第一篇：環藝設計素描教案

設計結構素描

環藝11本單號 課題一：第一章 ：設計結構素描概論與基礎知識 第三章：設計結構素描的繪畫要素（第一節、準確得描繪能力 第二節.結構分析能力能力）

課時安排：32 學時（理論4學時，實踐28課時（兩部分14+14））

第一部份(4學時)設計結構素描概論與基礎知識

目的要求： 通過對傳統素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結構等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。

教學重點： 設計結構素描與應試素描的差異性認識、觀察方法 教學難點： 思維方式的轉變

教學方法： 采用講授與輔導相結合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業。

教學要求： 通過講解使學生理解 設計結構素描與應試素描的差異性認識，正確的觀察物象 教具準備： 多媒體課件 范畫

一、素描的基本定義、目的、素描是造型藝術基本功之一，是以線條或塊面進行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達形體透視、結構關系、體塊關系、動態關系、明暗關系為目的的造型訓練方式。同時素描又是可以成為獨立的藝術形式，能夠生動的表現物體、人物、風景、象征符號、情感、聯想、創意或構想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡單。、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結構素描中培養透視形體結構的眼力，在單因素的線條訓練中把握情緒的表現。總之，素描的訓練應根據具體的目的來選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術的基本功，是進入造型藝術之門和不斷進取的必由之途。素描是造型藝術的基本功，然而造型藝術又細分為許多種，正像純藝術領域里國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓練各有不同的追求，設計專業也一樣，視覺傳達專業不同于工業設計專業，服裝專業有別于環境藝術專業，這種 專業差別，遠勝于純藝術領域內各專業的差別，因為各個設計專業的研究對象大不相同。所以，入門后的素描學習，是為了專業上的進取。明確地把握專業方向，根據專業要求，提高自己的素描表現能力，是素描學習關鍵。

二、素描的本質、素描是一種能力訓練，是眼與手的協同訓練，認知與表現的同步訓練。、素描是一種 視覺語言，它表現生理的眼睛所見所感的 事象與印象，也表現心理的“視覺”所視所思的 意象與想像。、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規律、透視法則、構圖原理，同時還巧妙地演繹著素描表現的所有可能性 ―― 在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現延展的運動關系。、視覺表現的欲望其實與生俱來，它潛藏于人的意識里，而素描能使人獲得視覺表現的自由。就人類思維平衡發展的理想而論，素描一如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。、所謂視覺思維，正是對非語言的，直接的視覺形象的認知與把握。素描的訓練，便是培養這種認知方式。以設計專業所要求的人才素質來講，應是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因為設計不僅考慮藝術性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運用與發展。

三、不同概念的素描

素描即是一個相當寬泛的概念。從素描的定義來講，素描既是一門造型基礎學科，又是一種藝術表現形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現性素描，也就是我們通常所說的習作與創作。

在素描學習中，明確這兩者之間的區別是重要的。

研究性素描 的目的在于造型基礎能力的訓練，通常有明確的課題對象和作業要求，通過對于課題對象細致的觀察、描寫，提高認知與表現能力。因此，樸素地、如實地描寫對象的本質形態特征是作業的基本原則。

表現性素描 通常是在性素描基礎之上的訓練，相對側得于表現方面的探索，目的不同自然要求不同。

素描作為一種視覺語言所傳達的信息，從內容類別來講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應用在具體的作品分析上。可以說所有作品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。倘若在承認主觀意識、情感介入的前提下來命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。印象素描 包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓練不僅可以包括從研究性素描到表現性素描保個階段的訓練，還可以包括默寫訓練 , 速寫訓練。

意象素描 則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動生成的意象。

第二部份(14學時)設計結構素描的繪畫要素（第一節準確得描繪能力）

目的要求： 通過對傳統素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結構等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。教學重點： 準確、觀察方法與角度 教學難點： 手眼配合能力

教學方法： 采用講授與輔導相結合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業。

教學要求： 通過講解使學生理解 設計結構素描與應試素描的差異性認識，正確的觀察物象 教具準備：

范畫

1、首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們認識和描繪形象是以視覺形象為依據，為出發點的。認識和描繪視覺形象離不開對透視現象的認識的表現。這是因為，透視現象及規律雖然不是形體本身的特點，但形體特征的視覺形象卻受透視規律的制約和支配。

