第一篇：教案-硬筆書法

幼兒硬筆書法教案

一．教學目的

1：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

2、使學生熟練地掌握橫折及范字的寫法。

3、激發學習興趣，初步感知書法美。

4、培養學生分散思維和與人合作的能力。二．教學內容

基本筆畫撇，捺及寫法 三．教學重點

1、組成復合筆畫撇捺寫法及組合角度

2、范字“永”字的結構及各個筆畫之間的關系 四．教學難點

在學生合作與感知的過程中，初步認識書法美 六．教學準備

范畫用紙、畫紙、筆教學方法 七．教學過程與主要內容： 一：撇

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。二：捺

捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。八．反饋交流

練習筆畫撇捺7行，教師巡、視指導，并提醒、糾正學生書寫姿勢。

九、范字“永”字教學

⑴讓學生根據已有的知識練習一行“永”字，并思考“永”字的書寫要領。⑵教師在學生獨立總結的基礎上再進行總結“永”字的書寫方法和要領。重點講解永字八法。十．練習鞏固

⑴鞏固練習撇捺的字7行

⑵要求：A、寫的過程中注意和正確的對照，發現問及時糾正； B、放慢書寫速度，把筆畫寫到位； C、在書寫過程中注意書寫姿勢和執筆方法。小結

總結本節課學習的基本筆畫和范字的書寫要領。十一．作業布置

練習基本筆畫和范字各書寫一行。十二．課后反思

本講的教學更多的采用讓學生獨立思考、合作探究的教學模式，使得學生更多的參與到整個課堂教學過程當中，真正成為課堂的主人，課堂氣氛也非常活躍，也正是課堂氣氛的活躍使得課堂紀律難以把握。今后要在如何使學生在活動中更加有序這一問題上多下功夫，竭力使課堂教學活躍而有序。

書法教學中“讀”、“寫”訓練方式淺談 相關搜索: 出發點, 落腳點, 惡性循環, 教學

長期以來，書法教學存在著“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，導致書法教學陷入了“少、慢、差、費”的困境，形成了苦教、厭學的惡性循環。為了解決這一現象，更好的建立書法教學整體改革實驗，有目的、有計劃、有步驟地培養學生的書法能力，我嘗試進行了“讀帖”與“書寫”訓練相結合的教學方式。這是一項以書法能力培養為出發點和落腳點的教學實驗。幾年來的教學，取得了較好的效果。

書法中的“讀帖”與“書寫”訓練。就是按照字帖對書法能力訓練的基本要求，有重點，有效果地進行系列訓練，使學生在這兩種能力方面得到全面、和諧的發展。

在“讀帖”方面，有三類形式保證兩種能力訓練的具體實施；在“書寫”方面，有三類形式規定兩種能力培養的全面落實。每周保證一節課進行讀帖訓練，兩節課時間安排書寫訓練，其方法因字帖特點、教學目標和能力訓練的測重點不同而靈活多樣。概括起來，可以分為以下課型及相應的訓練方式：

一、讀帖型

這種課型以學生讀帖能力為重點。它要求教師在理出“讀帖”訓練項目的基礎上，根據每一個“能力點”訓練的具體要求，讓學生通過多種形式的讀帖訓練，以實現“讀”的目標。這種課型訓練可分為“ 感受——領悟——賞析”四個步驟。其基本訓練方式如下：

1、感受式：通讀碑帖——捕捉問題——得出感受。其具體訓練過程是：教師在提出讀帖能力訓練要求后，讓學生通讀碑帖，并迅速抓住相關的書法問題，經過初步思考，說出有關感受。如根據《顏勤禮碑》、《多寶塔碑》等，教師提出“從碑帖中可以反映出書法家什么個性和精神品質”的要求后，先讓學生迅速閱讀顏真卿其人其書的文章，然后再讓學生回答。“書法家的個性、精神品質原來是讀者常常所見的，而這一個性特征和精神品質，充分體現在他的字里行間，寫出了獨具一格的顏氏書體”。那么，這一讀帖能力訓練的要求就達到了。感受式讀帖教學，要求用速讀、思考的方法閱讀碑帖，以培養學生的思維和理解能力。從知識傳授的角度看，它主要解決：“是什么”、“怎么樣”等問題。

2、領悟式：精讀碑帖――處理問題――得出知識。其具體操作過程是：教師在提出讀帖能力的訓練要求后，讓學生反復精讀碑帖，不斷地對獲取的知識進行加工處理，從中得出知識點，并通過說或寫表現出來。它適宜于碑帖中的字體風格與學生的個性特征相吻合之類的情況。如讓學生精讀《九成宮碑》，教師提出“就所讀碑帖的風格提出自己的看法”的要求后，可讓學生精讀碑帖。然后讓學生回答：“何為歐體？”、“為什么別人的字體又不叫歐體？”。領悟式要求學生精讀碑帖，培養領悟和揣摩能力。就知識傳授而言，它主要是解決“為什么”的問題。

