第一篇：生日快樂的教學反思

《除法》教學反思

羅嘎小學 林建山

“0除以任何不為0的數結果都等于0”是學習下面知識的基礎，結合具體的情境，從除法的意義上去理解，學生比較容易接受，且印象深刻。對于商中間、末尾有0的除法，算理學生不難理解，教學中除了關注豎式的簡便寫法外，還特別關注了此種算法的適用范圍—除到0前邊的一位正好除完。這兩類題目比較能夠提高學生的認知水平，特別是最后一個問題：是不是被除數的末尾有0，商的末尾就一定有0？讓學生知道做每道題目都不是絕對的，都要看題目的具體情況而定。

這節課是在學生已經學習了被除數中間、末尾有0，商中間、末尾也有0的除法的基礎上安排的。本課教學被除數沒有0，而商中間有0的除法，通過從不同角度的思考，讓學生體會到被除數的哪一位如果不夠商1，就在哪一位寫0，進一步認識0有占位的作用。還嘗試讓學生自己探索被除數沒有0，商末尾有0的除法。另外，還特別加強了估算的要求，起到防止出錯的作用。

這部分內容教學用連除計算解決的實際問題。這是上學期學習的連乘計算的實際問題的逆解題，也可以用兩種方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。在教學中，應啟發學生從不同角度探索解決問題的方法，并組織交流。另外，“想想做做”里的練習提供了一些與例題數量關系相似但題材各不相同的實際問題，由于三年級學生對于數量關系還是說不太清楚，所以我要求學生在練習時寫出每一步的小標題，讓學生在具體的解決問題的過程中不斷豐富認識，逐步掌握解決此類問題的基本問題。

《年月日》教學反思

羅嘎小學 林建山

本章內容有三點: 1.認識年月日;2.24時記時法;3.簡單的時間計算方法.重點: 1.認識時間單位---年月日;2.分清每個月.平年.閏年各有多少天.難點:判斷某個年份是平年還是閏年.在教學時我做到了以下幾點:

1、備課細致：例如發給學生年歷卡，不必四張全發，男、女同學可各發一張，避免有的同學手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學生三個年份，畢竟是四位整數除4，很多同學很不情愿進行這么復雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學來驗證，一行同學只驗證一個年份.2、把課堂上的發言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發言，教師不要代替學生來說。

3、教師引導明確：不管教師提出什么問題，非常明確不含糊。4.數學內容生活化.我把例題都變成學生經歷的事,這樣更容易理解.然而,學完后一測驗,成績很不理想.細想一下才知道問題出在: 1.高估了學生的認知能力.由于我剛從綜合轉到數學,又是直接接三年級,對學生的認知范圍和能力都不熟悉。

2.第一課時容量太大,使學生掌握的半生不熟,為后面的知識沒作好鋪墊.3.講解不夠具體,沒有舉一反三.特別是計算所用的時間講的太快,沒有留給學生足夠的時間,所以大部分學生都不會計算.4.概念講解不透.“時間”和“時刻”,“平年”和“閏年”沒有區別開.<生日快樂>教學反思

羅嘎小學

林建山 今天上三年級班的課，找到了一點感覺，之前上這個班的課的時候，有一些學生都不是很專注的學習，看到他們兩眼無神的樣子，真是令我擔憂。我想，孩子們為什么會有這樣的表情呢，我應該好好的檢討一下我自己。我發現我這個學期上課都是比較平淡，一般都是將書本所要學的知識點講完就算了。課堂上沒有什么激情，也沒有什么趣味性。試想，這樣的課堂，那個孩子愿意聽啊，特別是幾個搗蛋鬼，沒有搗蛋都算好了。

今天我的課，就改變了前幾節課的上法，一上課，我就讓學生猜生日，通過猜生日揭示了所上課的內容，年月日。學生的興趣非常濃厚，積極性也非常好。全班同學都聚精會神聽講。接著，我讓學生通過觀察2005年的日歷，找出那些月份是大月，那些月份是小月。學生通過自己認真的觀察，并利用自己已有的知識，在課堂上各抒起見！有的同學知道用兒歌的方法起記那些是大月，那些是小月。有的用拳頭法去記大月跟小月。學生還發現七月前大月是單數，八月后大月找雙數。后來我讓學生算全年的天數，學生都用幾種不同的方法去算。有些學生還能用上比較簡便的方法。當學生在課堂上不能很專注的聽講時，有時也要檢討一下自己的課為什么不吸引學生，盡量讓自己以最快的速度去調整課堂的氣氛，讓學生能夠輕松愉快的學習！

讓學生將原有的生活經驗數學化，解決實際問題，增強學生關愛他人的意識，教育學生熱愛家庭，熱愛父母，熱愛自己的祖國。

《平移和旋轉》教學反思

羅嘎小學 林建山

《平移和旋轉》是小學數學三年級下冊的第三單元學習內容，本單元把對稱、平移和旋轉等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。

