第一篇：硬筆書法教案講義

硬筆書法教案

一、課程教學目標：

幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發展史，學以致用，寫好字，為以后學習奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統文化，并致力于發揚光大。并且我校硬筆書法課程的開設旨在培養學生良好的書寫習慣，激發學生練習書法的興趣，使學生在進行漢字的書寫過程中養成良好的性格特征和學習習慣。

二、教學內容及基本要求：

學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。

三、課程的分類講解

第一講 課程來源講解

我校的暑假硬筆書法（正楷）興趣班采用的課程是現代漢字硬筆書法協會秘書長、中國當代硬筆書法家協會理事，四川省硬筆書法學會副會長李放鳴先生的正楷書法。

李放鳴先生簡介：

李放鳴，男，1957年生，現代漢字硬筆書法協會副秘書長；中國當代硬筆書法家協會理事；四川省硬筆書法學會副會長。自幼酷愛書法,書從古帖,主攻歐體柳體,兼學晉唐小楷,打下了堅實的基礎.主張書寫規范,講究用筆,一招一式強調師承古法,亦追求瘦硬神通的硬筆書法意趣.行家評論其書法作品:“端莊遒麗，筆力強健。凝重的氣度，灑脫的筆姿，字里行間彌漫著一種濃郁的情思和靈動神采.”1992年,被評為墨壇新星的李放鳴,硬筆書法嶄露頭角,先后多次在全國性大賽中獲一、二等獎.1993年出版其個人專著以來,先后有五十多種字帖暢銷全國,并被特聘參加《中國鋼筆書法—學生普及教程》的編寫。他的字帖因為選材獨特、構思巧妙、版式新穎、印刷精美，被許多學校作為指定教材。在全國首屆硬筆書法系評比中，名列書家組“十佳字帖”獎榜首。駐川某團政委李放鳴的鋼筆字帖多次在中國美術館、軍事博物館和國外展出，并被編入中小學書法教材。

李放鳴先生書法賞析：

第一講 漢字的起源與書法的發展

新課程導入：小朋友們，我們來講解新的課程，課程的名字叫（）并書寫于黑板上。教學要求：

1.了解漢字的的表達形式（從表音文字到表意文字）2.了解漢字在中國的重要意義；

3.了解漢字的發展過程，同時也要了解漢字的結構布局觀點； 教學過程： 導入：

同學們，我們都知道，漢字是我們中華民族中不可缺少的環節，中國的漢字最早起源于何時，至今尚無準確地答案。但據歷史記載，在古代人們就會以結繩的方式互通信息，表達各自的意思，隨著人類的發展，書法才以它特有的美感出現在我們的生活之中。

那么，有哪一位同學能夠告訴老師，你所知道的古代書法字體有哪些？（請幾位學生回答，并做以鼓勵）

回答的很棒，那么老師現在就會講講古代的字體有哪些？

漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。鑄刻在青銅器上的金文，與甲骨文差不多同樣古老，它的筆畫比較粗壯，大小也比較勻稱。秦始皇統一中國后，對漢字也進行了統一。

圖為甲骨文

圖為金 文 那么其余的文字我們會將在以后的課程中學到 總結：

1.對漢字的起源和發展有初步的了解； 2.對常見的甲骨文、金文等做以了解；

第二講 學習硬筆書法的方法 鞏固知識：

導入：

同學們，每一個小朋友表現都很好，在今天新的課程開始之前，我們回顧一下上一堂課講解的內容。

老師在上節課講到了關于漢字的起源與發展，也同時了解了甲骨文、金文等字體，同學們是否對這些字體有了初步的了解呢？

新課程的導入：

接下來，我們開始這節課的新內容，課程名字是（學習硬筆書法的方法），并寫在黑板上。

導入：同學們，學習書法與學習其他學科是一樣的，要講究科學的方法，一般是從楷書入手，待楷書有一定的基礎在轉學行、草書等其他字體，這樣才能使我們寫出來的字體點畫有呼有應，不漂浮。而我們國家歷代的書法家都是離不開一條捷徑，這就是臨摹字帖。清代書法家康有為說過：“學習必須摹仿。”

學習硬筆書法的方法有以下幾種方法：

一、雙勾填廓

所謂“勾”是指用一張透明紙（古代多為油紙），蒙在碑帖或真跡上，用很細的筆（如：鉛筆、鋼筆、簽字筆等）把紙下面的字按照字的邊緣細心地雙勾下來，注意邊勾摹邊思考該字的用筆方法和結字技巧，做到心領神會。然后用墨填在已經雙勾好的字形空白處，這個過程就叫“填廓”

二、描紅

簡單就是說用筆在印有紅字的“描紅本”上直接填寫，將紅字填成黑字，也就是在”紅底子“上摹寫而已。

描紅時要注意：

1.動筆之前，要認真思考每個字體的筆法和結構，要多問問自己，這個字究竟好在何處，從中應學些什么，不能只圖快、省事、不動腦筋。

2.要注意筆畫的形狀和字體的來龍去脈，要一次性描實紅字的每一筆畫，不留紅色痕跡，切不可重復性的多次描改。

3.要保持”描紅本“的頁面整潔，防止”滲下"的墨水污染到其他的字。4.我們剛剛練習正楷最常見的練習方法就是“描紅”。

三、臨帖

就是將所選的碑帖放在面前，看著點畫的筆勢和字形去寫。導入概念：

同學們，要想學習書法，首先就要學會用筆。我們在用筆的時候，會涉及到指、腕、肘以至于全身各個部位，使各個部位的力量能夠得到相應的發揮，這就是“身法”和“筆法”。

那么，有的同學就會問老師了，“什么是身法？什么又叫筆法呢？”

“身法”就是正確的寫字姿勢，這種正確的姿勢不是在“擺花架子”，而是利用巧妙而自然的運送身體之力。講到姿勢，首先最重要的就是“坐姿”，坐姿是寫字最普遍的姿勢。

坐姿要求是：“身正、臂開、挺胸、足安”，雙腳端正，背直肩平，挺胸為俯，頭端紙正，左手按紙，右手執筆，雙眼距離紙面30厘米，如果頭歪紙斜，亂寫亂畫，既寫不好字也有損身體健康和視力保健。

那么講了這麼多，很多同學都在思考，老師你說的這麼多的要求，有沒有很簡單有效又好記的方法呢？

老師告訴你們，只要同學們按照老師接下來要講的“寫字姿勢歌”的方法去認真仔細地做，老師相信你們都會快速地掌握寫字的姿勢和方法的?！秾懽肿藙莞琛?/p>

寫字時，要做到：

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

三個“一”要做到，字寫工整視力好。教學要求：

1、仔細觀察PPT幻燈片上的圖，反復熟讀和牢記寫字姿勢歌并訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。

二、看PPT幻燈片圖并發表自己的建議，明確正確的寫字姿勢的要求 導入：同學們，你們看看這幾副圖，說說圖上的同學在干什么呢？他們的寫字姿勢正確嗎？

1.仔細看圖，討論要點：（教師在引導學生討論過程中講解要點）2.引入并講解《寫字姿勢歌》

寫字時坐姿要端正，兩臂要平放于桌上，眼睛與練習本的距離為30--35厘米（約一尺）。胸部與桌子的距離為6--8厘米（大約一拳距離）。寫字時將練習本放臵于胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。握筆時，食指較大拇指稍低（大約一寸）。3.練習要點：（重點練習第四個要點）

