第一篇：梅花魂教案

《梅花魂》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受到外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3、從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“必欺雪壓”的品格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感；理解“梅花魂”中的“魂”的含義。課前準(zhǔn)備：了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思和出處，查閱了解華僑在海外的生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，搜集有關(guān)梅花的詩(shī)句和名言等。CAI課件 教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

一、這一單元學(xué)習(xí)的主題是---月是故鄉(xiāng)明，（出示PPT打出三首古詩(shī)）學(xué)生深情朗誦。作者分別借什么表達(dá)思想情懷的。我們這節(jié)課要學(xué)的是——-梅花魂，借什么表達(dá)思想情懷的。何以見得？（課題）讀課題梅花自古以來(lái)就以它高潔、傲霜的品格歷經(jīng)歲月的風(fēng)霜而愈加引人向往，那么課文中的這位華僑老人又是因?yàn)槭裁丛蚨@么喜歡梅花呢？老師相信學(xué)完這篇課文同學(xué)們就回明白。

二、復(fù)習(xí)回顧 師：課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，請(qǐng)回憶,課文寫了那幾件事？文中有幾處寫到外祖父的哭？（三處）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，外祖父為什么會(huì)一而再，再而三地哭？ 生：因?yàn)橥庾娓杆寄钭鎳?guó)。生：他渴望回到祖國(guó)的懷抱。

師：一位久居異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念自己家鄉(xiāng)，思念祖國(guó)的華僑老人，因?yàn)榉N種原因，無(wú)法回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。于是，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物上，你們知道是什么嗎？（梅花）

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想： 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，在課文中找一找，從哪些語(yǔ)句中，我們可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？學(xué)生自由說(shuō)（1）“外祖父家中??碰不得”

師：誰(shuí)能在這幾句話中找出一對(duì)反義詞？ 生：不甚在意和分外愛惜

師：外祖父不甚在意的是什么？分外愛惜的又是什么呢？

師：古玩與一幅畫哪個(gè)更值錢，從這對(duì)反義詞中你感受到了什么？ 生：外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。（2）“五歲那年??抹凈”（課件）

師：抹在這里讀mā，抹凈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀ㄗ稚厦孀⒑靡簦约壕筒粫?huì)讀錯(cuò)了。師：請(qǐng)大家用“·”標(biāo)出描寫外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？ 生：外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話？指名讀。

師：你能不能告訴大家，剛才你讀這句話時(shí)，心情怎樣？ 生：我很氣憤，生氣。

師：外祖父為什么會(huì)生氣，氣憤呢？

生：外祖父珍愛的墨梅圖被弄臟了，所以他很生氣。

師：自己珍愛的東西被弄臟了，當(dāng)然會(huì)生氣，氣憤，更多的是痛惜。你覺得怎樣讀這一句話最能反映外祖父的心情？ 學(xué)生說(shuō)各自的理解，只要有道理，教師都給予肯定。學(xué)生練讀。

師：這是一個(gè)什么句子？怎樣改為陳述句？在這里，外祖父為什么要用反問(wèn)的語(yǔ)氣？ 生：這樣的語(yǔ)氣更能強(qiáng)調(diào)梅花是清白的。生：這樣更能說(shuō)明梅花是不能玷污的。生：這樣更能表現(xiàn)他的心情是十分痛心的。

師：反問(wèn)有強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)氣更重。現(xiàn)在，老師就想來(lái)考考你們，我說(shuō)一個(gè)陳述句，請(qǐng)你用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。師生練說(shuō)反問(wèn)句。

師：大家以后在說(shuō)話，寫文章時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問(wèn)的語(yǔ)氣，這樣有時(shí)可以更好地表達(dá)你的心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這段話，體會(huì)外祖父當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生自由讀

師：在這段話中，作者對(duì)外祖父的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，讓我們感受到了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。我們大家寫作文時(shí)，就要學(xué)會(huì)把人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫具體，文章才生動(dòng)。

師：讓我們一起看看外祖父分外愛惜的墨梅圖吧！（課件：墨梅圖）師：大家看，它有什么特別之處嗎？（沒(méi)有）

師：這是一幅具有中國(guó)特色的水墨畫，用毛筆醮著墨汁在宣紙上畫的畫。它就是一幅普通的水墨畫，并沒(méi)有什么特別之處，只不過(guò)它圖上畫的是梅花，外祖父才會(huì)格外愛惜。

師：世界上的花有千千萬(wàn)萬(wàn)種，在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？他到底欣賞梅花的什么？

生：他欣賞梅花的品格。生：梅花的精神。生：梅花的秉性。

師：梅花的秉性到底有哪里與眾不同呢？誰(shuí)能找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。（3）“這梅花??愈秀氣”。（課件）

師：看誰(shuí)有一雙火眼金睛，你發(fā)現(xiàn)這幾句話中哪能個(gè)字用得最多？（愈）師：愈字相當(dāng)于我們平時(shí)所用的越，越來(lái)越怎么樣。那么這四個(gè)愈字所帶的短語(yǔ)該怎樣讀呢？ 指兩個(gè)學(xué)生讀，師生評(píng)議。

