第一篇：B種一片太陽(yáng)花教案[范文模版]

一、課前大屏幕顯示課題配音樂(lè)（黑板課題）

1、人員準(zhǔn)備好，上課。同學(xué)們好，（老師您好）。請(qǐng)坐。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一種花，大聲地說(shuō)出它的名字?。ㄌ?yáng)花）我們還識(shí)記了一些字詞，下面我們進(jìn)行一個(gè)字詞搶答比賽，請(qǐng)第一排同學(xué)起立，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)的對(duì)！同學(xué)們還想再來(lái)一輪么？這輪我們進(jìn)行的是字詞搶答。同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，讓我刮目相看，為你們點(diǎn)贊！字詞掌握的很好。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文圍繞太陽(yáng)花寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（4部分）為什么要種太陽(yáng)花呢？（單調(diào)、對(duì)色彩的渴望 好服侍 不嬌不雅）

3、此情此景，轉(zhuǎn)鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，使人強(qiáng)烈生出（對(duì)于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹(shù)，斑斕多姿的花。）

就這樣，播種了，出芽了，新出的芽，（細(xì)的像針，紅的像血。）幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的。。。）齊背，真好，積累真好。

二、大家是不是迫不及待想看太陽(yáng)花開(kāi)花是什么樣子的？（是）讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，去充分理解文章內(nèi)容，去感受人對(duì)花的熱愛(ài)，花給人的啟示吧！

請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀第6-7自然段，小組交流仔細(xì)體會(huì)描寫(xiě)太陽(yáng)花的句子，歸納：太陽(yáng)花到底美在哪里？開(kāi)花

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花的美了？舉手說(shuō)說(shuō)。（在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花。。）你感受到了哪種美？（顏色美）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？齊說(shuō)（比喻）真聰明。作者把花的美麗顏色比喻成什么了？（彩霞 寶石）課件出現(xiàn)圖片。用了比喻，大家感覺(jué)怎么樣？（生動(dòng)形象具體）我們很多同學(xué)當(dāng)遇到美麗的東西時(shí)候，總愛(ài)說(shuō)，哇，太美了，美極了，美死了。以后我們何不用上恰當(dāng)?shù)男揶o呢？我們?cè)賮?lái)讀一遍。那請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，我們也仿寫(xiě)一句?。ǎ┠闾胁帕?，如果加上你的，我們既有比喻，又有了擬人，還有了排比，真厲害，我們?yōu)樗墓恼疲≌O，同學(xué)們注意到了么？在這里還有一個(gè)字用的非常的生動(dòng)。這個(gè)閃字你又感到了什么？（開(kāi)花之快，花很美，生機(jī)勃勃，）我們?cè)賮?lái)感受一下閃字的奇妙！課件出示 同學(xué)們，看到這樣的花，你想說(shuō)什么？（太美了，哇，我也想有一株）

還記得剛種下太陽(yáng)花的心情么？（瞅它，盼它）出芽后呢？（嫩的不敢去碰）那么這回呢？誰(shuí)說(shuō)（寧?kù)o的小院，激起一陣驚喜，一片贊嘆。）

為什么會(huì)驚喜呢？（因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間了，很突然，單調(diào)的小院終于有了花的出現(xiàn)）同學(xué)們能聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，真好，向他學(xué)習(xí)。

這三朵小花是信號(hào)，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)不可阻擋！還有哪些美的句子呢？（大朵，小朵。。一起開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨。。錦緞。）你感受到了太陽(yáng)花的那種美？（顏色和形態(tài)）誰(shuí)再來(lái)讀一下？作者同樣運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）把一片枝葉比作法蘭絨，開(kāi)花之后比作了錦緞！這樣生動(dòng)的比喻真美！我們?cè)賮?lái)感受一下這一塊碧綠的法蘭絨是怎樣變成一幅錦緞的！課件展示開(kāi)花！這氣勢(shì)真是一發(fā)而不可阻擋！這回我齊讀，老師點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)起立？讀到一齊開(kāi)放時(shí)，起立起立，讀到錦緞時(shí)一起舉手抖動(dòng)?。ù蠖湫《?。。一起開(kāi)放）同學(xué)們真給力，太陽(yáng)花美的給力么？（給力）你怎么知道的？（連那些最不愛(ài)花的人。。。）大家為他鼓鼓掌！連最不愛(ài)花的都來(lái)欣賞了，此處寫(xiě)人的表現(xiàn)，我們?cè)僖淮胃惺艿搅嘶ǖ?？（艷麗奪目 斑斕多姿）

