第一篇：“埃及” 教案示例-教學教案

——“埃及”

【教學重點】

1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

2.蘇伊士運河的航運價值

3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱

【教學難點】

1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響

2.蘇伊士運河對埃及經濟的意義

【教具】埃及教學課件

【教學過程】

（導入）在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（課件展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

（講授研討新課）

（展示課件）埃及的地理位置

（提問思考）：

（1）埃及位于非洲的哪個方位？

（2）蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線？

（3）埃及在亞洲境內的領土叫什么？

（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？

（簡要總結）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。

（課件展示）埃及的地形

（復習提問）從圖中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名稱是什么？

（承轉）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。

（展示課件）尼羅河的風光

（學生簡要了解）

（課件展示）尼羅河流域圖

（提問）

（1）尼羅河發源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

（2）尼羅河上、下游的地形有什么不同？為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入？

（學生回答）

（簡要總結）尼羅河全長6600千米，是世界第一長河（注意強調長河與大河概念的區別），起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經沙漠地區，沒有任何支流匯入。

（講述）尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1－25千米的綠色走廊，古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。

（課件演示）尼羅河的泛濫

（講解）尼羅河每年都會定期泛濫，在古代人們對此無能為力，但是人們利用尼羅河泛濫的規律，巧妙的發展了農業，創造了燦爛的埃及文明

（課件展示）阿斯旺大壩

（提問）1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么？

2.阿斯旺大壩的修建對埃及產生了哪些影響？

（引導學生討論）

（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）

（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用

（歸納總結）（利用課件演示）

（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

（課件展示）蘇伊士運河

（提問）

（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？

（2）為什么在這里開鑿運河？

（3）在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線？

（4）這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程？

（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

（引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史）

（承轉提問）一個國家經濟發展單靠一兩個部門是遠遠不夠的，那么埃及都有哪些發展經濟的有利條件呢？

（課件展示）埃及重要的經濟支柱

（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。

（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

（課件展示）展示埃及石油產區

（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。

（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

（新課結束，復習反饋）

【板書設計】

第5節 埃及

一、地跨亞、非兩洲的國家

二、埃及母親河——尼羅河

1.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度

2.尼羅河對埃及的作用

三、蘇伊士

四、埃及的重要經濟支柱

（1）過去：長絨棉

（2）現今：石油、運河、僑匯、旅游業 教案點評：

教案設計注重培養學生思考、分析問題的能力，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。

第二篇：埃及金字塔_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主學習本課10個生字“埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗”。能用學過的方法理解“宏偉”、“精巧”等詞語的意思。

2、正確朗讀課文，感受金字塔的宏偉、精巧、以及其建造方法的巧妙。

3、學習課文，了解把建筑物的特點介紹具體的寫法。

4、體會金字塔是埃及的象征，是古埃及人民勞動和智慧的結晶。

2.教學重點/難點

能正確朗讀課文，感受金字塔的宏偉、精巧、以及其建造方法的巧妙。學習課文，了解把建筑物的特點介紹具體的寫法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題，復習寫作方法。

1、回憶《悉尼歌劇院》，介紹一座建筑通常要告訴別人一些什么？

2、交流，板書：位置

形狀

作用

時間

名字

3、板書課題，齊讀。

二、整體感知，初步了解金字塔。

1、輕聲、自由讀第1、2節，想想作者先從哪幾方面介紹了埃及金字塔。（媒體出示1、2兩節）

2、學生交流。

（1）位置：埃及首都開羅西南面

埃及是國家的名字，開羅是它的首都，埃及金字塔就位于——（2）形狀、名字的由來：（“角錐形”變紅，媒體出示圖片）。角錐形是什么形狀？在課文第二節中找一找。

教師引讀：這些墳墓的底座是——因為它的輪廓——所以——（3）用途：法老的墳墓（“法老”變紅，媒體出示圖片）。法老是誰？你是怎么知道的？

學習生字“葬”：按照意思，人死了就要埋葬，所以“葬”中間是一個“死”字。（“埋葬”變紅）

（4）建造時間：大約在公元前27世紀

3、小結：作者先介紹金字塔的？（位置形狀）再介紹了它的？（作用、建造時間和名字由來）這些內容是我們在了解一座建筑時需要知道的基本信息。

三、研讀課文，體會金字塔的宏偉和精巧。

1、快速默讀3、4節，用文中的詞語概括金字塔的特點。（媒體出示圖片）。

2、學生交流，（媒體出示：宏偉

精巧，教師板書。）

3、自由讀第3節，找找哪些句子讓你感受到了這座金字塔的宏偉。

4、學生交流，教師過渡：金字塔大大小小有70多座，為了讓我們感受金字塔的宏偉，特地選擇了世界上最大的胡夫金字塔。讓我們看看作者是怎樣把它寫具體的。（媒體出示句子）（1）指名讀。（2）正音：“廈”

“摩天”：指跟天接觸，形容很高。

指導書寫“砌”：注意第七筆的書寫。

（3）學習:這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。1）146米寫出了塔的高度，胡夫金字塔有多高——146米，作者覺得光列數字還不夠，又作了補充說明相當于——40層高的摩天大廈。老師也來作個補充說明。

