第一篇：六年級科學下冊 考察家鄉的自然水域3教案 教科版

7、考察家鄉的自然水域

教學目標: 科學概念：

水污染主要是人類的活動引起的。過程與方法：

1.調查家鄉水環境污染和治理情況。2.學習考察自然水域的方法。情感態度價值觀：

1.增強保護家鄉水環境的責任感。2.水污染嚴重影響人們的生產、生活。教學重點:調查家鄉水環境污染和治理情況。教學難點:學習考察自然水域的方法。教學準備: 1.教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。2.有關家鄉水域狀況的錄像或照片。3.采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。教學建議

本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續活動中做好學生考察報告的撰寫。教學過程

一、制訂計劃： 1.談話導入：

家鄉自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染??要真正了解家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在****。

2.討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）

3.小組討論制訂考察計劃。

計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項??

可參考教材84面的樣稿。

二、實地考察：

1.組織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近。考察過程強調紀律。

2.考察時先看水域周圍是什么樣的環境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里 1

有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。

3.對采回的水樣進一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？

三、觀察討論：

1.回學校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。我的考察報告

水域名稱 地點 水域周圍的環境 有沒有污水排到水里 水中生活著什么生物 水面上漂浮著什么雜物 水質情況 顏色

氣味

是否渾濁

水中雜物 其 他

2.與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么? 3.請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議。可以組織學生撰寫相關的環保小論文。板書設計：

7、考察家鄉的自然水域

實地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊

設計考察方案：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項?? 采集水樣 顯微鏡 我的考察報告 教學后記：

第二篇：六年級科學下冊 考察家鄉的自然水域 教學反思 教科版

教科版六年級科學下冊教學反思

第四單元 環境和我們

第七課考察家鄉的自然水域

在關注了日常生活用水，污水和污水處理這些問題之后，本課希望學生通過實地考察，了解家鄉自然水域的狀況：是否受到污染？是什么原因造成污染？并在考察了解的基礎上提出自己的建議。正好我們學校組織去石燕湖春游，我就提前將此課分為兩教時教學，先在學校上了第一教學課時指導如何考察，在第一課時指導環節，尤其要強調安全事項，建議同學結伴而行，要注意哪些事項，如何制定考察計劃，如何填寫考察報告；安全問題時刻提醒學生，以免發生意外。取水樣時也要注意安全，要有技巧、春游回來再進行第二教時交流匯報，補充相關圖片錄像進行介紹。同時建議學生取水樣進行對比觀察用實驗室的顯微鏡進行觀察。

學生們給了我一個驚喜，每個班大部分學生均進行了考察活動，其中約有1/2學生的考察活動開展地較為認真，所記錄的考察報告也非常詳細完整，因此提出的建議也更有針對性，說明學生是認真思考過的，說明這次課外考察活動還是富有成效的。

通過此次實地走訪考察活動，學生對家鄉水域有了更為深刻的認識，也將所學知識聯系生活實際得到了很好的應用。

科學課，應該多走出課堂，多到大自然大社會的課堂中進行教學！

第三篇：研究課教案：《考察家鄉的自然水域》

《考察家鄉的自然水域》教學設計（研究課）

浙江松陽縣實驗小學集團學校 王海花

【教材簡析】

本課是教科版六年級下冊《環境和我們》單元第七課，學生已經學習了觀察水的方法，學習了過濾、沉淀的基礎上，讓學生具體考察家鄉的自然水域環境，知道水污染主要是人類的活動引起的，增強保護家鄉水環境的責任感。本課內容分三部分。“考察前制定計劃”活動，旨在幫助學生理清考察的目的和注意事項，需要特別強調考察程序和安全問題。“實地考察”活動，旨在提示考察的內容。“回教室后的觀察和討論”，意在引領學生通過對水樣的觀察作出水是否被污染的判斷，如果被污染了，要找出原因，要求學生提出治理的建議。

【學生分析】

六年級學生已具備一定的社會實踐能力和對周圍環境的感知能力，已從生活、課堂、電視、網絡等媒介里對水污染的原因以及造成的危害有一定的了解，但他們對于水污染以及危害的認知還是淺層的。至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染對水生動植物以及周圍居民和環境的影響有哪些，保護家鄉自然水域應采取哪些措施等認識還是模糊的。