非常好，這里借人的表現(xiàn)說(shuō)花美的寫(xiě)作手法叫襯托！

從初夏到深秋,花兒經(jīng)久不衰。(三）下面讓我們共同走進(jìn)文章的第三部分（8—10自然段），一起探尋太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的秘密！大聲朗讀，結(jié)合大屏幕同座交流。停，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你知道了什么？和大家說(shuō)說(shuō)。？

1、（喜歡陽(yáng)光，越熾熱，越熱情，越茂盛）作者是怎么樣描寫(xiě)這一特點(diǎn)的？（在夏日酷烈的陽(yáng)光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。）

齊讀，一起感受這一特點(diǎn)（在夏日酷烈的陽(yáng)光下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。）這里，你還發(fā)現(xiàn)了作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（對(duì)比 擬人）

在熾熱的陽(yáng)光下，小小的太陽(yáng)花卻能經(jīng)受住考驗(yàn)，開(kāi)的更加熱情，更加的茂盛。你想說(shuō)些什么？（頑強(qiáng) 樂(lè)觀 勇往直前）

確實(shí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，你真棒！

2、太陽(yáng)花還有別的秘密么?（生命短促，朝開(kāi)夕謝，只有一日)這么短促生命，每朵花是怎么度過(guò)自己短暫的生命的呢？誰(shuí)知道？讀齊?。ㄈ粘銮?他們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的跡象。日出時(shí)

一見(jiàn)到陽(yáng)光，就即刻開(kāi)放，花瓣徐徐地向外伸展，開(kāi)大了，開(kāi)圓了??朵朵都是精神充沛，不遺余力。日落后 待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)了。）一起看大屏幕，齊讀！

那么作者又運(yùn)用了什么方法來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)花這一日的表現(xiàn)的？（擬人）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（等待 一??即刻 貪婪 盡情 精神充沛 不遺余力）那么作者這樣寫(xiě)有什么好處？（形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)花珍惜生命的每一刻，盡情享受生命全部的快樂(lè)，充分展示生命的力量）那么從太陽(yáng)花這一日的盛開(kāi)，你有什么領(lǐng)悟，想說(shuō)點(diǎn)什么？（珍惜時(shí)間 無(wú)私奉獻(xiàn) 積極進(jìn)?。┩瑢W(xué)們，說(shuō)的很好！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，假如你就是一朵太陽(yáng)花，現(xiàn)在正生長(zhǎng)在酷烈的陽(yáng)光下，假如你是太陽(yáng)花，面對(duì)僅有一天的生命。。。太陽(yáng)花就這樣凋落了么？（不，第二天。。。）

3.還有秘密嗎？（新陳交替活躍，生動(dòng)。僅管一朵生命短促，但整體上燦爛多姿，生機(jī)勃勃）從這里我們又能感受到太陽(yáng)花的什么品質(zhì)？（團(tuán)結(jié)向上）下面我們?cè)賮?lái)欣賞下給我們帶來(lái)正能量的太陽(yáng)花吧!全體起立，讓我們齊讀最后一部分。為什么勞動(dòng)者們還要種太陽(yáng)花？（被太陽(yáng)花的品質(zhì)感動(dòng)了）你們想種太陽(yáng)花嗎？（想）下課后，老師送給你們一些種子，我們也種上一片太陽(yáng)花！感受這段中的“事業(yè)？有什么特殊的含義嗎？（是想贊美具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，把有限的力量投入到無(wú)限的服務(wù)中去，這樣團(tuán)結(jié)就是力量，就會(huì)是一份興旺發(fā)達(dá)的事業(yè)）（是想贊美像太陽(yáng)花一樣的人，默默無(wú)聞地為社會(huì)服務(wù)著，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛）（想贊美辛苦工作的勞動(dòng)者，沒(méi)有勞動(dòng)者的辛勤工作就沒(méi)有國(guó)家的繁榮昌盛）同學(xué)們說(shuō)的真好！