2）媒體出示：

這座金字塔高146米，相當于8個我們的的教學樓疊起來那么高。說說這樣的補充說明好不好，為什么？

3）小結：我們在補充說明的時候首先要考慮到這是寫給誰看的，要選擇大家熟悉的內容來寫，讓讀的人一看就能明白。4）朗讀句子：指名讀，齊讀。

（4）教師引讀：繞金字塔一周，差不多要走——一公里的路程。一公里到底有多長？（小朋友要走半小時呢）。

（5）教師引讀：塔身由——231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重——2.5噸，最大的一塊重——160噸。看看這些數字你有什么感受呢？（宏偉）

5、用感嘆句來表達你此時的感受。

（1）站在金字塔下的人都情不自禁地感嘆——

（2）師引導：是啊，多么宏偉的建筑啊！難怪作者在課文一開始就說它們——巍然屹立，傲對碧空。（媒體出示：巍然屹立，傲對碧空）

6、再讀第3節，找出哪些句子寫出了金字塔的精巧。（1）用詞素分解法理解“精巧”。（精細 巧妙）（2）學生交流，（媒體出示相關語句）。

（3）讀讀句子，說說你從哪里感受到金字塔的精細？（4）學生交流。

（5）教師補充說明：將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物卻可以精細到連鋒利的刀片都插不進去。你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？把你的驚嘆讀出來。

7、小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。齊讀第三節。

8、學習課文第四、五小節，了解古埃及人民的聰明與智慧。

教師過渡：文章學到這里，你們最想知道什么？作者很了解你們的心思，幫我們提出了問題——如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？（媒體出示第4節）

（1）初步體會過渡句的作用：文章先提出問題，接著就解決了這個問題，這是一句設問句，也是一句過渡句。

（2）指名讀第4小節，邊讀邊想一想建造金字塔的方法和步驟。

（3）借助板書演示，理解“傾斜”并指導學生學習金字塔的建造方法。（板書：砌

堆

拉

移）

（4）教師小結：正是古埃及人民的智慧才能讓金字塔巍然屹立 傲對碧空。（媒體出示第5節）

（5）學習“矗”字，注意第二個直字的書寫。（“矗立”變紅）（6）理解“矗立” ：和前文中出現的屹立是一對近義詞。（7）有感情地朗讀第5節。

課堂小結

四、復習鞏固。

1、教師總結：今天我們通過作者的介紹，對金字塔有了深入的了解。借這一課，我們也再一次學習了這一類文章的寫作方法。不僅如此，我們還學習了怎樣把一樣事物的某個特點介紹具體。希望大家以后在介紹一樣事物時也能學習運用這樣的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文中找出下面的詞語的近義詞。

4、積累詞語，學生交流。（媒體出示要求）

課后習題

五、適時拓展，布置作業。

1、認真抄寫下列詞語。

巍然屹立

舉世聞名

埋葬

摩天大廈

路程

宏偉

傾斜

矗立

2.、比一比，再組詞。

埃（）墳（）摩（）挨（）紋（）磨（）

3、模仿下面的句子，學習用具體數字把句子寫具體。例：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。

（1）東方明珠電視塔高約468米，相當于。

（2）一頭大象約6噸重，相當于。

*

4、以“學校的禮堂真大啊！”或“學校圖書館的藏書真多呀！”為開頭寫一段話。

要求：1.能抓住事物的特點，用一組數字將內容寫具體。

2、做到語句通順，不寫錯別字，標點正確，80字左右。

第三篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．德育目標：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點：

體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學過程：

一、提綱導學

（一）談話引入

同學們，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學時的疑難問題。2.展示評價

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。3.質疑解難

（二）教師精講

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。

小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

三、導學歸納

（一）學生歸納

（二）教師總結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現了古埃及人的智慧。

四、拓展訓練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學生出題

五、作業

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設計：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數字 碧建造作比較 空

語言描述

第四篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學要求] 1．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學習課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?（5）指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)B、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。（4）指導朗讀兩句話

（5）你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導朗讀第三節

8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

三、小結課文

1、學了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能

第五篇：埃及教案111

《埃及的金字塔》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學過程：

（課前板書課題 發放聽寫本和《補充習題》）

一、檢查復習，談話導入

1．今天這節課，我們繼續學習第15課——埃及的金字塔（齊讀課題）。上節課我們初讀了課文，學會了文中的生字、詞。好，拿出聽寫本，我們先來默寫幾個詞語。

智慧 宏偉 精巧 摩天大廈 屹立 墳墓 輪廓 舉世聞名（課件出示詞語，對照自己批改）

2．你能用上

一、兩個詞語說說課文主要講了什么？ 相機板書：舉世聞名 宏偉 精巧 科學建造

3．小結過渡：這，就是舉世聞名的埃及金字塔。他們巍然屹立，傲對碧空。（課件出示句子，齊讀：這，就是舉世聞名的埃及金字塔。）它們矗立在起伏的黃沙之中，已經有四五千年的歷史了。現在，我們就一起走進課文，去感受金字塔的宏偉和精巧。

