第一篇：新時期初中音樂教學中學生興趣誘導策略探究

新時期初中音樂教學中學生興趣誘導策略探究

【摘 要】 在新時期初中音樂教學中，學生的主體地位仍然是“牢不可破”的，學生是否對音樂課充滿興趣這也是教學成敗的關鍵。因此，廣大音樂教師必須想方設法的推動教學發展，就必須首先想辦法培養、激發和誘導學生對音樂的濃厚興趣。本文正是結合上述話題，提出了幾種在初中音樂教學中誘導學生興趣的策略和辦法。

音樂教學 學習興趣 音樂課 初中音樂 多媒體 案例教學

學生是初中音樂教學的核心和主體，也是決定教學走向和成敗的關鍵性要素，必須引起廣大音樂教師的高度重視。教師要以學生的需求來做出教學的判斷，同時千方百計的為學生們創造良好的學習環境與教學氛圍。其中，如何更好的激發、調動和誘發學生們對音樂的興趣，在很大程度上就是衡量教學工作成敗的標尺。所以，教師必須把學生興趣的誘導工作放到更加突出的位置上，通過有效教學手段與策略的改變、創新來實現這一點。尤其是初中音樂教學改革的背景下，此類的課題就更具現實的緊迫性與指向性。

一、以學生為音樂教學的核心主體，不斷革新教學理念與方式

對于初中音樂教師而言，要想更好、更快的誘發初中生的音樂學習興趣，務必要做好如下幾件事情。其一，要把握初中生的需求與特點，制定科學、合理的音樂教學方法。那些傳統的以“授課與講述”為代表的干巴巴的教學模式已經不能激起初中生的興趣了，對于現階段音樂教學也是“有百弊無一利”的，必須果斷摒棄。其二，音樂教學的創新就是教師教學理念與方式方法的創新，即教師要轉變教學理念，要把學生們的訴求與音樂教學改革的精神結合起來。如，教師要廣泛開展有效的音樂課堂教學活動，以課堂活動、音樂實踐游戲等為載體，更好的激發學生們的音樂熱情和積極性。其三，教師要身體力行，踐行初中音樂教學改革的原則和路線，通過示范與互動來感染學生們，讓學生們體會到音樂課的魅力、趣味性，從而主動參與到音樂學習中來。

可以看到，所謂“學習興趣誘導”，其路線、方法都掌握在廣大初中音樂教師手中，其成敗的關鍵在于音樂教師是否可以“解放思想，開拓創新”。要根據學生們的狀況、實際需求開展教學模式的設計和操作，要把教學創新作為核心要為來抓，時刻體現“為學生服務”的基本理念，不斷提升初中生學習音樂的興趣，誘發學生們的主觀能動性。如，常規的“練聲”教學，無論是氣息的把握、聲量的控制還是歌曲節奏的掌控，其實都需要學生自己在反復、多次的實踐中得到體會和頓悟，這些需要教師的有效指導、點撥和指正。總之，類似的策略和方法就是初中音樂教師創新教學理念和方式的體現，是誘導學生興趣的可行性策略。

二、結合課程改革的理念和精神，運用新教學手段激發學生音樂興趣

要想更好的誘導初中生學習音樂的興趣，就必須從新課程改革的要求入手。要知道，初中音樂教學一方面要兼顧音樂教學的基本要求和屬性，同時全面貫徹和落實新課程改革的精神；另一方面，教學的推進要考量學生訴求，務實推進教學的發展。對于廣大高中音樂教師來說，要全面培育和提升初中生的音樂素養、藝術思維與綜合能力，推進教學的科學化發展，培育學生積極的學習思維和興趣。只有這樣，初中生才能從心底愛上音樂課，初中音樂教學的功能才能得以發揮，初中音樂教學的訴求才能得到實現。

例如，引入類似多媒體技術、網絡技術等新型教學模式，就可以大大提升音樂教學的質量。要知道，突出重點、突破難點的有效方法是多媒體技術變革初中音樂教學的主要手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，音畫同步，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，與初中音樂課可謂存在“天然的共性”。因此，初中音樂教學尤其是學生興趣培養，一方面需要教師的努力，另一方面也需要學生們的積極配合。立足音樂課程改革實際，學生興趣誘導就有章可循了。