3、賞析式：賞讀碑帖――融合問題――產生共鳴。其具體訓練過程是：教師在提出讀帖能力的訓練要求后，讓學生以賞析的形式細細品讀優美的碑帖或精彩的書法作品，使學生獲得美的體驗。受到美的熏陶，從而產生美的共鳴，并能把這種美的體驗寫出來。如《蘭亭序》的線條美、章法美等都可采用賞析式訓練方式來體驗。賞析式訓練要做到細品讀、多思考、入情境、生趣味。

二、書寫型

這種課型以書寫能力訓練為重點。它要求教師在理出“書寫”的訓練序列的基礎上，根據每一個能力點的具體訓練要求，讓學生通過多種形式的書寫訓練，以實現書寫的能力訓練目標。書寫課型訓練的三個層次為：模仿――嘗試――創作。它的基本操作方式如下：

1、模仿式：讀帖——仿寫——評改。其具體訓練過程是：教師在提出書寫能力的訓練要求后，讓學生有的放矢地讀帖，然后仿照某一書體的技法進行訓練，仿寫完后進行評改。如要求以忠直剛烈并滲透一定愛國思想和民族精神為內容，模仿《顏勤禮碑》風格的寫法。模仿式書寫適用范圍很廣，如格式、立意、布局、章法等均可模仿，但必須做到靈活變通，切忌死搬硬套。

2、嘗試式：指導——嘗試——評改。其具體操作過程是：教師在提出書寫能力的訓練要求后，讓學生認真領會關于這一方面的方法指導。學生依據這些理論和方法，進行嘗試書寫，寫后進行評議。它要求教師緊密結合碑帖，使理論指導具體形象，言之有物。如教師提出“根據歐體風格書寫一幅作品”這一訓練要求，就不能只講“既要追求筆畫，又要講究結構、章法等”之類的純理論東西，而要結合具體的碑帖，如《九成宮碑》來讀。與此同時，還要注重書寫的指導。

3、創作式：命題――創作――交流。其具體操作過程是：教師在提出書寫能力的訓練要求后，立即命題而不作任何指導，讓學生憑借現有的知識水平和實踐經驗進行作品創作，書寫完后交流各自的創作體會。它適用于任何一種書體訓練的終結階段的檢測訓練。如教師在提出“用正確的書寫方法寫出作品的風格特點，并注意合理安排章法布局”的訓練要求后，不作任何指導，讓學生書寫出一幅顏體風格的楷書作品。創作式書寫要求教師不能脫離教學內容和學生的學習實際。

— —以上三種方式的書寫訓練，其要求是：一方面限三節課完成指導、書寫、講評的任務，而且書寫構思和速度目標至少達到一節課；另一方面。作品的交流評議方式可多種多樣：可學生自批或互批，可教師共批，可教師抽批。整個這類課型的教學必須按教材的訓練順序和要求來進行。

— —實踐證明，要提高書法課堂教學效益，必須重視讀帖和書寫指導。重視讀帖和書寫指導訓練對于提高學生的審美、創作能力是實際而有意義的一條途徑。

第二篇：硬筆書法教案

硬筆書法興趣活動教案(2008-7-2 20:30:11)文章分類：

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教學內容：第一講、寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法 教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

教學內容：第二講、正確的寫字姿勢和執筆姿勢 教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

教學內容：第三講、正確的運筆方法

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。

鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。教學內容：第四講、正楷筆畫的名稱及寫法

（一）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

教學內容：第五講、正楷筆畫的名稱及寫法

（二）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

小學生硬筆書法教學初探

學書法陶冶情操，寫好字終身受益。在電腦日益普及的今天，如何寫得一手好字又重新成了一個課題。我們學校也非常重視孩子們的寫字教育，從上學期起，就安排每天一節二十分鐘的寫字短課，成為探索寫字教育的先行者。

經過一個學期的實踐，對小學生的硬筆書法教學有了一些初淺的認識，在這里作個簡單的小結，希望能幫助自己提高對書法教學的認識，提高書法教學的水平。

一、教師應該知道基本的書法知識。

“取法呼上，僅得其中，取法呼中，僅得其下”。意思是說，你拜個上等的老師，能取得中等的成績，你拜個中等老師，只能得到下等的成績。我們要想教好孩子們寫得一手漂亮美觀的字，教者本身也需要有一定的書法理論知識和書寫指導技巧。

