第一篇：設(shè)計(jì)素描教案

設(shè)計(jì)素描1 教案

一、課程概述

（一）課程學(xué)時(shí)與學(xué)分

開(kāi)課專(zhuān)業(yè)：適用藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)； 開(kāi)課學(xué)期：第一學(xué)期開(kāi)課；

課程總學(xué)時(shí)：40學(xué)時(shí)（理論講授15學(xué)時(shí)，課堂實(shí)踐25學(xué)時(shí)）學(xué)分：2學(xué)分

（二）課程性質(zhì)

這是專(zhuān)科學(xué)生在入學(xué)以后所接觸的第一門(mén)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是有著自己學(xué)科特點(diǎn)和審美情節(jié)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。《設(shè)計(jì)素描1》課程是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，是造型基礎(chǔ)課的主干課之一。通過(guò)對(duì)本課程的系列課題訓(xùn)練，使學(xué)生的造型能力、形態(tài)的感知能力、畫(huà)面布置能力、尤其是對(duì)形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和把握以及總體的表現(xiàn)能力均有所提高。通過(guò)系統(tǒng)化的課題訓(xùn)練，真正做到從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中感悟，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的專(zhuān)業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一。該課程通過(guò)系列化的課題訓(xùn)練。使學(xué)生不僅在實(shí)踐中獲得系統(tǒng)化的理論知識(shí)而且具備良好造型能力、空間思維能力和造型語(yǔ)言表現(xiàn)能力，還注重強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們塑造形體和掌握形體結(jié)構(gòu)的基本能力，著重在技能方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，一切均在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，一切也在實(shí)踐當(dāng)中不斷完善和提高。

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是專(zhuān)科的學(xué)生，所以應(yīng)該著重把提高學(xué)生的動(dòng)手能力做為教學(xué)的重點(diǎn)，這樣使學(xué)生逐漸形成很好的社會(huì)生存能力。務(wù)必使學(xué)生在這個(gè)課題的訓(xùn)練過(guò)程中，切實(shí)的使學(xué)生深入了解形體的構(gòu)成規(guī)律，只有這樣，學(xué)生才能在設(shè)計(jì)素描2中能動(dòng)的拆解形體的結(jié)構(gòu)，和重新組織形體結(jié)構(gòu)。

有效的把握素描在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，充分認(rèn)識(shí)素描的本質(zhì)及其在設(shè)計(jì)中的作用，為以后學(xué)習(xí)，尤其是從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)尤為重要。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，特別是全球性現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越細(xì)化，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課程的素描也必然順應(yīng)這一趨勢(shì)，以服務(wù)于各種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。

（四）本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

《設(shè)計(jì)素描》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)科學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程，在訓(xùn)練基本的表現(xiàn)因素的同時(shí)，進(jìn)行發(fā)散性思維能力訓(xùn)練的引導(dǎo)，將有利于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的良性發(fā)展。變換傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，將有利于學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課題的開(kāi)展建立良好的藝術(shù)語(yǔ)言的平臺(tái)。

在專(zhuān)科的三年學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)他們良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，在造型和掌握空間塑造，尤其是能動(dòng)的認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)方面，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為下個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)素描課程，即明暗和創(chuàng)意部分的展開(kāi)做好鋪墊。

二、課程教學(xué)的基本內(nèi)容與要求 概念：

設(shè)計(jì)素描—現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)前沿基礎(chǔ)課程，是造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維能力的基本訓(xùn)練方法。

設(shè)計(jì)素描—現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、收集設(shè)計(jì)素材、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師必備的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能。

素描，繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，主要以單色線(xiàn)條和明暗來(lái)塑造物體形象，是造型藝術(shù)基本功之一，它以鍛練觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、質(zhì)感、量感、明暗關(guān)系為目的，由此研究和掌握造型的基本規(guī)律。

設(shè)計(jì)素描，是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)為目的，根據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計(jì)藝術(shù)需要所描繪的單色繪畫(huà)。是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的造型基礎(chǔ)。

作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描應(yīng)進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，突出其設(shè)計(jì)素描的特性，適應(yīng)社會(huì)改革和發(fā)展的需要，注重特性的培養(yǎng)與提高。

一、設(shè)計(jì)素描的特性（1）專(zhuān)業(yè)性根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需要，素描可以分為“工業(yè)設(shè)計(jì)素描”、“平面設(shè)計(jì)素描”、“建筑設(shè)計(jì)素描”、“環(huán)境設(shè)計(jì)素描”、“裝飾設(shè)計(jì)素描”、“形象設(shè)計(jì)素描”及“服裝設(shè)計(jì)素描”等，盡管可細(xì)劃為以上素描形式，但歸根到底，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。所以在訓(xùn)練上，在重點(diǎn)解決學(xué)生素描基本功的前提下，突出專(zhuān)業(yè)特色，圍繞不同專(zhuān)業(yè)制定不同的素描訓(xùn)練計(jì)劃，改革傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練模式，刪去與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，突出設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，使基礎(chǔ)一般的學(xué)生得到提高，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可開(kāi)闊視野，更上一層樓。

設(shè)計(jì)素描除了作為造型能力訓(xùn)練的一種方式，一般不是作為獨(dú)立的藝術(shù)作品出現(xiàn)的，設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)活動(dòng)的一部分，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的再現(xiàn)，起者設(shè)計(jì)“中介”和產(chǎn)品“效果圖”的作用。其造型功能第一位是物質(zhì)性、適應(yīng)性；第二位是審美性、精神性。設(shè)計(jì)素描是在滿(mǎn)足人們物質(zhì)需要的同時(shí)，也滿(mǎn)足人們審美需要。而作為繪畫(huà)性素描，一件具有感染力的繪畫(huà)作品具有審美認(rèn)識(shí)的作用、審美教育的作用、審美娛樂(lè)的作用。

繪畫(huà)素描的審美形式靠真誠(chéng)的情感來(lái)發(fā)揮其精神產(chǎn)品的造型功能。（2）實(shí)用性設(shè)計(jì)素描能夠在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中成為設(shè)計(jì)師進(jìn)行思維創(chuàng)造和表現(xiàn)的視覺(jué)語(yǔ)言，為現(xiàn)代化建設(shè)和人民服務(wù)。而大多數(shù)學(xué)生面對(duì)物象寫(xiě)生時(shí)，想的較多的往往是表面問(wèn)題，如：形體、空間、質(zhì)感、量感等。面對(duì)這些紛繁復(fù)雜的物象，如何進(jìn)行表現(xiàn)，用什么方法表現(xiàn)，用什么材料等則缺乏想象力。所以，對(duì)于設(shè)計(jì)素描的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)表現(xiàn)力及想象力的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)素描的前提是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，而設(shè)計(jì)的目的最終是產(chǎn)品。因此，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描帶有一定的實(shí)用性，而設(shè)計(jì)素描同樣要求畫(huà)者具有扎實(shí)的基本功、敏銳的觀察能力和繪畫(huà)激情，為設(shè)計(jì)服務(wù)的素描可以具有較強(qiáng)的裝飾性、表現(xiàn)性、解析性和超寫(xiě)實(shí)性，并應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練，如環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的素描應(yīng)以結(jié)構(gòu)，解析性為主，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)空間造型能力的認(rèn)識(shí)和把握；而服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出平面性、裝飾性，多一些線(xiàn)性素描，減弱明暗調(diào)子的作用，以強(qiáng)調(diào)其裝飾性。（3）實(shí)踐性素描的練習(xí)不僅僅只是重復(fù)一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)生過(guò)程，更不是孤立于專(zhuān)業(yè)以外的技能、技法訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐性訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓素描練習(xí)成為從基礎(chǔ)練習(xí)順利的過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課程的訓(xùn)練，對(duì)于每一個(gè)繪畫(huà)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)素描是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從生疏到熟練循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程，而每一個(gè)畫(huà)家無(wú)一不經(jīng)過(guò)這。

在素描表現(xiàn)當(dāng)中，對(duì)形體的認(rèn)識(shí)能力、把握能力和表現(xiàn)能力，對(duì)工具的熟悉程度，掌握能力，都是完成一張成功作品的基礎(chǔ)，所以，只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能不斷提高素描水平，設(shè)計(jì)素描吸收了傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的科學(xué)因素和現(xiàn)代素描的因素，并以此為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)突破造型的自然約束，從自然物中發(fā)現(xiàn)，尋找可以產(chǎn)生“新型”的元素，所以，加強(qiáng)實(shí)踐性的訓(xùn)練，需要對(duì)客觀物象進(jìn)行間接、概括和綜合性的反映，需要做好美觀、效能、工藝的平衡，設(shè)計(jì)素描更多地依靠理性及邏輯思維。（4）審美性創(chuàng)造形體的美感，是從事設(shè)計(jì)所必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)，作為實(shí)用設(shè)計(jì)的美感，當(dāng)然是指在充分滿(mǎn)足實(shí)用前提下的審美性，無(wú)論那種設(shè)計(jì)素描，客觀上它都是為專(zhuān)業(yè)方向服務(wù)的，都必須給人以美的享受，另外，藝術(shù)所表現(xiàn)的是創(chuàng)作者的個(gè)人思想精神，其設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)的觀念和思想同樣具有某種審美意義，具有某種創(chuàng)造力和想象力，素描不是被動(dòng)的描繪物象，而是積極地、主動(dòng)地、深入地觀察和體會(huì)所描繪的物象,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的藝術(shù)潛質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)并在作品中體現(xiàn)出來(lái)。

如視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要從事平面設(shè)計(jì)，所以，在素描這一基本課程中應(yīng)當(dāng)突出對(duì)于視覺(jué)基本能力的訓(xùn)練，這些能力包括：發(fā)現(xiàn)具有“語(yǔ)言”的物體的能力，運(yùn)用多種表現(xiàn)方法的能力和畫(huà)面重新組織的能力。繪畫(huà)領(lǐng)域的素描造型更多體現(xiàn)人們的精神追求，傳統(tǒng)素描強(qiáng)調(diào)的是表象性，客觀性，直接性，簡(jiǎn)單性和廣義性特征，但隨著新方法、新科學(xué)、新思潮、新美學(xué)的發(fā)展，特別是近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)一體化，高科技和信息化時(shí)代特征以及社會(huì)文化結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的巨變，素描的教學(xué)不斷發(fā)生變化。

在目前多種造型體系和多元審美判斷共存的情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的素描造型更多地體現(xiàn)人們的物質(zhì)追求，在學(xué)生有一定造型能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課題訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一種專(zhuān)業(yè)與課題意識(shí)，擺脫傳統(tǒng)素描冷漠，沉悶、單一的訓(xùn)練模式和機(jī)械的操作狀態(tài)，又可在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力、分析能力、藝術(shù)感受能力，獨(dú)立的視覺(jué)觀察能力和歸納、分解、轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化等視覺(jué)藝術(shù)的處理能力。所以，必須進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)素描的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性及審美性等方面的培養(yǎng)與提高，為將來(lái)的設(shè)計(jì)提供良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)素描的技能訓(xùn)練方法（1）掌握繪畫(huà)的材料和表現(xiàn)技法 “工欲善其事，必先利其器”傳統(tǒng)素描離不開(kāi)制作工具的限制，而設(shè)計(jì)素描注重培養(yǎng)的是創(chuàng)造性思維，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，選擇不同的繪畫(huà)材料和表現(xiàn)技法，可利用鉛筆、鋼筆、毛筆、馬克筆、油畫(huà)棒等工具，結(jié)合不同的紙張，如宣紙、白報(bào)紙、毛邊紙、水彩紙等進(jìn)行練習(xí)，在表現(xiàn)技巧和方法上，可借鑒傳統(tǒng)素描技巧方法，也可采用揉紙、水印、拓印、剪刻等特殊的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自己對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。(2)掌握設(shè)計(jì)素描描繪的對(duì)象根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在技能、技巧的訓(xùn)練上應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要來(lái)追求畫(huà)面強(qiáng)烈視覺(jué)效果，盡可能運(yùn)用一切科學(xué)的原理與手段，把造型的基本元素與形體結(jié)構(gòu)加以理性化的把握與發(fā)揮，擺脫常規(guī)的室內(nèi)靜物（石膏幾何體）寫(xiě)生訓(xùn)練的模式和方法。注重鍛練和培養(yǎng)學(xué)生的形象空間思維能力，提高對(duì)象形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，綜合明暗，光線(xiàn)等視覺(jué)元素，著力提高對(duì)形象的透視，結(jié)構(gòu)，形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律的把握，可多找畫(huà)面中的結(jié)構(gòu)線(xiàn)、輔助線(xiàn)等。(3)培養(yǎng)形象思維能力設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)由被動(dòng)觀察變?yōu)橹鲃?dòng)觀察，更加強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)素描的模仿對(duì)象變?yōu)樵O(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)對(duì)象，而形象思維能力的豐富和成熟必將帶動(dòng)技能語(yǔ)言的自由伸展，促成新的藝術(shù)形態(tài)的產(chǎn)生。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與時(shí)代的內(nèi)涵和特征相吻合，在訓(xùn)練素描基本功的前提下，強(qiáng)化素描自身語(yǔ)言的研究和造型的感受力，創(chuàng)造力的挖掘，加強(qiáng)審美意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言、表現(xiàn)方法，通過(guò)對(duì)形象的感悟、認(rèn)識(shí)，對(duì)自然形態(tài)的重組、變形，從中孕育出新的藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)化為新的造型實(shí)體，使設(shè)計(jì)素描成為創(chuàng)造素描，為今后的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生的思維定式繪畫(huà)中的思維定式是指業(yè)已牢固的存在于畫(huà)者的大腦中，并且時(shí)刻影響著畫(huà)者的繪畫(huà)意識(shí)、，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就要處理好傳統(tǒng)審美觀念和現(xiàn)代審美觀念在素描教學(xué)中的關(guān)系，更新和豐富課程的內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)手段，開(kāi)展情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，通過(guò)對(duì)素描創(chuàng)作過(guò)程的研究及對(duì)工具、材料的嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用有效的工具材料和媒介形式獨(dú)具新意的藝術(shù)圖式，擺脫原有意義的束縛，把對(duì)客觀物象的視覺(jué)記錄，轉(zhuǎn)化成新的視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)，以創(chuàng)造性思維，作為藝術(shù)發(fā)展的文體，使設(shè)計(jì)素描成為藝術(shù)創(chuàng)造的素描，通過(guò)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察，感受對(duì)象、領(lǐng)悟?qū)ο螅趥鹘y(tǒng)素描和結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)上加以取舍，融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，去激發(fā)學(xué)生的抽象思維與創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)素描與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，利用素描的表現(xiàn)語(yǔ)言與方法來(lái)提高設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

總之，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)作為一門(mén)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課，要自始至終貫穿以設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)的思想，與專(zhuān)業(yè)和時(shí)代步伐相結(jié)合，進(jìn)行改革和大膽的創(chuàng)新，明確設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)特征，對(duì)待物象理解深層內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，本著科學(xué)的、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行探索，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，更新觀念，提高形象思維能力和加強(qiáng)造型思維能力的訓(xùn)練，充分發(fā)掘自身的個(gè)性潛能，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性潛能決定著未來(lái)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，決定著以能否滿(mǎn)足成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)類(lèi)人才。課程教學(xué)的基本內(nèi)容與要求 本課程采用課題式教學(xué)的形式，將素描描繪的對(duì)象分成兩個(gè)部分。

1、人造物的寫(xiě)生訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)素描）

在這個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)生訓(xùn)練當(dāng)中首先要對(duì)規(guī)則的人造物進(jìn)行深入的詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析，然后是不規(guī)則物體的結(jié)構(gòu)分析。復(fù)雜的幾何形體寫(xiě)生

將物象歸納為幾何形體來(lái)認(rèn)識(shí)一直以來(lái)是繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，而相對(duì)我們的設(shè)計(jì)教學(xué)也并不例外，在將自然物象歸納為幾何形體的過(guò)程中，本身就包含了許多抽象思維的成分，是理性和邏輯思維的雛形，我們的設(shè)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受，和對(duì)周?chē)赖氖挛锏暮苊翡J的體驗(yàn)和表現(xiàn)能力，當(dāng)然對(duì)規(guī)則的幾何形體的描繪就是比較契合實(shí)際教學(xué)的了。學(xué)生在幾何形體的寫(xiě)生過(guò)程中，可以舍棄許多不必要的形象學(xué)生邏輯思維的細(xì)枝末節(jié)，同時(shí)也可以達(dá)到對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練目的。機(jī)械金屬構(gòu)件寫(xiě)生

無(wú)疑這同樣也是比較傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)素描的繪畫(huà)題材，在學(xué)生進(jìn)行完幾何形體的寫(xiě)生訓(xùn)練之后，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜缥锵蟮牡谝徊剑@些規(guī)則的人造金屬機(jī)械構(gòu)件，正好使學(xué)生能夠?qū)倓偨佑|過(guò)的幾何形體寫(xiě)生中所學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用的實(shí)際當(dāng)中，這些金屬構(gòu)件一般都是純粹幾何形，認(rèn)識(shí)起來(lái)也比較容易，在描畫(huà)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，還要在寫(xiě)生的過(guò)程中，懂得怎樣組織線(xiàn)條，因?yàn)榫€(xiàn)的本身也是抽象思維的一部分，學(xué)生了解結(jié)構(gòu)，明確線(xiàn)在組建物體結(jié)構(gòu)的過(guò)程和構(gòu)建空間的原理，這樣就為下一步更好的進(jìn)行課題的展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活用人造器物的寫(xiě)生

在這個(gè)課題分支當(dāng)中，學(xué)生了解了形體構(gòu)建的原理之后，還應(yīng)該懂得怎樣添加細(xì)節(jié)，只有單純的幾何原形是不夠的，豐富的畫(huà)面細(xì)節(jié)是使作品耐人尋味的重要環(huán)節(jié)。怎樣理解這些器物的細(xì)節(jié)構(gòu)造，這些構(gòu)成和整體的器物幾何形體是如何組合的，除了這些以外，學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中怎樣處理這些線(xiàn)與線(xiàn)之間的關(guān)系，并使之富有韻律和美感是學(xué)生們?cè)谶@個(gè)課題當(dāng)中所要解決的另一個(gè)問(wèn)題。

2、自然物的寫(xiě)生訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)素描）

這里的繪畫(huà)素材，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中提倡選取生活當(dāng)中非常常見(jiàn)的，而且不很規(guī)則的東西作為學(xué)生深入學(xué)習(xí)的題材。

