第一篇：第1課LOGO初步認(rèn)識(shí)教案

第一課初識(shí)LOGO

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)LOGO系統(tǒng)的啟動(dòng)與退出。2.認(rèn)識(shí)LOGO系統(tǒng)的窗口。3.學(xué)習(xí)使用“HT”“ST” “CS”。

能力目標(biāo)： 掌握LOGO系統(tǒng)的啟動(dòng)與退出方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，以及自學(xué)的能力。

情感目標(biāo)： 促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

清屏復(fù)位CS, 顯龜ST及藏龜HT

教學(xué)難點(diǎn)

Logo語(yǔ)言命令的輸入方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子網(wǎng)絡(luò)教室、LOGO軟件

教學(xué)課時(shí) 第 1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們好，今天有幸到你們班來(lái)上課，先自我介紹下，（課件出示：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 裔大兵）我叫裔大兵老師，同學(xué)們可以叫我大兵老師，我們學(xué)校派我來(lái)給同學(xué)們上課，是因?yàn)槲沂俏覀儗W(xué)校最受歡迎的電腦老師，你們猜猜為什么我是最受歡迎的電腦老師？生：??。因?yàn)槲医?jīng)常給他們玩游戲。玩也不是隨便玩的，一，要先完成教學(xué)任務(wù)，二得到老師的同意。

師：同學(xué)們，你們上電腦課最喜歡干什么，說(shuō)真心話(huà)。生：答。既然你們和我們學(xué)校學(xué)生一樣喜歡玩，那我今天就先給大家變個(gè)魔術(shù)，在開(kāi)始前先問(wèn)個(gè)問(wèn)題：

你知道的電腦繪畫(huà)軟件有哪些？（畫(huà)圖，金山畫(huà)王，photoshop等），你們知道的這些軟件都是用鼠標(biāo)作畫(huà)，不算什么，老師不用鼠標(biāo)也能變出畫(huà)來(lái)，你們相信嗎？

（隨機(jī)找個(gè)同學(xué)幫老師拿住鼠標(biāo)，增加神秘感，激發(fā)興趣。）師演示logo作畫(huà)

repeat 10[repeat 36[ fd 10 rt 360/36] rt 360/10] 師：那你們想不想也來(lái)用鍵盤(pán)變出畫(huà)來(lái)呢？那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)老師剛剛打開(kāi)的軟件logo。

二、新授：

一、啟動(dòng)logo

師演示：

1、從開(kāi)始菜單進(jìn)入：“開(kāi)始”——“所有程序”——軟件名稱(chēng)

2、如果桌面上有圖標(biāo)：直接單擊圖標(biāo)快捷方式。生打開(kāi)logo，教師巡視(廣播控制)師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著屏幕，一起來(lái)看書(shū)本上第2頁(yè)。

（以前都是我介紹給同學(xué)們，今天我想讓你們做回老師，我來(lái)做學(xué)生，介紹給我們聽(tīng)）

課件出示logo，教師指，學(xué)生介紹界面

師著重解釋小海龜?shù)摹凹摇薄⒚畲翱谥械摹?”和“|”，我們命令窗口中的“?”相當(dāng)于小海龜?shù)亩洌?tīng)你說(shuō)的海龜命令，而“|”就是你開(kāi)始輸入命令的地方。

師：同學(xué)們是不是迫不及待想試試了吧？我看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，誰(shuí)第一個(gè)畫(huà)出正確的圖形!出示課件：探究屋 師演示：你說(shuō)我來(lái)輸入

FD 100(注意空格，前進(jìn)100步長(zhǎng)）Rt 120（右轉(zhuǎn)，120度）

（fd前進(jìn)，rt右轉(zhuǎn)，大小寫(xiě)問(wèn)題，命令和數(shù)據(jù)中間有空格）

生探究 生演示

請(qǐng)沒(méi)有輸入空格的同學(xué)，來(lái)演示，大家?guī)兔鉀Q，（這樣對(duì)既幫助了這位同學(xué)，也能讓會(huì)的同學(xué)記得更牢固）師總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了logo，也通過(guò)logo程序畫(huà)出了畫(huà)，那是什么是logo呢？ 課件出示

1、什么是Logo語(yǔ)言？

師：logo語(yǔ)言可以干什么？logo語(yǔ)言是用鼠標(biāo)畫(huà)畫(huà)的嗎？鍵盤(pán)怎么畫(huà)畫(huà)的？（輸入的是程序語(yǔ)言）講完整？

2、三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了畫(huà)圖，今天我們學(xué)習(xí)logo，它們?cè)谧鳟?huà)時(shí)有什么區(qū)別呢？

