第一篇：《詠雪》公開課教案[推薦]

《詠雪》公開課教案

一、教學思路

《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設(shè)法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，教學很容易流于空泛。然后，我努力引導學生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書，使教學重難點一目了人，同時，讓學生結(jié)合圖文，當堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。

二、教學目標、知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、能力目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

3、情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

三、教學重難點、重點：指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。

四、教學方法、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

五、教學流程

（一），謎語導入，引入新課

師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

生：是雪。

師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

（生畫雪花）

師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

（二），走進文本，整體感知

師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

師：同學們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou

似：si

差：cha擬：ni奕：yi。

師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下的大意，每人一句。（請生翻譯全文）

明確（重點講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

師：通過剛才的梳理，我們大概理解了的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀）

師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。

（生寫，師提示，抓住的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。）

三分鐘后，請生復述。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）

（三）質(zhì)疑探究，深化體驗

師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何??？又從那些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。

師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應?。?/p>

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？

明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。

明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

（五）布置作業(yè)，開拓視野

師：我們通過這節(jié)課的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。

六，教學反思

對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課，雖然在一定程度上得到了聽課指導教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中，我會組織學生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。

第二篇：《詠雪》公開課教案

《詠雪》公開教案

一、教學思路

《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文。這篇文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設(shè)法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，教學很容易流于空泛。然后，我努力引導學生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書，使教學重難點一目了人，同時，讓學生結(jié)合圖文，當堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。

二、教學目標、知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、能力目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

3、情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

三、教學重難點、重點：指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。

四、教學方法、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

五、教學流程

（一），謎語導入，引入新

師：同學們，上前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

生：是雪。

師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

（生畫雪花）

師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡兀拷裉欤妥屛覀儊砜纯垂糯膬蓚€少年是如何吟詠雪花的。

（二），走進文本，整體感知

師：同學們，有預習這篇文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇文。

師：同學們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出的感情，不過通過這節(jié)的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhu

似：si

差：ha擬：ni奕：i。

師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下的大意，每人一句。（請生翻譯全文）

明確（重點講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

師：通過剛才的梳理，我們大概理解了的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學把文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀）

師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。

（生寫，師提示，抓住的時間地點人物及事，并對個別學生進行指導。）

三分鐘后，請生復述。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事。

（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）

（三）質(zhì)疑探究，深化體驗

師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何??？又從那些詞可以看出來呢？快速瀏覽文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學，先齊聲朗讀文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。

師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應啊？

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？

明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。

明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

（五）布置作業(yè)，開拓視野

師：我們通過這節(jié)的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習。這篇文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。

六，教學反思

對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學生的語感也很重要。這節(jié)是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開，雖然在一定程度上得到了聽指導教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中，我會組織學生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。

第三篇：《詠雪》教案公開課

《詠雪》教學設(shè)計

一、學習目標

（一）積累重點文言字詞。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

（三）感受到文化家庭和樂融融的氛圍。

二、教學重難點

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

三、教學過程

（一）新課導入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn),就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學習的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

（二）作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事,共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

（三）整體感知

1、初讀課文，讀準節(jié)奏:(1)學生自由朗讀課文，教師指導讀音。(2)聽課文錄音，要求聽清停頓,注意節(jié)奏。(3)去標點讀，讀出停頓,培養(yǎng)學生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義:(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。(2)學生回答，教師指導，強調(diào)重點字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容 時間：寒雪日 地點：家里

人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

（四）問題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也?！笨闯?編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。(補充謝道韞的相關(guān)知識)

2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？

明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；

“柳絮因風起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎?”。

（五）拓展思維

1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！暴ぉろn愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”——李白《北風行》

四、板書

交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境

詠雪敘述詠雪事件：一問、兩答 補述“兄女”身份

贊賞謝道韞的 聰明才智

第四篇：《詠雪》公開課教學設(shè)計

《詠雪》教學設(shè)計

【教學目標】

1、積累重點文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍?！窘虒W重難點】

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W過程】

一、新課導入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖酢⒅x是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學習的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文,讀準節(jié)奏：

（1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。（2）學生回答，教師指導，強調(diào)重點字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容 時間：寒雪日 地點：家里 人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義 提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

四、問題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯?，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補充謝道韞的相關(guān)知識）

2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢? 明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；

“柳絮因風起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬娙搜┤R所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

五、拓展思維

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。” ——李白《北風行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日 講論文義 欣然 撒鹽 柳絮 大笑樂