師：前兩個(gè)愈字所帶的短語(yǔ)表現(xiàn)的是梅花開放時(shí)，所處的環(huán)境很惡劣，要讀得慢點(diǎn)，低點(diǎn)；后兩個(gè)則表現(xiàn)了梅花面對(duì)寒冷，毫不畏懼的精神，語(yǔ)氣要堅(jiān)定，語(yǔ)調(diào)要高點(diǎn)兒。

師；最后一句是三個(gè)排比短語(yǔ)，哪個(gè)字要重讀？（最）要讀出氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們把剛才大家的理解，讀進(jìn)你們的朗讀中。學(xué)生自由讀。齊讀這一段話。

師：此時(shí)此刻，在你心目中，你覺得梅花具有什么樣的品格呢？ 學(xué)生自由說(shuō)。（板書：毫不畏懼，頑強(qiáng)不屈，頂天立地）師：（課件：風(fēng)雪梅花圖）看，狂風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛，梅花卻凌寒獨(dú)自開，多么令人敬佩的花兒啊！（4）“他們就像這梅花一樣。”（課件）

師；你們?cè)谡n文中找到了這一句話了嗎？請(qǐng)你們把它前后幾句話連起來(lái)默讀一次。師：在這里，“他們”指的是誰(shuí)？為什么把“他們”比喻成“這梅花”？?jī)烧咧g有什么相似的地方？ 師：（課件：象征）梅花在狂風(fēng)中，在大雪中，凌寒獨(dú)自開。他們?cè)谀ルy中，在欺凌中，頂天立地，不肯低頭折節(jié)。梅花的品格象征著他們這些有氣節(jié)的中國(guó)人的精神。這只是幾個(gè)中國(guó)人的精神嗎？（不）是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的精神，也就是中華民族的精神。師：外祖父在這里運(yùn)用的是什么樣的寫作方法？（板書：借物喻人）

師：借物喻人就是假借某種事物來(lái)贊美人的某種品格和精神。在本文中，外祖父借梅花來(lái)贊美中華民族的精神，這是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂。

師：課文學(xué)到這兒，你明白課題為什么叫“梅花魂”了嗎？ 生：梅花魂就是梅花的精神和品格。

生：梅花的品格象征著我們中華民族毫不畏懼，頑強(qiáng)不屈，頂天立地的精神。

師：在我們悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許許多多具有梅花精神的人物。此時(shí)，你想到了誰(shuí)？

學(xué)生自由說(shuō)。（林則徐，岳飛，于謙，共產(chǎn)黨員，李小龍??）

師：他們是中華民族的驕傲，他們將永遠(yuǎn)活在人民的心中。即使在今天這樣的和平年代，我們身邊依然有不少這樣有骨氣，有氣節(jié)的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些？ 學(xué)生自由說(shuō)。（解放軍，洪占輝，殘疾人，地震中的人們，體育健兒??）

師：他們就是我們中華民族的驕傲，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家像外祖父一樣，把他說(shuō)的這番話有感情地讀出來(lái)。全班齊讀。師：同學(xué)們的朗讀讓我們?yōu)橹徽瘢屛覀兌枷衩坊▽W(xué)習(xí)，做一個(gè)有氣節(jié)，有骨氣的中國(guó)人。大家有信心嗎？（有）師：外祖父既然這么喜愛梅花，他為什么要送我墨梅圖和繡著血色梅花的手絹呢？是他不再思念祖國(guó)了嗎？（不）

師；外祖父是在什么情況下送我這兩件物品的？

生：他得知“我”和媽媽要回國(guó)的前一天早上，送給我墨梅圖。生：在船要開的時(shí)候，他又送給我那塊手絹。師：常年身居異國(guó)他鄉(xiāng)的外祖父無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的祖國(guó)。他就像一片從樹上飄落下來(lái)的葉子，多么渴望能葉落歸根呀！可是，他的年紀(jì)太大了，他無(wú)法回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，甚至永遠(yuǎn)也不可能回去了。兒孫要回國(guó)了，可自己卻不能回去，外祖父的心情怎樣？ 生：為自己不能回國(guó)而傷心，難過(guò)。

師；兒孫能回國(guó)，他又感到——（高興，興奮）

師；些時(shí)外祖父的心情可以說(shuō)是五味俱全，酸甜苦辣全都有。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他把自己最珍愛的墨梅圖和隨身珍藏了多年的繡著血色梅花的手絹送給了我。師：同學(xué)們，你們想想，親人臨別贈(zèng)送的禮物一定不一般，一定有著非同尋常的意義。那么，外祖父送給我這兩件物品的目的到底是什么？他希望怎樣？這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅墨梅圖和一塊普普通通的手絹嗎？（不，不是的）那這上面包含了什么樣，代表了什么？

師：在外祖父的眼里，梅花代表的是中華民族的精神，也就是千千萬(wàn)萬(wàn)的華夏子孫的魂，當(dāng)然也是外祖父這樣一位身居異國(guó)他鄉(xiāng)的游子的魂。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則表現(xiàn)了他那顆眷念祖國(guó)的心。他希望借我的手，把他那顆眷念祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，魂歸故里呀！