一、老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3--4厘米的實際概念和操作要求；

二、請一個學生到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢；

三、引導學生注意仔細觀察，發現問題及時予以糾正；

四、全班同學學習，擺好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正； 4.鞏固練習

一、說說寫字姿勢的要點；

二、同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助；教師給練習認真、姿勢正確的同學的練習本上打上類似于”大五角星或鼓勵的話語”

三、全班認真朗讀和牢記《寫字姿勢歌》。

5.總結

一、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學習好的同學；

二、強調不僅在學校要做到這些，在家里也要同樣做到；

三、要求學生回家請自己的爸爸媽媽檢查讀寫姿勢，填好檢查表； 第三講 鋼筆楷書的特征 鞏固回顧：

同學們，老師上節課給你們講解了寫字的相關知識，不知大家還記得嗎？ 我現在就請兩位同學配合老師來對我們上節課所學的《寫字姿勢歌》進行鞏固練習。

（提前先將《寫字姿勢歌》寫于黑板之上，便于學生們鞏固記憶。

對現場鞏固所學知識的錯誤，進行現場糾正。對以上兩個學生進行鼓勵（可以是口頭表揚，也可以是小紅花的獎勵）這是需要前期準備的工作

教學要求：

1.掌握鋼筆楷書的特征； 2.掌握鋼筆楷書的口訣； 3.掌握鋼筆楷書的書寫筆畫；

新課程的導入：

同學們表現的都很棒，老師這堂課要講的內容是《鋼筆楷書的特征》，并寫于黑板之上。

相信同學們在和爸爸媽媽外出游玩的時候，或多或少的看見過一些書法展覽上有關于楷書的形式，也有同學在雜志上看到過，老師希望你們在課余之時，多多看一些關于書法相關知識的書籍，這樣有利于你們的書法學習，為你們今后寫好正楷是密不可分的。

提問：有誰可以告訴老師什么叫做楷書？

（在此可以加深對楷書的理解）

楷書：源于隸書，但是筆和體勢有較大的區別（之前需準備楷書、隸書字體各一張，便于視覺直觀區別）用筆平穩、點畫清晰、搭配勻稱、結體規正、布局合理。特征：

一、用筆收斂：

用筆緩慢、凝重、代以平直的橫和豎，增加了鉤畫；

二、點畫精致：

楷書的筆畫頓挫明顯，可謂是“一波三折”，點畫精微，一筆不茍；

三、結構端莊：

楷字因字立形，或長或短，或正或斜，端莊平正，工整一致；

四、章法嚴謹：

楷書多種布局，字字獨立，講究單字成章，行氣貫通；

以上就是楷書的特征，同學們是不是聽著有點抽象，不是很理解呀？ 那么老師就教大家一首《楷書口訣》，這樣就會更快的掌握楷書的書寫技巧了。

《楷書口訣》 用筆收斂不張狂，筆畫精致多藏鋒。

字字獨立應端莊，章法嚴謹氣韻暢。

（全班學生朗讀，并要求回家背誦，請自己的爸爸媽媽進行監督，填寫檢查表）

鋼筆楷書的筆畫

同學們，有誰愿意上來在黑板上寫一下幾個常見的字？

（讓一名同學上黑板前寫以下幾個字：農、術、態、季、令、之）鼓勵讓其下去就坐。

請所有同學說說，所寫的字體有什么問題? 同學們回答的都很好，那么老師就來講講鋼筆楷書的筆畫。

鋼筆楷書筆畫是寫好楷書的關鍵，也需要基本筆畫，什么叫做基本筆畫呢？

基本筆畫是指：一筆寫成，不可分割的筆畫，主要有：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、挑八種。（如圖）

1、右點：凌空取勢、起筆輕落、右下重按即收，呈下俯之勢。

2、左點：凌空取勢、向左下落筆，頓筆即收，注意與右點的行筆方向和角度相比較。

3、撇點：落筆重頓，隨后向左下撇出，此點多用于字的右上部。注意先點后撇，短促有力，此畫與短撇的用筆方法大同小異。

4、挑點：凌空取勢，起筆輕落往右下頓筆，翻筆上挑，呈上揚之勢。此筆特征是先點后提，與提畫的用筆方法大同小異。

5、點的組合：（蘭、共、冬、冷、河、學、點、兆）

6、長橫：起筆略頓，運筆略向右上斜5°左右，收筆稍頓后回收。

7、短橫：起筆可頓筆，也可輕入，收筆有頓有收，也可寫成右尖橫。

8、懸針豎：起筆稍頓，均勻用力下行，至收筆處提筆出鋒，筆力送至筆端，呈下垂的針狀。

9、垂露豎：起筆行筆與懸針豎相同，收筆時注意頓筆回鋒，使筆端呈現如懸掛的露水珠。

10、短豎：起筆略頓，穩穩下行，收筆即止。

11、短撇：起筆重頓，轉筆向左，快速出鋒，“如鳥啄食”。

12、斜撇：起筆重頓，由重至輕向左下行筆，干凈利落，舒展有力，末端出鋒。

13、豎撇：起筆作頓，先穩穩向下行筆，行至約三分之二處慢慢提筆出鋒，力至筆端，有先豎后撇的感覺。

14、斜捺：輕落筆后向右下行，力量逐漸加大，至捺腳處頓筆平出鋒，加至筆端，不可上翹收筆。

15、平捺：起筆輕落，平行寫出一小頸，再右下行筆，邊行邊按，使筆畫逐漸加粗，取勢平坦，至捺腳頓筆出鋒。

16、反捺：輕入筆，向右下弧形運筆，末端回鋒收筆。

17、橫折：起筆作橫畫，轉折處略頓，轉換行筆方向而折向下寫豎。

18、豎折：起筆作豎畫，轉折處略頓即轉向右行，行至末端收筆。

19、撇折：先按寫撇畫的方法寫一斜筆畫，不可出鋒，至轉折處折筆向右行筆。

20、橫鉤：起筆作橫畫，橫末頓筆，轉筆向左下出鉤，出鉤干脆有力。

21、豎鉤：起筆略頓，向下行筆，宜直而挺腹，使豎畫挺拔有力，出鉤略頓后左上挑出，鉤鋒宜短不宜長。

22、彎鉤：起筆輕落，重筆下行，略弓背，但不可彎曲弧度太大，至末端頓筆出鉤，鋒勢與下筆有呼應關系。

23、斜鉤：頓筆向右下行，中部筆畫略細，下部折筆向右上出鉤，出鉤要含蓄有力，不可太長。

24、臥鉤：輕入筆后向右弧形行筆，由輕到重，出鉤與下筆呼應。

25、豎彎鉤：落筆如寫豎畫，穩穩下行，圓轉至鉤處，略頓出鉤，形如一只鵝浮于水面。

26、提：起筆作頓，然后迅速向右上出鋒，鋒與下筆相呼應。鋼筆楷書的復合筆畫：

橫撇： 短橫右上斜，至右邊頓筆轉折向左下寫撇，橫短撇長，折角約45°。豎提：由豎畫和提畫組成，也叫“右向鉤”。

撇折點：先斜短撇，撇端轉筆向右下行筆，逐漸加重力度，底部頓筆回收。

第二篇：硬筆書法講義

中國書法簡史與漢字沿革

（一）中國書法簡史

1、漢字的起源與書法的產生

漢字的起源，人們有過種種推測?，F代古文字學研究的成果，為我們勾畫出了一個大致的輪廓：它“起源于原始紀事方法，特別是圖畫和契刻；它萌芽于仰韶文化時期，距今約六千年；而其形成體系，當在夏代，距今約四千年”（陳煒湛《古文字學綱要》）。

