第一篇：導(dǎo)學(xué)案的作用與意義

導(dǎo)學(xué)案的作用與意義

呂河初級中學(xué)

袁文柯

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好

很榮幸參加這次由城關(guān)一中片區(qū)舉行的“實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂”教研活動，但作為專題交流發(fā)言人，心里很是慚愧。因為在這之前，我對導(dǎo)學(xué)案這個概念及相關(guān)理論幾乎一無所知（僅限于今年3月1號聽了趙玉萍老師的一次高效課堂培訓(xùn)專題報告會），就更談不上對于實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實踐了。所以我這次來主要是向在座的各位學(xué)習(xí)的，至于讓我與大家進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的作用與意義專題交流，只是趕鴨子上架，完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)罷了。現(xiàn)將本人所搜集的一些相關(guān)導(dǎo)學(xué)案作用與意義的資料進(jìn)行歸納整理如下：

一、實施導(dǎo)學(xué)案的作用

新課改要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個輕松寬容的課堂氛圍；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的失誤；對學(xué)生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個主動建構(gòu)的過程。導(dǎo)學(xué)案所體現(xiàn)的教學(xué)理念和呈現(xiàn)教學(xué)模式與新課改要求正好相吻合、一脈相承。

大家都知道，導(dǎo)學(xué)案是與通常所說的教師教案相對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方案。它是在教師廣泛調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)諸種因素及可能性的前提下，集思廣益，精心編寫的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料。導(dǎo)學(xué)案與現(xiàn)在學(xué)案、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、講學(xué)稿等混用。其共同特點：是“先學(xué)后教”和“少教多學(xué)”。它以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。即教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中有六點作用：①是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的備份材料；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。一句話，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出了學(xué)習(xí)要求、劃定了學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)了學(xué)生思考。

二、實施導(dǎo)學(xué)案的意義

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體。導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針。

第二篇：導(dǎo)數(shù)的幾何意義(導(dǎo)學(xué)案)

導(dǎo)數(shù)的幾何意義(導(dǎo)學(xué)案)主備人：陳小平審核：余慧強(qiáng) 校對：馬成云 哈進(jìn)林 馬生欽

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過作函數(shù)f(x)圖像上過點P(x0,f(x0))的割線和切線，直觀感受由割線過渡到切線的變化過程。

2．掌握函數(shù)在某一處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義，進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)的定義。3．會利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)曲線上某一點的切線方程。

【重點】曲線的切線的概念、切線的斜率、導(dǎo)數(shù)的幾何意義。【難點】導(dǎo)數(shù)的幾何意義。

一、知識要點填空：

1．對于函數(shù)f(x)的曲線上的定點P(x0,y0)和動點Pn(xn,f(xn))，直線PPn稱為這條函數(shù)曲線上過P點的一條__________；其斜率kn＝_________________；當(dāng)Pn?P時，直線PPn就無限趨近于一個確定的位置，這個確定位置的直線PT稱為過P點的__________；其斜率k＝________________=___________________（其中?x?xn?x0），切線方程為________________________________；過函數(shù)曲線上任意一點的切線最多有__________條，而割線可以作_______條。

2．函數(shù)的平均變化率的幾何意義是___________________________；函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的幾何意義是______________________________。

3．當(dāng)函數(shù)f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)f/(x0)?0，函數(shù)在x0附近的圖像自左而右是__________的，并且f/(x0)的值越大，圖像上升的就越________；當(dāng)函數(shù)f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)f/(x0)?0，函數(shù)在x0附近的圖像自左而右是__________的，并且f/(x0)的值越小，圖像下降的就越________；f/(x0)?0，函數(shù)在x0附近幾乎______________________。

二、知識點實例探究：

例1． 如圖（見課本p11.5），試描述函數(shù)f(x)在x??5,?4,?2,0,1附近的變化情況。

變式：根據(jù)下列條件，分別畫出函數(shù)圖像在這點附近的大致形狀：

（1）f(1)??5,f(1)??1；（2）f(5)?10,f(5)?15；（3）f(10)?20,f(10)?0。///例2．如圖（見課本p11.6）已知函數(shù)f(x)的圖像，試畫出其導(dǎo)函數(shù)f/(x)圖像的大致形狀。

變式：根據(jù)下面的文字?jǐn)⑹觯嫵鱿鄳?yīng)的路程關(guān)于時間的函數(shù)圖像的大致形狀。（1）汽車在筆直的公路上勻速行駛；（2）汽車在筆直的公路上不斷加速行駛；（3）汽車在筆直的公路上不斷減速行駛；

例3．已知曲線y?

