第一篇：第一次磨課教案

識字三

一教學目標：

1、知識目標：認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、秀”等6個字。

2、知識技能：正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。

3、情感態度：體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二教學重點：學習生字詞，了解一些自然景觀，正確、流利地朗讀課文。三教學難點：感知對子的語言形式，激發學生對對子和收集對子的興趣。四教學課時：兩課時

五、教學準備：生字卡片；多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時

一、激情導入。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。地球上有許多的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，你們一定很喜歡他。那你能用你所學過的詞描繪大自然嗎？好！今天老師就帶你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧！

1、初讀課文，自主識字。學生朗讀課文，初步感知對子，邊讀邊畫出生字。

2、指名朗讀課文。

3、展示生字，說說那些生字你已經知道了，在哪兒認識的？分享給同學們聽。請該生帶讀已經認識的生字。

二、可還有些字我們還不認識，那么就讓我們小組合作起來討論記字方法。

預設：

（1、霧、霞、霜：雨字頭，跟雨水有關。霧的下面是任務的務，是個形聲字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：蟲字旁，與昆蟲有關。蜂VS鋒

3、李，楊。木子頭，木字旁

4、碧，字謎：一個王子手拿一把白劍站在石頭上）小組匯報之后，組間評價。

三、師領著齊讀生字。

四、同桌合作，互相指認生字后，開火車檢測。（檢測和評價結合）

五、隨文識字，理解詞語。

1、出示句子“云對霧，雪對霜。” 指名讀句，理解“霧、霜”。板書：晨霜、秋霧

2、出示圖片，師提問：看到圖畫，——你找到了課文中的哪一句話？ 師相機出示句子:和風對細雨，朝霞對夕陽。齊讀。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名讀。結合圖片理解“朝霞、夕陽、和風、細雨”

指導學生去掉“和風對細雨”中的“對”字，再讀讀詞語“和風細雨”，在什么時候你見過和風細雨？有什么感受？

3、出示“花對草，碟對蜂”。指名讀，指名認讀“蝶、蜂”；男女生對讀句子。

a)出示“藍天對碧野，萬紫對千紅”。指名讀；去掉對子再讀讀詞語“萬紫千紅”。引導學生結合生活實際理解“萬紫千紅”。生齊讀“碧”并組詞；出示圖片來理解“碧野”；生齊讀句子。

4、出示句子“桃對李，柳對楊”。指名讀；

出示“李、楊”,指名認讀；提問：它們還用在什么地方？學生體會它們在姓氏上的應用。

5、出示句子“山青對水秀，鳥語對花香”。

齊讀，去掉“對”字，認讀詞語“山清水秀、鳥語花香”

出示圖片讓學生理解這兩個詞語，感受詞語所描繪景色帶給人的舒適的感受。

6、齊讀黑板上開出的一朵花上的詞語。

六、讀課文

1、選擇自己喜歡的方式讀，可以跟小伙伴讀，可以拍手讀、可以背。

2、男女生結對子讀。

3、師生合作讀。

七、寫字指導“和、秀”

A請大家仔細觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

B師范寫“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C秀”重點指導“禾子頭”：寫扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。D學生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、總結，作業。

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。課下分組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

第二篇：研修小組(第一次磨課)

研修小組：中衛市初中綜合實踐活動第1研修組課例名稱：修飾工作表學段：八年級學科：綜合實踐活動研究目標：

1、學生在自主學習中，探尋教師有效指導的內容、方法和策略。

2、尋找在信息技術課中創設真實情境的途徑和方法，帶領學生運用信息技術思想和方法解決真實情境中所蘊含的實際問題。研究問題：

1、如何編寫導學案，在信息技術課運用導學案指導學生自主操作，使操作的內容能落到實處。

2、如何在課堂上為學生創設真實情境，幫助學生了解如何分析真實情境中要完成的目標和任務，從而培養學生創造性的使用信息技術工具。說明事項：

1、學生學習信息技術課中發現學生層次差別較大，造成學生操作時完成過程效果差異性也大。有的學生完成很快，有的學生游離在課堂之外做與任務無關的事情。仔細分析原因，學生不會或不感興趣才會無心完成任務。在教學中如何有效引導學生完成任務？基于此，我確定了第一個問題，即如何采用導學案指導學生操作。

