第一篇：小路的玫瑰花教案

4、《小鹿的玫瑰花》

教學目標：

1、會認 8 個字，會寫 12 個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！肮恰⒅x、微”的書寫。“瘸、鶯”的識記.教學流程：

一、創設情境，提示課題

1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。（讀一讀，注意“瑰”在這里要念輕聲，你想怎樣記住這兩個字）

2、揭題：今天我們來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事—小鹿的玫（補充課題，讀課題。

二、初讀課文，合作交流

1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、離開小魚，你還認識這些字嗎？（1）“花骨朵”是什么樣子？（出示圖片）、出示另一讀音并組詞。（2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀，理解詞意。（3）出示“終于 惋惜、黃鶯”帶句子讀，并再說幾句話。3．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。4．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字瘸、拐等。（4）在組詞中識字。（5）如，在創設情景中識字。在什么情況下，我們會表示惋惜 呢？

三、品讀領悟、悟情育德

1、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？

2、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！請同學們輕聲讀 1、2 自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？（讀出小鹿高興的心情）

3、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了。出示句子：花骨朵兒漸漸地長大了。指名讀。你能用“漸漸地”說一個句子嗎？

4、我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時，它會怎么樣呢？（學生想象說話）

5、可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，受傷的小鹿只能怎么樣啊？出示句子：他只能靜靜地躺在床上養病。指名讀。你能用“靜靜地”說個句子嗎？

6、一天，一周，一個月～當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？你能讀出來嗎？

7、這時鹿弟弟來了，出示：鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！敝该x。什么是惋惜？（很可惜）“惋惜”兩個字都有豎心旁，表示很可惜的心情，你能把這種心情讀出來嗎？

8、師：小朋友們，小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎？自由讀課文的 5－8自然段，找找答案吧！交流。指導朗讀黃鶯，微風的話，在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。

9、還有誰會來？會對小鹿說些什么呢？師：聽，嗡嗡，誰來了？是小蜜蜂，它會對小鹿說什么呢？

10、聽了他們的話，小鹿高興地說：出示：第7段，讀出小鹿的高興.11、出示：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”讀出鹿弟弟的高興。

同學們，你們明白：小鹿的玫瑰花并沒有白栽了？（生）讓我們再來分角色朗讀全文，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！重點指導：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩段要讀出高興欣慰的語氣，表現小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。

四、鞏固延伸、總結升華

孩子們，小鹿雖然自己沒看到嬌艷的玫瑰花，但是為別人帶來了快樂和幸福，自己也得到快樂和幸福。從現在開始你想為別人送去哪些快樂呢？課下把你的想法寫下來！板書設計： 小鹿的玫瑰花

嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉（帶來快樂）

（受傷）

（失望）黃鶯——唱歌

微風——玫瑰香風

小鹿快樂（快樂、幸福）

五、寫字指導

第二篇：《鄉間小路》教案

《鄉間的小路》音樂教案

一、教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

二、教學內容：

1、唱《鄉間的小路》

2、聽校園歌曲和《春游》

三、教材分析：

《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響?！多l間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純?！多l間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

四、教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據 《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。

五、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》

六、教學難點：

理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵

七、教學準備：網絡、多媒體教學平臺、電子琴、課件等

八、教學過程：

1、導入：

提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉間的小路》。

2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人?。∧憧础班l間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。這么優美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻視聽感受。

3、新課

歌曲所表現的內容是什么？情緒如何、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

（2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。

（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的鄉村風格。）（1）欣賞歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創編

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

九、創作與活動

1、根據歌曲《鄉間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。

十、欣賞《春游》

十一、本課小結

現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！

十二、拓展總結

1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。

3、學生與教師共同小結校園民謠的一些特點。（出示課件）通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結。

4、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉間的小路》音樂中結束本節課。

第三篇：小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文二年紀下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）

教學目標：

1、能正確、規范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂

教學重點：1，能正確、規范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文

教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：教學ppt 教學課時：兩課時 教學設計：

第一課時

一、談話導入

1、今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。

2、字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞里，大家來猜猜。

二、初讀課文1、2、要求，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準了大家跟讀一遍。

（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。

3、觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發現了什么。

玫瑰的生長是很慢的（標紅詞語：慢慢地，漸漸地）

4、初步認知教學難點（**地）

課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。

三、學習課文1、2、玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。請同學默讀課文1至5自然段，找找小鹿關心愛護玫瑰的句子，劃下來，再和你的學習伙伴交流。（提示默讀的好習慣）

