第一篇：小班語言拔蘿卜說課稿

小班語言活動(dòng)《拔蘿卜》說課稿

我說的課題是小班語言活動(dòng)《拔蘿卜》，我將從四個(gè)方面展開：

一、說教材

1.說教材內(nèi)容和特點(diǎn)

《拔蘿卜》是一個(gè)小故事，屬于語言領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老—少—小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。

選用《拔蘿卜》作為小班語言活動(dòng)的素材，是因?yàn)椋海?）主題單純，故事以“拔蘿卜”為線索，貫穿始終；（2）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；

（3）內(nèi)容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”是小班幼兒熟悉的事物；

（4）語言簡(jiǎn)明容易上口，并有兒童化、口語化的特點(diǎn)，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來幫忙拔蘿卜”、“來了來了”一呼一應(yīng)，仿佛使幼兒身臨其境，講起來饒有興趣，語言的反復(fù)最適合小班幼兒口語表達(dá)喜歡重復(fù)的特點(diǎn)，便于幼兒以及，利于幼兒學(xué)習(xí)語言；

（5）圖片畫面形象直觀，主題突出，靜態(tài)的大蘿卜和不斷增加的動(dòng)態(tài)人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。

以上是我對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的分析，下面我就把這個(gè)故事講給大家聽一聽，檢驗(yàn)一下我對(duì)教材分析是否準(zhǔn)確。

2.說學(xué)情

小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過感知、依靠事物的表象來認(rèn)識(shí)事物，并且注意力非常短，興趣穩(wěn)定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀形象生動(dòng)的內(nèi)容以及新穎的活動(dòng)形式才容易引起他們的注意。

小班幼兒在游戲和活動(dòng)中更多地體現(xiàn)自我中心的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)合作和團(tuán)隊(duì)的感知，而《拔蘿卜》這個(gè)材料剛好符合小班幼兒學(xué)習(xí)的需要。

另外，“蘿卜”是生活中常見的蔬菜，對(duì)于幼兒來說并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經(jīng)親身感受過拔蘿卜的動(dòng)作，這為本次活動(dòng)的開展準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)。

3.說活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)我對(duì)教材內(nèi)容的分析和小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解，小班語言活動(dòng)《拔蘿卜》的活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

（1）理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個(gè)過程。（2）學(xué)說故事中重復(fù)的對(duì)話，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步體驗(yàn)與人合作的快樂。活動(dòng)重點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個(gè)過程。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞匯“拉、幫忙、一起”

二、說教法

根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定，我以直觀教學(xué)法為主，輔之以講解法、情景教學(xué)法來完成整個(gè)教學(xué)。

1.直觀教學(xué)法：采用循序漸進(jìn)原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為更加直觀形象地幫助幼兒理解，特別是對(duì)重點(diǎn)詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動(dòng)作、神態(tài)幫助幼兒理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。在故事理解中，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題，學(xué)說故事中反復(fù)的對(duì)話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2.講解法：在幫助幼兒理解故事及重點(diǎn)詞句以及“人多力量大”這個(gè)道理時(shí)，輔之以生動(dòng)形象的講解，幫助幼兒更好地理解。

3.情境教學(xué)法：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)的主題得到了升華。

三、說學(xué)法

教師生動(dòng)的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結(jié)合有助于幼兒理解故事和內(nèi)容，木偶表演給予幼兒生動(dòng)有趣的畫面。在表演中，教師引導(dǎo)幼兒邊看邊表演講述，口語發(fā)展好的孩子可以講出重復(fù)的語句，口語發(fā)展差點(diǎn)的幼兒可以講出個(gè)別對(duì)話，每個(gè)孩子都得到發(fā)展和提高。

教學(xué)中的提問，給幼兒提供表演機(jī)會(huì)，幼兒在回答之中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)來以下環(huán)節(jié)：

（一）開始部分：繪畫導(dǎo)入，引起興趣。畫簡(jiǎn)筆畫大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長(zhǎng)了一個(gè)很大很大的蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)關(guān)于大蘿卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時(shí)間3分鐘。

