèn)識(shí)，并借助手勢(shì)輔助和聽音模唱練習(xí)，逐步過渡到旋律接唱的練習(xí)。在音準(zhǔn)為前提的基礎(chǔ)上，再按照課本練習(xí)的提示，自由組合 “ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三個(gè)音，做一做即興編唱的練習(xí)。以達(dá)到鞏固音高概念的目的。

四、小結(jié)下課

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》

2、復(fù)習(xí)歌曲《 乃喲乃》 教學(xué)過程：

一、師生問好歌

簡(jiǎn)單的練聲

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、走進(jìn)少數(shù)民族村寨— — —看風(fēng)光圖片，學(xué)跳幾段簡(jiǎn)單的富有特點(diǎn)的少數(shù)民族舞。

2、走進(jìn)土家族— — —欣賞土家風(fēng)光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“ 乃喲乃” 是什么意思。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞，感知音樂情緒。

4、師生問答形式學(xué)唱“ 乃喲嗬” 這一句，在此基礎(chǔ)上師生接唱，教師唱其他部分，學(xué)生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閱下圖，并用手勢(shì)輔助做師生接唱的游戲。

5、在接唱歌詞的基礎(chǔ)上，換成接唱唱名，學(xué)生唱與“ 乃喲嗬” 相對(duì)應(yīng)的“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”，教師唱其余部分。

6、完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律。

7、跟琴用聆聽—學(xué)唱—糾正的方式學(xué)唱各樂句。教師糾正問題，強(qiáng)調(diào)唱出二拍子的強(qiáng)拍。

8、完整跟伴奏演唱，指導(dǎo)學(xué)生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

9、在完整演唱的過程中跳擺手舞，用鈴鼓伴奏，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。活動(dòng)策略： 以土家族文化為主線，通過聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。并在圖譜的輔助下，通過問答交流學(xué)唱、師生接唱等形式，啟發(fā)學(xué)生能夠用自信且飽滿的聲音表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》 教學(xué)基本要求

１、復(fù)習(xí)演唱《 彝家娃娃真幸福》，從彝族孩子快樂生活的角度導(dǎo)入。２、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（見下列歌譜），學(xué)生感受其情緒，并記住主題旋律。

３、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》，數(shù)一數(shù)主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)。可用手指表示次數(shù)，或用圖形譜輔助記錄。學(xué)生隨琴小聲哼唱以下旋律，并用手指隨旋律的線條劃一劃。

４、按教科書提示，邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動(dòng)作。教師簡(jiǎn)單介紹曲名《 快樂的羅嗦》 的含義。

５、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)做幾個(gè)彝族舞蹈的基本動(dòng)作，隨著音樂跳一跳。６、整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》，比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結(jié)合活頁(yè)習(xí)題，填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項(xiàng)題。

四、小結(jié)下課 教學(xué)反思：

第四篇：人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以新課程改革實(shí)驗(yàn)為龍頭,把更新教育觀念腳踏實(shí)地地貫徹到教學(xué)改革的全過程中去,結(jié)合新的教育思想,提倡音樂教學(xué)在“基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性、創(chuàng)新性”上開創(chuàng)新路,大力推進(jìn)研究式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、方法,以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力為目標(biāo),全面提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任

二、1班的音樂課教學(xué)，經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。學(xué)生年齡較小，難適應(yīng)小學(xué)生活，不少學(xué)生自律性差。接受過一定的教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是發(fā)音和唱歌姿勢(shì)，需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。

三、教材分析：

本學(xué)期2年級(jí)使用的是由人民音樂出版社組織編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材。從整體上看,教材努力用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系,印證了義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》的精神。

本冊(cè)教材共有九課,教學(xué)內(nèi)容包括了唱歌﹑聽賞﹑音樂游戲﹑打擊樂表演﹑律動(dòng)等,其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：一﹑突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念；二﹑突出音樂學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)化審美體驗(yàn)功能；

三、提供豐富的人文環(huán)境,多層面地體現(xiàn)學(xué)科綜合理念；四﹑改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立便于師生操作的發(fā)展性評(píng)價(jià)新體系；五﹑利用鮮活的實(shí)驗(yàn)成果,提供豐富的教學(xué)資源。

