第一篇：音樂公開課教學反思

音樂公開課教學反思

總結本節課音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。通過每節課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當地運用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環境的美和學習過程的優化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現美的過程中創造美！

總結這節課的教學我認為自己就現有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現難以表達，學生難于體驗，接受的現象。

因各種因素，心理上有時產生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發生的。原則地說，這是職業道德問題，是敬業態度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。

回想這節音樂課我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來。

我想在接下來的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發現問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第二篇：音樂公開課聽課反思

本節課充分調動了兒童的多種感官讓孩子們主動參與學習活動。而且，孩子們參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。本節課李玫老師讓不同發展水平的孩子們都積極主動地參與學習活動的全過程，孩子們在不同方面都有不同層次的提高，參與面廣，并有充分的自主學習時間，教學目的達到了。課堂氣氛民主、平等，師生情緒飽滿，學生充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。課堂教學環節設計新穎，學生比較感興趣，樂于去完成老師給他們的任務。這些成功之處都是值得我學習的地方。

通過觀摩這節音樂活動課，想想自己的教學與李玫老師她們這些骨干教師的差距,教學時我常常抱怨孩子們不配合,不認真聽講，現在想想應該不是學生的原因。如果自己的教學也能設計得十分吸引學生，相信學生肯定會積極地投入。

結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受：

感受之一是我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學過程中我一定要面向全體學生，全面培養學生的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力，感受之二是活動中我應尊重每一學生個性，注重為學生創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了學生，通過這種引導，讓學生學會自己去學習，去探索。

感受三就是在就是要重視學生的心理發展規律，關注兒童的經驗與興趣，并借助現代的學習手段，使學生的學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。因為教育是科學，要求真實。這就需要自己去經歷，去提煉問題，因此通過活動要讓學生自己去發現問題的之所在。對于學生所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。

活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

通過這次聽課學習，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經驗，總結經驗，多聽課，反思，總結才能使我們的教學更上一層。

第三篇：小學音樂公開課教案及教學反思

小學音樂公開課教案及教學反思《小小鼓號手》 [復制鏈接]

網站工作室

查看詳細資料

超級版主

Rank: 20Rank: 20Rank: 20Rank: 20Rank: 20 串個門 加好友 打招呼 發消息.電梯直達

跳轉到指定樓層

樓主

發表于 2011-10-31 08:16:59 |只看該作者 |倒序瀏覽

分享到：

開心網

搜狐微博

網易微博

新浪微博

百度搜藏

QQ收藏

百度空間

更多

0

教學目標：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。

2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。

教學重點：

學會演唱歌曲《小小鼓號手》。

教學難點：

能準確模擬鼓號隊樂器的節奏，并積極參與表演。

教學準備：

CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓 教學過程：

一、組織教學

學生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。

二、情境導入

1、CAI播放《出旗曲》，學生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）

2、師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）

3、師：同學們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學們一起來當一回“小小鼓號手”。（CAI出示課題）

【設計意圖：從學生身邊熟悉的事情出發，通過師生交流，點明本節課的主題，激發學生學習的熱情。】

三、節奏訓練、感受體驗。

（一）模擊大鼓節奏。

1、出示大鼓，教師敲擊節奏：X X ︱

X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖

學生用拍手肘的方式模擊。

2、CAI播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節奏為樂曲伴奏。

【設計意圖：模擊大鼓節奏并為樂曲伴奏，是一個初步感受歌曲進行曲風格的過程，在為樂曲伴奏時，教師引導學生帶著喜悅、激動的情緒參與音樂活動，讓學生對歌曲的情緒有了初步的把握。】

（二）挑戰小鼓節奏。

1、教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節奏片段

學生用手拍腿的方式模擊。

2、將學生分成三組，輪流拍擊小鼓節奏。

3、教師根據三個組的模擊，隨即板書節奏

4、師生接龍拍擊。（三個組接龍拍擊前三個小節，教師拍擊最后一個小節。）

5、學生自由練習拍擊完整的節奏。

6、教師敲擊小鼓，學生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節奏。

【設計意圖：模擊小鼓節奏，采用由簡到繁的練習方式，激發學生的興趣，體驗合作的愉悅，并掌握歌曲中出現的難點節奏。】

四、歌曲學習。

1、CAI播放歌曲，學生認真聆聽，找出歌曲中與剛才練習過的小鼓節奏相同的樂句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號聲的兩個樂句。