例如蔬菜類(lèi)的許多物體都可以進(jìn)入選擇的范圍，學(xué)生在習(xí)慣了過(guò)去幾周的規(guī)則人造物體的結(jié)構(gòu)研究之后，面對(duì)許多不規(guī)則且質(zhì)地也不是很堅(jiān)韌的物體，必然在開(kāi)始的時(shí)候變得手足無(wú)措。但是一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)這些紛繁復(fù)雜的自然物象進(jìn)行更加深入的分析和研究，無(wú)比要使學(xué)生在課業(yè)結(jié)束的時(shí)候養(yǎng)成愛(ài)研究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、教學(xué)方式與方法

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)上采用以“課題訓(xùn)練”為基本教學(xué)形式、老師啟發(fā)和與學(xué)生探討為主，在討論問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后和學(xué)生們一起解決問(wèn)題，避免長(zhǎng)篇累牘的“催眠”式教學(xué)，教學(xué)方法上以圖文和影音資料賞析為主，盡可能的利用可以利用的所有高科技的教學(xué)手段，多增加課程講授的針對(duì)性和實(shí)用性，以期使課程的講授更具有直觀性和趣味性。針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)課題采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、研討式、多維式教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的課題訓(xùn)練建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系和完善的能力框架。

四、課程考核方式與要求

本課程為校管考試課，考試成績(jī)按百分制計(jì)算：平時(shí)成績(jī)（平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等）占總成績(jī)40%，課堂作業(yè)占總成績(jī)60%。要求課堂作業(yè)體現(xiàn)作品的“設(shè)計(jì)”意味，要求課堂作業(yè)必須嚴(yán)格按照客觀物象的形體作為描繪依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行結(jié)構(gòu)的研究和描繪，充分利用線(xiàn)條體現(xiàn)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系、形體關(guān)系，畫(huà)面構(gòu)圖完整，富有美感。

第二篇：設(shè)計(jì)素描教案

設(shè)計(jì)素描 教案 第一章 設(shè)計(jì)素描概論

目的要求：

通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越細(xì)化，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課程的素描也必然順應(yīng)這一趨勢(shì)，以服務(wù)于各種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描應(yīng)進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，突出其設(shè)計(jì)素描的特性，適應(yīng)社會(huì)改革和發(fā)展的需要，注重特性的培養(yǎng)與提高。所以在上課之初就理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊箤W(xué)生認(rèn)清素描在整個(gè)三年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)地位和重要性。同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。有效的把握素描在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，充分認(rèn)識(shí)素描的本質(zhì)及其在設(shè)計(jì)中的作用，為以后學(xué)習(xí)，尤其是從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)尤為重要。

教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間

教學(xué)難點(diǎn)： 微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造 教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫(xiě)實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。教具準(zhǔn)備： 范畫(huà)

第一部份

一、設(shè)計(jì)素描概述、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線(xiàn)條或塊面進(jìn)行造型的繪畫(huà)形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號(hào)、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見(jiàn)素描的概念并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單。2、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫(xiě)中鍛煉線(xiàn)條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線(xiàn)條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來(lái)選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門(mén)和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也一樣，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，服裝專(zhuān)業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾€(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象大不相同。所以，入門(mén)后的素描學(xué)習(xí)，是為了專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

二、設(shè)計(jì)素描的歷史及發(fā)展、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。、素描是一種 視覺(jué)語(yǔ)言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見(jiàn)所感的 事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺(jué)”所視所思的 意象與想像。3、由單純的線(xiàn)條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營(yíng)造三維立體，在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。4、視覺(jué)表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來(lái)，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺(jué)表現(xiàn)的自由。就人類(lèi)思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語(yǔ)言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺(jué)語(yǔ)言”。、所謂視覺(jué)思維，正是對(duì)非語(yǔ)言的，直接的視覺(jué)形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所要求的人才素質(zhì)來(lái)講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)素描的基本分類(lèi)

素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來(lái)講，素描既是一門(mén)造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說(shuō)的習(xí)作與創(chuàng)作。

在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。

研究性素描的目的：在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和作業(yè)要求，通過(guò)對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、描寫(xiě)，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。

表現(xiàn)性素描：

通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對(duì)側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺(jué)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類(lèi)別來(lái)講可分為兩類(lèi)：生理視覺(jué)所捕捉的信息與心理視覺(jué)所捕捉的信息。對(duì)于這兩類(lèi)信息的命名，有稱(chēng)其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上。可以說(shuō)所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來(lái)命名，或許將其稱(chēng)為印象素描與意象素描比較確切。

印象素描：

包含所有生理視覺(jué)所能捕捉的可視形象描寫(xiě)，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫(xiě)訓(xùn)練 , 速寫(xiě)訓(xùn)練。

意象素描：

則包含所有心理視覺(jué)所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。

第二部份

四、構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條、明暗、空間、體積)、對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見(jiàn)的視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺(jué)形象離不開(kāi)對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。這是因?yàn)椋敢暚F(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺(jué)形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。

為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡(jiǎn)單公式：

客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺(jué)形象

畫(huà)家對(duì)視覺(jué)形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象

在素描寫(xiě)生過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：(1)人們的視線(xiàn)從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線(xiàn)放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同

(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺(jué)形象各有不同。

(2)以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺(jué)變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。在視覺(jué)形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺(jué)比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺(jué)比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺(jué)特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)、對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)

準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。

形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺(jué)的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺(jué)

概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段．因此，重過(guò)程輕結(jié)果，重分析輕描繪、多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺(jué)概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

五、設(shè)計(jì)素描造型對(duì)光影明暗的關(guān)注

作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫(huà)面中黑、白、灰布局變化的技能。重點(diǎn)： 理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別

難點(diǎn)： 1、對(duì)形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪

第三部份

一、作業(yè)內(nèi)容

１、自然物素描寫(xiě)生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹(shù)根等）。２、人造物寫(xiě)生（自行車(chē)、汽車(chē)模型、空壓機(jī)、電話(huà)機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）．

３、自然物、人造物組合寫(xiě)生

４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時(shí)三張、長(zhǎng)期——學(xué)時(shí)一張，規(guī)格不限）

二、作業(yè)要求

構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢(shì)與動(dòng)態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫(huà)面整體、刻畫(huà)深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。

第二章

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、具象設(shè)計(jì)素描

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描和具象設(shè)計(jì)素描的概念特點(diǎn) 教學(xué)目的：

學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫(huà)練

習(xí)。同時(shí)理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類(lèi)材質(zhì)大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料。并且強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅(jiān)硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。

在設(shè)計(jì)素描中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過(guò)渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過(guò)變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時(shí)間、容積、肌理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿(mǎn)幻想欲的事物，從而提高設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.物體空間、畫(huà)面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。2.物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫(huà)是教學(xué)重點(diǎn)。3.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法：、物體的空間體積，畫(huà)面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫(huà)、多問(wèn)。老師要有針對(duì)性的講解出現(xiàn)的問(wèn)題，并個(gè)別指導(dǎo)。、局部刻畫(huà)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過(guò)放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問(wèn)等的手段，讓學(xué)生有所感悟。3、創(chuàng)新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。教學(xué)用具：

畫(huà)具（畫(huà)板、畫(huà)架、紙、筆）各種書(shū)籍，各種物件，課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、物體的材質(zhì)肌理：

介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料，通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要讓同學(xué)們對(duì)各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。

材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運(yùn)用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時(shí)更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡.高繪畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。而畢加索和杜尚運(yùn)用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價(jià)值，并展示了材料發(fā)展的無(wú)限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識(shí)材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來(lái)表達(dá)思想，并改變?cè)O(shè)計(jì)素描中單一的表述方式，在視覺(jué)中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)新的思路和目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的材料不在是直覺(jué)的感受和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)材料原屬性，新的功能和價(jià)值的深層 10

次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計(jì)的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展提供可能性。1、紋理組織構(gòu)成

在設(shè)計(jì)中，人們通常運(yùn)用通感的形式，通過(guò)視覺(jué)感受觸覺(jué)的印象，視覺(jué)和觸覺(jué)的互相對(duì)換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺(jué)的強(qiáng)烈效果，并以一定的語(yǔ)言形式，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類(lèi)物體形狀的不同紋理，使設(shè)計(jì)者認(rèn)識(shí)紋理，組織視覺(jué)性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗(yàn)各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。2、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫(huà)面

紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫(huà)片，通過(guò)媒介物體的表層面，形成視覺(jué)和觸覺(jué)的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗(yàn)。紋理畫(huà)面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過(guò)一定的形式，認(rèn)識(shí)紋理的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。、運(yùn)用紋理，構(gòu)成情緒意象

紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過(guò)明暗值的對(duì)比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時(shí)，紋理組織也具有傳達(dá)情感的意向。運(yùn)用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)

成情緒意象。在中國(guó)傳統(tǒng)建筑中，如天安門(mén)的城門(mén)門(mén)頁(yè)上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺(jué)，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。質(zhì)感的轉(zhuǎn)換

改變視覺(jué)觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過(guò)多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過(guò)程。作業(yè)練習(xí)：

通過(guò)對(duì)各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。作業(yè)要求：

運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法，深入刻畫(huà)作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 20 分、觀察能力 30 分、表現(xiàn)能力 20 分、創(chuàng)意 30 分。

二、關(guān)于結(jié)構(gòu)的理解與分析

形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。、外部結(jié)構(gòu)

是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺(jué)感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線(xiàn)的造型特點(diǎn)，邊界線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的三維造型特點(diǎn)以及比例關(guān)系等。2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線(xiàn)的總稱(chēng)，包括具體的裝飾線(xiàn)，表現(xiàn)色域的邊界線(xiàn)，體面結(jié)合的棱線(xiàn)和線(xiàn)角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識(shí)。3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實(shí)體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺(jué)效果和視覺(jué)量感。形體和空間概念的認(rèn)識(shí)：

造型的過(guò)程是設(shè)計(jì)者對(duì)自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過(guò)觀察，對(duì)自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對(duì)物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。“形”是二維平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫(huà)下來(lái)，便是這一形態(tài)的輪廓。“體”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合。“形”和“體”不能分離的，是一個(gè)完整的概念形可以脫離體的概念單獨(dú)在（平面的），但體不可以沒(méi)有形，體的存在必須以形為前提。

空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂(lè)，文學(xué)，電影，詩(shī)歌。建筑與電影的空間概念是實(shí)際存在的空間，而音樂(lè)，文學(xué)，詩(shī)歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專(zhuān)指視覺(jué)空間——繪畫(huà)空間。

形體與空間的虛構(gòu)：

常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運(yùn)用內(nèi)在的想象來(lái)設(shè)計(jì)不存在的現(xiàn)實(shí)。虛構(gòu)情節(jié)造型、場(chǎng)景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過(guò)程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來(lái)，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺(jué)效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺(jué)感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來(lái)概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見(jiàn)組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。

虛構(gòu)的空間

空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來(lái)的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來(lái)描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說(shuō)明未

實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問(wèn)題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。作業(yè)練習(xí)：

通過(guò)對(duì)物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。作業(yè)要求：

運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法，深入刻畫(huà)作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)，空間表現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、刻畫(huà)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

三、設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)實(shí)踐

阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r(shí)提出兩個(gè)過(guò)程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動(dòng)態(tài)形態(tài)，以達(dá)到對(duì)其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過(guò)對(duì)自然物象的觀測(cè)，構(gòu)想出新的視覺(jué)圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開(kāi)一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時(shí)向觀者展示了樂(lè)器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對(duì)物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說(shuō)“ …… 他們已不在是兩個(gè)人，不過(guò)是形體和色彩而已，形體和色彩

保留兩個(gè)人的這個(gè)概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語(yǔ)結(jié)實(shí)了新的圖形是源于對(duì)自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來(lái)的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。

形體的演變

通過(guò)幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺(jué)上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺(jué)的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過(guò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來(lái)，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺(jué)和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。

作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)者，在心理學(xué)中，思維按憑借對(duì)象分為動(dòng)作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴(kuò)散思維。擴(kuò)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計(jì)者在觀察某一事物時(shí)，通過(guò)分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對(duì)客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引

發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展想象和造型的動(dòng)態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實(shí)體、具有審美新意象的設(shè)計(jì)來(lái)。作業(yè)練習(xí)：

通過(guò)變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。作業(yè)要求：

運(yùn)用各種想象和思維，超越自然實(shí)體，深入精細(xì)刻畫(huà)，并有新意圖形。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察想象 30 分、刻畫(huà)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

第三章 裝飾設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描

一：裝飾與表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的概念及特點(diǎn) 目的要求：

通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過(guò)課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計(jì)和造型中的作用，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)： 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。教具準(zhǔn)備： 范畫(huà) 教學(xué)內(nèi)容分析：

一、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的概念：

設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。比如，我們看到一個(gè)圓，其實(shí)是一個(gè)“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個(gè)新的概念，從運(yùn)動(dòng)的角度去確認(rèn)“方”的概念。

在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛(ài)首席設(shè)計(jì)師談索愛(ài)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個(gè)田野，有陽(yáng)光穿破冰雪而映射到窗戶(hù)上；而當(dāng)白天過(guò)去，家家戶(hù)戶(hù)都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 …… 我們要表現(xiàn)的就是這個(gè)，白天與黑夜的色彩對(duì)比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動(dòng)用戶(hù)的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ……… ”

二、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的來(lái)源：

在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線(xiàn)面開(kāi)始。我們都知道，點(diǎn)是線(xiàn)的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線(xiàn)，線(xiàn)的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

三、抽象設(shè)計(jì)素描 意象設(shè)計(jì)素描 1、抽象與意象素描的概念及特點(diǎn)

所謂抽象，一般指抽取同類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過(guò)程。

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱(chēng)，也可稱(chēng)為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫(huà)。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見(jiàn)于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派立體派演變而來(lái)。

抽象藝術(shù)在畢加索看來(lái)并不存在，他認(rèn)為不過(guò)有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來(lái)源于抽象繪畫(huà)，比如康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。、抽象思維能力的訓(xùn)練 創(chuàng)作表現(xiàn)

在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開(kāi)始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中

發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過(guò)“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則。并讓我們?cè)谄渲行念I(lǐng)神會(huì)。

例如，當(dāng)我們觀察對(duì)象時(shí)，透過(guò)物質(zhì)的表面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類(lèi)似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時(shí)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺(jué)所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來(lái)加以強(qiáng)化，使我們面對(duì)一個(gè)新的前所未見(jiàn)的陌生物體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺(jué)上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素描的應(yīng)用及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般來(lái)講，開(kāi)始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說(shuō)你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說(shuō)能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問(wèn)題。

畫(huà)面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫(huà)面的基本要素。

第三篇：《設(shè)計(jì)素描》教案

2015-2016 學(xué)年第 一 學(xué)期

授 課 教 案

系(部): 信息工程系 專(zhuān)業(yè)班級(jí): 15圖像1班

課程名稱(chēng): 設(shè)計(jì)素描

授課學(xué)時(shí): 80 授課教師:

第一部分 設(shè)計(jì)素描概述(2課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容（2課時(shí)）

設(shè)計(jì)素描課程系統(tǒng)教學(xué)模式： 培養(yǎng)目的 ?培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曈X(jué)感受與反應(yīng)能力（眼）?培養(yǎng)科學(xué)的理性分析與理解能力（腦）?培養(yǎng)豐富的形象思維與創(chuàng)新能力（心）?培養(yǎng)熟練的視覺(jué)傳達(dá)與表現(xiàn)能力（手）

一、引導(dǎo)性講解設(shè)計(jì)素描的理念

通過(guò)圖片資料交流一下對(duì)的素描認(rèn)識(shí)；以及對(duì)素描本身的規(guī)律認(rèn)識(shí)；并引入設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)。

（1）設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，但研究方式、訓(xùn)練的目的各有側(cè)重。

二者對(duì)比如下: a.造型功能 繪畫(huà)性素描—追求的是富有感染力的生動(dòng)的藝術(shù)造型，是以陶冶情操的純藝術(shù)作品發(fā)揮其造型功能。設(shè)計(jì)素描—在符合結(jié)構(gòu)、工藝、材料、技術(shù)等設(shè)計(jì)要素前提下，運(yùn)用草圖、效果圖、爆炸分解圖來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)師的理念和構(gòu)想，以設(shè)計(jì)適合人們生活需要的實(shí)用產(chǎn)品為目的，發(fā)揮其造型功能。b.造型思維 繪畫(huà)性素描—以感性為基礎(chǔ)，與直覺(jué)性、形象性緊密結(jié)合，表現(xiàn)藝術(shù)形象。設(shè)計(jì)素描—以邏輯思維為基礎(chǔ)，將形象思維統(tǒng)一在邏輯思維之中，拓寬設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。c.造型方法 繪畫(huà)性素描—以訓(xùn)練扎實(shí)的形象再現(xiàn)能力為宗旨，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)的辯證關(guān)系。設(shè)計(jì)素描—研究立體造型的形態(tài)表現(xiàn)規(guī)律，啟發(fā)并掌握對(duì)心理物象的視覺(jué)表達(dá)能力。d.造型特點(diǎn) 繪畫(huà)性素描—以寫(xiě)實(shí)為重點(diǎn)，注重強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，形象的深入研究和準(zhǔn)確的表現(xiàn)。材料以鉛筆、炭筆、毛筆為主。設(shè)計(jì)素描—不僅掌握物象的造型表現(xiàn)，更注重創(chuàng)造性物象構(gòu)造的表現(xiàn)，造型形式多樣，材料應(yīng)用廣泛。

設(shè)計(jì)素描注重立體的全方位意識(shí)培養(yǎng)，因?yàn)椋a(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)，都是以立體的360°環(huán)視的立體形態(tài)或純實(shí)的空間形式展示。因此，設(shè)計(jì)素描造型是多維度的空間造型。設(shè)計(jì)素描，除基礎(chǔ)造型技能訓(xùn)練之外，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是課程的重要組成部分。通過(guò)具體課程創(chuàng)意形態(tài)造型訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性的思維規(guī)律中演化出具有可操作的創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)造能力。（2）造型藝術(shù)通常被劃分為純藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)兩大體系。