三、開展有效的音樂課堂案例教學，激發學生們的音樂熱情和積極性

案例是教學的示范和先導，往往也可以作為初中音樂教學的重要抓手。好的案例，不僅可以生動形象的解釋音樂理論內容，而且可以很好的抓住學生們的“目光與心靈”，能夠起到很好的誘導學生們音樂學習興趣的目的。所以，在音樂課堂教學中很好的運用“教學案例”，通常可以起到很好的實踐效果。

例如，在教授《讓世界充滿愛》這首歌的時候，教師可以嘗試以案例來推進教學。具體的，教師首先利用多媒體播放“汶川地震”與“日本地震和核泄漏”視頻，并把《讓世界充滿愛》作為背景音樂播放。然后，教師可以說明一下：“剛才的視頻很感人，讓人難忘，大家看得很認真，有的同學的眼睛都濕了，老師的鼻子也是酸酸的。那么大家有沒有注意到視頻的背景音樂，好不好聽啊？”當學生們做出積極的回應時，教師就可以“順理成章”的開展后面的教學了……其實，類似的方法都可以在初中音樂教學中得到體現，也一定可以達到很好的教學效果，學生們的音樂興趣和熱情也一定可以得到激發。只要教師立足實際，合理設計和安排案例，此類教學模式能夠很好的誘導學生們的興趣，推動教學發展。

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第二篇：初中音樂教學中學生興趣的激發

初中音樂教學中學生興趣的激發

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。

音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想象力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣，我總結出了一下的幾點經驗：

一、用美好的師愛感染學生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

二、用積極的評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。

三、用優秀的作品激發學生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。

四、用分組合作的形式團結學生分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。

實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。

何澤怡

2010-1-4

第三篇：小學體育教學過程中學生興趣的培養策略探究

小學體育教學過程中學生興趣的培養策略探究

摘 要： 在新課程標準的要求下，體育課應該注重“健康第一”的思想，體現學生的主體地位，教師在教學過程中應該注重激發學生的興趣。在體育教學過程中學生的身體素質得到相應的提升，為學生的身心健康發展打下良好的基礎。而體育教師的教學方法決定著學生的學習效果，決定學生是否能夠真正參與體育課的學習。所以體育教師應該掌握科學有效的教學方法以提高學生的學習興趣，從而達到更好的學習效果。本文首先分析小學生的身心發展特點，并提出了相應的培養策略。

關鍵詞： 小學體育 教學方法 培養興趣

興趣是學生最好的老師，對某一學科擁有興趣的學生最容易學好這一學科，尤其是小學生，身心發展還不太成熟，興趣對其學習起著至關重要的作用。而小學體育課，作為學生體育素質培養過程中的基礎，更應該承擔重任，教育者必須給予重視，采用科學有效的教學方法，讓學生對體育課感興趣，為其日后體育素質的提高打下堅實的基礎。如今的體育課上的教學方法還存在一定的問題，不能充分激發學生的興趣，使得有些學生回避體育課。因此必須探索解決的辦法，教育者首先要了解小學生的身心發展狀況，然后才能對癥下藥，探索出學生感興趣的學習方法。

一、小學生的身心發展特點分析

1.小學生的身體素質發展特點

教學方法的探究是在小學生的身體素質發展的基礎上，設計各類能被小學生所承受的體育活動。小學生正處于長身體的階段，在課上的力量練習中，讓他們練習負荷較輕，練習頻率較高，因為這樣能夠提高神經系統對肌肉運動單位的動員能力，肌肉協調工作的能力能夠得到相應的改善，體育教學者應該把握好練習的時間及強度，以達到最佳的鍛煉效果。除了力量的鍛煉之外，體育教學者還要注重小學生耐力的培養，教學者應制定逐漸增加強度的耐力訓練以培養學生良好的意志品質。而小學生處于柔韌力最容易訓練的年齡，教育者應該注重學生柔韌力發展的練習。

2.小學生的心理發展特點

小學生的心智還處于發展階段，注意力不能得到充分的集中，對各方面的刺激極快速地做出反應，同時渴望表現自己，也希望得到他人的贊揚，而且對自己感興趣的東西會付出較多的精力。處于這個年齡段的學生都是比較愛動的，喜歡各種戶外活動。除此之外，小學神的想象力豐富，極具形象化思維，對于形象化的東西也充滿興趣。教師應該利用小學生的諸多心理特點，從而制定出形式多樣、教學內容豐富的教學方法，激發學生的學習興趣。