1）鼠標(biāo)和鍵盤(pán)

2）畫(huà)圖作畫(huà)時(shí)每畫(huà)一筆都能及時(shí)看到，所有很直觀，logo輸完命令時(shí)，能不能看看圖形，所有這個(gè)不直觀 3）如果讓你快速、直觀的畫(huà)出一面旗子，你會(huì)選哪個(gè)畫(huà)圖工具？

3、既然畫(huà)圖這么方便我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)logo呢？

引導(dǎo)：1，從通過(guò)logo的學(xué)習(xí)，你得到了什么回答，2，你輸入命令之前是不是要先努力記住命令，再輸入，你的什么得到了提高？

3，你輸入fd 60，能不輸入fd 80，這要求我們必須怎樣？ 4,小旗子是從下往上一筆完成，命令能不能換位子，這要求我們有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，二）、“HT”“ST”“CS”命令

“HT”即英文hideturtle藏龜 “ST”即英文showturtle顯龜“CS”即英文clearscreen 清屏復(fù)位請(qǐng)你試試這幾個(gè)命令，并記住他們的作用。課件出示命令介紹 教師演示 ht st cs，作用 實(shí)例練習(xí)HT ST CS的用法 生練習(xí)，師巡視

三）、logo程序的退出

剛才同學(xué)的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在我們完成作業(yè)時(shí)間，又不需要保存時(shí)候，就點(diǎn)擊關(guān)閉退出，除了這個(gè)方法退出外，還有什么方法嗎？ 完成實(shí)踐園2，再回答

生：看書(shū)——總結(jié)兩種：命令：在命令窗口輸入“bye”“exit”窗口：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉”按鈕四）

拓展：

使用今天學(xué)習(xí)的命令代碼，創(chuàng)作一個(gè)幾何圖形

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)LOGO命令，ht st cs，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到更多命令，只有努力學(xué)習(xí)到更多命令才能畫(huà)出更加好看的圖形。

第二篇：第1課 《初識(shí)LOGO》 教案

第1課 《初識(shí)LOGO》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．啟動(dòng)、退出LOGO系統(tǒng)；學(xué)習(xí)使用“HT”、“ST”、“CS”命令。2．通過(guò)交流、討論、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索新知的能力； 3．在完成任務(wù)過(guò)程中，感受LOGO語(yǔ)言的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)LOGO語(yǔ)言；學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出LOGO系統(tǒng)； 2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用“HT”、“ST”、“CS”命令。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件、PC LOGO語(yǔ)言平臺(tái)

四、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

很高興在大家上五年級(jí)的時(shí)候還能與你們繼續(xù)合作與學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們跟老師一起來(lái)回顧下，在我們?nèi)哪昙?jí)所學(xué)習(xí)的軟件中，哪些是可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)的？

畫(huà)圖工具、WORD、PPT都可以用來(lái)畫(huà)圖，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一種更有具的畫(huà)圖工具。2．新授

（1）認(rèn)識(shí)新朋友“小海龜”

怎樣進(jìn)入小海龜?shù)膌ogo世界呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第一頁(yè)，仔細(xì)閱讀進(jìn)入方式，嘗試著去操作一下。

教師巡視并指導(dǎo)

你們打開(kāi)LOGO語(yǔ)言界面了嗎？誰(shuí)能幫助老師打開(kāi)（請(qǐng)一位學(xué)生演示）大家想一想平時(shí)是怎樣在計(jì)算機(jī)上繪畫(huà)的？今天的軟件有些不一樣，自己根據(jù)書(shū)本找一找每個(gè)窗口的作用

嘗試著輸入書(shū)本上探究屋里命令，看看小海龜畫(huà)出的是什么圖形？ 教師獎(jiǎng)勵(lì)先完成的學(xué)生（2）“HT”“ST”“CS”命令

剛才小海龜聽(tīng)從大家的指令畫(huà)出了三角形，請(qǐng)大家在命令窗口輸入“HT”并回車(chē)看看什么結(jié)果它和大家玩了個(gè)游戲“捉迷藏”。（板書(shū)： HT藏龜命令）。這些命令可以大寫(xiě)也可以小寫(xiě)，可以是縮寫(xiě)也可以是輸入全部命令大家到書(shū)本上找找什么命令能請(qǐng)它再出來(lái)呢？（板書(shū)：ST顯龜命令）教師演示畫(huà)三角形時(shí)出錯(cuò)了，這時(shí)怎么辦（板書(shū)：CS清屏復(fù)位）所有的命令輸入后都需要回車(chē)小海龜才會(huì)聽(tīng)從指令這些命令雖然簡(jiǎn)單，但要牢牢地記住才能方便地操控小海龜。接下來(lái)請(qǐng)兩人互問(wèn)互答，加強(qiáng)命令的記憶（3）logo語(yǔ)言退出

