第一篇：三年級教案

我看到了什么

一、教學目標：

1、引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以了解更多的事情。

2、通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的 樂趣，從而熱愛自然,懂得保護自然的好處。

3、在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。

4、使學生領悟到大樹是一個生機勃勃的生命體和大樹的作用。

二、重點：

開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情，深入了解大樹的環(huán)境保護作用。

三、過程：

一、引入（1－2分鐘）

1、談話引入。

師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。

師：同學們一定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學課有很多生動有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。今天我們主要針對“樹”進行探討。

2、引入新課

師∶同學們，誰有興趣上來給大家展示一下自己的繪畫技術的呢？給大家畫一棵你心目中的樹是怎樣的。（挑選最好的一棵樹進行探討）

1、引入――激發(fā)學生對科學課的興趣。

2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

二、看圖片上的樹

1、出示一張樹的圖片。（事先準備）

2、組織學生交流、傾聽。

請幾位同學上臺來說看到了什么(根、干、枝、葉)和說說大樹的作用有哪些。

注意：做到不重復的補充介紹。

1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

2、老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學生，幫助其他學生傾聽發(fā)言。

三、回憶在樹前曾看到過什么。（若同學們回答不完整時）

1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

3、小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

4、全班討論：

為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？大樹對我們的環(huán)境帶來了什么好處？

1、師設問――過渡到真正的大樹。

2、師追問――調(diào)動深長的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

3、分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多，為什么。

4、討論、師追問――進一步明確為什么會多和講解樹的作用。

四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。

1、設問：

在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

2、思考：

天天都看到過樹，樹到底能為我們帶來什么的作用呢？

3、什么是觀察（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）

（1）、一步比較――為提出“觀察”做準備。同時激發(fā)學生實地看樹的興趣。

（2）、“有目的地看”，初步認識和深入觀察后認識大樹。（3）、追問――樹的作用。

五、交流觀察的內(nèi)容和方法

1、提問：

如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？說說我們生活中為什么不能缺少樹。

2、小組討論：

看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法以及談談樹的作用。

3、交流：

哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。

4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

1、設問、追問――推動學生想一想觀察的內(nèi)容。

2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。更重要的是用心去體會,不單單是樹,還有其他,我們都要用心去觀察,用心去感悟,就會有新收獲??

4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。

六、觀察大樹

學生分組觀察大樹。

老師觀察學生的觀察活動并參與。注釋：

1、大樹的作用，為我們?nèi)祟愄峁┭鯕猓阑h(huán)境，為同學們玩耍休息提供場所之類的；人類不能沒有大樹，加入一些教育他們愛護環(huán)境，保護樹木等等；還有在野外，我們可以根據(jù)大樹判斷南北，如樹輪，樹冠的茂密程度等等，很實用

2、注意安全。

第二篇：三年級教案

第七課

鐘聲

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。教學重點、難點：

1、創(chuàng)編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。第一課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點。

4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會： 第二課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。

2、初聽，設問：聽了這曲調(diào)你想像這是哪的場景？

3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。

三、學唱歌曲

1、導入：三拍子節(jié)奏練習。

2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。

5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動

1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節(jié)奏編自己的歌。

3/4 ×

— × │ ×

— × │ ×

×

× │ ×

—

0 ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會 第三課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點。

4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：

第八課

豐收歌舞

教學目標：

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動豐收的喜悅只情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并即興表演來抒發(fā)豐收的喜悅只情。

4、初步了解人聲分類的音樂常識。

教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作的水平。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。第一課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、以每年的春節(jié)晚會的歌舞場面為導入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場景。

三、學唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會： 第二課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《桔梗謠》。

二、聆聽《豐收的喜悅》

1、初聽全曲（可帶上身體律動）了解歌曲內(nèi)容，簡單說說心情如何？

2、復聽，這首歌曲是哪個地區(qū)的音樂風格？你能用舞蹈動作來表演一下嗎？

3、探討一下書本作業(yè)：把聽覺藝術與視覺藝術結(jié)合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。

三、學唱歌曲

1、導入：果實中哪些是圓的，哪些是彎的？

2、我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節(jié)奏。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創(chuàng)編活動

1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。

2、拓寬思路，創(chuàng)編歌詞。

3、律動：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收場面。

六、課堂小結(jié) 課時小節(jié)及體會： 第三課時

15－1

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、以每年的春節(jié)晚會的歌舞場面為導入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場景。

三、學唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

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la la la la

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4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：

課題：期末復習

課型：復習教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：每一單元的識譜知識。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內(nèi)容及過程：

