第一篇：一年級(jí)寫字教學(xué)中的“對(duì)子”策略

一年級(jí)寫字教學(xué)中的“對(duì)子”策略

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革背景下語(yǔ)文課程的重要理念之一。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后仍只有一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交流后就會(huì)有兩種思想。這是合作的魅力所在。寫字教學(xué)中怎樣才能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？在長(zhǎng)期的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，四人小組合作效果不好，主要是因?yàn)槊鎸?duì)多篇相似的寫字作品，學(xué)生難以專注評(píng)價(jià)、交流。相反，采用“一拖一”配對(duì)子的形式更能達(dá)到幫扶、反饋、激勵(lì)的作用，大大提高寫字教學(xué)效果。

一、在對(duì)問(wèn)中求規(guī)范

一年級(jí)的寫字教學(xué)如同教孩童學(xué)步，起初要你雙手扶著一步一步地走，漸漸放開(kāi)一只手?jǐn)v著走，最后可以放開(kāi)雙手獨(dú)行，并逐漸學(xué)會(huì)跑，切不可急功近利，急于求成。因此，學(xué)生寫字過(guò)程中需要教師細(xì)致的指導(dǎo)。我通常要求學(xué)生觀察，進(jìn)行形象記憶，注重寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫。此時(shí)合理運(yùn)用“對(duì)子”策略，能大大促進(jìn)兩個(gè)小腦袋的思維碰撞，加強(qiáng)寫字規(guī)范。

對(duì)問(wèn)范字。低年級(jí)學(xué)生的知覺(jué)常常表現(xiàn)得較為籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰感知字形。通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形，注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別。當(dāng)學(xué)生記清字形后，我會(huì)要求“對(duì)子”一問(wèn)一答加深印象：哪些筆畫長(zhǎng)？哪些筆畫短？每組筆畫的位置在田字格中的哪個(gè)部位？

對(duì)問(wèn)姿勢(shì)。動(dòng)筆前“對(duì)子”互查坐姿和握姿：學(xué)寫字，坐端正。你頭正了嗎？你肩平了嗎？你腳著地了嗎……在相互的提醒中，強(qiáng)化寫字姿勢(shì)。

對(duì)問(wèn)練寫。一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫字時(shí)，常常寫一筆看一筆，寫錯(cuò)了用橡皮擦，擦了還會(huì)寫錯(cuò)。有時(shí)寫了這筆找不到下一筆，字寫得七零八落。我常采用“對(duì)問(wèn)”法：一人說(shuō)、一人寫。說(shuō)的學(xué)生，記住觀察字所獲得的信息，鼓勵(lì)他用形象法喚起想象力;寫的學(xué)生，要把字的形象牢固地刻在腦海中，才動(dòng)筆寫字。學(xué)生練寫后，讓他們觀察自己的字與范字的差距，互相說(shuō)說(shuō)發(fā)生偏差的原因，進(jìn)行更正，盡量做到一次比一次好。經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)問(wèn)，學(xué)生對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了深刻的了解，逐步培養(yǎng)寫字遷移能力。

這樣，兩個(gè)孩子把要解決的問(wèn)題如觀察范字、提醒姿勢(shì)等，在互相對(duì)問(wèn)中借助對(duì)方的力量加以解決。把自己的一些發(fā)現(xiàn)告訴對(duì)方，既幫助了別人，也加深了自己的記憶幫助了自己，從而實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。

二、在對(duì)寫中學(xué)分享

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長(zhǎng)，效果也好。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的一年級(jí)孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)?！皩?duì)寫”能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，在糾錯(cuò)、趕超中，讓“要我寫”變成“我要寫”。

對(duì)寫激趣。為了讓學(xué)生對(duì)寫字始終充滿興趣，我用“對(duì)子”進(jìn)行角色互換。有時(shí)是A生當(dāng)老師，指導(dǎo)B生寫字;有時(shí)則是讓B生做“小老師”，A生做學(xué)生。針對(duì)學(xué)生寫字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓“小老師”糾正。要求說(shuō)清楚這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫、部件寫在哪里，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書寫的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。這一角色互換的嘗試，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，寫起字來(lái)自然興致勃勃。

