第一篇：美術公開課教學反思

教學反思

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。《全日制義務教育美術課程標準》中明確指出：“美術課應植根于生活，把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”那么，這節課我做到了嗎？怎么做會更好？我有以下幾點認識：

1、亮點——自制教學圖片效果好。

美術是一種形象表達的視覺藝術，這節課，對于紋樣設計的概括、夸張、想象等方法的圖片示范，啟迪了學生的思維，開闊了學生的視野，激發了學生學習、創作的熱情，化平白的教學語言為形象具體的圖片范例，起到了事半功倍的效果。

2、做到了植根于生活。

把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。比如紋樣設計課程的引入是由生活中這些紋樣如何產生的，在我們教師中的物品上所見到的紋樣是用哪種方法設計出來的，我們生活中還有什么紋樣是用的教材中的那種方法等。學生不斷地觀察、思考、模仿學習，同時了解了什么樣的物品適合什么樣的紋樣。

3、及時表揚，維護學生學習熱情。

學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，并對每位學生的美術作品等做出合理的評價，挖掘學生的閃光點，多鼓勵、引導，讓他們感受到在美術課上的平等和自身創作的價值，有利于提高學習主動性，保持學習熱情。

4、需要加強的方面——調動學生課堂積極性的方法和手段。

以后要重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等用來引導學生的方式，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣，并勤于向其他教師學習、請教，不斷豐富、提高教學技能。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”轉變教育理念、轉換課堂教學角色是我今后研討的主題。

***中學體音美組

趙##

2015年#月#日

星期#

第二篇：高中美術公開課教學反思

2010-2011學年平和一中藝術組公開課教學反思

平和一中藝術組張春平

高中美術欣賞教學要發揮培育學生人文素養地功能，就必須貫徹以美術教育為主體，輔之以跨文化藝術欣賞能力、審美能力培養地理念。

一、高度重視對美術作品地鑒賞，從作品中挖掘人文精神地內涵。

美術是人文學科地重要內容，高中美術課程中收集了大量古今中外地美術作品，凝結地人文精神是極為豐富地。我們將美術作品根據教學需要進行分類梳理，依據作品人文內涵地側重，從人地理想道德、民族情感等方面進行整理挖掘。例如中外不同時期地作品進行比較，在比較中學生會深切感受到時代特色，人文內涵。如董希文《開國大典》從作品誕生之初到后來三易其稿，充分證實了我國文化大革命那個特別時期地社會特色。

二、以美術作品為切入點，以畫家地經歷故事為內容進行精神教育。

不同歷史時期，不同國度地畫家都有其不同凡響地經歷，在許多畫家地生平中折射出非常燦爛地人生光線。他們不僅將偉大地作品留于后人，也以其自己地行為為后人做出了光輝地榜樣。畫家都表現出對自己祖國地高度責任感，這一切都是對學生進行人文教育地好內容，在教學中用以上生動地例子教育學生要樹立準確地價值觀、人生觀。美術作品中有許多有代表性地作品，如徐悲鴻是中外著名地繪畫大師，他地內容豐富形式多樣地美術作品展示出了他豐富地人生經歷和深厚地民族情感，同時反映出作品所處時代特色。所有藝術作品都不是孤立存在地，深度了解作品必然結合作者及時代背景，當我們全面了解作品時，我們收獲地不僅是藝術作品地美，我們還受到了一次次記憶深刻地精神情感教育。

三、挖掘本地藝術資源，擴大學生視野。

琉璃河，是一塊漂亮地土地，而且歷史悠久，商周遺址博物館就是最好地歷史見證。為此我讓學生利用節假日，去參觀感受我們身邊豐富地資源，提高他們熱愛家鄉審美意識。本學期3月份，我在學校地支持下，帶領高一（3）班學生參觀了琉璃河商周遺址。參觀前我在課堂上為學生做了充分地知識儲備，參觀過程中學生在講解員地介紹下有目地地觀察學習，參觀后請同學們做調查問卷寫感受，同學們都感受到了收獲到了許多課堂內無法得到地知識。例如直觀感受到商周時期地青銅器、漆器作品地精美；了解了古代藝術作品不是憑空出世，都是在特定地歷史時期產生地作品，因而分析美術作品要結合其社會歷史背景才能深度理解作品等。