變式：已知曲線y?

作業(yè)：1．曲線y?x在x?0處的（）

A 切線斜率為1 B 切線方程為y?2x C 沒有切線 D 切線方程為y?0 2．已知曲線y?2x上的一點A（2，8），則點A處的切線斜率為（）A 4 B 16 C 8 D 2 22138x上的一點P(2,)，求（1）點P處切線的斜率；（2）點P處的切線方程。3313x，求與直線x?4y?8?0垂直，并與該曲線相切的直線方程。33．函數(shù)y?f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)f/(x0)的幾何意義是（）A 在點x?x0處的函數(shù)值

B 在點(x0,f(x0))處的切線與x軸所夾銳角的正切值 C 曲線y?f(x)在點(x0,f(x0))處的切線的斜率 D 點(x0,f(x0))與點（0，0）連線的斜率

4．已知曲線y?x3上過點（2，8）的切線方程為12x?ax?16?0，則實數(shù)a的值為（）A －1 B 1 C －2 D 2 5．若f/(x0)??3，則limh?0f(x0?h)?f(x0?3h)＝（）

hf(1)?f(1?x)??1，則曲線y?f(x)在點

2xA －3 B －6 C －9 D －12 6．設(shè)f(x)為可導(dǎo)函數(shù)，且滿足條件limx?0（1，1）處的切線的斜率為（）A 2 B －1 C 21 D －2 27． 已知曲線y?x?1上的兩點A（2，3），B(2??x,3??y)，當(dāng)?x?1時，割線AB的斜率是__________，當(dāng)?x?0.1時，割線AB的斜率是__________，曲線在點A處的切線方程是________________________。

8．．如果函數(shù)f(x)在x?x0處的切線的傾斜角是鈍角，那么函數(shù)f(x)在x?x0附近的變化情況是__________________。

9．在曲線y?x上過哪一點的切線，（1）平行于直線y?4x?5；（2）垂直于直線2x?6y?5?0；（3）與x軸成135的傾斜角；（4）求過點R（1，－3）與曲線相切的直線。

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第三篇：導(dǎo)學(xué)案的作用

導(dǎo)學(xué)案的作用

曾幾何時，課程改革如雨后春筍般，在全國各地掀起了一場教育的革命。我校借助這次東風(fēng)，也積極投入課改的行列。隨著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，我們的教育理念和教育方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。那么“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中語文教學(xué)中到底有哪些作用呢？下面我就結(jié)合一年多“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實際談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促使語文教師快速成長。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”，要求教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法直觀的展示給學(xué)生，這就要求教師多角度、多側(cè)面地深入挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材；集體備課制定出高質(zhì)量的學(xué)案。而在這一過程中，培養(yǎng)了語文教師以下能力：

1、深入鉆研教材的能力

學(xué)案設(shè)計要完成問題探究、知識整理、閱讀思考、鞏固練習(xí)等要求，在制定、編寫中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材通過具有啟發(fā)性的內(nèi)容，有層次性、梯度性的問題設(shè)計，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。這就需要教師深入挖掘教材，從而大膽取舍，根據(jù)學(xué)生實際重新組合、挖掘、提煉教材，從而編寫出符合學(xué)生認(rèn)識層次的有啟發(fā)性的學(xué)案。在學(xué)案的編寫過程中也大大提高了教師的鉆研能力，使語文教師在愉悅中閱讀、提煉、升華。

2、群策群力、集思廣益、并肩作戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)一致的能力。

在集體備課中我們切磋學(xué)問，砥礪思想，合作學(xué)習(xí)，共同提高。甚至為了一個問題我們爭的面紅耳赤；為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，我們出謀劃策共同解決；為了課堂效果我們做好“三小研究”。在這一過程中，語文教師在討論中進(jìn)步、在爭執(zhí)中前進(jìn)、在改正中快樂，在合作中團(tuán)結(jié)，充分享受到集體的力量。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”最突出的特點是：導(dǎo)學(xué)。學(xué)生可以利用學(xué)案這一功能，提前預(yù)習(xí)，達(dá)到課堂高效的目的。具體表現(xiàn)為：