師：載著思念的船兒越飄越遠(yuǎn)，我們仿佛聽到了外祖父發(fā)自內(nèi)心的呼喚。他在呼喚什么樣？ 生：祖國(guó)，我回來(lái)了！

生：祖**親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！師：相信此時(shí)些刻，我們的心都被一種真情深深地震憾著。震憾我們的到底是什么？（板書：愛國(guó)心）師：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。讓我們一起重溫張明敏那首老歌《我的中國(guó)心》，來(lái)感受外祖父那顆中國(guó)心吧！（課件：歌曲《我的中國(guó)心》

全班學(xué)生和在場(chǎng)的老師不由自主地跟著歌曲唱，很多人眼眶里都滿含著淚水。師：外祖父借我的手，終于把他那顆眷念祖國(guó)的心帶回了祖國(guó)，慰藉了他常年的思鄉(xiāng)之苦，了卻了他心中由來(lái)已久的心愿。

三、課外拓展，內(nèi)化積累：

師：面對(duì)這樣一位老人，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 生：外祖父非常愛自己的祖國(guó)，我要向他學(xué)習(xí)。

生：我要像外祖父一樣，做一個(gè)有著梅花精神的人。生：我們無(wú)論在何時(shí)，在何地，都要熱愛我們的祖國(guó)。

四、作業(yè)自助餐（課件）摘抄令人感動(dòng)或難忘的句子。搜集思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)詞，歌曲，故事等。仿用本文借物喻人的手法寫一個(gè)身邊的事物。

五、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，冬天已經(jīng)來(lái)臨了。我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》，一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。希望你能把梅花精神帶入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，相信你的人生一定會(huì)活得精彩而充實(shí)，充實(shí)而精彩！！

第二篇：梅花魂教案

《梅花魂》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的思想感情。

2、從外祖父“愛圖”、“談圖”、“贈(zèng)圖”中體會(huì)他把對(duì)祖國(guó)的熱愛與眷戀之情寄托在愛梅花上，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力：能抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟梅花的精神，能抓住描寫外祖父言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)華僑老人對(duì)梅花的摯愛和對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

過(guò)程與方法：

通過(guò)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，自主合作探究學(xué)習(xí)，感情朗讀等領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容及思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，熱愛祖國(guó)，做一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，大家齊讀課題。

師：同學(xué)們，看！（出示課件：故鄉(xiāng)的梅花圖）故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使鶯兒想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父。那么鶯兒都回憶了外祖父的哪幾件事情呢？吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹

2、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就結(jié)合這幾件事情深入體會(huì)外祖父的思想感情，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

（二）依照學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)提示：

默讀全文，思考，交流：外祖父給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)到的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，也可以寫寫體會(huì)，然后把你的感受在小組中交流。）全班交流： 依學(xué)生發(fā)言順序交流。

外祖父非常想念故鄉(xiāng)。

1、教鶯兒讀唐詩(shī)宋詞時(shí)落淚。

課件出示“讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠??”

引導(dǎo)：外祖父讀哪些詩(shī)詞會(huì)流淚呢？自己讀讀，看看這些詩(shī)句表達(dá)了什么思想感情，外祖父為何讀到這些詩(shī)句會(huì)流淚呢？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國(guó)，卻身在異國(guó)不能回去，所以哭了。）

看看加點(diǎn)的兩個(gè)字，體會(huì)到什么？

鶯兒看到外祖父落淚了，她太小，她還不懂。現(xiàn)在我們同學(xué)理解了外祖父的心，理解了他的思鄉(xiāng)情，那么應(yīng)該怎么讀呢？指名讀。

過(guò)渡：讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還能從哪件事情體會(huì)到外祖父思念祖國(guó)的深情呢？

2、親人就要回國(guó)，外祖父哭起來(lái)?? 從這部分，我們體會(huì)到什么？

小結(jié)：是啊，外祖父雖然身在異國(guó)，但他心系祖國(guó)，思鄉(xiāng)情更濃，他是多么的渴望回到家鄉(xiāng)、落葉歸根哪。

引導(dǎo)：外祖父思念祖國(guó)的深情，給我們留下了深刻的印象，那么外祖父還給你留下了怎樣的印象呢？

外祖父非常喜愛梅花

1、弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。

（1）學(xué)生讀有關(guān)的語(yǔ)句，抓重點(diǎn)詞，結(jié)合生活實(shí)際或上下文談自己的理解，體會(huì)外祖父分外愛惜墨梅圖。體會(huì)對(duì)比描寫和對(duì)外祖父語(yǔ)言動(dòng)作的描寫

（2）出示并指名讀：有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

“這清白的梅花”僅僅指畫上的梅花嗎？是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)點(diǎn)玷污。