對(duì)寫PK。當(dāng)學(xué)生完成第一輪的練寫后，我會(huì)增加一個(gè)有趣的“對(duì)寫”環(huán)節(jié)，即兩個(gè)人互換本子，在對(duì)方的本子上展示自己的實(shí)力。別小看了這個(gè)環(huán)節(jié)，它的作用很大。一看：看看同學(xué)的字寫得怎樣？這時(shí)他會(huì)在觀察中規(guī)避錯(cuò)誤。二寫：寫出最漂亮的兩個(gè)字，將“規(guī)范”落在筆尖。三超：本子換回后，采納同學(xué)的寫字優(yōu)勢(shì)，趕超兩個(gè)。就這樣在比較、展示、競(jìng)賽中，觀察一次比一次細(xì)致，規(guī)范一次比一次落實(shí)，在興趣盎然的寫字情境里學(xué)生的寫字一次比一次進(jìn)步。

對(duì)寫的意義在于學(xué)生之間能友好地互相提醒、相互學(xué)習(xí)，形成良好的競(jìng)賽氛圍。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生寫字的積極性，還增強(qiáng)“對(duì)子”之間互相合作的意識(shí)。開(kāi)展最佳作品評(píng)選、最佳“對(duì)子”評(píng)比、“每周一星”評(píng)選等活動(dòng)，展示一些佳作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞品評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品品頭論足，從而激起他們強(qiáng)烈的寫字興趣，提高學(xué)生的審美情趣。

三、在對(duì)評(píng)中得進(jìn)步

評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。一年級(jí)學(xué)生天性好勝，“好表?yè)P(yáng)”是其重要心理特點(diǎn)，也是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。教師要捕捉、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)他們，挖掘他們身上的潛能，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，維持良好的情緒體驗(yàn)，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

對(duì)評(píng)夸夸。在全班展示交流的基礎(chǔ)上，我會(huì)要求“對(duì)子”相互夸二夸。一夸：我的進(jìn)步在這里。主要是引導(dǎo)學(xué)生看到自己每次練習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以自我夸獎(jiǎng)的形式幫助他們樹(shù)立信心。引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。二夸：你的進(jìn)步在這里。每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，在互夸中看到同學(xué)的閃光點(diǎn)。用圈圈這一符號(hào)來(lái)肯定寫字進(jìn)步，如部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的畫雙圈。

對(duì)評(píng)展展。來(lái)自學(xué)生中的榜樣是最有說(shuō)服力的，因此，寫字教學(xué)中要在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。課堂上采用板演、實(shí)物投影等手段展示學(xué)生的寫字作品，將“對(duì)子”看成一個(gè)整體來(lái)贊賞。舉辦作業(yè)展覽“公開(kāi)發(fā)表”，評(píng)選最佳搭檔等，激發(fā)每一對(duì)學(xué)生的寫字積極性。課后，我鼓勵(lì)“對(duì)子”互換作業(yè)本帶回家給家長(zhǎng)欣賞，得到了家長(zhǎng)的歡迎，他們用真摯的話語(yǔ)贊賞孩子的寫字作品，有的竟帶來(lái)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)，這使得孩子們的心理得到極大的滿足。

美國(guó)教師羅杰?約翰遜也說(shuō)：“小組的規(guī)模越小，學(xué)生越不會(huì)偷懶，越不容易產(chǎn)生搭便車行為。”我很贊同，寫字教學(xué)中兩人一組，通過(guò)對(duì)問(wèn)、對(duì)寫、對(duì)評(píng)很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;老師能在短時(shí)間里掌握學(xué)生寫字的規(guī)范程度;學(xué)生也充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲的喜悅?？芍^，一石三鳥(niǎo)！

（浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

324000）

第二篇：一年級(jí)寫字教學(xué)

一年級(jí)寫字教學(xué)

鎖陽(yáng)城中心小學(xué) 余瑞娟

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來(lái)的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1.練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

這樣的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績(jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。

第三篇：淺談一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的寫字教學(xué)

淺談一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的寫字教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)的寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中能讓規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。寫字教學(xué)不僅可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)，意志毅力，智能素質(zhì)的培養(yǎng)。

“寫字教學(xué)”即指按教學(xué)大綱要求編選教材，由教師向?qū)W生傳授“怎樣寫字”的過(guò)程?！皩懽纸虒W(xué)”的主要目的是要求學(xué)生把字寫得正確、端正，這是最基本的技能訓(xùn)練，是實(shí)用性的啟蒙教育。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的寫字教學(xué)，糾正錯(cuò)誤，掌握技能，這是小學(xué)寫字教學(xué)的關(guān)鍵。以下談 一談自己在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、明確寫字教學(xué)的目標(biāo)要求