當(dāng)我們畫(huà)好畫(huà)后，需要退出logo語(yǔ)言系統(tǒng)窗口回到windows桌面，我們就該與小海龜說(shuō)聲再見(jiàn)了

①提示符“？”后的光標(biāo)處輸入退出命令“BYE”，計(jì)算機(jī)屏幕就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)退出對(duì)話(huà)框詢(xún)問(wèn)是否退出

②如果確實(shí)需要退出，單擊“是（Y）”按鈕；如果還想繼續(xù)操作，單擊“否（N）”按鈕

③學(xué)生想一想還有沒(méi)有其他退出方法，教師可以提示，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的退出軟件的方法：

方法一：?jiǎn)螕舸翱谟疑戏降年P(guān)閉窗口的“×”按鈕； 方法二：打開(kāi)“文件”菜單，單擊菜單“退出”項(xiàng)。3．練習(xí)

完成實(shí)踐園中的練習(xí)，輸入不同的命令分別會(huì)得到什么樣的圖形或效果。4．總結(jié)

今天同學(xué)們都做了一回海龜?shù)男≈魅耍敫玫乜刂坪｝斪鲌D就要學(xué)習(xí)更多的命令，大家加油吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第1課 初識(shí)LOGO ★L(fēng)OGO程序的啟動(dòng)

★“HT”(隱藏小海龜)“ST”（顯示小海龜）“CS”（清楚）命令 ★L(fēng)OGO程序的退出

第三篇：三年級(jí)勞動(dòng)課教案第1課 紙工初步

三年級(jí)勞動(dòng)課教案 第1課

紙工初步

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙的知識(shí)，知道紙也是一種手工的好材料。

2、認(rèn)識(shí)常用的紙工工具和紙工制作的符號(hào)。

3、知道紙工制作時(shí)的案例防護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解紙的知識(shí)，認(rèn)識(shí)常用的紙工工具和紙工制作的符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

各類(lèi)紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動(dòng)vcd光 教學(xué)過(guò)程：

一、課程內(nèi)容說(shuō)明：

師：紙工，是三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。從本學(xué)期開(kāi)始，大家將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學(xué)習(xí)運(yùn)用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來(lái)制作作品；拼接玩具，紡織書(shū)簽，做團(tuán)花、拉花、彩燈和自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

二、了解紙的知識(shí)：

1、相互說(shuō)說(shuō)自己知道的紙，充分感受紙?jiān)谏睢⑸a(chǎn)中的重要作用。

2、議一議紙的產(chǎn)生和發(fā)展，了解紙的相關(guān)知識(shí)，知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家，造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（1）造紙術(shù)的發(fā)明：在造紙術(shù)沒(méi)有發(fā)明以前，中國(guó)古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛等作為書(shū)寫(xiě)材料寫(xiě)字記事。直到西漢時(shí)期，簡(jiǎn)牘、縑帛依然是十分重要的書(shū)寫(xiě)材料。但由于簡(jiǎn)牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價(jià)、方便易得的新型書(shū)寫(xiě)材料成了迫切的社會(huì)要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，古代勞動(dòng)人民終于發(fā)明了用麻繩頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)等廢料制成植物纖維紙的方法，這引起了書(shū)寫(xiě)材料的一場(chǎng)革命。紙的誕生為交流思想、傳播文化和發(fā)展科學(xué)技術(shù)提供了重要工具。1986年，中國(guó)考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發(fā)現(xiàn)一幅紙質(zhì)地圖。其紙質(zhì)薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細(xì)墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質(zhì)地圖是目前所知道的中國(guó)最早的紙實(shí)物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現(xiàn)了西漢時(shí)代的紙。這表明早在東漢蔡倫之前的西漢時(shí)期，中國(guó)已發(fā)明了紙。

（2）早期的造紙方法：將砍伐來(lái)的植物，比如麻類(lèi)植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細(xì)；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器(竹簾之類(lèi))進(jìn)行抄撈、晾干，即可制成為紙。

（3）我國(guó)造紙工業(yè)的發(fā)展：近幾年來(lái)我國(guó)造紙工業(yè)的發(fā)展速度非常快．年增長(zhǎng)率大大高于世界年增長(zhǎng)率。2001年我國(guó)年產(chǎn)量已達(dá)3 200萬(wàn)噸以上，居世界前三位。但是我國(guó)人均紙和紙板消費(fèi)量仍然較低，僅為世界人均消費(fèi)量的1／3左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的人均消費(fèi)量。（4）介紹幾種常用的紙：

