第一篇：“自由放任”的美國 學案

無極野風美術中學

專題六

羅斯福新政與當代資本主義

一、“自由放任”的美國

課標要求：

了解1929~1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。教學目標：

通過經濟危機期間，壟斷資產階級為了維持商品價格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麥、玉米當柴燒，等史實，認識資本主義制度的腐朽性。重點難點：

重點：1929~1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點和影響。難點：1929~1933年資本主義世界經濟危機爆發的根源、影響。

背景資料；1918年，歷時四年的一戰結束。戰勝的協約國集團先后召開巴黎和會和華盛頓會議，調整了帝國主義國家在西方、遠東和太平洋地區的矛盾，形成“凡爾賽——華盛頓”體系，出現了20年代的“相對穩定”時期；戰后主要資本主義國家，醫治戰爭創傷，致力于國內政治的穩定和經濟的恢復，出現了20年代經濟發展的繁榮景象.一、世界性的經濟危機

請思考：20世紀20年代，美國經濟出現繁榮局面的背后存在著哪些隱患？ ?自由放任政策使整個社會處于無政府狀態 ?過度的貧富懸殊（勞動人民相對貧困）?狂熱的股票投機破壞了經濟的正常運行 爆發的標志： 根本原因:

思考：經濟危機首先發生在美國，為什么會迅速波及到其他主要資本主義國家？

1、通過史實概括經濟危機的特點：_________ ___________ ____________

2、經濟危機的表現：工業_____________ 農業________________ 失業人數______________________ 產品生產 _______________ 思考：經濟危機對資本主義世界產生了什么影響/

無極野風美術中學

二、胡佛對經濟的拯救措施：

1、前期：自由放任；自愿合作；大幅度提高關稅

2、后期：

（1）成立復興金融公司，向________________提供貸款（2）簽署_________________法，擴大公共工程項目。

（3）實行___________政策，消減政府開支，反對聯邦政府進行救濟

（二）結果

（2）胡佛政府的措施為何使美國的危機程度進一步加深？

三、病入膏肓的經濟

【探究活動】經濟危機對美國造成怎樣的影響?（1）金融貨幣和信用危機。

（2）工農業生產的巨大損失和倒退。（3）對外貿易和資本輸出急劇下降。（4）貧富懸殊加劇，階級矛盾尖銳。（5）美國社會出現全面危機。

1.20世紀30年代爆發的資本主義經濟危機，首先發生在（）A.英國

B.美國

C.日本

D.德國 2.1929——1933年經濟危機最先表現為（）A.通貨膨脹

B.金融危機

C.市場蕭條

D.貿易競爭

3．美國20世紀30年代初公開銷毀牛奶的現象。這種現象說明（）Ａ．美國經濟高度繁榮，產品過剩

Ｂ．資本主義生產與市場之間的矛盾尖銳 Ｃ．國家壟斷資本主義促進了生產的發展 Ｄ．美國正處在經濟大危機的前奏

4．經濟危機能夠引起多米諾骨牌式的連鎖反應，說明（）A.資本主義私人占有制與社會化生產矛盾尖銳 B.資本主義制度不可避免地走向了衰落 C.政府干涉經濟是不合時宜的不理智行為 D.資本主義各國經濟聯系全球化明顯

5．1933年初，美國已經有半數銀行倒閉，完全失業人數達到1500萬——1700萬人。還有許多人處于半失業狀態，這表明30年代大危機（）A.波及范圍廣

B.持續時間特別長 C.破壞性特別大

D.加劇了世界局勢的緊張

第二篇：自由放任的美國教學設計

“自由放任”的美國

陳麗旭

【課標解讀】 了解1929～1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。

知識與能力：了解1929-1933年世界經濟危機爆發的原因、標志、表現、特點和影響；掌握胡佛政府反危機措施的特點及效果。認識危機爆發的必然性和深刻影響。

過程與方法：通過學生課前預習提出問題培養學生發現問題、設計問題的能力；以美國小女孩艾迪家的生活為線索創設故事情境，設計問題引導學生結合教材概括分析，培養學生提取有效歷史信息的能力；重點難點的突破以補充材料引導討論，師生合作共同解決。

