第一篇：敦煌壁畫語文教案設計

中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。為方便教學，語文網小編整理了敦煌壁畫教案設計。該教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!

敦煌壁畫教案設計由語文網小編整理，僅供參考：

一、教學目標

1、知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。

2、學會本課10個生字，能在詞語中正確認識讀多音字“佛”;能正確讀寫并理解16個新詞語。

3、能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點詞語縮寫句子;能按照課文給句子加上正確的標點符號。

4、能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內容回答有關問題;能背誦課文第4、5自然段。

二、教學課時：2課時

三、教學經過

第一課時

課前準備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。

(一)揭示課題

中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。

(二)了解自學情況。

1、標自然段、圈生字、劃新詞。

2、說說每個自然段的大概意思。

(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術品。第三、四、五自然段，有面、有點地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結構是：總寫——分述。)以上內容源自小精靈兒童資訊站

3、學習生字、新詞。

A、容易錯的字：尊——遵 奏——揍、湊

B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

C、詞語：亭臺樓閣——亭子、平臺、樓房、高閣(四周開窗可憑高遠眺望的樓)，泛指風景區或庭園里的各種建筑物。

舒展——伸展。

(三)作業指導

1、抄寫生字;

2、復述課文主要內容。

第二課時

深入閱讀課文。抓住重點詞語，理解各段的主要內容。

(一)第一自然段。總寫“莫高窟”。

重點詞語：世界聞名。藝術寶庫。

具體寫法：用數字說明。

(二)第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。

抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術品”。

(三)學習第3——5自然段。

1、第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內容：勞動、藝術表演。

2、第4自然段。重點段。

著重描寫了一幅畫。

重點詞：艷麗多姿。

這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”?

用“有的……有的……”句式表現內容。

重點句：“其中一個……”比較下列句子：

A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：

眼前的一切都是活的。

眼前的一切就好像都是活的。

(二)作業指導：

1、《練習冊》作業。

2、背誦課文第4、5自然段。

第二篇：敦煌壁畫 教案

課

題:敦煌壁畫 課

時:1課時

課

型:欣賞，討論

授課對象:高中一年級

教材分析:本課講的是有關于敦煌畫的一些知識。主要是為了讓學生對敦煌壁畫有跟多的了解，從而提高學生對敦煌壁畫的認識，增加學生對敦煌壁畫的興趣，通過壁畫的類別，敦煌造型特色，繪畫風格及其影響，讓同學更全面了解。教學目標：

1.知識和技能目標：了解壁畫造型特色，初步的掌握了壁畫的類別，了解了各種壁畫的豐富多彩。技藝精堪，讓學生體會藝術源于生活

2.過程和方法目標:采用欣賞法，教授法，討論法，讓學生能在動腦，動眼，的全面結合，提高學生的觀察能力，接受能力，思維能力的綜合能力。

3.情感態度和價值觀目標：任何藝術都有它的民族傳統，因而他們的形式多出于共同的藝術語言表現技巧具有共同的民族風格。

教學重點：敦煌壁畫的造型特色

教學難點：敦煌壁畫的繪畫風格

教學方法：

1.教法：欣賞，討論，提問，講解相結合

2.學法：通過欣賞圖片。通過討論總結更深層次的了解壁畫只是

教具準備:在網上搜索一些相關資料。

學具準備：多媒體教學系統，電腦課件，筆記本一臺 美術教材

教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）出示圖片（壁畫飛天）直觀感受，各抒己見，引發思考

老師：你認為飛天為什么是敦煌的標志？ 學生：直觀感覺思考 老師：情學生談原因 學生：談談自己的想法

二：引入新課：（2.分鐘）同學們知道在我們國家甘肅省西北部有一個敦煌市，那里有我國舉世聞名的敦煌壁畫是吧？

三：講授新課：（25分鐘）

（一）：老師：根據所看到的與平時的了解談談你對敦煌壁畫的了解？

１：學生分組討論

結論：敦煌壁畫包括敦煌莫高窟,西千佛洞，安西榆林窟，共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國最早最多的石窟群，內容非常豐富多彩。