理論四字訣：如坐姿：頭正身正，足平臂開，心安神定。筆畫：點尖尾圓，橫平豎直，橫輕豎重，橫細豎粗，撇捺出尖，鉤短而尖，折方彎圓。結構：集結中心，上緊下松，內緊外松，左收右放。方法：凝神讀帖，靜觀神會，意在筆先，寫好每字。態度：養成習慣，持之以恒。

至于書寫指導方面呢，就是要求老師能把基本的筆畫寫標準，能把字的結構示范清楚，這樣一來，我們就可以教給學生正確的知識，培養他們良好的書寫習慣，最終達成寫得一手好字的愿望。

二、科學地進行硬筆書法的教學

（一）激發學書法的興趣

我們面對的是小學生，他們對書法的認識是比較貧乏的，而且還會因為常用電腦而而感覺枯燥無味。那么，激發興趣是書法教學的首要環節。

曾經有個老師提出一個觀點：聯想生活，快樂寫字。這是個不錯的主意。要讓學生寫好字，首先就是要讓他們愿意寫，寫得輕松，寫得好，進而喜歡寫，自覺去寫。其實，也就是一個打破書法神秘的感覺，其實要寫好字是件很容易的一件事情。著名書法家文征明就是半路出家的，他到二十多歲才開始認真練習書法，卻也成為了書法大家。

同時，激趣的直接方法就是讓學生親身體驗到寫好字是非常容易做到的。很簡單，不做別的要求，就是橫平豎直，撇捺出尖。只要做到這點，孩子們就進步了，就表揚他們了，興趣得到激發，學起來就容易多了。

（二）抓書寫姿勢，促良好習慣。

現在面臨的一個比較大的問題是孩子們握筆的姿勢和寫字的坐姿需要下大力氣來進行糾正。關于握筆的姿勢和坐姿的知識其實很多老師都是很清楚的，不過很容易被忽視，孩子們需要老師的不斷提醒。端正好了書寫姿勢，對寫好字會取到事半功倍的效果。現在我們學校做得就非常好，寫字課的時候，有兩位老師到教室，一個教如何寫，一個在下面巡視，檢查，糾正。這樣對孩子們書寫習慣的養成是很有好處的。

（三）筆畫的教學要點

經常跟學生講的一個比方，一個字的筆畫就像是一座房子的磚塊、鋼筋、水泥一樣，是基礎的東西。如果磚塊它們的質量不好，建出來的房子肯定有問題，同樣的道理，如果筆畫不過關，寫出來的字當然是不好看的。學生明白了筆畫的重要性，練習起來一定會認真很多的。

在前面已經說到筆畫的基本要求，在這里需要說明的是，硬筆的筆畫與毛筆是有一定的區別的，我們要認真地觀察并總結硬筆的筆畫特點。比如橫畫的寫法，要求平穩，而不是水平，因為我們視覺的錯覺，要把橫寫得左低右高，看上去顯得平穩。在起筆、運筆和收筆的三個過程中，要省掉毛筆中那些繁瑣的細節，輕按起筆，勻速運筆，在收筆時稍頓即可，寫成頭輕尾重，富有變化，具有美感。再如捺的寫法，頭輕中粗尾尖。這是所有筆畫里最不好寫的，在毛筆里也是很難把握好的，也是很難用文字來說清楚的。要寫好捺法，重要的還是老師的示范，在黑板上寫，到學生身邊寫，甚至握著學生的手寫，讓學生真切地感受到如何完成這個筆畫的書寫的過程，就比較容易掌握它的規律。

筆畫的練習一直貫穿于整個學習書法的過程，每天都要寫一寫，練一練的。這一點也要告訴孩子們，在每次的教學新知前也要溫習一下筆畫，如最基本的橫、豎、撇、捺、點、提等單獨筆畫。

（四）凝神觀察，掌握規律，意在筆先，寫好每一個字

小學有篇課文叫《畫楊桃》，告訴我們一個道理：要相信自己的眼睛，看到是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。而現在的孩子就是喜歡想當然，容易寫走樣，他們缺少的就是一個“看”字。沒有觀察就提筆寫字，這是孩子們的通病。所以在教學的時候，老師一定得要求孩子停下手中的所有工作，凝神觀察。

那么觀察什么呢？主要是要看清楚這個字的筆畫特點和結構特點。比方說“春”字。三橫要寫緊湊，在田字格中的橫中線上，撇捺要寫長，日字寫瘦長，特別是捺的起筆處要看清楚，不能跟撇交在同一個點上。而三橫也有長短之分，第三橫是主筆，要寫長一點，第一、第二橫之間也要寫得長短適中。