另外六年級學生也已經具備一定的搜集資料、軟件制作能力，能夠用PPT、演講、表演等方式呈現一些事實。

【教學目標】

1.科學概念：水污染主要是人類的活動引起的。

過程與方法：（1）調查家鄉水環境污染和治理情況。（2）學習考察自然水域的方法。（3）結合收集的資料制作多媒體課件并進行解說。

情感、態度、價值觀：（1）增強保護家鄉水環境的責任感。（2）水污染嚴重影響人們的生產、生活。

【重難點】

重點：調查家鄉水環境污染和治理情況。難點：學習考察自然水域的方法。【器材準備】

教師準備：課件、實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。有關家鄉水域情況的圖片資料和微課。

學生準備：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡（學校提供）。【教學過程】

一、導入

1.【PPT2松陰溪的景觀圖】講述：“這就是我們家鄉的河流——松陰溪”。

2.【PPT3四張松陰溪的美麗景觀圖】問：“你覺得，我們家鄉的自然水域受到污染了嗎？” 3.“家鄉自然水域里的水有沒有受到污染？”學生初步交流。4.要真正了解家鄉的水域狀況，就要去實地考察。

二、制定計劃

1.【PPT4】討論：為了讓考察有序進行，考察前我們應該做什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意事項等。）

2.各組討論制訂考察計劃，考察計劃內容包括（目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、注意事項??）

3.全班交流完善考察計劃，重點交流考察程序。【微課：考察程序】 考察程序：

1.看水域周圍的環境狀況。2.找水域周圍的污染源。3.看水的顏色。4.看水里有哪些雜物。5.通過觀察和詢問了解水生動植物情況。6.采集一瓶水樣帶回學校。7.對采集的水樣進一步觀察。4.交流考察注意事項。【PPT6】 注意事項：

1.注意安全，要在老師或家長陪同下進行。2.不影響水生動植物。3.采集水樣時，不下水，小心岸邊濕滑。4.取樣時，最好帶上手套，不用手直接觸碰水。

三、布置任務：分組考察，準備匯報交流資料。【PPT7】

1、按照“水域周圍的環境”“水域周圍的污染源”“水中的雜物”“水域中的動植物”“水樣的觀察”“人們對水域的評價”6個主題，將全班分成6個大組，各組分別收集相關資料。

2、利用收集的資料、照片、視頻制作課件或視頻，并撰寫解說詞。

四、實地考察

1.組織學生實地考察、取樣。（也可家校聯系，由家長陪同孩子進行實地考察。）2.邊考察，邊及時填寫考察報告。（也可拍照，拍攝視頻）3.對采回的水樣進一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？（2）用顯微鏡檢驗，水中有沒有肉眼看不見的微生物？

五、交流大會【PPT8】

1.回校后，按照“水域周圍的環境”“水域周圍的污染源”“水中的雜物”“水域中的動植物”“水樣的觀察”“人們對水域的評價”6個主題進行全班交流。2.同學們的分組匯報非常精彩，真實地反應了松陰溪的目前狀況。3.近幾年松陰溪的水域狀況，相比前幾年有了明顯改善。【PPT9】 4.在這期間人們做出了哪些努力呢？【PPT10】

5.請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議。【PPT11】 學生回答預設：

1.不向松陰溪中投放垃圾。2.自發組織去清理松陰溪上的垃圾。3.對身邊的人宣傳保護我們的松陰溪。4.向政府建議加強治理松陰溪的力度。

第四篇：教科版小學科學六年級下冊《考察家鄉的環境》說課稿

《考察家鄉的環境》說課稿

一、說教材

課在教材中的地位與作用：

《考察家鄉的環境》是教科版小學六年級科學下冊第二章第七課教學內容。本冊教材建立在前三年學習的基礎上，學生經歷了許多經典的觀察、探究活動，進一步引導他們開展相對獨立的科學探究活動。本單元的教學主要聚焦環境問題，指導學生認清環境保護的重要性，培養他們的環保意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動，使《新課標》中關于環境的教育要求得到全面落實。《考察家鄉的環境》分三部分：1.考察家鄉的水；2.調查家鄉植物的“殺手”；3.調查家鄉近幾十年的變化。我重點選取第一點探究。

