第一篇：三年級(jí)教案

三年級(jí)語文上冊(cè)教案——掌聲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

課前準(zhǔn)備

①展示屏。

②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

a．學(xué)生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？

抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？

②組織學(xué)生交流。

③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。

實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。

.三年級(jí)語文上冊(cè)教案——給予樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同

5、情和體貼的特點(diǎn)，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），2、了解圣誕節(jié)。

3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指

6、導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

7、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。聽寫后同

2、座互相批改。

3、指

4、名

5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

4、交流不

5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩，3、一定非常感激金吉婭，4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案——好漢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會(huì)查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同

2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

4、讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，5、你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫出不

3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以。”

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

3、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

1、讀完了這個(gè)故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，5、寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

語文園地八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

（2）讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。（3）猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（4）啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際力。（5）通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

2、過程與方法：

在口語中，習(xí)作中提高語文能力，在背中積累語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例來夸一夸。

2、積累詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寫興趣作文。

四、課前準(zhǔn)備：

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。②學(xué)生帶字典或詞典。③學(xué)生搜集字謎。

五、教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 ①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

A、各小組推薦一名代表在全班說。

B、師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。C、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。第二課時(shí)習(xí)作 ①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、②交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

B、范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。第三課時(shí)

講評(píng)作文

①教師概述上次習(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

⑤拓展積累。

A、你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

B、投影展示，并朗讀。

C、請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

A、學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

B、請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語文教學(xué)http://

網(wǎng)]：

第二篇：三年級(jí)教案

第七課

鐘聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風(fēng)格情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、創(chuàng)編活動(dòng)。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入

1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學(xué)唱歌曲

1、體驗(yàn)感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

3、反復(fù)多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)： 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小貓 愛吃

魚，魚。

3、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、這是一首電子琴獨(dú)奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。

2、初聽，設(shè)問：聽了這曲調(diào)你想像這是哪的場(chǎng)景？

3、復(fù)聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達(dá)對(duì)音樂的感受。

三、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入：三拍子節(jié)奏練習(xí)。

2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學(xué)唱歌詞：要求用聽唱法來學(xué)唱歌曲。

5、重點(diǎn)：在熟練的基礎(chǔ)上，用二部輪唱來演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、用“1 2 3 5 6”六個(gè)音按指定節(jié)奏編自己的歌。

3/4 ×

— × │ ×

— × │ ×

×

× │ ×

—

0 ‖

2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì) 第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入

1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學(xué)唱歌曲

1、體驗(yàn)感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

3、反復(fù)多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

第八課

豐收歌舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動(dòng)豐收的喜悅只情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并即興表演來抒發(fā)豐收的喜悅只情。

4、初步了解人聲分類的音樂常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作的水平。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入

1、以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景。

三、學(xué)唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗(yàn)感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動(dòng)

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)： 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小貓 愛吃

魚，魚。

3、復(fù)習(xí)歌曲《桔梗謠》。

二、聆聽《豐收的喜悅》

1、初聽全曲（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說心情如何？

2、復(fù)聽，這首歌曲是哪個(gè)地區(qū)的音樂風(fēng)格？你能用舞蹈動(dòng)作來表演一下嗎？

3、探討一下書本作業(yè)：把聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。

三、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入：果實(shí)中哪些是圓的，哪些是彎的？

2、我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節(jié)奏。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學(xué)唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。

五、創(chuàng)編活動(dòng)

1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。

2、拓寬思路，創(chuàng)編歌詞。

3、律動(dòng)：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收?qǐng)雒妗?/p>

六、課堂小結(jié) 課時(shí)小節(jié)及體會(huì)： 第三課時(shí)

15－1

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入

1、以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景。

三、學(xué)唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗(yàn)感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動(dòng)

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

課題：期末復(fù)習(xí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期末復(fù)習(xí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期末考核

課型：考核 教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動(dòng)作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。

