第一篇：人教版三年級語文下冊《荷花》教案

3、荷 花

教學目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用“有的...有的...有的...”說幾句話。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學重點、難點：

1、理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。課文重點：2、3、4自然段

讀說結合訓練點：第二自然段中的“有的〃〃〃〃有的〃〃〃〃〃〃有的” 感情朗讀訓練點：第四自然段中動態的荷花 教學準備課件 預習設計：

導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

1.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！2.解釋下面的詞語。（聯系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）

飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。

4.認真讀課文，思考下列問題。

（1）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫出了荷花的什么特點？

（2）細讀課文第二自然段，分別用“ ”和“ ”劃出描寫荷葉和荷花的語句，再結合插圖用自己的話說說它們的樣子。

（3）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前后文，想想作者為什么用“冒”字？

（4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態,分別是哪幾種？

（5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

（6）細讀課文第四自然段，說說作者仿佛看到了什么？讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？

（7）自讀課文最后一自然段，結合課文，想想：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

5.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

6．我也搜集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、檢查預習、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

教學后記：課文描述生動、逼真，學生學習興趣較濃，對課文詞語易理解。

第二課時

一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美

讀出來。

2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

同桌討論，全班交流。

3、看圖，體會這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好

2、你能把它背出來嗎？看課件背誦

3、指名背誦

五、限時作業

一、聽寫。

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（āｉ áｉ）挨挨擠擠（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）佛像（ｆ．．．．．ó ｆú）

三、聯系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內容。

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。

五、按原文填空。

荷花已經開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。

六、仿寫。

作者把荷花寫得多美呀！我也要選擇自己喜歡的一種花，抓住它的顏色、樣子和香味兒，運用上生動的詞句，來寫一段話。

第二篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析：

《荷花》是小學語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學目標：

知識目標：

學會本課12個生字。情感升華：

理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優美語言。

教學重難點：

理解荷花開放的種種姿態，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象”的思想感情。教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、賞荷——設境激趣，觸發情感。1.猜謎游戲。

今天老師給大家帶來了謎語，請同學們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。”（荷花）

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）

師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來——勇敢的站起來說出你的發現和感受！

學生自由暢談發現與感受，教師相機點評引出下文。

二、品荷——潛心品讀，領悟情感。1.進入情境，初品課文。

師：同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友一2017.3.1 最新版

起分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

2.精讀細研，品味荷花。

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

（學生自由暢談，教師相機課件演示學生品讀的優美句子）

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，課文中一共描寫了哪些姿態？找到讀一讀！（生自由讀書）

練習：用“有的?有的?有的??”說句子。

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？

（學生自由暢談荷花的姿態，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” 這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：使勁地長！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能！（讀）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）

師：好樣的，誰還能來讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！（生讀）師：果然快！同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

2017.3.1 最新版

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！

師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）

三、醉荷——轉換角色，個性體悟。

師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學生用心傾聽）

師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！

生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫！

師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？

（生練習背誦）

師：誰先背？（生爭著都站起來）

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！

2017.3.1 最新版

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

四、贊荷——積累延伸，美感再造。

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生盡情的贊美荷花。）師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

同學們，課后請你們： 1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文

教學反思：

這節課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，引導學生理解課文，學習語言，發展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。

2017.3.1

第三篇：三年級語文下冊《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學目標

1．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀，擴大學生的知識面，培養閱讀的興趣，加深對課文的理解

教學重難點

1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現在景象。教學課時：二課時 教學過程：

第 一 課 時

一、謎語導入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、提出問題

預設：

1、荷花是什么姿態？

2、我看荷花時怎么想的？

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三、探索學習

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

（二）探求新知，體會感情 學習第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

三、作業設計

1有感情朗讀前三個自然段。2抄寫生字

第 二 課 時

一、復習導入，提出問題 1．齊讀課文。

2、你還想知道些什么問題？（學生提問）

二、探究學習

（研讀課文第4、5自然段，體會感情）

1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5．作者為什么會產生這樣的聯想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1．作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

四、回到整體，小結全課

1．齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、拓展

模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態

六、作業布置

背誦自己喜歡的課文段落

七、板書設計

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

看

荷花 半開 全開 含苞 教學反思：

第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案

人教新課標三年級下冊語文教案1

一、教學目標：

1.學會本課“俱、拄”等生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。2.有感情朗讀課文，體會隊員們關注弱勢群體的美好心靈。

二、教學重難點：

教學重點：幫助學生理解課文內容，并有感情地朗讀課文。教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

三、教學準備：課件

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、導入：孩子們，每年的十月一日是我們的國慶節。現在請同學們看圖片，圖上畫的是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的場面，一隊少先隊員正經過主席臺前。請你們觀察畫面，說說你發現了什么？》

生回答

（預設：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）

師：在這一群孩子中發生了一件有意義的事，一起學習《檢閱》。

二、預習檢查：

1、幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。

2、書寫指導：

觀察“羨慕“兩字。生指出結構、書寫注意的地方，生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點評——修改寫。