二、說教學目標

㈠.知識與技能：經歷調查家鄉環境污染和治理情況的活動，學習一些考察自然環境的方法。

㈡.德育滲透：了解家鄉環境存在的問題，以及給人們生活帶來的不良影響。增強保護環境的社會責任感。

㈢.情感滲透：通過調查家鄉自然環境的變化，培養學生熱愛家鄉建設家鄉的情感。

設計理念：

第一個目標是根據科學課的學科特點和課程要求設計的，培養學生基本的科學素養，教材中有一個觀察記錄表，學生在記錄表的引導下，會明白觀察的方向和重點。完成這個目標不會有太大問題。第二、三個目標著重培養學生的情感、態度與價值觀。這兩個目標說起來容易，聽起來好懂，真正把環保意識轉化成環保行動決非易事，這是本課的重難點，我主要是通過觀察和感受、討論與分析讓學生認識到環境污染給人們生活造成的不良影響；意識到到環境保護的緊迫性、嚴峻性；同時在平時的教學中老師要循序漸進，點滴滲透，讓環保意識在學生的生命里播種、發芽、開花、結果。

三、說學情

六年級的學生經歷了前三年的科學學習，有一定的觀察經驗及分析問題的能力，他們活潑好動，對新事物有較強的好奇心。并且我校的學生大多居住在余家湖至觀音閣一帶的沿江區域，漢江水質的變化對他們的日常生活產生著深遠的影響。（雖然漢江總體水質較好，但是南水北調使江水流量減少，附近化工廠的非法排污及崔家營航電樞紐工程的截流等原因造成了漢江襄樊崔家營段局部水體受到嚴重污染。）本課本著貼近學生生活，利用身邊的教學資源對學生進行深刻的環保教育。

四、說教學方法

㈠.觀察與感受：充分利用六年級學生好奇、好動的特點，讓他們置身污染現場，感受漢江水被污染的過程。

㈡.分工與合作：為了全面細致的觀察，讓學生分頭并進，既增加觀察的深度，又提高了學習效率。通過觀察結果的交流，分享心得體會，培養學生的合作意識。

㈢.交流與討論：將觀察結果匯集整理，交流信息，認清污染的現象及原因，通過數字推算，體會污染的程度。再通過幾個環保問題的探討，認識到環境污染對人們生活的不良影響。從而樹立環境保護意識，強化環境保護教育。

五、說教學過程

㈠.教學準備

1.預習安排：

①網上、報刊雜志上查閱漢江的污染情況及其對人們的生活有哪些影響。

②查閱襄樊市近幾年為環保作出的重要工作。

③從爺爺、奶奶那里了解過去幾十年的漢江印象。

2.準備材料：

采集水樣的無色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數碼相機。

3.課時安排：

安排兩課時，第一課時，激情導入，組織考察活動；一周后進行第二課時，交流討論實驗現象，認識環境污染及其危害，樹立環保意識。

第一課時

㈡.導入

我通過三張圖片的展示導入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個人的手放進去。通過這個圖片的展示，讓學生感受到西部缺水的現狀。我還可以向學生介紹西部地區的風俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結婚和死亡。讓學生進一步感受到：在西部地區水比油貴的殘酷現實。第二張是漢江上游丹江口水庫的美麗風光。通過這個圖片的展示，我讓學生明白這些優質的淡水資源是我們共同擁有的，它將沿著漢江源源不斷的流向襄樊。通過以上兩張圖片的對比，讓學生認識到，相比之下我們的條件是多么優越；我們的生活是多么的美好！面對如此巨大的財富，我們應該怎樣去珍惜它，保護它呢？第三張圖片是學生家長騎著摩托車去打水的情景。通過這張圖片讓學生思考：為什么我們住在漢江邊，守著漢江水卻沒有水吃？

設計理念：通過情景導入，引發學生思考，產生對漢江的關注、了解，進而萌發考察漢江的強烈愿望。也激起他們對家鄉的熱愛之情，涌動改造家鄉環境的無限熱情。

㈢.觀察前的組織、安排與指導

1.指導學生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動植物生長情況等方面去了解漢江的水質情況，填寫觀察記錄。

2.分組合作，每組兩個負責人，一人負責安全，一人負責組織、督促觀察取樣及填寫觀察記錄。從安全角度出發，可以請班主任協助組織工作。

設計理念：①.主要目的是指明觀察方向、重點，避免觀察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎。

②.組織安排好學生的觀察活動，強調安全事項，使觀察活動緊張而有序。

㈣.組織學生到湖北制藥廠排污口實地觀察，記錄

總體觀察、感受：

①在距離排污口很遠的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽到嘩嘩的流水聲，讓學生初步感受工業污染的特點及危害。

