第一篇：一年級道德與法治下冊《我們有精神》教案設計

一年級道德與法治下冊《我們有精神》

教案設計

2、我們有精神

一、教學目標：、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。

2、行為與習慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。

二、教學重點:

初步懂得姿勢與身體健康的關系。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢;

三、教學難點：

正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。

四、教學過程：

激趣導入：

師：今天，老師給大家帶來一個好消息，想知道嗎?請看——

師：是什么好消息呀?大家想去參加“小太陽俱樂部”嗎?可聽說小太陽俱樂部對坐立走的姿勢要求可高了，咱們要不要先練一練呢?

【激情導入，抓住小學生喜歡參加活動的心理，引出我們小朋友應該做到坐、立、走有精神。學生在富于趣味性的氛圍中展開了學習活動】

活動一：體驗、掌握坐的正確姿勢

師：好!現在老師就看看誰坐得最棒!

師：呀，都坐好啦，真棒!好，請你上來示范一下，其他同學請看，她坐的時候，注意了什么?

師：說得真棒!小太陽俱樂部的一個小女孩曾悄悄告訴我一個秘訣，也正是這樣。我們趕緊記下來吧。師：這個小朋友坐得多端正呀!就和這座鐘一樣，不搖不晃，穩穩當當，坐就要像鐘一樣端正挺拔，要作到“坐如鐘”

師：記住了嗎?那么，我們平時做什么時要注意保持這種姿勢呢?學生分組練習寫字、讀書的姿勢。

活動二：體驗、掌握立的正確姿勢

師：看來，坐的姿勢難不倒我們!可聽說還得測試站立的姿勢呀。

師：請問老師這種姿勢會不會合格?怎么不行啊?

師：你干脆教教我吧。喔，謝謝，我知道了!這也是那個小女孩成功的第二個秘訣。請聽咱們也記下來吧。

師：咱們比一比，你們都能像我現在一樣站好嗎? 師：同學們真是說到做到!那我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸地站好呢?

師：每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。升旗時立正站好，這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現。讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧!

活動三：體驗、掌握走的正確姿勢

師：請坐下，練好了坐和立，接下來，我們練習什么?

師：好，下面我想請每個小組的組長走上前來，其他同學當當評委，仔細看看，誰的姿勢最美?為什么?

師：得到表揚的請上前一步，沒得到表揚的別急，小女孩會告訴你們成功的第三個秘訣，認真聽好喔。

師：她的秘訣是什么?大聲告訴大家，你們會了嗎?走一走。

師：好，現在，老師交給你們一個重要任務，請你們帶領本組同學練習好走的姿勢，準備參加校園運動會。能不能完成?

師：校園運動會入場式馬上就要開始了，運動員們，準備好了嗎?老師還告訴你們一個小秘密，小太陽俱樂部的評委也會來，你們可要走好點啊。起立，音樂一響，請一組接一組跟著老師上場。邊走邊喊口號：走如風……有沒有信心走得好。

師：剛才，哪些同學得到了貼花?這可是小太陽俱樂部對大家的獎勵，鼓掌祝賀，沒得到的同學別泄氣，繼續努力吧!

第二篇：一年級下冊道德與法治《我們有精神》教案

一年級下冊道德與法治《我們有精神》

教案

教學目標：

.養成良好的生活習慣，珍視自己的儀態、儀表，愿意做一個有精神的小學生。2.能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。

3.知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。

重難點： 產生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌,提醒學生有精神，面貌好，才健康。

教學準備：

1.學生準備：完成課前小調查，準備一張自己認為最精神的近期照片。

2.教師準備：

（1）教師精神的照片及故事。

（2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性地引導。

課時安排：1課時

教學過程

活動一：繪本故事《誰精神？》

導語：同學們，這節課老師給大家帶來了一個有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？

出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt，呈現繪本內容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。

反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。

小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊瑑韧舛加芯瘢龅絻韧饨y一，才能表現一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。21教育名師原創作品

活動二：我們真精神

出示任務：“精神”的我是什么樣？

反饋指導：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發現的班里有“精神”的學生請到前面來，請發現的同學為其點贊。

1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？

“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發現，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現的。

請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？

2.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？

為什么國旗班的戰士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？

是因為他們是大人嗎？

是因為他們平時經常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？

是因為他們內心非常熱愛國旗，所以表現出來最佳的精神面貌嗎？

與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。

除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統一的有精神的表現呢？

集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。

3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續努力保持有精神的狀態呢？21教育網

怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。

（板書：我們真精神）

小結：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內外都有精神的學生。

活動三：我的照片故事

出示任務：曬照片

課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？

反饋指導：

提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發現了有精神的秘密嗎？請說說你的發現。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。