書(shū)寫(xiě)紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊(cè)紙、靜電復(fù)印原紙，電腦打印原紙。

三、認(rèn)識(shí)常用的紙工工具和紙工制作符號(hào)：

1、紙工工具。

1)剪刀——最方便的裁剪工具。2)美工刀——切刻的工具。3)膠水——常見(jiàn)的粘貼材料，使用時(shí)注意衛(wèi)生。

4)膠帶——有雙面膠，透明膠等，粘貼時(shí)干凈又迅速。5)直尺——用來(lái)計(jì)算、刻和劃線的工具。

2、紙工制作符號(hào)。

紙工材料卡片上有各種各樣的符號(hào)，主要有以下一些（出示）： 1)山線2)谷線3)剪切線4)粘貼面5)挖切

3、紙工的基本技法。

播放vcd光盤(pán)上的有關(guān)紙工技法的內(nèi)容。

4、紙工制作時(shí)的安全防護(hù)。

1）討論紙工制作時(shí)應(yīng)該注意些什么

2）總結(jié)：使用紙工工具時(shí)一定要注意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學(xué)時(shí)，刀鋒不要對(duì)著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時(shí)，手指應(yīng)與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。

第四篇：logo語(yǔ)言初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

LOGO

語(yǔ)言初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三里莊小學(xué) 張繼偉 2010年9月

《

《LOGO 語(yǔ)言初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何啟動(dòng)、退出LOGO語(yǔ)言；LOGO語(yǔ)言在屏幕上的顯示方式；簡(jiǎn)單的嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)Pc Logo窗口的組成。

2、技能目標(biāo)：① 學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)、退出LOGO語(yǔ)言。

② 掌握LOGO語(yǔ)言在屏幕上的顯示方式，合理的利用。③ 初步嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)Logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)、退出LOGO語(yǔ)言。難點(diǎn)：① LOGO語(yǔ)言在屏幕上的顯示方式。

② 使用簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)命令。

四、教學(xué)策略：

教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景欣賞漂亮的LOGO 作品導(dǎo)入新課，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、展示交流”的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，教師通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生完成對(duì)Logo的認(rèn)識(shí)。

教師講解Logo的基本知識(shí)后，讓學(xué)生大膽去嘗試，了解Logo的窗口組成，初步掌握一些簡(jiǎn)單基本命令的用法。

五、教具、學(xué)具：

Logo的相關(guān)材料、作品、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件

六、教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：

游戲：“向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)”。

規(guī)則：聽(tīng)教師口令：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向前進(jìn)一步、向后退一步、回到起點(diǎn)。教師活動(dòng)：發(fā)出指令。學(xué)生活動(dòng)：按指令活動(dòng)。

師生活動(dòng)：向前、向后以步數(shù)計(jì)算，向左、向右轉(zhuǎn)以度數(shù)計(jì)，都是90度。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槌绦蛘Z(yǔ)言的抽象性，所以課前安排一個(gè)比較直觀的游戲，幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的方位和位置感，同時(shí)，也是幫助學(xué)生初步分清向前向后以步數(shù)計(jì)，而向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)則以角度計(jì)。最后，也通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

計(jì)算機(jī)已成我了我們工作學(xué)習(xí)娛樂(lè)的好幫手，同學(xué)們也已經(jīng)掌握了利用計(jì)算機(jī)的一些方法，你平時(shí)都用計(jì)算機(jī)做什么？過(guò)去我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“畫(huà)圖”軟件，利用“畫(huà)圖”軟件畫(huà)圖時(shí)，是通過(guò)操縱鼠標(biāo)手工繪制。

下面請(qǐng)同學(xué)們，一起來(lái)欣賞幾幅漂亮的繪圖作品。

（教師在屏幕出示課前準(zhǔn)備好的Logo作品）

師：這些圖形漂亮嗎？這些圖你能用手工繪制出來(lái)嗎。

生：非常漂亮

師：你想知道這是用什么工具繪制的嗎？（學(xué)生議論紛紛）

同學(xué)們，這些美麗的圖形是通過(guò)Logo編程來(lái)繪制的，在Logo王國(guó)里有個(gè)神奇的小海龜，本領(lǐng)可大著呢，它不但擅長(zhǎng)繪畫(huà)、還會(huì)計(jì)算、唱歌等等，今天我們就一起走進(jìn)Logo王國(guó)（出示課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)Logo作品的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)出新課。】