把反問(wèn)句改成陳述句。

外祖父是多么珍愛這幅墨梅圖啊，我們能把這種感情讀出來(lái)嗎？齊讀這幾。

（3）過(guò)渡：一幅墨梅圖有什么稀罕呢？只不過(guò)留了個(gè)臟手印，慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？外祖父為什么如此愛惜這幅墨梅圖呢？

2、出示：描寫梅花精神的句子

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

① 從這幾句話我們可以感受到什么？（外祖父對(duì)梅花的贊美；梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪怒放）

② 梅花有著怎樣的精神？(堅(jiān)忍不拔、不屈不撓)我們要贊美她嗎？ 誰(shuí)來(lái)把你的贊美之情讀給大家聽呢？

引導(dǎo)：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的！所以，梅花歷來(lái)是詩(shī)人、畫家所吟詠歌頌的對(duì)象。

你能背一兩句贊美梅花的詩(shī)文嗎？（學(xué)生背）

引導(dǎo)：詩(shī)人用詩(shī)來(lái)贊美梅花，讓我們?cè)僖淮斡蒙钋榈睦首x來(lái)贊美梅花吧！

出示 “幾千年來(lái)??秉性才好！”

③讀讀這幾句，你們體會(huì)到什么？（中華民族許多有氣節(jié)的人物,在外祖父眼里就像梅花一樣,他希望每一個(gè)中國(guó)人都要有梅花的精神。）

我們中華民族有氣節(jié)的人物什么品格像梅花?（“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”）誰(shuí)能有感情地把這幾句讀一讀呢?指名讀.你們能舉例說(shuō)說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物嗎? 我們中華民族有氣節(jié)的人物有很多，他們的氣節(jié)驚天地、泣鬼神(出示有氣節(jié)的人物:陸游、文天祥、岳飛等.引導(dǎo):外祖父不僅僅喜愛梅花、贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人。讓我們飽含深情再讀這段吧！齊讀。

(4)課文還有哪些地方讓你感動(dòng)? 這幅墨梅圖中蘊(yùn)含著梅花精神,民族精神,是外祖父最寶貴的畫,可是他為什么要送給鶯兒呢?送了墨梅圖, 為什么又送繡有血色梅花的手絹呢?

小結(jié)：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他

也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是一顆深藏著的愛國(guó)心啊！他自己不能回歸祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)，這顆心就是他的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國(guó)！讓我們通過(guò)一首張明敏的<<我的中國(guó)心>>來(lái)感受外祖父的這顆心吧!讓我們齊讀最后一段。體會(huì)這段在文中起著什么作用？

（四）回歸整體,小結(jié)全文:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課題，你知道梅花魂是什么意思了嗎？

①“梅花魂”就是指梅花精神.②“梅花魂”象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神.③“梅花魂”也是外祖父眷戀祖國(guó)的一顆心。

小結(jié)：外祖父喜愛梅花,是因?yàn)槊坊ǖ木?更是因?yàn)樗侵腥A民族精神的象征,雖然外祖父身在異國(guó),但他心系祖國(guó),有一顆中國(guó)心。

（五）作業(yè)：

1、完成課后的第三題。背誦一段自己喜歡的段落。

2、閱讀《故鄉(xiāng)》；收集有關(guān)愛國(guó)華僑的資料。

板書設(shè)計(jì)：梅花魂

梅花精神

民族精神

第三篇：梅花魂教案

梅花魂教案 【教材分析】

本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

文中較難理解的是外祖父對(duì)于祖國(guó)的熱愛，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)多讀來(lái)分析理解，可以采取分角色讀、開火車讀等多種形式，感悟外祖父的情誼。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，并要求會(huì)寫。正確讀寫下列詞語(yǔ)：

梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并且摘錄讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子或者段落，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

3．把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者筆下外祖父的思鄉(xiāng)之情，深刻感受這種思念情感的熏陶。

4．反復(fù)默讀課文，在默讀的過(guò)程中標(biāo)出疑難問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)和相互交流的方式來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣及相互合作學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，深刻體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情感，繼續(xù)開展“濃濃鄉(xiāng)情”這類實(shí)踐活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確理解“梅花魂”中“魂”的深刻含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

自主查閱并收集相關(guān)資料，理解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的具體意思，并了解其出處，了解華僑在海外生活經(jīng)歷，特別是他們的思念家鄉(xiāng)的人物情感。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

春去秋來(lái)，一年四季相互交替。一年之計(jì)在于春，春天是百花齊放的季節(jié)，而夏天獨(dú)有那“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷花，秋天獨(dú)有那“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而在那百花均已凋謝的嚴(yán)冬里，則獨(dú)秀一枝梅花。

自古以來(lái)，梅蘭竹菊都是是畫家、詩(shī)人筆下贊美的對(duì)象，而這梅花最是受文人雅士的青睞。我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫家王冕都對(duì)梅花有過(guò)許多贊美性的代表作。我們的開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東同志也曾專門寫詞盛贊她。所以說(shuō)這梅花是花中之王，花之君子，是名副其實(shí)的。

1．播放歌曲《梅花三弄》，從而引出“梅花”與“魂”。（大家自由交流討論自己聽完歌曲后的感悟）

2．板書課題，并帶領(lǐng)同學(xué)一起讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1．大家自由朗讀課文，注意生字生詞，要求讀準(zhǔn)字音，做到讀通課文。

