第一篇：足球踢準教學反思

足球踢準課后反思

一、課的設計

新的課程理念強調體育教師在教學中要樹立“健康第一”的思想，以學生發展為本，激發學生的運動興趣，重視學生的主體地位，形成學生自我發展的個性和終身體育意識。本課重在培養和激發學生參與活動的興趣，強調在教學中以學生為主體，改變教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式，使學生學會學習、樂于學習、主動學習，通過親身體驗，內化為對體育的興趣與能力。掌握一些鍛煉身體的方法，深化學生對體育運動的認同與理解。下面我將從教材、學情、教學目標、重難點、設計意圖等幾個方面進行說課。我們常說，備課是上好課的關鍵，深入學習新的課程標準和教學理念，鉆研好教材是備好課的前提，因此，我先對教材進行分析：

二、教材分析

踢球是足球運動的主要特征，是足球技術中最重要的技術，是隊員之間相互聯系的重要途徑，是整體技戰術的體現，對培養學生積極進取、機智、靈活、勇敢頑強的競爭意識和團結協作的優良品質都有重要的價值和意義。同時，通過對腳內側踢球的學習，還能發展學生速度、力量、靈敏、柔韌和協調性等身體素質。

三、學情分析 本次授課是面對二年級學生而足球是小學生較喜歡的體育項目，以游戲來進行教學，正好符合這個年齡段學生的心理特點，可以促進學生足球水平質的提高。

1、本課運用情景教學，讓學生通過游戲，積極模仿練習，采用小組合作，小組長負責，培養了學生的自主學習能力，合作能力，以及培養了學生的自我管理能力。通過組間展示比較，培養了學生大膽展示自我的能力，和積極自主學習的態度。

2、本課體現了快樂體育的教學原則，本堂課多次采用比、接力賽等形式，極大的調動了學生的積極性和主動性。讓學生投入練習，調動學生積極性

3、本課中做到了少講多練，對規則要求上不夠具體，游戲中有些散亂，影響了整個活動的效果。

4、學生游戲中，教師對學生重點做了安全教育，使同學們真正做到了“友誼第一，比賽第二”高尚思想。

第二篇：足球腳背正面踢定位球

足球腳背正面踢定位球

教學重點：支撐腳站位、擊球點和擊球部位的選擇。教學難點：腳型固定、上下肢協調發力。

擺動腿在擺動時，大腿帶動小腿發力，支撐腳距離球太遠或者太近都不利于充分發力，而且身體感覺別扭。擊球點為后中部。擊球點靠上球不易被踢起，靠下球只見高，不見遠。根據目標的遠近合理選擇擊球部位。

腳型不固定，力量容易被分散，擊球的力量不足，足球容易偏離軌跡，且球速慢。踢定位球必須上下肢協調配合，否則過程中某一環節銜接不完美會造成擊球點偏離、原地擺腿發力不足、足球踢得太高或貼地、球速過慢等現象。

動作方法：直線助跑，身體正對目標方向，最后一步稍大一些，支撐腳積極著地支撐，在球的側面10—12厘米處，腳尖正對出球方向，膝關節微屈，支撐的同事踢球腿以髖關節為軸，擺動—大腿帶動小腿加速前擺。當膝關節擺至接近球的正上方時，小腿做爆發式的擺動，腳背繃緊，腳趾屈，利用腳背正面擊球后中部。擊球后身體及踢球腿隨球前移。

第三篇：足球——腳背內側踢定位球說課稿

足球—腳背內側踢定位球

說 課 稿

說課人：石昌貴

腳背內側踢定位球

本次說課的流程是從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法以及學法、教學流程等幾個部分講解。

一、指導思想

堅持以“健康第一”為理念，充分發展學生的個性，極大地激發學生對體育課的主動性和積極性，培養學生的健康意識及體育技能，重視學生的主體地位，形成學生自我發展的個性和終身體育意識。

二、教材分析

腳背內側踢定位球選自人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書《體育與健康》第七章 足球。腳背內側踢定位球是足球運動的主要特征，是足球技術中最重要的技術，是隊員之間相互聯系的重要途徑，是整體技戰術的體現，對培養學生積極進取、機智、靈活、勇敢頑強的競爭意識和團結協作的優良品質都有重要的價值和意義。同時，通過對腳內側踢球的學習，還能發展學生速度、力量、靈敏、柔韌和協調性等身體素質。

三、學情分析

（一）教學對象:本次授課是面對八年級（水平四）學生60人。

（二）學生情況分析

學生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識；但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。學生善于表現自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學中教師采用合理的教學方法與手段，正確引導學生學會學習、學會生活、學會認識他人。從而能夠增強學生的自信力與自尊心的養成，從運動中獲得成功的體驗，進而激發學生的學習興趣，達到鍛煉身體的目的。

四、教學目標

1．認知目標：學習與了解足球腳背內側踢定位球的技術原理，建立腳背內側踢球的動作概念。

2．技能目標：使70%的學生基本能正確掌握腳背內側踢定位球的動作要領。3．情感目標：通過足球練習，體驗成功感，激發運動興趣，培養團結合作精神。

五、教學重難點

重點：掌握腳背內側踢定位球動作的連貫與協調用力。

難點：支撐腳位置的合理性與擊球點的準確性。

六、教法與學法

（一）說教法：根據學生生理、心理特點，采用了啟發式教學法、激勵性教學法、觀察法、指導法、游戲法等，讓學生在寬松的學習氛圍中愉悅的學習。

（二）說學法：本節課采用的學法主要有小組練習法、小組討論法、自主學習法等學法調動學生積極性，讓學生成為學習的主體。

七、教學流程

下面是本堂課的教學流程，時間45分鐘，我把這節課分為四個部分，分別為：導入階段、激趣熱身階段、學習新知與鞏固舊知階段、結束階段。

（一）導入階段（2分鐘）（1）集合、整隊。（2）清點人數，師生問好。（3）宣布教學內容和任務。（4）檢查學生服飾。

（5）安排間習的學生隨堂筆記和協助器材布置。

（二）激趣熱身階段（8分鐘）（1）游戲“籌集資金（叫數抱團）”。（2）徒手體操。

頭部運動(4×8拍)

