第一篇：《丑小鴨》教案集教后反思

《丑小鴨》教案及課后反思 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)

能把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵;揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義。

3、德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們向往美好，堅(jiān)韌、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，不懈地追求自己的美好理想。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)換位體驗(yàn)，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。

2、搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫(xiě)照。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生詳細(xì)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生查找資料了解安徒生一生的經(jīng)歷、創(chuàng)作經(jīng)歷。

3、查找現(xiàn)實(shí)生活中?丑小鴨?的故事。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、尋找丑小鴨

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)浪漫的世界，感受童話大師安徒生的魅力。上一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)他的那篇文章？（《皇帝的新裝》）安徒生一生寫(xiě)了160多篇膾炙人口的佳作，請(qǐng)你簡(jiǎn)述一則你最喜歡的童話故事給同位聽(tīng)。（同位兩個(gè)互相 1 簡(jiǎn)述故事：海的女兒、豌豆公主、賣(mài)火柴的小女孩等等）大家講了這么多美麗的故事，今天我們?cè)俅尾迳蠅?mèng)幻的翅膀，去踏尋丑小鴨的足跡。

二、丑小鴨歷險(xiǎn)記

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本23頁(yè)，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)速讀完課文。（教師計(jì)時(shí)）

2、請(qǐng)用一句話概括文章講了一個(gè)什么故事.歸納：一只丑小鴨變成白天鵝的故事。請(qǐng)同學(xué)們用兩三句話概括文章故事。

歸納：一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲笑和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折的打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

3、假設(shè)我們自己就是那只可憐的丑小鴨，現(xiàn)在我們開(kāi)始回顧在變成天鵝之前那段艱辛的歷程。丑小鴨們，在你沒(méi)有變成白天鵝之前，你曾在那幾個(gè)地方呆過(guò)？ 歸納：養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、農(nóng)家小屋、灌木林、農(nóng)夫家、大花園。

4、下面，我們以小組為單位，合作講述你在這些地方經(jīng)歷的苦難。大家先在組內(nèi)分工、交流、試講一下。小組代表在全班講述，復(fù)述課文。感受丑小鴨的不凡經(jīng)歷。講完后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、互動(dòng)采訪。現(xiàn)在，這兩行依然是可憐的丑小鴨，這兩行同學(xué)搖身一變是睿智的記者。小記者們，聽(tīng)了他們的敘述，你可以結(jié)合課本內(nèi)容提問(wèn)采訪任何一個(gè)丑小鴨。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下。

學(xué)生積極提問(wèn)，踴躍的回答，回答不上來(lái)的請(qǐng)小組的同學(xué)幫忙代為回答，形成了良好活躍的生生交流的場(chǎng)景。

同學(xué)們的問(wèn)題集中了一點(diǎn)：可憐的丑小鴨，你在這些地方遭到過(guò)那么多歧視和打擊，在這些打擊面前，你是抱著什么態(tài)度和追求挺過(guò)去的？ 歸納：向往美好，不懈的追求，困難面前永不退縮。

三、鑒賞丑小鴨

剛才，我們以答記者問(wèn)的形式，體驗(yàn)了丑小鴨的生活和內(nèi)心的感受。現(xiàn)在我們?cè)俅位氐桨餐缴淖髌分校恼履男┚渥臃从沉顺笮▲喌纳顟B(tài)度和追求 2 呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中劃出來(lái)，作批注，談感悟。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，之后在全班進(jìn)行交流展示。關(guān)鍵句子：

1、我想我還是走到廣大的世界里去才好。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天里受苦要好得多。教師朗讀，學(xué)生齊讀，體會(huì)丑小鴨不懈地對(duì)美的追求。