先民們創造文字，最初只是為了實用的需要，但他們創造文字時的取材與方法，卻使文字與藝術有著不可分割的聯系：

頡首四目，通于神明。仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥跡之象，博采眾美，合而為字，是曰古文（唐 張懷瓘《書斷》）。

古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物，于是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情（《周易?系辭下》）。

這些生動形象的描述雖然不盡合理，漢字也不是某一個人創造的，但如果把它們最初的文字和已成體系的甲骨文字結合起來考察，我們就會看到其中的合理內核：漢字確實是人們仰觀俯察、博采眾美的結果，其中體現了先民對世間萬物的審美觀照。所以，在漢字產生的同時，書法也就萌發了。

2、前秦書法

前秦通行的文字是篆書，早期的篆書即甲骨文。雖然甲骨文距今已很久遠，并且其中象形文字占有很大成分，但從書法角度來看，他已基本上具備了書法的用筆、結體、章法三要素。由此可知，中國書法藝術的起源，要早于甲骨文。甲骨文以前的文字，我們現在已很難發現，僅就甲骨文來看，無論是刀刻的，還是筆書的，都已做到了筆畫瘦硬挺拔、有圓有方、方中有折、結體錯綜變化、大小有致，達到了均衡、對稱、穩定的地步。同時，在章法上也做到了錯落疏朗、嚴整端莊，因而看起來通篇古樸遠雅。雖然書刻者沒有署名，但可以說他們都是當時的書法家。

與甲骨文同期或稍后還有金文。早期金文的書法藝術成就與甲骨文無大區別，后期金文用筆逐漸變得粗挺圓轉。

東周以后，石刻文漸多，最著名的首推石鼓文。石鼓文是戰國時代秦國的文字，將文字刻在十個鼓形的石上，每一石鼓周圍刻有一首四言詩。因詩中記述的是秦王游獵的情況，故又稱“獵碣文字”。石鼓文筆畫渾厚凝重，圓勁挺拔，結體略趨方正，章法均衡疏朗，樸實自然，被后世稱為“書家第一法則”，為以后的中國書法藝術的發展奠定了堅固基礎。

3、秦漢書法

秦朝建立后，文字仍有地區性的差別，秦始皇采納了丞相李斯的建議，下令廢除了異體字，由李斯、趙高等對前秦文字刪減省改，整理為小篆，成為通行全國的新文字。

秦代在使用小篆的同時，還產生了隸書。早期的隸書仍含有篆意，用筆融篆隸于一爐，拙中見巧，古中有新，圓筆中含有方意，其藝術性可從20世紀70年代出土的湖北云夢睡虎地秦簡看出。

到了漢代，隸書成為當時最通行的文字。隸書的出現是中國書法發展過程中的一個突變和飛躍。隸書在筆勢上改圓為方，改曲為直，文字從長條形變為方塊形，象形成分基本消失，代之以有骨力的線條和波折飛動的筆法。隸書的出現，使我國書法向前邁出了可喜的一步，推動了我國書體向藝術方面的演變。

隸書定型以后，由于人們對文字書寫簡約的追求，書寫速度加快，書寫時常常有減省和牽絲勾連現象，于是草書、行書也應運而生。張芝和史游是漢代有名的草書大家。草書的出現，更為書法藝術向抽象的意向發展開辟了廣闊的前景。

漢碑由于書寫時代與書者之異，書法風格也多種多樣：茂密雄強者如《郙閣頌》、《西狹頌》等；奇縱恣肆者如《石門頌》、《楊淮表記》等；遒健俊爽者如《封龍山頌》等；方正渾穆者如《張遷碑》、《鮮于璜碑》、《衡方碑》等；飄逸俊秀者如《曹全碑》、《朝侯小子殘碑》、《孔宙碑》等；工整瘦勁者如《華山碑》、《史晨碑》、《禮器碑》、《乙瑛碑》等。

漢代在行書、草書出現的同時，楷書也開始萌芽了。可以說，秦漢是我國書體大變革的時代。

4、魏晉南北朝書法

秦漢時期，產生了隸、行、草、楷幾種新的書體，這些書體的應用程度各有不同。隸書在漢代是通行文字，由于廣泛應用研究，已達到很高的水平，而行、草、楷三體仍處于初級階段，有待進一步完善提高。到了魏晉兩代，出現了一些杰出書家。他們承先啟后，對這三種書體進行了定型、美化，確立了楷書、行書、草書的典范，成為后人尊崇的楷模，其中最杰出的書法大家就是鐘繇和王羲之。

（1）三國時期

A、魏國（220-265）

魏立國之時，天下三分，與吳、蜀鼎足而立。魏國居中原腹地，文化承漢末遺風，得天獨厚，加之魏武帝曹操非常喜愛書法，魏國擁有一大批著名書法家，如邯鄲淳、衛覬、韋誕、鐘繇等。其中，以鐘繇對后世的影響最大。

鐘繇(151-230),字元常,潁川長社(今河南長葛東)人,曾管制太傅,故亦稱“鐘太傅”。鐘繇的成就主要在楷書方面。他集中了東漢以來沖破隸書規矩的方正平直的書寫成分，用楷書的橫、捺代替藏鋒、翻筆的蠶頭磔尾，參照、吸收篆書、草書的圓轉筆畫，使楷書達到了定型化。他的書法古雅生動，確如“云鵠游天，群鴻戲?！?，絕無后世楷書因刻意求工而出現的板滯。

B、吳國（222-280）

吳國的書法面貌與魏國不同。所遺著名碑刻中，《九真太守谷朗碑》是隸意較多的楷書；《葛府君碑》則是隸意幾無的楷書；《封禪國山碑》是隸法寫的篆書。最為著名的當屬皇象（字休明）所書篆書《天發神讖碑》。該碑是中國書法史上一大奇碑，“雄奇變化，沉著痛快，如折古刀，如斷古釵，為兩漢來不可無一，不能有二之第一佳跡”（清張叔未）。《天發神讖碑》在中國書法史和碑刻史上都占有重要的地位。

C、蜀國（221-263）

蜀國偏處四川，日夜思圖復興漢室，留下遺跡不多。

2、晉

王羲之是鐘繇以后又一位書法巨星，被后世譽為“書圣”。他幼時拜衛夫人為師學習書法，渡江北游名山，刻苦研習了秦漢至魏晉的諸多名家碑刻書跡，繼承鐘繇的創新精神，在楷書上變鐘書的波挑為斂鋒不發，使楷書達到了一個新的高度。其代表作品是《樂毅論》、《黃庭經》、《東方朔畫贊》，對后世影響很大。

王羲之在書法上的貢獻，還表現在行書和草書上。他集中了前代書法作品中的用筆、結體上的優點，融合一體，創造了一種更為美妙的書法。他的草書傳世作品有《十七帖》等，備受后人稱贊；他的行書《蘭亭序》，用筆“遒美勁健，絕代所無”，全篇分行布白渾然一體，被譽為天下第一行書。