小結：出示ppt，呈現第7頁的有精神的孩子的圖片。

看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。

（板書：有精神有自信）

活動四：故事續編

1.大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。

2.樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣悾⒄`了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。

3.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會。

小結：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質，才可以讓我們成為內外都精神的小學生，加油吧!你一定行。

活動四：有精神才好

導語：有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發現問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。

出示任務：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。

反饋指導：

1.討論：你從這兩張對比圖中發現了什么？

2.說說有精神對我們有哪些好處？

小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。

（板書：有精神才好）

活動五：繪本故事《投票》

導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？

出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。

反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡

1.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經常做什么呢？

2.看來你們平時的生活習慣很好。

制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。

3.說一說在什么情況下，你容易出現不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發現智慧就在與同學的交流分享中閃現出來了。

小結：在這個活動中相信你一定發現了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發自內心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。

活動六：我們天天有精神

導語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。

出示任務：現場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。

引導學生觀察：每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？

反饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。

小結：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們精神抖擻的投入。

活動七：繪制行動表格

導語：我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。

出示任務：教師可以出示范例。

反饋指導：學生可以根據自己的喜好，設計屬于自己的行動監督表格，并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵.小結：我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態。每天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己。

（板書：我們天天有精神）

板書設計

我們真精神

有精神有自信

有精神才好

我們天天有精神

文明禮儀滲透在活動六

課后反思：

《道德與法治》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎?！段覀冇芯瘛芬徽n側重培養兒童養成良好的衛生習慣，珍視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，有良好的精神面貌，因而體現了“健康、安全地生活”所反映的“初步養成良好的生活、衛生習慣”中的第1條“按時作息，生活有規律”，第2條“養成良好的個人衛生習慣”。

第三篇：一年級道德與法治下冊《我們愛整潔》教案設計

一年級道德與法治下冊《我們愛整潔》

教案設計

一年級道德與法治下冊《我們愛整潔》教案

1、我們愛整潔

教學目標：、懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。

2、能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

教學過程：

活動一：情景故事，加深感受

導語：上節，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎?

出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內容?有什么感受?

反饋指導：

學生認真看畫面，交流感受。

2講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。

小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。

活動二：小組交流，尋找方法

導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎?還有哪些保持整潔的好辦法呢?

出示任務：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導：、誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢?

2、每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業后整理好書桌和書包……

3、手臟了不能往身上摸……

小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。

活動三：聯系生活，落實理念

導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎?

出示任務：小組交流。

反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己……

活動四：分析判斷，辨析整潔

導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子?

出示任務：展開討論：這樣是愛整潔嗎?

反饋指導：你還在哪見過這樣的情況?、探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛生，把自己身上弄臟了。

2、教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。

總結：

我們要積極參加各種活動?；顒雍?，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

第四篇：道德與法治一年級下冊我們愛整潔

《我們愛整潔》說課

橫林小學 鄢露

一?說教材

《我們愛整潔》是《道德與法治》一年級下冊第一單元的教學內容。本單元的單元主題是《我的好習慣》，《我們愛整潔》是第一課，本課側重外在基本文明形象的塑造，培養兒童愛清潔、講衛生的良好習慣。二?說學情

一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人衛生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛生習慣，還是對待生活的態度問題。這一階段，多數學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易，更加需要教師的引導，幫助和監督。三?說目標

1?教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。2?培養學生從小愛整潔的良好習慣。

3?重難點：讓學生認識到在平時生活中如何算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。四?說教法

在教學手段上采取多媒體教學，直觀形象，接近生活，更容易吸引學生注意。在教學方法上主要采取啟發式教學，加強師生互動，采取我來照一照，我會做一做，我有好辦法三個主要環節進行以學生為主體，教師為主導的啟發式教學。五?說教學過程

學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。因此教師必須從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料與學生現實生活中的鮮活材料緊密結合起來，使活動內容貼近兒童的生活，易于被兒童接受。根據本課的目標要求，我將內容設計了三個活動環節：

活動一：我來照一照 多媒體出示：教師打掃前和打掃后的樣子，讓學生領會整潔的含義。引出那我們自己整潔了嗎？

同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受。

活動二：我會做一做

我們已經是小學生了，很多事已經不需要爸爸媽媽或者爺爺奶奶操心了。那誰能告訴大家，你每天起床后都做了哪些事？你是怎么做的？（學生交流展示）

進一步提問：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖?，F在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？ 出示任務：

① 學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。

②想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。③想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？ 活動三：我有好辦法 出示任務（分組討論）： ①在家怎樣做到整潔？ ②在學校怎樣做到整潔？