2、同學(xué)互評(píng)、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績。

第三篇：三年級(jí)教案

馬偉，滿族，蘭州市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，畢業(yè)于西北民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院。師從山水畫家張志雁教授；在校期間多次參加省市及學(xué)校書畫展并獲獎(jiǎng)。

曾在蘭州市青年宮美術(shù)培訓(xùn)中心擔(dān)任高考素描教師，多年來學(xué)生取得優(yōu)異的素描成績。作品收藏：

作品《溪山秋韻》被西北民族大學(xué)收藏并頒發(fā)證書：

省級(jí)展覽獲獎(jiǎng)：

作品《雨后崆峒》在“喜迎十八大---走進(jìn)崆峒”甘肅省美術(shù)作品展中榮獲二等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書；作品同時(shí)入選“第九屆全國民間書畫交流”展；

作品《虔誠老人》在紀(jì)念《毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話》發(fā)表七十周年甘肅省美術(shù)作品展中榮獲三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書并出版發(fā)行《百花齊放》蘭州市美術(shù)作品集；

市級(jí)展覽獲獎(jiǎng)：

作品《隴原春意》在第九屆蘭州市讀書節(jié)“我的中國夢(mèng)”書畫作品展中榮獲二等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書。

論文發(fā)表：

論文《油畫創(chuàng)作中的寫意性之我見》發(fā)表于湖南省文化廳主管《文藝生活》雜志2013年第03期（總第901期）（2013年1月25日出版）

第四篇：三年級(jí)教案

Unit 1 Welcome back to school!B Let’s talk

即墨市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蘭曉璐 【教材內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本部分的內(nèi)容是A部分Let’s talk 的延伸。通過吳一凡介紹Amy和Mr Jones認(rèn)識(shí)，引出Amy和Mr Jones的交談情景，呈現(xiàn)核心句型Where are you from ? I’m from the ?.要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人的籍貫和回答他人的提問。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：能聽說認(rèn)讀單詞China,Canada,USE,Australia.句子： Where are you from ? I’m from the ?.使學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠運(yùn)用Where are you from ? I’m from the ?在模擬的語境中學(xué)習(xí)如何詢問別人的國籍以及回答，并在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

過程與方法：借助圖片和實(shí)際情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新句型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，交流個(gè)人信息及學(xué)生樂于模仿，敢于交流的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

對(duì)話Where are you from? I’m from ?.在真實(shí)情景中的應(yīng)用。[教學(xué)過程]

一、Warm-up/Revision 1.播放10頁的Let’s sing.【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

性調(diào)整好好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的各個(gè)國家的名稱。用國家的標(biāo)志性建筑物的圖片讓學(xué)生說出的國家的單詞。運(yùn)用A部分所學(xué)內(nèi)容“Hellow!I’m ?/ I’m from ?.”向同桌介紹自己。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，也為進(jìn)一步的語言拓展打好基礎(chǔ)。】

二、Presentation 1.教師可以出示圖片，T：This is my friend ,Amy.She is very cute.Do you want to know something about her ?[預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的句子來提問，在這里可能學(xué)生會(huì)用漢語來提問題，簡(jiǎn)單的問句教師可以及時(shí)的加以滲透，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面。]當(dāng)學(xué)生提出想知道她來自哪個(gè)國家時(shí)，教師及時(shí)的板書“Where are you from? ”和回答“I’m from ?.”再教讀新句型。【設(shè)計(jì)意圖：在自然的情境中讓學(xué)生積極動(dòng)腦，提出自己想知道的問題既尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

2.可以用“開火車”的形式，第一個(gè)學(xué)生問：Where are you from? 后面的第二個(gè)同學(xué)回答：I’m from ?.依次進(jìn)行下去。【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化練習(xí)重點(diǎn)句。】