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

注意：當(dāng)分析到此句時(shí)，學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為?天鵝蛋?就是指優(yōu)質(zhì)蛋，也就是說(shuō)誤認(rèn)為?天鵝蛋?就是指自身具備良好的條件，為了讓學(xué)生明白此處的?天鵝蛋?是一種象征，并可適時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，如?有人說(shuō)，只要是一只天鵝蛋，不管努力不努力，他注定要變成天鵝，你贊成嗎？? ?即使丑小鴨不走出鴨群也能成為白天鵝嗎？?這樣從反面證明?‘天鵝蛋’就是指自身具備良好的條件?的想法是錯(cuò)誤的，方能讓學(xué)生明白?天鵝蛋?指的就是?有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗?，歸納：雖然丑小鴨在形體上長(zhǎng)成了一只白天鵝，但是他缺乏內(nèi)心的歷練，缺乏后天的努力追求，缺乏了經(jīng)歷困難后的堅(jiān)毅、執(zhí)著，高貴，不是一個(gè)真正意義上的白天鵝。引導(dǎo)學(xué)生利用?只要……就算……?仿寫(xiě)句子。（只要你是一顆金子，就算仍在沙石堆里也會(huì)發(fā)光。）

3、他感到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。此句提示：?這顆好的心?指誰(shuí)的心呢？那么他的心是怎樣的呢？

歸納：一顆好的心，是真誠(chéng)的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的時(shí)候他才不會(huì)驕傲，更不會(huì)去嘲笑譏諷正在成長(zhǎng)中的丑小鴨，愿我們大家都有一顆好的心。

四、品評(píng)丑小鴨

1、在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？（學(xué)生結(jié)合安徒生的生平進(jìn)行講述）

歸納：安徒生（1805——1875）丹麥著名童話作家。他是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠洗衣過(guò)活的寡婦，安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。他雖然家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育，但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、?異想天開(kāi)?的?志?——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家、一個(gè)芭蕾舞演員、一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造?美?的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄，遭到嘲笑排擠。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生自身的真實(shí)寫(xiě)照，生活本身就是童話。

2、同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中演繹著這種童話故事的還有很多的人，你能講出他們的故事嗎？學(xué)生暢所欲言。

教師以?千手觀音?(播放舞蹈)、中國(guó)第一位盲人女大學(xué)生王崢與中國(guó)第一位聾人少年女大學(xué)生周婷婷、美國(guó)著名女作家海倫凱勒、貝多芬等為例子作總結(jié)，并展示照片與生平事跡，激發(fā)感染學(xué)生。

五、丑小鴨的啟示

丑小鴨的故事給了我們這么多的感悟，其實(shí)我們每一個(gè)人都是一只丑小鴨，同學(xué)們，學(xué)了這一課，結(jié)合自身談一下感悟吧！

小結(jié)：有一句歌詞是這樣寫(xiě)的?把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)?不經(jīng)歷風(fēng)雨就沒(méi)有彩虹。也許我們就是一只丑小鴨，只要夢(mèng)還在，心就在，只要奮斗，我們一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝。

板書(shū)設(shè)計(jì)

丑小鴨

安徒生 追求 夢(mèng)想

丑小鴨 白天鵝

挫折 打擊

養(yǎng)鴨場(chǎng) 沼澤地 農(nóng)家小屋 灌木林 農(nóng)夫家 大花園

課后反思：

教學(xué)靈感源于持之以恒的努力

本學(xué)期學(xué)校教師開(kāi)展示課，我講了《丑小鴨》這一課，眾多的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)班聽(tīng)課，贏得一片喝彩聲，同學(xué)們也充滿(mǎn)了自信，紛紛在日記里，平時(shí)的交流中，表達(dá)了上課回答問(wèn)題、能夠充當(dāng)各種角色的得意之情。靜下心來(lái)，認(rèn)真反思公開(kāi)課的教學(xué)，應(yīng)該有很多值得記憶和改進(jìn)的地方。

課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，運(yùn)用了多種教學(xué)形式和手法，給聽(tīng)課老師一種耳目一新的感覺(jué)。一開(kāi)始讓同位互相講述喜歡的安徒生的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話探究的欲望，學(xué)生講述了不同的故事表明對(duì)作者的喜歡和關(guān)注。