(二)教師：整體，局部圖片展示 壁畫的造型特色

學生：A同學談談你對欣賞過后的感受，其他同學接著自由發言。

結論：從衣服服飾上說；俗人多為中原漢服，神靈則多保持異國衣冠，暈染法也不一樣，畫俗人多采用中原暈染法，神靈則多為西域凹凸法。所有這些又都隨著時代的不問而不斷變化。

老師：敦煌壁畫中有種靈形象(佛、菩薩等)和俗人形象(供作人和故事畫中的人物之分.這兩類形象都來源于現實生活)但又各具不同性質。從造型上說．俗人形象富于生活氣息，時代特點也表現得更鮮明；而神靈形象則變化較少，想象和夸張成分較多。

（三）.老師：敦煌壁畫的時代不同那么它的風格也不是很一致，那么它有哪些繪畫風格呢？

學生：討論

結論：a 十六國和北魏時期風格

b 西魏時期風格

c 北周時期風格

d 唐代時期風格

e 五代及北宋時期風格

四：課堂總結：（2分鐘）

今天我們學習了敦煌壁畫的相關知識，使我們對壁畫有一定的了解。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。五：作業布置（練習）：

1.課后還要多多了解敦煌壁畫，它有哪些類別？

2.本課課后感？

敦煌壁畫

一、敦煌壁畫的認識

1.基本歷史

2.壁畫的造型特色

二、繪畫風格

1.十六國和北魏時期風格

2.北周時期風格

五代及北宋時期風格

3.西魏時期風格

4.唐代時期風格

第三篇：《敦煌壁畫》教案

《敦煌壁畫》教案

教學目的：

了解中國古代壁畫在中國美術史中的意義和價值；通過典型作品的介紹，分析了解中國古代宗教壁畫的豐富內容和藝術成就。

通過鑒賞典型作品培養學生的審美能力，樹立正確的審美觀點達

到開闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹立正確的人生觀，價值觀。教學重、難點：

講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經變故事、藻井圖案等在石窟寺內的布局、相互關系，體現的宗教意義。宗教美術中，佛教美術居于主導地位，道教美術作品比較少，在表現形式上也受佛教美術影響，而道教儒教思想和一些美術表現手法也對佛教美術產生影響，在后期發展中出現“三教合一”的造像。

教學過程：

一、組織教學：師生問候

二、導入：

今天我們共同鑒賞第十一課《天上人間--宗教壁畫》。

在講課前我們大家先來了解一下我國的宗教有哪幾種大家一起說有佛教、道教、基督教、伊斯蘭教等等。這些教派的產生都是受當時社會影響，戰亂連連，民不聊生，人們處于水深火熱之中，為擺脫苦難人們信仰各自尊崇的宗教來尋找一種精神寄托。

佛教 道教 基督教

壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。

那么表現記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我們欣賞的《天上人間--宗教壁畫》只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同學們能對宗教壁畫有所思考

三、授新課：

（一）戈壁灘上的藝術畫廊--敦煌莫高窟壁畫

它是保存了從十六國到元代近千年的佛教題材的壁畫。題材歸兩大類：一類是表現佛教創始人釋迦牟尼生平事跡的佛傳的故事和釋迦牟尼前生的本生故事。另一類就是依據佛經內容畫出來的繪畫作品“經變”

欣賞莫高窟壁畫前先讓我們了解一下它的地理位置。甘肅省敦煌莫高窟，去旅游時有三條路線（一條飛機路線兩條火車路線）。

下面向大家介紹兩幅生動的佛本生故事的壁畫。

1.《九色鹿王本生的故事》

找同學講述九色鹿王的故事，然后教師詳細講述九色鹿王的故事。--真可謂善有善報、惡有惡報（本故事體現了對于負義與貪心的譴責）。

分析壁畫：北魏時期作品。當時人們追崇“以瘦為美”秀骨清像。畫中九色鹿正好符合當時的審美觀點。清秀挺拔美麗高貴。畫面以連環畫形式表現了六個連續的故事情節。故事從左右兩側開始中間結局。突出慷慨犧牲舍己救人的主題。