（二）、自主探究，合作交流

1、閱讀思考

師讓學(xué)生把課本中閱讀思考讀一讀，然后在“我想知道”上寫(xiě)一寫(xiě)心中的疑問(wèn)。

2、Logo的啟動(dòng)方法

師：通過(guò)閱讀，我們知道了Logo語(yǔ)言的來(lái)歷，也知道這是一只本領(lǐng)的海龜，你們對(duì)海龜語(yǔ)言感興趣嗎？那咱們一起去它的老家一探究竟吧！下面就讓我們啟動(dòng)Logo吧。

（師操作演示啟動(dòng)Logo的過(guò)程，讓學(xué)生注意觀察，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）

師：除了這種啟動(dòng)方法外，還有其它的方法嗎？

小組討論自己打開(kāi)LOGO語(yǔ)言的步驟。自主嘗試——小組內(nèi)交流——派代表匯報(bào)

3、認(rèn)識(shí)logo窗口的組成

現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是PC Logo軟件的窗口，也就是小海龜生活的地方。啟動(dòng)Logo成功后，讓學(xué)生觀察一下Logo窗口包括了幾部分，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自主探究LOGO窗口的組成，和以前碰到的窗口有什么不同然后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，最后師找?guī)酌〗M代表匯報(bào)一下。4.屏幕命令

師：Logo中窗口布局不是固定的，我們可以通過(guò)屏幕命令來(lái)改變它的布局。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位共同研究屏幕命令的方法，看一看如何改變屏幕的顯示方式。研究之前，我想再給大家提示一下：如果在研究過(guò)程中

遇到了困難，應(yīng)該如何解決呢？ 生1：可以問(wèn)老師

生2：可以和小組內(nèi)同學(xué)商量 生3：還可以查閱課本 生:……

師：我們班同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，有這么多好辦法，那就開(kāi)始吧！

學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：①自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，探索實(shí)驗(yàn) ② 小組內(nèi)交流討論總結(jié)方法 ③ 小組交流匯報(bào)，推選代表發(fā)言。學(xué)生到講臺(tái)操作。屏幕出示：

TS ↙ 全文字屏顯示 SS ↙ 圖文混屏顯示 FS ↙ 全圖形屏顯示

師：除了通過(guò)命令的方式改變窗口布局，我們還可以通過(guò)點(diǎn)擊窗口上的快捷按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（讓生嘗試點(diǎn)擊單擊繪圖窗口和命令窗口右上側(cè)的按鈕、工具欄中的按鈕。）

5.嘗試基本命令

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谳斎胍韵旅钊缓笠孕〗M為單位總結(jié)出命令的含義。出示：

FD 80 ↙（前進(jìn)80步）RT 90 ↙（右轉(zhuǎn)90度）FD 50 ↙（前進(jìn)50步）BK 100 ↙（后退50步）LT 90 ↙（左轉(zhuǎn)90度）

（學(xué)生嘗試操作，師總結(jié)四個(gè)基本命令的含義）6.退出Logo 師出示Logo的退出方法，讓學(xué)生嘗試操作。

【本環(huán)節(jié)采用教師演示、學(xué)生操作的方式，初步認(rèn)識(shí)了Logo，掌握Logo的幾種命令的操作方法，在此過(guò)程中注重學(xué)生多操作，多嘗試，逐步理解其含義，最后通過(guò)教師總結(jié)出命令的使用方法。】

（三）、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展 師：“通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)疑難問(wèn)題的解答和匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。現(xiàn)在，你們想不想運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，完成實(shí)踐與創(chuàng)新，我們一起來(lái)做個(gè)比賽吧！師：那還等什么，給大家4分鐘時(shí)間，趕快行動(dòng)吧！學(xué)生完成教師巡視，指導(dǎo)。

師：（4分鐘后）好了，大多數(shù)同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，請(qǐng)幾位小組的代表演示操作。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成實(shí)踐創(chuàng)新中的題目，進(jìn)一步加深對(duì)Logo語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，理解屏幕命令的含義。】

（四）、梳理總結(jié)，拓展延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么。生：回答

師補(bǔ)充：我們一起學(xué)習(xí)了Logo的啟動(dòng)、退出方法，認(rèn)識(shí)了Logo窗口的組成，學(xué)會(huì)了屏幕命令和幾個(gè)基本命令的使用方法。

相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)于小海龜有了初步的了解，在下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)LOGO的基本命令，這樣我們就可以命令小海龜畫(huà)出更多更精美的圖片了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)梳理一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)下收獲增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解。】

教后反思：

本學(xué)期六年級(jí)開(kāi)設(shè)了“LOGO語(yǔ)言”，本課是第一次進(jìn)行LOGO語(yǔ)言教學(xué)，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，所以我嘗試采用自主探究、教師引導(dǎo)、小組合作等方式設(shè)計(jì)本課，希望在課堂上，能讓學(xué)生感受LOGO的奇妙，感受在LOGO中創(chuàng)作樂(lè)趣，感受LOGO帶給學(xué)生的興奮與成功感！