情感、態度與價值觀：通過創設故事情境，引導學生感受歷史，增強悲憫情懷，設計問題分析討論，引導學生知道科技創新、有利的國內國際環境和適當的經濟政策是經濟發展和繁榮的重要前提與保證；面對危機，不但要加強法制建設，規范企業、金融業的行為，而且要勇于承擔歷史責任，加強教育，提高民族素質！同時要對國家政府充滿信心，因為“信心比黃金更貴重！”

【教學重點】經濟危機的原因、影響【教學難點】經濟危機的原因

【教學過程】新課導入： 劇情表演（幽默與諷刺）小孩與媽媽地對話 旁白：歷史的長河滾滾向前，人類歷史進入20世紀30年代，傾聽一段美國煤礦工人家里的一段對話：

小孩：媽媽，天這么冷，我們為什么不生火爐呢？

媽媽：因為我們家里沒有煤。你父親現在失業了，沒有錢買煤啊！

小孩：父親為什么會失業呢？

媽媽：因為生產的煤太多了。

旁白：這是多么奇特而又罪惡的情景啊！資本家為了追求利潤，就要大量開采煤。一方面，煤礦工人家里因為沒有錢買煤而挨凍；另一方面，又是從地下挖出來的煤“太多了”而賣不出去。這種“產品過剩”引發了經濟危機。

老師：就讓我們跟隨劇情回到那個奇特而又罪惡的20世紀30年代，從這場經濟危機中來認識一下“自由放任”是否完美無缺。

新課設計：

一、世界經濟大危機

1、標志：1929年10月29日，美國紐約股市崩潰，經濟危機爆發后迅速席卷整個資本主義世界 認真思考:為什么1929-1933年的經濟危機從美國開始迅速席卷整個資本主義世界？（提示:從 ①美國的經濟地位;②世界市場等角度思考）

學生：（1）美國是資本主義世界頭號經濟大國（2）在第二次工業革命推動下，世界市場進一步發展，資本主義世界體系最終建立，整個世界成為一個緊密聯系的整體.師：經濟危機從美國首先爆發，迅速波及了資本主義世界，在經濟危機的影響下各國工業生產水平大幅度下降，世界貿易額劇減，經濟危機具體有哪些表現呢？請聽聽來自美國的朋友的親身體驗吧！

工人代表：我們的工廠倒閉了，我們失業了，到處都是工廠關門的凄慘景象，到處都是尋找工作的人，就象剛才照片上一樣。

農民代表：唉，我們也遭殃了，農民遭受滅頂之災，我們大量破產，到處都是田地荒蕪的凄慘景家 資本家代表：我們的日子也不好過，由于生產嚴重過剩，我們的產品賣不出去，只好把牛奶倒掉、玉米當柴燒、水果爛在果園里、咖啡用來鋪路，危機使我們傾家蕩產了。

師：謝謝各位代表，請你們依據美國朋友的講述，和教材110頁總結經濟危機的表現。2．表現： 學生：（1）各國工業生產水平大幅度下降，世界貿易劇減。（2）農業遭受滅頂之災，大量農民破產。（3）各國失業人數劇增。

師：我們看到了資本家的貪婪和資本主義制度的腐朽。資本家寧愿把牛奶倒入江河、玉米當柴燒，也不愿送給饑腸轆轆，四處流浪的人們。1934年，資本主義國家就有240萬人死于饑餓，真是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這和我們國家哪里有災情哪里就有政府形成多么鮮明的對比，因此我們應該更加熱愛我們偉大的祖國，熱愛我們的社會主義。

師（過渡）：牛奶倒入江河、玉米當柴燒，是不是真象資本家代表所說的：“由于生產嚴重的過剩”呢？我們來診斷一下真正的原因是什么？

3．原因（請您來診斷）

材料一：到1932年，在美國占人口5%的富人們的收入幾乎占全部國民收入的1/3，而全年收入大約在2000美元左右的貧困戶占家庭總數的60%，還有21%的家庭收入不到1000美元。