1、養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實際、新穎的學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開，無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。讓學(xué)生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。這些都深深地吸引著學(xué)生，喚起了學(xué)生對語文的興趣。從而學(xué)生能主動地利用學(xué)案自覺預(yù)習(xí)、查閱、討論……俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則費(fèi)。”有了學(xué)生的主動預(yù)習(xí)，課堂效率自然得以提升，再也不用擔(dān)心課堂內(nèi)容完不成了。學(xué)生也養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、討論、合作等等良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論、合作研討的能力。

學(xué)案的啟發(fā)性、層次性、梯度性從不同層次培養(yǎng)學(xué)生的能力。所有問題要求學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論、合作研討，每個問題都有答案、但不是每個問題都有固定答案，允許學(xué)生發(fā)表意見，允許不同答案的存在。在自主、合作、討論中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論、合作研討的能力。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使課堂面貌煥然一新，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

我們的課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生“動”起來了，變的愛說話，想說話，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被點燃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂上學(xué)生積極參與，積極準(zhǔn)備，展示自我，張揚(yáng)個性。愛瞌睡的學(xué)生不睡了，愛搗亂的學(xué)生不搗了，對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生開始學(xué)習(xí)了，自卑的學(xué)生變的自信了。

例如：70班吳巖、張帥帥一向是老師公認(rèn)的后進(jìn)生，被老師遺忘的對象，自學(xué)案導(dǎo)學(xué)以來他們變的愛學(xué)習(xí)了。75班吳仙慧、張寶強(qiáng)利用學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，把語文知識學(xué)活，達(dá)到學(xué)以致用水平。總體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成，由以前的被動學(xué)學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使課堂效率提高。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效，學(xué)習(xí)時間更合理、更科學(xué)。每節(jié)課都是學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和課堂展示的教學(xué)模式，還有教師點撥、引導(dǎo)、共同參與的互動學(xué)習(xí)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。課堂效率得到大大提高。

第四篇：導(dǎo)學(xué)案作用及編制

編寫導(dǎo)學(xué)案的意義及原則

新課改要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個輕松寬容的課堂氛圍；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的失誤；對學(xué)生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個主動建構(gòu)的過程。

導(dǎo)學(xué)案的作用：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個作用：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的備份材料；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案增長知識、形成能力。因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。

一、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別

“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，獲得能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。實際上是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：

（一）問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

（二）知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

（三）閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。

（四）鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及編寫原則

導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置八個環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；

4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用“、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

（二）知識鏈接

即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。

該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：

課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則； 1.課時化原則。

在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。（舉例說明）

2.問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。（舉例說明）

思考：怎樣設(shè)計問題？ ①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維； ②問題不易太多，太碎；

③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；

④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。

⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。

通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

3、參與化原則。

通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。

4.方法化原則。

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；

（四）學(xué)法指導(dǎo)

有兩種常見的形式：第一種是本學(xué)科的研究方法。如物理教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了物理學(xué)的科學(xué)研究方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。物理常見的研究方法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的方法。第二種學(xué)法是學(xué)生平時普遍的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。

在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法。或在導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。

在復(fù)習(xí)課中也能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。一章的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，展開討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。除了通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生對本章所運(yùn)用的科學(xué)研究方法進(jìn)行梳理。

思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)案中可標(biāo)明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。

只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。當(dāng)然在每節(jié)課中都要注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5.層次化原則。

在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不

一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。

導(dǎo)學(xué)案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

（六）達(dá)標(biāo)檢測

達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點，具有針對性和典型性。

3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。

4、規(guī)定完成時間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。5.注重及時反饋矯正。（出示導(dǎo)學(xué)案，說明）

1.每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。

2.課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個知識點后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考焦點，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。

三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個問題

1.編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓詷O強(qiáng)的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)臺的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。

教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，要求在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。

“四級要求”便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力自主選擇。對于老師而言，導(dǎo)學(xué)案則實現(xiàn)了從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。

2.導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。

3.應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。

4.多一些激勵的話語。如：

試試你的身手，你最行！

做一做，你一定能過關(guān)！

溫馨提示：

比比看，哪個小組辦法多等等 5.課后反思、不斷完善

反思可以從以下幾個方面入手： ①解決問題的能力情況。個別學(xué)生的個別問題就采取個別輔導(dǎo)的方法單獨(dú)解決，如果是大面 上的問題，則下階段要強(qiáng)化訓(xùn)練此知識點。

②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)； ③知識點的訓(xùn)練程度與知識點的難易程度是否匹配；

