第一篇：增強班級凝聚力游戲活動示例

增強班級凝聚力游戲活動示例

姜寶騰

范彩娟設計

導讀：

各位班主任：

我們三個級部的班級都是較新組建的。一個班級從組建初期的松散的群體到形成具有強大凝聚力的班集體，需要一個過程。在這個過程中，班主任需要做很多工作。

其中，各班一周一般都會有節活動課。這節課以往一般是學生自由活動。其實我們可以嘗試搞點團體活動。我們設計了一個形成班級凝聚力的一系列活動，供各位班主任參考。可以利用幾次活動，全部開展完；也可以選擇一兩個活動，一節課做完。

如果您想嘗試一下，需要我們協助的話，可以提前聯系我和范彩娟老師，一起幫助組織活動。

姜寶騰、范彩娟

一、從一個社會心理學的經典實驗看集體的形成

1961年，社會心理學家謝立夫進行了一項經典研究，完整地揭示了人們從個體形成群體，再到形成較高凝聚力的集體的全過程。

這一研究請互不相識的12歲男孩參加夏令營。他們來自不同學校和街區，社會階層上都屬于中產階級白人家庭。

研究分幾個階段進行。第一階段一個星期，參加實驗的被試被分為兩個獨立人群，相互不知道對方的存在。研究分別安排兩個人群進行一系列活動，如一起做飯、修游泳池、玩壘球、一起做繩梯。結果，這一階段的一起活動和交往，使兩個人群分別從原來的聚合狀態轉變成了群體。每個小組都發展起了自己不成文的規則、非正式的領導者，以及其他一些一個組織化群體所具有的特點。甚至兩個小組分別自發地為自己的群體起了名字。一個叫“響尾蛇”，一個叫“雄鷹”。至實驗第一階段結束，群體每個成員的角色已發生明顯分化，并且穩定下來。

實驗第二階段安排兩個群體相遇，彼此之間開展一系列諸如橄欖球、壘球及其他項目的比賽。競爭的結果，兩個小組出現了明顯的“我們情感”，“我們”和“他們”的意識發生了明顯分化。群體成員分別將自己的群體看作是內群體，認為自己所屬的群體更優越，而將對手看成為外群體，似乎對方的特點都不合自己的愿望。競爭引起了對于對手群體的敵意。第二階段結束時請被試在兩個群體中擇友，結果兩個群體的成員選擇本組成員作為朋友的比例，分別達到92.5％和93.6％。

實驗第三階段是探索如何減輕或消除群間的沖突。實驗安排兩個小組被試一起進行一系列共同活動，如玩撒豆游戲，即先把豆子撒下，然后撿起來猜撿到的豆子數目；一起用餐、一起看電影短片。然而，這樣的操作并未有效減輕雙方的敵意。有一次兩群體還在吃飯時發生了直接沖突。

研究的進一步安排是提供兩個群體必須一起協同活動的機會。如一起修野營基地的貯水池，否則大家都會缺水；一起協力將卡車拖出泥潭等一系列共同活動。結果，兩個群體的敵對情緒明顯減緩。野營生活結束時再次進行擇友測驗，結果兩個群體的成員選擇對方成員作為朋友的比例達到了三分之一左右。與第二階段的結果形成了顯明對照。

顯然，交往、共同活動和目標一致，是群體形成的基本條件。謝立夫等人巧妙的實驗很好地證明了這一點。

團體活動目標：運用團體心理輔導的方式，在新組建的班級開展活動，旨在加強同學間的溝通和交流，增強班集體的凝聚力，對新班級建立歸屬感，營造積極向上的班級氛圍。

二、團體活動實施過程 活動

一、熱身活動：松鼠和大樹

一、活動過程

1.事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；輔導員或其它沒成對的學員擔任臨時人員。

2.輔導員喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其它的大樹；輔導員或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節目。

3.輔導員喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，輔導員或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。

4.輔導員喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，輔導員或插其它沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。