那么，現(xiàn)實(shí)生活中有像“太陽(yáng)花”這樣的人嗎？生活中哪些人是“太陽(yáng)花”呢？

（那些珍惜時(shí)間的人。那些默默無(wú)聞做好事的人。那些奮力進(jìn)取的人。那些頑強(qiáng)拼搏的人。那些為革命而犧牲的烈士??）同學(xué)們說(shuō)的真棒，作者表面寫(xiě)花其實(shí)在贊美人，這種寫(xiě)法就借花喻人。

同學(xué)們，本節(jié)課接近尾聲了，我們共同見(jiàn)證了太陽(yáng)花的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)也被它的美好品質(zhì)深深感動(dòng)著。太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但是能珍惜生命的每一刻，充分展示生命的力量。

人的一生也是很短暫的。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)從現(xiàn)在起要像太陽(yáng)花一樣，不要躲避困難，要挺身而上，做生活的強(qiáng)者。我們的學(xué)業(yè)，我們的事業(yè)也會(huì)興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛。全體起立，同學(xué)們這節(jié)課我們就上到這里，感謝大家的配合，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師的傾聽(tīng)，再見(jiàn)！

第二篇：《種一片太陽(yáng)花》公開(kāi)課教案

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《種一片太陽(yáng)花》教案

一、導(dǎo)入

1． 同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好??？

出示成語(yǔ)。

2． 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3． 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美?。繛槭裁?？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

4． 大家說(shuō)的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

（板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1． 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的？

為什么要種太陽(yáng)花？

太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3． 檢查生字生詞的讀音。

①生詞會(huì)讀了嗎？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4． 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1． 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？

①請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？

板書(shū)：對(duì)色彩的渴望

2． 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？

請(qǐng)你自己讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。

①你能讀讀你畫(huà)的句子嗎？(5—8自然段)

②還有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美？

③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）

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②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)還想讀？

4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂(lè)讀）

5． 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。

6． 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？

現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？

四、拓展

1． 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

2． 課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。

3． 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。

3.課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。

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第三篇：種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿

種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿

種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿 1

拿到這篇文章，我首先了解了課文的主要內(nèi)容課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。

在第一課時(shí)中，我主要解決以下問(wèn)題，一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個(gè)部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，并布置學(xué)生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時(shí)的鋪墊。

本節(jié)課開(kāi)課，我先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美麗的句子，抓住“閃”等詞語(yǔ)，“像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，在了解太陽(yáng)花生長(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，感受人對(duì)花的依戀，同時(shí)體會(huì)作者的觀察的細(xì)致，描寫(xiě)的生動(dòng)。

接下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，然后通過(guò)各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽(yáng)花不怕困難，樂(lè)觀向上，主動(dòng)讓位的品質(zhì)。

最后通過(guò)仿寫(xiě)練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會(huì)到做人的道理，升華主題。

種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿 2

【說(shuō)課稿】

按照課文內(nèi)容—第一課時(shí)任務(wù)——第二課時(shí)流程的順序解說(shuō)，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少?zèng)]有教材特點(diǎn)分析、沒(méi)有學(xué)情分析、沒(méi)有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

各部分都有，但都很簡(jiǎn)略。

“課堂教學(xué)”

1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)花的美，再探尋太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

2、能抓重點(diǎn)句展開(kāi)教學(xué)，比較靈活地把詞語(yǔ)的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。

如“閃”的兩次教學(xué)；太陽(yáng)花和美人蕉等花朵的對(duì)比句教學(xué)等。

3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識(shí)地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣。