2、在信息技術課中，倡導將學習與生活聯系，將技能與問題解決聯系。如何讓學生運用所學知識技能，并能創造性的使用信息技術工具解決生活中的問題。這是信息技術培養學生信息素養的主要體現。因此我提出了第二個問題創設真實情境，幫助學生學會分析真實情境中要完成的目標和任務，從而運用信息技術解決真實情境中蘊含的實際問題。

3、按照“三次備課，兩輪打磨”的要求，信息技術團隊成員將群策群力，積極主動，認真及時的完成磨課任務，通過研討交流，努力提高磨課質量。

第三篇：第一次磨課研討會議紀要

第一次磨課研討會議紀要

汪 潔

一、時間：2014年12月18日

二、地點：二年級語文教研室

三、參加人員：李玉紅、汪潔、何文慶、馬瑞芳、趙學琴、杜萍

四、主持人：李玉紅

五、會議主題：關于執教教師基于個人經驗第一次備課方案的研討

六、會議紀要: 李玉紅：今天，我們會議的主題是針對執教教師的第一次備課方案展開研討。我們本次磨課所需要研究的問題是：如何提高學生的識字效率。下面圍繞我對《太空生活趣事多》的第一次備課來進行研討。首先，我來談一談自己的備課內容。

《太空生活趣事多》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。圍繞本次研究問題，我們要在“提高學生識字的有效性”上面下功夫。所以我的設計主要圍繞識字寫字教學展開，通過不同的方法，讓學生體會到識字的“趣味”，從而提高學生識字能力。除此之外，把對課文的學習重點放在“走路”這一段上，通過以點帶面的方式，引導學生體會太空生活的“有趣”。由于個人經驗的欠缺，所以在設計時肯定有不到之處，請各位老師針對我設計中出現的不足之處，發表自己的意見和看法，讓第二次備課設計更能貼近學生實際，真正為教學服務。

（一）圍繞教學目標和教學重難點的制定：

汪潔：教學目標對于一堂課來講起著十分關鍵的作用，它是一堂課的導引。李老師所確定的教學目標可以說在充分解讀課文的基礎上，結合低年級學生的具體學情而制定的，比較貼合教學實際。何文慶:針對于你要打磨的這一節課的課時教學目標，我認為制定的很準確。

杜萍: 教案設計讓學生能從字里行間體會太空生活的有趣，抓住課文的另一條線索“失重”深化認識，激發學生愛科學的熱情，使他們在了解一些航天知識的同時，接受語言文字的訓練。建議教學設計應提到多使用多媒體課件，讓學生了解一些太空的知識，激發了解新科技的興趣。

馬瑞芳:提問是小學語文課堂教學的重要組成部分，是師生雙向參與、進行積極教學活動的最好方法，是維系課堂教學活動的紐帶.，因此我認為教案的設計要設計一些有效的課堂提問。

李玉紅:這樣修改后，覺得講起來會更有效。

（二）關于教學過程環節的設計: 何文慶：可以說，李老師的教學設計比較完備，每項環節都很細致，從備課上看，須得注意環節與環節之間的銜接語，這樣才不會顯得生硬。

杜萍:嗯，李老師的教學設計的確很注重基礎，尤其是在指導學生識字這方面。

趙學琴：李老師《太空生活趣事多》一課教學設計較新穎，在導入課文之后，進行生字詞的鞏固學習，遵循識字的再現性和語境性的原則，采用自主、合作、探究的學習方式，由易到難、循序漸進進行學習，識字教學扎實有效。建議在學習航天知識的同時，對學生進行語言文字的訓練，在學習完課文內容后，讓學生扮小導游介紹太空的知識，既是對課文內容的梳理，也是對學生語言表達能力和概括能力的訓練。

馬瑞芳:對于二年級的學生來講，興趣是十分重要的。有了興趣，學生就會很有激情，并積極投入到課堂中去。所以說李老師不妨在講課文主要內容的時候設計一些比較有趣的環節。

何文慶:嗯，比如通過看視頻的方式，或者讓學生扮演小導游介紹太空有趣的生活，即回顧了課文內容，又提高了學生的表達能力。調動學生的積極性。

汪潔：寫字指導環節的設計應該更明確一些，具體怎樣指導，教師重點指導哪幾個字，為什么指導，都應做到心中有數，比如學生易寫錯的字“能”左上部，“住”的偏偏是單立人，與“往” 區別，“必”字的筆畫筆順。