（老師出示“初讀提示”，引領(lǐng)學(xué)生按照初讀提示進(jìn)行自學(xué)：學(xué)生自行朗讀課文，看清每字每句，讀通每一句話。在讀的過(guò)程中將不認(rèn)識(shí)的字句標(biāo)出來(lái)，然后通過(guò)自主查看課后生字表，或者查字典來(lái)解決問(wèn)題，正確朗讀課文。）

2．相互交流大家自學(xué)的情況，主要針對(duì)生字生詞進(jìn)行探討。讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

（例如：弄清楚“魂”字的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”字和“衰老”中“衰”字的筆畫，強(qiáng)調(diào)“縷”的是邊音，“葬”是平舌，規(guī)范發(fā)音。）

3．大家再次默讀課文，將難懂的地方反復(fù)多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)成果，共同交流各自的疑惑問(wèn)題，小組不能解決的繼續(xù)進(jìn)行全班交流。）

三、交流反饋，體會(huì)情感

1．解答課堂上生成的一些問(wèn)題。（以自行解答方式為主，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）2．體會(huì)重點(diǎn)句子的具體含義（課件出示）

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”

比較句子下面兩個(gè)句子：

“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。” “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”

談?wù)勥@兩個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你覺得哪個(gè)句子更好？指出好在哪里。

（體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛，學(xué)會(huì)使用對(duì)比手法。）

（2）“不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

①理解句中“清白”和“玷污”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

②外祖父的話表現(xiàn)出了怎樣的情感？你能感受到什么？外祖父的動(dòng)作又表現(xiàn)出了什么？你能讀好它嗎？

（通過(guò)認(rèn)真分析老人的語(yǔ)言和行動(dòng)，來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖無(wú)比珍愛的情感。）

（3）“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

討論：

①梅花具有什么樣的秉性？這種秉性像什么？

②老人表面贊梅花，實(shí)際上是在贊美什么？

③升華：你能以當(dāng)時(shí)外祖父的那種情感來(lái)朗讀他的這番話嗎？。

（4）朗讀“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái)??”這句話，深刻體會(huì)老人對(duì)祖國(guó)永恒的思念，可惜卻不能回去，于是他難過(guò)地哭了，深刻體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

四、回顧課堂，再次記憶

1．過(guò)渡：外祖父為什么如此鐘愛梅花，我們可以從文中哪一段話找到答案？

2．自由朗讀外祖父所說(shuō)的那段話，然后互相交流、討論學(xué)習(xí)。

（1）讀完這段話，你從中了解到哪些內(nèi)容？

（2）把你了解到的內(nèi)容和同桌一起交流。第二課時(shí)

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容 1．送歌曲

上節(jié)課大家表現(xiàn)都很不錯(cuò)，恭喜大家順利進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在老師帶來(lái)一首歌──《故鄉(xiāng)的云》，以此表示祝賀與鼓勵(lì)。

2．回顧課文

大家聽到這首歌里面唱到“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處漂泊。”那么這些與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們上節(jié)學(xué)的是什么呢？

二、品味語(yǔ)言，多角度體會(huì)“魂”

1．默讀課文，理解”梅花魂”的真正含義。

邊讀邊找那些寫了“魂”的句子和段落，思考作者是用什么來(lái)書寫“魂”的，并說(shuō)說(shuō)哪些“魂”感動(dòng)了你？

2．有感情地朗讀句段，指出“梅花魂”。

學(xué)生將自己找到的結(jié)果反饋給老師，然后老師引領(lǐng)大家共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā＃ù谁h(huán)節(jié)需要結(jié)合

上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字）3．用心思考，書寫“梅花魂”。

“梅花魂”中的“魂”究竟是指什么？讓同學(xué)們寫出自己的感悟，同時(shí)輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》來(lái)營(yíng)造感情氛圍。

三、總結(jié)全文，升華“梅花魂” 1．再次集體朗讀課文，體會(huì)“梅花魂” 課文中所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”

假如要求用影像鏡頭來(lái)表現(xiàn)“魂”？你覺得該如何表現(xiàn)？你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭？而什么應(yīng)該是出現(xiàn)最多的？

備注：①可采取允許小組合作或者單獨(dú)思考的形式完成；

②可以參照課文，還可查閱相關(guān)資料（詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片）以及聯(lián)系生活經(jīng)歷。

③總結(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)

四、拓展升華，加深體驗(yàn) 1．說(shuō)話練習(xí)

要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)出自己的想法（出示課件）看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。（點(diǎn)名說(shuō)）2．寫話練習(xí)

如果你是鶯兒，構(gòu)想一下孤獨(dú)的外祖父會(huì)如何寄托他的思鄉(xiāng)之情呢？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天，你有什么最想對(duì)外祖父和眾多海外華僑說(shuō)的嗎？

要求：想象要多角度，把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫下來(lái)。【板書設(shè)計(jì)】