現象：貧富差距大 問題：購買力底（市場受限）

材料二：1924年-1929年，美國分期付款的銷售額，從20億美元增加到35億美元。汽車、收音機、電冰箱以至結婚戒指都以按月分期付款。后來殯儀館也登起了廣告：“分期付款”，“人死了，我們來負責料理后事”。

現象：分期付款彭脹

問題：盲目提前消費者 盲目擴大生產

材料三：當時美國股票投機市場異常狂熱，人們甚至向銀行貸款購買股票。銀行本身也陷入股市。通過證券市場來聚集資金。

現象：股票投機過度 問題：金融市場不穩定

材料四：18世紀晚期開始，主要資本主義國家推行自由放任的經濟政策，即通過市場機制自發調節作用，事需要政府對經濟進行干預和調節。這種理論的信條是：管得少的政府就是管得好的政府。

政策：自由放任的政策 問題：缺乏有效管理 結合教材總結原因

根本原因：資本主義制度的基本矛盾。

具體原因： ①過度的貧富懸殊 ②盲目的和無限制的生產整個社會處于無政府狀態 ③狂熱的股票投機 ④分期付款刺激了市場的虛假繁榮

師：對，也就是生產社會化和生產資料私人占有的矛盾，只要資本主義制度存在，這個矛盾就存在，危機就不可避免。這場令資本家“談即色變”的危機到底有什么“與眾不同”呢？請同學們看一則視頻，進一步認識經濟危機，總結經濟危機的特點。

4．特點：

來勢猛；范圍廣； 時間長； 破壞大； 影響深遠。（教師根據學生答的情況適當追問）5．影響（合作探究）經濟危機經整個世界帶來哪些影響？（P111頁）學生：⑴加深各國社會危機；⑵加劇世界緊張局勢。

師：根據學生回答情況幫助加深認識。各國由于經濟引發其他茅盾，例工人罷工，農民運動，法西斯分子興風作浪，例德國的納粹黨，日本的軍部就是趁此機建立法西斯專政。國際局勢緊張表現：主要資本主義國家為改變本國的經濟形勢，紛紛加強經濟干預，加強在國際市場上的競爭，打起了關稅戰、傾銷戰和貨幣戰；各國間的擦日益尖銳，為了盡快擺脫困境，各國進一步加緊了對殖民地和半殖民地的掠奪激起了當地人的反抗。

師：此時的政府做出了怎樣的應對策略，請看下一目 二．杯水車薪——胡佛政府反危機措施（收效甚微）

胡佛入主白宮時，正是美國最繁榮的時期，但繁榮后面存在很多隱患，他還沒來得及實現他的許諾：“美國人家家鍋里有雞，家家有一輛車”，美國的經濟就轟然坍塌了。胡佛是怎么做的？

1．反危機措施：前期（112頁第三段）

后期（112頁最后一段）2．特點： 設問：胡佛的經濟政策有哪些特點 生：自由放任政策，反對政府干預經濟

師：由于胡佛政府推行“自由放任”政策使危機加劇，人們嘲諷他為“饑餓總統”，垃圾袋、破經車都被稱為“胡佛被”“胡佛車”。他的“自由放任”政策不僅使自己名聲掃地，也最終把美國的經濟推向“病入膏肓”的境地。

三．病入膏肓的經濟

1、金融和信用危機

2、工農業生產遭到巨大損失和倒退

3、對外貿易額急劇下降

4、國民收入銳減，失業劇增，貪富懸殊加劇，階級矛盾尖銳 小結：讓學生用流程圖總結出來。挑選幾個用展臺展示。

四．以史為鑒：如果你是國家領導人，你會如何從危機的爆發和胡佛的失敗中吸取教訓，采取措施應對嚴峻的經濟形勢？

1、穩定社會環境

2、適當的經濟政策：發展生產力的同時，縮小貧富懸殊，提高購買力；不能過度提前消費，提防股票投機行為；加強社會福利保障體系的建立完善。

3、加強法制建設，用法律規范企業和人們的行為。

4、提高執政者的素質和管理水平

五．知識鞏固

六．結束語：面對危機我們應有怎樣的態度？ 羅斯福：我們惟一害怕的就是害怕本身。

奧巴馬：“美國這個國家及其所代表的夢想正在接受著近一個世紀以來還從未出現過的考驗。我要求你相信你自己，相信他人，并且相信我們可以共同創造一個更加美好的未來。”