④某個教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點把握力度不當(dāng)，還是對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥不到位； ⑤某個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。

總之，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。

四、實施導(dǎo)學(xué)案的意義

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體。導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針。

學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案，即開始了學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的前置；編制學(xué)案時要求知識問題化、問題層次化、一課一案實現(xiàn)了問題的前置。為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案編寫基本要求：

1、容量要求。八開紙，頁邊距、中縫1.6厘米左右，正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面。這里所說的作業(yè)不是課后作業(yè)，是課前預(yù)習(xí)和課中前段用的。課后作業(yè)是下一課的導(dǎo)學(xué)案。

2、知識問題化。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，精心設(shè)計問題。問題應(yīng)明確、坡度小。學(xué)生解決問題的過程即是完成學(xué)習(xí)的過程。

3、問題層次化。問題設(shè)計分A、B、C、D四個層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。導(dǎo)學(xué)案編寫基本原則：

1． 主體性原則。學(xué)案設(shè)計，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2． 探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)案編寫基本環(huán)節(jié)：

1． 學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點等；能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生提升了哪些能力。情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)涵在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。

2． 重點難點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景，預(yù)測可能出現(xiàn)的難點。根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點。提醒學(xué)生要重點掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

3． 知識鏈接。把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個高中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。

4． 學(xué)法指導(dǎo)。包括課堂上學(xué)生重點要看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示等，是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。

5． 問題邏輯。學(xué)案設(shè)計問題要有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題同時也是解決下一問題的前奏，學(xué)生在解決一個個的問題中，自然解決重點問題，鍛煉了學(xué)生的思維，逐步教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

6． 學(xué)習(xí)反思。每學(xué)習(xí)一個知識點、做一道題后都要進(jìn)行反思，總結(jié)得失。必要時寫在學(xué)案上。做好這項工作能收到事半功倍之效。

7． 作業(yè)布置。題目設(shè)置要分四個層次。A、B級（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的理解要求學(xué)生獨(dú)立完成。C級（中等）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選編有一定終合性的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的運(yùn)用，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來完成。D級（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的終合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，并運(yùn)用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題。

8． 歸納小結(jié)。本項內(nèi)容是對本課所學(xué)知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。

注：一般1、2、3、7項是“顯形”的，4、5、6項是“隱形”的“歸納小結(jié)”要留下合適的空白。

第五篇：第一節(jié)城鄉(xiāng)規(guī)劃的內(nèi)容與意義導(dǎo)學(xué)案

第一節(jié)城鄉(xiāng)規(guī)劃的內(nèi)容與意義導(dǎo)學(xué)案

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課

件www.tmdps.cn 第三單元城鄉(xiāng)規(guī)劃

第一節(jié)城鄉(xiāng)規(guī)劃的內(nèi)容及意義

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的概念及城鄉(xiāng)規(guī)劃的分類標(biāo)準(zhǔn)與類別。

2、了解城市規(guī)劃包括的內(nèi)容，理解各項內(nèi)容的內(nèi)涵。

3、理解村鎮(zhèn)規(guī)劃的重要意義，在此基礎(chǔ)上掌握村鎮(zhèn)規(guī)劃的具體依據(jù)和原則。

4、理解城鄉(xiāng)規(guī)劃對于城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

5、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，初步形成正確的城鄉(xiāng)規(guī)劃意識，增強(qiáng)對城鄉(xiāng)環(huán)境的保護(hù)意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立辯證唯物主義的世界觀，形成科學(xué)的環(huán)境觀。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)習(xí)重點：城市規(guī)劃的主要內(nèi)容、城鄉(xiāng)規(guī)劃對城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)難點：運(yùn)用理論知識分析實際問題，了解城市規(guī)劃的有關(guān)問題

學(xué)習(xí)過程

【自主預(yù)習(xí)】

一、什么是城鄉(xiāng)規(guī)劃

．概念：是一種__________的空間規(guī)劃。

2．內(nèi)容

城鄉(xiāng)居民點的土地等空間資源的合理利用。城鄉(xiāng)居民點的________________。

城鄉(xiāng)居民點的____________。

3．分類

按編制過程分a．____________規(guī)劃。b.____________規(guī)劃。

按規(guī)劃對象分a．________規(guī)劃。b.________規(guī)劃。

二、城市規(guī)劃的主要內(nèi)容

．明確城市的性質(zhì)。

2．預(yù)測____________，確定____________。

3．安排城市____________，確定____________。

4．部署和安排城市____________。

三、村鎮(zhèn)規(guī)劃

．分類__________規(guī)劃。鄉(xiāng)村規(guī)劃。

2．小城鎮(zhèn)規(guī)劃的要求

必須滿足______________的要求，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、流通、服務(wù)的載體。