假設(shè)學(xué)生就是丑小鴨，在組內(nèi)合作講述丑小鴨在不同地方的遭遇，實(shí)際上是讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式合作復(fù)述課文，加深對(duì)課文的印象，同時(shí)加深對(duì)丑小鴨這一形象的認(rèn)同感。

答記者問(wèn)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，一半的學(xué)生是丑小鴨，另一半的學(xué)生是記者。聽(tīng)了丑小鴨的遭遇，記者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。同學(xué)們熱情高漲，從不同的角度提出問(wèn)題，如?你經(jīng)歷了這么多挫折，是什么讓你支撐到現(xiàn)在？??你覺(jué)得一顆好的心是怎樣的？?，?你為什會(huì)離開(kāi)舒適的農(nóng)家小屋？??你是什么時(shí)候第一次看到白天鵝的，為什么這次的經(jīng)歷讓你永遠(yuǎn)難忘？??其它伙伴認(rèn)為你很丑，你心中難過(guò) 5 嗎？你是怎么看待的？?等等，被提問(wèn)的?丑小鴨?都能有理有據(jù)的回答，如果實(shí)在回答不上來(lái)，就請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)代為補(bǔ)充回答，?小記者?還對(duì)?丑小鴨?的回答進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生積極投入進(jìn)行著互動(dòng)交流，生生交流得到了很好的體現(xiàn)，同時(shí)文章 ?向往美好，不懈追求? 的主旨在同學(xué)們的交流中自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)。

另一個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生在文中尋找反映丑小鴨生活態(tài)度和追求的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。這一環(huán)節(jié)是對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，學(xué)生基本上把重點(diǎn)句子找出來(lái)了。在學(xué)生評(píng)析時(shí)候，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀，教師范讀、學(xué)生自讀、全班齊讀的形式來(lái)悟出其中的情感。當(dāng)學(xué)生談到?只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?只要是天鵝蛋，無(wú)論在哪里，即使不走出養(yǎng)鴨場(chǎng)，也能長(zhǎng)成白天鵝嗎？?引起學(xué)生的爭(zhēng)論，達(dá)到很好的效果，從而說(shuō)明人要堅(jiān)持奮斗，經(jīng)過(guò)挫折，歷練，才能使內(nèi)心更加的堅(jiān)強(qiáng)，不是一只徒有其表的天鵝，而是成為內(nèi)心更加強(qiáng)大，真正意義上的白天鵝。在學(xué)生談到?這顆好的心?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白一顆好的心，是真誠(chéng)的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的時(shí)候他才不會(huì)驕傲，更不會(huì)去嘲笑譏諷正在成長(zhǎng)中的丑小鴨，愿我們大家都有一顆好的心。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在眾多的不足之處，比如，讓學(xué)生作為記者提問(wèn)的時(shí)候，說(shuō)道?希望大家提出有價(jià)值的問(wèn)題?，其實(shí)這已要求過(guò)高，不同層次的學(xué)生都有不同的問(wèn)題提問(wèn)，應(yīng)最后讓學(xué)生來(lái)評(píng)判學(xué)生的問(wèn)題是否有價(jià)值，會(huì)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。最后讓學(xué)生給丑小鴨寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，其實(shí)整節(jié)課都在圍繞中心來(lái)展開(kāi)了，最后應(yīng)該回歸學(xué)生的身上，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自身談一下感悟，更加體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

《丑小鴨》課堂的成功，源于幾年來(lái)一直積極地備課、不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)有今天現(xiàn)場(chǎng)靈感火花的展現(xiàn)。一堂課的失敗會(huì)給我眾多的反思，一堂課的成功會(huì)給我眾多的激勵(lì)。作為一名一線教師在工作中感受到同行的贊許，得到學(xué)生的擁護(hù)，是一件多么幸福而美好的事情，這也讓我更加堅(jiān)定了信念，干好教育教 6 學(xué)工作的決心，我期待經(jīng)過(guò)自己不懈努力，一定會(huì)看到教育教學(xué)工作的繁花滿(mǎn)天。