溫家寶：戰勝危機要靠信心合作和責任。信心比黃金貨幣更貴重。

第三篇：《自由放任的美國》教學設計

《“自由放任”的美國》教學設計與反思

一、課程目標：

了解1929~1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。

二、教學目標：

1．知識與能力：①20世紀20年代美國經濟出現繁榮的原因及其與美國政府“自由放任”政策的關系；②認識經濟大危機爆發的必然性和深刻影響；③認識自由市場經濟的解體和資本主義的傳統經濟學理論的失敗

2．過程與方法：①利用反映美國經濟大危機的圖片、圖畫等生動再現當時情景；②設計具有針對性、啟發性的問題展開互動式討論；③通過獨立思考、合作交流使學生進一步認識經濟危機對美國和整個資本主義世界的打擊，揭示資本主義制度的弊端。

3．情感態度與價值觀：①通過對20世紀20年代美國經濟的繁榮和經濟大危機爆發的原因、影響的學習和分析，明確科技創新、有利的國內國際環境與正確的經濟政策是經濟發展和繁榮的重要保證；②能夠運用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點，客觀地認識資本主義經濟的發展與其自身矛盾之間的關系。

三、教學重點：

1、20c20’s美國經濟繁榮背后的隱患。

2、1929~1933年美國經濟大危機。

四、教學難點：1929~1933年經濟大危機的根源、影響。

五、教學方法：啟發式問題教學法 多媒體直觀教學 師生互動合作探究

六、教學用具：多媒體設備

七、課時安排： 1課時

八、教學過程：

導入新課： 1928年，胡佛在競選美國第31任總統時說：“今天，我們美國比以往任何時候都接近于最終戰勝貧困。”并且為美國人描繪了一幅美好的生活前景，可是不久他就獲得了“饑餓總統”的綽號，同學們知道這是為什么嗎？（因為美國爆發了空前嚴重的經濟大危機）大危機是怎樣爆發的？有何特點？胡佛政府是如何應對危機的？結果怎樣？帶著這些問題我們來學習（多媒體展示課題）專題六 羅斯福新政與當代資本主義

一、“自由放任”的美國

新課講授：師：首先請同學們快速瀏覽教材第一子目（展示標題）

（一）世界經濟大危機：（板書）1.領域、特點：（板書）

師：1929年經濟危機首先從什么領域開始？有何特點？ 生：金融領域股票市場開始

特點：①來勢特別猛（繁榮的背后潛伏著危機）②波及范圍特別廣（美國開始資本主義世界連鎖反應，蔓延到殖民地附屬國。金融、工業、農業等）③持續時間特別長（29年10月開始，到33年各國經濟進入“持續蕭條”階段）④破壞性特別大（各國工業生產水平大幅下降，世界貿易額劇減，農民大量破產，各國失業人數劇增。

多媒體展示：情景探究（小女孩與媽媽的對話）

師：歷史的長河滾滾向前，20c30’s一個美國煤礦工人家里的對話引起了人們的沉思（寒冷的北風呼嘯著，一個身穿單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。）小孩：媽媽，天這么冷，我們為什么不生火爐呢？ 媽媽：因為我們家里沒有煤。你爸爸現在失業了，沒有錢買煤！小孩：爸爸為什么會失業呢？ 媽媽：因為生產的煤太多了。

師：這是多么奇特而又罪惡的情景啊！資本家為了追求利潤，就要大量開采煤。一方面，煤礦工人家里因為沒有錢買煤而挨凍；另一方面，又是從地下挖出來的煤“太多了”而賣不出去。這種“產品過剩”引發了經濟危機。師：請同學們再來看下面一組圖片（多媒體展示圖片）