梅 花 魂 民 族 魂

外祖父 愛 國(guó) 心

①詩(shī)詞時(shí)落淚 ②無(wú)比珍愛墨梅圖 ③傷心痛哭，無(wú)法回國(guó) ④贈(zèng)我墨梅圖 ⑤贈(zèng)我梅手絹

第四篇：梅花魂教案

《梅花魂》教案

引言：同學(xué)們，在上課之前，我想先給大家讀一首詩(shī)，大家都聽好了。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”同學(xué)們都聽過(guò)這首詩(shī)嗎？那有哪位同學(xué)可以告訴我這是哪位詩(shī)人寫的詩(shī)呢？——這首詩(shī)是詩(shī)人王安石寫的《梅花》

這是一首贊美梅花的詩(shī)，在這首詩(shī)中，我們知道梅花傲立在寒風(fēng)中，在冬天獨(dú)自開放，體現(xiàn)出了梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)忍不拔的精神，而詩(shī)人也正是通過(guò)梅花的這種喻意來(lái)表達(dá)自己的情感。在古今中外，還有許多詩(shī)人作家通過(guò)描寫來(lái)梅花來(lái)體現(xiàn)一種精神和表達(dá)自己的情感 說(shuō)到梅花，那同學(xué)們喜歡梅花嗎？喜歡梅花這種傲立風(fēng)中，不畏嚴(yán)寒的精神嗎？梅花如此美麗，如此可愛，又具有高貴的品質(zhì)，怎能讓人不生憐愛之心呢。好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的文章《梅花魂》，同學(xué)們先來(lái)看到這個(gè)題目，梅花，剛剛我們都知道這是一種在冬天盛開的花，那重點(diǎn)看到這個(gè)“魂”，這里的魂指的是什么？同學(xué)們都知道人是有靈魂的，有魂魄的，那這個(gè)魂是指的梅花的靈魂，還是另有含義呢，讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。”

一、作者簡(jiǎn)介

首先我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下作者，陳慧瑛，著名女作家、女詩(shī)人。1934年6月15日生于新加坡，原籍江蘇吳縣，廈門市人大華僑外事委員會(huì)主任，主任編輯，廈門市人大常委、著有作品集《梅花魂》、《無(wú)名的星》、《一花一世界》、《展翅的白鷺》、《月是故鄉(xiāng)明》、《廈門人》、《南方的曼陀林》、《生命的田園》、《芳草天涯》、《神奇的綠島》、《春水伊人寄相思》、《此情此心》、《竹葉三君》、《隨緣》、《歸來(lái)的啼鵑》、《陳慧瑛散文選》等17部。如果大家有興趣的話可以課外去閱讀閱讀這些作品。

好，剛剛我們介紹完了作者，那我們現(xiàn)在就來(lái)看到課文，先給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間仔細(xì)看看這篇文章，然后我會(huì)找同學(xué)們來(lái)朗讀一下這篇課文。

二、生字生詞

玷污(dian)藤沙發(fā)(teng)杭綢(chou)秉性(bing)隆冬(long)眷戀(juan)涼颼颼（sou）縷縷幽芳(lu)葬身異國(guó)(zang)頗負(fù)盛名(po)

漂泊他鄉(xiāng)(piao)

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

三、解析課文內(nèi)容

“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

1、接著我們?cè)賮?lái)看到課文，剛剛叫同學(xué)們看了這篇課文、也讀了這篇課文，那有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單概括一下這篇課文到底寫的是什么事？

答：這篇課文是圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花圖、眷戀祖國(guó)的故事，表達(dá)出來(lái)外祖父熱愛祖國(guó)、思念祖國(guó)的思想情感

2、文章一共有16個(gè)自然段，可以劃分為幾個(gè)部分？ 第一段

（第1自然段）：寫因梅花而引起回憶： 第二段

（第2～15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事。這一段又分為兩層： 寫時(shí)刻思念祖國(guó)的外祖父和他所珍藏的梅花圖。寫臨別回國(guó)前，外祖父送給我梅花圖和有梅花圖案的手絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑的熱愛祖國(guó)的情懷。第三段

（第16自然段）：照應(yīng)開頭，贊揚(yáng)華僑的愛國(guó)精神。

板書

1、引起回憶 2~

15、回憶往事

16、贊揚(yáng)愛國(guó)精神

板書：

通過(guò)那幾件事說(shuō)明外祖父思念祖國(guó)：

1.教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著讀著就流出眼淚 2.因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái) 3.對(duì)一幅墨梅圖的珍愛

4.在離別前把墨梅圖送給外孫女

5.在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女

我們看到文章中的第二自然段，外祖父叫我讀的三句詩(shī)句，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這三句詩(shī)，（要帶有感情的讀），說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺蠢斫膺@三句詩(shī)句的？從中可以體會(huì)出外祖父的感情？

。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱）“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多，體現(xiàn)了外祖父思念祖國(guó)