一、組織教學：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復習每一課的識譜知識。

3、學習課后練習。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期末復習

課型：復習教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：每一單元的識譜知識。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內(nèi)容及過程：

一、組織教學：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復習每一課的識譜知識。

3、學習課后練習。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期末考核

課型：考核 教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、注意音準、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。

教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內(nèi)容及過程：

一、組織教學：

1、師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、每位學生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。

2、同學互評、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績。

第三篇：三年級教案

馬偉，滿族，蘭州市美術家協(xié)會會員，畢業(yè)于西北民族大學美術學院。師從山水畫家張志雁教授；在校期間多次參加省市及學校書畫展并獲獎。

曾在蘭州市青年宮美術培訓中心擔任高考素描教師，多年來學生取得優(yōu)異的素描成績。作品收藏：

作品《溪山秋韻》被西北民族大學收藏并頒發(fā)證書：

省級展覽獲獎：

作品《雨后崆峒》在“喜迎十八大---走進崆峒”甘肅省美術作品展中榮獲二等獎并頒發(fā)證書；作品同時入選“第九屆全國民間書畫交流”展；

作品《虔誠老人》在紀念《毛澤東在延安文藝座談會上的講話》發(fā)表七十周年甘肅省美術作品展中榮獲三等獎，頒發(fā)證書并出版發(fā)行《百花齊放》蘭州市美術作品集；

市級展覽獲獎：

作品《隴原春意》在第九屆蘭州市讀書節(jié)“我的中國夢”書畫作品展中榮獲二等獎并頒發(fā)證書。

論文發(fā)表：

論文《油畫創(chuàng)作中的寫意性之我見》發(fā)表于湖南省文化廳主管《文藝生活》雜志2013年第03期（總第901期）（2013年1月25日出版）

第四篇：三年級教案

Unit 1 Welcome back to school!B Let’s talk

即墨市第二實驗小學

蘭曉璐 【教材內(nèi)容簡析】

本部分的內(nèi)容是A部分Let’s talk 的延伸。通過吳一凡介紹Amy和Mr Jones認識，引出Amy和Mr Jones的交談情景，呈現(xiàn)核心句型Where are you from ? I’m from the ?.要求學生能夠理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，運用所學句型詢問他人的籍貫和回答他人的提問。【教學目標】

知識與技能：能聽說認讀單詞China,Canada,USE,Australia.句子： Where are you from ? I’m from the ?.使學生能夠理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠運用Where are you from ? I’m from the ?在模擬的語境中學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新句型。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學會與人溝通，交流個人信息及學生樂于模仿，敢于交流的能力?！窘虒W重難點】

對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應用。[教學過程]

一、Warm-up/Revision 1.播放10頁的Let’s sing.【設計意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極

性調(diào)整好好學生的學習狀態(tài)?！?/p>

2.復習學過的各個國家的名稱。用國家的標志性建筑物的圖片讓學生說出的國家的單詞。運用A部分所學內(nèi)容“Hellow!I’m ?/ I’m from ?.”向同桌介紹自己?！驹O計意圖：復習舊知，檢測學生對已學知識的掌握情況，也為進一步的語言拓展打好基礎?！?/p>

二、Presentation 1.教師可以出示圖片，T：This is my friend ,Amy.She is very cute.Do you want to know something about her ?[預設：鼓勵學生用學過的句子來提問，在這里可能學生會用漢語來提問題，簡單的問句教師可以及時的加以滲透，擴大學生的學習面。]當學生提出想知道她來自哪個國家時，教師及時的板書“Where are you from? ”和回答“I’m from ?.”再教讀新句型。【設計意圖：在自然的情境中讓學生積極動腦，提出自己想知道的問題既尊重了學生的自主學習又完成了既定的學習目標?！?/p>

2.可以用“開火車”的形式，第一個學生問：Where are you from? 后面的第二個同學回答：I’m from ?.依次進行下去?！驹O計意圖：強化練習重點句。】

3.由老師扮演Miss White與學生對話，T：Hello.S: Hello.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you too.T: Where are you from? S:I’m from ?.反復多次與不同的學生進行交流直至學生能對 Where are you from? 進行回答?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生在對話中操練重點句型?！?/p>

4.在教師的示范后讓學生同桌之間或小組之間進行操練。【設計意圖：鞏固所學新知。】

5.操練過后，播放B部分Let’s talk 的課文錄音，讓學生整體聽對話，獲取對話信息。

6.打開課本跟錄音帶讀對話，進行角色的扮演，分排朗讀，小組朗讀等形式，并朗讀練習過后，讓學生展示練習的成果。[預設：在練習新句型時學生可能會有發(fā)音和口型的錯誤，教師要及時給予糾正并讓學生聽錄音模仿語音語調(diào)。]【設計意圖：讓學生整體理解句子的運用環(huán)境。】

