第一篇：教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

能源化工系——黃進(jìn)倉

本學(xué)期，學(xué)校李校長強(qiáng)力推行“嚴(yán)厲執(zhí)行制度的尊嚴(yán)，加大依法治校的能力”在學(xué)校“依法治校”，教師“依法執(zhí)教”。這是我國社會主義建設(shè)新時期對教師的必然要求，是實施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。眾所周知，?依法執(zhí)教?，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。、掌握有關(guān)的教育法律法規(guī)

我國正在建設(shè)法治社會，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。你一定要對這些法律有所了解，因為其中有許多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當(dāng)教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。當(dāng)然，這決不意味著對其他法律法規(guī)的無知與漠視。2、認(rèn)真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作

作為非師范教師，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中非師范教師 1 要注意 , 教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項基本權(quán)利，同時也是我們必須完成的一項法定義務(wù)。3、課堂言論自由有度

言論自由是憲法賦予我們每一個公民的權(quán)利，但并不意味著每一個人可以不負(fù)責(zé)任的發(fā)表言論，對教師來講更是如此。教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當(dāng)今社會灰色的陰暗面，不能進(jìn)行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。、批評教育學(xué)生有“法”

學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，你有批評教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴(yán)格要求的，犯了錯誤就應(yīng)該批評教育甚至是嚴(yán)厲地批評教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但在批評教育學(xué)生的時候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守教師的職業(yè)道德。你的批評和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能侮辱學(xué)生，否則的話，引起不良后果，你有推缷不掉的責(zé)任。5、慎用懲罰

雖然越來越多的專家、學(xué)者和教師認(rèn)為對犯錯誤的學(xué)生可以施以懲罰這種教育方法，社會輿論對這個問題也越來越持支持、理解的態(tài) 2 度，但我們對待懲罰還應(yīng)十分慎重。因為懲罰是把雙刃劍，運(yùn)用得法，會成為學(xué)生良性轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點；運(yùn)用不好，會加劇師生間的對抗，引起師生關(guān)系的破裂。因此懲罰作為一種高難度的教育手段，需要使用者具有豐富的教育法知識、教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識到懲罰手段實際寄寓了教師的愛心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。、禁止體罰、變相體罰學(xué)生

“十個手指不一般齊”，你的學(xué)生之間是有很大差異的。總有一些學(xué)生不愿主動參與教育教學(xué)活動、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟姆菐煼督處熁蛐氯谓處熗ǔ扇?qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時也是非師范教師和新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《教師法》明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。”、不要把學(xué)生的隱私公開披露出來

隱私權(quán)是自然人就自己個人私事、個人信息等個人生活領(lǐng)域內(nèi)的事情不為他人知悉，禁止他人干涉的權(quán)利。學(xué)生有隱私權(quán)是指學(xué)生有不公開自己私人生活的權(quán)利，任何組織和個人不得侵犯。教師要教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的方方面面有所了解，在了解中肯定會涉及學(xué)生的一些隱私。這時，教師應(yīng)對學(xué)生的隱私加以 3 保護(hù)，千萬不能在公開場合披露，以免給學(xué)生的身心造成不良影響。但是，不公開披露學(xué)生的個人隱私并不等于對學(xué)生的個人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對學(xué)生的缺點、錯誤不批評、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對于學(xué)生在個人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌?、盡到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)

學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動的步驟和注意事項詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動過程中教師要隨時注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。

學(xué)校教育活動從其本身是否具有危險性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險性的教育活動和不具有內(nèi)在危險性的教育活動。一般說來，體育課、實驗、實訓(xùn)課等都具有內(nèi)在危險性特別是我們職業(yè)學(xué)校；語文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險性。那么在進(jìn)行具有危險性的教育活動時，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。9、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任

作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。《教師法》第八條第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律等原因，對發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常 4 工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時遇到學(xué)生有危險、某些權(quán)利受到侵害時，要勇敢地站出來，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。10、采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利

我們的權(quán)利有時會受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會上的其他人。無論我們的權(quán)利被誰侵犯，冷靜地思考、理智地面對、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑耍混等意氣用事的方法，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來維護(hù)自身的權(quán)益。總之在維權(quán)的問題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。