為了更明確透視的意義，不防列一個簡單公式：

客觀形象＋透視現象＝視覺形象

畫家對視覺形象的認識＋素描表現技法＝素描形象

在素描寫生過程中，認識和表現透視現象是一個不可避免、不可忽視的重要環節。、對形體結構特征準確的理解與表達

準確是造型的基礎，在素描訓練中，加強學生對形體內部結構的正確理解與準確到位的表達能力的培養，這是造型基礎訓練的基本要求。形體剖析結構素描訓練，是以比例尺度概念、形態的組合及過渡規律、三維空間概念、形態的分析與認識等方面為重點，由物體的表象到本質，重視體會由形體結構的分析理解到理性認識的思考過程，在對形體結構進行具體剖析時，為了便于觀察，將形態“透明化”，運用物體比例關系，透視原理，來增強理解物體的外在與內在結構特點。結構是形的內在本質構造 ．特定的結構決定了特定的外形特征，所以結構不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關的。結構素描本身不是目的，它只是一種方法的訓練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結果，重分析輕描繪、多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態，要在一個固定的角度和獲得其總體的、復雜多變的形體構造是很難的。為了對客觀形體進行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩固的視覺概念，也為了發掘對象內在的本質和潛在的因素，有必要對形體進行反復的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。

很多物體的內部結構往往比外在的形式更具特征、更富本質，只有透徹地理解內部的構造，才能更準確、更明晰肯定地體現外部形態。在結構描繪中強調深入對象內部，進行剖析描繪和拆卸 描繪。

結構分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關系。它將培養我們對物體內在的生長機制的自覺關注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內在結構的世界。

第三部份(14學時)設計結構素描的繪畫要素（第二節.結構分析能力能力）

目的要求： 通過對傳統素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結構等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。

教學重點： 結構的把握、分析、拆解能力 教學難點： 1、對形體結構分析、理解和表現

2、分析物體外表結構和內部結構的剖析描繪

教學方法： 采用講授與輔導相結合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業。

教學要求： 通過講解使學生理解 設計結構素描的形體結構分析解構能力 教具準備：

范畫

習作：完成多角度素描兩組，每組不少于四張

靜物寫生注意：靜物的結構特點及透視的變化 課題二：第三章：設計結構素描的繪畫要素（第三節：空間概念的認識）

第四章 ：綜合訓練（第一節：線性描繪 第二節：空間建構 第四節： 設計結構素描拓展練習與總結）

課時安排：28學時（理論4學時，實踐24課時）

第一部份(4學時)設計結構素描的繪畫要素（第三節：空間概念的認識）目的要求： 通過對設計結構素描繪畫要素講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立結構分析和理性認識結合的觀念，并結合課題式的分組練習，用不同觀察方法給造型帶來變化。教學重點： 線的概括。二維空間準確表達三維空間 教學難點： 空間的自我建構 教學方法： 采用講授與輔導相結合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業。

教學要求： 通過講解使學生理解 設計結構素描繪畫元素，空間感覺的建立 教具準備： 多媒體課件 范畫 教學過程：

靜生寫生中，如何把握確立空間感，是一個難題。那么怎樣理解掌握畫面的空間感呢？不管任何物體放置在平（臺）面上，其與平（臺）面的接觸點都在平面上，也就是說物體與臺面接觸點（面）不會超越立面與平面的交界線。我們在作畫初（構圖時）先確定上下兩個面的交界線，也就確定了一個空間。然后把物體放置在平面上，根據焦點透視原理，確定每一個物體與平（臺）面的接觸點（面），分清前后左右的關系。這樣空間感就出來了。然后，再注意用線的虛實、面的轉折虛實及“近實遠虛”的透視原理加強空間感，又物體投影的前后左右的虛實變化對空間感的體現很重要。立體感 一、三大面、五大調子

物體立體感也是個難題。物體在光線的照射下產生產體感。那么，在作畫時，就要去找出物體的明暗交界線，先確立明暗兩在面（塊）。再畫出投影，物體的立體感就已經很強了。接下去把“三大面”、“五大調子”都找出來，物體的立體感也就塑造完畢。那么在結構素描中如何體現“三大面”、“五大調子”為體現空間感的重點。

二、質感、量感

質感簡單說就是物體給人感覺是什么質地。量感就是物體的份量、重量感。質感與量感一般情況都是混合在一起的。質感表現出來了、量感也就容易出來。

如何表現質感，一般說細膩、柔和、光滑的物體用細一點的線條去表現，如瓷器、絲綢等；表面粗糙的物體宜用粗放的線條去表現，如陶器、粗布等，還可根據物體固有色的深淺，使用B數大一點或小一點的鉛筆來表現質感量感，如淺色瓷器可用B-3B來表現，深色陶器可用4B、5B先鋪大關系，再結合2B、3B來刻劃一下細節。但在設計結構素描中只要考線的粗、細、硬、軟來表現。難度更加大些，需要作畫者運筆自如。