課堂教學(xué)是寫字教學(xué)的主要手段，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)率先從寫字教學(xué)的整體上向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目的要求，指出大致的學(xué)習(xí)方向，大致分為：教學(xué)目標(biāo)--必須學(xué)什么;教學(xué)策略--如何教、如何學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)——獲得反饋信息，了解學(xué)生各方面的素質(zhì)、個(gè)性的差異，便于有的放矢地指導(dǎo)。

二、示范引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。教材中每課都有五至六個(gè)字要求學(xué)生會(huì)寫，可讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確。然后就開(kāi)始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過(guò)程。有時(shí)候我一個(gè)字還寫好幾遍，一邊寫一邊說(shuō)：“這個(gè)字老師沒(méi)寫好，我再寫一遍?！蹦康氖亲寣W(xué)生認(rèn)真地寫每一個(gè)字。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們也不會(huì)隨隨便便去寫。我還用范字跟他們所寫的字比較，比較運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等。教材不僅每課后有“我會(huì)寫”的寫字練習(xí)?！罢Z(yǔ)文園地”也有“我會(huì)寫“或“比比寫寫”的練習(xí)，都要求學(xué)生在田字格中規(guī)范地寫字，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

寫字教學(xué)比較枯燥，乏味。小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型；只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)，畫，鉤，挑等寫字技巧。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中我特別注意學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

在近兩年的寫字教學(xué)中，我總結(jié)出以下幾種激趣方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(一)故事激趣。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)講故事。他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)：從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。因此，在寫字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

(二)兒歌激趣。

兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)興趣。

(三)電教激趣。

電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

(四)活動(dòng)激趣。

各種活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在各種活動(dòng)中受到了課堂教學(xué)無(wú)法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機(jī)會(huì)，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展寫字競(jìng)賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作的精神。在教學(xué)中，我主要采用了以下幾種競(jìng)賽方法。

1、星級(jí)作業(yè)評(píng)比法：學(xué)生的寫字作業(yè)累計(jì)得三次“優(yōu)”，就可在本子封面上加一顆“☆”。學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)。

2、個(gè)人評(píng)比法：每月進(jìn)行一次寫字比賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)習(xí)園地展出。

3、小組評(píng)比法：在每一節(jié)寫字課上，按照座位排列分四大組進(jìn)行寫字姿勢(shì)比賽，每周總結(jié)表彰一次。此法可較好地解決學(xué)生的寫字姿勢(shì)難以保持正確的問(wèn)題。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

由于大部分學(xué)生沒(méi)有上過(guò)幼兒園，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的寫字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時(shí)，書寫姿勢(shì)很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而寫字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫字姿勢(shì)與習(xí)慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，這對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期的小孩來(lái)說(shuō)尤其重要。正確的寫字姿勢(shì)，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”—— “三個(gè)一”，還有“身子要正，肩要平，腿不動(dòng)”等。這樣講解姿勢(shì)問(wèn)題學(xué)生易于接受，便于養(yǎng)成習(xí)慣。

在寫字習(xí)慣方面，剛開(kāi)始學(xué)寫字時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個(gè)字擦一下等?，F(xiàn)在有很多類似修改液、修改紙、修正條之類的，學(xué)生隨時(shí)使用，不利于培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。我不贊成地使用這些東西的，我嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。我還注意提高學(xué)生的書寫速度，為什么在考試時(shí)有的學(xué)生做不完試題呢？其中一個(gè)原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習(xí)一定要當(dāng)堂交，不管寫完沒(méi)寫完都必須交，目的是要求大家都達(dá)到一定的速度，久而久之，寫得慢的學(xué)生也趕上來(lái)了。

在指導(dǎo)過(guò)程中一定要到位，不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，當(dāng)場(chǎng)糾正，及時(shí)表?yè)P(yáng)做好的同學(xué)。如一個(gè)學(xué)生在書寫“丁”字時(shí)，他把整個(gè)字寫得太靠左邊了，我會(huì)指導(dǎo)他把豎鉤寫在豎中線上；又如一個(gè)學(xué)生把朋友的“朋”寫成象兩個(gè)“月”字一樣，我會(huì)告訴他注意整個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆畫的間距等等。在老師的嚴(yán)格要求和反復(fù)指導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