二、活動時間：一般15-20分鐘

三、規則說明：

只允許兩棵“大樹”和一只“松鼠”搭配 更換位置時不能和相鄰的小組進行換位

最后沒有結成2棵“大樹”和一只“松鼠”的組合則接受懲罰 注意事項：跑動時注意安全

四、活動分享： 1.在這個活動過程當中大家感受最大的是什么？ ——一般是感覺競爭激烈、感覺到變化或者感覺到壓力等等。

2.一個人讓別人了解自己的途徑大概有多少種呢？除了自己主動，或別人主動，還有什么？ ——一般是環境的推動，外界的變化促使自己必須讓別人了解你。

3、在工作之中角色的轉變也是經常的，如何才能做到收放自如？ ——在看似混亂的狀態下尋找規律，冷靜沉著處理變化、分析變化、從而解決出現的問題。

活動二：共建通天塔

一、活動目的

1．讓學生在團體合作中體驗領導、配合、服從等角色。2．培養學生學會悅納自己、欣賞他人的態度。

3．幫助學生開拓思維，積極創新，大膽表現，追求形式與內涵的和諧。

二、活動時間

大約需要30分鐘。

三、活動道具

每組需要大報紙4張、透明膠帶紙一卷、剪刀一把。

四、活動場地

室內為宜。

五、活動程序

1．將全班同學分成若干的組，每組7—8人為宜。每組領取材料一份：報紙4張、透明膠帶紙1卷、剪刀1把，在20分鐘內完成建“塔”任務，并取好“塔”名。

2．各組推薦一名同學在全班內交流，介紹“塔”名和設計創意。

六、注意事項

1．選出2個觀察員，全程觀察各小組建“塔”過程，特別注意組內人員角色確定過程。交流結束時作觀察報告。

2．在建“塔”過程不許用語言交流，請觀察員提醒督促。3．建議在各組完成建“塔”任務后，小組成員與作品合影留念。4.報紙的用量可根據時間長短、場地大小來確定，各組的用量基本相同，但要備有余量允許各組適量添加。

活動

三、心有千千結

一、游戲目的：

讓同學們體驗團結與合作的力量，從而增強班級體的凝聚力。

二、游戲規則：

1.先把班級分為兩半，兩組同時進行。兩組同學手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰。

2.記住后，當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并在一定范圍內走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“停”時，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只

3.當手牽住后，再一定時間內恢復到起初的完整的圈。

4..再把整班和起來圍成一個大圓，按照之前的方法結結。

三、活動后的感受：

要想解開這個結，靠的是什么？

活動四：因為有你（盲行）

一、目的： 通過“盲行”活動，使學生體驗到信任是人際交往中最重要的因素，感受到責任的重要性；同時使學生認識到人際交往需要掌握一定的方法和技巧，在集體中應學會彼此信任、互幫互助。

二、規則：

1.全班同學分成兩組：“盲人”、“聾啞人”。

2.“聾啞人”自由認領一位“盲人”帶他走一段崎嶇不平的道路。3.老師帶隊到了終點，“盲人”“聾啞人”分別站到兩個區域內。4.全體“盲人”“聾啞人”交換角色，老師帶隊沿另一條線路走回教室。

三、要求: 1.安全第一。

2.整個過程中不能用語言交流，但“聾啞人”要用心體會如何有效地通過非語言信息交流、如何用心助人，“盲人”要體會整個過程中的心理感受。

四、活動交流

讓同學們談感受體會。例如：

剛帶上眼罩，眼前一片漆黑，心里也沒底，剛認識的同學，不是很熟悉，心里怦怦亂跳。她們兩個扶著我走，我還是小心翼翼地伸出腳慢慢地探索著，上樓時，她們輕拍我一下，提醒我要上樓了。我慢慢地走著，心里數著樓層，漸漸地，我走得順暢多了，也就依賴她們了。當“盲人”很痛苦，什么也看不見。但當“聾啞人”更辛苦，你得隨時提醒“盲人”什么時候拐彎，什么時候上樓，遇到“危險”時，要第一時間去救他，還得讓她完全信任你，不要讓她有任何傷害。通過這次活動，我感到信任的重要性。信任是建立良好人際關系的基礎。只要人人都互相信任，那就不會出現隔閡。（馬羚）