二、小學生興趣的培養策略

1.教學內容游戲化

結合小學生的身心發展特點，游戲無疑是最適合的教學方式，游戲的有趣性能夠吸引學生的注意力，調動學生運動的積極性。與此同時，游戲還有競技性，可以在學生之間形成競爭，從而更好地帶動學生主動參與活動，因為處于小學階段的學生尤其渴望得到他人的贊許，具有游戲性質的活動能夠促使他們盡自己最大的努力表現自己。所以教學者可以把教學內容通過各式各樣游戲的形式表現出來，引起學生在體育課上的學習興趣以實現學習目標。

2.教學素材多樣化

教學素材的多樣化要求教育者選取各種有質量、有特點的體育運動視頻，或者向學生介紹體育明星的經歷。學生通過對運動視頻的觀看，會產生模仿的欲望，從而更容易地加入體育運動過程。介紹體育明星的經歷無疑會給學生帶來榜樣化的力量，使學生對體育明星產生崇拜之情，對體育運動產生向往之情，只有這樣學生才會更積極地進行各種活動的訓練，并以榜樣的要求督促自身的進步。

3.教學氛圍和諧化

能夠引發學生學習興趣的教學氛圍要求必須是輕松愉快的。這樣的環境才能使學生釋放自我，盡情投入體育運動中。在這個過程中，教師扮演者重要的角色，就是要引導學生營造輕松愉快的氣氛。首先教師要求和藹可親，融入學生中，和他們一起學習活動。除此之外，教師還要多鼓勵學生參加集體活動，在教授學習內容的過程中循序漸進，一步一步地向學生有耐心地進行展示，鼓勵學生獨立完成動作，只有這樣才能使學生喜歡體育課。

4.評價方式多元化

在體育測評過程中，教師應該注重引導和鼓勵。要求教師既關注學生的體育運動能力是否得到提高，又注重學生意志品質的培養。測評的最后成績固然重要，但是學生平時的表現也尤為重要，因為每個學生的身體素質不同，運動水平也不同，不能要求學生的最終測評成績都優異，有的學生平時積極參加活動，但是由于自身條件的限制而沒有得到高分。對于這樣的情況，教師應該對其成績酌情給予適當的調整，在這樣多方面的測評標準下要求結果的公平公正。

三、結語

在體育教學過程中，培養學生的興趣極為重要，只有學生對體育課感興趣，才能積極參與體育課的各種活動中。因此，教師應該結合學生的身心發展特點及當前教學過程中發現的不足，從而探究出更有效的教學方法，使每個學生在體育課上都得到充分的鍛煉，為實現學生的全面素質教育作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].當代體育科技，2013（5）.[2]孫巖.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].課程教育研究，2014（2）.[3]宋慧敏.淺談小學生體育興趣的激發與培養[J].延邊教育學院學報，2010（2）.[4]陳平.淺析當前中學體育教學中存在的主要問題[J].內江科技，2009（10）.

第四篇：培養中學生陶藝興趣的探究

培養中學生陶藝興趣的探究

陳仁部

福建省三明市第九中學，福建三明，365001 摘要：陶藝作為一項古老的技術，它有著較強的藝術性，因此教師在培養中學生陶藝興趣時需要從藝術角度入手，激發學生參與學習的積極性，最終達到陶藝課堂教學目標。但現實中許多中學生對陶藝技術學習興趣不足，他們更加關注文化知識的學習，從而影響到中學陶藝課程教學質量。本文通過對中學生陶藝興趣的探究，找到更加科學的教學方式，為學生今后陶藝知識的學習奠定基礎。

關鍵詞：中學生；陶藝技術；學習興趣；教學問題

前言

隨著新課程教學改革的推進，培養中學生陶藝興趣的教學工作越來越受到重視，教師在課堂上需要積極轉變教學理念，創新教學方法，這樣才能提升學生的學習水平，增強他們的藝術審美能力。除此之外，教師還要從學生實際狀況出發制定有效的教學方案，在提升學生陶藝理論知識水平的同時增強他們的操作能力，掌握更完善、系統的學習方法，激發他們學習興趣，從而達到陶藝課堂教學目標，滿足學生的學習需求。

