第一篇：微教案埃及的金字塔教案-李偉

教學設計

《15埃及的金字塔》

版本：五年級語文蘇教版 學段：小 學 執教：李 偉 單位：青州市云門山路回民小學

《15埃及的金字塔》教案

李偉

青州市云門山路回民小學

一、教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：蘇教版五年級語文下

3、學生課前準備：能通過查工具書等方法認識本課的生字，并能查找相關資料。

4、教師準備：課件

二、教學課題：《埃及的金字塔》（第二課時）

三、教材分析：

這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結晶

四、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只認不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的”。

4、培養學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

5、憑借課文的語言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶

五、教學重難點：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

六、教材簡析：

這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例了、作比較、列數據。讓學生學習方法，加強寫作能力的培養。

七、教學方法：

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題探究法、合作學習法、指導歸納法進行教學。

2、采用網絡搜索、多媒體展示等教學手段擴大知識密度。吸引學生注意，激發學習熱情，通過網絡視頻直接感知，加強學生對知識的理解和鞏固，符合教學原則和教學規律。

3、本文是一篇語言優美、生動狀物類的課文，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

八、教學課時：第二課時

九、教學過程 一．激情趣味導入

1．同學們，剛才同學們問好的聲音特別響亮，現在老師獎勵同學們欣賞一段小品《送水工》。（大屏幕出示）師：請同學們仔細欣賞，品味其中的內容。

2.同學們欣賞完了小品，大家知道嗎？小品里面說到的古尸木乃伊，就是今天我們要探究的《15 埃及的金字塔》中金字塔的主人的尸體。現在我們就一起走進《15 埃及的金字塔》出示課題齊讀 3.讀了課題之后，你想知道什么樣的的內容？（1）埃及在什么地方？（2）為什么叫金字塔？ 二 課文初讀釋疑 1（1）埃及在什么地方？（2）為什么叫金字塔？ 你能用一兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？

出示詞語：角錐形 輪廓 摩天大廈 砌成 曝曬 牲畜 木橇 埋葬 傲對碧空 舉世聞名 宏偉 精巧（生讀，齊讀。）

金字塔圖示展示（古埃及金字塔圖片欣賞及金字塔介紹）

A http://百度百科中的內容）

（二）金字塔的精巧

E http://wenku.baidu.com/view/cd85281fff00bed5b9f31d66.html（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了??插不進去。（出示句子）

生1：我從“幾前年過去了”感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。

生2：我從“鋒利的刀片也插不進去”感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。

師：當時古埃及人民生產力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長時間，花費多少精力啊！

指導朗讀 ：體會歷史悠久，精巧，艱辛，浩大

師： 這是一項多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以“為了建造金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間。”

（引讀）

生齊讀。

師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？

生：因為胡夫金字塔最大，最有代表性。

師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。

（三）金字塔的建造

F（http://zhidao.baidu.com/question/273479769.html百度百科中的內容）

生1：“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”是個過渡句。師：為什么是過渡句呢？

生2：因為第三節寫的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫的是專門寫建造的。

師：它有機地總結上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個過渡句，體會它的作用。生齊讀。

生3：“勤勞而聰明??一條石路”是寫他們抓們運石頭的，表現他們很聰明。

師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）

生4：我從“當時沒有起重機??讓金字塔暴露出來。”知道他們是

怎么把石塊壘起來的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。（建造金字塔的場景圖）

G（http://zhidao.baidu.com/question/316865090.html百度百科中的內容）

生5指圖講解建造過程。

師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們再來回顧一下。出示拓展練習：怎樣把巨大的石塊壘起來呢

據說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。

生填充，齊讀體會建造過程。

師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？ 生：不是。

師：從文中哪里可以看出來？ 生6：許多、據說。

生：“據說”說明這只是后人根據當時可能擁有的工具而推測、想象出來的方法，可能還有別的方法。

師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）H（http://news.sohu.com/00/10/news203211000.shtml百度百科中的內容）

五、拓展延伸，深化探究

師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機嗎？

生：沒有。

師：他們有運載機嗎？ 生：沒有。

師：是呀，他們什么也沒有，他們用無數的肩膀、無數雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現代文明也難以企及的程度，可他們實現了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？ 生自由說。

