第一篇：敦煌壁畫教學反思

《敦煌壁畫》教學反思

河西村小學 董春艷

《敦煌壁畫》這課屬于欣賞評述學習領域，初步讓學生了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深，激發學生對中國傳統文化的自豪感，培養學生的愛國熱情，同時從美術的角度學習欣賞方法，提高學生對作品的分析能力和審美情趣。教材中精選了敦煌壁畫中的代表形式和典型形象，從內容、造型、構圖、暈染、裝飾等方面，再現敦煌壁畫行簡意賅、性格鮮明的藝術特點。課堂中精選了《九色鹿》、《狩獵圖》和《飛天》幾幅經典形象，并從構圖、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》著重從故事情節吸引學生。《狩獵圖》講解時除了從美術角度分析，同時結合三段音樂，讓學生判斷哪段音樂符合狩獵的場景，結合聽覺的角度分析畫面，做到視聽結合。在講解《飛天》形象時，除了讓學生體會夸張變形的趣味，領略富有彈力的線條魅力，感受明暗與民族暈染相融合的新形式，同時還提供了《飛天》舞蹈的視頻。最后，學生線描飛天的形象，通過動手描繪使得學生即鍛煉了美術技法，又對飛天形象有了進一步的感知。教學中對敦煌的介紹還應該完善點，部分學生對這個地方很陌生，在教學中對敦煌的介紹很少，只是一帶而過，教師的講授也沒有分量，可以下載簡短的敦煌視頻簡介給學生觀看。

第二篇：敦煌壁畫教學設計

《敦煌壁畫》教學設計 東苑小學

王佳

【教學目標】

1、引導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家的卓越才能和頑強意志。

2、引導學生結合課文內容，理解重點語段，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想情感的能力。

3、幫助學生認識“凹、璀、璨、孜、摹”；讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。【教學重點】

知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲，激發自己對祖國歷史文化的熱愛。【教學難點】

掌握課文是通過什么方法來介紹敦煌莫高窟壁畫的。【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、預習提綱：

1.收集敦煌莫高窟的資料和圖片。

2、自學生字、新詞。通過查字詞典或聯系上下文掌握不認識、不理解的字詞。

3、默讀課文，標出自然段的序號，說說每個自然段的大概意思。思考：課文如何分段？ 4.課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？

二、導入新課

1.師：同學們，這節課我們來學習第23課《敦煌壁畫》（板書課題）“敦，大也；煌，盛也。”敦煌的悠久歷史和燦爛文化舉世聞名，今天就讓我們一起飽覽一下敦煌精美絕倫，宏偉瑰麗的壁畫作品。2.初讀感知

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字新詞，要將字詞讀準、讀對。（2）瀏覽課文，初步了解課文大體內容。

（3）一邊讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？ 3.練習詞語：翩翩起舞等。

4.行文思路：課文可分為四個部分： 第一部分（第1自然段）：敦煌壁畫的地址。第二部分（第2~5自然段）：敦煌壁畫的特點。第三部分（第6自然段）：敦煌壁畫的畫師。第四部分（第7自然段）：敦煌壁畫的價值。

三、依據自學提示，自讀感知 1.研讀第1自然段

敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等492個藝術洞窟，有歷代壁畫五萬多平方米。是我國乃至世界上壁畫最多的石窟群。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，內容豐富，技藝精湛。2.根據自學提示自學第2~5自然段

（1）課文分別介紹了敦煌壁畫的哪幾個特點？（2）從哪些地方可以看出敦煌壁畫的這些特點？（3）自學后小組討論，把你認為寫得好的地方多讀幾遍。3.研讀2~5自然段

⑴研讀第2自然段，體會句子：正如國畫大師張大千所說：“敦煌壁畫代表了北魏至元一千年來我們中國美術的發展史。”

⑵研讀3、4自然段，分析兩個排比句的作用，體會句子：看著這些精美動人的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