最令我難忘的是我協助同伴完成的一段路程，在蒙上眼睛之后，她完全看不見，所能依靠的就是我這個 “同伴”，當她把手伸向我時，我一下子就感覺到了責任的重大。她，看不見，所走的每一步中都需要我的幫助，我所承擔的不僅僅是她的安全更是她對我的信任。我小心翼翼的拉著她的手，盡我最大的努力去扶著她，讓她感到安全，讓她覺得這個人是可以信賴的。最最令我高興的是她由一開始的緊張，不敢邁步到后來的大跨步走，我知道她很相信我，我們之間漸漸的有了默契。（韓雪）

第二篇：增強班級凝聚力的游戲

增強班級凝聚力的游戲

無敵風火輪

一、項目類型：團隊協作競技型

二、道具要求：報紙、膠帶

三、場地要求：一片空曠的大場地

四、游戲時間：10分鐘左右

五、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環。

六、活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神;培養計劃、組織、協調能力;培養服從指揮、一絲不茍的工作態度;增強隊員間的相互信任和理解。

信任背摔

一、游戲簡介：

這是一個廣為人知的經典拓展項目，每個隊員都要筆直的從1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。

二、游戲人數：12-16人

三、場地要求：高臺最宜

四、需要器材：束手繩

五、游戲時間：30分鐘左右

六、活動目標：培養團體間的高度信任;提高組員的人際溝通能力;引導組員換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。

齊眉棍

一、游戲簡介：全體分為兩隊，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開棍子即失敗，這是一個考察團隊是否同心協力的體驗。在所有學員手指上的同心桿將按照培訓師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現失誤的項目。此活動深刻揭示了企業內部的協調配合之問題。

二、游戲人數：10-15人

三、場地要求：開闊的場地一塊

四、需要器材：3米長的輕棍

五、游戲時間：30分鐘左右

六、活動目的：在團隊中，如果遇到困難或出現了問題，很多人馬上會找到別人的不足，卻很少發現自己的問題。隊員間的抱怨、指責、不理解對于團隊的危害…… 這個項目將告訴大家：“照顧好自己就是對團隊最大的貢獻”。提高隊員在工作中相互配合、相互協作的能力。統一的指揮+所有隊員共同努力對于團隊成功起著至關重要的作用。

驛站傳書

一、游戲類型：團隊協作型

二、游戲目的：使學員強烈意識到，充分溝通對團隊目標實現的重要意義;制度規則的建立與修正。

三、游戲介紹：全隊成員排成一列，你們每個人這時候就相當于一個驛站,到時候培訓師會把一個帶有7位數以內的數字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你們要利用你們的聰明才智把這個數字信息傳到最前面這位伙伴的手中.當這位伙伴收到信息以后呢要迅速的舉手,并把當然了信息寫在紙片上交給最前面的培訓師！比賽總共會進行四輪.在信息傳遞的過程當中我們會有一些規則來約束.四.游戲規則:項目開始后:(所謂項目開始是指培訓師喊開始,信息從后面一位伙伴開始傳遞那刻起)

1,不能講話.2.不能回頭

3.后面的伙伴的任何部位不能超過前面人身體的肩縫橫截面以及無限延伸面.(前后標準要以最前面的某個物品做參照,比如白板.離白板近則為前,離白板遠則為后)

4.當信息傳到最前面伙伴手中時,這位伙伴要要迅速舉手示意,并把信息交到白板附近的培訓師手中,計時會以舉手那一刻為截止時間.5.不能傳遞紙條和仍紙條.6.項目的最終解釋權和裁判權歸培訓師(要解釋清楚,某些很有爭議的方法,和我們培訓的整個中心相吻合算正確,背離則算錯誤)

7.第一輪時間≤2分鐘.(給出8分鐘的討論時間,然后回來PK)第二輪：以前規則繼續生效,新的規則增加:

8,第一輪所有方法不能再使用.9.不能傳遞和扔任何物品.10.第二輪時間≤1分鐘(給出7分鐘的討論時間,然后回來PK)

第三輪：以上規則繼續生效,新的規則增加

11,第一輪第二輪所有方法不能使用.12.第三輪時間≤40秒(給出6分鐘的討論時間,然后回來PK)

第四輪：以上規則繼續生效,新的規則增加

13.前三輪所有方法不可用.14.屁股不可以離開地面

15.第四輪時間≤20秒(給出5分鐘的討論時間,然后回來PK)