要把市場需求與本地優(yōu)勢相結(jié)合，因地制宜，突出特色，力求實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展。

3．鄉(xiāng)村規(guī)劃的要求

從實際出發(fā)，使鄉(xiāng)村性質(zhì)和建設(shè)的規(guī)模、速度和標(biāo)準(zhǔn)，同經(jīng)濟(jì)發(fā)展和__________相適應(yīng)。

必須合理用地，節(jié)約用地，充分利用空閑宅基地。

保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)綠化和整治鄉(xiāng)村容貌，搞好____________建設(shè)。

四、城鄉(xiāng)規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展

．關(guān)系：城鄉(xiāng)規(guī)劃可以對城鄉(xiāng)土地和空間資源的利用進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展。

2．城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義

有利于合理利用____________、有利于保護(hù)和改善_______________、有利于保障____________、有利于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展、有利于保護(hù)__________________。

【課堂研討】

一、城市規(guī)劃與村鎮(zhèn)規(guī)劃的對比

設(shè)問：城市規(guī)劃與村鎮(zhèn)規(guī)劃如何區(qū)別？

城鎮(zhèn)級別不同，其規(guī)劃亦應(yīng)不同，具體可以從以下三個方面進(jìn)行比較：

類型

性質(zhì)

城市規(guī)劃

村鎮(zhèn)規(guī)劃

小城鎮(zhèn)規(guī)劃

鄉(xiāng)村規(guī)劃

概念

對一定時期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、土地利用、空間布局及各項建設(shè)的綜合部署、具體安排和實施管理

對小城鎮(zhèn)在今后一段時間內(nèi)各項建設(shè)的綜合部署

對農(nóng)村住宅和供水、供電、道路、綠化、環(huán)境衛(wèi)生及生產(chǎn)配套設(shè)施做出具體安排

意義

是保證城市土地合理利用和各種建設(shè)協(xié)調(diào)進(jìn)行的前提條件

指導(dǎo)小城鎮(zhèn)建設(shè)，提高小城鎮(zhèn)品位，加速農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

改造和提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，并引導(dǎo)第三產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，給鄉(xiāng)村帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益

要求

為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)，合理使用土地，節(jié)約用地，與環(huán)境的建設(shè)和保護(hù)相結(jié)合，物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)并舉

滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要求，把市場需求與本地優(yōu)勢相結(jié)合，因地制宜，突出特色，注重生態(tài)環(huán)境建設(shè)，建設(shè)生態(tài)城鎮(zhèn)

從實際出發(fā)，合理用地、節(jié)約用地，按照有利生產(chǎn)、方便生活的原則合理布局，適當(dāng)留有發(fā)展余地以及注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)

共同點：城市規(guī)劃與村鎮(zhèn)規(guī)劃的共同之處有：均以土地等空間資源的合理利用為核心，均以各種建設(shè)協(xié)調(diào)進(jìn)行為前提。都要因地制宜、維護(hù)生態(tài)平衡，促進(jìn)人地和諧發(fā)展。

案例探討1： 讀“我國沿海某開放城市新區(qū)規(guī)劃示意圖”，回答問題。

該圖為城市規(guī)劃還是村鎮(zhèn)規(guī)劃

，是該區(qū)域的________（總體

還是局部）規(guī)劃圖。該圖

規(guī)

劃的核

心

內(nèi)

容

是__________________________________。

該圖規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？

方法與巧：由于城市規(guī)劃與城鄉(xiāng)規(guī)劃內(nèi)容相近，一般地容易誤認(rèn)為二者等同。其實城鄉(xiāng)規(guī)劃與城市規(guī)劃各有側(cè)重：城鄉(xiāng)規(guī)劃是合理協(xié)調(diào)城市和鄉(xiāng)村各類用地、空間布局，綜合部署各項建設(shè)活動，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，可分為城市規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃。城市規(guī)劃則是指對一定時期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、土地利用、空間布局及各項建設(shè)的綜合部署、具體安排和實施管理，是城鄉(xiāng)規(guī)劃的組成部分。