純藝術(shù)是純粹精神性、欣賞性的，是藝術(shù)家以純粹的感受和心理上的滿(mǎn)足為條件，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和表現(xiàn)，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)存事物描繪來(lái)反映思想感情，立足于內(nèi)在的心理欲求，是一種個(gè)人行為；實(shí)用美術(shù)則是將實(shí)用功能與審美意識(shí)相結(jié)合的藝術(shù)。如果將傳統(tǒng)繪畫(huà)素描規(guī)定為純藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描就是實(shí)用藝術(shù)的基礎(chǔ)。由干設(shè)計(jì)是在充分考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)、技術(shù)、材料、消費(fèi)、使用等因素的前提下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性工作，因此，它的造型特點(diǎn)反映為具有較強(qiáng)的功利性，不能成為獨(dú)立的藝術(shù)品，其審美功能必須以實(shí)用功能為前提。據(jù)此，設(shè)計(jì)師的造型觀念應(yīng)該注重實(shí)用與審美的有機(jī)結(jié)合。

二、設(shè)計(jì)素描的概念

設(shè)計(jì)素描有別于傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)素描，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，從而超越摹仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。設(shè)計(jì)素描，是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)為目的，根據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計(jì)藝術(shù)需要所描繪的單色繪畫(huà)。是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的造型基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描—現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)前沿基礎(chǔ)課程，是造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維能力的基本訓(xùn)練方法。現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、收集設(shè)計(jì)素材、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師必備的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能。

三、設(shè)計(jì)素描應(yīng)用范圍

設(shè)計(jì)素描應(yīng)用極為廣泛，包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)以及服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝潢、裝飾工藝、電腦動(dòng)畫(huà)、攝影、雕塑和建筑等領(lǐng)域。

四、設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)造型的一種訓(xùn)練手段和方式，必然有自身的特 點(diǎn)。在表現(xiàn)形式上，設(shè)計(jì)素描不以真實(shí)地再現(xiàn)自然為日的，而是從研究自然形態(tài)入手，獲取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。由于設(shè)計(jì)素描的性質(zhì)有別干其他素描，因此，它有如下一些特征：客觀性、本質(zhì)性、邏輯性、多樣性、創(chuàng)造性。

五、設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)意義

①培養(yǎng)敏銳的視覺(jué)觀察能力，增強(qiáng)接受稅憑信房、能力，即敏銳的視覺(jué)感 受能力。

②培養(yǎng)分析、觀察、理解、判斷的形象與抽象思維能力，形成透過(guò)事物的 表團(tuán)探索事物內(nèi)部的整體特征的思維習(xí)慣。

③培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意能力，養(yǎng)成不斷對(duì)未知領(lǐng)域自覺(jué)探索與研究的創(chuàng)作精 神。

④掌握多樣傳遞視覺(jué)信息的表現(xiàn)方式及手段，并熟練地運(yùn)用它們貼切、充 分、巧妙地表達(dá)作者設(shè)計(jì)意圖。

⑤培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)和對(duì)美感的有效把握和表現(xiàn)

六、設(shè)計(jì)素描的形成與發(fā)展

素描，是人類(lèi)最早從事造型藝術(shù)活動(dòng)的方式之一。約在舊石器時(shí)代晚期，人類(lèi)祖先就已經(jīng)開(kāi)始用鹿脂的燈煙做原料，在他們居住的洞窟巖壁上創(chuàng)作反映他們當(dāng)時(shí)真實(shí)生活的造型藝術(shù)活動(dòng)。從人類(lèi)這些最早的以實(shí)用為目的的藝術(shù)創(chuàng)作遺跡中，我們可以看到勞動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)的意義和藝術(shù)與人們生活的密切關(guān)系—藝術(shù)產(chǎn)生于勞動(dòng)同時(shí)藝術(shù)又推動(dòng)了勞動(dòng)生產(chǎn)。“Design”（設(shè)計(jì)）原形來(lái)源于意大利語(yǔ)，在意大利文藝復(fù)興時(shí)期表示為素描的概念。它主要指藝術(shù)家在創(chuàng)作構(gòu)思過(guò)程中，運(yùn)用素描來(lái)探討、研究

作品的規(guī)模、內(nèi)容與造型的草稿和草圖。以現(xiàn)代設(shè)計(jì)的奠基人莫里斯為代表倡導(dǎo)發(fā)起的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)設(shè)計(jì)的改革發(fā)展確定了概念：“美應(yīng)與技術(shù)結(jié)合”，主張美術(shù)家應(yīng)傾注于設(shè)計(jì)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)圖樣、造型、分工協(xié)作。設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)分工為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的興起起到了重要的推動(dòng)作用。包豪斯(Bauhaus)是世界上第一所完全為發(fā)展新型的設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)校。主張“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)與工藝的統(tǒng)一。”澳大利亞工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)調(diào)查結(jié)果表明：設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)俱備的十項(xiàng)技能第一位“應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫(huà)的能力，作為設(shè)計(jì)者應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)男Ч麍D形表達(dá)能力，繪畫(huà)是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式。思考題：

1、設(shè)計(jì)素描的概念

2、如何理解設(shè)計(jì)素描的形成與發(fā)展

實(shí)踐訓(xùn)練：（4課時(shí)）

用線(xiàn)條表現(xiàn)簡(jiǎn)單的幾何形體（臨摹1張）課后作業(yè)：

1、熟悉作畫(huà)工具的使用方法

2、以速寫(xiě)形式，用線(xiàn)條表現(xiàn)日常用品（5個(gè)）

第二部分 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描（32課時(shí)）

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描的概念與特點(diǎn)（2 課時(shí)）

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描的主要特點(diǎn)是將物體的結(jié)構(gòu)和形體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)角度、透視、比例、物體空間變化，將物象看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的部分進(jìn)行邏輯分析，并有選擇地表現(xiàn)。其次是將多種復(fù)雜的形體歸納在單純的立方作之中進(jìn)行剖析和理解。

結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是物象形式的內(nèi)在規(guī)定性。物質(zhì)的形式是由內(nèi)部性質(zhì)決定的。研究與審視自然物象是為了超越物象的表象進(jìn)而達(dá)到對(duì)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解。

構(gòu)成素描造型的基本因素： 透視、比例、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條、明暗、空間、體積、對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見(jiàn)的視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺(jué)形象離不開(kāi)對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：

(1)人們的視線(xiàn)從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線(xiàn)放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺(jué)形象各有不同。

(2)以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺(jué)變化，從而產(chǎn)生一系列不同形體的不同透視現(xiàn)象。

透視規(guī)律的運(yùn)用 透視意為“透而視之”。含義就是通過(guò)透明平面（透視學(xué)中稱(chēng)為“畫(huà)面”，是透視圖形產(chǎn)生的平面）觀察、研究透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形畫(huà)法，最終使三維景物的立體空間形狀落實(shí)在二維平面上。透視分為兩類(lèi)：即形體透視和空間透視。在視覺(jué)形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺(jué)比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺(jué)比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺(jué)特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)●直線(xiàn)透視：（1）、平行透視（也稱(chēng)一點(diǎn)透視）一個(gè)立方體只要有一個(gè)面與畫(huà)面平行，透視線(xiàn)消失于心點(diǎn)的作圖方法，稱(chēng)為平行透視（圖示）。

2、成角透視（二點(diǎn)透視）一個(gè)立方體任何一個(gè)面均不與畫(huà)面平行（即與畫(huà)面形成一定角度），但是它垂直于畫(huà)面底平線(xiàn)。它的透視變線(xiàn)消失在視平線(xiàn)兩邊的余點(diǎn)上，稱(chēng)為成角透視，也稱(chēng)二點(diǎn)透視（圖示）。

3、傾斜透視（三點(diǎn)透視）一個(gè)立方體任何一個(gè)面都傾斜于畫(huà)面（即人眼在俯視或仰視立體時(shí)）除了畫(huà)面上存在左右兩個(gè)消失點(diǎn)外，上或下還產(chǎn)生一個(gè)消失點(diǎn)，因此作出的立方體為三點(diǎn)透視。●直線(xiàn)形體透視規(guī)律： ①長(zhǎng)度相等的線(xiàn)段，距離畫(huà)面愈遠(yuǎn)，長(zhǎng)度愈短，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短。?空間間隔相等的線(xiàn)段，距離畫(huà)面空間愈遠(yuǎn)愈小，近大遠(yuǎn)小。③高度相等的線(xiàn)段，視平線(xiàn)以上的愈遠(yuǎn)愈低，視平線(xiàn)以下的愈遠(yuǎn)愈高。兩種情況到最遠(yuǎn)處均消失于消失點(diǎn)。④平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。⑤與畫(huà)面不平行的傾斜線(xiàn)段，一定消失于垂直于視平線(xiàn)上的消失點(diǎn)的直滅線(xiàn)的天點(diǎn)或地點(diǎn)上。向上傾斜的消失于天點(diǎn)，向下傾斜的消失于地點(diǎn)。成角透視的直立滅線(xiàn)垂直于二個(gè)視平線(xiàn)上的消失點(diǎn)，平行透視的直立滅線(xiàn)垂直于心點(diǎn)。

⑥畫(huà)面平行的線(xiàn)段永不消失。⑦與畫(huà)面不平行而相互平行的線(xiàn)段消失點(diǎn)必須嚴(yán)格統(tǒng)一。●曲線(xiàn)形體透視 凡是非直線(xiàn)形體的透視變化均為曲線(xiàn)形體透視。

1、規(guī)則曲線(xiàn)形體透視（以圓形為例）圓形的透視表現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)正方形的透視方法來(lái)進(jìn)行，不管在哪一種透視正方形中表現(xiàn)圓形，都應(yīng)依據(jù)平面上的正方形與圓形之間的位置關(guān)系來(lái)決定。因?yàn)閳A形在正方形中與四條邊線(xiàn)的中點(diǎn)和十交叉線(xiàn)的末端相交。并且在正方形兩條對(duì)角線(xiàn)至4個(gè)角處相交形成正方形與圓形的關(guān)系。所以，不管是怎樣的透視圓形，都應(yīng)該在相應(yīng)的透視正方形中米字線(xiàn)的相關(guān)點(diǎn)上通過(guò)才是合理的透視圓形（圖示）。●曲線(xiàn)形體透視定律： ①正圓透視形是呈橢圓形狀，在視平線(xiàn)以下時(shí)，上半圓小，下半圓大，不能上、下畫(huà)的一樣大小。②用弧線(xiàn)畫(huà)透視圓時(shí)要均勻自然，兩端不能畫(huà)的太尖也不能方。③平面圓中上、下、左、右四方是與正方形相接的，透視中的圓形不是這樣，它的最寬點(diǎn)是根據(jù)與視點(diǎn)的位置而定。④距視平線(xiàn)越近，圓形透視弧度越小，反之越大。⑤任何曲線(xiàn)形體需畫(huà)透視圖時(shí)，都應(yīng)納入透視方形或透視立方體中完成。2、對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)

形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造。特定的結(jié)構(gòu)

決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺(jué)的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺(jué)概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段．因此，重過(guò)程輕結(jié)果，重分析輕描繪。、多角度多層面的觀察與分析

很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

二、結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素（4課時(shí)）結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是排除光影的因素，用單色線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)物象的，因此，線(xiàn)就是造型的語(yǔ)言和表現(xiàn)的基本要素。線(xiàn)是點(diǎn)的延長(zhǎng)，面是點(diǎn)的擴(kuò)大，是線(xiàn)的組合，體是面的圍合。點(diǎn)移動(dòng)的軌道即為線(xiàn)，面與面的轉(zhuǎn)折是線(xiàn)，與視平線(xiàn)相齊的面是線(xiàn)。從研究線(xiàn)的造型表面意義上來(lái)說(shuō)，線(xiàn)的表現(xiàn)技巧對(duì)發(fā)揮線(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)力起著直接的作用。當(dāng)我們用鉛筆在紙上開(kāi)始勾勒線(xiàn)條時(shí)，隨著落筆的力度、用筆的方向、筆鋒的角度、行筆快慢的變化，會(huì)產(chǎn)生不同的心理感覺(jué)。從線(xiàn)條的造型功能上來(lái)看： 以線(xiàn)造型能直取物象的結(jié)構(gòu)本質(zhì)特征，從而能夠肯定、明確、清晰地表現(xiàn)出物象的比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系。以線(xiàn)造型還能表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，使物象產(chǎn)生立體感。以線(xiàn)造型同樣能表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感及量感，如柔軟、堅(jiān)硬、輕飄、厚重、粗糙、細(xì)膩等感覺(jué)；再如一塊石頭、和一團(tuán)棉花、一塊鋼鐵和一塊木板等的不同的重量感。

1、外結(jié)構(gòu)線(xiàn)與內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)

外結(jié)構(gòu)線(xiàn)稱(chēng)為實(shí)結(jié)構(gòu)線(xiàn)，內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)稱(chēng)為虛結(jié)構(gòu)線(xiàn)。外結(jié)構(gòu)線(xiàn)是指表現(xiàn)物象外部的構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的線(xiàn)條，即實(shí)的線(xiàn)條。內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)是指表現(xiàn)物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系的線(xiàn)條，即虛的線(xiàn)條。在線(xiàn)條的輕、重關(guān)系的處理上，要充分考慮到外、內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)的不同、外結(jié)構(gòu)用線(xiàn)重一些、實(shí)一些，內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)則要輕一些、虛一些。

2、主結(jié)構(gòu)線(xiàn)與次結(jié)構(gòu)線(xiàn) 主、次結(jié)構(gòu)線(xiàn)相對(duì)于內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線(xiàn)關(guān)系要復(fù)雜一些。如果我們僅畫(huà)一個(gè)物象，主結(jié)構(gòu)線(xiàn)就是外結(jié)構(gòu)線(xiàn)，次結(jié)構(gòu)線(xiàn)即是內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)。如果我們畫(huà)一組物體，這時(shí)主、次結(jié)構(gòu)的關(guān)系就不會(huì)這樣簡(jiǎn)單了。因?yàn)檫@種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線(xiàn)，既包含了內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線(xiàn)的關(guān)系，又包括了畫(huà)面的整體組合情況。也就是說(shuō)，這種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線(xiàn)是圍繞畫(huà)面的主題或畫(huà)面的主次展開(kāi)的。總之，主、次結(jié)構(gòu)線(xiàn)應(yīng)視具體情況靈活運(yùn)用。

三、構(gòu)圖的處理（2課時(shí)）構(gòu)圖是根據(jù)表現(xiàn)目的的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚硭?huà)形態(tài)在畫(huà)面中的整體組織形式。在中國(guó)畫(huà)論中稱(chēng)為“經(jīng)營(yíng)位置”。理想的構(gòu)圖應(yīng)該是使人看后感到舒服的、賞心悅目。在運(yùn)用畫(huà)面的對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與和諧等形式法則的同時(shí)，正確地處理物體的形狀大小、角度距離、空間變化等因素引起的畫(huà)面構(gòu)圖的變化。

（一）、畫(huà)面的幅式 畫(huà)面的幅式有三種基本形式：橫長(zhǎng)方形、豎長(zhǎng)方形、正方形。

1、橫向幅式，給人以伸展、舒暢、動(dòng)感，適合表現(xiàn)具有橫長(zhǎng)造型的物象形態(tài)。

2、豎向幅式，給人以上升、挺拔、親切的感覺(jué)到，適宜表現(xiàn)具有縱高特征的造型。

3、正方形幅式，給人以嚴(yán)謹(jǐn)、集中、莊重的感覺(jué)，較適合表現(xiàn)圓、三角

形、方形等形態(tài)的造型。

（二）、形態(tài)的位置 所畫(huà)形態(tài)在畫(huà)面上的位置對(duì)人的視覺(jué)與心理會(huì)產(chǎn)生直接的影響。位置偏上、偏下、偏左、偏右，都會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺(jué)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有一種構(gòu)圖形態(tài)經(jīng)營(yíng)位置線(xiàn)，可供大家參考。方法是：將橫式或豎式畫(huà)面，長(zhǎng)、寬各分三等分畫(huà)線(xiàn)形井字形，將主體形態(tài)安排在左或右邊的井字交叉線(xiàn)上。另外，形態(tài)朝向的空間要比背對(duì)的空間略大一點(diǎn)，面朝光線(xiàn)的一面空間要比背光的空間略大一點(diǎn)。形態(tài)下方空間要適當(dāng)比上方空間稍大一點(diǎn)。

（三）、形態(tài)與方向 在二維的畫(huà)面中，形態(tài)不同，運(yùn)動(dòng)方向的安排，也會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。

（四）、形態(tài)與空間 在畫(huà)面中安排所畫(huà)形態(tài)，多大為合適？太大，畫(huà)面顯得腫脹；太小，畫(huà)面空曠；太左、太右都顯得失去均衡，更不行。確定形態(tài)在畫(huà)面中的大小，既要憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)，又要借助于一般可行的方法。可將畫(huà)面四個(gè)邊的中點(diǎn)連線(xiàn)成菱形，再將菱形四個(gè)斜邊的中點(diǎn)連線(xiàn)做成四邊形，可將形態(tài)大體安排在這個(gè)四邊形中，或向外適當(dāng)膨脹一點(diǎn)。當(dāng)然，這個(gè)方法只供同學(xué)們?cè)诋?huà)面中安排形態(tài)時(shí)參考使用。總之，不要太大，也不要太小，不左不右，做到合適，多在練習(xí)中體會(huì)。

1、三角形金字塔式，給人以穩(wěn)定、雄偉、崇高的感覺(jué)。

2、倒金字塔式，給人以搖擺不定、不穩(wěn)定的感覺(jué)。

3、左低右高的三角形構(gòu)圖，給人以向前、運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。

4、菱形式，給人以集中、堅(jiān)實(shí)的感覺(jué)。

5、水平帶狀式構(gòu)圖，給人以安定、伸展的感覺(jué)。

6、圓形構(gòu)圖，給人以飽滿(mǎn)、和諧的感覺(jué)。課后作業(yè)：

要求：根據(jù)本周所講構(gòu)圖的法則，到生活中收集素材（寫(xiě)生），題材、主體（人物、動(dòng)物、景物、風(fēng)景等）不限，不準(zhǔn)臨摹，完成10張不同的構(gòu)圖作業(yè)，并在每一副作業(yè)上表明其構(gòu)圖的抽象符號(hào)或說(shuō)明是什么形式的構(gòu)圖，如“S”構(gòu)圖、中心構(gòu)圖等等。作業(yè)要裝裱或裝訂成冊(cè)。作業(yè)規(guī)格：32開(kāi)。工具材料：不限。