濟(jì)南市東方雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二○一一年三月

李曉蕾

第二篇：丑小鴨教后反思

《丑小鴨》教后反思

《丑小鴨》是人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位小讀者。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。童話故事中的丑小鴨有一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程他卻仍然一心一意追求美好的理想。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我重點(diǎn)評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)課文的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讓學(xué)生自主的讀和悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習(xí)朗讀方法，使他們較好地體驗(yàn)課文的深刻思想含義。

第三篇：丑小鴨 教后反思

《丑小鴨》教后反思

上完《丑小鴨》，心里的大石頭終于落下。再回頭去看教案的設(shè)計(jì)、反復(fù)的試教、研磨、討論，真心感謝一路陪伴我走來(lái)的同教研組的老師們，特別是我的指導(dǎo)師金盛瑤老師，給了我許多的幫助和指點(diǎn)。讓我能在一次次的磨課經(jīng)歷中，感受自己對(duì)文本的不斷深入理解，對(duì)課堂的不斷精準(zhǔn)把握。衷心感謝各位同仁的關(guān)懷和厚愛(ài)！

雖然課已經(jīng)結(jié)束了，但留給我的反思卻是深刻的，有長(zhǎng)處亦有不足，感謝各位聽(tīng)課老師的細(xì)心評(píng)講，讓我收獲頗豐，也必將給我今后的教學(xué)之路以引領(lǐng)。下面就《丑小鴨》一課做以下反思總結(jié)。

首先，在本堂課上，我著重抓住識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)而不放松。低年級(jí)段，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是重中之重，是教學(xué)的關(guān)鍵。在課的開(kāi)始部分，我不惜花費(fèi)近10分鐘的來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)各種方法，如選擇字音、看古字猜字、看圖讀詞等，旨在不斷激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。課中兩次讓學(xué)生提筆練字，“鴨”“鵝”講解了為什么是“鳥(niǎo)”字旁，“欺負(fù)”一詞則是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、再次提升練習(xí)的方式，讓學(xué)生有的放矢地去進(jìn)行練習(xí)。

其次，在讀的訓(xùn)練上，我通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)接觸句子、文本，在一次次的朗讀中，感受文本的魅力。特別是教學(xué)丑小鴨變成白天鵝后的美麗的句子時(shí)，我通過(guò)出示白天鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，配樂(lè)引讀描寫(xiě)白天鵝的優(yōu)美句段，讓學(xué)生充分地感受天鵝的美，句子的美。然后，再讓學(xué)生去讀文本，學(xué)生讀得更有感情了。

在評(píng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課的老師們給我提出了許多的意見(jiàn)和建議，讓我深受啟發(fā)：

1、在研讀課文階段，我努力讓孩子們走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，當(dāng)哥哥、姐姐咬他、當(dāng)公雞啄他、連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他時(shí)，他會(huì)怎么想？在這部分，我是通過(guò)填空的形式出現(xiàn)，而評(píng)課的老師們則提出，應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)如何閱讀類(lèi)似童話故事的方法，比如把自己化身為其中的一個(gè)人物，站在人物的角度去體會(huì)人物的內(nèi)心世界，這樣更易于學(xué)生親近人物和文本。今后在教學(xué)類(lèi)似體裁的課文時(shí)，我會(huì)更注重這方面的引導(dǎo)。

2、課中，我有簡(jiǎn)單涉及對(duì)故事主要內(nèi)容的講解，是通過(guò)填空題的形式出現(xiàn)，但這樣的做法可能在一定程度上限制了學(xué)生的思維。所以，老師們提出可以利用課題，簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，讓孩子們自由地去表達(dá)，這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)。

3、對(duì)課后題的充分開(kāi)發(fā)。在本課的課后題中有這樣的題目形式：

該題可以在研讀相應(yīng)片段時(shí)就出示，先讓孩子們練習(xí)著說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)的部分作為作業(yè)布置下來(lái)，將課后題很好地穿插到課堂教學(xué)之中去，而不是課后再炒冷飯。