②繼續前行可以看見排污口上建了一座污水發電站，這個發電站雖然體現了對污水的再次利用，但同時也反映出這個污水排放口的流量之大是驚人的。經過測量知道排污口的高約3米，寬約2.5米。在排污口的上游不到20米是湖北制藥廠生活、生產的取水泵。看到這些可以讓學生想一想：這樣的水能吃嗎？人吃了這樣的水會怎么樣？

③現場看到的是藥廠生產不飽和的情景，教師補充介紹在生產飽和的情況下的現象：污水從上而下，飛流奔涌；水花飛濺，霧氣蒸騰；刺鼻的氣味四處彌散；轟鳴的水聲震耳欲聾。如此景象讓學生用一個恰當的詞語去概括，有說“宏大”，也有說“可怕”；有說“雄偉”，也有說“恐怖”；有說“駭人聽聞”，更有說“觸目驚心”◆您現在正在閱讀的 小學科學說課稿 文章內容由<六十鋪中小學教育網>收集, 請記住本站網址:www.tmdps.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的免費中小學教學資源!http://www.tmdps.cn/showtopic-20577.aspx！以上讓學生親歷這樣的場景，通過觀察和感受讓學生的心靈產生強烈的沖擊和震撼；認識到工業污染對漢江的不良影響及漢江所面臨的沉重負擔。

具體考察、分析：

第一小組活動：隨老師一起記錄觀察現象，并拍照存檔。

①排污口附近的巖石已經變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學物質對石頭的作用有多厲害。

②從排污口往下江面上有一條深色的污染帶，長約幾十米。

③學生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。

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第二、三、四、五小組活動：從排污口開始，沿江往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿江往上500米處取樣一次。然后四個小組分別用這6次水樣養魚，生豆芽，檢測水樣的PH值，用顯微鏡觀察水樣中的浮游生物。

第六小組活動：統計沿江100米范圍內排污口的數量，估計排污總量。估算日排污量、年排污量、漢江流經襄樊190公里沿江兩岸工農業生產、人民生活年排污總量。

設計理念：襄樊市第四十中學前身是湖北制藥廠子弟學校，距學校不到100米就到了湖北制藥廠的污水排放口，充分利用身邊的教學資源，讓學生真切的感受到漢江污染的現狀，獲取觀察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準備。這一環節先讓學生從整體上感受污染的規模與氣勢，再從細節上認識污水對石頭及水生動植物的影響和破壞，感受污染對環境的危害。

第二課時

㈤.考察后的總結交流

第一小組活動：展示現場圖片，回顧考察經過。

第二小組考察結果：越靠近排污口，魚越是難以存活。上游魚的存活良好。

第三小組考察結果：越靠近排污口，豆芽越是長勢不好。上游豆芽的長勢良好。

第四小組考察結果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。

第五小組考察結果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。

第六小組活動：100米內排污口的流量按照1m3/s計算：

日排污量：1*60*60*24=86400m3

年排污量：86400*365=31536000m3

漢江流經襄樊190公里沿江兩岸工農業生產、人民生活年排污總量：

2*1900*31536000=119836800000m3

通過推算學生發現：啊！這么大的數字，簡直是天文數字。這些數據再次讓學生認識到治理漢江污染的嚴峻性與緊迫性。

設計理念：通過上游水樣與下游水樣的對比觀察，感受水質的污染狀況；通過排污規模的統計與推算，感受漢江污染的程度，同時也培養了學生觀察、對比；分析、推理的科學研究的方法。通過交流觀察記錄，點評記錄信息，肯定學生的勞動成果。

㈥.其他污染情況

環境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒有其他別的污染呢？學生交流討論很容易得出：①固體垃圾的填埋對水源的污染，對空氣的污染。②藥廠廢氣的排放和水泥廠粉塵的污染。③公路邊汽車尾氣的排放，汽車噪音的污染??等等。

設計理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認識污染是多層次，全方面的。

㈦.漢江的污染情況及其對人們的生活的影響

漢江的污染情況對人們的生活有什么樣的影響呢？通過相關資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學生知道：