我們看到第三自然段，外祖父為什么珍愛梅花？這說(shuō)明什么？

因?yàn)橥庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、最有骨氣的！不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是因?yàn)樽屪约罕３钟忻坊ǖ谋裕簿褪潜３种袊?guó)人的氣節(jié)！這也充分說(shuō)明了外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情，魂指民族精神。

最后一段：多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。是啊，這不僅僅是花，而是一個(gè)老人對(duì)祖國(guó)眷戀的心。可見祖國(guó)是多么偉大呀，一個(gè)身在異國(guó)的老人能夠如此熱愛自己的祖國(guó)，又是多么值得敬佩呀，我們身為中國(guó)人，不管我們走到哪里，都要記住我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)！

①故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

②我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

③外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？ ④有一天，媽媽忽然跟我說(shuō)："鶯兒，我們要回中國(guó)去！” ⑤“干嗎要回去呢？”

⑥“那兒才是我們的祖國(guó)呀！”

⑦哦！祖國(guó)，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那有長(zhǎng)江、黃河、萬(wàn)里長(zhǎng)城的國(guó)土嗎？我歡呼起來(lái)，小小的心充滿了歡樂(lè)。

⑧可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問(wèn)媽媽：“外公走嗎？” ⑨“外公年紀(jì)太大了……”

⑩我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說(shuō)：“外公，你也回祖國(guó)去吧！”

11想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

12離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來(lái)是那幅墨梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？” 13“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

14回國(guó)的那一天正是元旦，雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

15船快開了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

16多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

第五篇：梅花魂教案

《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

3、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入：

1、大家見過(guò)梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等）

2、是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。

3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？ 2

二、讀文質(zhì)疑

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。用自己的話概括本文的主要內(nèi)容.2、探討課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情？

3、圍繞這五件事情，你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢？

三、感悟探究

（一）解讀“梅花魂”

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擅長(zhǎng)提出自己的懷疑這很好，然而真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)自己解決問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的謎底就歸納在課題中的一個(gè)字――魂，那么梅花魂到底是指什么呢？讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話。

反饋，出示句子：

“這梅花，……她是最有品質(zhì)、最有靈魂、最有骨氣的！”

層次一：梅花魂是指梅花的精神

1、指導(dǎo)朗讀“愈”和“最”。

2、那該怎么讀出梅花的精神呢？

自由讀――指名讀――齊讀

本來(lái)外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）

學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢？――梅花的精神

層次二：梅花魂是指中華民族的精神

1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）

2、看梅花凌寒單獨(dú)開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》 3

告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上法場(chǎng)，倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是夸獎(jiǎng)江姐。

那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……）

3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽(yáng)開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀下面這段話。

“是啊，鶯兒，……總要有梅花的秉性才好！” 自由練讀――指名讀

4、原來(lái)外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國(guó)人！而他們擁有的這種精神恰是我們中華民族的精神。

板書：民族魂

層次三，做具有梅花精神的人

是啊，外公豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀――“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

老師小結(jié)：實(shí)在，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他白叟家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)不變，對(duì)祖國(guó)的愛沒(méi)有變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

板書：愛國(guó)心

思鄉(xiāng)情 4

（二）分析“愛國(guó)心”

1、外公對(duì)梅花的愛好，對(duì)祖國(guó)的眷念，成年后的作者終于明確了。同學(xué)們，你們能清楚嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀外公三次流淚的內(nèi)容讀后談體會(huì)，準(zhǔn)備交流。(分三組,每組交流一次).出示自學(xué)要求：

(1)、自主讀，找思念祖國(guó)而傷感落淚的句子；

(2)、合作探究，評(píng)議讀句說(shuō)體會(huì)；

(3)、匯報(bào)交流，品讀展示。

2、全班交流，老師相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)。

（A）正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候黯然淚下。

咱們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)啊？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：（外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng)每逢佳節(jié)更加思念的是――）

春草明年綠，天孫歸不歸：介紹詩(shī)句的出處和詩(shī)句的意思；

自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁：介紹詩(shī)句的出處和詩(shī)句的意思。

問(wèn)：外祖父夜里夢(mèng)到的是什么啊？他心里千縷萬(wàn)縷的愁又是什么呢？。

是啊，外公教我讀詩(shī)，不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的懷念之情。

（引讀）所以，每當(dāng)我讀到 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。5

（B）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來(lái)，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）

問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？玷污的仍是什么？

（在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)，愛梅花和愛祖國(guó)是同一的。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污！不許可我們的祖國(guó)受到一絲一毫的玷辱！）

引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次訓(xùn)斥我媽――訓(xùn)罷，便用……

外公做這些事時(shí)是那樣的――謹(jǐn)小慎微！

你能讀出這份警惕這份珍愛嗎？

外公膽大妄為愛護(hù)的是――自己深深留戀祖國(guó)的心

老師小結(jié)：是啊，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是外公還始終深深愛著自己的祖國(guó)，深深眷戀著自己的祖國(guó)，他把自己的一腔愛國(guó)情寄托在這梅花圖上，這梅花魂還包含著一個(gè)久居異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人的愛國(guó)之心。