三、Practice 1.在Let’s talk 的基礎上自己編一段新的對話并表演。A:(指著B)This is my friend.B: Hi!I’m ?.I’m from ?.C:(全班）Nice to meet you!B: Nice to meet you ,too.【設計意圖：角色扮演有趣又方便學習記憶。】 2.課本Look and say 部分讓學生以“抽簽”的形式抽出各個國家代表性的動物的圖片，其他學生可以通過提問的方式獲悉他現(xiàn)在的“身份”。S1: What’s your name? S2: I’m ?.S1: Where are you from? S2: I’m from ?.既直觀又有趣?！驹O計意圖：用有趣的游戲?qū)λ鶎W句型加以鞏固及運用。] 3.聽課本Let’s check 部分的錄音，并做完相應的練習?！驹O計意圖：對學生的聽力進行訓練?！?/p>

四、Consolidation and extension 1.做《活動手冊》和《配套練習冊》 中對應得練習題?！驹O計意圖：練習鞏固學習內(nèi)容，反饋學習效果?！?/p>

2.拿出各個國家中學生喜歡或者了解的的人物提問 T：Who is he / she ? He /She is ?.(學生可以用中文回答)。T：Where is he / She from ? He / She is from ?.教師可以向?qū)W生介紹一些國家的名稱?！驹O計意圖：用學生耳熟能詳?shù)娜宋飦砭毩?，既貼進學生實際生活又拓展了知識面?！?/p>

3.課前布置讓學生帶一張其他國家小朋友的照片來，可以在課堂上自己小組中對自己的筆友進行介紹.如：This is my friend ,Jane.She is from Canada.She is nine.She is a student.等內(nèi)容。也可以讓學生小組中用問答的形式來互相介紹自己的筆友。【設計意圖：用學生實際生活中的朋友來進行對話練習更真實更讓學生容易接受?！?/p>

4.讓學生練習后展示，同時教師進行德育滲透，各個國家的人們都生活在同一個地球上，我們要相互友愛相互幫助才能更好地保護好我們共同的家園。

五、Summary 讓學生試著總結(jié)本節(jié)課所學的知識點，教師給以補充。鍛煉學生的自主學習的能力。

六、Homework 仿照Let’s talk 重新編一段對話。用說學的句子把自己的筆友介紹給同學和父母。

第五篇：三年級教案

三年級語文上冊教案——掌聲

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

課前準備

①展示屏。

②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

第一課時

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導認字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看。

④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

拓展活動

學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

第二課時

復習提問，明確閱讀目標

上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

拓展延伸，加深認識

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

a．學生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？

②組織學生交流。

③讓學生讀讀背背這些名言和諺語。

實踐活動

假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。

.三年級語文上冊教案——給予樹

學習目標

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同

5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

課前準備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第 一 課 時

一、導入新課

1、學生看錄像（或圖片），2、了解圣誕節(jié)。

3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了一件什么事？

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請學生做小老師，5、指

6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第 二 課 時

一、復習

1、聽寫詞語。聽寫后同

2、座互相批改。

3、指

4、名

5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

4、交流不

5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩，3、一定非常感激金吉婭，4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級語文上冊教案——好漢

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學過程

一、談話揭題

1、導語。善良、仁愛的金吉婭同

2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

4、讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的？讀了這個題目，5、你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不

3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3、你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。

語文園地八

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

（2）讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。（3）猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

（4）啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際力。（5）通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

2、過程與方法：

在口語中，習作中提高語文能力，在背中積累語言。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學習語文的興趣。

二、教學重點：

1、進行口語交際，引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例來夸一夸。

2、積累詞語。

三、教學難點：

調(diào)動學生積極性，寫興趣作文。

四、課前準備：

①教師準備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。②學生帶字典或詞典。③學生搜集字謎。

五、教學時間： 四課時

六、教學過程 第一課時 口語交際 ①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。②討論明法。

引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

A、各小組推薦一名代表在全班說。

B、師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。C、對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。第二課時習作 ①談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、②交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

B、范例引路。

請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

③學生自選內(nèi)容進行習作。④選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

⑤學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。第三課時

講評作文

①教師概述上次習作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。

②優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

③建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

⑤拓展積累。

A、你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

B、投影展示，并朗讀。

C、請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

A、學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

B、請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

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