古人學習書法十分重視讀帖，<新唐書>上曾記載了大書法家歐陽詢讀帖的故事。他“嘗行又索靖此書碑,觀之.去數步復返,乃疲,乃布坐,至宿其旁三日。”一塊索靖碑，被歐陽詢連看三日，可見其觀察之細，體會之深。

晉，王羲之說：“夫欲書者，先干研磨，凝神靜思，預想字形，大小偃仰，平直振動，令筋脈相連，意在筆先，然后作字。”他非常重視觀察，預想的工作。黃庭堅的《論書》中說：古人學書，不盡臨摹，張古人書于壁間，觀之入神，則下筆時隨人意。“胸有成竹”雖說是作畫，但也是強調了凝神觀察這個道理。

書法是不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。硬筆書法不但具有藝術的價值，其實實用價值在現在的社會中也具有獨特的地位。相信只要書法教育工作者不懈的努力和學書法的人持之以恒，硬筆書法一定會大放光彩。

第一章 運筆基本技巧及常識

第二章 各種筆畫的形態與寫法

第三章 各種偏旁部首的形態與寫法

第四章 獨體字的形態與寫法

第五章 結體規納

四點相對：由挑點、撇點和兩個側點組成，四點對準一個中心。挑點起筆比第一個側點略偏左，最后的側點比撇點略偏右。注意下筆次序和外形。

寫好字是語文教學中的重要任務之一，也是小學生必須具備的基本功。把字寫得端正、美觀、整潔，能給人美的享受，也有助于學生更好地完成各科作業。

第三篇：硬筆書法教案

左右結構漢字的書寫 教學目的：

1、掌握左右結構字的書寫規律，體會左右結構字字體結構上的細微差別。

2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點、難點：

左右結構字寫法上有規律也有差別，掌握左右結構字的書寫規律。課前準備：

自備字帖、練字紙、多媒體、實物投影儀等

教學過程：

一、老師做回顧展示，同學談心得體會

1、回顧、展示前階段練字的收效，欣賞同學們的書法作品。（師）：同學們，硬筆書法才藝課開始到現在已經3個多月了，經過一段時間的學習、訓練，大家的書寫能力有了明顯提高。下面讓我們先欣賞一下同學們前階段所寫的字。（PPT展示

實物投影儀展示）

2、才藝課的學習，也讓同學們深有感觸，下面請朱丹妮同學談談他對硬筆書法才藝課（練字）的體會。（掌聲歡迎）

（朱丹妮同學談談體會時，同時展示其書法作品）

二、小故事大道理——激發興趣，增強學生練好漢字書寫的信心

1、（師）：通過硬筆書法才藝課，大家對書法產生了一定的興趣，不少同學課后積極查找、了解歷代書法家的故事，了解他們的生平逸事、書法特點、風格等等，并以四人小組為單位，制作了精美的PPT介紹。下面就讓我們有請幾位同學跟全班同學作有關書法家知識的介紹。（掌聲歡迎）

李妍雯同學作PPT介紹（3分鐘）黃俊雯同學作PPT介紹（3分鐘）

2、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。投影出示書法家的照片及他的字。（PPT）（師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？（學生1 學生2）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉。

3、聽了這個故事，你們有什么感想啊？

師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

本學期我們班級才藝教育的內容是硬筆書法練習，希望大家在漢字書寫方面能夠學有所成，在短暫的時間內提高漢字書寫能力，鍛煉書寫方面的一技之長。

三、明確本堂課的學習任務

（師）復習：根據前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？（PPT）明確：

漢 字 間 架 結 構 類 型

獨體結構

品字型結構

上下結構

上中下結構

左右結構

左中右結構

全包圍結構

半包圍結構

（師）過渡：這堂課練什么呢？

1、老師書寫幾個左右結構字：僅、聯、剛

2、請學生講講這是什么結構的字并書寫上三個字。——左右結構字（師）：今天這堂課，我們就來練寫左右結構字。（出示課題：左右結構字）

3.利用實物投影，挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結構字書寫要領——

注意好左右間架比例，總體上是左收右放。（用一個很大的很典型的字在多媒體上讓同學們看到什么叫左收右放）。

四、認識左右結構字的不同的間架比例

1、出示三組字：

A、村、聯

B、偉、搞

C、剛、部

2、請學生說說間架比例上的細微差別（師）：左右結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個左右結構的字時，我們該怎樣處理這些字的間架比例呢？有沒有基本規律可循呢？ A、村、聯

間架比例特點：左右相等 B、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 C、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

3、（師）小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規律 注意好左右間架比例，總體上是左收右放。

五、練寫

1、請學生當場書寫。（發練字紙，要求臨寫模仿）（音樂伴寫）

2、教師現場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。

3、展示優秀習作。（投影儀）

4、四人一組討論列舉其他左右結構字并書寫。看哪一組列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）

5、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多左右結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是左右結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。（再次出示PPT）：