【變式訓(xùn)練1】下列關(guān)于城鄉(xiāng)規(guī)劃的敘述，不正確的是

A．城鄉(xiāng)規(guī)劃就是城鄉(xiāng)居民點的土地等空間資源的合理利用

B．城鄉(xiāng)規(guī)劃按其編制過程可分為城鄉(xiāng)總體規(guī)劃階段和詳細(xì)規(guī)劃階段

c．城鄉(xiāng)規(guī)劃按其規(guī)劃的對象可劃分為城市規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃

D．目前城鄉(xiāng)尤其是城市問題日益突出，城鄉(xiāng)規(guī)劃顯得尤為重要

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義及措施

探討：為什么要進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃？如何規(guī)劃？

意義

措施

有利于合理利用土地資源

依據(jù)“珍惜用地、合理用地、保護(hù)耕地”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國家用地標(biāo)準(zhǔn)，充分利用閑置土地，合理安排各類產(chǎn)業(yè)。有些產(chǎn)業(yè)在布置時，還應(yīng)留有后備的發(fā)展空間

有利于保護(hù)和改善城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境

制定和實施城鄉(xiāng)規(guī)劃要求注重城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善，加強(qiáng)城鄉(xiāng)綠化，改善環(huán)境衛(wèi)生條件。在規(guī)劃布置各類產(chǎn)業(yè)時，要防止污染和其他公害的產(chǎn)生

有利于保障城鄉(xiāng)安全

城鄉(xiāng)規(guī)劃注重抗御和減少災(zāi)害對城鄉(xiāng)的危害，盡量滿足城鄉(xiāng)防火、防爆、防洪、防臺風(fēng)、防泥石流以及治安、交通管理和人民防空建設(shè)等要求，保障城鄉(xiāng)安全和社會穩(wěn)定

有利于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展

城市和鄉(xiāng)村之間是一種相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，它們的各自發(fā)展必須相互協(xié)調(diào)，如有些大城市已向郊區(qū)擴(kuò)展，鄉(xiāng)村成了“都市中的村莊”，而一部分城郊鄉(xiāng)村經(jīng)過迅速的工業(yè)化，也已呈現(xiàn)出城市景觀。因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，大型基礎(chǔ)設(shè)施的分布都盡可能考慮城鄉(xiāng)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展

有利于保護(hù)自然和文化遺產(chǎn)

在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，注重對自然遺產(chǎn)和歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，實現(xiàn)對歷史名城整體格局、歷史文化保護(hù)區(qū)、文物古跡及周邊環(huán)境的保護(hù)；要詳細(xì)規(guī)劃出城鄉(xiāng)歷史文物、場所、遺存、歷史性建筑、街區(qū)和地段，甚至特定歷史條件下的整個城區(qū)的保護(hù)，并注重地方特色和民族傳統(tǒng)特色的保護(hù)，使人類文化遺產(chǎn)長久相傳，永續(xù)發(fā)展

案例探討2： 閱讀材料，回答下列問題。

材料一 當(dāng)前“超前城市化”初露端倪，它是政府以計劃思維、行政手段控制城市化進(jìn)程所致，城市擴(kuò)張脫離勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)實需要，成了利益部門“以地生財，以鄉(xiāng)養(yǎng)城”的工具。

材料二 為進(jìn)一步貫徹實施《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，XX年5月1日廣州市專門下發(fā)《廣州市關(guān)于貫徹實施〈城鄉(xiāng)規(guī)劃法〉的意見》，有效期5年，以推動城市建設(shè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

超前城市化這種現(xiàn)象反映了我國還存在著不合理的________。

城鄉(xiāng)規(guī)劃要依據(jù)________、________、________的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國家的用地標(biāo)準(zhǔn)，充分利用________，合理安排各類產(chǎn)業(yè)。有些產(chǎn)業(yè)布局時，還應(yīng)_____________________。

城鄉(xiāng)規(guī)劃對于促進(jìn)城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展有重要意義，主要表現(xiàn)在：

①________________________________________________________________________；

②________________________________________________________________________；

③________________________________________________________________________；

④________________________________________________________________________；

⑤________________________________________________________________________。

【變式訓(xùn)練2】閱讀下列材料，完成～題。

據(jù)《青島市重點鎮(zhèn)布局規(guī)劃》顯示，到2020年，青島市將建成12個具有較高的人口與產(chǎn)業(yè)集聚度、較強(qiáng)的綜合競爭力和區(qū)域輻射與帶動力的“小城市”，首期建設(shè)6個重點鎮(zhèn)，人口規(guī)模10萬～15萬。