3、反饋句子，生讀句子，找關鍵詞并且說說理由，帶讀句子。

他常常去松土、澆水。（常常標紅）

小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）?！保?/p>

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

小鹿和弟弟一起（地）數了數，總共有三十二個，他們高興極了。（知識點訓練，把填的詞用讀的形式激發感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。?/p>

一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據學生的發現隨機標紅關鍵詞，說說感受，并讀一讀）

四、寫字指導1、2、究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節課接著學習。下面老師帶來三個字，請你仔細看，說說你的發現。

出示“身”、“躺”、“謝”

每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。

3、板書“謝”和“躺”字。

第四篇：《小鹿的玫瑰花》教案

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。課時安排：兩課時 第一課時

一、實物玫瑰花導入，揭題。

1、師：我給大家帶來了禮物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學習玫瑰）

2、森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節課，我們就一起來讀一個關于小鹿和玫瑰花的童話故事。（揭題）

3、讀課題

二、初讀課文，學習生字詞。

1、出示初讀要求，學生自由讀文。要求：

1、借助拼音讀準課文中的生字，圈出不認識的字，問問同桌和老師解決。2．標好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。

2、生字詞教學

要讀好故事，先得把生字、詞語讀正確了。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧?、俪鍪驹~語：

花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時候發現有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語

（指名讀，正音——領讀——開小火車）誰已經能當小老師了？來教教大家吧。看看，哪組小火車能開得又快又順利？

3、讀文檢查

經過剛才的學習，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請你表揚他，并給他加個★。

4、經過我們的努力，我們又有了進步，真棒！

三、學習1、2自然段，體會小鹿的辛勤付出和高興。

（一）學習第一段

孩子們，春天到了，春天可是個美好的季節啊，萬物復蘇，鳥語花香，在這個充滿希望的季節里，森林里的小鹿做了件什么事啊？（種了一叢玫瑰）

1、出示第一段

（一叢玫瑰）指名讀，注意量詞：叢

不是一株，而是很多株種在一起，連成了一叢玫瑰。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？

是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？

2、常常（1）讀句子。

他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（指名讀句）（2）給常常換詞

這兒有個詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說句子。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會在哪些時候去呢？

早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。還在什么時候會去呢？（4）想象情境

①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個畫面嗎？

小鹿會怎么做，還可能會怎么說呢？（松松土會讓玫瑰長得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會常常去——

（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養分。/不讓玫瑰受一點兒傷害）③從大家的這些想象當中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時間和汗水呢。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子

3、句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。

（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受?。浚?）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點，明天長一點，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。）玫瑰活了，多不容易啊?。ㄖ该x）

不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢！（指名讀）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛啊?。ㄅx）

（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——

是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。

4、再讀第一段

就讓我們帶著這種高興，一邊想象小鹿在花壇邊勞動著，看到了玫瑰的變化，一邊再來好好讀讀第一段。

（二）第二段

師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。出示第二段。

1、朗讀。

誰來讀？（指名讀）

是啊，有許多花骨朵兒呢！誰再來？（讀出“許多”）

2、體會心情：

①哇，好多花骨朵兒呢！

②小鹿，快和鹿弟弟一起來數數吧。

你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數花骨朵兒會是怎樣的情景啊？你和你同桌就來當當小鹿和鹿弟弟吧，來數數花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數

（請學生說，老師適當描述，突出小鹿的高興）

評價：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數得多仔細啊，數了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了??？看著這些花骨朵兒，你都在想什么??？ ③再讀句子。

那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？

（指名—一大組的人讀—齊讀）（評價：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經笑開了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。）

師：我們把花骨朵兒數得這么清楚，還數出了這么多，可真是高興極了，因為時間一天天過去，花兒就要綻放啦。

四、簡單學習第三段，小結。

花骨朵兒漸漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了?？墒恰ㄗ屛覀円黄疠p輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段

呀！小鹿因為腳跌傷了，一朵花都沒看著，這個時候，你覺得小鹿的心情會是——

是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節課再繼續學習

五、書寫指導

1.出示“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個左右結構的字。2．觀察，你發現了什么？（都是左右結構）

3.寫這一類字要注意什么？（左窄右寬）對于這幾個字你有什么要提醒大家注意的？ 4.教師范寫澆、躺，學生書寫。第2課時一、一、復習導入 做課堂作業本第2、3題。

二、二、精讀課文5-8自然段

過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。

1、為什么沒有白栽？默讀5—8自然段，找一找答案。

2、交流、理解黃鶯和微風的話。

1）黃鶯：學生做黃鶯，讀句子，隨機采訪：請你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請大家當這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。