正壓腿(4×8拍)

擴胸振臂運動(4×8拍)

膝關節運動(4×8拍)

腹背運動(4×8拍)

踝腕關節運動(4×8拍)

（三）學習新知與鞏固舊知階段（28分鐘）1.復習鞏固腳內側傳接球（6分鐘）

將全班分成男女各兩隊繼續進行搶斷游戲（游戲規則：各隊圍成圈用一個球相互之間傳接球，教師從每隊中任選三名同學在本隊圈內進行搶斷，利用腳內側進行傳接球，傳接球失誤的同學進入圈內換下搶斷的同學），教師加入其中一隊，共同游戲。在這個環節中教師發現學生錯誤技術動作，給予及時糾正。2．學習腳背內側踢定位球（22分鐘）

動作要領：斜線助跑，助跑方向與出球方向約成45度，最后一步稍大，以支撐腳底積極著地，腳尖指向出球方向，距球內側后方約20-25厘米，膝關節微屈。在支撐同時，踢球腿已完成后擺，并開始以髖關節為軸大腿帶動小腿由后向前擺動，當大腿擺至與支撐腿接近同一平面時，小腿做爆發式擺動，此時腳底外轉、腳背繃直，以腳背內側部位（第一跖骨和跖趾關節部位）觸擊球。擊球后踢球腿及身體繼續隨球向前。練習方法：

? 兩人一組，每組一個球，一名同學用腳固定球，另一名同學進行練習，明確支撐腳位置的合理性與擊球點的準確性，每個同學練習20次后交換，共2組。

? 全班分成兩隊，面對面站立，距離25~30米，兩人一組（自由搭配）進行過頂傳球游戲，確定腳背內側踢定位球動作的連貫與協調用力。

4.身體放松（2分鐘）

圍繞足球場慢走一圈進行放松。

（四）結束階段（2分鐘）(1)集合。

(2)對學生學習情況進行評價。(3)器材整理歸還。(4)宣布下課（擊掌）。(5)師生再見。

八、教學效果預測

平均心率：125次/分鐘；最高心率:150次/分鐘；練習密度：55%； 心理負荷：學生學習興趣高，注意力集中，意志較強。

九、場地與器材

足球場、足球 30個、標志桶10支，標志碟若干。

第四篇：《踢活動球射門》教學反思

小學低段學生的足球游戲教學，是幼兒園階段足球教學的繼續和發展，也是中，高段足球教學的準備階段，由于學生在幼兒園足球接觸很少，搞好低段學生的足球教學顯得尤為重要，如何打好啟蒙階段的良好基礎，使得目前的校園足球得到快速推廣和普及。再加上目前學校使用的體育教材中低端足球內容涉及很少，適合她們玩的足球游戲很少，目前現有的，相關資料很少，獲取信息有限這個難題一直困擾著，長期從事體育教學的老師，因此確定此課題就是以此為切入點，結合新課標的宗旨，研究和開發適合低段學生的足球游戲，解決低段足球教學中的實際問題。

一在小學的三個階段中，一二年級學生正處于低段，是足球的起步階段，也是學生正式接觸足球的開始，根據第一段學生的身心發展特點，體育教學主要以游戲教學為主，如果做好了第一段，足球教學的游戲探究，就做好了低，中段的銜接，它需要教師給予學生足球游戲玩法上的指導，激發她們的足球興趣，促進學生足球技能和身體素質的提高。

基于以上原因，我們的小課題組，在認真學習新課改理念，創新游戲，和，教學理論，并結合自身足球游戲的教學體會，以開發一時間，反思總結，再實踐，循環式進行足球游戲教學和訓練，普及校足球，發展校園足球模式。

足球基本規則教學反思

半節課的教學，學生已經進行，足球練習一年了本課程之里約奧運會閉幕不久，有部分學生假期已經觀看了足球比賽，本課的教學內容，她們雖然，嗯，因年齡原因不能全部理解，但是，他對于規則的學習，加強了她們在足球練習中，遵守規則的好習慣，對以后的足球練習起到了很大的幫助。

第五篇：足球教學反思

小足球教學反思

一、現狀分析

足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設的體育課上簡單的教學外，競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學校足球基本都不開設了，所以，現在的中低年級的學生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現出的能力特點和出現的錯誤卻大相徑庭。

二、教學設計

為了培養學生對足球運動的興趣，盡量減少男生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入 ——體驗球性——互動學練——實踐創新——小型比賽——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。

三、實際收效

1、在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創新練習，通過練習，培養了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。

2、為了進一步建立運球的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，采用了學生散點看教師示范，同時教師發現問題及時解決，練習中根據不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個小游戲，通過游戲活動培養了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。不足之處：

1、由于課的內容按排較多，重度學生掌握的較慢，所以時間顯得比較倉促，預計學習內容不能在一學期內學完。

2、教師對分組情況還要進一步強調，造成學生練習混亂。

3、學生在一學期內學到的足球知識還是有限，要想學好足球技能必須得長時間不間斷的學習。