通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，LOGO程序設(shè)計(jì)屬于比較枯燥的部分，沒(méi)有絢麗的圖片，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更沒(méi)有吸引學(xué)生眼球的精彩動(dòng)畫(huà)，面對(duì)抽象的語(yǔ)言符號(hào)，學(xué)生沒(méi)有太多的興趣。因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候我就從吸引學(xué)生的注意力開(kāi)始。首先，課前活動(dòng)安排學(xué)生做一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的游戲，聽(tīng)口令向前進(jìn)一步，向后退一步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)（這里向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)的角度一般默認(rèn)為90度），怎樣回到開(kāi)始的地方，幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的空間和位置感覺(jué)。學(xué)生在以后程序設(shè)計(jì)過(guò)程中覺(jué)得困難有以下三個(gè)方面，一個(gè)是小海龜?shù)男袆?dòng)方向由頭的朝向決定；第二個(gè)是什么時(shí)候帶步數(shù)參數(shù)，什么時(shí)候用角度參數(shù)。第三個(gè)是命令操作和鼠標(biāo)操作不能很好的結(jié)合起來(lái)。實(shí)際教學(xué)中也是如此，大多數(shù)同學(xué)都能很輕松的掌握單個(gè)前進(jìn)命令，但對(duì)左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)命令以及組合命令卻總是混淆。對(duì)于以后出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該從第一節(jié)課就要求學(xué)生引起重視，從最初就培養(yǎng)學(xué)生去解決這幾個(gè)問(wèn)題，一是充分運(yùn)用直觀的卡通小海龜，進(jìn)行直觀的路線演示，二是，將前進(jìn)和右轉(zhuǎn)命令進(jìn)行充分的比較，尤其是參數(shù)比較，可能更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。本課還有一個(gè)目的，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

第五篇：第1課教案

第1課 史前時(shí)期的人類(lèi) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

大約300多萬(wàn)年前，非洲生活著早期人類(lèi)——南方古猿 現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 該亞的傳說(shuō) 父系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 厄瑞斯忒的傳說(shuō)

①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的《人類(lèi)的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類(lèi)的起源，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過(guò)課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

③通過(guò)課后題“想一想，人類(lèi)在形成過(guò)程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類(lèi)生活的一個(gè)片段畫(huà)一幅想象畫(huà)”等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。過(guò)程與方法

①結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類(lèi)的起源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知世界。②介紹早期人類(lèi)的生活情況，思考人類(lèi)在形成過(guò)程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學(xué)生感知人類(lèi)早期生活的艱辛；同時(shí)體驗(yàn)到在適應(yīng)自然與利用自然的過(guò)程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。

③通過(guò)組織學(xué)生討論第一目的課中思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)的起源及其進(jìn)化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學(xué)的精神。②使學(xué)生會(huì)懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史正是在人類(lèi)創(chuàng)造性的勞動(dòng)中前進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。

③通過(guò)討論第一目的課中題，培養(yǎng)學(xué)生平等、博愛(ài)的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方古猿 母系氏族社會(huì)、父系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 難點(diǎn)：三大主要人種的形成及其原因 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初一年級(jí)所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：你知道哪些關(guān)于人類(lèi)起源的說(shuō)法？你贊同哪一種？為什么？科學(xué)家是根據(jù)什么知道人類(lèi)是古猿進(jìn)化而來(lái)的呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，關(guān)于人類(lèi)的起源有許多說(shuō)法，包括許多神話(huà)傳說(shuō)，但現(xiàn)在一般認(rèn)為人類(lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)世界上最早的原始人類(lèi)以及人種的形成等知識(shí)。新課教學(xué)

一、人類(lèi)的起源

1．早期人類(lèi)——南方古猿

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時(shí)間及所在的大洲等情況，再進(jìn)一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說(shuō)明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過(guò)程中。將南方古猿與元謀人進(jìn)行比較，說(shuō)明我國(guó)是世界上古人類(lèi)較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類(lèi)遺址最多的國(guó)家。

提問(wèn)：人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的？什么標(biāo)志著古猿演變成了真正的人呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出：①首先是勞動(dòng)促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿(mǎn)足勞動(dòng)的需要。②制造工具是人在勞動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)舉，動(dòng)物怒會(huì)制造工具。會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動(dòng)能力的不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。

2．三大主要人種的形成

人類(lèi)隨著適應(yīng)自然的能力增強(qiáng)，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對(duì)隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類(lèi)學(xué)者將現(xiàn)代人類(lèi)劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國(guó)家某些人認(rèn)為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？”在學(xué)生會(huì)討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)地理知識(shí)思考人種形成的主要原因。