A、村、聯

間架比例特點：左右相等 B、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 C、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

五、請學生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。

1、發作品書寫紙和“左右結構字字帖”

2、書寫練習（音樂伴寫）

要求：（1）按間架比例要求寫滿15個字

（2）寫好落款

3、展示并評議（投影儀）

六、課堂小結并布置作業。

1、（師）結束語：中國的書法藝術源遠流長，精美絕倫，從今天左右結構字的書寫中，我們已初步領略了它非凡的藝術魅力。希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。

2、作業：完成兩頁“左右結構字”書寫。

第四篇：硬筆書法教案

硬筆書法教案

（1）筆畫

筆畫：就是構成漢字的點和線。寫字的時候，每一次從落筆到起筆所寫出的點或線就叫做一筆或一畫。它是漢字最小的構成單位。

古文字沒有筆畫的概念。篆書筆形圓轉、渾然一體，很難分出落筆和起筆的位置。從隸書開始逐漸形成了平直的筆畫。但有些字或偏旁究竟寫成幾筆，并沒有定規，例如“口”。直到楷書才逐漸形成了著名的“永字八法”，確定了漢字的筆畫系統。

1、筆畫的類型

1）傳統的“永”字八法把漢字筆畫分為：“點、橫、豎、撇、捺、挑、折、勾”。

2）其實，漢字的筆畫變化多端，“永字八法”所概括的只是從書法角度歸納的大體類型。每種類型內部還有細微的差異。這些差異包括傾斜角度、大小、長短等。

3）根據寫字時運筆的趨勢即“筆勢”特征，還可以對筆畫作進一步的歸納。例如：

“點”和“捺”運筆趨勢都是從左上到右下，只是長短大小不同，因而可以歸并為一大類。

“提”和“橫”都有從左到右運筆的趨勢。

“折”和“勾”都是在運筆的過程中改變方向形成轉折。

這樣一來，就可以把八種筆畫歸納為五種了。

4）1988年國家語委和新聞出版署公布《現代中文通用字表》，規定了五種基本筆畫，即：

單一筆畫四種：一（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點）；

復合筆畫一種：乛（折）

橫包括橫和提；點包括點和捺；折筆按照所包含的筆形又可以分為橫、豎、撇、點、折、提、彎、勾等八類25種。

筆畫和筆畫名稱表

2、筆畫變體

五種基本筆畫各有許多變體。

橫：平橫：工、平、天、干

豎：短豎：師、臨、堅、歸

提橫：拉、場、理、地

長豎：干、豐、中、車

撇：臥撇：千、舌、兼、喬

點：短點：商、母、興、鬯

豎撇：月、川、頭、周長點：雙、頭

長撇：刀、無、勿、為

挑點: 河、求、冷、涼

短撇：面、白、舟、北

左點：辦、刃、心、必

折：橫勾；飲、買、家

平捺：之、延、這、走

橫折：口、團 田 國

斜捺；又、義、個、人

豎提：長、旅 切 頃

豎折：母、函 山

橫折提（言字旁）：討、論

豎彎：四

橫撇：水、夕

豎勾；小、打

橫撇彎勾：陳、降

豎折折；鼎

橫折折撇：建、延

豎折撇；專

橫折折折：凸

豎折折勾；考、馬

橫折折折勾：乃

豎彎勾；已、也

橫折勾：刀、乜

撇折：么

橫折彎：朵、鉛

撇點：女、巡

橫折彎勾：

九、匹

斜勾；曳、我橫折斜勾：飛、鳳

彎勾；豕、狄

臥勾；心、必

（2）筆順

一個漢字書寫時筆畫的先后順序叫筆順。筆順受字形結構的制約，是在長期書寫實踐的基礎上約定俗成的。

漢字是平面圖形字符，不管多少筆畫都要把整個字形安排得工整勻稱。按筆順寫字比較容易找準中心、便于整個字的布局，也容易寫得順手。正確地掌握漢字的筆順，也便于使用字典詞典的筆順查字法。既又快又好。

在中文信息處理技術中，根據漢字字形特征進行漢字編碼的方法中多數方案都需要參考筆順信息。

筆順的一般規則：

①從上到下{旦、星、章、軍、叁}； ②從左到右{陽、明、打、謝、啪}；

③先橫后豎{

十、干、擊、王、拜}；

④先撇后捺{入、八、人、分、參}；

⑤從外到內{周、風、問、同、用}；

⑥從外到內后封口{田、目、團、國、圍、畫}；

⑦先中間后兩邊{小、水、木、永、兼}。⑧先中間后加框{山、兇、幽}

上述的筆順只是一般的原則，由于漢字的結構復雜、形體變化多樣。不同字的筆順是上述原則的綜合運用，而不一定過于拘泥。例如：“戈”字的“點”和“撇”筆順先后的問題，若按“先上后下”的原則應先“點”后“撇”；但是，從方便書寫出發，應先撇后點。同樣的例子，“臣”和“頤”字中的“折”筆，若按“先左后右”的原則應當先寫，若按“先上后下”的原則應當后寫。從方便書寫應按照“先上后下”的原則書寫。