3、指導朗讀。

4、拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定還吸引了很多小伙伴，還會有誰??？ 舉例：

蝴蝶姑娘飛來了，說：我看見過玫瑰花，可漂亮了，我看到她就想跳舞。

可愛的蝸牛爬來了，說：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！

5、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？ 指導朗讀鹿哥哥的話。

6、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說——看來，你的玫瑰沒有白栽！

7、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手留余香。

三、品讀課文，體會感情

1、選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。

2、分角色朗讀。

四、完成課堂作業本4、5、6題。

教學目標：

知識技能

1.會認8個生字，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣；

2.讀懂課文，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

4.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

過程方法：

1.通過自主識記、同學等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；

2.引導學生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

3.通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動，提高學習語文的方法和策略；

情感態度價值觀：

充分感悟黃鶯和微風的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能獲得快樂。

【教學重難點】

1.重點：認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字，有感情的朗讀課文。

2.難點：領悟小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽的原因，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學準備】

1.自制ppt課件

一、營造氛圍，激情導入

1.（打開課件：一支開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認識圖片上的花嗎？

生回答，師點擊出現帶音節的“玫瑰”并板書

。生齊讀，師再次點擊（課件上的“瑰”變為輕聲）師問:你有什么發現？交流理解：當兩個字在一起時，后一個音變為輕聲。

“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？

2.（點擊課件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音，學生看老師寫

“骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（課件出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀

4.今天我們就來學習一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、講述故事，設置懸念

▲師配樂講述故事，課件演示課文前兩節內容

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土??花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候??一件意外的事發生了，小朋友們，想知道故事怎樣發展嗎？請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文，整體感知

（一）提出要求，自由讀文。

（點擊課件）：老師讀：自讀要求：

1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標上序號。

（二）檢查并教學字詞。

導：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎？

1.（點擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

Δ讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當小老師帶讀（4）齊讀

再去掉拼音開火車讀。

Δ記生字

（1）光會讀還不行，我們還要會記?，F在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

（2）學生看課件說說識記生字的方法。（特別強調“骨、瘸、惋”的字形）

2.（點擊課件：詞語）

導：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？

弟弟

哥哥 黃鶯

微風

玫瑰

花骨朵

抽出 澆水 終于

惋惜

一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。

(3)第三行：

（1）導：你有什么發現？

（2）用A A B的構詞方式，說幾個詞

（3）點擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長大了。

師導：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？

理解“慢慢地、漸漸地”

師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。

（4）調詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。

師導：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。

四、再讀課文，理清脈絡

1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

2.根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3.練讀這三個句子

4.師導：小朋友，讀著讀著，你發現了什么？

引導交流,并板書: 高興

惋惜

高興

點擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導讀。

師導：讀著讀著，你又有什么疑問？

問題預設：

A、為什么小鹿他們在數花骨朵時那么高興？

B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？

C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？

五、學習1、2節，感悟高興

1.導：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢？學習第一、第二節：

交流反饋，多媒體隨機出示：

句一：他常常去松土、澆水。

從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。

指導朗讀

句二：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

(1)指導理解并朗讀

(2)師導:此時,他們心里會想些什么呢？

點擊課件，進行說話訓練

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：??。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

指導學生朗讀

3.師導：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？

4.師導:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節。

5.教師看板書小結:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。

二、學習3-4節，感悟“白栽了”

1.導：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀3、4段。找出相關的句子。

2.交流反饋

（1）點擊課件，隨機出示句子

啊！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。

引導說話：小鹿

極了。

理解交流

A.因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。

B.他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。

（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？

C.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？

D.栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。

（3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑??