一、創新陶藝教學方法

教師在讓中學生進行陶藝知識學習時，應該要做好教學方法上的創新，讓他們感受到陶藝技術的魅力，最終達到陶藝教學目標。首先教師在教學時要給予學生一個比較寬松的學習環境，在為他們講授陶藝制作技術時要與其他藝術充分結合，讓學生找到適合自己的學習方法。教學過程中教師要積極鼓勵學生參與相關問題的思考，探索科學的學習方式，為今后陶藝知識學習提供幫助。其次，教師要增強學生的自主學習能力，比如在進行陶藝作品創作時可以激發他們的想象，將自己內心的情感與藝術認知融入其中，創作出更具思想性、觀賞性的陶瓷藝術作品，激發他們的陶瓷學習興趣。最后，教師要拓展學生的創作視野，不能將制作靈感僅限于陶瓷藝術本身，而是要從其他角度看問題，逐漸增強自身的陶藝創作能力，掌握科學的陶瓷制作方法，最終達到中學教師課堂教學目標，激發學生的陶瓷學習興趣。面對不同性格的學生教師還要給予他們不同的指導，讓他們從自身實際狀況來選擇陶藝制作方法，以提升其學習效率，掌握更精準的制作技巧，滿足他們今后陶藝知識學習需求。

二、提升學生觀察能力

陶藝技術的學習不是一蹴而就的，它需要學生長期的積累，并在學習中感受到陶瓷藝術的魅力，主動參與到陶瓷藝術學習之中。以往教學中教師忽視了對中學生觀察能力的培養，導致他們對生活的感悟較少，沒有找到陶瓷藝術創作靈感，從而影響到中學生的陶瓷學習水平。此外一些學生他們過于專注教師所講解的陶瓷藝術理論知識，沒有仔細觀察教師的操作手法，再加上他們自身的“悟性”不高，從而增加他們的陶藝學習難度，并逐步失去學習興趣。所以教師在今后的教學中要引導學生提升自身的觀察能力，從生活角度入手進行藝術創作，掌握更系統化的學習技巧，以滿足他們今后陶瓷藝術學習需求。教師還可以讓學生進行“觀察能力”比賽，找到名家作品的特點，并學習他們的陶藝制作手法，最后結合自身的理解來進行藝術再創作，在提升學生創作力的同時激發他們的學習熱情，讓學生對陶藝知識有更深入的認識。

三、增強學生實踐水平

教師在對中學生進行陶藝教學時應該要增強他們的動手實踐能力，在實踐中對陶藝有著更加深刻的認識，最終達到陶藝教學目標。教學過程中教師要讓學生們親自動手制作陶瓷，使其感受到這些技術的魅力，在學習過程中認識陶瓷藝術，增強自身的審美情趣，為今后的學習與生活提供良好幫助。陶藝與雕塑、繪畫有著共同之處，它能夠將繪畫藝術和雕塑藝術集于一體，通過不同形式來展現出陶瓷藝術的魅力。比如教師可以讓學生先學習雕塑與繪畫中的空間、色調肌理、體量、點線面等基礎知識，然后將這些理論應用到陶瓷制作中，增強學生對這些知識的理解，讓他們感受到陶瓷藝術的偉大，在實踐中掌握和學習陶瓷藝術，拓展他們的藝術視野。在陶藝課堂上教師可以讓學生練習泥的揉、戳、壓、捏、敲、拍等，然后再讓他們參與紋飾雕刻，最后添加鐵、銅、錳等物質進行煅燒，使學生感受到陶瓷制作工藝的精細性，激發他們參與陶藝制作的興趣。

四、設計有效教學方案

中學教師在開展陶藝教學時應該要制定出有效的教學方案，給予學生科學的指導，這樣才能達到課堂教學目標，為他們今后陶藝知識的學習奠定良好基礎。在進行教學方案設計前，教師首先要了解學生們的學習狀態，然后結合他們的狀況來調整教學方案。比如針對一些陶藝基礎知識較差的學生，教師則要給予他們一定的空間和時間去體會陶藝藝術的魅力，讓他們逐漸掌握基本知識，為其后續相關知識的學習提供幫助。對于一些操作能力較差的學生，教師則要讓他們多參與、多動手，在操作過程中掌握學習技巧，提高他們的陶藝操作技能，滿足他們今后陶藝知識學習需求。教師教學設計中還要做好任務分配與教學內容選擇，有針對性的進行教學，以增強學生的陶藝學習興趣。此外教師要豐富陶藝教學風格，比如抽象風格、波普風格、古典風格、浪漫風格、抒情風格、寫實風格等，激發學生的陶藝創作力，逐漸形成自身獨特的藝術風格，為未來陶藝技術的發展提供更多優秀人才。

五、總結

中學教師在提升學生陶藝學習興趣時，教師要從學生的實際狀況出發，在轉變傳統教學方法的同時要給予他們更多的自我學習空間，感受到陶瓷藝術的魅力，最終達到課堂教學目標。除此之外，教師還要引導學生提升自身的觀察能力，用心感受生活并將生活中的所遇所感融入到陶瓷藝術制作之中，增強學生藝術欣賞水平的同時提高他們對生活的熱愛，為其今后的發展奠定良好基礎。參考文獻：