第二篇：在教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

1、掌握有關(guān)的教育法律法規(guī) 我國正在建設(shè)法治社會，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。你一定要對這些法律有所了解，因為其中有許多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當(dāng)教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。當(dāng)然，這決不意味著對其他法律法規(guī)的無知與漠視。

2、認(rèn)真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作 作為教師的你剛剛走上工作崗位，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中新教師要注意,教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項基本權(quán)利，同時也是我們必須完成的一項法定義務(wù)。

3、課堂言論自由有度

言論自由是憲法賦予我們每一個公民的權(quán)利，但并不意味著每一個人可以不負(fù)責(zé)任的發(fā)表言論，對教師來講更是如此。教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當(dāng)今社會灰色的陰暗面，不能進(jìn)行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。

4、批評教育學(xué)生有“法”

學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，你有批評教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴(yán)格要求的，犯了錯誤就應(yīng)該批評教育甚至是嚴(yán)厲地批評教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但在批評教育學(xué)生的時候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守教師的職業(yè)道德。你的批評和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能侮辱學(xué)生，否則的話，引起不良后果，你有推缷不掉的責(zé)任。

5、慎用懲罰

雖然越來越多的專家、學(xué)者和教師認(rèn)為對犯錯誤的學(xué)生可以施以懲罰這種教育方法，社會輿論對這個問題也越來越持支持、理解的態(tài)度，但我們對待懲罰還應(yīng)十分慎重。因為懲罰是把雙刃劍，運(yùn)用得法，會成為學(xué)生良性轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點；運(yùn)用不好，會加劇師生間的對抗，引起師生關(guān)系的破裂。因此懲罰作為一種高難度的教育手段，需要使用者具有豐富的教育法知識、教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識到懲罰手段實際寄寓了教師的愛心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。

6、禁止體罰、變相體罰學(xué)生 “十個手指不一般齊”，初當(dāng)教師你就會發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生之間是有很大差異的。總有一些學(xué)生不愿主動參與教育教學(xué)活動、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為新教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟男陆處熗ǔ扇?qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時也是新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《義務(wù)教育法》第二十九條的明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。”

7、不要把學(xué)生的隱私公開披露出來 隱私權(quán)是自然人就自己個人私事、個人信息等個人生活領(lǐng)域內(nèi)的事情不為他人知悉，禁止他人干涉的權(quán)利。未成年人的隱私權(quán)是指未成年人有不公開自己私人生活的權(quán)利，任何組織和個人不得侵犯。教師要教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的方方面面有所了解，在了解中肯定會涉及學(xué)生的一些隱私。這時，教師應(yīng)對學(xué)生的隱私加以保護(hù)，千萬不能在公開場合披露，以免給學(xué)生的身心造成不良影響。《未成年人保護(hù)法》第30條規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”但是，不公開披露未成年人的個人隱私并不等于對學(xué)生的個人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對學(xué)生的缺點、錯誤不批評、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對于學(xué)生在個人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌?/p>

8、盡到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)

學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動的步驟和注意事項詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動過程中教師要隨時注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。

學(xué)校教育活動從其本身是否具有危險性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險性的教育活動和不具有內(nèi)在危險性的教育活動。一般說來，體育課、實驗課等都具有內(nèi)在危險性；語文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險性。那么在進(jìn)行具有危險性的教育活動時，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。

9、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任

學(xué)生作為未成年公民擁有憲法、民法、教育法等法律賦予的權(quán)利，這些權(quán)利是不允許任何人侵犯的。相反作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。《教師法》第八條第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律、懼怕成年人等原因，對發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時遇到學(xué)生有危險、某些權(quán)利受到侵害時，要勇敢地站出來，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。在這方面江蘇省金壇市小學(xué)教師殷雪梅、新疆拜城縣第二中學(xué)教師陳金文、浙江紹興小學(xué)教師祝香云、安徽亳州中學(xué)教師田俊杰等杰出教師為我們做出了榜樣。