魏晉時期還出現了不少女書法家，其中最著名的首推蔡文姬。曹操命她作書，她“真草唯命”，握管即出。晉代最著名的女書家當推衛夫人，二王的書法即是由她所傳。此外還有：謝道韞（王羲之的兒媳、王凝之的妻子）、傅夫人（郗愔xi yin之妻）、荀夫人（庾亮之妻）、李如意（王獻之的保姆）等，都是很有成就的書家。

“杏花春雨江南”的書法代表——尺牘，表現出的是秀美——陰柔之美；

“鐵馬秋風冀北”的書法代表——碑刻，表現出的是壯美——陽剛之美。

南北朝時期，北魏刻碑之風盛行，史稱“北碑”，亦稱“魏碑”。魏碑書體以方筆為主，用筆一筆三折，斬釘截鐵，方拙古樸，結體較密，用筆較厚，對后世碑學興起有很大影響。代表作品有《始平公造像記》、《張猛龍碑》、《楊大眼造像記》等。另外，用筆方圓兼備的《石門銘》、《鄭文公碑》等，也是傳世之作。

5、唐代書法

唐代國勢強盛，經濟繁榮，文化也博大清新，輝煌燦爛。唐太宗李世民及其后的高宗、睿宗、玄宗、肅宗、宣宗，以及竇后、武后和清王都愛好書法，特別是唐太宗，不僅愛好，而且身體力行，并在教育、取士、官制上把書法列為一個方面，因而書風大盛，書家輩出。

唐代書法最盛行楷書，著名楷書大家有虞世南、歐陽詢、褚遂良、顏真卿、柳公權等。虞世南是唐太宗的書法老師，他的楷書，筆圓體方，外柔內剛，鋒芒內斂，氣宇軒昂。歐陽詢用筆方圓兼備，結體勁險峭拔，中豎彎鉤仍帶隸意。

褚遂良楷書深得王羲之之法，用筆結字圓潤瘦勁。

顏真卿是唐代楷書新書體的創造者。他的字雄強茂密，渾厚剛勁，橫細且瘦，豎、撇、捺肥壯，既有時代風貌，又有個性特點，對后世影響很大。

柳公權的楷書，避開肥壯，橫豎大致均勻，筆畫瘦硬。它吸收北碑方筆字中的斬釘截鐵、棱角分明之長，把點畫寫得像刀切一樣爽利森挺?！皶F瘦硬方通神”，柳公權書法正是以此取勝，故有“顏筋柳骨”之稱。總之，楷書到了唐代，已完美多姿，日趨成熟。

除了楷書，唐代草書也有相當的成就。最著名的是被后世稱為“顛張醉素”的張旭和懷素。

張旭的草書得力于“二王”，又能獨創新意。據說張旭作草書每于酒后，他能把自然景物、事物之變、喜愕之情寄托于書法，酒酣不羈，放蕩恣意揮灑，完全沉浸于書法的玄妙境界之中。從他的《肚痛帖》等草書作品看，他已把書法藝術升華到用來表現書家思想感情的高度境界。他用筆頓挫使轉，剛柔變化，內收外達，變化莫測，具有音樂的旋律、詩的激情、繪畫的筆情墨趣，達到了相當高的藝術境界，故有“草圣”之稱。

懷素是繼張旭之后唐代又一草書大家。他曾步行千里到長安向顏真卿等名師求教。他的作品是狂怪怒張、筆墨飛舞的狂草佳作。特別是他的《自敘帖》更是生動活潑，筆下生風，既是一幅潑墨大寫意畫卷，又是一首感情奔騰的抒情曲。用抽象點畫與文字內容相配合，借以表情達意的中國書法藝術特點，致張旭懷素時得到了充分的發揮，為后世書法創作留下了極其寶貴的范例。

孫過庭所著與書的《書譜》既是一部著名的書法理論著作，又是一部很好的草書字帖。

6、五代書法

五代（907-960）時戰亂不斷，書運衰微，最著名的要數楊凝式了。楊凝式（873-954），字景度，華陰（今屬陜西）人。唐昭宗時曾任秘書郎，后歷仕梁唐晉漢周五朝，官至太子太保。雖官運不衰，然畏于政v治險惡，故以“佯狂”保身，時稱“楊風子”。

宋代蘇軾對楊凝式評價頗高：“自顏柳氏沒，筆法衰絕，加以唐末喪亂，人物凋落，文采風流，盡掃地矣。獨楊公凝式，筆跡雄杰，有二王顏柳之余，此真可謂書中豪杰”。

7、宋代書法

與唐代相比，宋代最突出的特點是行書有了空前的發展。其中以“蘇、黃、米、蔡”（即蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）最為著名。

蘇軾的書法在吸收前代書家營養的基礎上，又有創新，特點是追求寫”意”,“寄情于信手”，故所作行書以“韻勝”、“氣貫”為特點。他的書法不僅古雅，且姿態百出，結構緊密，無一筆失縱。因而董其昌稱贊他的行書《赤壁賦》為“坡公之蘭亭”。

黃庭堅的書法得益于蘇子美（舜欽）、張旭和懷素。他用筆善藏鋒，注意頓挫，每以畫竹之法作書，給人以沉著痛快之感。他的字結體中宮收緊，由中心向外縱橫伸逸，如蕩槳，如撐舟，氣魄宏大舒展?！端娠L閣》是他行書的代表作。

米芾又稱米南宮。他學書之初，臨仿古人能達到亂真程度，后來大膽創新，創立了自己的書法風格。他的行書用筆痛快淋漓，結體變換奇縱，雄健豪達。

蔡襄，蘇軾曾推崇他的書法為本朝第一。他善用散筆作行草書，自成一家。

此外，宋徽宗的瘦金書，瘦硬細挺，撇如匕首，捺如刀切，連筆如游絲，橫收帶鉤，豎收帶點，也別具一格。1

宋人的書法與唐人的格調迥異，尤其在行書上，更是恣肆雄強，自具風采，可以說是繼“二王”之后，行書的又一次突破性發展。

8、元代書法

元代書法是在與宋代迥然不同的基礎上展開的。元世祖忽必烈滅南宋統一中國以后，實行的是種族壓迫制度，規定個地方行政長官有蒙古人或色目人擔任，漢人只能擔任副職，走上仕途的漢族文人備受歧視，充滿恐懼和苦悶。雖元文宗頗好書畫，于天歷初年設置奎章閣，以柯九思為鑒書博士，但只是消遣而已，書法藝術并不景氣。有成就的書家極少，只有趙孟頫、鮮于樞、鄧文原、康里巎巎、吾丘衍以及吳鎮、楊維楨、倪瓚等人而已。除趙孟頫、吳鎮等外，多數不能與宋唐諸家相比，更無論魏晉。對后世影響較大的唯趙孟頫一人。

趙孟頫（1254-1322），字子昂，湖州（今浙江吳興）人。號松雪道人，水晶宮道人。仁宗時為翰林學士承旨，死后追封魏國公，謚文敏，人稱“趙松雪”、“趙文敏”，因湖州舊稱吳興郡，故又稱“趙吳興”。