為什么會出現這種奇特的現象了？（多媒體展示問題2）2．根源：（板書）

______資本主義的基本矛盾 資本主義社會生產資料歸私人所有，生產由資本家決定，政府不能干預，而產品的消費卻要面向社會。資本家盲目生產，導致供給遠遠超出需求，從而造成生產過剩，大量產品賣不出去。另一方面，人民收入相對減少，無力購買生活資料，以致因饑餓而死。資本家為維持商品的利潤，寧可銷毀產品也不愿施舍給饑餓的人民，反映了資本家唯利是圖，和資本主義制度本身的重大缺陷。

師：空前嚴重的大危機產生了什么影響？請同學們快速閱讀教材121頁最后一段思考概括（多媒體展示）3．影響：（板書）

（1）破壞社會生產力，浪費社會資源

---使資本主義世界經濟秩序陷入混亂

（2）激化資本主義社會一切矛盾

---使資本主義制度面臨嚴峻考驗 加深了資本主義國家內部的矛盾

加強對殖民地半殖民地的掠奪，激化了與殖民地之間的矛盾 加深了資本主義國家之間的矛盾

設問導入第2子目：影響如此嚴重的經濟危機何以首先在美國爆發？面對大危機胡佛政府如何應對？來看第2子目（多媒體展示）

（二）杯水車薪（板書）

（多媒體展示材料）材料：1919年美國國民生產總值為742億美元，1929年達到1031億美元。國民收入1921年為594億美元，1929年達到了872億美元。1920~1929年美國工業總產值大約增長了53%。工業生產的年增長率為5.4%左右，而1899~1915年為4.3%，到1929年，美國在資本主義世界工業生產的比重已達48.5%，超過了當時英、德、法三國比重總和的79%。20年代，美國汽車工業產量占全國工業總產值的8%。汽車工業帶動了其他工業的發展，美國鋼產量1923年為4490萬噸，1929年為5600萬噸，遠遠超過了戰時最高水平。石油產量1920年為4.43億桶，1929年為10.07億桶，合 1.4億噸。

師：為什么20年代的美國經濟會出現前所未有的“繁榮”？（多媒體展示師生探究）生：美國在一戰中大發戰爭財，由債務國變成債權國，美國政府對經濟活動采取“自由放任”政策，在一定程度上促進了經濟發展；國內技術革新和生產合理化運動都促進了經濟的迅速發展虛假繁榮。師：如此繁榮的社會經濟為什么會在瞬間癱瘓？

生：①資本家盲目生產，無序競爭，造成生產和需求之間的矛盾尖銳化。{自由放任}

②資本主義制度的基本矛盾造成經濟繁榮背景下國民貧富差距擴大 ③狂熱的股票投機活動，增加了金融市場的不穩定性。師：面對大危機，胡佛政府是如何應對的？ 1．胡佛政府反危機：（板書）

____ “自由放任”杯水車薪

繼續奉行自由放任主義，讓經濟進行“自我治療”，反對政府干預經濟，拒絕穩定股市建議，否決國會救濟方案。只要求工商界和勞工組織自愿聯合起來，共同維持生產和投資，穩定工資和物價。削減個人和公司所得稅，以鼓勵企業投資。大幅度提高關稅，導致各國紛紛高筑關稅壁壘，加劇了世界性經濟危機。2．失敗：（板書）

_____名聲掃地，被迫下臺

1932年為贏得總統連任，被迫采取小規模政府干預經濟的政策，但基本上未脫離自由放任的原則，美國經濟因此掉入“溝底”。憤怒的人們把胡佛作為嘲諷對象，稱他為“饑餓總統”，也出現了“胡佛村”“胡佛被”“胡佛袋”“胡佛車”（多媒體展示“饑餓總統”胡佛像、“胡佛村”等圖片）

師：胡佛的措施非但沒有化解矛盾減輕危機反而使危機程度加深，下面我們來看第3個子目

（三）病入膏肓的經濟：（板書）多媒體展示： 感悟歷史：

材料一：梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發出信號，美國朝地獄里沖。

——美國民謠 注：（1）安德魯·梅隆是美國20年代三任總統的財政部長；

（2）胡佛總統任期內危機爆發并進一步惡化。

（3）華爾街是紐約股票交易所所在地，也是世界金融中心之一，經濟大危機以華爾街股票市場狂瀉宣告爆發。

材料二：我曾修過一條鐵路，把它投入使用，讓它與時間賽跑/ 我曾修過一條鐵路，如今它已建成——兄弟，能給我一毛錢嗎？/ 我曾建過一座高樓，能抵太陽用了磚瓦、鉚釘和石灰/我曾建過一座高樓，如今它已建成——兄弟，能給我一毛錢嗎？