10、采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利

我們的權(quán)利有時會受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會上的其他人。無論我們的權(quán)利被誰侵犯，冷靜地思考、理智地面對、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑耍混等意氣用事的方法，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來維護(hù)自身的權(quán)益。總之在維權(quán)的問題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。

第三篇：如何做到：愛崗敬業(yè),依法執(zhí)教

如何做到“愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”

在當(dāng)今這個充滿競爭的時代，我國已經(jīng)成為法治大國，法制化已經(jīng)成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。為確保教育對當(dāng)代社會發(fā)展的有利支撐，依法辦教、依法執(zhí)教、依法治教已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一大趨勢。遵紀(jì)守法是我們每個公民的神圣職責(zé)，愛崗敬業(yè)、教書育人是每個教師的職責(zé)！那么我們應(yīng)當(dāng)努力成為一名愛崗敬業(yè)，又知法、懂法，依法執(zhí)教得優(yōu)秀教師。

《中華人民共和國憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《高等教育法》、《教師資格條例》這幾個方面的法律、法規(guī)是指導(dǎo)我們教師從事教育、教學(xué)工作的章程和依據(jù)。依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義包括兩個方面：一方面是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；另一方面是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

《教師法》規(guī)定：“教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。”這就要求我們廣大教師對學(xué)生進(jìn)行法制教育和政治思想品德教育，并組織學(xué)生開展有益的社會活動。教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是育人。教師在遵紀(jì)守法的同時，更重要的是維護(hù)法紀(jì)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點，把思想教育與法紀(jì)教育貫穿在教育教學(xué)活動之中；教育學(xué)生不僅守法而且還要維護(hù)法律的權(quán)威。教師作為教育事業(yè)的主體，在整個教育體系中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，目前，依法執(zhí)教已經(jīng)成為當(dāng)代教育的大趨勢，教師的勞動是一種示范性的勞動，它對學(xué)生的為人、處事、學(xué)習(xí)和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會潛移默化地影響學(xué)生的方方面面。教師的職責(zé)是“教書育人”，我們不僅要有豐富的學(xué)識，科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，高尚的道德情操，良好的理論修養(yǎng)，還應(yīng)該依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的人格。不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教會他們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)！在平時的教育、教學(xué)活動中，我嚴(yán)格按照教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化的要求。我經(jīng)常用啟發(fā)、鼓勵、表揚(yáng)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，也能教會學(xué)生如何科學(xué)的學(xué)習(xí)。對那些行為習(xí)慣差，課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我并不會采用簡單粗暴的訓(xùn)誡，斥責(zé)，而是在課后與學(xué)生私下溝通，尋找問題所在，慢慢的課堂上違紀(jì)的學(xué)生越來越少了，最終讓學(xué)生“愛上課堂、愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)”。

作為現(xiàn)代教師，就必須樹立依法執(zhí)教的自覺意識，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。堅信依法治教是教育現(xiàn)代化的必由之路，堅信依法執(zhí)教是教育者沿著正確軌道實施教育的保障。教育的發(fā)展需要教育法律法規(guī)保駕護(hù)航在平時的工作中我們要依法貫徹黨和國家的路線、方針和政策；要依法貫徹落實教育教學(xué)的各項法律和法規(guī)；要依法維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握教育法律法規(guī)，正確履行教師的權(quán)利與義務(wù)，將學(xué)習(xí)的教育法律法規(guī)知識自覺運(yùn)用到自己的生活、工作中。在教育教學(xué)中，要以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

總之，只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。“依法執(zhí)教”是新時期教育事業(yè)發(fā)展的潮流和需要在實施“科教興國”戰(zhàn)略，加快教育改革步伐的形勢要求下，作為一名新時期的教育工作者一定要主動更新觀念，努力適應(yīng)新形勢，認(rèn)真履行《教師法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。從點滴做起，在平時的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，按照“以人為本”的教育精神，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問題、實施教學(xué)。依據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄巍Ｍ瑫r，教師也要充分學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的教育法規(guī)，切實維護(hù)自己的合法權(quán)益，真正做到“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，讓“依法執(zhí)教”真正落到實處。

第四篇：依法執(zhí)教

作為一名教師如何依法執(zhí)教

金廠峪廟嶺頭小學(xué) 王新穎

所謂‘依法執(zhí)教’，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。所謂‘以德治教’就是指教師的教學(xué)行為要符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。具體要做到：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。?