有不足，有反思，才會(huì)有不斷的進(jìn)步，在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)更多地站在學(xué)生的角度去思考和對(duì)待教學(xué)行為，去追求真正的“生本課堂”。

第四篇：教后反思

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)反思

三陽(yáng)鄉(xiāng)大原小學(xué)牛海艷

《柳樹(shù)醒了》這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。講的是春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，小柳樹(shù)醒了；春雨給柳樹(shù)洗澡了，小柳枝軟了；春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，小柳梢綠了；春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，小柳絮飛了。文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)的生命力，春天是那么的迷人，那么的美好。

教學(xué)本課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹(shù)說(shuō)話的，說(shuō)些什么，想想平時(shí)爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學(xué)們就七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)：“小柳樹(shù)啊，你要起床了，春天來(lái)了。”有的用上了識(shí)字一的課文，春回大地、百花齊放開(kāi)真美啊，小柳樹(shù)快看看吧。我又請(qǐng)學(xué)生想象一下，小柳樹(shù)會(huì)怎么樣的醒來(lái)，最好能用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，并且配上語(yǔ)言“我就起來(lái)了，春天真美啊!”課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來(lái)，漾起四射的活力。給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生便有一對(duì)奮飛的翅膀。生活有多美，語(yǔ)文的畫(huà)卷就有多美。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹(shù)，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。

第五篇：教后反思

七律·長(zhǎng)征教學(xué)反思

《七律·長(zhǎng)征》這首七言律詩(shī)是毛澤東在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。整首詩(shī)是以首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)“難、只等閑”，因此，在具體把握之后，扣住“難”和“只等閑”運(yùn)用畫(huà)面，背景資料讓學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，達(dá)到與文本對(duì)話目的，對(duì)紅軍長(zhǎng)征途中不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概的贊嘆。

在教學(xué)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)版塊，先掃除生字詞，初步感知長(zhǎng)征，再進(jìn)一步走進(jìn)長(zhǎng)征，以讀帶講，深入長(zhǎng)征，體會(huì)長(zhǎng)征路的“難”和紅軍的“只等閑”樂(lè)觀精神，最后誦背全詩(shī)，升華情感。在教學(xué)時(shí)，我以問(wèn)題“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，那從詩(shī)句中哪些地方可以感受到“遠(yuǎn)征難”？學(xué)生通過(guò)通讀全詩(shī)找到“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水”、“大渡橋”、“千里雪”。為了讓學(xué)生更好地感受“遠(yuǎn)征難”，我找來(lái)“連綿起伏的五嶺山脈”在云海中若隱若現(xiàn)，紅軍與“高大聳立的陡峭的烏蒙山”相對(duì)比顯得那么渺小；“水流湍急的金沙江浪花用力的拍打著岸兩邊陡峭的懸崖”；“寬闊的大渡橋上橫跨著13根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望無(wú)際的千里雪山給人感覺(jué)刺骨的寒冷”。通過(guò)這些畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)，困難重重，并且播放了《飛奪瀘定橋》的視頻片段，幫助學(xué)生感受“大渡橋橫鐵索寒”的驚險(xiǎn)悲壯。我還穿插了長(zhǎng)征的背景資料，“當(dāng)時(shí)紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會(huì)遇到什么困難？面對(duì)這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學(xué)生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢面對(duì)困難的革命精神。最后，通過(guò)欣賞《長(zhǎng)征組歌》中的”紅軍不怕遠(yuǎn)征難”來(lái)進(jìn)一步感受紅軍大無(wú)畏的革命精神。

由于受能力限制，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，如教師的指導(dǎo)還是過(guò)多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學(xué)中有所改變，有所提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著重從學(xué)生學(xué)情考慮，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生多交流自己掌握的資料，在交流中體會(huì)課文所表達(dá)的情感，感悟課文內(nèi)容。