板書： 詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）表現(xiàn)了謝道韞的文學才華。

第五篇：《詠雪》公開課教學設(shè)計

《詠雪》教學設(shè)計

【教學目標】

1、積累重點文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。【教學重難點】

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W過程】

一、新課導入

預設(shè)一：“東山再起”的故事 東晉有個著名的政治家叫謝安，他陳郡陽夏人，出身士族，年輕時曾擔任過著作郎，從事編寫國史的工作，但他嫌當官太受約束，于是他借口有病辭去官職，到會稽東山隱居起來了。他跟王羲之是好朋友，經(jīng)常在會稽東山游覽山水，吟詩作畫。朝廷屢次要他出山做官，他都不去。到了40歲時，家族中不少當官的人或者死去或者被貶為平民。他對這件事非常不安。正好當朝大司馬桓溫點名讓他做幕僚。為改變家族這種不詳?shù)拿\，謝安應召人朝，再度做官，到了孝武帝時直到任宰相之職。他曾是歷史上有名的以八萬軍隊抗擊80萬前秦軍隊，取得以少勝多的淝水之戰(zhàn)的指揮者。因為謝安長期隱居在東山，所以后人把他重新出來做官這樣的事稱為“東山再起”。因為他死后追贈太傅，所以又稱謝太傅。預設(shè)二：劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。出示謝安介紹

本課要學習的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。師板書課題。

生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學生聯(lián)系過去學過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？

二、作家與作品

結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識?！妒勒f新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、初讀課文，讀通文章

1、學生自由地朗讀文章，并標記下難讀的地方。

2、全班交流，說說哪些句子不太好讀？

3、教師范讀，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。出示停頓要求。出示劃的節(jié)奏的課件。

4、鼓勵學生毛遂自薦，示范朗讀 5，齊讀課文。

四、再讀課文，疏通文意

1、回憶以往學習古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）

（1）自由朗讀，借助課本注釋，并試著翻譯全文。（2）小組合作，討論翻譯；

（3）同桌配合，準確翻譯；（4）學生回答，教師指導，強調(diào)重點字詞。

重點字詞：內(nèi)集：家庭聚會；

兒女：子侄輩；

講論文義：講解詩文；

俄而：不久，一會兒；

欣然：高興的樣子；

未若：不如 出示文意

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他侄子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他侄女說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。詠雪的女孩是謝太傅的長兄無奕的女兒, 左將軍王凝之的妻子。五、三讀課文，理清層次

這一篇短文雖短，但分了三層來寫，怎樣來劃分呢？ 方法一：可以從寫作中的表達方式來劃分。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（敘述）

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。(描寫)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（說明）方法二：故事的要素、主體、補充來劃分

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（故事要素）

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。(故事主體)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（故事補說）方法三：從詳略表達來劃分

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（略）

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰?詳)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（略）

師：我們學習文言文，不能僅要疏通文義，而要將自身置身于作品之中，吸收古文的精華，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

六、品析句子 出示：俄而雪驟

公大笑樂

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。” 兄女曰：“未若柳絮因風起?！?/p>

師：看這幾句話，你們每個人選一個地方，說說你的理解，寫出觀點，準備你的表述。

老師講：

“俄而雪驟”在文中的作用渲染氛圍，從這句話可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風生。引發(fā)故事，因為雪驟引發(fā)吟詩； “公大笑樂”在文中的作用表現(xiàn)了人物的神情意態(tài)，可以看出謝安與子侄們親密無間的感情，渲染了歡快輕松的氣氛，也與“欣然”形成呼應。謝安對小孩很好，不便當面批評。

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！北憩F(xiàn)了侄兒不假思索，搶先回答而又覺得心中沒底。

兄女曰：“未若柳絮因風起。”表現(xiàn)了謝道韞是思考后回答，自信且文字優(yōu)美。

五、拓展思維

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。” ──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。” ——李白《北風行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日 講論文義 欣然 撒鹽 柳絮 大笑樂 師：這篇課文我們學完了，我們讀通了句子，理解了意思，賞析了句子。那么，能不能談談學了這篇課文后，有什么心得和感受？

七、總結(jié)學法

1、一讀課文，讀通文章

2、再讀課文，疏通文義3三讀課文，理清層次

4、品析重點句子

八、布置作業(yè)：課外閱讀

王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。

會稽韓性聞而異之，錄為弟子，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng).久之,母思還故里,冕買白牛架母車,自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕笑,冕亦笑。