五、創(chuàng)設(shè)美的情境

在書寫過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生們心情舒暢，心境開(kāi)朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在寫字教學(xué)中適當(dāng)適時(shí)地采取音樂(lè)教學(xué)法，是完全可行并行之有效的。學(xué)生們說(shuō):“在放看輕音樂(lè)的環(huán)境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。

六、恰到好處的言語(yǔ)激勵(lì)

每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)，能使孩子們有信心做好力所能及的事。對(duì)于不理想的寫字作業(yè)，教師可以中肯地提出存在的問(wèn)題，不可說(shuō)出“你的字像豆芽一樣”“你的字太丑了”這類的挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生自尊心的話。過(guò)分的批評(píng)會(huì)引起學(xué)生的反感?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。如何使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。

小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

第四篇：寫字策略

摘要：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩，端正姿勢(shì)，是抓好寫字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)心心練寫字，是抓好寫字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用，巧用評(píng)價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫字活動(dòng)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：寫字 教學(xué) 指導(dǎo) 練習(xí)

“人生聰明識(shí)字始?！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫字教學(xué)則是鞏固識(shí)字效果的有效途徑，同時(shí)可以讓學(xué)生在寫字的過(guò)程中接受民族文化的熏陶，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一筆一畫地寫好字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

一、立規(guī)矩 端端正正練寫字

1、端正姿勢(shì)寫好字

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說(shuō)：凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆。正確的執(zhí)筆，是小學(xué)生初學(xué)寫字的前提。正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個(gè)性。所以從學(xué)生入學(xué)的第一天、握筆的第一刻起，我們當(dāng)老師的就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師應(yīng)做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正；手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。比如教學(xué)執(zhí)筆方法，通過(guò)圖解與示范相結(jié)合，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無(wú)名指和小指在中指下，增加中指的長(zhǎng)力；四靠，筆桿斜向右后方自然靠在虎口上；指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。現(xiàn)在的孩子在幼兒園時(shí)已會(huì)寫些簡(jiǎn)單的字母和漢字，可是普遍存在寫字姿勢(shì)不正確的問(wèn)題。如果我們老師聽(tīng)之任之，將影響小學(xué)生寫字水平的提高，還會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)育,所以初學(xué)寫字，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的孩子，老師的指導(dǎo)應(yīng)事無(wú)巨細(xì)，小至鉛筆、橡皮的選購(gòu)，大至寫字方法的指導(dǎo)，都應(yīng)細(xì)致入微。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例。對(duì)于寫字悟性不夠強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)握住孩子的手寫字，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)并感悟每個(gè)字的起筆、收筆及行筆走勢(shì)。

2、平心靜氣寫好字

寫字的關(guān)鍵就是要平和、不要急躁、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)?！熬氉直鼐毿摹?，寫字可以鍛煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的毅力，養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)，因此，寫字必須心要靜，無(wú)論是老師示范指導(dǎo)，還是學(xué)生習(xí)字，我都要求學(xué)生靜靜地觀看，靜靜地練習(xí)。沉浸于安靜寬松的氛圍中，每個(gè)孩子都能平心靜氣、全神貫注地一筆一畫地寫字。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

二、巧激趣 開(kāi)開(kāi)心心練寫字

興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫字興趣尤為重要。我在寫字教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾個(gè)激趣的好辦法。

1、多媒體課件激趣寫好字

生動(dòng)有趣的多媒體課件可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。尤其在初學(xué)寫字的階段，利用生動(dòng)

直觀的多媒體課件演示字的筆順、筆畫走勢(shì)及書寫方法，孩子特別新奇，興趣特別高，效果也特別好。

2、兒歌激趣寫好字

兒歌深受小學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)興趣。

3、故事激趣寫好字

教師可以適時(shí)向?qū)W生介紹書法家的小故事，像王羲之每天苦練寫字，清水池變?yōu)椤澳亍保?岳飛在沙上練字的故事??古人勤學(xué)苦練的故事不僅是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的生動(dòng)教材，而且使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息的拼搏精神。

4、獎(jiǎng)勵(lì)激趣寫好字

學(xué)生做事容易受老師左右，什么事情，只要老師鼓勵(lì)的就積極去做。寫字也一樣，對(duì)于寫得好的學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果，或在作業(yè)本上畫個(gè)笑臉、圈幾個(gè)紅圈表?yè)P(yáng)一番，或是一句贊揚(yáng)的話，他們就會(huì)喜笑顏開(kāi)，興趣倍增。學(xué)生對(duì)要做的事有興趣，積極性、主動(dòng)性就高，效果就好。所以，平時(shí)教學(xué)中，多開(kāi)展形式多樣的、生動(dòng)、活潑的寫字活動(dòng)，如：定期舉行寫字比賽，教室里開(kāi)辟寫字比賽專欄，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，建立寫字檔案等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣多練字，練好字。