_____美國經濟危機時期的一首歌《兄弟，能給我一毛錢嗎？》

師：請同學們結合教材第三子目及材料

一、材料二概括經濟危機對美國的影響 經濟危機的影響：（板書）

1、金融貨幣和信用危機

2、工農業生產的巨大損失和倒退

3、對外貿易和資本輸出急劇下降

4、國民收入減少，貧富懸殊加劇，階級矛盾尖銳

5、美國社會出現全面危機。

拓展延伸：

“自由放任”的經濟政策引發了空前嚴重的經濟危機，使美國乃至整個資本主義世界蒙受重大損失。通過本節課的學習，在社會主義現代化建設過程中，我們可以得到哪些經驗或教訓？

①防止泡沫經濟或虛假繁榮, 避免市場經濟的盲目性。②充分發揮國家對經濟的宏觀調控作用。

③通過財政政策、貨幣政策、法律手段等對市場進行干預和調節，保持社會總供給與需求的基本平衡。

④優化經濟結構，防止投資過熱或消費過熱，實現經濟的協調、可持續發展。

九、練兵場：

1、揭開1929~1933年美國經濟危機序幕的事件是（）

A、股票市場大崩潰 B、汽車工業、建筑業、鋼鐵工業發展為支柱產業

C、經濟民族主義傾向加劇 D、20世紀初世界經濟日趨一體化 2、1929年經濟危機期間，不少國家政府要求資本家大量銷毀工業品和農產品，這主要是為了（）

A、節約生產開支 B、加快生活必需品的生產 C、穩定物價 D、阻止工人和農民暴動 3、1929―1933年經濟危機的根源是（）

A、20世紀20年代各國的穩定發展 B、生產相對過剩

C、資本主義制度的固有矛盾 D、資產階級政府的自由放任政策

4、面臨嚴重的經濟危機，胡佛政府（）

A、奉行自由放任主義經濟政策 B、實行政府干預經濟 C、采取措施穩定股市 D、進行社會救濟 5、1929~1933年的經濟危機是美國建國以來最嚴重的全面危機，這次危機對美國的影響有（）

①造成金融危機 ②工業生產下下降 ③農業遭到毀滅打擊 ④社會秩序混亂 ⑤人們對現有制度喪失信心 A、①②③④ B、①②③④⑤ C、①②④⑤ D、①②③ 6、1929年美國經濟危機期間，一示威者喊出了“我們必須奪取政權，建立工農共和國”的口號，這最能說明這次危機（）

A、經濟破壞十分嚴重 B、人民生活十分困苦 C、引起了政治危機 D、人民要求政府調整政策

十、小結整合：（媒體展示）

一戰后“凡爾賽——華盛頓”體系的確立，出現了20年代的“相對穩定”時期；

主要資本主義國家，醫治戰爭創傷，致力于國內政治的穩定和經濟的恢復，在“自由放任”經濟政策指導下美國出現了20年代經濟發展的虛假繁榮。一場大危機突然襲擊美國，席卷整個資本主義世界，面對危機胡佛政府固守“自由放任”政策，美國壟斷資產階級“永久繁榮”的美夢破滅了，美國資本主義制度被推到了崩潰的邊緣。美國處在歷史抉擇的十字路口，美國人期待“救星”的出現！

十一、板書設計：

一、“自由放任”的美國

（一）世界經濟大危機：（板書）1．領域、特點：（板書）2．根源：（板書）

______資本主義的基本矛盾

3．影響：（板書）

（二）杯水車薪（板書）1．胡佛政府反危機：（板書）

____ “自由放任”杯水車薪

2．失敗：（板書）

_____名聲掃地，被迫下臺

（三）病入膏肓的經濟：（板書）感悟歷史：

經濟危機的影響：（板書）拓展延伸：

十二、作業布置：

1．練習:如果你是胡佛的繼任者，你將如何做？ 2．作業:

課后反思

自我評價：

在組織教學中，教師用富于感染力的語言加之以探究性的情境設計題，發揮多媒體的輔助作用，突破重點和難點、調動學生積極性，一步步引導學生合作探究經濟危機的根源、特點、影響，組織學生通過探究，用全面客觀的態度，認識羅斯福新政的歷史背景，認識到政府的有效、合適的經濟政策是經濟發展和繁榮的重要保證。由此引導學生以一種負責任的態度關注人類文明的發展。總之，本節課很好地體現了課程標準提出的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維學習目標。

適時修改：

在課堂教學中如何充分發揮學生的主體性，促進每個學生的發展是每一個教師要深思的問題。在實際教學中如何選取課程資源充分有效地加以利用；如何最大限度地發揮多媒體的輔助作用，突破重點和難點、調動學生積極性，、發揮學生的潛能還有待于我們更進一步的探討。再多關注一些學生的及時反饋，則能更好地落實教學目標；另外，教學中可以聯系中國目前的房地產過熱、物價上漲過快、炒股升溫等現象，引導學生要關注社會發展，警惕我們身邊的可能潛在的危機。

第四篇：《“自由放任”的美國》說課稿

《“自由放任”的美國》說課稿

一、說教材：

1、教材的地位和作用

本課是第六專題的第一課，也是下堂課羅斯福新政的背景，學好這節課是理解這一專題的基礎。課文分三個子目，分別講述1929～1933年美國經濟大危機爆發的原因：即貧富差距過大、股票投機過度、信貸消費過度膨脹。接著概括敘述這次危機的特點：即波及范圍廣泛、持續時間長、對資本主義世界的經濟破壞巨大。危機席卷了整個資本主義世界，使世界局勢變得動蕩不安。然后敘述美國胡佛政府對待危機的自由放任政策，使得局勢進一步惡化

二、說教學目標：

（一）、知識與能力：1929～1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、標志、特點和影響。掌握胡佛反危機政策的特點及效果。

（二）、過程與方法：通過角色扮演等活動，體會經濟危機爆發期間各色人等的心態，思考經濟危機給人類所帶來的危害。

（三）、情感態度價值觀：通過經濟危機期間，壟斷資產階級為了維持商品價格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麥、玉米當柴燒，等史實，認識資本主義制度的腐朽性。

三、說教法學法：

1、教學方法

由于本課既有較強的理論性，又有較豐富的感性材料，適合采用講授法、圖示法、歷史情景設計法和討論法，調動學生學習的積極性，培養學生思考、分析問題的能力，使學生通過學習能較全面的理解和把握本節課的內容。

（1）以列表的方法，幫助學生歸納1929－1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點和影響。

（2）盡量援引一些具有歷史細節意義的數據表格、漫畫、圖片、日記以至廣告詞等資料，讓學生描述大蕭條的后果以及胡佛應對危機措施的失敗。老師在關鍵處揭示“傳統的自由放任政策已經不能發揮其經濟調節作用”的結論，從而幫助學生完整地認識羅斯福新政的歷史背景。

（3）利用大蕭條的教學材料，聯系專題五的“資本主義世界市場形成”，討論世界經濟危機發生的原因，初步形成經濟常識和承受災難的教育。

2、教學手段：多媒體

3、學法指導

指導學生運用觀察、思辨以及合作探究法，依據相關情境和材料解決相關問題。

4、學情分析

高一學生有一定的自學和表達能力，也積累了一定的歷史知識。他們思維活躍，求知欲旺盛；但在思維的獨立性、批判性、靈活性等方面還不夠成熟。

四、說重點難點

重點：1929～1933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點和影響。

難點：1929～1933年資本主義世界經濟危機爆發的根源、影響。

由于本節在本專題中所處的位置，主要是講清羅斯福新政的背景，故關鍵在于抓住經濟危機發生的根本原因及其造成的嚴重影響。

第五篇：美國1787年憲法學案

“大課堂、三核心、整體化、周循環”教學模式工具高一歷史組設計

必修一專題七第二節美國1787年憲法 學案

學習目標：①識記知識：1787年憲法的背景、內容及評價；聯邦制的結構；兩黨政治的形成②理解運用：從具體史實出發理解和把握1787年憲法的內容及評價③認識升華：1787年憲法確立了資產階級的民主原則和共和政體，是一部進步性的和革命性文獻。學習提綱：