2.《尸毗王本生故事》

教師講述尸毗王割肉護鴿的故事。鴿、鷹神仙的化身為考驗尸毗王向善的決心。經得起神仙的考驗而重生。

這兩個故事都講述了樂善好施獲得了好的回報。善有善報，惡有惡報。

3.《西方凈土變》摹本作者常沙娜

常沙娜原中央工藝美術學院院長，她是敦煌的守護神、敦煌文物保護研究的開拓者奠基人常書鴻先生之女。《西方凈土變》是藝術家們根據《無量壽經》構想出來的西方極樂世界。此壁畫為盛唐時期的作品當時經濟繁榮，人民安居樂業即歷史上唐玄宗“開元盛世”時期。人們追崇“以豐胰為美”。展示唐張萱的《搗練圖》提示人們當時的審美傾向。

分析《西方凈土變》畫面中除了佛（阿彌陀佛）兩位菩薩（觀世音、大勢至），還表現了極其壯觀的樓臺亭榭、飛天散花、雜鳥蓮池、奏樂跳舞的仙女、出行、宴會等。與其說是天上佛國，還不如說是人間帝皇貴族生活的再現。

飛天：佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”，佛教中把空中飛行的天神稱為“飛天”。敦煌飛天就是畫在敦煌石窟中的飛神。飛天是乾闥婆和緊那羅復合體。乾闥婆是印度梵語音譯為天歌神，在天界負責奏樂歌舞。緊那羅為天樂神負責散花散香氣。后來兩者職能混為一體化為后世的敦煌飛天。

無論是佛本生故事的壁畫還是經變內容的壁畫都是藝術家們按照自己的理解與意愿，以來自生活的藝術形象來表現，這些壁畫的內容是引導人們積極向善。

與敦煌佛教壁畫相媲美的還有山西芮城永樂宮元代道教壁畫。

（二）妙絕動宮墻--永樂宮元代壁畫

首先介紹永樂宮的地理位置。

永樂宮現存龍虎殿、三清殿、純陽殿、重陽殿。

1.三清殿

壁畫《朝元圖》是以八位主神為中心的天界諸神分做東西兩列向北集中一起

朝拜三清像的場面。三清像是道觀供奉的最高神元始天尊、靈寶天尊、道德天尊，壁畫中八位主神形象最大。用體量大小、衣紋、神態的變化刻畫了不同身份的人物；線條圓渾有力豪放灑脫：色彩燦爛青綠為主、穿插小塊白、朱、黃、金色等亮色，畫面瑰麗和諧、層次感強：借鑒佛教繪畫把重要的形象加了圓光。

朝元圖布局宏偉、氣象莊嚴、動靜相參、疏密有致在變化中達到高度統一和諧。

2.純陽殿

壁畫《鐘離權度呂洞賓》注重心理刻畫身為進士的呂洞賓神態恭謹的低首聆聽，此刻他正處于人生道路上一個重要轉折關頭，即將離開名利場走上大徹大悟的神仙道路。

永樂宮元代壁畫繼承了唐宋繪畫的優點，極具代表性。

（三）中國壁畫與西方壁畫比較。

看完東方的壁畫捎帶了解西方的壁畫藝術。

1.（意大利）達.芬奇《最后的晚餐》

此壁畫是油彩與蛋彩的混合顏料而不是中世紀被廣泛運用的濕壁畫顏料。

2.（意大利）米開朗基羅《西斯廷教堂天頂壁畫--創世紀》

題材來自于基督教圣經的《舊約》是基督教關于世界是如何創造的傳說畫了九個場景先后是：光與夜的分離、創造日月、創造天地、創造亞當、創造夏娃、逐出樂園、諾亞祝

第四篇：敦煌壁畫 美術教案

敦煌壁畫

教學內容：敦煌壁畫

教學目標：

1、初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

2、領略敦煌壁畫的魅力，激發學生對中國傳統文化的自豪感，培養學生的愛國熱情。

教學重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。

教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。

教學課時：2課時

教學準備：投影儀、圖片等。

教學流程：

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？

學生交流相關資料。

二、新課

今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優良傳統的基礎上，吸收并融化了外來表現方法，發展成為具有地方特色的中華民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。