趙孟頫是宋太祖十一世孫，秦王徳芳之后。元滅南宋之后，其在家閑居，致力學術和藝事。元世祖至元二十三年（公元1286），元世祖忽必烈為籠絡南方地主階級，派人到江南網羅有名的士大夫，趙孟頫被薦入選，以趙宋“宗室子”而出仕元朝，頗受時人非議，而他自己也在元朝統治者的猜忌中，在良心自責的苦悶中生活著。

趙孟頫五歲始學書法，“專以古人為法，篆書法《石鼓》、《詛楚》；隸書法梁鵠；行草書法逸少、獻之”（元楊載《翰林學士趙公狀》），并于宋高宗、張即之、李北海等無不臨習，對宋諸大家也都有研討，且孜孜不倦，僅王獻之小楷《洛神賦》就臨過數百本，故能博采眾美，自成一家。

趙孟頫書寫十分勤奮，對當世影響極大。與他同時的書法名家鮮于樞說：“子昂篆、隸、正、行、顛草，俱為當代第一，小楷又為子昂書第一?！痹^著名的書法家俞和、張雨都是他的學生。天竺（今印度）僧人數萬里專程來求其書，朝鮮也收藏有他的書法。

趙孟頫傳世小楷《洛神賦》、《張總管墓志銘》、《汲黯傳》、《道德經》，大楷《仇鍔墓志銘》、《膽巴碑》、《三門記》，行書《千字文》、《玄都壇歌》、《嵇康與山居源絕交書》、《洛神賦》以及《六體千字文》等都能代表他的藝術風格：筆畫圓潤停勻，結體端正秀麗，章法均衡整齊，用筆結體雖有變化，但絕無大起大落之筆與欹斜不正的字形，不論沉著與飄逸，都極其妍美。

對趙孟頫的書法，后世毀譽不一。趙孟頫書法風格是時代以及所處的環境造成的。他雖然高官厚祿，榮耀五朝，但身為漢人，且是宋宗室子，亦如肉在俎，處于隨時可被宰割的地位，故不敢與統治者抗爭。趙孟頫告老還家之后，統治者需要他的書法裝點門面，仍名他在家中抄寫，其痛苦可想而知。不幸的時代，雖造就了他多方面的才能：工詩文，通佛老，精音樂，善鑒賞，擅書畫，長篆刻，使他成為中國藝術史上少見的多才多藝的人物，但惡劣的環境也造成了他特有的華麗妍美的藝術風格：繪畫雖山水、竹石、人馬、花鳥無所不精，但卻沒有高遠的格調；書法雖篆隸楷行草無所不能，但卻沒有深厚的意蘊、感情的流露和生命的跳躍。即使通佛老，但“身為籠中鳥”的現實，不可能也不允許他使釋老之學融入血液，忘懷塵世，飄然物外。故作品中既無佛家的靜謐，也無道家的超逸。

趙孟頫的妻子管道升，兒子趙雍均善書畫。管夫人書法清秀，其造詣可與晉代衛夫人比肩，為中國古代少有的女書法家之一。

元初與趙孟頫齊名的書法家主要有鮮于樞、鄧文原。

鮮于樞（1256-1301），字伯機，漁陽（今北京）人。號困學山民，寄直老人，虎林隱史等。小楷類鐘繇，草書學懷素、王獻之，尤為趙孟頫推重。他地位與趙不同，故可以書法縱情，然除醉酣時，亦不能無所顧忌。有草書《唐人詩卷》、行書《蘇軾海棠詩》等傳世。

鄧文原（1258-1328），字善之，一字匪石，綿州（今屬四川）人，因綿州舊稱巴西郡，故人稱“鄧巴西”。其傳世書跡不多，對后世影響不大。

元中晚期書法成就較高者主要有吳鎮、楊維楨、康里巎巎等。

9、明代書法

明太祖朱元璋在元末農民大起義中，推翻了元朝統治，建立了明王朝。太祖擅書法，廣賜御札。但明太祖登上皇位后疑忌頗多，用刑亦苛。因太祖擅長書法，故當時眾多書壇高手都不敢擅名，以免功高蓋主，招致殺身之禍，書壇頗為冷清沉寂。

成祖朱棣奪得皇位之后，大展雄圖，復興文化，詔求四方善書之士，授中書舍人，書寫皇帝詔敕。能書之人地位之高，待遇之優厚與宋代相比，似亦不減，故書法又開始興盛。成祖之后的諸皇帝多好書法，故有明一代書風興盛，有成就者頗多。無名書家的簡牘之美亦頗為可觀，而諸大家更能超越元代，與晉唐書法家比肩。到了明中葉，手工業、商業的繁榮，出現了許多繁華的都市，出現了新興的市民階層，書法也隨之出現了一個新的局面。在工商業發達，文人薈萃的三吳地區，涌現了一批雄視當代的書法名家。祝允明、文征明、王寵就是吳中書苑和明中期書法成就的杰出代表，他們的書法不僅飲譽當時，而且也為后世稱頌，引為楷模。

祝允明(1460-1526),字希哲,長州(今江蘇吳縣)人。因生而右手六指,自號枝山,人稱“祝枝山”。工詩文，與唐寅、文征明、徐禎卿并稱為“吳中四才子”。唐專攻畫，徐專攻詩，文專攻書畫，唯祝允明專攻書法，成就也最高。傳世書跡小楷《前出師表》、草書《唐寅落花詩卷》、《洛神賦》等。

文征明（1470-1559），名璧，以字行，更字征仲，號衡山居士，長州(今江蘇吳縣)人。

嘉靖二年授翰林院待詔，人稱“文待詔”。早年參加生員歲考時，因字不漂亮，被列為三等而不能參加鄉試，遂發憤臨習，終成大名。文征明小楷宗右軍，草書師懷素，行書仿蘇、黃、米和集王書《圣教序》，隸書法鐘繇，篆書取李陽冰。尤以行書小楷見稱。文征明的傳世書跡很多，如《滕王閣序》、《西苑詩》等。

此外還有王寵、陳獻章、董其昌、徐渭等等。

10、清代書法

元、明兩代書法多是仿前人，少有發展和成就。到清代，書法出現了新的振興。比較突出的有傅山、石濤、朱耷、王鐸、鄭燮、金農、鄧石如、陳鴻壽、包世臣、吳熙載、何紹基、趙之謙、楊守敬、吳昌碩、康有為等。現擇其主要簡介如下：

傅山是著名的思想家、醫家，精通書畫。曾提出“四寧四毋”（寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧真率毋安排）的著名見解。他的行書蒼勁有力，秀逸多姿；草書長鋒圓筆、寓剛于柔。石濤的書法，能師古求新，楷中兼有隸意。朱耷善用禿筆作書，線條粗細勻停，既存古樸，又有新意。王鐸的行草蒼郁雄暢，氣勢壯闊。鄭燮的書法，融真、草、隸、篆為一體，以真、隸為主干，參以畫法作書，章法獨特，大小疏密，錯落有致，似斜反正，有亂石鋪街之喻。金農的書法，用筆方，筆道粗，結體緊，很像用油漆刷寫的字，故有“漆書”之稱。何紹基執筆不同常人，取回腕法，把隸篆筆法融入行書，圓勁古拙，盤根錯節，如老樹枯藤，奇崛生動，金石味很濃。

在中國書法發展的歷史中，眾多的書家不僅為我們留下了諸多風格、千姿百態的墨跡珍品，而且給我們留下了許多書法名言、論文和專著。他們象燦爛的群星，在我國文化藝術史上閃耀著奪目的光輝。