自主預習：

1、請閱讀教材第一個問題歸納年輕美國的窘境的表現（即1787年憲法制定的背景）： ①經濟問題 ：②債務問題③安全問題④人民的反抗

自主預習

2、閱讀教材第二個問題，明確1787年憲法的內容和評價：

（1）、內容：

1、確立聯邦體制（）是各州的中央政府，但各州在行政上仍有一定的（）。

2、明確權力結構劃分：中央政府的構建體現了（）的原則：①最高行政權歸（）兼武裝部隊總司令，由選舉產生，每屆任期4年，對憲法負責，對立法有權否決。②?最高立法機構是（）由參議院和眾議院組成。③司法權屬于（），最高法院的大法官由總統任命，參議院批準，終身任職，擁有最高司法權。

(2)、評價：

1、進步性：①地位（）②權力結構上體現了所謂的（）的原則，在一定程度上保護了資產階級民主。③使（）之間、大州和小州之間、南方和北方之間的矛盾得到了一定程度的調和，為美國長期穩定和發展打下了堅實的基礎。

2、局限性：①沒有廢除南方的（）②打上了（）的烙印。自測題

3、閱讀教材第三個問題明晰美國從“邦聯”到“聯邦”的積極作用：

①中央集中了（）、（）和制定各項經濟政策的權力，使美國成為一個真正統一的國家。

②?有利于形成全國性的（）促進資本主義的迅速發展。③使美國有可能維持足夠的權威和軍隊來鞏固新政權。

④既加強了中央權力，各州又保持了一定程度的自治地位，從而協調了（）的關系。自主預習

4、閱讀教材第四個問題，明確兩黨制的形成過程：聯邦黨

民主共和黨

三、課堂延伸：

1、1787年憲法的原則：①（聯邦制原則）： 中央權力加強，各州擁有一些自治權②：立法、行政、司法三權分立，互相制約 ③：總統和議會議員都由民選產生

2、平衡利益：①：中央權力加強，各州擁有一些自治權②：參議院按州分配、眾議院按人口分配③：黑奴按五分之三折算

練習提升

1、獨立后，美國邦聯制最根本的缺點在于不能（）A、協調大小州之間的矛盾B、控制歐洲列強的經濟入侵 C、維護資產階級的利益D、償還巨額國家債務

2、下列那些說法不符合美國1787年憲法精神（）A、總統是國家武裝部隊總司令B、國會是最高立法機構 C、各級法院擁有最高司法權D、打上種族歧視的烙印

3、根據美國1787年憲法，國家立法權歸（）A、參議院B、眾議院C、國會D、總統

4、對1787年憲法的評價正確的有（）① 鞏固了獨立戰爭的成果②加強了美國聯邦政府的權力③具有一定的民主性④存在一定的局限性

A、① ② ③ ④B、① ② ③C、① ② ④D、① ③ ④

5、下列關于美國兩黨制的敘述，不正確的是（）A、美國兩黨制正式形成于19世紀后半葉 B、美國兩黨制的兩黨指的是民主黨和自由黨 C、美國的兩黨制就是指的兩個黨派輪流執政

D、美國的兩黨制經過半個多世紀的演變才最終形成 課后練習：結合所學知識完成下列表格 項目 國家元首

美國總統制

英國君主立憲制

國家元首產

生方式 有無任期 有無實權 政府首腦

政府產生方

式

政府與議會

關系

國家權力中

心

課后反思：

1、掌握了哪些具體內容？

2、還有哪些不足和困惑？

I like the dreams of the future better than the history of the past.我不緬懷過去的歷史，而致力于未來的夢想。—— T.Jefferson 杰弗遜