四、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式（4課時(shí)）

這個(gè)階段的素描的訓(xùn)練，主要目的在于通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生獲得良好的觀察能力，準(zhǔn)確地進(jìn)行徒手描繪的能力，認(rèn)識(shí)、分析與表達(dá)形體的能力。當(dāng)然線(xiàn)性的描繪不是完全不因明暗，而且只相對(duì)與繪畫(huà)造型素描，其對(duì)明暗的理解與表現(xiàn)不同，線(xiàn)性描繪運(yùn)用明暗主要是為了增強(qiáng)對(duì)象的形體與空間感受，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。另外把線(xiàn)的理解也可以簡(jiǎn)單化，線(xiàn)有原光線(xiàn)，背光線(xiàn)，有中鋒線(xiàn)有側(cè)鋒線(xiàn)，有原線(xiàn)有線(xiàn)也有類(lèi)似面合的線(xiàn)，對(duì)線(xiàn)的感覺(jué)也是相對(duì)而言的。要以多維開(kāi)放的思維方式來(lái)理解線(xiàn)。準(zhǔn)確地塑造對(duì)象是造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)也是本教學(xué)單元的主要任務(wù)，在對(duì)要描繪的對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確塑造的基礎(chǔ)上，線(xiàn)性描繪逐個(gè)要通過(guò)對(duì)形體的外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析，理解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。

在訓(xùn)練過(guò)程中要求學(xué)生具有三維形體造型的構(gòu)想能力和靈活的組織，運(yùn)用形體的能力。原因在于，作為設(shè)計(jì)師，作為設(shè)計(jì)師三維的構(gòu)想能力是其造事物構(gòu)想的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在不同透視角度不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高他們分析，推理和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們擺脫和削減表面明暗等的素描表現(xiàn)習(xí)慣，而更注重構(gòu)建三維形體并在畫(huà)面中組織，表現(xiàn)出形體關(guān)系。

在具體的繪畫(huà)表現(xiàn)中，要求學(xué)生清晰明確地把握物體的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地掌握事物組合與形態(tài)，比例關(guān)系，為了使同學(xué)們更好地理解和繪制物體的結(jié)構(gòu)與形

態(tài)的空間組合關(guān)系，在訓(xùn)練過(guò)成中可著意將物體在空間中的動(dòng)勢(shì)線(xiàn)，或是作畫(huà)時(shí)為了尋找對(duì)象在空間中的形體與占位時(shí)用的輔助線(xiàn)，有選擇地留下來(lái)。其目的是在強(qiáng)調(diào)對(duì)形體及空間關(guān)系控制能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)能力，在對(duì)畫(huà)面的明暗，主次虛實(shí)的處理上，更多地通過(guò)線(xiàn)條的輕重，虛實(shí)，明暗來(lái)獲得。

在觀察方法和構(gòu)圖表現(xiàn)上，設(shè)計(jì)素描更注重對(duì)一組事物從不同的角度的觀察。從而獲得一個(gè)多維的綜合性的形象概念，可對(duì)一組事物中某一單獨(dú)的細(xì)部進(jìn)行較為深入的研究，注重靈活地構(gòu)成畫(huà)面物象。逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)全面的感受進(jìn)行構(gòu)圖，組織能力。

結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本步驟：

一、面對(duì)物象，從整體出發(fā)，觀察并找準(zhǔn)物象的透視狀況、基本比例，用點(diǎn)在畫(huà)面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的基礎(chǔ)上確定基本形。用線(xiàn)要輕，注意畫(huà)面構(gòu)圖。

二、運(yùn)用透視原理，用輕一些的長(zhǎng)、直線(xiàn)畫(huà)出物象整體與各局部的形體結(jié)構(gòu)、形體透視，并進(jìn)行反復(fù)檢查調(diào)整，切忌違背透視原理的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、采用推導(dǎo)造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，用線(xiàn)條準(zhǔn)確、深入地畫(huà)出物象的整體構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合空間關(guān)系。

四、進(jìn)一步肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細(xì)節(jié)塑造，要注意內(nèi)外、主次結(jié)構(gòu)，特別要注意線(xiàn)條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫(huà)面主次關(guān)系明確，畫(huà)面效果整、完整。五、實(shí)踐訓(xùn)練及講評(píng)（20課時(shí)）實(shí)踐訓(xùn)練：

1、由教師安排靜物寫(xiě)生

2、由學(xué)生自由組合多組場(chǎng)景課題靜物 課題內(nèi)容：

1、石膏幾何靜物的結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)。（2張，4開(kāi)紙/張）

2、靜物（陶器、玻璃、布、紙類(lèi)、塑料制品、樹(shù)枝葉等一切可用東西）石

膏或真人等均可，由教師根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整。（2張，4開(kāi)紙/張）學(xué)生實(shí)踐步驟：

1、面對(duì)物象，從整體出發(fā)，觀察并找準(zhǔn)物象的透視狀況、基本比例，用點(diǎn)在畫(huà)面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的基礎(chǔ)上確定基本形。用線(xiàn)要輕，確定畫(huà)面構(gòu)圖

2、運(yùn)用透視原理，用輕一些的長(zhǎng)、直線(xiàn)畫(huà)出物象整體與各局部的形體結(jié)構(gòu)、形體透視，并進(jìn)行反復(fù)檢查調(diào)整。

3、運(yùn)用推導(dǎo)造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，用線(xiàn)條準(zhǔn)確、深入地畫(huà)出物象的整體構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合空間關(guān)系。

4、進(jìn)一步肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細(xì)節(jié)塑造，要注意內(nèi)外、主次結(jié)構(gòu)，特別要注意線(xiàn)條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫(huà)面主次關(guān)系明確，畫(huà)面效果整、完整。作業(yè)講評(píng)：

1、集中學(xué)生這一階段的作業(yè)，先由學(xué)生自己談這階段的學(xué)習(xí)感受及收獲與困惑。

2、組織學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，充分展示各自觀點(diǎn)。

3、教師對(duì)作業(yè)逐一進(jìn)行分析，總結(jié)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出今后學(xué)習(xí)的方法。

4、師生針對(duì)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)大討論。

第三部分 明暗造型訓(xùn)練（24課時(shí)）

明暗形態(tài)造型是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想、方案的造型語(yǔ)言之一，也是設(shè)計(jì)素描重要的課題訓(xùn)練內(nèi)容。所謂明暗形態(tài)造型，是指按照客觀物體明暗形成規(guī)律，運(yùn)用明暗（調(diào)子塑造）的造型方法，對(duì)所描繪或設(shè)計(jì)對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量感及空間關(guān)系等諸方面予以準(zhǔn)確、生動(dòng)而富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。本章就設(shè)計(jì)素描中明暗形態(tài)造型訓(xùn)練的目的，著重從物體的立體感、明暗、色彩、質(zhì)量感及其空間感等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、物體的立體感（1課時(shí)）“體積感”是物體的基本屬性，任何物體在空間中均具有一定的高度、寬度和深度等可測(cè)量的因素。而這些因素根據(jù)透視的規(guī)律反映在視覺(jué)上，便形成物體的立體效果，我們稱(chēng)之為物體的“體積感”，或稱(chēng)“立體感”。在二維平面上表現(xiàn)三維立體形象，是繪畫(huà)造型的基本特點(diǎn)之一，在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要重視培養(yǎng)掌握立體地認(rèn)識(shí)對(duì)象和立體地去表現(xiàn)對(duì)象的能力。它包括以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 1.物體的“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件。2.深度空間是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵。3.明暗調(diào)子的描繪是增強(qiáng)立體感的重要因素。1.“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件： 立方體是由六個(gè)正平方面組成，由于視域的局限，我們觀察立方體時(shí)，在典型的角度上可以看到反映三度空間的三個(gè)基本面，所以，“三大面”成為我們觀察和表現(xiàn)立體感的視覺(jué)習(xí)慣。也就是說(shuō)要在平面的畫(huà)幅上表現(xiàn)物體的立體效果，最少要具有三個(gè)大面。事實(shí)上自然界許多物體，是由無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)折復(fù)雜的體面所組成的，并不都是三大面，例如圓球體、圓柱體、多面體，或更復(fù)雜的物體。由于“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件，所以分析體面，首先要抓住對(duì)象整體關(guān)系的三大面，由整體到局部，從局部回到整體的方法

進(jìn)行觀察，保持“三大面”的整體感，以求得整體與局部的統(tǒng)一。這利于自覺(jué)地、主次分明地去分析和把握對(duì)象的體面關(guān)系，達(dá)到正確表現(xiàn)對(duì)象立體感的目的。2.深度空間是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵：任何物體的體積，都是由若干個(gè)相互聯(lián)系、方向轉(zhuǎn)折不同，且有透視變化的體面組成。分析、理解、表現(xiàn)物體的體面轉(zhuǎn)折以及它的透視變化關(guān)系，并且正確地表現(xiàn)出物體起伏轉(zhuǎn)折的深度，對(duì)塑造物體的立體感，有關(guān)鍵性意義。3.明暗調(diào)子的描繪是增強(qiáng)立體感的重要因素：在表現(xiàn)物體時(shí)，如果只用線(xiàn)描的形式把物體的高、寬、深三度空間的結(jié)構(gòu)、體面、透視關(guān)系畫(huà)出來(lái)，不涂明暗也能呈現(xiàn)出物體的體積感，使人們能夠在視覺(jué)上認(rèn)識(shí)它的形象。但是，這個(gè)物體的立體效果還很不充分。如果同時(shí)描繪出它體面變化的明暗色調(diào)關(guān)系，就能更充分地表現(xiàn)出它的立體空間。

二、物體的明暗（1課時(shí)）物體的明暗是指物體在光的照射下所呈現(xiàn)的黑白灰的色調(diào)關(guān)系。物體在光線(xiàn)照射作用下，根據(jù)其自身結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折關(guān)系將會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的不同黑白灰關(guān)系，而這種黑白灰關(guān)系是由物體各個(gè)面與主光源的角度不同所導(dǎo)致的。不同的物體具有不同的明暗，同樣，光源角度及強(qiáng)度的變化也會(huì)使同一個(gè)物體呈現(xiàn)出不同的明暗層次。所以設(shè)計(jì)素描的造型訓(xùn)練，除了把形體、結(jié)構(gòu)畫(huà)準(zhǔn)外，明暗處理是一個(gè)很重要的因素。主要是借助描繪物體的明暗關(guān)系，來(lái)充分表現(xiàn)物象的固有色調(diào)、質(zhì)量感、立體空間效果等。其中包括以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 1.體面與明暗變化的關(guān)系 2.明暗五個(gè)基本調(diào)子 3.高光與投影 1.體面與明暗變化的關(guān)系

物體的明暗，是因物體自身各個(gè)不同方向的面，受光照角度和遠(yuǎn)近不同而形成的。由于物體的體面是多方面的，體面朝光源的方向不同，接受光線(xiàn)的強(qiáng)弱程度就有差異，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的明暗層次。在寫(xiě)生作業(yè)中，要正確地運(yùn)用明暗方法充分地表現(xiàn)物象的立體感，就要理解光源方向和體面角度變化所形成的明暗規(guī)律，這將有助于我們自覺(jué)地描繪明暗，表現(xiàn)物體的立體形象和空間效果。2.明暗五個(gè)基本調(diào)子 在一般情況下，物體在光源的照射下均會(huì)呈現(xiàn)出規(guī)則的色調(diào)分布，根據(jù)其形態(tài)及其與光源的角度不同，我們依次概括為亮部、灰部、明暗交界線(xiàn)、暗部及反光等五大色調(diào)區(qū)域，這就是我們所說(shuō)的五大基本調(diào)子。復(fù)雜的形體其色調(diào)的分布更加微妙而豐富，這就需要我們根據(jù)明暗五個(gè)調(diào)子的規(guī)律予以概括總結(jié)。但無(wú)論物體的色調(diào)多么豐富，我們運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，均應(yīng)從五個(gè)基本色調(diào)入手進(jìn)行理解和分析。3.高光與投影（1）高光:有一些物體，由于質(zhì)地的光澤，如金屬、玻璃、陶瓷器皿等，在受光部分出現(xiàn)對(duì)光線(xiàn)直接反射的小面，稱(chēng)做“高光”。（2）投影:“影”是光的遮斷，即光線(xiàn)照射在物體上，這個(gè)物體的影子投在另一物體上，遮去了部分光線(xiàn)，因此在另一物體上留下主物體的影子，所以把影稱(chēng)為“投影”。

三、物體的色彩與明暗關(guān)系（2課時(shí)）自然界的物體在光源照射下所呈現(xiàn)出相對(duì)的獨(dú)立且穩(wěn)定的色彩傾向，我們稱(chēng)之為物體的色彩。素描寫(xiě)生則是通過(guò)黑、白、灰的單色層次來(lái)表現(xiàn)豐富多彩的物體色彩，因此我們有必要了解和掌握物體色彩的基本屬性。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)物體均具有相對(duì)穩(wěn)定的色彩傾向，這是物體之間相互區(qū)分的重要依據(jù)；但另一方面，這種色彩傾向也只是相對(duì)的、有條件的，它會(huì)隨光源或環(huán)境的改變而改變，純粹的、絕對(duì)的物體“固有色”是不存在的。因此，我們不能孤立的理解物體的色彩。包括以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 1.認(rèn)識(shí)和掌握色彩的明度 2.色彩的明度不同，明暗對(duì)比的效果也不同 3.明暗色調(diào)和物體色彩明度變化的關(guān)系 1.認(rèn)識(shí)和掌握色彩的明度 我們?cè)谧匀唤缢?jiàn)到的顏色，分為兩大系統(tǒng)：一是由光譜儀分析出來(lái)的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫為基礎(chǔ)的有彩色系；一是光譜中不存在的黑、白、灰組成的無(wú)彩色系。兩者之間共同的特征是都具有明度，而它們區(qū)別的最大特征是，有彩色系除了明度以外，仍具有色相和純度的變化，而無(wú)彩色系不存在色相和純度的變化，只討論黑、白、灰等明度問(wèn)題。2.色彩的明度不同，明暗對(duì)比的效果也不同 在同一光源下，白色物體的明暗對(duì)比最強(qiáng)，黑色物體的明暗對(duì)比最弱。物體本身的色彩越淺，即明度越高，其明暗對(duì)比就越強(qiáng)，反之物體本身的色彩越深，即明度越弱，其明暗對(duì)比就越弱。素描寫(xiě)生練習(xí)，注意色彩明度不同的明暗變化，對(duì)色彩課的色彩學(xué)習(xí)也具有實(shí)際意義。看不出物體的明暗變化，也就不容易掌握色彩的層次變化，所以說(shuō)素描也是色彩課的基礎(chǔ)。3.明暗色調(diào)和物體色彩明度變化的關(guān)系 物體在光線(xiàn)照射下，反映出來(lái)的明暗色調(diào)，是由兩個(gè)因素形成的綜合效果。一是由于光線(xiàn)照射在物體上，因物體體面轉(zhuǎn)折的角度不同，所接受光線(xiàn)多少的程度不同而產(chǎn)生明暗差別。二是物體本身色彩的明度深淺不同，吸收光線(xiàn)多少的程度就會(huì)有所差異，而在色彩明度上產(chǎn)生黑、白、灰層次的差別。

在素描中所表現(xiàn)出的明暗色調(diào)，是物體的明暗變化和物體本身所具有的固有色明度的綜合效果。兩者之間緊密相聯(lián)不可分割。當(dāng)我們表現(xiàn)物體的明暗色調(diào)時(shí)，既要看到體面轉(zhuǎn)折的明暗變化關(guān)系，又要兼顧物體固有色明度不同的關(guān)系，綜合形成統(tǒng)一的明暗色調(diào)的整體關(guān)系。

四、物體的質(zhì)感與量感（2課時(shí)）自然界中的物體都是由不同的組織結(jié)構(gòu)所構(gòu)成，其質(zhì)地呈現(xiàn)出不同的表面特征，在視覺(jué)上形成不同的物體質(zhì)感。物體的重量感是人們視覺(jué)上的一種感受，由于物體的質(zhì)感不同，反映在人們的視覺(jué)方面就會(huì)產(chǎn)生輕或重的感覺(jué)，這種感覺(jué)稱(chēng)為物體的“量”感。自然界的物質(zhì)，由于組織成分不同，其質(zhì)地便具有一定的形態(tài)特征，比如軟與硬，光滑細(xì)膩與粗糙、疏松，濕潤(rùn)與干澀，透明與不透明等，在光線(xiàn)照射下，反映出不同的感覺(jué)效果，簡(jiǎn)稱(chēng)為“質(zhì)感”。例如金屬與塑料器皿表面的光滑感、陶器粗糙感、織物的柔軟與渾厚等。設(shè)計(jì)素描練習(xí)，除了表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、明暗、色調(diào)之外，還要表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。它是表現(xiàn)設(shè)計(jì)形象的一個(gè)重要因素，所以要求鍛煉我們掌握深入刻劃物體質(zhì)感的技能。1.注意物體組織結(jié)構(gòu)的特征： 不同物體間質(zhì)感的不同歸根到底是由于其不同的組織結(jié)構(gòu)所決定的。因此，我們?cè)谕ㄟ^(guò)明暗色調(diào)繪制物體的質(zhì)感時(shí)，就必須注意觀察物體的組織結(jié)構(gòu)特征。畫(huà)松、柏樹(shù)干，抓住樹(shù)皮紋理特征，就容易把樹(shù)干的質(zhì)感表現(xiàn)出來(lái)。描繪干枯的樹(shù)葉，除了表現(xiàn)它的明暗變化，還要刻劃出樹(shù)葉的紋理，便有助于其質(zhì)感的表現(xiàn)。畫(huà)竹、草編織器物，把竹、草編織的結(jié)構(gòu)特征刻劃出來(lái)，便加強(qiáng)了質(zhì)感效果。2.分析物體質(zhì)地對(duì)光線(xiàn)反射的特點(diǎn)，借助明暗色調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感