四、教學(xué)內(nèi)容

一）、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純

四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習(xí)聽記兩個(gè)音——四個(gè)音連續(xù)進(jìn)行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習(xí)聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。

二）、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以及教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：

三）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。

3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。

4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。

加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

五、教學(xué)分析：

二年級(jí)的音樂是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段，要求學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)比較多，學(xué)生開始視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。教學(xué)中，我會(huì)一些小的音樂游戲，加大對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講解知識(shí)時(shí)，要注意用充滿趣味的語(yǔ)言來講解枯燥的知識(shí)，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1問聲好

22幸福的歌2

3音樂會(huì)2

4咯咯噠2

5復(fù)習(xí)

6~7童趣4

89~101213、14

跳起舞2 大海的歌4 新年好2 復(fù)習(xí)

第五篇：二年級(jí)音樂上冊(cè) 愛勞動(dòng)教案 人音版講解

（人音版）二年級(jí)音樂教案 上冊(cè)愛勞動(dòng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《勞動(dòng)歌》、《海娃的歌》

2、創(chuàng)編與活動(dòng)

3、表演《不在麻煩好媽媽》、《種玉米》

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過聽〈勞動(dòng)歌〉、《海娃的歌》，唱《不在麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂 ２、能主動(dòng)投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實(shí)踐活動(dòng)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱《不在麻煩好媽媽》、《種玉米》以及創(chuàng)編歌詞

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 聆聽《勞動(dòng)歌》

1、導(dǎo)入，講述白學(xué)公主和七個(gè)小矮人的故事，引起學(xué)生聽音樂的興趣

2、初聽，提示學(xué)生《勞動(dòng)歌》給你什么樣的感受？

3、復(fù)聽，觀看課件動(dòng)畫七個(gè)小矮人在勞動(dòng)

4、學(xué)唱樂曲主旋律

5、再聽，聽到主旋律出現(xiàn)的地方哼唱出來或用動(dòng)作表現(xiàn)出來

6、分小組創(chuàng)編動(dòng)作表演，提示學(xué)生對(duì)“用力”的表現(xiàn)。使學(xué)生通過動(dòng)作表現(xiàn)、理解勞動(dòng)內(nèi)容

7、進(jìn)行演繹和評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、表演〈不再麻煩好媽媽〉

１、導(dǎo)入，讓學(xué)生講講在家里誰(shuí)最辛苦，引導(dǎo)孩子體諒家長(zhǎng) ２、聽?zhēng)煼冻惺芨枨页鲭y唱的地方 ３、找出難點(diǎn)后，進(jìn)行難點(diǎn)解決 ４、聽多遍后輕聲跟唱，讓學(xué)生邊唱邊想該用什么樣的聲音唱 ５、學(xué)會(huì)后啟發(fā)學(xué)生回想媽媽的辛苦，引導(dǎo)他們用柔和的聲音、真摯的感情演唱歌曲

二、創(chuàng)編歌詞，把媽媽理解為其他長(zhǎng)輩，將自己力所能及的勞動(dòng)創(chuàng)編成新歌詞演唱

三、邊唱邊表演，比一比看誰(shuí)表演得好，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)編與活動(dòng)（按課本要求進(jìn)行）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《不再麻煩好媽媽》

二、表演《種玉米》

１、整體聽聽感受歌曲的拍子和情緒 ２、再聽找出自己覺得比較難唱的地方

３、把比較難唱的的地方找出來和老師一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生唱好。

４、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)有力的聲音演唱歌曲，但不要唱得過強(qiáng)，要有內(nèi)在的力度，蘊(yùn)含著力量。

５、用身邊可以發(fā)聲的東西嘗試為歌曲配伴奏。６、進(jìn)行歌表演

７、介紹本歌是印尼民歌，讓學(xué)生講講自己印象中的印尼，師簡(jiǎn)單的介紹印尼的民俗和氣候等等

三、結(jié)合學(xué)習(xí)第六課的印尼歌曲《我的小綿羊》

１、聽歌曲，感受情緒介紹這也是一首印尼歌曲

２、復(fù)聽，找出自己覺得比較難唱的地方和老師一起學(xué)習(xí)

四、小結(jié)下課 課后小記：