（二）漢字沿革

1、甲骨文。甲骨文是殷商（約前17世紀初—約前11世紀）時代的文字。

商代統治者每遇征戰、田獵、出游、氣象、疾病、祭祀等，必先占卜，以問吉兇。卜法是以龜甲獸骨鉆孔火烤，卜人根據火烤處的裂縫形狀以定吉兇，并將卜辭刻于甲骨上，做殷室檔案保存。這些文字被清人王懿榮在購買中藥時發現，因其是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，故名“甲骨文”。

2、篆書。篆書又分為大篆和小篆。

大篆是西周（公元前11世紀—前221）時期的文字，是從甲骨文演化而來的一種書體，亦稱作“籀文”，它包括金文和石鼓文。金文是吉金文字的簡稱，因其多是鑄刻在鐘鼎、彝器上的文字，又叫鐘鼎文。主要作品有：《大盂鼎》、《毛公鼎》、《石鼓文》等。由于當時正處于春秋戰國各諸侯封建割據的局面，除大篆外，各地還出現了大量的異體字、簡體字和新造字。

小篆是秦（前221—前206）時期的文字，是在大篆的基礎上發展而來的，是秦始皇統一六國后，由丞相李斯刪繁就簡修訂而成的通行于全國的標準字體。主要作品有：《泰山刻石》、《嶧山刻石》等。

3、隸書。隸書是秦統一六國后，公事日趨繁忙，為適應記事的需要，把小篆進行簡化、改革而形成的一種字體。相傳這種字體是由秦代一個叫程邈的隸人創造、整理而成的，所以叫隸書。隸書始于秦而盛行于兩漢。流傳至今的漢碑拓本很多，如：《史晨碑》、《曹全碑》、《石門頌》、《西狹頌》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》等等。

4、草書。草書創于初漢，是對隸書的進一步簡化、草化，連筆快寫而成的一種字體。草書可分為章草、今草和狂草。

章草是伴隨漢隸盛行而產生的，帶有隸書筆意的草書。章草基本保持著隸書的體勢和用筆（特別是波磔），字的大小均勻，字字獨立，上下兩個字絕不連筆，章法取直行縱勢。傳世的章草碑帖作品有著名的黃象《急就篇》、索靖《出師頌》等。

今草是楷書和行書流行之后，人們利用章草的草法和楷書、行書的體勢、筆意創造出來的一種草寫字體。今草與章草相比有很大的區別：在一幅字中，今草不僅可以上下字相連，還可以大小相間、粗細雜揉、正斜相倚等，其體勢格調的變化要比章草多。簡言之，章草是隸書的快寫體，今草是楷書和行書的快寫體。傳世作品有：王羲之《十七帖》、智永《真草千字文》、孫過庭《書譜》等等。

狂草是比一般今草更為潦草狂放的草書。它不大計較一筆一字的工拙，而著意力求通篇氣勢的暢達雄放。筆意連綿迴繞，離合聚散，大起大落，變態不窮。主要作品有：張旭《古

詩四貼》、懷素《自敘帖》等。

5、楷書?？瑫d于漢末，是在隸書的基礎上兼收草書筆畫簡單的長處而形成的字體。它具有簡寫易認的優點?！翱庇锌?、端正的意思，所以又叫做“正書”、“真書”。

6、行書。行書始于魏晉，一說始于漢代，是為補楷書書寫之慢，草書認讀之難而形成的，因此它是介于草書與楷書之間的，既書寫快捷又便于認讀的一種字體。

魏晉以后，一千多年間漢字字體一直穩定至今，沒有根本的變化。而楷書、行書至今仍是我國通用的字體。

第三篇：硬筆書法教案

硬筆書法興趣活動教案(2008-7-2 20:30:11)文章分類：

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教學內容：第一講、寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法 教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜?，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹?！?/p>

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

教學內容：第二講、正確的寫字姿勢和執筆姿勢 教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

教學內容：第三講、正確的運筆方法

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。

鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。教學內容：第四講、正楷筆畫的名稱及寫法

（一）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

教學內容：第五講、正楷筆畫的名稱及寫法

（二）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

小學生硬筆書法教學初探

學書法陶冶情操，寫好字終身受益。在電腦日益普及的今天，如何寫得一手好字又重新成了一個課題。我們學校也非常重視孩子們的寫字教育，從上學期起，就安排每天一節二十分鐘的寫字短課，成為探索寫字教育的先行者。

經過一個學期的實踐，對小學生的硬筆書法教學有了一些初淺的認識，在這里作個簡單的小結，希望能幫助自己提高對書法教學的認識，提高書法教學的水平。

一、教師應該知道基本的書法知識。

“取法呼上，僅得其中，取法呼中，僅得其下”。意思是說，你拜個上等的老師，能取得中等的成績，你拜個中等老師，只能得到下等的成績。我們要想教好孩子們寫得一手漂亮美觀的字，教者本身也需要有一定的書法理論知識和書寫指導技巧。

理論四字訣：如坐姿：頭正身正，足平臂開，心安神定。筆畫：點尖尾圓，橫平豎直，橫輕豎重，橫細豎粗，撇捺出尖，鉤短而尖，折方彎圓。結構：集結中心，上緊下松，內緊外松，左收右放。方法：凝神讀帖，靜觀神會，意在筆先，寫好每字。態度：養成習慣，持之以恒。

至于書寫指導方面呢，就是要求老師能把基本的筆畫寫標準，能把字的結構示范清楚，這樣一來，我們就可以教給學生正確的知識，培養他們良好的書寫習慣，最終達成寫得一手好字的愿望。

二、科學地進行硬筆書法的教學

（一）激發學書法的興趣

我們面對的是小學生，他們對書法的認識是比較貧乏的，而且還會因為常用電腦而而感覺枯燥無味。那么，激發興趣是書法教學的首要環節。

曾經有個老師提出一個觀點：聯想生活，快樂寫字。這是個不錯的主意。要讓學生寫好字，首先就是要讓他們愿意寫，寫得輕松，寫得好，進而喜歡寫，自覺去寫。其實，也就是一個打破書法神秘的感覺，其實要寫好字是件很容易的一件事情。著名書法家文征明就是半路出家的，他到二十多歲才開始認真練習書法，卻也成為了書法大家。

同時，激趣的直接方法就是讓學生親身體驗到寫好字是非常容易做到的。很簡單，不做別的要求，就是橫平豎直，撇捺出尖。只要做到這點，孩子們就進步了，就表揚他們了，興趣得到激發，學起來就容易多了。

（二）抓書寫姿勢，促良好習慣。

現在面臨的一個比較大的問題是孩子們握筆的姿勢和寫字的坐姿需要下大力氣來進行糾正。關于握筆的姿勢和坐姿的知識其實很多老師都是很清楚的，不過很容易被忽視，孩子們需要老師的不斷提醒。端正好了書寫姿勢，對寫好字會取到事半功倍的效果。現在我們學校做得就非常好，寫字課的時候，有兩位老師到教室，一個教如何寫，一個在下面巡視，檢查，糾正。這樣對孩子們書寫習慣的養成是很有好處的。