從物體質(zhì)地的軟硬進(jìn)行分析：質(zhì)地堅(jiān)硬的物體，一般形體起伏比較明確有力，對(duì)光線(xiàn)反射強(qiáng)，所以明暗對(duì)比較強(qiáng)。質(zhì)地松軟的物體，形體一般比較不規(guī)則，往往是隨著依附物的變化，它對(duì)光線(xiàn)的反射弱，所以明暗對(duì)比較弱。從物體質(zhì)地光澤感進(jìn)行分析：越是細(xì)密光滑的物體，表面就越光澤，光線(xiàn)照射下有高光，體面轉(zhuǎn)折處的高光反射強(qiáng)，物體邊緣整齊清晰、明確肯定。表面粗糙無(wú)光澤的物體，對(duì)光線(xiàn)的反射能力弱，一般沒(méi)有高光，明暗對(duì)比較弱較柔和。從物體質(zhì)地的透明程度進(jìn)行分析：玻璃器皿的明暗交界線(xiàn)不顯著，高光的地方很多，盛水后由于光線(xiàn)的折射，迎光的地方反而不亮，背光部分反而顯得光亮異常，寫(xiě)生時(shí)要具體分析，不能用一般明暗規(guī)律硬套。不透明物體的明暗關(guān)系穩(wěn)定，符合一般明暗規(guī)律。3.運(yùn)用不同的筆法加強(qiáng)物體的質(zhì)感效果： 對(duì)不同質(zhì)地的物體，應(yīng)注意不同的筆法來(lái)表現(xiàn)。如平直堅(jiān)硬的物體，可多用剛硬的直線(xiàn)，如透明的玻璃、規(guī)則的鋼鐵；而柔和曲折的線(xiàn)更優(yōu)于表現(xiàn)起伏變化的質(zhì)感，如柔軟的織品和絲綢、細(xì)膩豐富的皮膚等。物體的重量感： 物體的重量感是人們視覺(jué)上的一種感受，由于物體的質(zhì)感不同，反映在人們的視覺(jué)方面就會(huì)產(chǎn)生輕或重的感覺(jué)，這種感覺(jué)稱(chēng)為物體的“量”感。這里指的“量”，不是數(shù)學(xué)中某種數(shù)字概念，而是一定物象的形態(tài)所呈現(xiàn)出來(lái)的某種“量”的感覺(jué)。素描寫(xiě)生練習(xí)中，不僅要求同學(xué)們表現(xiàn)物體的質(zhì)感，也要表現(xiàn)物體的量感。任何物體之間不但在質(zhì)地上明顯區(qū)別，重量上有時(shí)也差異懸殊，只要把它們之間的質(zhì)地差別充分表現(xiàn)出來(lái)，“重量感”的區(qū)別也就相對(duì)體現(xiàn)出來(lái)了。

五、物體的空間感（2課時(shí)）

物體的空間感是指，物體在人們的視覺(jué)中反映出的近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)感受，使人們能夠獲得立體的、深遠(yuǎn)的空間感覺(jué)，我們稱(chēng)之為物體的空間感。1.正確描繪物體的透視關(guān)系：一切物體都具有高、寬、深三度空間，表現(xiàn)物體的深度空間，是描繪物象立體感、空間感的關(guān)鍵。物體深度形體的變化，主要反映在透視原理之中，發(fā)生透視錯(cuò)誤，就會(huì)失去景物前后空間的距離感。2.認(rèn)識(shí)空氣對(duì)“空間感”的作用 自然界的物體都處在大氣之中，由于空氣中含有水蒸氣及灰塵微粒等雜質(zhì)，物體與畫(huà)者之間的空間距離越遠(yuǎn)，空氣雜質(zhì)的遮擋作用越大，好象景物前面籠罩著一層薄紗，使遠(yuǎn)景形象模糊、色彩灰淡。在同一光源下，近處的物體明顯對(duì)比較明顯，形象清晰，立體感較強(qiáng)；遠(yuǎn)處物體明暗對(duì)比較弱，形象相對(duì)模糊，立體感減弱，如黑色物體離我們?cè)浇胶冢竭h(yuǎn)而越灰，白色物體離我們?cè)浇桨祝瑵u遠(yuǎn)則漸灰。這種空間距離上的空氣作用叫做“空間氣氛感”。根據(jù)空氣對(duì)“空間感”的作用，我們作畫(huà)時(shí)便可根據(jù)需要，利用這種規(guī)律來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面物體的主次、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近、虛實(shí)等空間效果的表現(xiàn)。畫(huà)近處的主體形象，注意明暗對(duì)比的效果較強(qiáng)，形象較清晰，體面轉(zhuǎn)折關(guān)系交代清楚。畫(huà)遠(yuǎn)處的景物，明暗對(duì)比較弱，立體感減弱，形體模糊，使之呈現(xiàn)廣闊、深遠(yuǎn)的“空間感”。

六、明暗造型的表現(xiàn)步驟： 1.觀察對(duì)象，意在筆先 要表現(xiàn)好對(duì)象，就必須先研究對(duì)象，觀察認(rèn)識(shí)是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，不對(duì)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察認(rèn)識(shí)、分析研究，就不可能表現(xiàn)好對(duì)象。所以在動(dòng)筆之前，我們要對(duì)所描繪的對(duì)象集中精力作全面的觀察、了解和分析。

中國(guó)畫(huà)論中提出“作畫(huà)必先立意”、“意在筆先”，“意”是什么？“意”是表現(xiàn)對(duì)象的意圖。“意”來(lái)自我們對(duì)客觀形象的觀察、認(rèn)識(shí)和感受。“意在筆先”，就是在作畫(huà)之前，對(duì)所要描繪的客觀形象，經(jīng)過(guò)觀察分析有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖，有一個(gè)預(yù)想的畫(huà)面效果。如果沒(méi)有這些，只憑直觀無(wú)動(dòng)于衷地看一眼畫(huà)一筆，不知突出什么舍棄什么，抓不住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，平鋪直敘地模繪對(duì)象，就會(huì)使畫(huà)面缺乏藝術(shù)感染力。2.設(shè)計(jì)畫(huà)面，經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖 有關(guān)構(gòu)圖的內(nèi)容在上一章結(jié)構(gòu)形態(tài)造型第三節(jié)中我們已講述。根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，經(jīng)過(guò)思考和選擇，把對(duì)象組織安排在畫(huà)面的適當(dāng)位置上，稱(chēng)為“構(gòu)圖”。中國(guó)畫(huà)論六法中的“經(jīng)營(yíng)位置”，就是設(shè)計(jì)畫(huà)面、確定構(gòu)圖的意思。設(shè)計(jì)構(gòu)圖的目的是為了使畫(huà)面中的物體主次得當(dāng)、前后相繼，而畫(huà)面整體富有節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。3.描繪對(duì)象輪廓 在確定了構(gòu)圖位置的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)根據(jù)從整體到局部的原則，有比較地將畫(huà)面中物體的各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。具體的講，就是我們應(yīng)當(dāng)先確定畫(huà)面中大的形體、比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系，后畫(huà)小的形體、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系。通過(guò)相互比較的方式將物體的輪廓結(jié)構(gòu)明確下來(lái)。4.通過(guò)明暗色調(diào)，深入刻畫(huà)對(duì)象 明暗色調(diào)是隨著物象的結(jié)構(gòu)、體面角度，色彩的深淺，質(zhì)地等的差別，以及物體的遠(yuǎn)近、光線(xiàn)的強(qiáng)弱等而在視覺(jué)上產(chǎn)生的明暗對(duì)比和色調(diào)變化。畫(huà)明暗色調(diào)的目的，是通過(guò)對(duì)明暗層次和色調(diào)的對(duì)比描繪，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、色彩感、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，從而表現(xiàn)

出特定環(huán)境中的具體形象的藝術(shù)真實(shí)感。在通過(guò)明暗色調(diào)深入刻畫(huà)對(duì)象階段，我們應(yīng)當(dāng)明確下面兩個(gè)基本問(wèn)題；（1）繪畫(huà)明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先確定對(duì)象明暗交界線(xiàn)的區(qū)域，進(jìn)而確定物體的暗部，反光及投影區(qū)域。（2）繪畫(huà)明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先從物體的暗部開(kāi)始，依次向灰部及亮部過(guò)渡，因?yàn)榇_定畫(huà)面中物體色調(diào)的不同深淺層次同樣也是一個(gè)比較的過(guò)程。5.整理畫(huà)面，最后完成 一幅素描習(xí)作結(jié)束之前，要從整體效果出發(fā)進(jìn)行一次全在的檢查調(diào)整，從而使畫(huà)面效果更加完整，更具藝術(shù)感染力。整理畫(huà)面主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：造型諸因素是否正確鮮明；形態(tài)造型特征是否明確；明暗調(diào)子是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一；空間感以及物體質(zhì)量感表達(dá)是否充分等等。調(diào)整的原則是為了保持和諧統(tǒng)一的整體畫(huà)面效果，因此我們應(yīng)對(duì)畫(huà)面的每個(gè)部分進(jìn)行概括綜合，突出重點(diǎn)，減弱某些影響主體表達(dá)的局部。此外，我們對(duì)每一幅寫(xiě)生作業(yè)的畫(huà)面整理均應(yīng)看成是對(duì)設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)，明確自己還有哪些不足，提出努力計(jì)劃，這樣就會(huì)不斷地得到進(jìn)步。

七、實(shí)踐訓(xùn)練及講評(píng)：（16課時(shí)）

實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容：四開(kāi)素描紙臨摹或?qū)懮嘟M靜物（陶器、玻璃、布、紙類(lèi)、塑料制品、樹(shù)枝葉等）作品。要求：構(gòu)圖合理、透視準(zhǔn)確、體積和空間感表現(xiàn)充分。

學(xué)生實(shí)踐步驟：

1.觀察所要描繪對(duì)象，經(jīng)過(guò)觀察分析有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖。2.根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，經(jīng)過(guò)思考和選擇，把對(duì)象組織安排在畫(huà)面的適當(dāng)位置上，確定構(gòu)圖。

3.根據(jù)從整體到局部的原則，有比較地將畫(huà)面中物體的各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。確定形體、比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系。4.通過(guò)明暗色調(diào)，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、色彩感、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，深入刻畫(huà)對(duì)象。5.整理畫(huà)面，最后完成 講評(píng)：

1、集中學(xué)生這一階段的作業(yè)，先由學(xué)生自己談這階段的學(xué)習(xí)感受及收獲與困惑。

2、組織學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，充分展示各自觀點(diǎn)。

3、教師對(duì)作業(yè)逐一進(jìn)行分析，總結(jié)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出今后學(xué)習(xí)的方法。

4、師生針對(duì)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)大討論。

第四部分 創(chuàng)意形態(tài)設(shè)計(jì)素描（28課時(shí)）

一、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)(2課時(shí))在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先行者，早在20世紀(jì)的二、三十年代，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院就已經(jīng)開(kāi)始突破以“模擬說(shuō)”為理論核心的傳統(tǒng)素描，分流出設(shè)計(jì)與創(chuàng)意素描。創(chuàng)意形態(tài)素描=形+光、色、質(zhì)+創(chuàng)意可以應(yīng)用的造型語(yǔ)言:構(gòu)圖語(yǔ)言（位置、切割、構(gòu)圖與被畫(huà)圖像、錯(cuò)覺(jué)與心理、構(gòu)圖與明暗關(guān)系等）。形——形態(tài)語(yǔ)言與線(xiàn)的語(yǔ)言（重心、外部輪廓與內(nèi)外結(jié)構(gòu)線(xiàn)、線(xiàn)的質(zhì)感與組織、線(xiàn)的處理、對(duì)象結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)、線(xiàn)與情感、造型與形式）。光、色——明暗語(yǔ)言（光、調(diào)子與物象、明暗與心理等）。質(zhì)——材質(zhì)語(yǔ)言（不同材質(zhì)與肌理的生理和與心理感受、材質(zhì)對(duì)比與基調(diào)組織等）。主要解決兩個(gè)直接的問(wèn)題：創(chuàng)意形態(tài)素描，不再拘泥于現(xiàn)實(shí)形態(tài)，而是從更多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，特別是表現(xiàn)性方面與表意方面。通過(guò)創(chuàng)意造型素描的訓(xùn)練，我們將主要解決兩個(gè)直接的問(wèn)題：

一、在培養(yǎng)造型能力的同時(shí)，培養(yǎng)靈敏、靈活的意識(shí)，避免死板無(wú)思想地“死畫(huà)”或“畫(huà)死”。

二、在素描與設(shè)計(jì)之間建立起更緊密和直接的聯(lián)系。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)：“從身邊做起”、“從眼前做起”。“六多”為了方便、好記，我們把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)總結(jié)成“六多”。借助“六多”，將讓你從自我開(kāi)始，進(jìn)行積累，并從已有的習(xí)慣性思維模式中解放出來(lái)，從而由一個(gè)“自然人”的思考模式逐步轉(zhuǎn)換到“設(shè)計(jì)人”的思考模式。1)多觀察 2)多體驗(yàn) 3)多表情

4)多想像 5)多嘗試 6)多與設(shè)計(jì)相結(jié)合 1)多觀察 生活是距離我們最近的形象語(yǔ)言的源泉，畫(huà)面是形象具體反映的場(chǎng)所。觀察既是捕捉形象的行為，又是判斷畫(huà)面是否符合畫(huà)意的行為。實(shí)際上，生活中許多形態(tài)，特別是細(xì)節(jié)，以及跨時(shí)空的可動(dòng)觀察，都會(huì)勾引、觸發(fā)你的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化。2)多體驗(yàn) “風(fēng)聲 雨聲 讀書(shū)聲 聲聲入耳 家事 國(guó)事 天下事 事事關(guān)心”——生活中的物象是一個(gè)由里及外的東西，僅僅通過(guò)視覺(jué)獲取外表顯然是不夠的。作為造型藝術(shù)不僅是把握物象的外在，還要挖掘物象的內(nèi)在、內(nèi)涵。假借聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)進(jìn)行綜合性、通感性的聲音、氣味、味道、溫度、重量、材質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)，相信也會(huì)使你自己大為驚喜的。3)多表情 “自作多情”可能是一個(gè)貶義詞，但多我們來(lái)說(shuō)，如果情感不豐富，就會(huì)卻失去多創(chuàng)意。創(chuàng)意形態(tài)素描與“模仿”形態(tài)的素描，最本質(zhì)的區(qū)別就是會(huì)通過(guò)特定的視覺(jué)形態(tài)試圖表達(dá)作者一定的情感與信息，而這一點(diǎn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能性傳達(dá)、展示設(shè)計(jì)的展區(qū)信息傳達(dá)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖形傳達(dá)、建筑設(shè)計(jì)的“符號(hào)”傳達(dá)等中都具有實(shí)際的意義。通過(guò)典型的形態(tài)及不同的材料與藝術(shù)處理手法，我們可以表達(dá)豐富的喜、怒、哀、樂(lè)等特定信息，如白鴿代表和平，紅絲帶代表愛(ài)護(hù)艾滋病患者等。4）多想象

愛(ài)因斯坦：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。” 相比較而言，想像是更主觀、更自我，也是更主動(dòng)的一種造型方式。他可以擴(kuò)展我們的思維方式，并適當(dāng)增強(qiáng)我們的逆向思維的意識(shí)。聯(lián)想 聯(lián)想是由一人、一物或一概念想到別的人、事物或概念的心理過(guò)程。客觀事物總是相互聯(lián)系的，把具有類(lèi)似特征的現(xiàn)象，或時(shí)空上接近的實(shí)物，或相對(duì)立的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，會(huì)產(chǎn)生許多新奇的形態(tài)。如接近聯(lián)想（如水庫(kù)——水力發(fā)電機(jī)）、類(lèi)似聯(lián)想（如魯迅——高爾基）、對(duì)比聯(lián)想（如光明——黑暗）、因果聯(lián)想（如火——熱）、等。自由想象 又稱(chēng)意志幻想，即意象，是指人的主觀情意，是通過(guò)對(duì)客觀自然物象的觀察認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)現(xiàn)象；也就是在感性形象的基礎(chǔ)上，用自由、新的方法提煉、組合，使這些記憶和印象“重生”，創(chuàng)造出新的形態(tài)的心理過(guò)程。逆向思維想象 逆向蜂擁而入法（意為在考慮某一設(shè)想的構(gòu)成中，若努力朝著與目的相反的方向思考，反而會(huì)茅塞頓開(kāi)）更上一層樓法（意為目前認(rèn)為的理所當(dāng)然的方法未必最好，予以否定）順勢(shì)反擊法（對(duì)于在理論上被認(rèn)為正確的，也應(yīng)敢于反過(guò)來(lái)進(jìn)行思考）形式逆向法（意為在考慮設(shè)想時(shí)，應(yīng)設(shè)法在形式上顛倒過(guò)來(lái)考慮以下）掉頭法（調(diào)轉(zhuǎn)方向進(jìn)行思考）翻里作面法（意為推翻對(duì)某一設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，可輕易找到新設(shè)想的新線(xiàn)索）5）多嘗試

創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手：

（一）形態(tài)創(chuàng)意

（二）表現(xiàn)性 其目的主要是在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使眼、腦、心、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在形態(tài)創(chuàng)造過(guò)程中，無(wú)論是觀察，還是思維、表現(xiàn)，既是訓(xùn)練過(guò)程中不同性質(zhì)、不同階段的活動(dòng)，又是互相聯(lián)系的整體活動(dòng)，可以通過(guò)創(chuàng)意稿多形式、多思路、多表現(xiàn)方法的立體式、多方位的嘗試，從而與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理一樣，升化出多種創(chuàng)意形態(tài)。6）多與設(shè)計(jì)相結(jié)合 通過(guò)與如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)的多多結(jié)合，也可以更具目的性地增強(qiáng)我們的創(chuàng)新素質(zhì)與習(xí)慣。

二、抽象造型訓(xùn)練（2課時(shí)）抽象，就是透過(guò)事物的現(xiàn)象，深入事物的里層，排除事物的偶然的、次要的、個(gè)別的因素，把事物的本質(zhì)抽取出來(lái)的過(guò)程和方法。

1、抽象的基本過(guò)程

抽象的基本過(guò)程，大體是從考察的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)事實(shí)（或已有的基本概念、基本理論）的觀察、分析、綜合和比較，排除那些事物現(xiàn)象的、外部的、偶然的等無(wú)關(guān)緊要的因素，抽出事物本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的重要特征，從而揭示客觀對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。

進(jìn)行抽象創(chuàng)造包含有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即分離、提煉和簡(jiǎn)化。