有些結構特殊的漢字筆順，需要仔細分辨，例如：

凹、差、長、出、丹、鼎、非、肺、敢、戈、骨、貫、湖、回、臼、巨、快、旅、門、免、母、器、然、韶、肅、忒、凸、象、幽、制

（3）筆畫組合

1、相連

筆畫和筆畫之間互相連接，例如：

人、入、上、工、久、兵、山、口、刀、幾；

2、相離

筆畫與筆畫之間互相分離，沒有接觸之處，例如： 八、二、三、仁、興、川、小、心、兒、氵；

3、相交

筆畫與筆畫之間互相交叉，如：

九、又、丈、豐、卅、干、十、七、豐、世。

辨析：

相同的筆畫和筆順，由于不同的組合關系，會形成不同的字。例如：人——八——乂；幾——九；刀——力。

在中文信息處理技術如漢字識別和字形編碼中，也會因“同畫同順”形成重碼而需要加以區別。

（4）字根

字根：由筆畫組合而成的相對不變的結構叫字根。字根是構成漢字最重要、最基本的單位。一個漢字至少包含一個字根。絕大多數漢字都包括2個以上的字根。如“臨”“意”就各有3個字根；“章”“起”各有2個字根；“力”“口”“之”只有1個字根。

（5）部件

部件：漢字往往可以分成兩個以上的單位，這些單位就叫～。例：

賀—— 加—貝；

力|口—貝；

意—— 音—心；

立—日—心；

章—— 立—早

音—十； 立—日—十；

韶—— 音|召；

（立—日）|（刀—口）；

孀—— 女|霜

女|（雨—相）；

女|[雨—（木|目）]；

“—”表示上下結構；

“|”表示左右結構；

“/”表示半包圍結構；

“*”表示全包圍結構。

部件相同，但位置不同，就可能是不同的字。{呆 杏 帛 帕 太 犬}

部件的位置名稱：左右結構的字的左邊或右邊、兩面包圍的字的左下部叫旁。{付 到 過} 上下結構的上部、兩面包圍的字的左上部或右上部叫頭。{顯 慶 虱} 上下結構的下部叫底。{盆 意} 半包圍、全包圍的里面，上中下或左中右結構的中部叫心。{虱 過 慶 兇 匡 同 畫 國 意 斑} 三面包圍或四面包圍的字的外部叫框。{兇 畫 匡 問 同 圓} 小于旁、頭、底、匡，并居于角上的字根叫角。{器 望 贏 崩 臨}

第五篇：硬筆書法教案

“基本筆畫”教案

一、教學目的：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。

2、練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

二、教學重點：

練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

一、導入新課。

讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

二、學習執筆方法。

手握在離筆尖 三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

三、練習寫法。

1、點的寫法（1）、點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。（2）、書寫方法

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。

左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

2、橫的寫法

（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。（2）、書寫方法。長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

3、豎的寫法。

（1）、豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。（2）、書寫方法

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。

4、撇的寫法。

（1）、撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。

（2）、書寫方法

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

5、捺的寫法。

（1）、捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。（2）、書寫方法

直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

6、鉤的寫法。

（1）、“鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。

（2）、書寫方法

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

7、折的寫法。

（1）、折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。（2）、書寫方法

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

8、提的寫法。

（1）、提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。（2）、書寫方法

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

四、總結，提出希望。

兩點水和三點水

教學目標：

1．初步掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。第一課時

教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握兩點水這個偏旁的書寫要領。

兩點水：上下兩筆要呼應，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應。

2．觀察后書寫。教師要重點指導和示范。

冶，兩點水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應。寫右邊時要注意撇折的撇的傾斜角度，口要上寬下窄，成倒梯形狀。

3、自己練習，教師巡視指導，及時糾正書寫姿勢。

4、例字指導

湊，左右結構。左右比例懸殊，左右兩部分宜緊湊。凝，左中右結構，兩點水不宜寫得松散。中間和右邊的筆畫較多，筆畫要寫得緊湊。最后一撇要收縮，捺要舒展。

5、學生練寫。

6、投影展示評價。

7、小結。

第二課時 教學目標：

1．初步掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

1．指導寫偏旁。初步掌握三點水這個偏旁的書寫要領。

2、三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同一條垂直線上。

3、觀察后書寫。教師要重點指導和示范。添，寫三點水要注意筆勢的連貫。右邊兩橫，上橫短，下橫稍長；撇、捺要寫得舒展，右下部分要寫得緊湊，三個點的位置要恰當，注意呼應。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、例字指導。