教師予以肯定鼓勵和指導，小結學生的辦法。實踐游戲：比一比，誰最會系鞋帶？ 六?教學反思： 1.教學效果： 一堂好課，應該最大限度地調動學生的積極性，提升學生各方面的能力，從學生活動設計來看，注重了教師的引導性，忽視了活動的趣味性，影響了學生參與的積極性，導致部分學生注意力不集中，重視了學生互動，忽視了師生互動。這是今后教學要加強的，及時與學生溝通互動。

2.不足及措施：

①教學過程中，忽略了學生的個性差異的客觀存在，對于注意力不集中的學生，不能忽視，應當堂點播，引起他的注意和興趣。

②學生通過教學，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，利用好我們的微信群平臺。

③學生的課堂主人翁意識不強，忽略在學生中樹立榜樣和督促的作用，學生時時刻刻都不放松對自己要求，把愛整潔落實在生活的細節。

第五篇：道德法治一年級下冊《當好小主人》教案設計

主題目標：

1。通過各種活動認識正確的姿勢對身體發育的重要性。

2。知道正確的坐、立、走姿勢，能用正確的姿勢指導自己的行為。

活動時間：四課時

教學重點：學會正確坐、立、走，養成良好的行為習慣。

教學難點：懂得正確的坐、立、走姿勢能促進身體健康成長。

活動過程：

第一課時

活動內容：坐如鐘

活動準備：

“女孩正確坐姿”與“男孩不正確坐姿”圖。

活動過程：

1。評一評：出示“女孩正確坐姿”與“男孩不正確坐姿”圖，或表演，請大家評一評兩個小朋友的坐姿。

2。討論交流：學生經過小組討論后表述自己的觀點。

3。設疑提問：如果像男孩這樣坐，時間長了會怎樣呢？像女孩這樣坐又會怎樣呢？學生討論后回答。

4。小結要點：你們看，像女孩這樣坐不僅好看，而且我們的脊柱也不會變形，可是像男孩這樣坐，我們的脊柱就是彎的，不利于身體發育。

5。體驗活動：我們也像女孩這樣練一練吧！學生分組練習坐姿。

6。交流感想：在練習中，你們有什么感受？

7。教師小結：堅持練習，才能形成習慣，習慣后就不會覺得累了。

活動要求：

對于脊柱等專業術語不需要過多講解，只需要在直觀的行為訓練中提高認識，養成正確的行為習慣即可。

第二課時

活動內容：站如松

活動準備：

1。教師準備國旗班站崗、升起的錄像片段。

2。學生調查正確的站立姿勢與人們生活的關系。

活動過程：

1。欣賞錄像：觀看國旗班的叔叔站崗、升旗的片斷。

2。請學生談一談看后的感想。

3。教師提問：國旗班的戰士為什么能站得那么直呢？

4。再次觀看錄像：觀看國旗班叔叔平時訓練的場景。

5。請學生說說國旗班的戰士能站得這么直的原因。

6。教師提問：我們應該怎樣站才最有精神呢？

7。請幾位同學表演站姿，其他同學評議。

8。教師小結：我們站立時，背挺直，頭抬起，看前方。

9。行為辨析：教師出示幾組圖讓學生辨析正確的行為或請幾位學生自己設計幾種站姿讓其他學生評議。

第三課時

活動內容：行如風

活動準備：

1。教師準備運動員儀仗隊行走的照片。

2。學生調查正確的行走姿勢與人們生活的關系。

活動過程：

1、欣賞學生運動員儀仗隊前進的照片。你們看，這些運動員真神氣呀！我們走路時也應該有正確的姿勢，誰能表演一下你平時是怎樣走路的？

2。表演評議：請幾位同學表演，大家來評一評。

3。教師示范正確的坐姿并且解說：走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，不學蝦米彎著腰。另外還要收腹擺手挺起胸。

4。行為訓練：學生練習正確的行走姿勢。

5。閱讀教科書第33頁的小兒歌。

第四課時

活動內容：大家來比賽

教學重點：在生活中自覺運用正確的坐、立、走姿勢。

教學難點：展示自我美好形象，做一個有良好精神風貌的小學生。

活動準備：教師自制獎品，可以是小紅花或其他的小玩意兒。

活動過程：

1。師生共同回顧坐、立、走的正確姿勢。

2。學生自由練習。

3。學生分組比賽，每位同學在組內參加評比，各小組評出坐、立、走姿勢最棒的同學參加全班的比賽。

4。全班比賽：由沒有上場的同學當評委，可以采用無記名投票選出最后的勝利者。教師將評比結果寫在黑板上。

5。教師給獲勝的同學頒獎。

活動要求：

教師要盡可能地創設情境，引導孩子在真實或者模擬的情境活動中進行行為訓練，獲得健康常識，改正自己的不良行為習慣。