二、感受金字塔的特點，體會運用說明方法。

1、課件出示學習要求。學生自學。

2、我們先不忙交流，請打開補充習題P48，嘗試完成第三大題的第3小題。

師巡視。

3、交流作業情況，相機品味詞句：

A、（出示課件）這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

師：你知道40層高的摩天大廈——究竟有多高嗎？ 師：我們的童心樓有幾層？（5層）

40層有幾個童心樓這么高？（8個）8個這樣的教學樓疊加在一起，多高呀！

請想象一下，你會怎么看？（生仰視）指導朗讀。（讀出它的高）齊讀。

師：真高！同學們，請再看這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切 1 的感受呢？（板書：列數字 作比較）

小結：是啊，為了把金字塔的高表現出來，作者不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物摩天大廈作比較，使遙遠而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺。讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）

（補充習題第三條橫線交流即過，下面將重點體會。）

B、（課件出示：）為了建造金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時間。

生：通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

（10萬人相當于30多個二小的全體師生）

師：課前老師查閱了大量的資料，根據相關資料記載，那時候修建金字塔三個月換一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，工程也太浩大了。

來，把我們的感受融進我們的朗讀中去。（齊讀）

C、文中還有一些數字，值得反復品味，找找看，說說自己的感受。（看《補充習題》來找）

60萬個車皮（講解：車皮，火車的貨用車廂。）2.5噸 230萬塊

（從這些數字你們感受到什么呢？ 石塊多、石塊重等）

小結：這組數字真令人驚嘆！從這組數字感受到建造金字塔需要的石料非常的重，非常的多，從側面體現了金字塔的宏偉。齊讀這句話，讀出你的驚嘆。

總結提升：金字塔如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，如此之重，全部工程所花人力之多，時間之長，實在罕見。這般宏偉的建筑，怎能不舉世聞名呢？出示句子，齊讀：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

D、最后一條橫線，怎么填的？（生說）如果將句子改成這樣，表達效果有什么不一樣？課件出示：

（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，到現在，這些 2

石塊的接縫處連刀片都插不進去。

對比讀，女生讀上句，男生讀下句。比較表達效果的不同。

小結：是啊，那樣高大宏偉的金字塔，經作者這樣一寫，就形象地寫出了埃及金字塔精巧的結構。這樣的寫法，就叫——形象描述。

齊讀這句話。

總結提升：能做到高大宏偉實屬不易，能同時做到宏偉而又精巧，簡直就是難上加難。但是，金字塔做到了，這簡直就是個奇跡，真不愧是舉世聞名的埃及金字塔！

出示句子，齊讀（課件出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

E、剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？

（因為胡夫金字塔最大，最有代表性。）

這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。（板書：舉例子）來，捧起書，再去欣賞一下宏偉、精美的金字塔吧！

（全班讀第三小節）

這些說明方法都能理解嗎？來用用看。（做《補充習題》中的第4小題。做后就交流。）

（總結）我們在介紹事物的時候，如果能準確地運用一些說明方法，就能讓事物的特點更加清楚。

三、品味金字塔建造的科學，感受古埃及人民的智慧

過渡：金字塔工程浩大，勤勞聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

1、出示學習要求：自由讀課文4、5自然段，從字里行間里尋找古埃及人民的智慧，同桌交流交流。

2、集體交流：

（1）哪些詞句讓你感受到古埃及人民的智慧？前面的課文還有那些地方也讓你感受到了呢？

（第四節：運石頭 第五節：壘石頭）

（2）大家有沒有注意到這兩個自然段，有兩個問句，找出來讀一讀。

你能從這兩個問句中能獲取哪些信息？（設問、提示下文的寫作內容、引起讀者的閱讀興趣、第一句還是一個過渡句）

（3）體會用詞的準確：據說一詞什么意思？去掉可以嗎？（作者用詞的嚴密）（4）同學們，就讓我們穿越到遙遠的古埃及，去看一看當時那震撼人心的場面吧！

（播放視頻）

（5）總結提升：即使在科技發達的今天，如此宏偉精巧的金字塔，也很難建成，但古埃及人民就做到了。所以作者要說：

（課件出示句子，齊讀：這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？

生自由說。

師：是啊，它們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一段。

五、總結課文，升華情感

本節課我們一起領略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會深深地印在你們的心中。此時此刻，讓我們再來讀讀這句話，相信你一定會讀得更好，體會會更深！課件出示：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

六、布置作業。

如果你想對金字塔有更深的了解，僅靠這篇課文是遠遠不夠的，課后，大家可以閱讀有關埃及金字塔的課外書或是搜集金字塔的有關資料。

板書設計：

15：埃及的金字塔

宏偉 精巧

舉世文明 科學建造 象征 結晶

列數字 形象描述

作比較 舉例子

2014年4月15日

（鹽都區督導 聽課校長 袁華）