第二部份(24學時)綜合訓練（第一節：線性描繪 第二節：空間建構 第四節： 設計結構素描拓展練習與總結）目的要求：通過對設計結構素描繪畫要素講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立結構分析和理性認識結合的觀念，并結合課題式的分組練習，用不同觀察方法給造型帶來變化。教學重點： 空間的把握、分析、拆解能力 教學難點： 1、對形體空間結構分析、理解和表現

2、分析物體外表空間結構和內部空間結構的剖析描繪

教學方法： 采用講授與輔導相結合的方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業。

教學要求： 通過講解使學生理解 設計結構素描空間結構分析解構能力 教具準備：

范畫

習作：多角度空間素描兩組，每組不少于四張 靜物寫生注意：靜物的空間結構特點及透視的變化

教學后記：

第二篇：環藝設計報告

一、實踐目的。

配合學校教學制度，完成學校要求的實習工作。力爭早日溶入社會實踐工作。

二、實踐內容。

室內設計、室內效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風水學、資料學、工程結構學、價格學、平面設計等內容。

三、實踐遇到的問題及解決方法。

在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風水學、人力學的地方把我難住了。

這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。在網上收集的過程中，增加室內知識，積累了好多先人的經驗。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點。。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

四、實踐的收獲與體會。

為期三個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實業有限公司實習這段時間 里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。

我的實習是從大三剛開學，被一位老師推薦到一家室內設計公司實習了!真慶幸自己平時能利用課余時間學到那些設計方面的知識，和大二暑假到那家設計公司實習啊!要不是這些，我想現在就由學校安排到廠工里當普工。但自己最大的收獲是將所學的adobe軟件用于實踐，并且通 過實踐檢驗了自己關于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績（。

在推薦我進入室內設計公司之前老板已經讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實習前做好各種準備咯!所以工作還忙順利的，實習期間也學到不少東西，現在才知道平時的努力沒有白費。

接下來我開始在公司老板的指導后，慢慢的溶入室內裝飾的各個領域，在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點。。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當積累了不少知識和經驗。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學會了用別人的優秀用品和家宅設計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應手得心的畫出個效果圖來。

第三階段，就開始運用cad繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會繪畫還要求要懂得人力學和各個家具的長度、高度、等比例大小!現在正著重在這一方塊的工作中。

其實除了上面的收獲外，我平時還不斷的學3dmax、還有其它室內設計的軟件。在業余上還幫公司和其它朋友做些平面設計方面的東西，如畫冊、logo工作服、vi、簡介封面、包裝袋等。

現在自己對以后從事的行業和志向還是比較清晰的啦，自己在設計這方面還有很多的興趣和潛力的，現在已經習慣了實習的公司，公司方也讓我繼續留在公司工作。而我個人覺得如果單位還有自己的發展空間和有個和諧的工作環境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦！滿足常樂就是這個意思咯！呵呵。。努力啦！

在實習間看到不少同學，一個崗位一個崗位的換。相對比起來，本人的心態還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦。現在工資高低并不能判斷一個人能力的高低，最重要的是能學到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死！腳踏實地，從實際出發去工作，去看問題。。自己會覺得有安全感咯！

以上就是自己對這三個月的實習生活所做的總結。除了上述方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。給我帶來這么深的感悟：實習不僅教會了我藝術設計方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。這三個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使我終身受益。

第三篇：環藝設計實習日記

2月25日

馬上就要畢業了，所以我很珍惜這次實習的機會，我希望通過這次實習能在有限的時間里加深對各種風格室內裝飾設計的了解，彌補自己的不足。

實習單位是大同市金隆裝飾公司，鑒于我的專業是室內設計方向，所以我被分配到了方案設計部。第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，設計部的王姐看我沒啥事兒做，就讓我幫她做彩色平面，就是在PS中給平面圖上色。她先給我示范了一邊方法然后叫我做，沒一會兒一張圖就做出來了，給她看他說做的不錯，然后第二張第三張。。然后一上午就這么過去了。。