比如：教“三朵小花乍開(kāi)之美”部分，在“能讀出什么？”問(wèn)題之后，以“怎么讀？”展開(kāi)朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮。

值得商榷的地方：

1、在體會(huì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀飽滿、主動(dòng)讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽(yáng)花這種精神或品質(zhì)的人，與之對(duì)應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“？（沒(méi)記清）”覺(jué)得要是把太陽(yáng)花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽(yáng)花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫(xiě)法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。

2、“太陽(yáng)花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，就不能把這種感受帶到對(duì)太陽(yáng)花葉和花的描寫(xiě)語(yǔ)句中去。

3、仿寫(xiě)時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)

如：“如果懼怕，就不會(huì)有”

提示詞中沒(méi)有安放主語(yǔ)的位置，學(xué)生只有把仿寫(xiě)句式做了調(diào)整，才能說(shuō)出完整的句子。

4、對(duì)太陽(yáng)花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會(huì)片面如仿寫(xiě)中“要像太陽(yáng)花一樣”。

生1：要想太陽(yáng)花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)

這里的無(wú)私奉獻(xiàn)是哪里來(lái)的？和本文中太陽(yáng)花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對(duì)學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽(tīng)在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫(xiě)是“如果沒(méi)有科學(xué)家，就不會(huì)有……”這個(gè)回答和仿寫(xiě)句式“如果懼怕，就不會(huì)有”有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊。

種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿 3

一、說(shuō)教材：

《種》是第二冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說(shuō)明”，即在記敘人、事、景、物的過(guò)程中穿插說(shuō)明性的文字，或交代原因，或解說(shuō)、說(shuō)明。初一的語(yǔ)文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫(xiě)能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個(gè)單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為初二上學(xué)期說(shuō)明文的`學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說(shuō)明性的語(yǔ)句并不多。

全文公四個(gè)部分，分別交代太陽(yáng)花的由來(lái)，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，太陽(yáng)花的啟示，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說(shuō)明的不明顯，在介紹花的生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽(yáng)花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽(yáng)花的啟示上。

根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定目標(biāo)如下：

（1）理解太陽(yáng)花獨(dú)特美的原因及太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明相符合的表達(dá)方式。

（3）感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。

其中，（1）（2）是重點(diǎn)，（3）是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：

1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

2、朗讀法：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心；語(yǔ)感只有通過(guò)多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說(shuō)，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

三、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：

（一）設(shè)置情境，激起興趣：

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。上課一開(kāi)始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來(lái)講自己的體會(huì)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽(yáng)花的美

心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問(wèn)題“太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出？”去讀書(shū)，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，這樣就避免了盲目性，使其專(zhuān)注閱讀。

在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽(yáng)花獨(dú)特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無(wú)保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí)，可提及文中的描寫(xiě)，落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵(lì)學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

（三）深入研究，花美的原因

太陽(yáng)花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)原因：喜愛(ài)陽(yáng)光、善于抓住機(jī)會(huì)、主動(dòng)讓位，同時(shí)，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說(shuō)明。

（四）聽(tīng)課文錄音，談花的啟示

文章的第四部分點(diǎn)明了太陽(yáng)花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽(tīng)課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽(yáng)花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊(duì)這樣的太陽(yáng)花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么，捂出點(diǎn)什么呢？為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽(yáng)花是否很象生活中的某類(lèi)人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對(duì)于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生總結(jié)的同時(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因?yàn)樘?yáng)花有豐富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛(ài)，那大家就圍繞“愛(ài)”來(lái)填寫(xiě)下面的詩(shī)歌。

第四篇：種一片太陽(yáng)花 說(shuō)課稿

《種一片太陽(yáng)花》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中，《花》這一主題單元中的一篇課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。

二、說(shuō)學(xué)情

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，且思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)課文的理解不難。但文章表達(dá)的不只是對(duì)花的愛(ài)戀，還表達(dá)花對(duì)人的啟迪，運(yùn)用了借花喻人的手法，學(xué)生對(duì)于這層內(nèi)涵的體會(huì)還需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)三維目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。