（三）關于學生主體地位的體現: 何文慶：從整個教學設計看，教師課前做到了精心預設、細心閱讀了文本，能從關注教學細節、更是能站在學生的角度思考和選用教學方式和手段。小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。李老師充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。建議：在朗讀時，讓學生很好地進行指導朗讀，讀出有趣、新奇的感覺。

趙學琴:課堂中會出現很多意外，所以李老師應做好課堂預設，積極發揮學生在課堂中的作用。比如剛才提到的關于朗讀的指導，多多引導學生自讀，讓他們自己領會出其中的趣味。

李玉紅:嗯，趙老師說的，我的確應該注意。

李玉紅：大家對于第一次教學設計發表了各自不同的看法，這些都是大家的智慧結晶，我會認真吸收大家的意見，做好第二次教學設計的完善。謝謝大家！

第四篇：英語磨課教案

第一次磨課

1.課本圖片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。2.說的英語，有時候學生聽不懂可以適當的翻譯出來，提示一下學生。

3.貼在黑板上的句子條單詞有些小可以換的大一些。

4.開始的時候放的歌，讓學生跟著唱，老師也可以大聲的唱出來。5.口語說的時候有些快，要適當的放慢速度。6.適當的增加小組的活動。

7.重點句子It will…./It will be ….多加練習。8.注意板書的書寫，漢字要按正確的順序。9.適當的要給予學生獎勵。

10.最后一部分的游戲的時候音樂聲音有些大蓋過了學生的聲音，可以適當的換一個聲音小一些的音樂。11.掌握好時間，安排的時間盡量要緊湊一些。

12.老師要及時，盡量多的表揚孩子，更加親和一些，多笑一笑。13.單詞的跟讀太多一些，可以適當的減少。

14.講到使用It will …/It won’t ….解釋一下will和won’t.第二次磨課

1． 上課的時候多用鼓勵的語言激勵學生。

2． 可以穿顏色鮮亮一些的衣服，會讓課堂看起來更加活潑。3． 每個環節之間加上連接語，這樣不會顯得很生硬。4． 把給學生的粘貼換成大一些的，直接粘在衣服上。5． 視頻如果可以直接點開更好，不然換成歌曲的形式不用來回換。

6． 最后的游戲換成輕音樂效果也不是很好，可以換成其他的游戲形式。

7． 天氣的卡片黏上去可以不用在拿下來了。8． 單詞的閱讀可以用不同的形式展現。9． 時間沒有把握很好，注意把握好時間。

第三次磨課、1.最后的游戲的卡片有點小，可以換成大的。2.一定不能忘記主板書。

3.做游戲前給孩子充分的時間來準備。4.最后的游戲試著換成更好的方式來訓練。5.提前準備好教案。6.in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday 盡量板書上給學生注意一下。7.教師要更加熱情一些。

第五篇：《識字5》第一次磨課教學反思

《識字5》第一次磨課教學反思

瓊山五小 吳希鈺

今天第一次試教《識字5》一課，這一課是圍繞大海這個中心把詞語“串”起來的，經過精心組織，12個詞之間產生了聯系，并形成一個極為生動的語言環境。通過誦讀、想象去體會、感悟，讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學生想象的空間。在課上，我的教學流程為：

一、借助拼音，自學生字詞。

二、詞圖對照，認知事物

三、誦讀詞串，展開想象，進入情境，品味欣賞。

四、指導寫字。

一節課上下來，自己覺得很不理想，由于能力有限，缺乏經驗，課堂上存在很多缺陷和遺憾，比如，在導入時設計的問題就局限了孩子們的思維，導致很多孩子答不上話或答案反復雷同。在學生圖文結合識字學詞的這個環節上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。很多細節也沒有處理好，比如：過渡語不夠精煉，評價語言不夠豐富等。

通過這堂課的教學，聽取了很多領導和老師提出的寶貴意見，我更加認識到自己必須在以后的教學中，要不斷的學習課改理念知識，提高自己的業務能力，樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中學習成長，也讓自己天天在快樂中成長學習。