第三篇：增強班級凝聚力的游戲1

增強班級凝聚力的游戲

盲人方陣

一.項目類型：團隊協作型

二.道具要求：長繩一根

三.場地要求：空曠的大場地

四.詳細游戲規則：讓所有隊員被蒙上眼睛，在四十分鐘內，將一根繩子拉成一個最大的正方形，并且所有隊員都要均分在四條邊上。這個項目教會所有學員如何在信息不充分的條件下尋找出路，大家耗用時間最長、最混亂、所有人最焦慮的時候是在領導人選出、方案確定之前，當領導人產生、有序的組織開始運轉的時候，大家雖然未有勝算，但心底已坦然了許多。而行動方案得到大家的認同并推進，使學員們在同心協力中初嘗著勝利的喜悅。

五.活動目的：這個任務體現的是團隊隊員之間的配合和信任，一個有領導，有配合，有能動性的隊伍才能稱之為團隊，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。

坐地起身

一.項目類型：團隊合作型

二.道具要求：無需其他道具

三.場地要求：空曠的場地一塊

四.項目時間：20分鐘-30分鐘

五.詳細游戲規則：

1、要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上;

2、在不用手撐地站起來;

3、隨后依次增加人數，每次增加2個直至10人。

在此過程中，工作人員要引導同學堅持，堅持，再堅持，因為成功往往就是再堅持一下。

六.活動目的：這個任務體現的是團隊隊員之的配合，該項目主要讓大家明白合作的重要性。

解手鏈

一、游戲簡介：所有的隊員手牽手結成了一張網。隊員們這時是親密無間緊緊相連的，但是這個時候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們這時需要的是一個圓，一個聯系著大家，能讓大家朝著一個統一方向滾動前進的圓。在不松開手的情況下，如何讓網成為一個圓?這是團隊的嚴峻挑戰。

二、游戲人數：8-12 人/組

三、場地要求：開闊的場地一塊

四、游戲時間：15分鐘左右

五、活動目標：鍛煉新團隊的溝通，執行及領導力。

七彩連環炮

一.項目類型：競技游戲

二.比賽人數：一隊六名隊員(3男3女)

三.道具要求：氣球若干

四.場地要求：空曠的大場地

五.游戲方法：

男女間隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同學跑到制定位置流吹氣球，直到吹破。跑回原位置換下一個同學，如此輪換，以二分鐘為限，計時完畢時按吹破氣球個數記錄成績。

六.競賽規則：

(1)、男女必須間隔排列(為了增加公平性)

(2)、必須在上一個隊員吹破之后下一個同學才能開始吹，否則將在總個數里面進行相應扣減。

七.活動目的：本活動旨在挑戰心理極限，增強對他人的信任。

十人九足

一、項目類型：團隊協作型

二、場地要求：一片空曠的大場地

三、需要道具：

每組一條長約五米的繩子

四、詳細游戲規則：

以系別為單位,共七個隊伍。每隊十人,五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

五、活動目的：

“十人九足”項目體現的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力及協調能力。

袋鼠跳

一、項目類型：團隊游戲、趣味游戲

二、場地要求：空曠的場地一片，最好在操場

三、需要道具：

布袋若干。每組所用布袋均為同一規格，用明顯的標記劃出各隊的起跑線和跑道線。A，B兩隊起跑線間距離30米，每條跑道寬1.2米。

四、詳細游戲規則：

每組比賽四隊參加，每隊10人，全部由男生組成。每支隊伍平均分為2個小隊記為A，B，相向各排成一縱隊。比賽開始前，每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發令后向B隊前進，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊時脫去布袋，由B隊隊員套上布袋向A隊前進，如上述循環直至最后一名隊員。

比賽過程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續比賽。從開始脫下布袋交接，至下一名隊員的布袋完全套好前，整個交接過程必須在跑道端線以外進行，不能越線。所有隊的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

五、活動目的：

“袋鼠跳”游戲項目，是比較受學員歡迎的一項戶外游戲，不僅鍛煉了大家的身體，還鍛煉了學員們的團隊合作能力及協調能力。

夾氣球跑

這個游戲是我親身經歷的。兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點繼續夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發。在同樣時間內哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務都是先生完成，女士此時要盡快返回起點準備好氣球，在跑動時，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球，這是我的經驗之談。：）