在編制該規(guī)劃過程中，需要分析勞動后備軍的數(shù)量和被撫養(yǎng)人口比例，目的是

A．推算人口自然增長率

B．制定托兒所、幼兒園及中小學(xué)的規(guī)劃指標(biāo)

c．分析就業(yè)情況和勞動力的發(fā)展?fàn)顩r

D．確定城市住宅類型的選擇

為實現(xiàn)青島市的可持續(xù)發(fā)展，該規(guī)劃應(yīng)

①注重城市與鄉(xiāng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展

②明確各小城市的目標(biāo)定位

③自覺運(yùn)用生物學(xué)原理

④制定詳細(xì)的房屋建設(shè)規(guī)范

A．①②

B．②③

c．③④

D．②④

三、圖表導(dǎo)讀、圖3.1 合肥城市總體規(guī)劃，據(jù)圖分析：

城市總體規(guī)劃要考慮哪些問題？

從用地類型看，合肥市的城鄉(xiāng)規(guī)劃有什么突出特點？

合肥市的城市形態(tài)與結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、圖3.4 杭州市歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃，據(jù)圖分析：

杭州市進(jìn)行城市規(guī)劃的過程中為保護(hù)歷史文化做了哪些工作？

城鄉(xiāng)規(guī)劃對于保護(hù)自然和文化遺產(chǎn)有什么重要意義？

【課堂練習(xí)】

．下列選項中不屬于城市規(guī)劃主要內(nèi)容的是

A．明確城市性質(zhì)

B．合理安排城市土地和空間資源利用

c．對某建筑物進(jìn)行內(nèi)部構(gòu)造設(shè)計

D．部署和安排城市各項建設(shè)

2．城鄉(xiāng)規(guī)劃是一定時期內(nèi)城市發(fā)展的計劃和各項建設(shè)的綜合部署，是建設(shè)城市和管理城市的依據(jù)，下列敘述正確的是

A．城市規(guī)劃的實質(zhì)是合理地預(yù)測人口規(guī)模

B．對土地的利用的安排，對于城市未來建設(shè)和發(fā)展十分關(guān)鍵

c．在確定城市性質(zhì)時要注意既不能照搬現(xiàn)狀，也不能脫離現(xiàn)實

D．城市的定位一定要高，否則將不利于城市發(fā)展

3．城市規(guī)劃的主要目的是

A．保護(hù)居民的利益

B．保護(hù)城市環(huán)境

c．限制城市發(fā)展

D．降低生產(chǎn)成本

4．有關(guān)城鄉(xiāng)規(guī)劃的敘述，正確的是

A．城鄉(xiāng)規(guī)劃是一種綜合性的空間規(guī)劃

B．城鄉(xiāng)規(guī)劃是以城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心

c．任何一個城鄉(xiāng)規(guī)劃都有利于城鄉(xiāng)的發(fā)展

D．城鄉(xiāng)規(guī)劃就是對城鄉(xiāng)的詳細(xì)規(guī)劃

5．閱讀下列材料，回答下列問題。

北京的新建筑和城市設(shè)計競相引人注目，以致造成對城市的傷害。北京用天壇和紫禁城的形象來包裝自己，但今天這個城市的現(xiàn)實并不令人滿意：機(jī)械地規(guī)劃出來的道路、地鐵站的設(shè)置，不考慮與社區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點和旅游景點的聯(lián)系，“光榮”地孤立于人們的需要、價值和日常活動。一座獨(dú)具特色的歷史城市，正在有系統(tǒng)地被重置為在任何地方都可以看到的城市形態(tài)。誠如19世紀(jì)末的美國，開發(fā)商是自封的新皇帝，公共領(lǐng)域只是事后的想法。為什么擁有5000多年文明的北京，卻要像十幾歲的孩子般莽撞行事，還穿上一身俗氣的洋褲褂呢？

北京城的空間形態(tài)是________________。

上面這段材料要求我們在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃時，要注意對城鄉(xiāng)________________的保護(hù)。