潮，左中右結構。中間部分寫得瘦長，筆畫間要緊湊。右邊月的撇可穿插到中間部分的右下角，橫折鉤的折略呈狐勢，不宜過直。

渴，左右結構。右邊第五筆短撇要在曰的最后一橫靠左的三分之一處起筆，要寫得短促有力。橫折鉤的橫要寫得稍長。

6、學生練寫。教師指導。

7、投影展示評價。

8、小結。

言字旁和食字旁

教學目標：

1、初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。

言字旁：寫第二筆橫折提時要注意筆勢的變化，橫由左向右上行筆，至轉折處頓筆。

食字旁：形態稍窄，橫鉤不要寫得太大。

2、學生認真觀察后練寫偏旁。

3、例字指導。

訴，左右結構。右邊第一筆為平撇，第二筆為豎撇，第三筆橫稍短，第四筆為平撇，第五點的位置要恰當。

訓，要注意右邊三筆的變化，豎撇出鋒收筆，中豎稍短，為垂露豎。右豎為懸針豎，略長。

誨：寫言字旁第二筆時要注意筆勢的變化，每的豎折和橫折鉤是寫好字的關鍵，教師要引導學生仔細觀察。飼：左右結構。右邊橫折鉤的起筆略低于食字旁撇的起筆，口的位置稍偏上，使整個字的中宮收緊。

飲，左右結構。注意左右兩邊角字頭的變化和取勢以及筆畫的穿插避讓，同時要注意底線要保持水平，使重心平穩。飽，左右結構。右邊包的橫折鉤不宜太大，中宮收緊，豎彎鉤應舒展。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價，投影展示。

單立人和雙立人

教學目標：

1．初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領。單立人：撇的長短要適宜，書寫是要注意角度，不要太平或太直，線條要挺拔。豎要從撇的中腹處起筆，長短與撇的長度差不多。

雙立人：第一撇較短，第二撇略長，呈平行之勢，兩撇起筆一定要上下直對。豎不要寫得太長。

2．描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

伐，注意單人旁中撇的傾斜角度，第二筆豎的長度與撇基本相等。戈的筆順是 “橫——斜鉤——撇一點”，斜鉤的起筆高于單立人的撇

3．自己練練 三 例字指導 供，左右結構。右邊第三筆豎的起筆略高于第二筆豎的起筆，并向左下行筆，使兩豎間的空間形成上大下小的形狀，右下撇和長點底線齊平。

仗，左右結構。右邊丈橫的起筆與單人旁的撇與豎的交叉點齊平，撇為豎撇，要從橫的中點稍偏右出穿過。

街，左中右結構。中間部分要寫得緊湊，主義橫畫要收縮并有長短變化，間距要均勻。右邊第一橫稍短，第二橫稍長，豎鉤要寫得挺直，要從第二筆橫的中點偏左處起筆。德，左右結構。右邊上面十的豎與橫相交后分成上下兩段，上段長，下段短；中間四要寫得寬扁一些，形成中宮內收之勢。

豎心旁和卜字旁 教學目標：

1、初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。

豎心旁：兩點角度不同，第一點是豎點，第二點是斜點；豎畫要寫得挺拔有力；筆畫可以是點—豎—點，也可以是豎-點-點。書寫時要注意左右兩點的呼應。

卜字邊：豎為垂露豎，要寫得直挺，點的起筆在豎畫的中點稍偏上處。

2、描描寫寫。

3、例字指導

慘，左右結構。右邊上部不宜寫得太大，中間撇捺要舒展，下邊三撇基本平行，但長短不一，找準每一撇的起筆位置是寫好這個字的關鍵。懷，左右結構右邊不橫的起筆在豎心旁短橫下方，撇從橫的中間稍偏右處起筆，豎的起筆在撇的中間偏上處,最后一筆為長點，收筆處與第二筆撇齊平。惰，左右結構，左窄右寬。書寫時要注意豎心旁短橫與撇的穿插避讓。補，左短右長，左右兩部各占一半位置。右邊的豎起筆略高于左部上點，收筆略低于左部。