三、重指導(dǎo) 認(rèn)認(rèn)真真練寫字

1、指導(dǎo)運(yùn)筆

基本筆畫的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。由于小學(xué)生的摹仿能力較強(qiáng)，教師要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量認(rèn)真指導(dǎo)，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)?；竟P畫的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范、順利。

2、指導(dǎo)辨析

讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。同時(shí)通過(guò)辨析讓學(xué)生掌握偏旁部首的變化規(guī)律，如“地”的左邊是“土”，“土”中的橫變成了“提”且寫得狹長(zhǎng)。

要指導(dǎo)學(xué)生懂得筆畫重復(fù)的，取勢(shì)要變化，要寫得有伸有縮，有長(zhǎng)有短。如教學(xué)“從、林、朋、非”等字，我讓學(xué)生自己讀帖，自己發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)觀察，學(xué)生知道了這些都是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫得左右相等，雖然左邊和右邊的構(gòu)字部件相同，但是前后又有變化，后一個(gè)要比前一個(gè)寫得稍大些，這樣才美觀。又如“參”字底下的三撇，要長(zhǎng)短有別，部件重復(fù)的，要有大有小，有展有收，如“從、森”等字，寫的時(shí)候，要做到變化有致，活潑生動(dòng)。

由于漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，因此，可以要求低段學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。

3、指導(dǎo)臨摹

描摹字帖是小學(xué)生練字傳統(tǒng)、有效的方法。寫字課上教師要有步驟、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生去讀帖和臨帖，重在方法的指導(dǎo)。教師要邊示范邊講解，讓學(xué)生細(xì)致觀察整體把握字的筆畫、筆意、間架結(jié)構(gòu)和整個(gè)字的姿勢(shì)神態(tài)，然后去臨帖。臨帖時(shí)要做到“一看二寫三對(duì)照”，先看

樣子，再一氣呵成寫下來(lái)，字寫好后，對(duì)照樣子，找出差距再臨，再比較，再臨??直至達(dá)到形似；練字應(yīng)練眼，只有眼睛會(huì)看，且看得清，看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能臨得準(zhǔn)，只有掌握了一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能夠舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到臨帖的目的。

4、指導(dǎo)精煉

字要天天練，要持之以恒地重復(fù)多練，但每次練字的時(shí)間要短，份量要適當(dāng)。要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字，要精講多練，堅(jiān)持不懈。

四、樹(shù)榜樣 一筆一畫練寫字

1、教師言傳身教，率先垂范

俗話說(shuō)：“打鐵還得自身硬”，首先老師要以身作則，寫好字。教師有一定的書法造詣，并能寫一手好字，這是十分重要的，它對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因而教師要率先垂范，力爭(zhēng)做到“提筆即是練字時(shí)”。平時(shí)在課堂板書時(shí)，應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)字的筆畫順序，板書必須一筆一畫。作業(yè)批改中，書寫要規(guī)范，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字范例，給學(xué)生以美的享受。只要教師努力提高自己的書寫水平，就能帶動(dòng)學(xué)生寫字水平的提高。