[1]郭志鋒,周子強.陶藝教學中學生創新意識與實踐能力的培養[J].藝海,2009,05:112-113.[2]遲鑫.陶藝教學中的綜合實踐活動初探[J].大連教育學院學報,2015,01:82.[3]李新青.在陶藝的鑒賞中提升審美能力[J].成功(教育),2012,12:119.[4]范麗青.情在陶藝教學 意在創新培養——聾生陶藝教學初探[J].科教文匯(中旬刊),2010,02:150+166.

第五篇：淺析體育教學中學生興趣培養的策略

淺析農村體育教學中學生興趣培養的

策

略

[摘要]興趣是指一個人力求認識,積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。體育教學中,培養學生的興趣至關緊要。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢?本文從七個方面探討了體育教學中學生興趣培養的策略。

[關鍵詞]農村

體育教學

興趣

培養

興趣是指一個人力求認識,積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事,總是會積極主動,愉快地去追求、嘗試、體驗,由此產生求知欲望,所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的,是具有可塑性的,同時,能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣,學生的體育興趣也是可以培養的。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢?

體育需要強調人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內容。培養人們對體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。在體育教學中,學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣,對練習的效果會產生直接影響。有些教學內容學生容易產生直接興趣,而有些內容因機械重復、枯燥乏味,會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感,如中長距離跑等。這就需要教師根據學生的不同情況正確引導,培養、發展學生的興趣。這是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的途徑。

一、啟發學生自覺性,培養學生興趣

體育教學中,教師要通過曉之以理,使學生明確上體育課的重要性,明白德智皆寄于體的道理:只有德智體全面發展才能成為合格的人才;只有獲得強健的身體,才能精力充沛地投入繁重的學習;只有打好身體基礎,才能夠適應社會的激烈競爭,更好地為國家服務。從而目標明確,認真上好體育課,形成對體育學習的興趣。

二、教學方法靈活多樣,激發學生興趣

學生好奇心強,厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。在教學中,要針對學生的心理特點,采用多種練習手段,激發學生的練習興趣。對中長跑這類教學內容,可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段,發展耐久跑的能力。

三、優美的直觀示范,引發學生興趣

體育教學離不開動作示范,若教師基本功扎實,動作示范正確優美,會使學生對所學內容產生練習興趣,能有效提升練習效果。教師要充分發揮示范動作的激趣作用,提高示范動作的質量,使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。

四、合理布置場地器材,誘發學生興趣

創設良好的教學環境,科學合理地布置練習器材,使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序,能使學生產生一種美感和安全感,誘發參與的興趣,從而達到提高教學效果的目的。

五、口訣化教學,提高學生學習記憶興趣

體育教學內容豐富,許多技術動作要領講起來繁雜難記。若將復雜的技術要領歸納為幾句口訣,便于學生學習記憶、掌握。如將投擲 的最后用力動作簡化為“蹬、轉、送、撐、挺、推、撥”七個字,便于學生理解動作;在籃球教學中將三步上籃技術要領歸納為“一大、二小、三高跳”,學生就能明白動作要領,迅速記住。

六、充分肯定成績,提升學生興趣

在體育教學中,平等、親和、融洽的師生關系,能使學生對體育課產生興趣和對任教者產生好感,從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中,教師要善于運用激勵性語言,鼓勵學生不斷進取,運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等,激起學生的積極情緒,使他們在和諧、輕松的氣氛中,體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的興趣,以積極的姿態,主動參與,在快樂學習中完成教學目標。

七、因人而異,保持不同學生的興趣

教師應根據學生的體質及運動能力等差異,區別對待,“一刀切”的要求不能適應所有學生的實際情況。要求偏高,會讓水平低的學生感到力不從心,難以達到,容易挫傷練習的熱情和積極性,使已獲得的練習興趣喪失;而要求偏低,又使能力強、水平高的學生覺得無須努力,同樣不感興趣。因此,要維護不同學生的練習興趣,所提出的要求因人而異,區別對待,使不同層次的學生均須經過努力才能達到目標。

總之,體育教學中,培養學生的興趣至關緊要,激發興趣的途徑和方法多種多樣,重要的是要找出學生對所練習內容缺乏興趣的癥結所在,采用相應的激趣方法實現教學效果的最優化。