師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。生齊讀。師：通過本次的小組學習，你有什么收獲？ 生自由說。

師：同學們都有所收獲，我們一起來回顧一下本課的學習內容。出示拓展練習： 這節課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，它的輪廓有點兒像漢字的“＿＿”字，其中最大的是開羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高 146米 多，相當于＿＿＿＿＿；它的結構精巧，幾千年過去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進去。生讀，并齊讀。

六、總結課文，升華情感

本節課我們一起領略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會引領同學們堅定不移地朝著

自己的理想邁進！

七、教學反思: 《埃及的金字塔》一課，開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學生用上這些詞介紹金字塔之后，圍繞第一課時學生提的四個問題（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何獨特之處？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）展開教學對于第一個問題，學生很快從第二自然段中找到了答案，我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料解決第二個問題時，重點引導學生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結構的精巧，并學習了舉例子、作比較、列數據等說明方法在解決金字塔如何建造這個問題時，學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學生談感受學生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明之后，我讓學生交流收集的有關埃及金字塔建造之謎方面的資料可能是上課學生比較拘謹，舉手的人很少之后，我多媒體出示了這方面的文字資料之后，再讓學生談感受，學生感受到了金字塔的神秘。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發學生的民族自豪感，肯定是不夠的。同時讓學生利用網絡資源自己獲取金字塔相關資料，讓學生對埃及金字塔有更多的了解，進一步拓寬了學生的視野，鍛煉了學生的自主探究能力。不過，學生自主探究的時間上少了一些，我放手讓學生自主探究上力度還是小了一些。

第二篇：微教案埃及的金字塔-李偉

《15埃及的金字塔》教案-激情導入

一、教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：蘇教版五年級語文下

3、學生課前準備：能通過查工具書等方法認識本課的生字，并能查找相關資料。

4、教師準備：課件

二、教學課題：《埃及的金字塔》（第二課時）

三、教材分析：

這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結晶

四、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只認不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的”。

4、培養學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

5、憑借課文的語言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶

五、教學重難點：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

六、教材簡析：

這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例了、作比較、列數據。讓學生學習方法，加強寫作能力的培養。

七、教學方法：

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題探究法、合作學習法、指導歸納法進行教學。

2、采用網絡搜索、多媒體展示等教學手段擴大知識密度。吸引學生注意，激發學習熱情，通過網絡視頻直接感知，加強學生對知識的理解和鞏固，符合教學原則和教學規律。

3、本文是一篇語言優美、生動狀物類的課文，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

一．激情趣味導入

1．同學們，剛才同學們問好的聲音特別響亮，現在老師獎勵同學們

欣賞一段小品《送水工》。（大屏幕出示）師：請同學們仔細欣賞，品味其中的內容。

2.同學們欣賞完了小品，大家知道嗎？小品里面說到的古尸木乃伊，就是今天我們要探究的《15 埃及的金字塔》中金字塔的主人的尸體。現在我們就一起走進《15 埃及的金字塔》出示課題齊讀 3.讀了課題之后，你想知道什么樣的的內容？（1）埃及在什么地方？（2）為什么叫金字塔？

第三篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．德育目標：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點：

體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學過程：

一、提綱導學

（一）談話引入

同學們，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學時的疑難問題。2.展示評價

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。3.質疑解難

（二）教師精講

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。

小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

三、導學歸納

（一）學生歸納

（二）教師總結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現了古埃及人的智慧。

四、拓展訓練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學生出題

五、作業

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設計：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數字 碧建造作比較 空

語言描述

第四篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學要求] 1．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學習課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?（5）指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)B、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。（4）指導朗讀兩句話

（5）你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導朗讀第三節

8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

三、小結課文

1、學了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準備]投影片、掛圖。

[教學時間]3課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點?

(3)金字塔是如何建造起來的?(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、布置作業

1、抄寫詞語。(課后習題3)

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。”

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關句子。

6、指導朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、討論回答這一段中的兩個設問句。

(1)投影映示，指讀兩個設問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

五、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?

2、最后一段內容與前文有什么關系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”?

┌───────────────────────┐

①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

└───────────────────────┘

3、總結課文。

學了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

5、小結。

建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。