（1）聆聽一遍。

（2）說說這兩個樂句是模仿什么聲音。

（3）師唱譜，生唱詞，并加上動作唱好這兩個樂句。

3、再聽歌曲，男女生分別模仿小號手和小鼓手，跟唱以上這兩個樂句。

【設計意圖：層層遞進，從單純的節奏過渡到歌曲的演唱。先唱好難點樂句，增強學生對歌曲學習的自信心。】

4、完整學唱。

（1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號聲的兩個樂句直接唱詞）

（2）齊唱歌譜。

（3）播放歌曲，隨樂對口型演唱一遍。

（4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。

（5）隨琴完整演唱。

（6）帶著歌曲所表達的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。

【設計意圖：在完整學唱過程中，教師根據學生反饋的學習情況及時調整學生的聲音狀態以及對歌曲情緒的把握，充分發揮學生的主動性，讓他們自己能發現演唱中的不足，并學會如何將歌曲演唱得更完整。】

五、參與表現

1、分角色：第一組——小號手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。

2、參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號聲的兩個樂句由小號手和小鼓手分別邊做動作邊演唱。

3、綜合表演歌曲。

4、生評、師評。

【設計意圖：綜合表演的形式在本節課中已有了一定的練習鋪墊，因此對于學生并不難。學生在學會演唱歌曲后進行這樣的綜合表演，既是匯報學習成果，又能體驗到團結、合作的樂趣。】

六、課堂小結：學生交流本節課的收獲。

分享到:

QQ空間QQ空間

騰訊微博騰訊微博

.分享分享0

收藏收藏0

頂頂0

踩踩0.點擊下載： 小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件

舉報.網站工作室

查看詳細資料

超級版主

Rank: 20Rank: 20Rank: 20Rank: 20Rank: 20 串個門 加好友 打招呼 發消息.沙發

發表于 2011-10-31 08:17:12 |只看該作者

【教學后記】

《小小鼓號手》是一首進行曲風格的歌曲。為了讓學生在演唱時較準確地把握歌曲的風格，并理解歌曲所表現的內容，我在教學時以循序漸進的學唱過程，針對學生心理特點，讓學生充滿自信地學習音樂、表現音樂。

導入環節，由學生感興趣的事情入手，一下子就讓學生產生對本節課的學習期待感，因此學生表現出積極、熱情的狀態。

歌曲中模仿鼓號聲的樂句最能體現出進行曲的節奏特點，我將此樂句從歌曲中抽出來，在完整學唱之前采用學生感興趣的方式先進行練唱，學生在一種“玩”的狀態下既體驗了合作的樂趣，又把握住了歌曲節奏的特點。

完整學唱時，我非常關注學生的學習狀態，適時進行聲音和情緒的指導。盡管一遍又一遍地重復練唱，但由于每一遍演唱前都對學生提出具體的要求，使學生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現得更好。

總之，本節課教學效果較好，課堂氣氛活躍，師生間交流輕松、合作默契，學生能較好地表現歌曲，愉悅地學習音樂，充分體現出音樂新課程標準的教學理念。

第四篇：音樂公開課《賽馬》教學反思

在《新課程標準》“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等理念的指導下,我上了《賽馬》這一節欣賞課。我感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

一、成功之處：

學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。

1、根據學生活潑好動的身心特點，我運用達爾克羅茲教學理論，在分段細聽時，采用體態律動與模仿相結合的手段進行教學。教學伊始，我先讓學生初聽感受音樂特點，充分為學生營造一個寬松自由的課堂空間，幫助學生輕松地感受音樂，聯想情境。然后利用視頻手段創設情境，生動形象地引導學生打開視野。并在模仿賽馬中激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。

2、在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。在細聽A段時，學生通過模仿打馬鞭和萬馬奔騰的體態動作所表現出來的激烈的賽馬場面時，當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。

3、針對學生形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。在這個過程中，我啟發學生對已學過的蒙古族舞蹈動作進行回憶，并運用到本曲中，達成了教學目標，突破了教學重點，取得了很好的效果。

4、我尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養學生自主學習的能力。并通過教師的引導，激發了學生創作的欲望，為學生創設了一個個性表現的平臺，使學生積極參與音樂實踐，體現出注重學生音樂實踐的理念。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅，突破了教學難點。

5、面向全體學生，充分肯定學生，也是本節課的一大亮點。在整個教學過程中，我能引導全體學生積極地參與音樂體驗，每一個環節都能為個別差生提供表現的機會。并適時給予評價。如當聽到B樂段的三個層次時，我提問學生音樂情緒變得怎樣了？當時一個學生說變得“溫柔”了，我馬上給予鼓勵：“對，這種感受是對的，但能換一個準確的詞嗎？”學生思考了一下，回答：“柔和”。我高興地表揚：“你很棒，就是這種感覺”。我相信，這一定讓那個學生受到了激勵。一節課完了，我感覺到全體學生都能精神飽滿地參與到每一個教學環節中，從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。