（二）基本部分：

這是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法來組織活動(dòng)。

1.視聽結(jié)合，加強(qiáng)感知。根據(jù)心理學(xué)理論，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。2.三層次提問，加深印象。通過三層次提問幫助幼兒理解故事和故事主題思想。第一層次針對(duì)大概內(nèi)容的問題，故事里都有誰？它們?cè)诟墒裁矗客ㄟ^提問讓幼兒明確故事主要意思；第二層次提問針對(duì)故事情節(jié)，老公公為什么拔不動(dòng)？讓幼兒知道老公公一個(gè)人力氣小，老公公想什么辦法拔蘿卜？都請(qǐng)了誰來？它們是怎么拔蘿卜的？讓幼兒知道老公公請(qǐng)人幫忙拔蘿卜的過程，理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用“拉、幫忙”等詞。第層次針對(duì)主題的問題，蘿卜最后拔出來了嗎？是誰拔出來的？引出“人多力量大”的道理，并學(xué)習(xí)和理解“一起”這個(gè)詞。通過三層次提問，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

3.木偶表演，強(qiáng)化記憶。小班幼兒注意時(shí)間短，情趣穩(wěn)定性差，新穎、的方式、生動(dòng)的內(nèi)容才容易引起他們的注意，因此，我運(yùn)用幼兒喜愛的木偶形象，在幼兒聽完一邊故事感到疲勞時(shí)，再次吸引幼兒注意，激發(fā)再次聽故事的興趣。其次，木偶表演有操作靈活的特點(diǎn)，便于教師在表演中強(qiáng)調(diào)重要情節(jié)和語句，講到重復(fù)語句部分停下來，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說重復(fù)語句和對(duì)話，使幼兒加深印象，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。請(qǐng)幼兒參與到表演中來，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)孩子看到很大的蘿卜被拔出來時(shí)，再次提問強(qiáng)化對(duì)主題的理解：最后為什么拔出蘿卜了？引導(dǎo)幼兒說出“人多力量大，”深化主題，畫龍點(diǎn)睛。這部分14分鐘。

（三）結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題。

創(chuàng)設(shè)搬積木的情境，把主題思想滲透到幼兒活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)互幫互助，一起完成任務(wù)。

我說：老師想把大型積木送給三班小朋友搭高樓，可是積木很多，我一個(gè)人搬不了，請(qǐng)小朋友幫老師想個(gè)辦法？引導(dǎo)幼兒說：我來幫你搬，大家一起搬。然后播放音樂，在優(yōu)美的音樂中，小朋友你搬一塊我搬一塊，我搬兩塊，送到中三班，主題得到升華。時(shí)間3分鐘。

以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第二篇：小班語言拔蘿卜

小班語言活動(dòng)《拔蘿卜》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽？

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “?嗨喲，嗨喲?拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊？

那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？

四、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。

開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。

接下來，便請(qǐng)幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩。幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

第三篇：小班語言《 拔蘿卜》說課稿

小班語言《 拔蘿卜》說課稿

一、說教材

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這?老———少———小?組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。

二、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點(diǎn)：簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動(dòng)畫

五、說活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

二、播放故事動(dòng)畫，講述故事

師：

1、老公公每天都對(duì)蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請(qǐng)誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊 講邊問，加深幼兒對(duì)故事的印象）

問：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？一個(gè)人能不能拔出來啊？為什么？

小結(jié)：原來光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。

三、進(jìn)行角色表演

那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個(gè)游戲好不好？

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握?XX來拉，來拉? ?‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)?這兩個(gè)句子）

這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？

幼：興高采烈的參加到角色游戲中。

意圖：體驗(yàn)與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語。

六、說活動(dòng)延伸

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧！

幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

七、說活動(dòng)效果

這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。以后的語言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

第四篇：小班《拔蘿卜》說課稿

小班《拔蘿卜》說課稿

一、說設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)活動(dòng)是2-3歲能聽懂的故事，經(jīng)典而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：有一位老爺爺種了個(gè)蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事簡(jiǎn)單明了通俗易懂，語言也很簡(jiǎn)明有很口語化。這個(gè)活動(dòng)很適合小班的游戲。故事里還寓意著“人多力量大”，幼兒不管遇到什么困難自己解決不了時(shí)，可以尋求他人的幫助。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、在按照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色出場(chǎng)的順序。

3、樂意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒看圖說出故事、記憶順序，并能進(jìn)行相應(yīng)的表演。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能否記住小動(dòng)物的出場(chǎng)順序。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠、大蘿卜圖片

五、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將采用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、參加表演等做法使幼兒達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過跟學(xué)、觀察、表演等形式達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

六、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示大蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示大蘿卜圖片）這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事。

（二）教師和幼兒共同根據(jù)圖片順序講述故事。

教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧！（教師注意把每段中角色出場(chǎng)和誰拉誰的地方盡量用停頓、等待的方法講述，讓幼兒參與到故事的講述過程中。）