根據(jù)上述材料所反映的問題，對我們有哪些啟示？

課后提高：

6．根據(jù)材料，完成下列問題。

城市中的濕地非常珍貴，有的濕地因為環(huán)境的變化自然消失了，還有些則是因為人為的原因而消失的。許多城市進(jìn)行土地開發(fā)，把大片的濕地填掉了，破壞了濕地生態(tài)系統(tǒng)。在久居城市的人們眼中，“濕地”似乎是一個頗為專業(yè)的名詞，同人們的生活相距遙遠(yuǎn)。“國家城市濕地公園”的出現(xiàn)，不僅豐富了城市公園的種類，而且其獨(dú)特景觀能讓市民感受到濕地作為“地球之腎”的無限魅力。城市濕地公園是指納入城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的，適宜作為公園的天然濕地類型，通過合理的保護(hù)利用，形成集保護(hù)、科普、休閑等功能于一體的公園。

材料中所說的城市濕地公園分布的規(guī)劃屬于城市規(guī)劃中的________規(guī)劃。

在紛擾的城市中的濕地資源更顯珍貴，因此，對國家城市濕地公園而言，保護(hù)和利用同樣重要，濕地作為地球珍貴的環(huán)境資源，其作用主要有_____________、_________、______________________等。

城鄉(xiāng)規(guī)劃可以促進(jìn)城鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展，城市濕地公園的建立有利于______________。

城市規(guī)劃的主要內(nèi)容有_____________；_____________；_______________；_______________。

答案

案例1

城市

總體

城市居民點的土地等空間資源的合理利用

明確城市的性質(zhì)；預(yù)測城市人口，確定城市規(guī)模；安排城市土地利用，確定空間布局；部署和安排城市各項建設(shè)。

解析 主本題要考查學(xué)生對課本知識的掌握。由圖例可以看出，該城市規(guī)劃對開發(fā)區(qū)用地類型作出了總體部署，應(yīng)為城市的總體規(guī)劃圖。第、題是教材內(nèi)容的直接套用。

案例2：

答案 城市規(guī)劃

珍惜用地 合理用地 保護(hù)耕地 閑置土地 留有后備的發(fā)展空間

①有利于合理利用土地資源 ②有利于保護(hù)和改善城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境 ③有利于保障城鄉(xiāng)安全 ④有利于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展 ⑤有利于保護(hù)自然和文化遺產(chǎn)

解析 超前城市化是城市的規(guī)模與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，超過了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。這說明這種城市規(guī)劃是不合理的。合理的城鄉(xiāng)規(guī)劃對促進(jìn)當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展有重要意義；城鄉(xiāng)規(guī)劃依據(jù)珍惜用地、合理用地、保護(hù)耕地的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國家用地標(biāo)準(zhǔn)，充分利用閑置土地，合理安排各類產(chǎn)業(yè)。有些產(chǎn)業(yè)在布局時，還應(yīng)留有后備的發(fā)展空間。

圖表導(dǎo)讀1：

提示 需考慮總體規(guī)劃期限、城市性質(zhì)、城市規(guī)模、城市形態(tài)與結(jié)構(gòu)等因素。

從圖中可以看出，合肥市的城鄉(xiāng)規(guī)劃是以各種用地的合理安排、利用為核心，并且兼顧社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)效益。

合肥市的城市空間形態(tài)繼續(xù)保持以老城區(qū)為軸心，東、北、西南方向伸展三翼的“風(fēng)扇形”。三翼之間楔入大片綠色空間，將巢湖新鮮濕潤的空氣引入城市中心，可降低市區(qū)的熱島效應(yīng)，改善城市的生態(tài)環(huán)境。

圖表導(dǎo)讀2：

提示 據(jù)圖可知，杭州市在進(jìn)行城市規(guī)劃的過程中，對歷史文化名城保護(hù)單獨(dú)進(jìn)行了規(guī)劃，注重了對自然遺產(chǎn)和歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，實現(xiàn)了對歷史名城杭州城的整體格局、歷史文化保護(hù)區(qū)、文物古跡及周邊環(huán)境的保護(hù)。

可以促進(jìn)新老城區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，使人類文化遺產(chǎn)長久相傳，永續(xù)發(fā)展。

1．c

2。c

3。A

4。A

5、（1）村鎮(zhèn)規(guī)劃

（2）調(diào)節(jié)氣候

減少洪災(zāi)

保護(hù)生物多樣性

（3）保護(hù)城市環(huán)境

（4）明確城市的性質(zhì)，預(yù)測城市人口，確定城市規(guī)模，安排城市土地自用，確定空間分布

部署和安排城市各項建設(shè)

課

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