二、有待提高之處：

1、針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點，我本想把二胡實物引入課堂，讓學生觸摸，試著撥弦，加深對我國民族樂器的了解，激發對民族音樂的熱愛之情。但由于受到時間的限制，我把這一教學環節刪減了。今后，我會給學生補上這一環節，讓他們充分感受我國民族樂器的極大藝術魅力。

2、由于三年級的學生欣賞音樂的能力正處于轉折階段，本節課在引導他們入情入景體驗感受方面還要多下苦功夫。

以上是我上課的一點心得與感受，希望各位評委老師及同行們批評指正，共同探究、共同進步！

第五篇：幼兒 音樂公開課反思

音樂活動《小老鼠和泡泡糖》反思

中一班 李冉

9月份，園內開展了音樂領域公開課的活動。全園各位老師都摩拳擦掌，躍躍欲試。

在開展這次活動之前，燕主任還帶領老師們專門教研了音樂領域的活動如何開展，以及歌曲新授、音樂律動、打擊樂、音樂游戲等的分類和區別。在9月份的第三周我也進行了一次音樂游戲的公開課。選課時我參閱了我們的教材書籍和各個幼兒園教育相關網站，猶豫了很久，最終選定了《小老鼠和泡泡糖》這個活動。

這是一個非常適合中班幼兒的音樂游戲，整個音樂聽起來旋律活潑輕快。音樂形象也很突出，能夠比較好的表現了小老鼠可愛、調皮的有趣形象。在準備這節課時觀摩了很多名師的公開課視頻，并根據班內實際情況在教學環節和目標上作了適當的調整。

活動的導入設計是隨著音樂來由情境引入，我來介紹我的“好朋友”小老鼠悄悄的趁媽媽睡著了跑了出去，由此激發了幼兒的興趣。活動的展開部分我共準備了四個環節，第一個環節由問題引導，小老鼠跑出去之后發生了什么？能夠在一定程度上激發幼兒的好奇心和想象力。第二個環節是把音樂和故事相結合對應，利用小老鼠手偶生動的表現出來。第三個環節是畫圖譜，讓孩子了解到ABA的音樂結構，A段音樂B段音樂和小老鼠發生了什么事相對應。（并利用了去年中班早操剩余的皮筋做了很多道具）。第四段是讓孩子們隨音樂能夠快樂的集體游戲，以此掌握游戲玩法。再是引導孩子通過不同的小老鼠形象，能創造性的玩游戲。最后的結束部分我來強調了最后一個目標“講衛生，增強環保意識”。

通過實際的公開課活動情況，并沒有我自己課前準備時所設想的完整教學。在進行本次活動時，我很多時候都有些過度幫孩子引導了，前期導入部分進行比較完整，幼兒興趣高昂，對這個小老鼠充滿了好奇心。展開活動時我并沒有很大程度上利用好我準備的輔助道具，例如圖譜、皮筋（泡泡糖），有點固定了孩子對動作的想象力和創編力。另外本次活動的難點之一就是模仿小老鼠的有趣動作。因為這個音樂是三拍子，節奏對于中班幼兒來說又比較快，這給班里的孩子們的表演帶來了一定的難度，雖然在課程設計上運用了語言線索幫助幼兒記住動作“小老鼠東跑跑西看看”，但還是產生了很多孩子并沒有卡上音樂節奏，導致A段音樂不能整體完整表現。根據活動時的幼兒反應和實際情況，我又改進了一下這個活動設計，為了幫助幼兒能夠更好地掌握這個動作，可以提問“小老鼠說哪個字的時候停下來看的”把動作進一步細化。

第二個可以改進的是對拉泡泡糖的表演，在本次實際教學中，我沒能有意識地讓幼兒觀察同伴手、以及面部表情的變化，通過互相學習來提高表演能力。但是在此次活動中我班孩子的參與的積極性非常高，我與孩子們的師生互動、以及生生之間的互動也完成得比較好。希望自己可以吸取經驗，在下次的音樂游戲活動中更加完整引導。

但是我個人通過這次的音樂公開課活動，收獲非常大。隨著孩子們的思維、想象的進一步發展，我發現他們對音樂的理解能力也在不斷的發展。其次在如何上好音樂游戲活動，除了選擇一個恰當的游戲素材和音樂，也要明確游戲的目的，最好是創設良好的游戲情境更能引起孩子們的興趣。最后精心設計的游戲環節更能讓孩子掌握游戲的規則！期待我們的下次嘗試與進步！