（三）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事中的動(dòng)作。

（1）

幼兒創(chuàng)編第一段老爺爺說話的動(dòng)作。

教師：老爺爺在和蘿卜說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個(gè)做得比較好的動(dòng)作給大家示范。）

（2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對(duì)蘿卜說話的樣子吧。（3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（教師念“拔呀拔呀，拔不出來”，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。）

（四）教師總結(jié)。

教師：看了這個(gè)有趣的故事，你們懂得了什么道理？

（五）引導(dǎo)幼兒嘗試完整表演故事。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)中放置一些角色的裝扮材料，播放《拔蘿卜》的音樂鼓勵(lì)幼兒表演。

小班《拔蘿卜》教學(xué)反思

彬縣陽光幼兒園 豆雅蘭

一、目標(biāo)反思

針對(duì)我的三條目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。目標(biāo)1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【一】中體現(xiàn)，由于故事較長(zhǎng)，我采用分兩段欣賞。

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動(dòng)感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動(dòng)了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【二】中作為重點(diǎn)理解。

目標(biāo)3：“初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法，讓幼兒自己猜測(cè)道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個(gè)目標(biāo)全部完成。

二、提問反思

本學(xué)期，語言教研組的側(cè)重點(diǎn)放在了提問上，所以我在設(shè)計(jì)每一個(gè)問題的時(shí)候都經(jīng)過了深思熟慮，試圖將問題精簡(jiǎn)。但是由于故事較長(zhǎng)，有個(gè)讓我困惑的地方就是：我的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問也是不斷的重復(fù)，是不是顯得很冗雜？可以更精煉而準(zhǔn)確嗎？

三、教學(xué)效果反思 從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來看，孩子是快樂的，活動(dòng)氣氛也比較輕松，但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來，所以請(qǐng)全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對(duì)話來進(jìn)行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時(shí)候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。

第五篇：小班語言教案拔蘿卜

小班語言教案拔蘿卜

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。那么小班語言教案拔蘿卜怎么寫，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!小班語言教案拔蘿卜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽?

二、展開部分(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。

(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)

三、結(jié)束部分教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

四、活動(dòng)延伸將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。小班語言教案拔蘿卜

設(shè)計(jì)意圖：

故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系，具有較強(qiáng)的動(dòng)感性、表演性，適合幼兒角色扮演。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。”《拔蘿卜》是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，語言淺顯易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會(huì)交往的語言，知道如何請(qǐng)人幫忙?該怎么說?基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，掌握故事中的人物角色和主要情節(jié)。

2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對(duì)話：“XXX快快來，快來幫我拔蘿卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動(dòng)”

3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片和頭飾：(大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠)及相應(yīng)背景圖。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場(chǎng)地布置，準(zhǔn)備拔蘿卜的動(dòng)畫和音樂。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂開火車進(jìn)入教室“小朋友們今天老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹停瑏砦覀円黄鹱匣疖嚦霭l(fā)吧。”

1、出示背景圖片，引出故事猜測(cè)故事中的主要角色。

教師：小朋友我們現(xiàn)在來到了誰的家?(老公公家)你們猜猜老公公家里還會(huì)有誰?

2、教師講述故事的起因：老公公在地里種了一個(gè)蘿卜的，老公公每天都給它澆水、施肥，他對(duì)蘿卜說：“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的甜吶!”“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的大啊!”蘿卜越長(zhǎng)越大。

3、引導(dǎo)幼兒討論“老公公想把蘿卜拔出來，可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動(dòng)，那可怎么辦呀?”幫助老爺爺想辦法，導(dǎo)入故事內(nèi)容。

3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。

二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容，了解故事中的人物角色和主要情節(jié)。

1、老師隨音樂有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽了解故事內(nèi)容。

2、提問引導(dǎo)：“故事的名字叫什么?”

“故事里有誰?”

“老爺爺是怎么請(qǐng)別人幫忙的?都說了些什么?”

三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中角色的對(duì)話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

1、出示圖片：“老爺爺請(qǐng)誰來幫忙?那我們一起來請(qǐng)老婆婆吧”。

2、依此請(qǐng)出其它的人物，并學(xué)說對(duì)話。

四、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫一起講述故事，鞏固對(duì)故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。

1、提問：“故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?”

“他們是怎樣拔的呢?”

2、討論：“這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?”

3、小結(jié)：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中應(yīng)該多幫助其他的小朋友，團(tuán)結(jié)起來事情才會(huì)做得又快又好。

五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

六、隨音樂幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧!”

課后反思：

《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語化的特點(diǎn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交往的語言，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

以上是小編整理的有關(guān)小班語言教案拔蘿卜相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!