1、了解敦煌壁畫

如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里。可成為世界上最長的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。

敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，內容非常豐富。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。

2、欣賞圖片

（1）中國畫 《窟的藝術創造者》

這幅畫畫了什么？請同學說一說。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。

（3）羽人藻井

提問：什么是藻井？藻井是中國傳統建筑中室內頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺？

（4）飛天

飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個故事呢！

飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。

誰能講一講這個故事？書中的“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。

看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什么？ 3． 畫一畫

根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。

你想畫什么，說一說。

三、小結

盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩??它是我們民族的驕傲！你想說什么？

第五篇：敦煌壁畫教學設計

《敦煌壁畫》教學設計 東苑小學

王佳

【教學目標】

1、引導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家的卓越才能和頑強意志。

2、引導學生結合課文內容，理解重點語段，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想情感的能力。

3、幫助學生認識“凹、璀、璨、孜、摹”；讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。【教學重點】

知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲，激發自己對祖國歷史文化的熱愛。【教學難點】

掌握課文是通過什么方法來介紹敦煌莫高窟壁畫的。【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、預習提綱：

1.收集敦煌莫高窟的資料和圖片。

2、自學生字、新詞。通過查字詞典或聯系上下文掌握不認識、不理解的字詞。

3、默讀課文，標出自然段的序號，說說每個自然段的大概意思。思考：課文如何分段？ 4.課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？

二、導入新課

1.師：同學們，這節課我們來學習第23課《敦煌壁畫》（板書課題）“敦，大也；煌，盛也。”敦煌的悠久歷史和燦爛文化舉世聞名，今天就讓我們一起飽覽一下敦煌精美絕倫，宏偉瑰麗的壁畫作品。2.初讀感知

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字新詞，要將字詞讀準、讀對。（2）瀏覽課文，初步了解課文大體內容。

（3）一邊讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？ 3.練習詞語：翩翩起舞等。

4.行文思路：課文可分為四個部分： 第一部分（第1自然段）：敦煌壁畫的地址。第二部分（第2~5自然段）：敦煌壁畫的特點。第三部分（第6自然段）：敦煌壁畫的畫師。第四部分（第7自然段）：敦煌壁畫的價值。

三、依據自學提示，自讀感知 1.研讀第1自然段

敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等492個藝術洞窟，有歷代壁畫五萬多平方米。是我國乃至世界上壁畫最多的石窟群。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，內容豐富，技藝精湛。2.根據自學提示自學第2~5自然段

（1）課文分別介紹了敦煌壁畫的哪幾個特點？（2）從哪些地方可以看出敦煌壁畫的這些特點？（3）自學后小組討論，把你認為寫得好的地方多讀幾遍。3.研讀2~5自然段

⑴研讀第2自然段，體會句子：正如國畫大師張大千所說：“敦煌壁畫代表了北魏至元一千年來我們中國美術的發展史。”

⑵研讀3、4自然段，分析兩個排比句的作用，體會句子：看著這些精美動人的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

⑶研讀第5自然段，體會句子：這些體現了當時中外文化交流和融合的藝術瑰寶，令人嘆為觀止。

⑷默讀第6自然段，古代畫師們是在怎樣的條件下創造出敦煌壁畫的？由此，你體會到什么？體會張大千的話？

⑸學習第7自然段，體會敦煌壁畫的價值

四、課堂小結

師：敦煌壁畫是中華文化的瑰寶，是中華民族古老文明的象征，同時也是人類創造精神文明的象征。我相信通過本節課的學習，你們對敦煌壁畫一定有了更深刻的了解，也體會到了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創新精神。希望大家把這種精神用在以后的學習中，讓自己的人生道路散發光彩，老師有一句學習名言要送給你們。立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。在課堂的最后，讓我們再次踏上西北荒漠的絲綢之路，體會敦煌之美，壁畫之美

五、再賞壁畫之美 播放敦煌壁畫視頻

六、作業：想象古代畫師的苦與樂