本單元學生主要掌握以下幾個知識要點：能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉現象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多平移和旋轉現象，因此，在教學中我盡可能結合學生的生活實際來創設情境，實現學生學習有價值的數學。

一、呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉等現象。“平移與旋轉”中升旗、房子的平移等等，使學生感受到平移、旋轉圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。

二、在動手操作中，認識平移、旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。在課中安排了 “移一移”“畫一畫”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學生獨特的創意和豐富的想像提供了平臺。

三、通過審美情趣的培養，提高學生學習數學的興趣。鼓勵學生創造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經過平移、旋轉得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數學的興趣。

通過本單元的教學使我們明顯感到學生愛學數學了，學習氣氛也濃了，學習效果也好起來了，再一次證明了“學習興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數學、體驗數學、做數學。

第二篇：生日快樂 教學反思

《生日快樂》教學反思

“生日快樂”這節數學實踐活動課，充分利用網絡這一現代信息技術資源，為學生提供了生動的學習情境，有效地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在獨立思考與合作交流的過程中發展了多方面的能力。

1.為學生提供豐富全面的學習資源。借助直觀教學手段幫助學生理解教學內容，是提高教學質量必不可少的途徑之一。本課的設計，把大量的圖片、動畫等材料整合在同一個網頁中，讓學生接觸盡量多的有關年、月、日的資源，提高學習興趣，拓寬知識面。2.鼓勵學生進行獨立自主的探究學習。學生自主參與往往能夠取得良好的教學效果。在多媒體網絡教學中，學生可以利用教師準備好的網頁，通過“人機對話”進行自主探究。本課在這方面進行了有益的嘗試，如：把生日提示寫在留言板上、直接在計算機上完成統計圖的制作等，既保證了學生全員參與學習活動，加深對知識的理解和體驗，又提高了學生利用現代信息技術輔助學習的能力。3.引導學生開展積極的討論與交流。課堂教學中，安排學生對一些問題進行適當的討論與交流，可以深化學生對相關知識的認識，也可以使他們在討論與交流中，更好地認識自我，促進思維的發展。現代網絡技術的發展，為更有效地組織討論提供了便利條件。如：在生日競猜這個環節中，由學生自己在電腦中輸入自己的生日提示語，再以小組合作的方式，展開討論，既加深了學生對年、月、日有關知識的理解，又發展了學生的推理能力。

第三篇：《月亮生日快樂》教學反思

《月亮，生日快樂》是一本十分好看的繪本閱讀，講了一只小熊十分喜歡月亮，它想送一份生日禮物給月亮，但是，它不知道月亮的生日是哪一天？也不知道該送什么才好？于是它來到山頂和月亮交談，決定送月亮一頂帽子……

和孩子們一起閱讀這個故事，我覺得首先繪本的圖十分漂亮，值得讓孩子們好好欣賞一下，其次，故事情節值得讓孩子們邊讀邊思，再次，有些科學問題值得探究。

一、邊看邊讀邊思。

在閱讀的過程中，我和孩子們一起津津有味地欣賞著這個故事，孩子們邊看圖，邊聽我的朗讀，邊想象著。在閱讀中提問能激發孩子們的思考欲，讓孩子們看圖時，我會不失時機地問：你讀懂了什么？在朗讀的過程中，我也相機問孩子們：如果你是這只小熊，你會到哪些地方和月亮說話？當小熊用自己的積蓄給月亮買了帽子的時候，怎么給月亮戴上帽子？當帽子被風吹走了，小熊的心情怎么樣？不僅調動了孩子的興趣，還引導學生學會如何善于觀察、如何閱讀繪本。

二、有機拓展延伸。

在閱讀結束后，我對孩子們說：你也喜歡月亮嗎？想多了解一些月亮嗎？孩子們很喜歡，于是我給孩子們介紹了有關月亮的一些有趣傳說和淺顯的知識，并提醒孩子們要想了解更多，應該去讀更多的書，查閱更多的資料，只有自己行動，才能學到更多的知識。并且給孩子們提示了一些問題，讓他們選擇喜歡的自己去尋找答案：月亮為什么會有時圓有時扁？月亮上真的有人嗎？等等，并且布置給孩子們一個有意思的作業：給月亮設計一頂帽子。有趣的作業讓孩子們挺感興趣的，小組紛紛討論著自己想給月亮的帽子是什么樣的。

讀一本好書，就是和高尚的人在交談。我想，只要我們堅持不懈地將綠色閱讀進行到底，孩子們在成長的旅途上一定能收獲到更多。

第四篇：生日快樂 實踐活動教學反思

《生日快樂》實踐活動教學反思

生日，快樂！

今天，和孩子們一起“生日快樂”！這是一次綜合運用知識的實踐活動。

課前，我在黑板上張貼掛圖時，許多孩子就圍向我，興奮地聊著自己過生日時的難忘鏡頭，笑聲中不乏當時的甜蜜、快樂，熱鬧得很呢。我覺得，今天的實踐活動，創設“過生日”的情境固然重要，但也絕不可忽視在情境中鞏固年、月、日的基本知識，體會這部分知識與生活的緊密聯系。綜合實踐活動最需要凸顯的還是數學味。