下午沒什么事兒干就看旁邊設計師做施工圖。在學校雖然也做cad，但對施工圖的印象倒不是很深，現在我知道了施工圖是表示工程項目總體布局，建筑物的外部性狀，內部布置，結構構造，內外裝修，材料做法以及設備施工等要求的圖樣。施工圖具有圖紙齊全，表達準確，要求具體的特點，是進行工程施工、編制施工圖預算和施工組織設計的依據，也是進行技術管理的重要技術文件。一套完整的施工圖一般包括建筑施工圖，結構施工圖，給排水，采暖通風施工圖及電氣施工圖等專業圖紙。作為一個設計師必須認真嚴謹的把施工圖理一遍，不懂的地方要向施工圖上涉及的其他專業請教，要做到絕對明了施工圖的設計構思和意圖。

2月28日

在這幾天的施工圖繪制中，我有詳細了解下暖通施工圖設計的深度要求，如在施工圖設計階段，采暖通風與空氣調節專業設計文件應該包括圖紙目錄、設計與施工說明、設備表、、設計圖紙、計算書。圖紙目錄應先列新繪圖，然后選用的標準圖或重復利用圖。

設備平面建筑平面圖應繪出建筑輪廓、主要軸線號、軸線尺寸、室內外地面標高、房間名稱。在底層平面圖上繪出指北針。通風、空調平面圖，一般采用雙線繪風管，單線畫空調冷熱水、凝結水管道的畫法。標注風管尺寸，標高以及末端設備或風口尺寸時，應標注水管管徑及標高、管道坡度和坡向，以及各種設備及風口安裝的定位尺寸和編號。當建筑裝修方案未最終確定時，風管和水管可先畫出單線走向示意圖，并注明房間送，回風量及風機管數量、規格、在建筑裝修確定后，一般按要求繪制平面圖。

3月3日

實習了幾天感到了工作的壓力、、、由于還沒有畢業，面對社會險惡的人際關系的復雜讓我頭疼，都不知道在做什么了，很多東西都是用言語說不出來的，真的很難受，人啊，真的是很奇怪的動物哦。。

社會真的好復雜啊。。讓我感到很無所適從，感覺有點兒厭惡，讓人很難以捉摸很、、、總之就是感覺沒有在學校里輕松自在就是了啊。不過人都是會長大的，要適應這個變化多端的社會，更要調整好自己的心態。不管怎么樣我們不能讓社會跟著我們變，我們得跟這個社會變。。遇到什么不開心的事不要想沒用的，要想一些切合實際的東西和處理辦法。遇到事情不要氣餒，不要放棄，一切都會過去的、。。

3月5日

時間過得很快，轉眼實習了十天了，回憶這幾天幫設計師們作圖外還有很多實地考察的機會。我們考察的地點是一個復式樓盤。進到一個還沒裝修的復式樓內，整個屋子空蕩蕩的，裸露的灰色水泥墻毫無生氣，給人一種十分破敗的感覺，很難想象那些富麗堂皇的室內都是有這樣的屋子裝修而來的。看著這些粗糙的水泥墻面和地面，真的不知道裝修應該從什么地方開始。

第四篇：環藝系畢業設計設計策劃書

設計策劃書

姓

名：

劉佳鑫

學

號：

082501157

專業班級：

環藝0805班

指導老師：

張娜

日

期：

2011年12月

環境設計學院環境藝術設計系

1、課題名稱

商業綜合體設計與周邊環境設計 — 建筑與室外環境

2、設計任務（內容項目）要求

我們小組的設計主要是以綠色，仿生為主題，設計一個商業綜合體與周邊環境的項目，在這個團組中我負責商業綜合體設計與周邊環境設計 — 建筑與室外環境（1）確定場地以及場地考察

（2）確定該商業綜合體的建筑和景觀的設計的風格、顏色搭配、設計理念（3）查找資料，手繪圖稿（4）最后效果圖

3、設計項目的意義（實際或研究）

從項目本身來看是對未來城市發展做的一個預案

從選擇的地皮來看，以湯遜湖和濕地園為底，可以很好的去研究怎樣將建筑對環境的傷害率降到最低，以達到在既不破壞生態環境的同時，又能滿足人文，商業的需求，對當地的經濟、人文、旅游發展也起到很好的促進作用。

4、工作進度要求（分階段提出具體時間要求）11月28日-11月30日 展開課題，資料收集

12月01日-12月05日 選題（商業綜合體設計與周邊環境設計 — 建筑與室外環境）12月06日-12月10日 背景調查（商業綜合體，生態環境，仿生建筑）12月11日-12月15日 確定設計題目（Dream mall商業綜合體設計），撰寫開題報告

