第一篇：《牛和鵝》說課稿

5、《牛和鵝》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是

號選手。我今天說課的題目是《牛和鵝》。我主要從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等七個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

這篇課文是北師大版的五年級下冊第三單元“角度”的第二篇課文，課文圍繞 “看問題的角度不同，結(jié)果就不同”這個道理，選取了能給人以啟迪的小故事，讓學(xué)生在增長知識的同時感悟生活中的哲理。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚樂趣。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。在掌握字詞基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

反復(fù)朗讀課文,通過感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

2、過程與方法

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情及心理活動。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)。

四、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：深入了解課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理

教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

五、說教法和學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，潛心會文，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐。在師生與文本平等對話的過程中，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味，豐富學(xué)生的語言積累，提升他們情感的價(jià)值。同時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心理活動。

六、說教學(xué)過程(一)、激趣導(dǎo)入，回顧課文。

通過小馬過河的故事和談?wù)撎鞖庋谉岷貌缓玫膯栴}，讓學(xué)生明白同樣的事情，從不同的角度看，得出的結(jié)論就不一樣。給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生回顧一下課文，說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事?(二)、精讀課文，引導(dǎo)感悟

這一環(huán)節(jié)主要是重點(diǎn)段落的分析，同時讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。

1、請大家默讀課文(1-4自然段），畫一畫，做批注。（1）牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？為什么？（2）“我們”是怎樣對待牛和鵝的？然后到小組里交流。（3）找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。

然后再分片段朗讀，表演，讓學(xué)生真切感受我對牛和鵝的不同態(tài)度。學(xué)生把這兩種態(tài)度體會到位之后，再引出后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，這一部分多讓學(xué)生進(jìn)行討論從而得出結(jié)論，教師稍加指導(dǎo)即可。

2、讀第五—七自然段：哪些句子可以看出“我”怕鵝？

3、從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。

最后再重點(diǎn)品讀作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句 “ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。

4、讀一讀，讀出害怕的心里：

5、這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?

6、讀一讀金奎叔和我的對話吧！

學(xué)習(xí)12~13自然段:金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?(1)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!我不怕它。(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認(rèn)識生活。

(2)我也不再無緣無故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。

7、所以直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。

從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。從中你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個角度去看事情。師板書:角度不同結(jié)果不同)

(三)、拓展延伸,發(fā)展語言。

讀故事,想辦法。（1）、有這樣一個老太太:她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的,她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……

從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。

你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康?(你為什么不換個角度來想呢?天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u傘的生意好了;天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕?（2）、偉大的發(fā)明家愛迪生，在研究了8000多種不適合做燈絲的材料后，有人問他：你已經(jīng)失敗了8000多次，還繼續(xù)研究有什么用？愛迪生說，我從來都沒有失敗過，相反，我發(fā)現(xiàn)了8000多種不適合做燈絲的材料……。換一個角度看問題，問題就截然不同了。

(四)、回顧課文，總結(jié)升華：

正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),能夠正確地認(rèn)識事物,全面地、多角度地看問題，做生活的有心人！

(五)布置作業(yè)

筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請結(jié)合生活實(shí)際，選擇一個話題寫出自己的想法。

(1)你是怎樣看待學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的?(2)你是怎樣看待父母嘮叨的？

(3)你是怎樣對待老師對你的批評和教育的? 這份的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生用課堂中學(xué)到的看待問題的方法來解決、重新看待生活中的小問題，讓孩子們感覺到換位思考，心情豁然開朗。

七、說板書設(shè)計(jì)（好的板書就像一份微型教案，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)的板書如下）

牛和鵝

牛——不怕——欺負(fù)——不欺負(fù) 鵝——怕鵝——遇鵝——不怕鵝

角度不同

結(jié)果不同

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)不同角度看問題結(jié)果就不一樣這一主題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!

第二篇：《牛和鵝》說課稿

《牛和鵝》說課稿

這篇課文是北師大版的五年級下冊第三單元“角度”的第二篇課文，我主要從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課：

一、說教材

課文圍繞 “看問題的角度不同，結(jié)果就不同”這個道理，選取了能給人以啟迪的小故事，讓學(xué)生在增長知識的同時感悟生活中的哲理。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚樂趣。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。在掌握字詞基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理，認(rèn)識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)課時為2課時。

四、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理

教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

五、說教學(xué)過程

(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。通過設(shè)計(jì)一些牛、鵝的問題來設(shè)置懸念，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有目的地的讀課文，更有針對性。

(二)、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)力圖檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。然后再進(jìn)一步反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）

(三)、再讀課文，理清文路

這一環(huán)節(jié)主要是重點(diǎn)段落的分析，同時讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。

然后再分片段朗讀，表演，讓學(xué)生真切感受我對牛和鵝的不同態(tài)度。學(xué)生把

這兩種態(tài)度體會到位之后，再引出后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，這一部分多讓學(xué)生進(jìn)行討論從而得出結(jié)論，教師稍加指導(dǎo)即可。

最后再重點(diǎn)品讀作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句 “ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里設(shè)計(jì)了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流。（本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識中。）概括課文主要內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)所在，因此，這一環(huán)節(jié)中先有學(xué)生自主思考，在讀通課文基礎(chǔ)上思考：同時本環(huán)節(jié)是對學(xué)生歸納與概括能力的鍛煉，必須給學(xué)生充分思考和找尋答案的時間和機(jī)會）