（1）分離，就是暫時(shí)不考慮我們所要研究的對(duì)象與其他各個(gè)對(duì)象之間各式各樣的總體聯(lián)系，把研究對(duì)象分離出來(lái)。它的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)科的研究領(lǐng)域出發(fā)，從探索某一規(guī)律性出發(fā)，撇開(kāi)研究對(duì)象同客觀現(xiàn)象的整體聯(lián)系。

（2）提煉，就是在思想上排除那些模糊的基本過(guò)程、掩蓋普遍規(guī)律的干擾因素，從而使我們能在純粹的狀態(tài)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行考察。

（3）簡(jiǎn)化，就是對(duì)純粹的狀態(tài)研究的結(jié)果所必須進(jìn)行的一種處理，或者說(shuō)是對(duì)研究結(jié)果的表述形式。不論是對(duì)于考察結(jié)果的定性描述還是定量描述，都只能簡(jiǎn)略地反映客觀現(xiàn)實(shí)，而它必然要撇開(kāi)那些非本質(zhì)的因素，才能把握事物的基本性質(zhì)和規(guī)律。2．抽象的分類(lèi)

根據(jù)對(duì)象的不同，有多種抽象的方法，常見(jiàn)的有理想化抽象、等價(jià)抽象、強(qiáng)抽象與弱抽象、存在性抽象和可能性抽象等。

（1）理想化抽象

理想化抽象是建立概念的一種基本方法。它是在純粹的理想形態(tài)下，對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單化、完善化的加工處理，撇開(kāi)事物的具體內(nèi)容，排除事物的次要的、偶然的因素，聚合事物的一般的、本質(zhì)的屬性，抽象出相應(yīng)的概念。由理想化抽象得出的概念，與其現(xiàn)實(shí)原型未必相符。理想化抽象是主觀的抽象形式與客觀的具體內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，它不是遠(yuǎn)離了客觀事物，而是要接近于事物，并且抓住了事物的本質(zhì)，是對(duì)客觀事物更深刻、更正確、更完全的反映。

（2）等價(jià)抽象

等價(jià)抽象是從一類(lèi)對(duì)象（具體的或抽象的個(gè)體）中，抽出其中的某種共同屬性。從本質(zhì)上來(lái)分析，等價(jià)抽象是把所考察的一類(lèi)對(duì)象分割為若干等價(jià)集合，使屬于同一集合的任何兩個(gè)個(gè)體都具有某種共同屬性，屬于不同集合的個(gè)體之間不具有這種屬性。這樣，把這些等價(jià)集合看成新的要素，它們所代表的便是集合中所有個(gè)體的共同屬性。

（3）強(qiáng)抽象與弱抽象

強(qiáng)抽象，是指在已知概念中，加強(qiáng)對(duì)某一屬性的限制，抽象出原概念特例的新概念。換句話(huà)說(shuō)，強(qiáng)抽象是通過(guò)擴(kuò)大原概念的內(nèi)涵，來(lái)建立新概念的抽象方法。

弱抽象，是指在已知概念中，減弱對(duì)某一屬性的限制，抽象出比原概念更

為廣泛的新概念，使原概念成為新概念的特例。換句話(huà)說(shuō)，弱抽象是通過(guò)縮小原概念的內(nèi)涵，來(lái)建立新概念的抽象方法。

強(qiáng)抽象與弱抽象是互相聯(lián)系的，它們的思維方式正好完全相反，常用于概念的內(nèi)在聯(lián)系，在已知概念的基礎(chǔ)上抽象出新概念。

（4）存在性抽象

存在性抽象，是指在研究問(wèn)題的過(guò)程中，有時(shí)抽象出來(lái)的概念，原先往往被認(rèn)為是不存在的，在這種情況下，先用假設(shè)的方法肯定其存在性，并由此發(fā)展出一定的新理論，而后在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，解釋新理論的合理性。

（5）可能性抽象

可能性抽象，是指在研究問(wèn)題的對(duì)象中，有一種潛在可能性概念。例如自然數(shù)列的無(wú)限延伸，從實(shí)踐的觀點(diǎn)看，能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程的步驟必須是有限的。但是，人們的認(rèn)識(shí)如果把自然數(shù)列延伸到N，那么必然能寫(xiě)出后面的N＋1，這就是潛在的實(shí)現(xiàn)可能性。無(wú)限大、無(wú)限小、極限等概念就是由這種抽象得到的。3．抽象與其他思維方法的關(guān)系

抽象不是某種單純的、基本的研究方法，它與其他比較單純的和基本的方法存在著不可分離的聯(lián)系。

（1）抽象與分析比較。

從事實(shí)到理論的抽象，必須建立在對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料的分析、比較之上。科學(xué)抽象借助分析，首先將研究對(duì)象加以分解，然后對(duì)通過(guò)分解后的部分、方面的分析、比較的研究，力圖把握事物的深刻本質(zhì)。這時(shí)，研究者便建立起了概念和理論。

（2）抽象與演繹。

演繹的主要作用體現(xiàn)在抽象過(guò)程的第二階段中。科學(xué)思維從最一般的理論原理出發(fā)，力圖建立起適合于該原理適用范圍的系統(tǒng)化理論，這就必須以演繹為基本手段。在從具體到抽象的階段上，如果要求從更一般的原理推導(dǎo)出抽象

所要達(dá)到的理論原理，則演繹在這一階段中亦起到重要作用。

（3）抽象與歸納。

抽象依賴(lài)于分析，在考察了分散的事實(shí)材料之后，便以歸納邏輯的手段，概括出理論原理，這便是抽象法的經(jīng)典（形式邏輯下的）含義。從初級(jí)抽象一直到最高層次的抽象，都必須以歸納為邏輯手段，都走著理論概括上升為思維的道路。抽象形態(tài) 是在自然形態(tài)的模仿造型之上，再度提煉和簡(jiǎn)化，是具象形態(tài)的升華，是人類(lèi)對(duì)美的追求心理的一種新的思維方式，屬于造型的進(jìn)一步階段。它是以點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的基本元素組成。抽象形態(tài)可以是點(diǎn)、線(xiàn)、面自由構(gòu)成抽象造型，也可以是規(guī)則的造型形態(tài)。1．點(diǎn)的元素

點(diǎn)是立體構(gòu)成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺(jué)藝術(shù)信息的傳達(dá)中總是先取得心理的表象。點(diǎn)的體積有大有小，形狀多樣，排列成線(xiàn)，放射成面，堆積成體。點(diǎn)的空間表現(xiàn)：空為虛，實(shí)為體，兩點(diǎn)含線(xiàn)，三點(diǎn)含面，四點(diǎn)含體。2．線(xiàn)的元素

立體構(gòu)成中線(xiàn)的語(yǔ)言是非常豐富的。就線(xiàn)的形態(tài)而言有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、弧折之分；斷面又有圓、扁、方、棱之別；線(xiàn)的材質(zhì)感覺(jué)上有軟硬、剛?cè)幔饣⒋植诘牟煌粡臉?gòu)成的方法看有垂直構(gòu)成、交叉構(gòu)成、框架構(gòu)成、轉(zhuǎn)體構(gòu)成、扇形構(gòu)成、曲線(xiàn)構(gòu)成、弧線(xiàn)構(gòu)成、亂線(xiàn)構(gòu)成、回旋構(gòu)成、扭結(jié)構(gòu)成、纏繞構(gòu)成、波狀構(gòu)成、拋向構(gòu)成、繩套構(gòu)成等。3．面的元素

面的形態(tài)元素，在幾何學(xué)中是線(xiàn)的移動(dòng)的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。面的感覺(jué)雖薄，但它可以在平面的基礎(chǔ)上形成半立體浮雕感的空間層次，如果通過(guò)卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。

抽象形態(tài)處理方法：（2課時(shí)）

1、變形---將自然物體的形象破壞，并做夸張?zhí)幚恚Ｒ?jiàn)的變形手法是夸張式變形和逐漸變形（漸變）包括：形態(tài)的變化，大小的變化，粗細(xì)的變化，造型結(jié)構(gòu)的變化等。

2、添加---添加的內(nèi)容，添加的形式，添加的大小，添加的次數(shù)，添加的長(zhǎng)短，添加的厚薄，添加的疏密等。

3、簡(jiǎn)化——將自然物象簡(jiǎn)化，從主觀態(tài)度舍去非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，從而達(dá)到造型的單純化，意匠化，以致升華到半抽象形。

簡(jiǎn)化是對(duì)自然物象刪繁就簡(jiǎn)，高度集中，除去自然中非重要的，非本質(zhì)和偶然的元素，抓住物象的本質(zhì)特征和具有裝飾特征的造型元素，使自然物象的形象更集中、簡(jiǎn)潔、典型、清晰和生動(dòng)。

簡(jiǎn)化是自然生命作中最基本的存在形式。由于人們視覺(jué)的局限，不能看到自然物象的本質(zhì)，只能看到它的局部的瑣碎形象。因此，只有在視覺(jué)的基礎(chǔ)上深入觀察和體驗(yàn)生活，透過(guò)自然物象的表象，超越視覺(jué)的限度，才能從紛亂和瑣碎的形象中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)化的存在形式，找到簡(jiǎn)潔的形式元素。簡(jiǎn)化性的效果因作品豐富意義與多樣化的形式組織在一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)單純與秩序美。

4、打散重排（解構(gòu)與重構(gòu)）——對(duì)自然物象以簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)，將物體的構(gòu)造及體積進(jìn)行解體，并按新的秩序進(jìn)行另一次元素的組合。（包括：結(jié)構(gòu)打散重排，色彩打散重排，線(xiàn)條打散重排，形象打散重排，材料打散重排等）。

5、顛倒——位置顛倒，組合顛倒，材料顛倒，主次顛倒，內(nèi)外顛倒，形態(tài)顛倒，步驟顛倒等。各種因素的類(lèi)比方法：

①綜合類(lèi)比——排除事物之間復(fù)雜的表面現(xiàn)象，找出他們相似的特征進(jìn)行綜合的類(lèi)比。

②直接類(lèi)比一一二隊(duì)自然界和人造物中直接尋找與創(chuàng)作對(duì)象相類(lèi)似的因素作出

類(lèi)比。

③擬人類(lèi)比——將創(chuàng)作的對(duì)象進(jìn)行“擬人化”處理，賦予其感情色彩。④象征類(lèi)比——借助事物形象或符號(hào)進(jìn)行抽象化、立體化的形式類(lèi)比。⑤因果類(lèi)比——在兩種事物、兩種形象之間可能存在的因果關(guān)系中進(jìn)行類(lèi)比。

根據(jù)這些有意識(shí)的提示以及具體的思維途徑，我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)對(duì)此加以分析、探討，不要忽略任何一個(gè)小小的細(xì)節(jié)和相關(guān)的因素，從中作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，選擇那些具有挑戰(zhàn)性的、最賦美感的思路進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作。

三、構(gòu)想能力訓(xùn)練（形的聯(lián)想和想象）（2課時(shí)）

在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)、線(xiàn)、面開(kāi)始。我們都知道，點(diǎn)是線(xiàn)的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線(xiàn)，線(xiàn)的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

（一）構(gòu)想：構(gòu)思和想象，帶有創(chuàng)造的意味。

逆向思維：“反邏輯性思維”——空間方面“異想天開(kāi)”

1、形的聯(lián)想（以手為表現(xiàn)對(duì)象）

想象、幻想，不斷延伸發(fā)展，兩者之間物質(zhì)屬性，因果關(guān)系，邏輯關(guān)系向差越遠(yuǎn)

越好。

2、超越現(xiàn)實(shí)想象

1.不合理比例的創(chuàng)造 2.不同物質(zhì)屬性的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)創(chuàng)造中改變事物的基本屬性。

1）改變事物的屬性（液、氣、固、金屬、木材）2）抽取物質(zhì)的重量（引力消失，增加氣體重量等）3）改變物體正常的數(shù)量、體量 4）事物的非邏輯性發(fā)展 3.時(shí)空混淆

（二）階段訓(xùn)練

1、圖形聯(lián)想訓(xùn)練

由兩種或兩種以上的不同性質(zhì)的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換、變形或融合，形成新的形態(tài)。

要求：構(gòu)思新穎獨(dú)特，即在情理之中，有出乎意料之外。

2、現(xiàn)實(shí)聯(lián)想訓(xùn)練

平面意象——從物體平面、剖面或素描形式的實(shí)際關(guān)系中發(fā)現(xiàn)具有畫(huà)面性質(zhì)的新意象，意象發(fā)現(xiàn)。

意象構(gòu)成——分析組合的基礎(chǔ)上展開(kāi)，是關(guān)于意象構(gòu)成的課題。

超現(xiàn)實(shí)想象——一個(gè)物體向另一個(gè)物體的逼真的蝕變，充滿(mǎn)著超現(xiàn)實(shí)主義寓言般的荒誕空間。課題：

寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)手法創(chuàng)造一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的虛擬世界，發(fā)散思維想象的“荒誕加工”。

（三）人物風(fēng)景的寫(xiě)實(shí)與特殊表現(xiàn)轉(zhuǎn)化

分組實(shí)踐教學(xué)，抓住對(duì)象的特征和本質(zhì)進(jìn)行發(fā)散思維的構(gòu)想，開(kāi)拓視野，結(jié)合實(shí)際共性中求個(gè)性。

四、具象到抽象的異變表現(xiàn)（2課時(shí)）造型，可以分為具象的造型與抽象的造型。之前的素描訓(xùn)練，我們過(guò)多地關(guān)注了外在的具象形態(tài)，而抽象能力卻又是必不可少的技能。具體的自然形態(tài)隱含了抽象的形態(tài)原理，意象構(gòu)成正是通過(guò)主體對(duì)客觀自然的認(rèn)知，將這些隱含的抽象因素挖掘并表現(xiàn)出來(lái)，其手段大致有四種：

1、局部的夸張描繪 ①局部夸張：是以改變自然物象的結(jié)構(gòu)來(lái)突破自然物象的比例關(guān)系的表現(xiàn)手法，重點(diǎn)刻畫(huà)、突出自然物象中最典型、最鮮明、最具本質(zhì)特征和代表性的部分夸張。②整體夸張：是從自然物象的整體出發(fā)，對(duì)自然物象的結(jié)構(gòu)和比例不作大的改變和突破，僅對(duì)其具有的突出特征進(jìn)行適當(dāng)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2、質(zhì)感的轉(zhuǎn)換（嫁接）改變視覺(jué)觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過(guò)多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體

質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

3、形體的演變

通過(guò)幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺(jué)上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺(jué)的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過(guò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來(lái)，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺(jué)和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。

4、虛構(gòu)的空間 空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來(lái)的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來(lái)描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說(shuō)明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問(wèn)題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來(lái)，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺(jué)效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺(jué)感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來(lái)概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見(jiàn)組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則：

在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般來(lái)講，開(kāi)始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說(shuō)你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說(shuō)能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問(wèn)題。

畫(huà)面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫(huà)面的基本要素。課題1：從具象到抽象

1）自然形態(tài)的研究——元素（單位形）

貝殼、海螺——悉尼歌劇院 2）自然形態(tài)的研究——解構(gòu)與重構(gòu)

具象（前提基礎(chǔ)）——抽象

青椒、蒜頭、貝殼

具象到抽象——解構(gòu) 課題2： 概念的轉(zhuǎn)換與形象的聯(lián)想

1）質(zhì)感與表面的練習(xí)（手套，繩子，木箱，玻璃等）創(chuàng)造力 2）元素與單元形的練習(xí)（玉米，花瓣等）3）平面與布局的練習(xí)（彈簧，蔬菜等）

4）虛形、實(shí)形與邊緣形的練習(xí)（牛頭，可樂(lè)瓶，蒜頭，鞋，枯木，紙張等）《牛的變形》

五、實(shí)踐訓(xùn)練及講評(píng)：（20課時(shí)）

通過(guò)變形、夸張、象征的手法，完成靜物抽象形態(tài)創(chuàng)作2幅。

學(xué)生實(shí)踐步驟： 1.觀察所要描繪對(duì)象，經(jīng)過(guò)分析、創(chuàng)意有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖。2.根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，把對(duì)象組織安排在畫(huà)面的適當(dāng)位置上。3.根據(jù)從整體到局部的原則，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。確定形體、比例及組合關(guān)系。4.通過(guò)明暗色調(diào)，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，深入刻畫(huà)對(duì)象。5.整理畫(huà)面，最后完成 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察想象 30 分、表現(xiàn)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

第四篇：設(shè)計(jì)素描教案

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《設(shè)計(jì)素描》教案

一、課程目標(biāo)：

通過(guò)理論的講授和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“形態(tài)”語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在基本的造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)踐的過(guò)程中有機(jī)的結(jié)合造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論知識(shí)的講授，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的訓(xùn)練，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維是本課程的主要教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)傳統(tǒng)的觀念，素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種方式，是繪畫(huà)，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。有效的把握素描在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，充分認(rèn)識(shí)素描的本質(zhì)及其在設(shè)計(jì)中的作用，為以后學(xué)習(xí)，尤其是從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)尤為重要。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，特別是全球性現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越細(xì)化，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課程的素描也必然順應(yīng)這一趨勢(shì)，以服務(wù)于各種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描應(yīng)進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，突出其設(shè)計(jì)素描的特性，適應(yīng)社會(huì)改革和發(fā)展的需要，注重特性的培養(yǎng)與提高。所以在上課之初就理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊箤W(xué)生認(rèn)清素描在整個(gè)三年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)地位和重要性。

二、授課意圖:

我經(jīng)常在思考什么樣的作品是最好的作品呢？怎樣才能夠使學(xué)生明確教師的意圖呢？作為一個(gè)教師，尤其是一名高校的授課教師必河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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須有自己的思想，在我看來(lái)，我并不希望學(xué)生們把設(shè)計(jì)素描這項(xiàng)搞得過(guò)分正經(jīng)，弄得神經(jīng)質(zhì)一般的緊張，我們權(quán)且把它當(dāng)成一種涂鴉的游戲。涂鴉是有目的嗎？但我卻看到這些無(wú)目的行為給人的感覺(jué)是有一定目的的，至少那些作品給人的感覺(jué)絕對(duì)不是無(wú)目的的，畢竟我們的最終目的是要形成作品，思想是要展示給別人的，更何況是你獨(dú)特的新鮮的想法，學(xué)生們?nèi)硇牡耐度胧墙處焸兩险n最渴求的事情了，我們可以讓學(xué)生們從無(wú)目的行為開(kāi)始使自己的行為成為一種和目的性的過(guò)程。在這里我鼓勵(lì)學(xué)生找到自己感興趣的素材，好的作品往往都是不期而遇的，當(dāng)然我們畫(huà)畫(huà)不是為了單純的玩耍，但要有玩的意趣在，畢竟畫(huà)畫(huà)是一件很美好的事情。