2、同學(xué)你追我趕，共同進(jìn)步

表現(xiàn)欲強(qiáng)是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，展示自己的才能，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。班里字寫得好的學(xué)生是教學(xué)的巨大資源，在同學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師要多激勵(lì)，使他們有成就感，愿意寫字，樂(lè)意寫好字。在第二冊(cè)后期，我改變以往指導(dǎo)寫字時(shí)我當(dāng)主角的慣例，鼓勵(lì)班里參加書法興趣班的和字寫得好的同學(xué)上臺(tái)板演，在板演時(shí)將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)傳授給同學(xué)，這樣對(duì)于這些優(yōu)秀的孩子也是一種激勵(lì)。每次指導(dǎo)寫字時(shí)，為他們搭建展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)物投影儀一筆一畫工工整整地為同學(xué)做示范，老師則和其他同學(xué)一起當(dāng)旁觀者，做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。一個(gè)字寫完后，讓剛才寫字的同學(xué)根據(jù)剛才寫的字作自我評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱某晒εc不足，然后請(qǐng)其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得自己能寫得更好可再次示范，當(dāng)然對(duì)于特別難寫的字老師肯定是要親自示范的。剛開(kāi)始時(shí)，只是一些膽大的孩子敢于嘗試，漸漸地，有些字寫得不錯(cuò)的孩子也坐不住了，爭(zhēng)先恐后地要為同學(xué)示范，我趁機(jī)鼓勵(lì)他們，只要將字寫得規(guī)范、端正、整潔了，老師請(qǐng)的下一位同學(xué)就是你。這樣，不僅為優(yōu)秀者提供了展示的舞臺(tái)，使他們繼續(xù)努力，進(jìn)步得更快，同時(shí)對(duì)其他孩子也是一種激勵(lì)，他們的字一天一個(gè)樣，發(fā)自內(nèi)心的要寫好字，雖然指導(dǎo)的時(shí)間比平時(shí)稍長(zhǎng)些，但效果事半功倍，大部分同學(xué)寫得有板有眼，都能寫好字的每一筆的起止和它的走向，把握牢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有了明顯的進(jìn)步。

五、抓評(píng)價(jià) 扎扎實(shí)實(shí)練寫字

首先，要明確評(píng)價(jià)目的。小學(xué)寫字教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)目的是公正、合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的書寫過(guò)程和書寫技能進(jìn)行判斷，從而使每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們習(xí)字興趣，提高書寫水平。

第二，評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。課標(biāo)明確提出：“客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)字情況時(shí)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步所在，及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能大大提高學(xué)生寫字的熱情。

第三，評(píng)價(jià)的形式要多樣。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多樣的評(píng)價(jià)方式，滿足他們的成就感，鼓勵(lì)孩子享受寫字的喜悅，能取得事半功倍的效果。批改采用等級(jí)評(píng)定，寫得端正、正確、規(guī)范的字可以用紅花或畫個(gè)笑臉給予獎(jiǎng)勵(lì)；定期展示優(yōu)秀作業(yè)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，評(píng)他們?yōu)椤靶⌒摇?，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也成為“小小書法家”。

“只要功夫深，鐵棒磨成針。”只要我們作為語(yǔ)文老師準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，扎扎實(shí)實(shí)地抓好、抓實(shí)這項(xiàng)工作，就能指導(dǎo)學(xué)生寫得一手規(guī)范、正確、整潔的好字，就能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多些口訣

對(duì)于剛拿起筆的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成良好的寫字習(xí)慣，掌握寫字要領(lǐng)尤為重要。強(qiáng)制的要求、繁瑣的講解對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本沒(méi)有效果。而那些文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口的口訣學(xué)生容易記住，容易接受。因此，從學(xué)生握筆的那一刻起,就用口訣來(lái)把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。

如教學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，可以教學(xué)生讀一首《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭正身直腳放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。”教握筆姿勢(shì)可以教學(xué)生讀：“兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏，筆拿高一關(guān)節(jié)?！?在教基本筆畫時(shí)，可以告訴學(xué)生:“橫輕豎重，停頓提勾，橫平豎直。輕起勻拉，折筆果斷。撇要迅，捺要頓?！痹诮處в小捌病钡淖謺r(shí)可以讀：“撇向左下行，行筆重到輕，彎度要準(zhǔn)確，長(zhǎng)短要適中?！痹诮坦P順時(shí)可以讀：“從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇?！?/p>

以后每次寫字前，都可以讓學(xué)生先讀《寫字歌》，并用這些口訣來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成提筆既是練字時(shí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)，其他科目老師的配合顯得尤為重要。因此開(kāi)學(xué)前就要把口訣發(fā)到每位科任老師的手中，這樣才不會(huì)形成練習(xí)時(shí)一個(gè)樣，寫字時(shí)又是一個(gè)樣。

第五篇：一年級(jí)寫字教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

向雪芬

一學(xué)期結(jié)束了，順利地完成了一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、教學(xué)方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。

2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

二、采取的方法和措施

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入小學(xué)的孩子，愛(ài)玩是他們的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。

三、課外興趣活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選在音樂(lè)上有潛力的學(xué)生,每周開(kāi)展音樂(lè)興趣小組活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,已經(jīng)有了明顯成效.四、考試：

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。

因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期的音樂(lè)工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì)把音樂(lè)工作做的更出色。