四、探索美術鑒賞與其它學科地滲透，以促進美術鑒賞能力地提高

美術與社會、美術與歷史、美術與文學、美術與生活、美術與人類、美術與設計等，通過這類美術活動，讓學生了解美術學科與其他學科地差異與聯系、美術與社會地聯系，鑒賞解決與美術有關地問題。教學中將學科課程和審美教育地教學內容融為一體實現綜合效應，在體現知識地科學性和系統性地基礎上，加強美術教育。在高中美術鑒賞《西方現代繪畫》一課中，在欣賞雷諾阿作品《伊蕾娜.卡昂.達威爾小姐畫像》時，為讓學生體會作品中亞麻色頭發少女 那“ 雙眸凝冷似無言”地藝術美感，我結合德彪西地音樂《亞麻色頭發地少女》和：蘇格蘭民歌同名詩歌“是誰坐在盛開地苜蓿華叢中，自清晨起就在放聲歌唱?那是一位有著亞麻色頭發地少女她地櫻桃般地嘴唇美妙無雙。在夏日明朗地陽光下，云雀地歌聲在回蕩，愛情在她地心中發芽滋長。” 通過繪畫、音樂、詩歌同步欣賞，雷諾阿這幅布滿著光明和色彩地作品深深地進入了學生地內心世界，學生們既理解了作品，又感受到藝術之美，同時又得到了很好地審美享受。

五、研究存在地問題與設想

該課題有待于進一步研究。課題地理論問題如：如何處理好美育和美術教育以及其它學科教學地基本關系問題等。

總之，美術教育作為發展人地精神世界和聰明世界地學科，是最具有人文性和綜合性地人類活動之一，在今后地工作中，我們會更加努力進行探索，提高學生綜合素質，引導學生全面發展。

美術教學的功效強調“面對全體”、承認學生的個體的差異性——這就使教學觀念的最終體現是：

1、讓所有的學生學習更好、但有所區別的美術；

2、讓每個學生都能用內心去體悟和感受并主動參與美術的學習過程。

基于這樣的認識，便要給學生更多的知情權和參與權。把“情感、態度、價值觀”直接地貫穿于教學過程中，其生效性和失效性是在“教”與“學”共同進行中去認定的。這樣就為教師提塵釧新的要求：給學生一些自己選擇的權利；給學生一個自由想象的空間；給學生一個自己去找答案的問題。事實上，學生只有今天敢于質疑、敢于批評，明天才能善于創新、善于超越。這是有效教學的思想。

第三篇：美術公開課棒棒糖教學反思

對于參加工作只有兩個月的我，第一次上公開課，心里難免有些擔心，有些緊張。但是，更多的是高興，那會使我更快的成長，積累更多寶貴的經驗。

對于這次公開課上什么，我思來想去，教案設計了一個又一個，最后根據我班小朋友的情況，最終設計了這個教案。但由于修改后，事先沒有試教，在教學過程中，發現有許多的不足之處，好多細節方面沒有想好。我的教學目標是能兩手較協調地搓泥團，嘗試用橡皮泥制作不同形狀的棒棒糖。培養幼兒對泥工活動的興趣。在整個教學過程中，發現如果能展示更多的棒棒糖（實物），小朋友們的興奮狀態會更加熱烈。在示范制作棒棒糖的過程中，我想達到幼兒對做棒棒糖的興趣，從而喜歡泥工。在幼兒操作部分，我想達到讓幼兒基本上都會制作棒棒糖，讓他們慢慢制作，而不是比誰做的多，隨便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子們的興趣非常高，非要把我所準備的小棒都做完為止，差點讓我不可收拾。在教學的最后一個環節中，我也把事情想簡單化了，在發幼兒棒棒糖時，我隨便拿小朋友們制作棒棒糖分給他們，讓他們去送給客人老師，可小朋友們太看重自己做的棒棒糖，有的非要從一堆的棒棒糖中找出自己做的，場面有點小亂。我想如果請他們做好棒棒糖后直接送給客人老師，不要放小兔店里來了，送好后直接排隊回教室完成教學活動，那效果一定會好一些。