襄陽區朱集鎮翟灣村靠著白河邊，原本是一個綠水相依，清波蕩漾的美麗村莊，只因為南陽幾家小造紙廠非法排污，將一條白河變成黑河，污水不僅污染了地表水體，也嚴重的污 染了地下水資源，從2000-2005年間，翟灣村里180多個癌癥患者先后離去，一個個生命的逝去讓我們深沉的感到多少個家庭妻離子散；多少個孩子孤苦伶仃；多少個父母悲痛欲絕；多少個庭院哀聲又起！聲聲悲歌喚起學生對受害者的無限同情，也喚起了對肇事者的無比痛恨。在學生的心中保護環境的意識在強烈的沖撞，治理污染的決心將不斷的增強。

從翟灣村現象聯想到自己家鄉的環境，想到我們守著漢江沒水吃現實，想到實驗中的小魚、豆芽的生存狀況，進一步認識到環境的污染已經影響著我們的生活，并威脅到自己和家人的身體健康。如果不及時治理，翟灣村的悲劇必將在我們身邊重演。

設計理念：通過交流和討論讓學生認識到漢江污染的嚴峻性與緊迫性。若再不好好保護及時治理，我們必將面臨滅頂之災。

㈧.學生自己交流在爺爺奶奶那里聽來的幾十年前的漢江印象

設計理念：通過追憶家鄉美好的過去，激發學生對美好環境的向往。產生對改善漢江水質的強烈愿望。

㈨.襄樊市近幾年為環保作出的重要工作

經過以上的觀察、交流與討論，學生已經認識到漢江所承受的污染以及污染對人們生活產生的不良影響和危害，那么我們怎樣來保護漢江、治理漢江呢？政府和社會為此作出了那些重要工作呢？通過學生交流和老師補充，讓學生明白：

①相關政策和法規的制定和出臺，使漢江環境的保護和治理有了法律的依據；②部分污水處理工程的建設和啟用，為減輕漢江的污染發揮了巨大的作用；③以運建立女士為首的環保協會為保護母親河四處奔走，爭取政策，籌集資金。

設計理念：通過交流介紹政府和社會為此所作的重要工作。讓學生意識到冬天已經過去，春天就不會遙遠。把學生從污染的陰影中拉出，讓他們對漢江水質的改善充滿期待與希望。并堅信：只要我們共同努力，家鄉的明天一定會更加美好！

㈩.我能做些什么

政府和社會為此已經作了許多工作，作為一個學生能為改善家鄉的環境做點什么呢？

（學生各抒己見：①做好身邊的環境衛生；②保護好身邊的環境衛生，不亂丟果皮紙屑；③做好環保宣傳；④對環保部門獻言獻策等等。）

引出作業：1.制作一張以保護母親河為主題的手抄報，或者畫一張以環保為主題的畫報。

2.給環保局長（或市長）的一封信。

以上作業，任選一個完成。

設計理念：利用學生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的環保活動，樹立環保意識。增強環保觀念。

第五篇：考察家鄉自然水域活動的方案（定稿）

考察家鄉自然水域活動方案

一、【活動目的】

為了讓學生真正了解家鄉河流的污染情況,親自組織學生去觀察、去實踐、去體驗家鄉河流目前的狀況,在學生的耳聞目睹中感受到家鄉河流受污染的原因主要是人類活動造成的以及河流受污染后給人們生活帶來的不良影響甚至危害,這是人們在做自己害自己的傻事，這種行為應該是被阻止的,從而激發學生保護環境的情感,培養學生愛護環境的意識, 增強保護家鄉水環境的責任感,樹立“保護環境,人人有責”的思想觀念,利用“小手牽大手”的方法讓學生去向保護環境意識淡薄的人們倡導保護環境的現實意義.二、【活動地點】：墳臺壩附近的河流。

三、【活動班級】：六年級

四、【活動時間】：2012、5、23

五、【活動的過程與方法】：

1、調查家鄉水環境污染和治理情況。

2、學習考察自然水域的方法。

六、【活動準備】

1、教師提前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流段，選定地點。

2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡及捕撈工具。

七、【活動中應注意的事項】

1、組織紀律.2、安全問題。

3、水域周圍的環境。

4、水質情況（顏色、氣味、是否渾濁、水中雜物等）。

八、【實地考察】：

1、組織學生實地考察、取樣。

2、考察時先看水域周圍是什么樣的環境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。

3、對采回的水樣進一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？

（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？

九、【觀察討論】：

1、回學校后，填寫報告。

2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?

3、請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議，組織學生撰寫相關的環保小論文。

2012、5