【難點】

對于課本中讓大家猜測的四個生日日期，并非我想象中進行得這么順利。

第一個“我的生日是一年的倒數第三天。”其中的倒數第三天，許多孩子是無法理解的，一半的孩子都認為用31－3＝28，生日是12月28日。當我將年歷掛出，然后逐一驗證后，孩子們才豁然開朗：原來12月31日是最后一天，而12月30日就是倒數第二天，這樣，倒數第三天便是12月29日。可見，孩子們對于“倒數第幾天”這樣的概念是缺乏真實體驗的，往往最容易忽視最后一天。

“我的生日在教師節前兩天。”有一部分孩子認為是9月9日，我有點意外。然后我懷疑是不是剛才的“倒數第幾天”此刻造成了他們的誤導。不管怎樣，此時糾正孩子們的想法最重要。今天的年歷掛圖作用可大了，不是那樣直觀地展示給孩子們，我想有些孩子還是不能理解的，如果我只是單純地表達，一定沒有說服力。我感覺孩子們對于這部分知識的已有經驗很是缺乏，需要從直觀逐漸過渡到抽象才行。

【沸點】

如果以上是孩子們學習中的難點，那么孩子們的沸點便是：設計自己的生日！整個課堂中，孩子們最感興趣的是猜年齡。

在預習作業中，我就布置了孩子們為自己的生日設計一句話，在課堂上給大家猜。考慮孩子們預習中認知的偏差，于是允許他們先作修改完善，然后交流。

在交流中，大家的好奇心與好勝心一下子被激發得一覽無余。

陸慶一：我的生日是第三季度的第56天。

天啊，第56天，極具挑戰性的一個數字，還真得費一番周折才能計算出。我觀察到，有些孩子有點愁眉苦臉了，有些孩子開始在草稿紙上計算。當然，大家還是準確無誤地猜出了她的生日。

湯李娟：我的生日是兒童節前五天。

因為我們之前解決了“前幾天”的問題，這下，大家不再猶豫，立刻能猜出是5月27日。丁江濤一開始猜的是5月26日，不過他馬上意識自己到將5月誤以為是小月了才弄錯了日期，陸彥男告訴我她是用手指數著倒推的，我說：當然可以！

顧拓：我的生日是第二季度的最后一天。

陳子平：我的生日是建軍節的后三天。

龔徐賽：我的生日是一年中最后一個月的第五天。

……

每猜對一個生日，大家都哈哈哈地笑出聲來，樂上一番。

孩子們的設計還真是各有千秋，大家猜的熱情高漲得不得了！此刻，我真真實實地感受到，孩子們是把數學當成了“玩”！多希望這樣的學習熱情能天天上演。因為時間有限，很多孩子的生日只能放到課后再去猜，雖然有些不盡興，但也只好作罷。

【快樂】

過生日，很快樂！

生日中的數學，真的也可以讓孩子們快樂！

生日，快樂！呵呵

第五篇：《月亮,生日快樂》教學反思

生日快樂是一個非常好的圖畫書讀物，談論一只熊非常喜歡月亮，它想給月亮發送生日禮物，但它不知道月亮的生日是一天嗎？不知道要發送什么？所以它來到山頂和月亮說話，決定送月亮一頂帽子......和孩子們一起閱讀的故事，我認為圖片的第一張照片是非常美麗的，值得孩子們享受它，其次，故事是值得孩子閱讀邊緣思考，再次，一些科學問題值得探索。

首先，在閱讀思維的同時觀看。

在閱讀的過程中，我和孩子們一起欣賞故事，孩子們看著畫面，同時聽著我的閱讀，同時想象。在閱讀的問題可以激發孩子的思考，讓孩子看地圖，我會抓住機會問：你讀什么？在大聲朗讀的過程中，我還問孩子們的相機：如果你是唯一的熊，你和月亮在哪里說話？當熊用自己的儲蓄買月帽的時候，怎么在月球上戴帽子？當帽子被吹走時，熊的心情怎么樣？不僅要動員孩子的興趣，還要引導學生學習如何觀察，如何閱讀圖畫書。二，有機延伸延伸。

閱讀后，我對孩子說：你喜歡月亮嗎？想了解更多關于月亮？孩子們喜歡，所以我給孩子一些有趣的傳說和關于月亮的平凡的知識，提醒孩子們學習更多，讀更多的書，閱讀更多的信息，只有自己的行動，以便學習更多的知識。并給孩子幾個問題，讓他們選擇自己找到答案：為什么月球有時有時候輪？真的有人在月球上嗎？等等，并安排給孩子們一個有趣的工作：為月亮設計一個帽子。有趣的家庭作業使孩子很感興趣，小組要討論自己想給月帽是什么樣的。

讀一本好書，就是和貴族在談話中。我想，只要我們繼續綠色閱讀到底，孩子們在成長的旅途中就能夠收獲更多。