（三）筆畫的教學要點

經常跟學生講的一個比方，一個字的筆畫就像是一座房子的磚塊、鋼筋、水泥一樣，是基礎的東西。如果磚塊它們的質量不好，建出來的房子肯定有問題，同樣的道理，如果筆畫不過關，寫出來的字當然是不好看的。學生明白了筆畫的重要性，練習起來一定會認真很多的。

在前面已經說到筆畫的基本要求，在這里需要說明的是，硬筆的筆畫與毛筆是有一定的區別的，我們要認真地觀察并總結硬筆的筆畫特點。比如橫畫的寫法，要求平穩，而不是水平，因為我們視覺的錯覺，要把橫寫得左低右高，看上去顯得平穩。在起筆、運筆和收筆的三個過程中，要省掉毛筆中那些繁瑣的細節，輕按起筆，勻速運筆，在收筆時稍頓即可，寫成頭輕尾重，富有變化，具有美感。再如捺的寫法，頭輕中粗尾尖。這是所有筆畫里最不好寫的，在毛筆里也是很難把握好的，也是很難用文字來說清楚的。要寫好捺法，重要的還是老師的示范，在黑板上寫，到學生身邊寫，甚至握著學生的手寫，讓學生真切地感受到如何完成這個筆畫的書寫的過程，就比較容易掌握它的規律。

筆畫的練習一直貫穿于整個學習書法的過程，每天都要寫一寫，練一練的。這一點也要告訴孩子們，在每次的教學新知前也要溫習一下筆畫，如最基本的橫、豎、撇、捺、點、提等單獨筆畫。

（四）凝神觀察，掌握規律，意在筆先，寫好每一個字

小學有篇課文叫《畫楊桃》，告訴我們一個道理：要相信自己的眼睛，看到是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。而現在的孩子就是喜歡想當然，容易寫走樣，他們缺少的就是一個“看”字。沒有觀察就提筆寫字，這是孩子們的通病。所以在教學的時候，老師一定得要求孩子停下手中的所有工作，凝神觀察。

那么觀察什么呢？主要是要看清楚這個字的筆畫特點和結構特點。比方說“春”字。三橫要寫緊湊，在田字格中的橫中線上，撇捺要寫長，日字寫瘦長，特別是捺的起筆處要看清楚，不能跟撇交在同一個點上。而三橫也有長短之分，第三橫是主筆，要寫長一點，第一、第二橫之間也要寫得長短適中。

古人學習書法十分重視讀帖，<新唐書>上曾記載了大書法家歐陽詢讀帖的故事。他“嘗行又索靖此書碑,觀之.去數步復返,乃疲,乃布坐,至宿其旁三日?！币粔K索靖碑，被歐陽詢連看三日，可見其觀察之細，體會之深。

晉，王羲之說：“夫欲書者，先干研磨，凝神靜思，預想字形，大小偃仰，平直振動，令筋脈相連，意在筆先，然后作字?！彼浅Ｖ匾曈^察，預想的工作。黃庭堅的《論書》中說：古人學書，不盡臨摹，張古人書于壁間，觀之入神，則下筆時隨人意?！靶赜谐芍瘛彪m說是作畫，但也是強調了凝神觀察這個道理。

書法是不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。硬筆書法不但具有藝術的價值，其實實用價值在現在的社會中也具有獨特的地位。相信只要書法教育工作者不懈的努力和學書法的人持之以恒，硬筆書法一定會大放光彩。

第一章 運筆基本技巧及常識

第二章 各種筆畫的形態與寫法

第三章 各種偏旁部首的形態與寫法

第四章 獨體字的形態與寫法

第五章 結體規納

四點相對：由挑點、撇點和兩個側點組成，四點對準一個中心。挑點起筆比第一個側點略偏左，最后的側點比撇點略偏右。注意下筆次序和外形。

寫好字是語文教學中的重要任務之一，也是小學生必須具備的基本功。把字寫得端正、美觀、整潔，能給人美的享受，也有助于學生更好地完成各科作業。

第四篇：硬筆書法教案

左右結構漢字的書寫 教學目的：

1、掌握左右結構字的書寫規律，體會左右結構字字體結構上的細微差別。

2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點、難點：

左右結構字寫法上有規律也有差別，掌握左右結構字的書寫規律。課前準備：

自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀等

教學過程：

一、老師做回顧展示，同學談心得體會

1、回顧、展示前階段練字的收效，欣賞同學們的書法作品。（師）：同學們，硬筆書法才藝課開始到現在已經3個多月了，經過一段時間的學習、訓練，大家的書寫能力有了明顯提高。下面讓我們先欣賞一下同學們前階段所寫的字。（PPT展示

實物投影儀展示）

2、才藝課的學習，也讓同學們深有感觸，下面請朱丹妮同學談談他對硬筆書法才藝課（練字）的體會。（掌聲歡迎）

（朱丹妮同學談談體會時，同時展示其書法作品）

二、小故事大道理——激發興趣，增強學生練好漢字書寫的信心

1、（師）：通過硬筆書法才藝課，大家對書法產生了一定的興趣，不少同學課后積極查找、了解歷代書法家的故事，了解他們的生平逸事、書法特點、風格等等，并以四人小組為單位，制作了精美的PPT介紹。下面就讓我們有請幾位同學跟全班同學作有關書法家知識的介紹。（掌聲歡迎）

李妍雯同學作PPT介紹（3分鐘）黃俊雯同學作PPT介紹（3分鐘）

2、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。投影出示書法家的照片及他的字。（PPT）（師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？（學生1 學生2）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉。

3、聽了這個故事，你們有什么感想?。?/p>

師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

本學期我們班級才藝教育的內容是硬筆書法練習，希望大家在漢字書寫方面能夠學有所成，在短暫的時間內提高漢字書寫能力，鍛煉書寫方面的一技之長。

三、明確本堂課的學習任務

（師）復習：根據前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？（PPT）明確：

漢 字 間 架 結 構 類 型

獨體結構

品字型結構

上下結構

上中下結構

左右結構

左中右結構

全包圍結構

半包圍結構

（師）過渡：這堂課練什么呢？

1、老師書寫幾個左右結構字：僅、聯、剛

2、請學生講講這是什么結構的字并書寫上三個字?！笥医Y構字（師）：今天這堂課，我們就來練寫左右結構字。（出示課題：左右結構字）

3.利用實物投影，挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結構字書寫要領——

注意好左右間架比例，總體上是左收右放。（用一個很大的很典型的字在多媒體上讓同學們看到什么叫左收右放）。

四、認識左右結構字的不同的間架比例

1、出示三組字：

A、村、聯

B、偉、搞

C、剛、部

2、請學生說說間架比例上的細微差別（師）：左右結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個左右結構的字時，我們該怎樣處理這些字的間架比例呢？有沒有基本規律可循呢？ A、村、聯

間架比例特點：左右相等 B、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 C、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

3、（師）小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規律 注意好左右間架比例，總體上是左收右放。

五、練寫

1、請學生當場書寫。（發練字紙，要求臨寫模仿）（音樂伴寫）

2、教師現場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。

3、展示優秀習作。（投影儀）

4、四人一組討論列舉其他左右結構字并書寫?？茨囊唤M列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）

5、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多左右結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是左右結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。（再次出示PPT）：

A、村、聯

間架比例特點：左右相等 B、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 C、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

五、請學生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。

1、發作品書寫紙和“左右結構字字帖”