在學(xué)生看書(shū)了解了三大主要人種的分布情況后，提問(wèn)：美洲的黑人是怎么來(lái)的？從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強(qiáng)，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會(huì)

1．母系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

要求學(xué)生閱讀課本并歸納母系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。

原因：在當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的自然條件下，個(gè)人無(wú)法單獨(dú)生存，只能維持群體的生活。特點(diǎn)：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團(tuán)；婦女在生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學(xué)生的印象。思考課后溫故知新習(xí)題，認(rèn)識(shí)原始農(nóng)業(yè)在人類(lèi)發(fā)展史上的巨大作用。2．該亞的故事

教師指導(dǎo)學(xué)生看課本小字，了解該亞的故事，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)神話(huà)傳說(shuō)與歷史的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解更多的神話(huà)。

三、父系氏族社會(huì)

1．父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

教師要求學(xué)生看課本，整理父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導(dǎo)地位。

特點(diǎn)：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導(dǎo)地位。財(cái)富增多，出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)。2．厄瑞斯忒的傳說(shuō)

要求學(xué)生看書(shū)后能用自己的話(huà)講出來(lái)。

教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說(shuō)對(duì)原始社會(huì)進(jìn)行研究探索的。小結(jié)鞏固

歸納本課的基礎(chǔ)知識(shí)，從人類(lèi)的形成、母系氏族社會(huì)向父系氏族社會(huì)的過(guò)渡等認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)、生產(chǎn)在人類(lèi)進(jìn)化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的作用等認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。課后探究

上網(wǎng)查找有關(guān)人類(lèi)起源的知識(shí)。

第2課 亞非文明古國(guó) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家 金字塔 古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家 《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國(guó)的建立 古代印度的種姓制度

①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)歷史事件本質(zhì)特征的能力。

③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。過(guò)程與方法

①通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國(guó)的有關(guān)歷史。②通過(guò)看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國(guó)燦爛神奇的文明。

③通過(guò)組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探討“金字塔的建造之謎”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金字塔是埃及國(guó)王殘酷奴役埃及勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，也是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。

②通過(guò)討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國(guó)奴隸主專(zhuān)政的實(shí)質(zhì)。

③通過(guò)學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是為鞏固奴隸主對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民的統(tǒng)治服務(wù)的，是印度奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：金字塔 《漢謨拉比法典》

難點(diǎn)：印度的種姓制度 古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系 教具準(zhǔn)備 多媒體軟件。教學(xué)建議

本課有很多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，一問(wèn)一答，一問(wèn)多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)的第一個(gè)階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸解體，人類(lèi)步入文明時(shí)代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類(lèi)最早的文明是什么時(shí)候、從哪里開(kāi)始的？這些文明古國(guó)現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來(lái)了解這些內(nèi)容。新課教學(xué)

提問(wèn)：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的四大文明古國(guó)是指哪些國(guó)家嗎？學(xué)生回答并在地圖上指出各國(guó)的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國(guó)。

要求學(xué)生看書(shū)，注意思考以下問(wèn)題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個(gè)文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來(lái)的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來(lái)，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來(lái)這里成為古代著名的糧倉(cāng)，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個(gè)奴隸制小國(guó)，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問(wèn)：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國(guó)王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識(shí)？④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來(lái)了無(wú)盡的苦難，加劇了古埃及國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾，削弱了國(guó)力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國(guó)

1．兩河流域奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國(guó)家，它們之間為爭(zhēng)奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭(zhēng)。兩河流域南部時(shí)而統(tǒng)一，時(shí)而分裂。2．古巴比倫王國(guó)的建立 公元前18世紀(jì)，首都巴比倫 2．《漢謨拉比法典》 實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級(jí)的利益

特點(diǎn)：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級(jí)矛盾尖銳，古巴比倫王國(guó)長(zhǎng)期處于混亂和分裂狀態(tài)，國(guó)家并不鞏固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度 1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦 2．種姓制度

四個(gè)等級(jí)：婆羅門(mén)、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問(wèn)：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？種姓制度對(duì)印度社會(huì)有什么影響？ 指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門(mén)的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會(huì)制度，是古代印度奴隸社會(huì)的主要特點(diǎn)，對(duì)后來(lái)印度社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國(guó)

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國(guó) 小結(jié)鞏固

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國(guó)。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國(guó)，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國(guó)。了解了它們進(jìn)入奴隸社會(huì)的時(shí)間和建立統(tǒng)一王國(guó)的時(shí)間。這些文明禮貌古國(guó)在文化方面都取得了巨大成就，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