·教學(xué)重難點(diǎn)：1.能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，體會(huì)花對(duì)人的啟示2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。

四、說(shuō)教法學(xué)法

語(yǔ)文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系學(xué)生親身經(jīng)歷，因此我采用的學(xué)法是：①讀思結(jié)合法②討論交流法

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、我采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？”（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）

2、過(guò)渡：“剛才同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花，叫做太陽(yáng)花。讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?！景鍟?shū)課題】

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生引到美的情境之中，聯(lián)系學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知。

1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。

2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞

3.學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事。

（三）細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)涵

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題從課文尋找答案：自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)教師【 板書(shū)：色彩美】教師相機(jī)提問(wèn)，有這個(gè)種太陽(yáng)花念頭還不只作者，可見(jiàn)太陽(yáng)花是真的很美，還美在哪里呢？請(qǐng)你接下去讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)

2.通過(guò)學(xué)生在小組中交流，可以從5-8自然段畫(huà)出的句子。所以選擇種太陽(yáng)花的原因除了它的色彩美還有什么原因呢？根據(jù)學(xué)生回答【板書(shū)：經(jīng)久不衰】

3、過(guò)渡：“太陽(yáng)花特別能經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)，陽(yáng)光越是炙熱它開(kāi)得越熱情，叫怎么能不喜歡呢？同學(xué)們，你們能不能讀出太陽(yáng)花的美，對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)嗎？” 請(qǐng)同學(xué)自告奮勇起來(lái)有感情的朗讀片段。

4.接著學(xué)習(xí)9、10自然段，思考看為什么太陽(yáng)花能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？請(qǐng)小組交流討論后，各派一名代表讀句子，談感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)【板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位】師生通過(guò)交流討論后，碰撞出情感的火花，再帶著贊頌、欣賞的感情齊讀第9自然段。

4、思考和討論：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？這樣讓學(xué)生體會(huì)出太陽(yáng)個(gè)體生命的特點(diǎn)——朝開(kāi)夕謝，同時(shí)也讓人明白太陽(yáng)花從整體看，之所以總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃，是因?yàn)槎涠涠寄敲淳癯渑?，不遺余力。

5、引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，升華情感，突破課文難點(diǎn)。我采用這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“盡管太陽(yáng)花只有一天的綻放時(shí)間，但它不遺余力地把美全部奉獻(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的對(duì)太陽(yáng)花感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。”小組經(jīng)過(guò)討論后，指名說(shuō)。學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。

【設(shè)計(jì)意圖：選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求?！?/p>

（四）總結(jié)全文，拓展升華

1.對(duì)同學(xué)們的精彩發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的精神，聯(lián)系那些有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去的人，從太陽(yáng)花中獲得人生的啟迪。

2、體會(huì)作者來(lái)年還種太陽(yáng)花的情感，帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀第10、11自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，把讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！?/p>

3、課外擴(kuò)展閱讀《白楊》、《古井》等文章。這樣做既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，又加深對(duì)本次學(xué)習(xí)的感受。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

種一片太陽(yáng)花

色彩美

太陽(yáng)花美喜歡陽(yáng)光

經(jīng)久不衰抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

借花喻人

第五篇：《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例

丁家溝中心小學(xué)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能

:能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程與方法

理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述； 教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）

2、過(guò)渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？

過(guò)渡：的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？

板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（齊讀課題）

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）

2、白板出示詞語(yǔ)：

焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

乍開(kāi) 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪婪

充沛 興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛

（1）自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀

（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。

3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

4、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美

過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名說(shuō)原因

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。

2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？ 關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

3、過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：（1）色彩美：主要是5——7自然段（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段

過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？ 過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

6、齊讀第十自然段

（1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

7、過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）對(duì)！正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種一片太陽(yáng)花

我們?cè)豪锓N太陽(yáng)花的緣由。

描寫(xiě)太陽(yáng)花開(kāi)放的景象。

描寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花。

來(lái)年我們?cè)豪镞€種太陽(yáng)花。