樸，左右結構。左邊木最后一筆捺改為點，卜字邊的豎為垂露豎，點的起筆在豎的中點稍偏上處。

撲，左右結構，左邊提手旁的提與豎相交后分成兩段。

提土旁和王字旁

教學目標：

1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。

提土旁：短橫要有一定的傾斜度，豎居橫畫中間，提要挺直有力。

王字旁：王字做左偏旁時，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應。同時要注意橫畫間的布白。

2、描描寫寫。讓學生通過描紅，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

均，左窄右寬。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側，不宜太長。玲，左小右大。注意左右筆畫的穿插避讓。

3、自己練練。址，止第三筆豎的起筆與提土旁的要領基本持平，兩豎要寫得直挺。墻，左小右大。右上部分豎居于兩個橫畫的中間，右下兩個口要注意大小與布 10 白。

堤，右部日不宜寫得太大，中間橫畫稍長，捺要寫得舒展。理，左窄右寬。注意右部上面的日呈倒梯形狀。玩，左窄右寬。注意左右筆畫的穿插避讓，豎彎鉤應寫得舒展些。

提手旁和木字旁

教學目標：

1．初步掌握提手旁和木字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提手旁和木字旁這兩個偏旁的書寫要領。提手旁：短橫稍斜；豎鉤直挺，略長，穿過橫中點稍偏右處；提與豎鉤相交，左邊長，右邊短。木字旁：短橫稍斜；豎畫要垂直；撇尖高于豎的收筆處；捺改為點，起筆在撇起筆處的下方，不在橫與豎的交叉處。2．描描寫寫。這一部分包括帶有提手旁或木字旁的字和詞語各一個。指導時，先讓學生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。擇，左窄右寬。又橫撇的撇稍收斂，以避讓提手旁。梢，左窄右寬。右邊月一撇改為豎，并穿過方格中心點。3．自己練練。三 例字指導

掘，左窄右寬。提手旁第一筆橫要略向右上斜，要寫得短些，第二筆豎鉤要寫得直挺。右邊尸的撇是豎撇，撇尖略高于提手旁豎鉤的鉤點。搜，左窄右寬。書寫右上部份要注意正確的筆順，不能寫得太大。右下的又橫撇的撇要收斂，捺要舒展。

扒，左長右短。八的第一筆為短撇，起筆略低于提手旁的橫； 株，左窄右寬。右邊的朱上橫短，下橫長，豎為垂露豎，撇尖、捺腳略高于豎的收筆處。

柄，左窄右寬，左長右短。右邊丙的撇為豎撇

模，左窄右寬。莫草字頭稍扁，中部的曰呈倒梯形狀，下部大的捺改為長點。

點橫頭和人字頭

教學目標：

1．初步掌握點橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握點橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領。點橫頭：點位于橫畫中點的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒；橫畫稍長。人字頭：撇和捺要盡量寫得舒展一些。書寫撇時要注意角度，線條要挺拔，不要寫成“香蕉”撇。捺的起筆位置比撇稍低，起筆時稍輕，向右下行筆，邊行筆邊頓，最后至捺腳向右出鋒收筆。2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。交，點要寫在橫畫中點的上方。金，上部人字頭要寫得舒展，下部的橫畫要注意長短變化。3．自己練練。三 例字指導

仿，左右結構。單立人寫得稍窄

哀，上中下結構，上緊下松。上點居于橫中點的上方 弦，左右結構，左窄右寬。弓字旁寫得稍瘦長一些，右邊要注意兩個撇折的起筆，最后一點略長。偷，左右結構，左窄右寬。

會，上下結構，上寬下窄。撇、捺舒展，捺的收筆處略高于撇尖

命，上下結構。撇捺盡量舒展。

寶蓋和禿寶蓋

教學目標：

1．初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。2．描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。3．自己練練。寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋的上點上下對正，應寫得 9 直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度。豎在整個字的中心線上，保持平穩。冠，禿寶蓋略寬。

口字旁和石字旁

教學目標：

1、初步掌握口字旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握口字旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領。

口字旁：口字旁的豎和橫折的折都要向內傾斜，形狀呈上寬下窄之勢。石字旁：石做左偏旁時，要寫得窄小一些。撇要寫得長一點，短豎的起筆基本上在撇的中腹處。

2、描描寫寫

3、例字指導。

詠，左右結構。口字旁宜小，位置宜高。右邊永第一筆點與第二筆橫折鉤的折上下基本對齊，橫撇起筆后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要寫得舒展。

叮，左右結構。左邊口略高，右邊丁的豎鉤要寫得直挺，鉤要有力。噴，左右結構。右邊筆畫應緊湊，貝字底寫得稍寬扁一點。

破。左右結構。左邊稍窄小。右邊第一筆為豎撇，橫鉤略向右上斜。碎，左右結構。研，左右結構。右邊要注意兩橫的長短與間距，撇為豎撇，豎是垂露豎