三、授課內(nèi)容：

1、精微素描 計(jì)劃學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)

這個(gè)部分是這個(gè)學(xué)期整體授課的基礎(chǔ)，根據(jù)上次授課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往不是很重視這個(gè)部分，往往表現(xiàn)得比較隨便，所以這部分的教學(xué)選材是重點(diǎn)。包括以后的教學(xué)選材我們都提倡新、奇、并且是最好是生活之常見(jiàn)，而總不為人知的東西。

課題訓(xùn)練的方式是采取距離、擴(kuò)大化，精微表現(xiàn)客觀物體的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛的篩選寫(xiě)生題材，強(qiáng)調(diào)多樣化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的普通物件，當(dāng)作寫(xiě)生的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味。重點(diǎn)刻畫(huà)其細(xì)節(jié)、質(zhì)感、肌理所帶來(lái)的不同凡響的視覺(jué)感受，使之具體化、生動(dòng)化。可以讓學(xué)生對(duì)物件局部進(jìn)行河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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擴(kuò)大化描繪，從中發(fā)現(xiàn)形式因素的趣味點(diǎn)，體會(huì)其節(jié)奏。訓(xùn)練如實(shí)的刻畫(huà)客觀物體的能力。

作業(yè)的要求，在2K的素描紙上，同時(shí)進(jìn)行半整體和局部的刻畫(huà)

2、平面意象 計(jì)劃學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí)

如果說(shuō)精微素描解決的是全方位的問(wèn)題，那么我認(rèn)為平面主要側(cè)重的則就是明暗的層次問(wèn)題了，書(shū)法也極其具有平面欣賞價(jià)值。這部分我認(rèn)為是整個(gè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生們往往在這個(gè)階段還無(wú)法完全適應(yīng)從三維向二維的空間轉(zhuǎn)變，如何客觀直接的能夠使學(xué)生明了這個(gè)部分教學(xué)要求是我在授課過(guò)程中面臨的最嚴(yán)峻的課題！

采取平面化處理的手段，整合視覺(jué)形象利用視覺(jué)形式語(yǔ)言，創(chuàng)造符合心理意象的平面化的具有裝飾性的畫(huà)面，注重畫(huà)面平面化的視覺(jué)空間的設(shè)計(jì)，完成意象傳達(dá)的形態(tài)，即抽象化因素的表達(dá)。在這個(gè)課題里要解決的問(wèn)題有，平面意象的概念、平面意象的形式法則、平面意象的構(gòu)成法則和平面意象的變化形式等。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我準(zhǔn)備大量采用課件和范畫(huà)的形式，直觀展示平面處理過(guò)程當(dāng)中的一些經(jīng)典的范例。但是，在授課過(guò)程中，我也必須要使學(xué)生明白，這些東西并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，如果形成了所謂的某種金科玉律，那也就脫離了我們授課之初確立的宗旨。

3、抽象及表現(xiàn) 計(jì)劃授課學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)

抽象是什么?從具象到抽象的過(guò)程究竟是怎么樣的呢?抽象表現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題在哪里呢?如何完成,或者說(shuō)我的抽象作品最后應(yīng)該是個(gè)河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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什么樣的呢?圖形、形體在抽象表現(xiàn)過(guò)程中的作用又是什么呢？什么是有形的抽象，什么是無(wú)形的抽象呢？有形的抽象是我們能夠看得到的東西，引發(fā)的抽象思維過(guò)程，而無(wú)形的抽象則是對(duì)物體或是事件本身，甚至是聲音、光、空氣等，凡我們感官所能夠接觸到的一切物像，帶給我們感官的綜合感受，并用一定的藝術(shù)形式生發(fā)出來(lái)。下面是音樂(lè)的感受，請(qǐng)聽(tīng)一段音樂(lè)。不同樂(lè)感之間的對(duì)比

這個(gè)部分，在承接平面的基礎(chǔ)之上將會(huì)變得順理成章，但是前提必須是使學(xué)生完全明了平面的處理手法，我認(rèn)為平面是從現(xiàn)實(shí)的客觀的向主觀的抽象的過(guò)渡的一道門(mén)檻。

抽象的表現(xiàn)手法是要求學(xué)生根據(jù)客觀物象母題的啟示引發(fā)靈感，建立符合感覺(jué)性有表現(xiàn)力的抽象形式畫(huà)面，觸及形式因素本身探討形式法則。在這個(gè)課題中要使學(xué)生明確的是，抽象設(shè)計(jì)素描的概念、抽象設(shè)計(jì)素描的符號(hào)性、抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成原理，以及抽象設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)法則。

再就是母題問(wèn)題，離開(kāi)了母題就會(huì)使學(xué)生們陷入到一種無(wú)能為力和毫無(wú)邊際的困惑之中。我們的根本目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這些轉(zhuǎn)變的方法和制作過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的結(jié)果，結(jié)果非常重要，但制作的過(guò)程更是授課整體重點(diǎn)所在。

作業(yè)：2K紙，一張A4的圖片做母題，一幅抽象作品，母題可以是具體的物，也可以是各種可供參考的圖片。(形象聯(lián)想)河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫 4

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我的基本計(jì)劃是采取石膏幾何形體的圖形聯(lián)想方式，因?yàn)閹缀涡误w是沒(méi)有固定的客觀生活物像所指的，但客觀的一切物像都可以用幾何形體來(lái)歸納，這樣產(chǎn)生了呼應(yīng)的效果，我認(rèn)為這種授課手法值得推薦和研究，以往的授課往往是布置完了課業(yè)，卻使學(xué)生們掉進(jìn)了云霧里面，不著邊際，教師也顯得力不從心，所以我愿意在本學(xué)期和學(xué)生們一同嘗試這個(gè)方面的探索。

強(qiáng)化發(fā)散性思維訓(xùn)練，由母題引發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想是設(shè)計(jì)思維能力訓(xùn)練中的一個(gè)重要的課題，提倡合理性、實(shí)發(fā)性聯(lián)想，使之巧妙結(jié)合，并使其不相關(guān)的相關(guān)，不相連的相連。

在這個(gè)課題中使學(xué)生要明確的是聯(lián)想的概念、如何引發(fā)聯(lián)想、聯(lián)想的合理性、聯(lián)想的多邊性和不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)換。

4、空間構(gòu)筑、材質(zhì)媒介綜合表現(xiàn) 計(jì)劃授課學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)

我很喜歡領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行這個(gè)部分的課程訓(xùn)練。嘗試幾張連續(xù)的節(jié)奏練習(xí)廣泛利用不同材料和媒介，達(dá)到綜合性表現(xiàn)力強(qiáng)的目的，拓展學(xué)生的視野，可采取一切可以利用的手段、材料，通過(guò)描繪、潑灑、拼貼、對(duì)印等多種手段，達(dá)到理想的效果。

在這個(gè)課題中要使學(xué)生明確材質(zhì)媒介綜合設(shè)計(jì)的概念、材質(zhì)特征的感受與體驗(yàn)、素描媒介和技法的體驗(yàn)與發(fā)展。

5、總結(jié)和回顧

我總喜歡在教師正式集體判分之前，讓學(xué)生們坐在一起給每個(gè)人都自己打個(gè)分?jǐn)?shù)，我發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)往往也都很客觀。并且通過(guò)這些回顧，也可以使學(xué)生們更好的總結(jié)自己，擅長(zhǎng)總結(jié)是能夠保證自己經(jīng)常河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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進(jìn)步的一個(gè)重要的手段。回顧自己走過(guò)的奮斗歷程，那是一種非常有意味的行為，畢竟我們也希望學(xué)生的作品也應(yīng)該是比較有意味的，人當(dāng)然應(yīng)該首先有意味的。

四、教學(xué)方式與方法

以課題式的教學(xué)方法為主導(dǎo)，實(shí)施系列課題訓(xùn)練，增強(qiáng)造型能力、設(shè)計(jì)聯(lián)想能力、創(chuàng)意思維能力，綜合教材使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，把欣賞觀摩、理論講授、示范表演相結(jié)合，更加直觀化的實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。采取作品研討、作業(yè)講評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更加明晰化的接觸設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

教師應(yīng)在課前做好三個(gè)課題的相關(guān)課件、幻燈片等視覺(jué)性資料的制作和準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容到圖書(shū)館借閱相關(guān)的畫(huà)冊(cè)資料，并根據(jù)不同的畫(huà)面效果嘗試不同的媒介與材料。

五、課程考核方式與要求

本課程為系管考試課，考試成績(jī)按百分制計(jì)算：平時(shí)成績(jī)（平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等）占總成績(jī)40%，課堂作業(yè)占總成績(jī)60%。要求課堂作業(yè)必須以母題的形體和空間關(guān)系作為描繪依據(jù)，充分發(fā)揮自己的主觀的意象聯(lián)想空間，真正體現(xiàn)作品的“設(shè)計(jì)”意味，畫(huà)面構(gòu)圖完整，富有美感，富有意味。

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六、課程使用的教材與教學(xué)參考資料

（一）教材

《設(shè)計(jì)素描》主編馮蜂 嶺南美術(shù)出版社出版

（二）參考資料

1.《從素描走向設(shè)計(jì)》王中義 許江主編 2.《觀察與思考》 唐鼎華 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

（三）其他參考資料

1、《體驗(yàn)設(shè)計(jì)，素描》周剛主編 中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社 2.《設(shè)計(jì)素描》 黃作林，李育，鄧旭編著 重慶大學(xué)出版社

設(shè)計(jì)素描

(第一章)

目的要求：

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描概念的對(duì)比分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過(guò)比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來(lái)的變化，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間

教學(xué)難點(diǎn)： 微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造

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教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫(xiě)實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。教具準(zhǔn)備： 范畫(huà) 第一部份

一、素描的基本定義、目的、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線(xiàn)條或塊面進(jìn)行造型的繪畫(huà)形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號(hào)、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見(jiàn)素描的概念并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單。2、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫(xiě)中鍛煉線(xiàn)條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線(xiàn)條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來(lái)選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門(mén)和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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一樣，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，服裝專(zhuān)業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這種 專(zhuān)業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾€(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象大不相同。所以，入門(mén)后的素描學(xué)習(xí)，是為了專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

二、素描的本質(zhì)、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。、素描是一種 視覺(jué)語(yǔ)言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見(jiàn)所感的 事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺(jué)”所視所思的 意象與想像。3、由單純的線(xiàn)條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營(yíng)造三維立體，在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。4、視覺(jué)表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來(lái)，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺(jué)表現(xiàn)的自由。就人類(lèi)思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語(yǔ)言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺(jué)語(yǔ)言”。、所謂視覺(jué)思維，正是對(duì)非語(yǔ)言的，直接的視覺(jué)形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所要求的人才素質(zhì)來(lái)講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。

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三、不同概念的素描

素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來(lái)講，素描既是一門(mén)造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說(shuō)的習(xí)作與創(chuàng)作。

在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。

研究性素描的目的：

在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和作業(yè)要求，通過(guò)對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、描寫(xiě)，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。

表現(xiàn)性素描：

通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對(duì)側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺(jué)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類(lèi)別來(lái)講可分為兩類(lèi)：生理視覺(jué)所捕捉的信息與心理視覺(jué)所捕捉的信息。對(duì)于這兩類(lèi)信息的命名，有稱(chēng)其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上。可以說(shuō)所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來(lái)命名，或許將其稱(chēng)為印象素描與意象素描比較確切。

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印象素描：

包含所有生理視覺(jué)所能捕捉的可視形象描寫(xiě)，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫(xiě)訓(xùn)練 , 速寫(xiě)訓(xùn)練。

意象素描：

則包含所有心理視覺(jué)所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。

第二部份

四、構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條、明暗、空間、體積)、對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見(jiàn)的視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺(jué)形象離不開(kāi)對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。這是因?yàn)椋敢暚F(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺(jué)形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。

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為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡(jiǎn)單公式：

客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺(jué)形象

畫(huà)家對(duì)視覺(jué)形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象

在素描寫(xiě)生過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：(1)人們的視線(xiàn)從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線(xiàn)放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺(jué)形象各有不同。

(2)以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺(jué)變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。在視覺(jué)形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺(jué)比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺(jué)比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺(jué)特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)、對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)

準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。

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形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺(jué)的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺(jué)概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段．因此，重過(guò)程輕結(jié)果，重分析輕描繪、多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺(jué)概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

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五、設(shè)計(jì)素描造型對(duì)光影明暗的關(guān)注

作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫(huà)面中黑、白、灰布局變化的技能。重點(diǎn)： 理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別 難點(diǎn)： 1、對(duì)形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪

第三部份

一、作業(yè)內(nèi)容

１、自然物素描寫(xiě)生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹(shù)根等）。２、人造物寫(xiě)生（自行車(chē)、汽車(chē)模型、空壓機(jī)、電話(huà)機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）．

３、自然物、人造物組合寫(xiě)生

４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時(shí)三張、長(zhǎng)期——學(xué)時(shí)一張，規(guī)格不限）

二、作業(yè)要求

構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢(shì)與動(dòng)態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫(huà)面整體、刻畫(huà)深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。

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(第二章)

一、精細(xì)，超精微局部刻畫(huà)練習(xí)（材質(zhì)、肌理、空間、變形、夸張、象征）教學(xué)目的：

學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫(huà)練習(xí)。同時(shí)理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類(lèi)材質(zhì)大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料。并且強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅(jiān)硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。

在設(shè)計(jì)素描中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過(guò)渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過(guò)變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時(shí)間、容積、肌理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿(mǎn)幻想欲的事物，從而提高設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.物體空間、畫(huà)面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。2.物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫(huà)是教學(xué)重點(diǎn)。

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3.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法：、物體的空間體積，畫(huà)面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫(huà)、多問(wèn)。老師要有針對(duì)性的講解出現(xiàn)的問(wèn)題，并個(gè)別指導(dǎo)。、局部刻畫(huà)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過(guò)放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問(wèn)等的手段，讓學(xué)生有所感悟。3、創(chuàng)新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。教學(xué)用具：

畫(huà)具（畫(huà)板、畫(huà)架、紙、筆）各種書(shū)籍，各種物件，課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、物體的材質(zhì)肌理：

介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對(duì)既不反光也不透光的材料，通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要讓同學(xué)們對(duì)各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。

材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運(yùn)用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時(shí)更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡.高繪畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。而畢加索和杜尚運(yùn)用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價(jià)值，并展示了材料發(fā)展的無(wú)限可能性，這就是材料的河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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感悟。認(rèn)識(shí)材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來(lái)表達(dá)思想，并改變?cè)O(shè)計(jì)素描中單一的表述方式，在視覺(jué)中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)新的思路和目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的材料不在是直覺(jué)的感受和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)材料原屬性，新的功能和價(jià)值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計(jì)的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展提供可能性。1、紋理組織構(gòu)成

在設(shè)計(jì)中，人們通常運(yùn)用通感的形式，通過(guò)視覺(jué)感受觸覺(jué)的印象，視覺(jué)和觸覺(jué)的互相對(duì)換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺(jué)的強(qiáng)烈效果，并以一定的語(yǔ)言形式，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類(lèi)物體形狀的不同紋理，使設(shè)計(jì)者認(rèn)識(shí)紋理，組織視覺(jué)性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗(yàn)各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。2、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫(huà)面

紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫(huà)片，通過(guò)媒介物體的表層面，形成視覺(jué)和觸覺(jué)的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗(yàn)。紋理畫(huà)面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過(guò)一定的形式，認(rèn)識(shí)紋理的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。

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河套大學(xué)藝術(shù)系設(shè)計(jì)素描教案、運(yùn)用紋理，構(gòu)成情緒意象

紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過(guò)明暗值的對(duì)比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時(shí)，紋理組織也具有傳達(dá)情感的意向。運(yùn)用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國(guó)傳統(tǒng)建筑中，如天安門(mén)的城門(mén)門(mén)頁(yè)上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺(jué)，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。質(zhì)感的轉(zhuǎn)換

改變視覺(jué)觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過(guò)多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過(guò)程。作業(yè)練習(xí)：

通過(guò)對(duì)各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。作業(yè)要求：

運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法，深入刻畫(huà)作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、表現(xiàn)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

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二、形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：

形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。1、外部結(jié)構(gòu)

是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺(jué)感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線(xiàn)的造型特點(diǎn)，邊界線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的三維造型特點(diǎn)以及比例關(guān)系等。2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線(xiàn)的總稱(chēng)，包括具體的裝飾線(xiàn)，表現(xiàn)色域的邊界線(xiàn)，體面結(jié)合的棱線(xiàn)和線(xiàn)角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識(shí)。3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實(shí)體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺(jué)效果和視覺(jué)量感。形體和空間概念的認(rèn)識(shí)：

造型的過(guò)程是設(shè)計(jì)者對(duì)自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過(guò)觀察，對(duì)自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對(duì)物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。“形”是二維平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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緣描畫(huà)下來(lái)，便是這一形態(tài)的輪廓。“體”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合。“形”和“體”不能分離的，是一個(gè)完整的概念形可以脫離體的概念單獨(dú)在（平面的），但體不可以沒(méi)有形，體的存在必須以形為前提。

空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂(lè)，文學(xué)，電影，詩(shī)歌。建筑與電影的空間概念是實(shí)際存在的空間，而音樂(lè)，文學(xué)，詩(shī)歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專(zhuān)指視覺(jué)空間——繪畫(huà)空間。

形體與空間的虛構(gòu)：

常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運(yùn)用內(nèi)在的想象來(lái)設(shè)計(jì)不存在的現(xiàn)實(shí)。虛構(gòu)情節(jié)造型、場(chǎng)景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過(guò)程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來(lái)，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺(jué)效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺(jué)感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來(lái)概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見(jiàn)組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。

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虛構(gòu)的空間

空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來(lái)的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來(lái)描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說(shuō)明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問(wèn)題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。

作業(yè)練習(xí)：

通過(guò)對(duì)物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。作業(yè)要求：

運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法，深入刻畫(huà)作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)，空間表現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、刻畫(huà)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