2、書寫練習（音樂伴寫）

要求：（1）按間架比例要求寫滿15個字

（2）寫好落款

3、展示并評議（投影儀）

六、課堂小結并布置作業。

1、（師）結束語：中國的書法藝術源遠流長，精美絕倫，從今天左右結構字的書寫中，我們已初步領略了它非凡的藝術魅力。希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。

2、作業：完成兩頁“左右結構字”書寫。

第五篇：硬筆書法教案

硬筆書法教案

（1）筆畫

筆畫：就是構成漢字的點和線。寫字的時候，每一次從落筆到起筆所寫出的點或線就叫做一筆或一畫。它是漢字最小的構成單位。

古文字沒有筆畫的概念。篆書筆形圓轉、渾然一體，很難分出落筆和起筆的位置。從隸書開始逐漸形成了平直的筆畫。但有些字或偏旁究竟寫成幾筆，并沒有定規，例如“口”。直到楷書才逐漸形成了著名的“永字八法”，確定了漢字的筆畫系統。

1、筆畫的類型

1）傳統的“永”字八法把漢字筆畫分為：“點、橫、豎、撇、捺、挑、折、勾”。

2）其實，漢字的筆畫變化多端，“永字八法”所概括的只是從書法角度歸納的大體類型。每種類型內部還有細微的差異。這些差異包括傾斜角度、大小、長短等。

3）根據寫字時運筆的趨勢即“筆勢”特征，還可以對筆畫作進一步的歸納。例如：

“點”和“捺”運筆趨勢都是從左上到右下，只是長短大小不同，因而可以歸并為一大類。

“提”和“橫”都有從左到右運筆的趨勢。

“折”和“勾”都是在運筆的過程中改變方向形成轉折。

這樣一來，就可以把八種筆畫歸納為五種了。

4）1988年國家語委和新聞出版署公布《現代中文通用字表》，規定了五種基本筆畫，即：

單一筆畫四種：一（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點）；

復合筆畫一種：乛（折）

橫包括橫和提；點包括點和捺；折筆按照所包含的筆形又可以分為橫、豎、撇、點、折、提、彎、勾等八類25種。

筆畫和筆畫名稱表

2、筆畫變體

五種基本筆畫各有許多變體。

橫：平橫：工、平、天、干

豎：短豎：師、臨、堅、歸

提橫：拉、場、理、地

長豎：干、豐、中、車

撇：臥撇：千、舌、兼、喬

點：短點：商、母、興、鬯

豎撇：月、川、頭、周長點：雙、頭

長撇：刀、無、勿、為

挑點: 河、求、冷、涼

短撇：面、白、舟、北

左點：辦、刃、心、必

折：橫勾；飲、買、家

平捺：之、延、這、走

橫折：口、團 田 國

斜捺；又、義、個、人

豎提：長、旅 切 頃

豎折：母、函 山

橫折提（言字旁）：討、論

豎彎：四

橫撇：水、夕

豎勾；小、打

橫撇彎勾：陳、降

豎折折；鼎

橫折折撇：建、延

豎折撇；專

橫折折折：凸

豎折折勾；考、馬

橫折折折勾：乃

豎彎勾；已、也

橫折勾：刀、乜

撇折：么

橫折彎：朵、鉛

撇點：女、巡

橫折彎勾：

九、匹

斜勾；曳、我橫折斜勾：飛、鳳

彎勾；豕、狄

臥勾；心、必

（2）筆順

一個漢字書寫時筆畫的先后順序叫筆順。筆順受字形結構的制約，是在長期書寫實踐的基礎上約定俗成的。

漢字是平面圖形字符，不管多少筆畫都要把整個字形安排得工整勻稱。按筆順寫字比較容易找準中心、便于整個字的布局，也容易寫得順手。正確地掌握漢字的筆順，也便于使用字典詞典的筆順查字法。既又快又好。

在中文信息處理技術中，根據漢字字形特征進行漢字編碼的方法中多數方案都需要參考筆順信息。

筆順的一般規則：

①從上到下{旦、星、章、軍、叁}； ②從左到右{陽、明、打、謝、啪}；

③先橫后豎{

十、干、擊、王、拜}；

④先撇后捺{入、八、人、分、參}；

⑤從外到內{周、風、問、同、用}；

⑥從外到內后封口{田、目、團、國、圍、畫}；

⑦先中間后兩邊{小、水、木、永、兼}。⑧先中間后加框{山、兇、幽}

上述的筆順只是一般的原則，由于漢字的結構復雜、形體變化多樣。不同字的筆順是上述原則的綜合運用，而不一定過于拘泥。例如：“戈”字的“點”和“撇”筆順先后的問題，若按“先上后下”的原則應先“點”后“撇”；但是，從方便書寫出發，應先撇后點。同樣的例子，“臣”和“頤”字中的“折”筆，若按“先左后右”的原則應當先寫，若按“先上后下”的原則應當后寫。從方便書寫應按照“先上后下”的原則書寫。

有些結構特殊的漢字筆順，需要仔細分辨，例如：

凹、差、長、出、丹、鼎、非、肺、敢、戈、骨、貫、湖、回、臼、巨、快、旅、門、免、母、器、然、韶、肅、忒、凸、象、幽、制

（3）筆畫組合

1、相連

筆畫和筆畫之間互相連接，例如：

人、入、上、工、久、兵、山、口、刀、幾；

2、相離

筆畫與筆畫之間互相分離，沒有接觸之處，例如： 八、二、三、仁、興、川、小、心、兒、氵；

3、相交

筆畫與筆畫之間互相交叉，如：

九、又、丈、豐、卅、干、十、七、豐、世。

辨析：

相同的筆畫和筆順，由于不同的組合關系，會形成不同的字。例如：人——八——乂；幾——九；刀——力。

在中文信息處理技術如漢字識別和字形編碼中，也會因“同畫同順”形成重碼而需要加以區別。

（4）字根

字根：由筆畫組合而成的相對不變的結構叫字根。字根是構成漢字最重要、最基本的單位。一個漢字至少包含一個字根。絕大多數漢字都包括2個以上的字根。如“臨”“意”就各有3個字根；“章”“起”各有2個字根；“力”“口”“之”只有1個字根。

（5）部件

部件：漢字往往可以分成兩個以上的單位，這些單位就叫～。例：

賀—— 加—貝；

力|口—貝；

意—— 音—心；

立—日—心；

章—— 立—早

音—十； 立—日—十；

韶—— 音|召；

（立—日）|（刀—口）；

孀—— 女|霜

女|（雨—相）；

女|[雨—（木|目）]；

“—”表示上下結構；

“|”表示左右結構；

“/”表示半包圍結構；

“*”表示全包圍結構。

部件相同，但位置不同，就可能是不同的字。{呆 杏 帛 帕 太 犬}

部件的位置名稱：左右結構的字的左邊或右邊、兩面包圍的字的左下部叫旁。{付 到 過} 上下結構的上部、兩面包圍的字的左上部或右上部叫頭。{顯 慶 虱} 上下結構的下部叫底。{盆 意} 半包圍、全包圍的里面，上中下或左中右結構的中部叫心。{虱 過 慶 兇 匡 同 畫 國 意 斑} 三面包圍或四面包圍的字的外部叫框。{兇 畫 匡 問 同 圓} 小于旁、頭、底、匡，并居于角上的字根叫角。{器 望 贏 崩 臨}