教師要實現(xiàn)依法執(zhí)教，首先要提高教育法律意識，增強(qiáng)教育法制觀念。時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，首先向傳統(tǒng)的、舊的思想和觀念提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。改革開放以來，我們始終堅持倡導(dǎo)?解放思想，實事求是?的優(yōu)良作風(fēng)，高度重視思想、觀念的轉(zhuǎn)變。教育要真正納入法制軌道，也必須首先轉(zhuǎn)變思想，樹立教育法律意識，增強(qiáng)教育法制觀念。

依法執(zhí)教，要注意以德治教。面對現(xiàn)在的孩子，教師不應(yīng)一味地感嘆或抱怨，而應(yīng)不斷提高和完善自我，變被動為主動，努力創(chuàng)造一種適合不同時期、適合各種兒童的多樣性的教育。我們教師主要從以下四個方面做好工作：一是全面認(rèn)識和評價學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，正確樹立教師威信；二是保持童心，勇于學(xué)習(xí)接受新生事物，增加與孩子的共同語言；三是提高自身的整體素質(zhì)，靈活轉(zhuǎn)換教師角色，追求教育上的創(chuàng)新；四是深入家庭和社會，以積極的姿態(tài)成為實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會教育三位一體的中樞和紐帶。

教師還要做到與學(xué)生?教學(xué)相長?的建議。教師應(yīng)當(dāng)從三個方面做起：第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧有安全感的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中要科學(xué)運(yùn)用?無錯原則?，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生犯錯；第二，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長環(huán)境。要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任；第三，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與交流的時間和空間。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判和勇于接受挑戰(zhàn)的精神。只要教育孩子的方法得當(dāng)，教師就不會感到?孩子難教?了。

教師的職責(zé)是?教書育人?，言外之意是不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教會他們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)！在體育教學(xué)中，我喜歡采用游戲的模式，用啟發(fā)、鼓勵、表揚(yáng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，也教會學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法。對那些行為習(xí)慣差，課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我并不是當(dāng)場質(zhì)問學(xué)生犯錯原因，而是在課后與學(xué)生私下溝通，尋找問題所在，慢慢的課堂上違紀(jì)的學(xué)生越來越少了。其實每一位教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，教師們希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是對學(xué)生負(fù)責(zé)，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感。正如德國教育家第斯多惠所說的，?教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。?〃

因此一名優(yōu)秀教師，首先要優(yōu)化自身形象，從樹立?以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)?的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)

強(qiáng)素質(zhì)緊密結(jié)合起來，以我們自己的良好師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，用自己的行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)、儀表來感染學(xué)生，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；轉(zhuǎn)變教育觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

古人云：艱難困苦，玉汝于成。青春的腳步如行云流，青春的歲月容不得半點浪費(fèi)。讓我們把握好生命中的每一天，向著金色的彼岸前行。

臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命做時代的強(qiáng)者！當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向；當(dāng)我們勤字當(dāng)頭，不懈的搖漿，命運(yùn)的閘門會向我們敞開，誘人的時刻終將會到來！

在如今這個充滿競爭的時代，在這片蔚藍(lán)的天空中，拿出勇氣，放飛你自己，顯出你自己獨(dú)特的風(fēng)采。

相信未來不是夢，堅信我們的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們以更新的教育理念和大家一道培養(yǎng)祖國的花朵，讓我們以激情為旗，用青春作注，拼一個無悔的青春吧！

第五篇：依法執(zhí)教

依法執(zhí)教、廉潔從教

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動法制化的體現(xiàn)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“ 注意每一個人，關(guān)心每個學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點 —這是教育過程的根本之根本。”

依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益完善對教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育人道化的重要保證。

廉潔從教，就是要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對社會風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。

所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國家的各項法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無愧地承擔(dān)起人類靈魂工程師的稱譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺的背景意義，接著重點就《規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，其中“愛和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實際，校領(lǐng)導(dǎo)對廣大教師提出了兩點希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行；二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無愧于人民教師的光榮稱號。