三、運(yùn)用視覺(jué)信息，進(jìn)行變形、夸張、象征設(shè)計(jì)構(gòu)成新的圖形：

阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r(shí)提出兩個(gè)過(guò)程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動(dòng)態(tài)形態(tài)，以達(dá)到對(duì)其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過(guò)對(duì)自然物象的觀測(cè)，構(gòu)想出新的視覺(jué)圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開(kāi)一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時(shí)向觀者展示了樂(lè)器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對(duì)物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說(shuō)“ ?? 他們已不在是兩個(gè)人，不過(guò)是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個(gè)人的這個(gè)概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語(yǔ)結(jié)實(shí)了新的圖形是源于對(duì)自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來(lái)的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。

形體的演變

通過(guò)幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺(jué)上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺(jué)的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過(guò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來(lái)，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺(jué)和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。

作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)者，在心理學(xué)中，思維按憑借對(duì)象分為動(dòng)作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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維，按思維探索方向分為聚合思維和擴(kuò)散思維。擴(kuò)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計(jì)者在觀察某一事物時(shí)，通過(guò)分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對(duì)客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展想象和造型的動(dòng)態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實(shí)體、具有審美新意象的設(shè)計(jì)來(lái)。作業(yè)練習(xí)：

通過(guò)變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。作業(yè)要求：

運(yùn)用各種想象和思維，超越自然實(shí)體，深入精細(xì)刻畫(huà)，并有新意圖形。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察想象 30 分、刻畫(huà)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

（第三章）

一：設(shè)計(jì)素描中的概念性和抽象性 目的要求：

通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過(guò)課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計(jì)和造型中的作河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫 23

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用，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)： 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。教具準(zhǔn)備： 范畫(huà) 教學(xué)內(nèi)容分析：

一、什么是設(shè)計(jì)概念：

設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。比如，我們看到一個(gè)圓，其實(shí)是一個(gè)“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個(gè)新的概念，從運(yùn)動(dòng)的角度去確認(rèn)“方”的概念。關(guān)于“十”字，紅綠燈就會(huì)讓人們想到十字路口，我們撥打電話(huà)號(hào)碼 258456 的行為，按了一個(gè)十字，九點(diǎn)六十分也是十點(diǎn)。

在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛(ài)首席設(shè)計(jì)師談索愛(ài)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫

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白天，冰雪覆蓋了整個(gè)田野，有陽(yáng)光穿破冰雪而映射到窗戶(hù)上；而當(dāng)白天過(guò)去，家家戶(hù)戶(hù)都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 ?? 我們要表現(xiàn)的就是這個(gè)，白天與黑夜的色彩對(duì)比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動(dòng)用戶(hù)的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ??? ”

二、設(shè)計(jì)概念的來(lái)源：

在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線(xiàn)面開(kāi)始。我們都知道，點(diǎn)是線(xiàn)的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線(xiàn)，線(xiàn)的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

三、什么是抽象：

所謂抽象，一般指抽取同類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過(guò)程。1、抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱(chēng)，也可稱(chēng)為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫(huà)。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見(jiàn)于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派立體派演變而來(lái)。

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抽象藝術(shù)在畢加索看來(lái)并不存在，他認(rèn)為不過(guò)有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來(lái)源于抽象繪畫(huà)，比如康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。、抽象思維能力的訓(xùn)練

在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開(kāi)始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過(guò)“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則。并讓我們?cè)谄渲行念I(lǐng)神會(huì)。

例如，當(dāng)我們觀察對(duì)象時(shí)，透過(guò)物質(zhì)的表面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類(lèi)似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時(shí)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺(jué)所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來(lái)加以強(qiáng)化，使我們面對(duì)一個(gè)新的前所未見(jiàn)的陌生物體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺(jué)上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。

四、抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則

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在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般來(lái)講，開(kāi)始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說(shuō)你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說(shuō)能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問(wèn)題。

畫(huà)面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫(huà)面的基本要素。

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第五篇：設(shè)計(jì)素描教案

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系教案

課程名稱(chēng)： 素描2 學(xué) 時(shí)： 36 授課專(zhuān)業(yè)： 12級(jí)環(huán)藝3班 任課老師： 孫貝貝

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

課程基本信息

一、課程名稱(chēng)：《素描2》

二、學(xué) 時(shí)：36學(xué)時(shí)

三、授課班級(jí)：2012環(huán)藝3班

四、教學(xué)目的：設(shè)計(jì)素描是為了之后的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課：三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）中的平面構(gòu)成做準(zhǔn)備的。因此要提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力：?jiǎn)l(fā)心智，用腦畫(huà)畫(huà)，用創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維探索造型要素的各種可能性。

五、教法方法：講授、練習(xí)、討論、演示、范例等，注意統(tǒng)一要求與因材施教原則。

六、教學(xué)參考書(shū)：周至禹《設(shè)計(jì)素描》

七、周次

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

教法教具

1、使用多媒體圖片課件講解（每周2課時(shí)）；

2、靜物寫(xiě)生、默寫(xiě)、變體寫(xiě)生；

3、個(gè)別指導(dǎo)修改、演示；

4、評(píng)講（每周最后一節(jié)）、討論 學(xué)習(xí)方法

寫(xiě)生法、背默法、討論法、比較法

周次

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文本、攝影、拼貼、色彩、綜合材料制作、指定閱讀、圖式資料收集、圖像采集等均有使用。

設(shè)計(jì)素描的概念以及它的形成和發(fā)展。約5萬(wàn)年前至1.5萬(wàn)年前舊石器時(shí)代晚期古代的繪畫(huà)起源，是原始時(shí)期設(shè)計(jì)意識(shí)的萌芽階段。

從中世紀(jì)到文藝復(fù)興，從古埃及、古希臘到兩河流域，已經(jīng)形成相對(duì)完整的素描體系。

素描與設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系自古有之，在文藝復(fù)興時(shí)期1919年德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校的創(chuàng)立，首度將設(shè)計(jì)素描的理論、形式和功能從傳統(tǒng)素描中劃分出來(lái)。20世紀(jì)80年代初瑞士巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校擬定的《設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)教學(xué)大綱》。

設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)意義：

設(shè)計(jì)素描的工具材料：炭筆、紙材料：灰卡紙、白粉筆、鉛筆，鋼筆、墨、紙，圓珠筆等。

單元1：形態(tài)表象研究

題 材：鐵桶，廢棄物，破碎的石膏，手套，揉皺的紙張等。

要 求：多焦點(diǎn)多角度近距離的觀察和觸摸對(duì)象，深入地體驗(yàn)自然物象的生命狀態(tài)和表情，本作業(yè)的研究對(duì)象也可以由學(xué)生自己按照興趣尋找選擇物品，并通過(guò)跟老師的討論決定形態(tài)的造型與構(gòu)圖處理。

目 的：學(xué)生由主動(dòng)的選擇與綜合處理，來(lái)確立發(fā)現(xiàn)周?chē)?jīng)忽略的形態(tài)美感的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的敏銳感受力，以及選擇與構(gòu)圖的審美原則，由此也提高著學(xué)生富于想象力的“創(chuàng)新”表現(xiàn)

思考與啟示： 1 形態(tài)的概念：

一個(gè)物象本身有自己的外形體積、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)以及肌理等要素，這些要素在同類(lèi)事物中基本統(tǒng)一與相似。形態(tài)之間的關(guān)系：

存在于空間中的形態(tài)可以以分裂、接觸、覆疊、透疊、聯(lián)合、減缺、差疊、重合的方式形成組合關(guān)系。關(guān)于寫(xiě)實(shí)概念

寫(xiě)實(shí)通常被理解為真實(shí)，也就是運(yùn)用體積感和三維空間表現(xiàn)技巧再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)形象，形式和比例。

4對(duì)形態(tài)的新視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)：

借助先進(jìn)的現(xiàn)代科技積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。如顯微攝影、紅外線(xiàn)攝像等等。

單元2：肌理與形態(tài)研究

題 材：各種物象材料的肌理，包括所描繪過(guò)的物體表面的肌理。

要 求：收集各種材料，利用拓印、復(fù)印、拼貼、素描來(lái)練習(xí)，要求在每一幅作品中體現(xiàn)一種由肌理形成的情調(diào)或風(fēng)采，創(chuàng)造一種表達(dá)感情的力度，所采用的肌理個(gè)性以及組合方式形成一種獨(dú)特的個(gè)人肌理審美表達(dá)。

目 的：圍繞肌理組織的視覺(jué)特質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)于形體與空間意象的反映，以此體現(xiàn)媒介的特質(zhì)。強(qiáng)調(diào)材料的肌理與形態(tài)表現(xiàn)的主動(dòng)結(jié)合，肌理的置換創(chuàng)造新的視覺(jué)形態(tài)。

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

思考與啟示 提取輪廓和剪影

如果將客觀物象的外輪廓提取出來(lái)，它就脫離客觀物象的三維性而呈現(xiàn)為一個(gè)平面圖形。拍照、拓印

通過(guò)一些方法就可以將這些自然圖形提取出來(lái)：如拍照、復(fù)印、拓印、撕裂、燒紙、滴灑等方式。任何現(xiàn)實(shí)形態(tài)都有自己的外表肌理，這種肌理還有可能被自然、被人工加以改造。現(xiàn)實(shí)的肌理本身具有很強(qiáng)的視覺(jué)表現(xiàn)力，有助于形態(tài)的表達(dá)。肌理當(dāng)然可以運(yùn)用于抽象的形態(tài)里，甚至，肌理可以擺脫形態(tài)的束縛而存在。肌理可以暗示著現(xiàn)實(shí)形態(tài)肌理可以被利用、被創(chuàng)造。

單元3：形態(tài)結(jié)構(gòu)研究

骨骼結(jié)構(gòu)研究--人、動(dòng)物、植物的結(jié)構(gòu)寫(xiě)生；團(tuán)塊結(jié)構(gòu)研究--瓶罐寫(xiě)生；榫接結(jié)構(gòu)研究--三通等機(jī)械物寫(xiě)生

要 求：了解不同的自然形態(tài)結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)入手達(dá)到對(duì)形態(tài)的掌握與再造。體會(huì)造型結(jié)構(gòu)的合理性，結(jié)構(gòu)的美感。

目 的：從自然形態(tài)的外表研究與描繪，向主動(dòng)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)發(fā)展。從而為形態(tài)的創(chuàng)造和主動(dòng)的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

思考與啟示 形態(tài)分析是結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)：

是認(rèn)識(shí)事物外在與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本方式，顯然，對(duì)形態(tài)基本特征的探索，需要通過(guò)省略煩瑣細(xì)節(jié)并且理解形態(tài)功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，在視覺(jué)上，通常采用線(xiàn)性的結(jié)構(gòu)素描。根據(jù)形體的形狀結(jié)構(gòu)，以線(xiàn)為主，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和透視變化。結(jié)構(gòu)素描寫(xiě)生步驟

觀察，最初的感性認(rèn)識(shí)，塑造大型，用輔助線(xiàn)長(zhǎng)線(xiàn)條定比例，透視。描繪細(xì)節(jié)，從關(guān)鍵部位開(kāi)始，明確結(jié)構(gòu)，深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)特征，強(qiáng)調(diào)明暗交界線(xiàn)，豐富線(xiàn)條，用粗細(xì)不同的線(xiàn)加強(qiáng)效果。各種不同的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)： 植物的枝狀結(jié)構(gòu)：以相同的分支形式產(chǎn)生相同的功能――用于生命體液的傳輸與分配來(lái)維持生物的生命

自然中生長(zhǎng)的螺旋結(jié)構(gòu)：一種自然科學(xué)的結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

動(dòng)物的解剖結(jié)構(gòu)和骨架結(jié)構(gòu)：是對(duì)動(dòng)物由表及里的一種解剖認(rèn)識(shí)方式。概括的體量結(jié)構(gòu)：幾何結(jié)構(gòu)。把事物概括成簡(jiǎn)單的幾何體，忽略線(xiàn)性輪廓的細(xì)微變化，有助于概括整體的認(rèn)識(shí)事物的體量。

物體搭結(jié)的方式：榫接結(jié)構(gòu)。骨骼關(guān)節(jié)的連接方式，特定物體形態(tài)不同部件的組合方式

容積體量的認(rèn)識(shí)：團(tuán)塊結(jié)構(gòu)。為了表現(xiàn)人的外表體積形態(tài)，利用團(tuán)塊結(jié)構(gòu)加以認(rèn)識(shí)。

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案 畫(huà)面的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖關(guān)系

構(gòu)圖是根據(jù)表現(xiàn)目的的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚硭?huà)形態(tài)在畫(huà)面中的整體組織形式。在中國(guó)畫(huà)論中稱(chēng)為“經(jīng)營(yíng)位置”。畫(huà)面的幅式

1）橫向長(zhǎng)方形幅式。2）豎向長(zhǎng)方向幅式。3）正方形幅式。7形態(tài)的位置

所畫(huà)形態(tài)在畫(huà)面上的位置對(duì)人的視覺(jué)與心理會(huì)產(chǎn)生直接的影響。8 構(gòu)圖的基本規(guī)律與常用法則

對(duì)稱(chēng)的規(guī)則。均衡原則。靜態(tài)與動(dòng)勢(shì)的規(guī)則。作

業(yè)：

自然形態(tài)的寫(xiě)生解析：瓶、罐、盤(pán)等

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

以線(xiàn)造型能直取物象

4外結(jié)構(gòu)線(xiàn)與內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)：

1）外結(jié)構(gòu)線(xiàn)稱(chēng)為實(shí)結(jié)構(gòu)線(xiàn)，內(nèi)結(jié)構(gòu)線(xiàn)稱(chēng)為虛結(jié)構(gòu)線(xiàn)。2）主、次結(jié)構(gòu)線(xiàn)相對(duì)于內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線(xiàn)關(guān)系要復(fù)雜一些。透 視

透 視：將三度空間的景物描繪到二度空間的平面的過(guò)程就是透視過(guò)程。透視圖：用透視的方法在平面上得到立體的形象。

學(xué)習(xí)透視學(xué)的意義：學(xué)好透視學(xué)，有利于我們正確的表現(xiàn)物體的確空間感和立體感．

二種基本的透視：

平行透視：正方體無(wú)論在什么位置，只要有一個(gè)面與畫(huà)面保持平行，就稱(chēng)為平行透視。成角透視：正方體沒(méi)有一個(gè)面平行于畫(huà)面，并且僅有一條垂直邊距畫(huà)面最近。成角透視的消失點(diǎn)稱(chēng)為距點(diǎn)。

一個(gè)立方體任何一個(gè)面均不與畫(huà)面平行（即與畫(huà)面形成一定角度），但是它垂直于畫(huà)面底平線(xiàn)。它的透視變線(xiàn)消失在視平線(xiàn)兩邊的余點(diǎn)上，稱(chēng)為成角透視，也稱(chēng)二點(diǎn)透視。

一個(gè)立方體任何一個(gè)面都傾斜于畫(huà)面（即人眼在俯視或仰視立體時(shí)）除了畫(huà)面上存在左右兩個(gè)消失點(diǎn)外，上或下還產(chǎn)生一個(gè)消失點(diǎn)，因此作出的立方體為三點(diǎn)透視。重要的永遠(yuǎn)是： 眼，腦；心。

課 題2 現(xiàn)實(shí)形態(tài)的解析

要 求：在寫(xiě)生稿的基礎(chǔ)上以網(wǎng)格為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)理的理性界定。

目 的： 一方面分析寫(xiě)生中直覺(jué)的造型美感的數(shù)理性因素，和形式構(gòu)成的嚴(yán)密的數(shù)理關(guān)系。另一方面開(kāi)始擺脫現(xiàn)實(shí)造型的約束。

思考與啟示： 形態(tài)的分解與重構(gòu)： 分解與重構(gòu)：在造型中把完整的物象整體作為分解處理，形成互相分離的形體或形狀，然后再重新組合，形成一種新的形式和結(jié)構(gòu)。畫(huà)面秩序的再造：

靠近，漸變，連續(xù)是處理畫(huà)面秩序的方法。裝飾形式的因素：重復(fù)和對(duì)稱(chēng)。3 形態(tài)的形式秩序：

點(diǎn)線(xiàn)面的處理源于對(duì)象的提示，相互的關(guān)系遵從整體的構(gòu)架。課 題3 現(xiàn)實(shí)形態(tài)的變體

要 求：利用從解析推導(dǎo)出來(lái)的抽象形態(tài)要素，采用素描的手段，完成一張抽象創(chuàng)作。

目 的：在不斷深入的過(guò)程中體驗(yàn)全新形態(tài)的產(chǎn)生，在過(guò)程中發(fā)展形態(tài)創(chuàng)造的想象力和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)好奇心和實(shí)驗(yàn)的興趣，鍛煉我們的審美判斷。

思考與啟示 形態(tài)的抽象問(wèn)題：

抽象意味著對(duì)物像的基本特征進(jìn)行概括，抽取，刪減，夸張，最主要的手段和目的則是簡(jiǎn)化。形態(tài)的平衡與和諧：

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

把畫(huà)面中許多對(duì)立的因素通過(guò)賦予他們共有的成分，明暗，質(zhì)感等加以實(shí)現(xiàn)。3形態(tài)的運(yùn)動(dòng)與節(jié)奏： 全面的看待寫(xiě)生的物像，把他們看做是一個(gè)有節(jié)奏的整體，通過(guò)明顯的節(jié)奏秩序來(lái)控制畫(huà)面。具象到抽象的異變表現(xiàn)：靜物抽象形態(tài)

作 業(yè)：形態(tài)內(nèi)部造型

（橘子，水果等的剖析）寫(xiě)生

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系孫貝貝素描2教案

不同的光線(xiàn)是營(yíng)造氣氛的重要手段，是設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容（例如燈光設(shè)計(jì)）。3形態(tài)與材料

人工的材質(zhì)，自然的材質(zhì)。

4不同材質(zhì)感的條件主要有兩個(gè)： 一個(gè)是材料的表面組織結(jié)構(gòu)。一個(gè)是受光的性質(zhì)（吸收光與反射光的關(guān)系）。5透明與不透明的質(zhì)感：

不同的材質(zhì)，透明度也不一樣。6材質(zhì)感的形態(tài)意味：

不同的材質(zhì)都有不同的形態(tài)意味。

作 業(yè)

以圓形、正方形、圓球、正方體、圓錐等圖形為主，任選其一，嘗試通過(guò)抽象形態(tài)的形式使用來(lái)表達(dá)一個(gè)想法或者感情。