3.由老師扮演Miss White與學(xué)生對(duì)話，T：Hello.S: Hello.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you too.T: Where are you from? S:I’m from ?.反復(fù)多次與不同的學(xué)生進(jìn)行交流直至學(xué)生能對(duì) Where are you from? 進(jìn)行回答。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對(duì)話中操練重點(diǎn)句型。】

4.在教師的示范后讓學(xué)生同桌之間或小組之間進(jìn)行操練。【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)新知。】

5.操練過后，播放B部分Let’s talk 的課文錄音，讓學(xué)生整體聽對(duì)話，獲取對(duì)話信息。

6.打開課本跟錄音帶讀對(duì)話，進(jìn)行角色的扮演，分排朗讀，小組朗讀等形式，并朗讀練習(xí)過后，讓學(xué)生展示練習(xí)的成果。[預(yù)設(shè)：在練習(xí)新句型時(shí)學(xué)生可能會(huì)有發(fā)音和口型的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)給予糾正并讓學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)。]【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體理解句子的運(yùn)用環(huán)境。】

三、Practice 1.在Let’s talk 的基礎(chǔ)上自己編一段新的對(duì)話并表演。A:(指著B)This is my friend.B: Hi!I’m ?.I’m from ?.C:(全班）Nice to meet you!B: Nice to meet you ,too.【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演有趣又方便學(xué)習(xí)記憶。】 2.課本Look and say 部分讓學(xué)生以“抽簽”的形式抽出各個(gè)國家代表性的動(dòng)物的圖片，其他學(xué)生可以通過提問的方式獲悉他現(xiàn)在的“身份”。S1: What’s your name? S2: I’m ?.S1: Where are you from? S2: I’m from ?.既直觀又有趣。【設(shè)計(jì)意圖：用有趣的游戲?qū)λ鶎W(xué)句型加以鞏固及運(yùn)用。] 3.聽課本Let’s check 部分的錄音，并做完相應(yīng)的練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練。】

四、Consolidation and extension 1.做《活動(dòng)手冊(cè)》和《配套練習(xí)冊(cè)》 中對(duì)應(yīng)得練習(xí)題。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)效果。】

2.拿出各個(gè)國家中學(xué)生喜歡或者了解的的人物提問 T：Who is he / she ? He /She is ?.(學(xué)生可以用中文回答)。T：Where is he / She from ? He / She is from ?.教師可以向?qū)W生介紹一些國家的名稱。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飦砭毩?xí)，既貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活又拓展了知識(shí)面。】

3.課前布置讓學(xué)生帶一張其他國家小朋友的照片來，可以在課堂上自己小組中對(duì)自己的筆友進(jìn)行介紹.如：This is my friend ,Jane.She is from Canada.She is nine.She is a student.等內(nèi)容。也可以讓學(xué)生小組中用問答的形式來互相介紹自己的筆友。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生實(shí)際生活中的朋友來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)更真實(shí)更讓學(xué)生容易接受。】

4.讓學(xué)生練習(xí)后展示，同時(shí)教師進(jìn)行德育滲透，各個(gè)國家的人們都生活在同一個(gè)地球上，我們要相互友愛相互幫助才能更好地保護(hù)好我們共同的家園。

五、Summary 讓學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師給以補(bǔ)充。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

六、Homework 仿照Let’s talk 重新編一段對(duì)話。用說學(xué)的句子把自己的筆友介紹給同學(xué)和父母。

第五篇：三年級(jí)教案

第三課 下雨咯

學(xué)習(xí)目標(biāo)： ·鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。·利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線、以及細(xì)小的形狀，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。·嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受。重點(diǎn)難點(diǎn)： ·重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。·難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己的不同感受。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： ·教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生作品、各種制作工具。·學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上收集相關(guān)圖片資料，彩色筆或油畫棒。學(xué)習(xí)過程： ·感知與體驗(yàn)：