(四)、布置作業(yè)

六、說板書設(shè)計(jì)（好的板書就像一份微型教案，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)的板書如下）

牛

和

鵝

剛開始：欺負(fù)牛，怕鵝（1——4自然段）

通 一次被鵝追趕的經(jīng)歷（5——11自然段）過 受到金奎叔是啟發(fā)

后 來：不欺負(fù)牛，不怕鵝（12——13自然段）

第三篇：五年級語文下冊《牛和鵝》說課稿

北師大版五年級語文下冊《牛和鵝》說課稿

這篇課文是北師大版的五年級下冊第三單元“角度”的第二篇課文，我主要從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課：

一、說教材

課文圍繞 “看問題的角度不同，結(jié)果就不同”這個道理，選取了能給人以啟迪的小故事，讓學(xué)生在增長知識的同時感悟生活中的哲理。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚樂趣。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。在掌握字詞基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理，認(rèn)識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。 根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)課時為2課時。

四、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理

教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

五、說教學(xué)過程

(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。通過設(shè)計(jì)一些牛、鵝的問題來設(shè)置懸念，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有目的地的讀課文，更有針對性。

(二)、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)力圖檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。然后再進(jìn)一步反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）

(三)、再讀課文，理清文路

這一環(huán)節(jié)主要是重點(diǎn)段落的分析，同時讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。

然后再分片段朗讀，表演，讓學(xué)生真切感受我對牛和鵝的不同態(tài)度。學(xué)生把這兩種態(tài)度體會到位之后，再引出后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，這一部分多讓學(xué)生進(jìn)行討論從而得出結(jié)論，教師稍加指導(dǎo)即可。

最后再重點(diǎn)品讀作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句 “ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里設(shè)計(jì)了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流。 （本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識中。）概括課文主要內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)所在，因此，這一環(huán)節(jié)中先有學(xué)生自主思考，在讀通課文基礎(chǔ)上思考：同時本環(huán)節(jié)是對學(xué)生歸納與概括能力的鍛煉，必須給學(xué)生充分思考和找尋答案的時間和機(jī)會）

(四)、布置作業(yè)

六、說板書設(shè)計(jì)

牛 和 鵝

剛開始：欺負(fù)牛， 怕鵝 （1——4自然段）

通 一次被鵝追趕的經(jīng)歷 （5——11自然段） 過 受到金奎叔是啟發(fā)

后 來：不欺負(fù)牛，不怕鵝 （12——13自然段）

第四篇：《牛和鵝》讀后感

《牛和鵝》讀后感

今天，我們學(xué)了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人。作者敢欺負(fù)牛，但是卻怕鵝。就在被鵝欺負(fù)的時候，金奎叔出現(xiàn)了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點(diǎn)，不再害怕鵝，欺負(fù)牛了。

讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。

這篇課文中，金奎叔給我的印象最深，他是這樣說的：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。”我覺得在我們生活中，不應(yīng)該無緣無故地欺負(fù)人，也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個人，我們想辦法去不被人欺負(fù)，不懼怕世間萬物！

總之，對待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因?yàn)檫@樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識。

福建泉州晉江市晉江市東石廷都小學(xué)五年級:吳明榆

第五篇：牛和鵝（范文）

《牛和鵝》說課稿

這篇課文是北師大版的五年級下冊里面的一篇課文，我主要從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課：

一、說教材

課文圍繞 “看問題的角度不同，結(jié)果就不同”這個道理，選取了能給人以啟迪的小故事，讓學(xué)生在增長知識的同時感悟生活中的哲理。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚樂趣。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。在掌握字詞基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理，認(rèn)識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)課時為2課時。

四、說重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句體會文章蘊(yùn)涵的道理

教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

五、說教學(xué)過程

(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。通過設(shè)計(jì)一些牛、鵝的問題來設(shè)置懸念，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有目的地讀課文，更有針對性。(二)、初讀課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)力圖檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。然后再進(jìn)一步反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。

(三)、再讀課文，理清文路 這一環(huán)節(jié)主要是重點(diǎn)段落的分析，同時讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。

然后再分片段朗讀，表演，讓學(xué)生真切感受我對牛和鵝的不同態(tài)度。學(xué)生把這兩種態(tài)度體會到位之后，再引出后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，這一部分多讓學(xué)生進(jìn)行討論從而得出結(jié)論。最后再重點(diǎn)品讀作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句 “ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里設(shè)計(jì)了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流。概括課文主要內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)所在，因此，這一環(huán)節(jié)中先有學(xué)生自主思考，在讀通課文基礎(chǔ)上思考：同時本環(huán)節(jié)又是對學(xué)生歸納與概括能力的鍛煉，必須給學(xué)生充分思考和找尋答案的時間和機(jī)會）

(四)、布置作業(yè)

六、說板書設(shè)計(jì)（好的板書就像一份微型教案，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)的板書如下）牛 和 鵝

剛開始：欺負(fù)牛，怕鵝（1——4自然段）

通 一次被鵝追趕的經(jīng)歷（5——11自然段）

過 受到金奎叔的啟發(fā)

后 來：不欺負(fù)牛，不怕鵝（12——13自然段）