⑶研讀第5自然段，體會句子：這些體現了當時中外文化交流和融合的藝術瑰寶，令人嘆為觀止。

⑷默讀第6自然段，古代畫師們是在怎樣的條件下創造出敦煌壁畫的？由此，你體會到什么？體會張大千的話？

⑸學習第7自然段，體會敦煌壁畫的價值

四、課堂小結

師：敦煌壁畫是中華文化的瑰寶，是中華民族古老文明的象征，同時也是人類創造精神文明的象征。我相信通過本節課的學習，你們對敦煌壁畫一定有了更深刻的了解，也體會到了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創新精神。希望大家把這種精神用在以后的學習中，讓自己的人生道路散發光彩，老師有一句學習名言要送給你們。立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。在課堂的最后，讓我們再次踏上西北荒漠的絲綢之路，體會敦煌之美，壁畫之美

五、再賞壁畫之美 播放敦煌壁畫視頻

六、作業：想象古代畫師的苦與樂

第三篇：敦煌壁畫教學設計

《敦煌壁畫》教學設計

教學目標

1.認識文中生字新詞，積累詞語

2.指導學生理解課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，并結合張大千的感嘆，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

3.引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

教學重點、難點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

教學過程：

一、欣賞圖片導入新課

1.出示敦煌石窟圖片，學生粗略欣賞

2.說說圖上所展示的是什么地方（敦煌石窟）

3.談話：“敦，大也；煌，盛也。”盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌石窟以壁畫而舉世聞名。今天，就讓我們走進敦煌石窟，飽覽那些精美絕倫、宏偉瑰麗的壁畫作品??

4.板書：敦煌壁畫

二、自讀感知

生自讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）

三、交流討論

1.學習生詞。齊讀，聯系上下文說說詞語意思，在文中指什么？

（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??）

2.圍繞以下兩個問題進行討論、交流。

（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？

（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規模宏大，風格各異。第 3、4自然段講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）

引導學生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？（指名反饋，全班交流）

（2）畫師們是怎樣創造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？

（引導學生根據張大千的話，展開想象：當年的畫師在創作時的苦與樂。）

交流：文中那些描述給你留下了深刻印象，找出相關語句，談談自己的理解與感受。（小組討論、交流）

3.總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發迷人的魅力！

四、練讀拓展

1.為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2.閱讀相關的參考資料。

3.摘抄文中表達生動的句段

第四篇：敦煌壁畫教學設計

語文S版六年級下冊《敦煌壁畫》教學設計

市十中 孫偉強

一、教學目標：

1、指導學生速讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

2、引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

3、讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。

二、教學重點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。

三、教學難點：

理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。教學準備：

1、搜集課外資料

2、多媒體課件

四、教學時間：1課時

五、教學流程

一、導入新課

談話：甘肅悠久的歷史，豐厚的人文土壤，獨特的自然條件，孕育了內涵豐富、類型多樣的古代文化。如史前時代的伏羲文化、大地灣文化、秦漢以來的邊塞文化、三國文化、敦煌文化、絲路文化、石窟文化、宗教文化等。這些不同類型的文化，獨具特色和內涵，今天我們走進敦煌文化，去感受敦煌文化的獨特魅力。

二、檢查預習

1、多媒體出示詞語：翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??自由讀、開火車讀、齊讀。

2、從上面的詞語中選一個或多個說說敦煌壁畫給你留下的印象，老師隨機板書：規模宏大 風格各異

內容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

三、交流領悟

1、速讀課文，看看課文中給你留下印象最深的是什么？（1）敦煌石窟的壁畫規模宏大，風格各異。（2）敦煌壁畫內容豐富，種類繁多。

ａ、體會第五自然段“這些豐富多彩的壁畫，有的描繪了古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有的描繪了人們奏樂舞蹈、表演雜技的場面，還有的描繪了大自然的美麗風光??”。ｂ、運用排比句式練習說話。ｃ、多媒體播放飛天壁畫的活靈活現。（3）敦煌壁畫巧奪天工，技藝精湛。