（C）外公因自己不能回國(guó)而失聲痛哭是由于他切實(shí)把持不住自己的情感了，因?yàn)樗嬲l(fā)自內(nèi)心的惦念自己的祖國(guó)。

是啊，這里包括著外祖父如許深切的思念祖國(guó)的情感啊！這是一顆身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人依戀祖國(guó)的心啊。

（D）外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹校坊ㄒ巡粌H僅是梅花，它更是祖國(guó)6 的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛國(guó)情啊！是啊，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）：多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

四、升華主題

1、設(shè)想寫話，延長(zhǎng)“愛國(guó)心”

當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬(wàn)千：______________________________。

他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國(guó)老華僑的心聲。(交流)

2、傾聽歌曲，升華“愛國(guó)心”

播放歌曲《我的中國(guó)心》

是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著的仍然是祖國(guó)，不僅僅是外公，多少流浪異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國(guó)之心！香港有名歌星張明敏的一首密意的《我的中國(guó)心》唱出了無(wú)數(shù)游子的心聲，讓我們?cè)谶@精美的旋律中再一次感受海外游子的那顆誠(chéng)摯的中國(guó)心吧！【板書設(shè)計(jì)】

6、梅花魂

民族魂

中國(guó)心

思鄉(xiāng)情 7

《梅花魂》案例設(shè)計(jì)

林州市城郊鄉(xiāng)楊水洼學(xué)校

張俊麗

設(shè)計(jì)理念：

《梅花魂》是篇思鄉(xiāng)愛國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，緊扣一個(gè)“魂”字，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

本文教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按“自主――體驗(yàn)――表達(dá)”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。教學(xué)的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 通過(guò)個(gè)性化閱讀，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。學(xué)生收集一些寫梅花的詩(shī)詞。學(xué)生傾聽歌曲《我8 的中國(guó)心》 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

模塊一：整體感知，提出問(wèn)題。

1、導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們，你見過(guò)梅花嗎？梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。

3、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。板書課題《梅花魂》，齊讀課題

4、那么作家陳慧瑛到底講述了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事？

（生小聲讀課文）

5、交流。這篇課文講了一件什么事？

6、這篇文章語(yǔ)句含蓄，感情深沉，你能不能提出一些問(wèn)題幫助我們理清主線，深入閱讀呢？先想想，然后把你的問(wèn)題和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

7、學(xué)生思考，找出學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，小組交流。教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，歸納梳理成以下兩個(gè)問(wèn)題：

a 從哪看出外祖父喜愛梅花呢？ 9

b..外祖父的三次落淚是在什么時(shí)候？表達(dá)了他怎樣的思想感情？

模塊

二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

1、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。

2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問(wèn)題答案。

期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)了解好學(xué)生和學(xué)困生的讀書效果）模塊

三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲

1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

（1）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……又用紅綢子慢慢抹凈。”

①?gòu)倪@段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）

②你從哪些詞句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）

③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

課件出示墨梅圖，觀察有無(wú)特別之處？

（2）出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。” 10

①學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)明梅花精神。（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及姓名。

③讀句交流，談理解。指導(dǎo)感悟品讀（結(jié)合梅花怒放的情景圖指導(dǎo)感情朗讀）

指名讀——評(píng)讀——品讀（示范讀、齊讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、詞語(yǔ)重讀等）如“愈”讀時(shí)由慢到高，由低沉到堅(jiān)定，讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈；“最”重讀，這一句讀出排比氣勢(shì)。

師小結(jié)：這就是梅花魂，也就是梅花的精神，它是有品格，有靈魂，有骨氣；不怕寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓。

2、外祖父的三次落淚是在什么時(shí)候？表達(dá)了他怎樣的思想感情？ 小組匯報(bào)。

A 第一次落淚：外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親······淚珠落在我的腮邊、手背。

（他由詩(shī)句想到了自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。）

B第二次落淚：不能回國(guó)時(shí)嗚嗚哭泣。

C 第三次落淚：送別時(shí)淚眼朦朧送“我”梅花手絹。

（從淚眼中我們感受到：不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終身的憾事。外祖父送我的不僅僅是手絹，更是他對(duì)我的教導(dǎo)和對(duì)祖國(guó)的眷戀。）模塊

四、整體收獲，收獲整體 11

1、外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹校坊ㄒ巡粌H僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛國(guó)情啊！是啊，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）：多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

2、學(xué)生交流收獲

模塊

五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用

1、設(shè)想寫話，延長(zhǎng)“愛國(guó)心”

當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬(wàn)千：_____________________________。

他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國(guó)老華僑的心聲。（音樂(lè)起《我的中國(guó)心》）

2、傾聽歌曲，升華“愛國(guó)心”

是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著的仍然是祖國(guó)，不僅僅是外公，多少流浪異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國(guó)之心！香港有名歌星張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱出了無(wú)數(shù)游子的心聲，讓我們?cè)谶@精美的旋律中再一次感想海外游子的那顆誠(chéng)摯的中國(guó)心吧！板書： 12

梅花魂

（品格、靈魂、骨氣）

民族氣節(jié)、眷戀祖國(guó)

（民族魂）