師：解決了攔路虎，我們一起學習課文。

三、課文學習：

師：同學們讀得真好，這么快就把生字難關解決了，現在請同學們自由讀課文，并概括課文的主要內容。思考課文圍繞幾件事寫的？

（PPT展出，以填空形式概括主要內容）生回答，師總結并板書：（1）、準備檢閱（2）、檢閱中

師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內容并小組內分角色朗讀，提示：注意語氣、表情、神態。

小組展示——點評——加油

師問：他們有這樣大膽的覺得，檢閱時他們的表現怎么樣呢？讀課文10—16自然段，找出相關句子。同學展示讀。評：“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”

“這個小伙子”指的是誰？棒在哪里？“這些小伙子”又指的是誰？棒在哪里？

生交流，師總結：

“這個”指的.是博萊克，他自尊自強、身殘志堅。

“這些”指的是全體兒童隊員，他們互相理解、互相團結友愛。

四、總結：

師：現在我們回頭來再看課題，這里這個“檢閱”同學們有沒有新的理解？他們檢閱了哪些東西？

生談自己的看法及感受

師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。

五、拓展：

現在如果博萊克就在你面前，你有沒有什么話想對他說？生自由回答

師：是的，隊員們的包容和團結值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅更值得我們學習，課下請同學們把這一節課的收獲寫在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。

人教新課標三年級下冊語文教案2

學習目標：

1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2、自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

4、感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

學習準備：搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

口語交際

談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1、交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2、各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3、組內成員以新聞發言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1、各組匯報本組評出的最佳發言人。

2、挑選幾名最佳發言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

激發興趣，拓展練習

1、世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的'一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2、學生交流。

3、同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

習作

談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

1、播放電影。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2、定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節。

3、慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

小組交流

1、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

評議初稿

1、小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2、請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1、針對已發現的問題修改自己的習作。

2、謄寫習作。注意書寫工整。

展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

我的發現

讀一讀

1、請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2、開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發現？

1、自主發現。

2、組內交流。

3、全班交流。

比一比

1、根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2、比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

讀讀認認

1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2、投影打出詞語，請學生輪讀。

3、題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4、借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5、朗讀鞏固。

6、說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1、我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2、各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5、指名再讀詩句，師生評議。

6、練習背誦──指名背誦。

7、鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）

說言激趣

1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2、讀一讀。

a、自主輕聲讀課本中的內容。

b、指名讀。

3、想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫贈言。

a、小組說。

b、全班交流。

拓展活動

1、說筆。

與寫作有關的筆，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫的文字或字畫，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫不好，叫拙筆等等。

2、課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

人教新課標三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這

我們就來交流一下。

二、在小組交流：

交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的`建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發現

日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

人教新課標三年級下冊語文教案4

教學目標：

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

課前準備：

1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

第一課時

口語交際

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

1、機器人協會要舉辦未來的機器人大賽，評出最佳創意獎。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內最佳創意獎。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。

第二、三課時

習作

教學過程：

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優秀習作。

第四課時

教學過程：

我的發現

1、自讀，注意帶點的.字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網

一、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個科技新聞及知識發布會。

二、整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

三、組內練習，進行評選。

1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結：

同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧

第五篇：人教版三年級語文下冊荷花教案

3荷花 荷花

教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。教學目標：

1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語句。3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點:2-4段 感情朗讀訓練點：2-4段

讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想

到些什么呢?

教學準備：學生：查找有關荷花的資料。

教師：制作教學課件。

導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

1． 根據常規預習要求預習課文。

2.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！

3．給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨 佛

4.解釋下面的詞語。（聯系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：

挨挨擠擠：

翩翩起舞：

5.默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。

6．認真讀課文，思考下列問題。

（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前后文，想想作者為什么用“冒”字？

（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

7.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

8．我也搜集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！

教學時間：3課時

教學過程：

一、預習成果展示 1．出示生字詞

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

指名讀，開火車讀。

2.認讀詞語，強調多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主

3.指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么？

二、精讀感悟

1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”（1）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學習第二、三節。

（1）生自讀二三節。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導學生體會描寫荷花生長的各種優美的姿態，以及荷花荷葉的顏色。（2）勾畫你難以理解的句子。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” “冒”字可以換成什么字？（露、伸……）

為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。想象他們都會有怎樣的姿勢？

（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態，體會一大池荷花的動態美，從而理解這是活的畫。）

（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）

師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。

4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）5．朗讀第二節，再讀第三節。

（1）談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）

（2）生想象動態荷花圖。朗讀二三節。6．學習4、5節。大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。齊讀第四節。

7．如果你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）美讀第四節，8．讀第五節，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

9．從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、拓展延伸 1．再讀全文。

感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。2．交流課前所觀察的花，引導分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。

四、指導書寫

1．出示生字，觀察生字的結構 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳

2．師做個別易錯字的指導。生練習書寫 限時性作業：

一、聽寫

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（āｉ áｉ）佛像（ｆó ｆú）．．挨挨擠擠（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）．．．

三、聯系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內容。

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達了作者對家鄉的。

五、按原文填空。

荷花已經開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。

六、想象說話。

如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？

板書設計： 荷花

兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站

冒