金雞獨立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報紙（或者半張足矣），當在規定時間內接不上成語時要把腳下的報紙對折，然后再站上去，主持人重新開頭出一個成語讓后面的人繼續接，到最后就會出現有人“金雞獨立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報紙上的人勝出。（今年是雞年，我突發靈感想出來的）

聞“歌”起舞

這個題目也是由聞雞起舞想到的。每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同時，她的搭檔要根據歌詞舞蹈。在規定時間內，想不出歌曲的一組即被淘汰。

搶板凳

規則：大家都玩爛了就不說了。

占領陣地

規則：每隊六人要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。（報子）

三人抱成團

規則：每次參與活動為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實際情況喊口令！

動作接龍

規則：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推！接不上，忘記者出局！

倒著說

規則：先規定出題的字數，比如這一輪出題必須在四個字以內，也就是說出題的人可以任說一句話。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯就算失敗。

第四篇：《增強班級凝聚力》

《增強班級凝聚力》主題班會策劃書

一.班會背景

是緣分，讓素不相識的我們走到一起；是團結，讓我們團結成高一（1）班。一個班級，如果有了很強的凝聚力，那么它將會無往不勝——團結是摧毀一切困難的利戟。

二.班會目的1.提高對“班級凝聚力的積極作用”的認知。

2.增強“熱愛班級”的情感，增進同學彼此間的了解。

3.提供學生展示自己的舞臺。

4.讓同學們懂得要珍惜美好高中生活。

三.班會準備

1.主題相關PPT制作、發言稿內容撰寫、流程編排。

2.準備便利貼和大張白紙。

3.搜集平時生活中的精彩瞬間（照片）。

4.準備好相機，在班會過程中做好記錄。

5.如果是移動課桌，要考慮現場布置。

四.班會對象：高一（1）班

五.班會形式：交流討論等。

四.活動流程：

（一）開場白：關于團結，講述半學期來高中的美好生活。

（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音樂要選好】將學生平時的影像資料整合起來。

（三）交流討論：讓同學們交流一下上高中以來感觸最深的是什么，班級是如何團結的，覺得班里要怎么才能更團結，建議班里搞一些什么活動，發生在同學之間最感動的事是什么等問題（問題盡量靠近珍惜高中生活和團結這些核心主題）

【提示：本環節是從上個環節過度下來的，臺稿要寫得恰當。本環節建議以主持人以采訪的形式進行，為防止冷場。最好是先找好人（找托）】

（四）互動活動：（體驗團結力量大，增進彼此的了解）【提示：在開始之前要分好小組，本環節以小組競賽形式進行，最后有個頒獎儀式，頒發獎品。】

（1）小活動——你對同學知多少

隨機請第一組一位同學，然后每一組依次隨機抽取另一名同學，看他對這名同學有多少的了解（名字、愛好、優點），每答對一個同學增加1分（答不出，指定同學做自我介紹，該組加1分）。隨機請第二組一位同學，重復上述過程。

（2）小游戲——你來比劃我來猜。（所猜內容均為運動相關詞匯，每組派一個男生一個女生，男生比劃女生猜，所猜內容抽簽決定。猜對次數第一的小組得五分，第二的四分，以此類推）

（3）“你對高一（1）班知多少”競答（分問答和搶答兩部分，題數自定）【提示：本環節的問題可以是生活中大家都知道的，比如取得的班級成績，發生的班級時間，具體在那些時間地點等】

五.心語：給每個同學發一張便利貼，讓他們在上面可以寫上對班級的期望或對同學的話或大學生活的展望感受等。最后把便利貼貼到大白紙上（如果不想收藏的話可以貼在黑板上）并圍成心形。

六.班長發言：總結班會。

七.班主任點評。

第五篇：增強班級凝聚力活動總結

增強班級凝聚力活動總結

興隆鄉直小學 楊琪

管理好班級，增強班級凝聚力，使班級工作正常有序地開展，初任班主任的我煞費苦心。我從老班主任那里獲得了不少經驗，也從報刊雜志及相關書籍里學到了不少技巧，但這些都是紙上談兵，放在我班，真正運作起來，收效甚微。經過了一段時間的茫然與摸索，漸漸地，我的班級工作找到了門路，有聲有色地開展起來，我也越來越感覺得心應手了。針對如何增強班級凝聚力這一問題，現將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。