（4）假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難過、惋惜、傷心）

出示“惋惜”一詞。生練習說話（點擊課件）

望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說）

（5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：

這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

（6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試：

唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？

三、學習5-8節，感悟“沒有白栽”

（一）導：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節，找出相關的句子。

（二）交流反饋

1、師導：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？

2.根據回答出示第5小節（點擊課件：黃鶯的話）。

（1）自由讀第5節。

（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點紅“紅玫瑰、可好看了”）

（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。

（4）（當讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）

（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？

3.那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！

（2）大家都夸微風是“玫瑰香風”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！

4.拓展空白，引導說話

除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點擊課件)

瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？

蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿5、6小節說一說。

想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？

蝴蝶飛來了。她說：“

?！?/p>

蜜蜂飛來了。她說：“

。”

飛來了。她說：“

。”

5.小結：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

課件出示:玫瑰花和“贈人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。

6.小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說--齊讀第8段。

四、引導觀察，指導生字。

小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘，你會怎么感謝他？

我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？

教師范寫，學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學生書寫，四人小組比一比。

再學著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進步。

五、回歸整體，角色表演

1.這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

2.合作表演讀。

老師創設情景引讀1、2、3小節學生分角色讀4、5、6、7、8小節的對話內容

3.小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節

設計意圖：這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來進一步感悟出文章內容的深刻含意,自然而然體會到“贈人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到

“水到渠成”之目的。

六、板書設計

4、小鹿的玫瑰花

贈人玫瑰

高興

惋惜

高興

手有余香

第五篇：皺紋紙玫瑰花制作教案

皺紋紙玫瑰花制作教案

一、活動目標：

1、知識與技能：

①知道玫瑰的花語，了解皺紋紙的材質特性 ②掌握折疊、剪裁、花瓣組合技能

2、過程與方法：

①收集玫瑰的有關信息，完成課前準備

②學會耐心，細致地進行制作，體驗制作成功的樂趣，并學會玫瑰的制作方法

3、情感、態度與價值觀：

通過玫瑰花制作的完成，使同學們領略成功的喜悅和對勞動熱愛之情的培養以及對審美能力的培養。

二、重點、難點: 疊繞制作紙花的制作方法與步驟、花瓣的組合過程，制作過程中技巧的把握與美的創造

三、活動準備：

彩色皺紋紙、剪刀、鐵絲、綠色膠帶、白膠。

四、教學過程：

（一）情景構建，激情導入：播放圖片。同學們：你們知道每年的5月第二個周日是什么節日嗎？

小組討論：（略）

每年9月10日又是什么節日？ 學生回答：（略）

（二）揭示目標，認知導航：

鮮花是個永遠新鮮而浪漫的禮物，不同種類和數量的鮮花代表不同的含義。（1）你們知道各種顏色玫瑰都代表著什么含義嗎？ 學生：略

紅玫瑰：代表熱情真愛。白玫瑰：代表純潔天真。

（2）玫瑰除了有愛的含義外，還有其它用途與作用嗎？ 學生：略

玫瑰花的用途與作用：

保健醫療：玫瑰花具有理氣、活血、美容養顏、抗衰老作用。

從玫瑰花中提煉的芳香油暢銷國際市場，其價格為黃金的1--2倍，是世界名貴香料。制作的香水更是清新典雅。

食品：常用作糖果、糕點、飲料、香檳的高級香料添加劑。

（三）合作學習，多元評價： 小組和同桌可以配合制作。

制作過程：接下來，老師將教你們制作美麗而溫馨浪漫，名貴而用途廣泛的玫瑰花。

(1)將皺紋紙進行裁剪。

A、從皺紋紙上直接剪下5厘米寬的紙條，對折再三折，用剪刀把折的地方剪開。

B、在小紙片的三分之一處，有剪刀刮幾下，再用手指把邊緣卷起來。C、在下面剩余部分的中間把皺紋紙拉開。D、按上同樣的方法做成5片備用。（2）花朵的組合。

A、拿一根粗的鐵絲對折，把花瓣卷在鐵絲頭上，有花心的形狀即可，然后用細鐵絲固定住，再把多余的鐵絲剪掉壓平。

B、拿第二花瓣放在花心對稱的位置上把下邊拈緊，第三花瓣放在第二片對稱的地方下邊拈緊。

C、第四片放在二、三片之間，同樣拈緊。D、第五片放在第四片中間，同樣拈緊。

E、用細鐵絲固定住，壓平，再用綠色膠帶把鐵絲纏一圈。（3）綠葉制作

A、把綠色皺紋紙剪成3－4厘米的紙條，對折再三折剪開。

B、取一片豎著對折，用剪刀剪成圓弧形，在另一頭的三分之一處也剪一個圓弧，打開拉展。

C、用綠色膠帶把葉子粘到花桿上

（四）成果展示、評價。（略）

小結：學習疊紙花的制作方法，鍛煉手指的靈巧與協調能力，懂得生活中的美都是用雙手創造出的。培養學生熱愛生活的情感。