2、教師小結，引出張大千臨摹壁畫時的感慨，并談談體會。

3、課文除了介紹敦煌壁畫的特點，還介紹了什么？（地址、價值）從哪兒可以看出來？引導讀第一、第七自然段。

4、總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發迷人的魅力！

四、練讀拓展

1、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2、閱讀相關的參考資料。板書設計：

敦煌壁畫

規模宏大 風格各異

內容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

第五篇：敦煌壁畫 教案

課

題:敦煌壁畫 課

時:1課時

課

型:欣賞，討論

授課對象:高中一年級

教材分析:本課講的是有關于敦煌畫的一些知識。主要是為了讓學生對敦煌壁畫有跟多的了解，從而提高學生對敦煌壁畫的認識，增加學生對敦煌壁畫的興趣，通過壁畫的類別，敦煌造型特色，繪畫風格及其影響，讓同學更全面了解。教學目標：

1.知識和技能目標：了解壁畫造型特色，初步的掌握了壁畫的類別，了解了各種壁畫的豐富多彩。技藝精堪，讓學生體會藝術源于生活

2.過程和方法目標:采用欣賞法，教授法，討論法，讓學生能在動腦，動眼，的全面結合，提高學生的觀察能力，接受能力，思維能力的綜合能力。

3.情感態度和價值觀目標：任何藝術都有它的民族傳統，因而他們的形式多出于共同的藝術語言表現技巧具有共同的民族風格。

教學重點：敦煌壁畫的造型特色

教學難點：敦煌壁畫的繪畫風格

教學方法：

1.教法：欣賞，討論，提問，講解相結合

2.學法：通過欣賞圖片。通過討論總結更深層次的了解壁畫只是

教具準備:在網上搜索一些相關資料。

學具準備：多媒體教學系統，電腦課件，筆記本一臺 美術教材

教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）出示圖片（壁畫飛天）直觀感受，各抒己見，引發思考

老師：你認為飛天為什么是敦煌的標志？ 學生：直觀感覺思考 老師：情學生談原因 學生：談談自己的想法

二：引入新課：（2.分鐘）同學們知道在我們國家甘肅省西北部有一個敦煌市，那里有我國舉世聞名的敦煌壁畫是吧？

三：講授新課：（25分鐘）

（一）：老師：根據所看到的與平時的了解談談你對敦煌壁畫的了解？

１：學生分組討論

結論：敦煌壁畫包括敦煌莫高窟,西千佛洞，安西榆林窟，共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國最早最多的石窟群，內容非常豐富多彩。

(二)教師：整體，局部圖片展示 壁畫的造型特色

學生：A同學談談你對欣賞過后的感受，其他同學接著自由發言。

結論：從衣服服飾上說；俗人多為中原漢服，神靈則多保持異國衣冠，暈染法也不一樣，畫俗人多采用中原暈染法，神靈則多為西域凹凸法。所有這些又都隨著時代的不問而不斷變化。

老師：敦煌壁畫中有種靈形象(佛、菩薩等)和俗人形象(供作人和故事畫中的人物之分.這兩類形象都來源于現實生活)但又各具不同性質。從造型上說．俗人形象富于生活氣息，時代特點也表現得更鮮明；而神靈形象則變化較少，想象和夸張成分較多。

（三）.老師：敦煌壁畫的時代不同那么它的風格也不是很一致，那么它有哪些繪畫風格呢？

學生：討論

結論：a 十六國和北魏時期風格

b 西魏時期風格

c 北周時期風格

d 唐代時期風格

e 五代及北宋時期風格

四：課堂總結：（2分鐘）

今天我們學習了敦煌壁畫的相關知識，使我們對壁畫有一定的了解。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。五：作業布置（練習）：

1.課后還要多多了解敦煌壁畫，它有哪些類別？

2.本課課后感？

敦煌壁畫

一、敦煌壁畫的認識

1.基本歷史

2.壁畫的造型特色

二、繪畫風格

1.十六國和北魏時期風格

2.北周時期風格

五代及北宋時期風格

3.西魏時期風格

4.唐代時期風格