其實，我認為這堂課大體上，初步的完成了教學活動的目標，孩子們還是很喜歡制作棒棒糖的。整堂課的活動流程還是比較清晰的，教學目標還是很明確的。總體上，小朋友們還是跟上了我的教學思路的。

第四篇：美術公開課的反思感悟

美術公開課的反思感悟

為了上好這節課，之前做了大量的課前準備工作，從教學資料的搜集到課件的制作，到教學中的每一個環節的設計以及語言的錘煉等等，雖然前后也就一周左右的時間準備，但卻讓我在此過程中經受了歷練，有了很多的收獲和感悟。

首先要深深感謝我們美術組的老師們，他們聽了我試上的一節課后，給我提出了許多好的建議，讓我能清醒地認識到教學設計中一些細節上的不完善，比如教學語言的精煉、音樂對教學氛圍的渲染、教學情境的創設、課堂時間的控制、作業展示的方式等等。正是團隊力量的引領和幫助，才讓我在短時間內能夠集思廣益，關注到了課堂的每一個細節，上出了較好的課堂教學效果。

其次，我深刻地感到對教學設計的思考一定要先于做課件。在這次準備過程中，原先我搜集了很多做課件用的資料，但最后卻發現不少內容根本就沒用，很多時間白花了，因為教學設計在不斷調整，課件中相應的素材和圖片也就跟著進行了刪減，所以今后一定要充分考慮完善教學設計思路后再去根據教學需要搜集相關素材，這樣就能避免少做一些無用功，最大程度地將時間和精力都花在最重要的地方上。

第三，每一個教學環節的設計一定要緊緊圍繞教學目標和重難點來進行，避免一些無關因素的干擾。除了大家都能想到的一些設計外，還要有一些新穎獨特的讓人眼前一亮的創意和設計，這樣才能體現公開課的研究價值。

第四，課堂教學語言的設計非常重要。對教學內容的講解、每一個提問的設計、教學環節之間的過渡語設計等等，都要做到簡潔精煉，生動準確。好的語言能夠讓每個環節如行云流水般自然流暢，為課堂增色不少。

第五篇：公開課教學反思

2012-2013下學期公開課教學反思（心得體會）

楊海林

二零一三年四月九日，經歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收獲頗多！

其實，作為剛上任的青年教師，只有多經歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優秀教師的教學方法，彌補自己的不足，才能在教學上有所突破。我想，這也是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開課。當然之前的公開課和優質課是有事耽擱了。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能說是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在臺上的感覺??

接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務，匆忙之間結束了公開課。

上完公開課，才發現自己跟別人的差距是那么大，無論是教學方法還是教學體態，亦或者課堂氛圍都沒達到預期效果。其他優秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。學校一直倡導“四環節”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學生學習的積極性。公開課上，教學過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應的步驟，然而卻沒能取得預期的效果。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內容，課堂氣氛不活躍。導致整個教學過程又進入傳統的教師“一言堂”模式。

課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。只有意識到自己的缺點和不足，然后去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之后負責教學工作、有著幾十年豐富教學經驗的徐校長跟我深刻的討論了公開課的有關細節，指出了自己在教學上的缺點和不足，并給出了誠懇的建議，同時應該怎樣去聽取其他青年教師優秀的教學方法。收獲良多！

我想，公開課或者優質課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。這才是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。

人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。或許我們無法改變人生，但我們至少可以改變人生觀；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調整自己的心態。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。