第3課 歐洲文明的起源 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

歐洲文明源于古代希臘

古代希臘的地理環(huán)境 愛(ài)琴文明的興起 希臘文明的中心雅典 伯里克利當(dāng)政時(shí)的雅典民主政治 羅馬奴隸制共和國(guó)的出現(xiàn) 布匿戰(zhàn)爭(zhēng)與羅馬的擴(kuò)張 羅馬共和國(guó)的衰落 屋大維建立元首制，羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代

①通過(guò)識(shí)讀《愛(ài)琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀(jì)末的羅馬》等圖，增強(qiáng)識(shí)讀歷史地圖的能力。

②通過(guò)討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)的興衰有何影響”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

③通過(guò)解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。過(guò)程與方法

①在“愛(ài)琴文明”一目的教學(xué)中，采取自學(xué)輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生自行閱讀課本，識(shí)讀地圖，播放有關(guān)錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國(guó)的興衰”兩目的學(xué)習(xí)中，注重探究式學(xué)習(xí)。首先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當(dāng)政時(shí)的故事、布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，然后從不同角度進(jìn)行討論，從而了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國(guó)的興衰，探討擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)興衰的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)“愛(ài)琴文明”一目的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度；另一方面使學(xué)生領(lǐng)略古希臘愛(ài)琴文明的深厚底蘊(yùn)，從而學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。②在“希臘文明的中心雅典”的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治達(dá)到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級(jí)的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對(duì)奴隸的專(zhuān)政。

③通過(guò)“羅馬共和國(guó)的興衰”的教學(xué)，一方面使學(xué)生明白羅馬先有共和國(guó)后有帝國(guó)這一史實(shí)，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認(rèn)識(shí)到在奴隸社會(huì)，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動(dòng)奴隸社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治 難點(diǎn)：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)和羅馬共和國(guó)興衰的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產(chǎn)生了哪些文明古國(guó)？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是在大河流域，而是以海洋為中心。新課教學(xué)

一、愛(ài)琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘

歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。2．愛(ài)琴文明

提問(wèn)：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛(ài)琴文明的起止時(shí)期、先后的中心分別是什么？③愛(ài)琴文明為什么先以克里特島為中心？④說(shuō)一說(shuō)愛(ài)琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛(ài)琴文明，是希臘的早期文明。愛(ài)琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀(jì)衰落，歷時(shí)約800年。古希臘愛(ài)琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見(jiàn)證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀(jì)末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達(dá)，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。

學(xué)生思考：①雅典是什么階級(jí)專(zhuān)政的城邦？②公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)容是什么？改革后的雅典社會(huì)是否每個(gè)人都有平等的政治權(quán)利呢？③雅典為什么在希臘各城邦中居于領(lǐng)導(dǎo)地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個(gè)，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當(dāng)屬伯里克利當(dāng)政時(shí)。伯里克利當(dāng)政時(shí)，雅典處于全盛時(shí)期。2．伯里克利當(dāng)政時(shí)的民主政治

學(xué)生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級(jí)的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對(duì)奴隸的專(zhuān)政。

當(dāng)公元前6世紀(jì)末雅典成為著名的奴隸制城邦時(shí)，在意大利半島也出現(xiàn)了一個(gè)奴隸制共和國(guó)——羅馬共和國(guó)。

三、羅馬共和國(guó)的興衰 1.羅馬奴隸制共和國(guó)的建立

公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國(guó)。

思考：①羅馬共和國(guó)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時(shí)稱(chēng)霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？ 2.“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)” 公元前3世紀(jì)中期，羅馬與地中海強(qiáng)國(guó)迦太基在長(zhǎng)達(dá)100多年的時(shí)間里進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前2世紀(jì)中葉，羅馬成為地中海的霸主。思考：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)有何影響？

布匿戰(zhàn)爭(zhēng)給羅馬的發(fā)展帶來(lái)了雙重后果：一方面它導(dǎo)致羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國(guó)力達(dá)到極盛；另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會(huì)道德風(fēng)尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國(guó)的衰亡埋下了隱患。3．羅馬共和國(guó)的衰落 4．羅馬帝國(guó)的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨(dú)攬各項(xiàng)大權(quán)，羅馬從共和時(shí)代進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。指出：無(wú)論是羅馬共和國(guó)還是羅馬帝國(guó)都是奴隸主專(zhuān)政的國(guó)家，都是奴隸主階級(jí)掌握政權(quán)，對(duì)奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫的社會(huì)。小結(jié)鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛(ài)琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國(guó)經(jīng)過(guò)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)成為地中海的霸主，從而也使國(guó)內(nèi)的危機(jī)爆發(fā)，共和國(guó)衰落，進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。