一、樹立團結、積極向上的輿論導向，正面引導為主

一個優秀的班集體必須班風正，學風濃，這一切與班主任積極的輿論導向是分不開的。我常利用每次班會、課間時間，結合具體事例，號召全班學生擰成一股繩，“團結就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，齊心協力，共同支撐起我班的天空。特別是利用第一次運動會的機會，從組織、報名、訓練到比賽，每一個環節都讓全班同學去關注，讓學生感受到這是班級體的大事，此時不分你我，大家以集體的形式出現。經過幾次刻意的倡導和正面的引導，絕大多數學生已經把班級榮譽看得很重，為班級凝聚力的進一步形成打下了好的基礎

二、以活動為契機，形成團結向上的合力 要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。要求學生學習與游樂相融合，這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃，應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。

為了增強班級凝聚力，我班開展了豐富多彩的活動，主要的有： 1、2人3足迎面接力

每組派出8個人，4男4女，分為4組，每組一男一女進行2人3足50米迎面接力，按所用時間分出一二三四名，給予積分。

2、集體跳繩

每組2人甩繩，其余7人依次跳繩，在三分鐘內看哪一組跳的最多，以此分出名次，給予積分。

3、籃球挑戰賽

每組分別派出三男二女，抽簽捉對進行一場小型拍球賽，每場比賽十五分鐘，兩支勝者隊伍進行一二名爭奪，兩 支失敗隊伍進行三四名爭奪，最后給予積分。

三個項目的比賽全部進行完畢后，最后根據三輪總積分分出名次，分別頒發獎勵。

4、娛樂活動部分：

此部分旨在拉近同學之間的關系，增進彼此之間的了解。同時給同學們提供一個展示自己的平臺。

○1你對同學知多少？

隨機從各組分別抽出一名同學，然后再從其所在班級中隨機抽出一名同學，看他對這名同學有多少了解（名字、愛好、優點等，這些可由該同學事先寫在一張紙上），答對后可以給予一點小獎勵，比如一顆棒棒糖；反之則小小懲罰一下，表演一個節目等。

○2蒙娜麗莎芭蕉樹游戲

玩法：這個游戲適合多人參與，越多人玩就會越刺激，氣氛越活躍。先讓學生圍成一個大圈。

“蒙娜 麗莎 芭蕉樹”是三個不同的口令，其相對應的也是不同的動作。

被喊道“蒙娜”的人，不用做任何動作，直接可以對著另外一個人喊任何的口令。

被喊道“麗莎”的人，要側身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開兩手，圍著“麗莎”作出畫框的動作。被喊道“芭蕉樹”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹枝。

過程：首先學生A向學生B喊“蒙娜”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學作出相應的動作以后，向D喊“芭蕉樹”，D做出相應的動作，繼續向其他同學喊出其他的指令。凡有人做錯動作，就給予一個小小的懲罰，例如表演一個節目等。

5、充分利用好學校組織的各項活動

學校本身就已經有很多的活動，作為班主任，一定要處理好學生學習和開展活動之間的關系，充分利用活動中的各種教育意義來加強學生管理。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

三、樹立共同的奮斗目標

共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向。從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也 難于把握班級工作的整體思路。

在確立班級奮斗目標時，一定要根據本班具體實際，注意制定的目標切實可行，不要太高以至于無法實現，從而產生不良的影響。還要注意根據不同學生，分類要求，做到全班每位學生通過努力都能實現目標。在實施確立的目標中，要注意因人而異地指導，要求從我做起，從現在做起，持之以恒，步步到位。對于有的學生可能在努力的過程中可能反復性很強，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時的總結。只有這樣，才能讓全班學生一起進步。

總而言之，要創建有凝聚力的班集體還需要不斷總結，不斷探討，不斷研究，不斷實踐，為學生提供一個民主、寬松的環境，進而推動班級的健康發展，和諧發展。