1、音樂導(dǎo)入：教師播放下雨的音樂時(shí)提問：這幾段音樂表現(xiàn)了什么？學(xué)生回憶下雨時(shí)情景，回答問題。

2、再次播放下雨的音樂，引導(dǎo)學(xué)生用手的動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。

3、學(xué)生討論：

（1）說說可以用哪些細(xì)小的形狀和線條表現(xiàn)不同的雨？（2）老師準(zhǔn)備一些工具讓學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作表演人或動(dòng)物在不同雨中的感受、表現(xiàn)和情緒。

4、情感互動(dòng)：分小組表演雨中即景。·創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、欣賞課本中的作品，是怎樣表現(xiàn)的，采用什么方法？

2、說說自己的創(chuàng)作思路。

3、學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具、喜歡的表現(xiàn)方法畫出生活中的雨。·評(píng)價(jià)與反思：

1、學(xué)彼此交流作品，說說自己為什么要這樣畫？向同學(xué)介紹自己的獨(dú)到之處。過程中又是如何體現(xiàn)并突出它的特點(diǎn)的。

2、同學(xué)之間互評(píng)，最后各小組選派代表進(jìn)行班級(jí)交流。教學(xué)后記：

第四課 紙卷魔術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進(jìn)行立體造型活動(dòng)，掌握設(shè)計(jì)、制作的方法，體驗(yàn)制作過程。

（2）操作目標(biāo)：通過剪、折、卷、貼等練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙卷造型技能技巧。（3）情感目標(biāo)：通過紙卷造型的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細(xì)致操作的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個(gè)紙卷造型。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽想像，構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的紙卷造型。教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學(xué)生準(zhǔn)備：制作材料工具。教學(xué)思路：

觀看碟片：教師播放碟片《動(dòng)物世界》，學(xué)生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動(dòng)物？ 猜謎語：教師播放電腦課件：動(dòng)物謎語。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。（蛇）

年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇到誰，總愛喊媽媽。（羊）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）學(xué)生猜出后，教師出示該動(dòng)物的紙卷造型讓學(xué)生欣賞。

小組討論：教師給每組發(fā)一個(gè)紙卷動(dòng)物造型，讓學(xué)生分析討論：采用了什么材料？如何制作的？

學(xué)生試做：學(xué)生試做動(dòng)物紙卷進(jìn)造型，做好后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。

學(xué)生制作：選用適合的材料制作一個(gè)紙卷動(dòng)物造型，可模仿范圖制作，也可自己設(shè)計(jì)造型。交流與評(píng)價(jià)：以“紙卷世界”的形式展示作業(yè)，讓學(xué)生介紹作業(yè)，讓學(xué)生介紹一下自己是如何構(gòu)思制作的。

課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”。

第5課

套色紙版畫

教學(xué)目標(biāo)

（1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)套色紙版畫的基本知識(shí)，了解套色紙版畫的印制方法。（2）技能目標(biāo)：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)：拼版套色紙版畫的印制方法。教學(xué)難點(diǎn)：拼版套色紙版畫的制作過程。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段。1．師生互動(dòng)：（談話導(dǎo)入）

（l）展示紙版畫作品供學(xué)生欣賞、探究。

同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，大家想知道嗎？ 我們學(xué)校美術(shù)組的同學(xué)創(chuàng)作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優(yōu)異的成績，我們班上的兩位同學(xué)分別獲得了一、二等獎(jiǎng)，他們?yōu)槲覀儗W(xué)校贏得了榮譽(yù)，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！

想知道他們創(chuàng)作的是哪些作品嗎？

好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學(xué)到些什么。

我想請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。（2）引發(fā)學(xué)生討論。

這些都是我們同學(xué)送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點(diǎn)？比較一下哪一幅作品更特別一些？

這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢？

再請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現(xiàn)的呢？（3）互動(dòng)、交流、演示。

同學(xué)們看得很仔細(xì)，很會(huì)動(dòng)腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據(jù)同學(xué)們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會(huì)不會(huì)是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現(xiàn)呢？

秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進(jìn)行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。

選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進(jìn)行拓印。

揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果？

好不好看？也給老師鼓鼓掌好不好？

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學(xué)習(xí)這種套印方法嗎？

好！今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)“套色紙版畫”。

板書課題：套色紙版畫—拼版套色。發(fā)展階段

1．師生互動(dòng)、交流：

剛才，老師根據(jù)同學(xué)們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，能不能幫老師總結(jié)一下拼版套色紙版畫的制作過程呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，暢所欲言。

教師總結(jié)、板書制作過程（板書步驟）。（1）構(gòu)思。

想一想，你要表現(xiàn)一幅怎樣的內(nèi)容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現(xiàn)畫面內(nèi)容的主題。比方說：風(fēng)景、，人物、動(dòng)物、植物??（2）制作。

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。

無論是主版還是底版都可以選擇不同質(zhì)地和肌理的材料。例如：白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??（3）拓印。

滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。

選擇顏色時(shí)應(yīng)該注意色彩的搭配，比如深淺、對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，一般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。

印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時(shí)要注意不能太干，否則會(huì)拉破紙面；另一種是水溶性版畫油墨，價(jià)格比較貴。

選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾（展示）。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價(jià)格挺貴的。

拼版：將主版放在底版合適的位置上。（注意構(gòu)圖）

拓印：選用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進(jìn)行拓印。

可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進(jìn)行拓印。

用來拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介紹）

板書步驟：構(gòu)思；制作；拓印。2．啟發(fā)思考、討論、交流。

（1）剛才同學(xué)們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現(xiàn)一幅套色紙版畫？你們打算表現(xiàn)哪方面的內(nèi)容呢？（2）學(xué)生討論。大家各抒己見，老‘師啟發(fā)。3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

今天，我們就來比一比哪一位同學(xué)設(shè)計(jì)制作的畫面最美，最新穎、別致，好嗎？

要求：用拼版套色的方法設(shè)計(jì)制作一幅作品。構(gòu)圖飽滿，造型新穎、獨(dú)特。

注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時(shí)要選用兩種對(duì)比強(qiáng)烈的顏色。拓印時(shí)要印仔細(xì)，避免重影。

教師輔導(dǎo)：

老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中及時(shí)展示出做得比較有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

4．展示評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，同學(xué)們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同學(xué)們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評(píng)價(jià)？說一說自己比較喜歡哪一位同學(xué)的作品？為什么喜歡？

請(qǐng)這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創(chuàng)作構(gòu)思、印制方法，好嗎？ 5.教學(xué)拓展

今天，我們學(xué)會(huì)了用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設(shè)計(jì)了手帕，有的設(shè)計(jì)了花瓶，有的設(shè)計(jì)了陶罐，有的設(shè)計(jì)了盤子??大家的設(shè)計(jì)制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學(xué)的一種簡(jiǎn)單的套色方法。在平時(shí)創(chuàng)作套色紙版畫的過程中，還有很多表現(xiàn)技巧，我們一起來看一看是否對(duì)你們有啟發(fā)！

課件出示其他套色紙版畫的圖片供學(xué)生欣賞。

接連展示兩件分版套色紙版畫定格；

提問：你們想知道這張?zhí)咨埌娈嬍窃趺从〉膯幔浚ㄕn件一步步 展示分解過程。）

總結(jié)：這是分版套色紙版畫，適合在美術(shù)小組活動(dòng)中進(jìn)行制作。

印制的方法還有許多（繼續(xù)展示課件）。

這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多??同學(xué)們，你們今天學(xué)會(huì)了一種最簡(jiǎn)單的套色紙版畫方法—拼版套色，如果有興趣可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)用不同方法印制的套色紙版畫，回去進(jìn)行嘗試，下節(jié)課帶來，我們將舉辦一次套色紙版畫作品展，好不好？

好，今天的課就上到這里。