12月16日-12月20日 項目綜合背景調查（藏龍文化，區位考察，仿生學元素的運用），撰寫設計說明書提綱。

12月21日-12月30日 實地測量，方案初稿（草圖）12月31日-01月15日 修改并確定方案

01月16日-01月31日 方案深入，完成相關圖紙。畢業設計說明書初稿。02月01日-02月17日 方案整理，展板制作 02月18日-02月29日 完成設計說明書的撰寫 03月20日-03月23日 版面微調，提交成果

5、設計所采用的方法（設計、分析、表現）：

根據實地考察，該項目位于：湖北省武漢市江夏區藏龍島科技園藏龍大道上，地形位于江夏區西部，為濱湖平原，地形平坦。用地面積約13萬㎡。交通便利，有732、755可以到達離三環線也很近驅車15分鐘到達光谷廣場，30分鐘到達武昌火車站，50分鐘從中環線到天河機場，屬于光谷20分鐘生活圈。主要消費有：新住宅人群、紙坊城區居民、村落居民、外區人口、學生、政府人員、工業園職工等等。

所以根據以上實地考察驗證讓我更確定建一個商業綜合體與周邊環境設計的項目勢在必行。

設計過程中對于建筑和室外景觀上緊緊貼合生態科技的運用手法，因地制宜的將其運用到自己的設計當中。如： ①深入分析周圍環境和氣候的特征，充分挖掘場地的積極因素，轉化其消極因素。考慮到建筑與環境空間置換的影響，采用微型園林、人工濕地、植被屋面等技術，對自然環境做出生態補償。

②在結構體系選擇上，采用鋼結構為建材結構，因為鋼材具備耐久性好，自重輕，排放CO?少，易塑型與回收再利用。

③自然通風設計，優先利用自然條件組織自然通風。夏季，利用建筑內部空氣的熱壓實現建筑的熱壓通風，即煙囪效應。室外新鮮空氣由建筑底部吸入，污濁熱空氣由設計的排風口排出。冬季，室外風速較大，利用門窗組織風壓通風。

④屋面綠化設計，屋面園林景觀融建筑技術和綠化美化為一體，突出意境美。充分利用園林植物、微地形、水體和園林小品等造園因素，采用借景、點景、障景等造園技法，造出不同使用功能和性質的屋面園林綠化景觀。

最后制作模型。用3D max，Skechup的表現形式將設計完整的立體化。

6、設計課題相關案例（同類或相似課題，圖文并茂）實際案例：

楊經文的新加坡展覽塔樓（Editt Tower）

設計中融入了許多新構思和環境處理手法，更進一步揭示了楊經文的生態設計原則。立面設計插入凹進的平臺空間和向室內開敞的空中庭園。出挑的遮陽板和斜坡道通向各樓層，以實現摩天大樓豎向空間的自然過度。

選擇最適宜的植物重建了原有的生態系統，綠色植物沿坡道攀沿，跨越縱向空間，整個建筑底部街道到樓頂花園都披上綠裝。通過植物調節氣候，通過活動的遮陽板以及和主導風向平行的風墻把涼風引入空中庭院和室內空間，而使空調使用降至最小程度。太陽能光電系統使用減少了對城市電網的依賴

獲獎但未實施案例：

甘肅省平涼市崆峒區“歸谷”別墅住宅區建筑、景觀規劃設計

該項目地處甘肅省平涼市崆峒區，設計提取了當地最為常見的梯田景觀、白楊樹、窯洞建筑等鄉土元素為整個設計場地的景觀框架，營造一個土生土長的本土理念人居環境。設計以回歸自熱、回歸鄰里、回歸家園為設計理念，應用現代的語言，營造出一個環境優美溫馨的美好家園。方案中通過塑造小型梯田景觀的方式，來延續場地的記憶，使其景觀具備多種功能（糧食產出、生態產出、人與自然溝通需求、人的活動需求等）。

7、參考書籍（不少于10本）：

[1]楊晚生，綠色建筑應用技術，化學工業出版社，第一版，2011 [2]羅哲文，中華名園大觀，機械工業出版社，第一版，2010 [3]日本建筑學會，資源能源與建筑，中國電力出版社，第一版，2009 [4]祝遵凌，景觀植物配置，江蘇科學技術出版社，第一版，2010 [5]王仙民，上海世博立體綠化，華中科技大學出版社，第一版，2011 [6]蘇雪痕，植物造景，中國林業出版社，第一版，1999 [7]諸大建，綠色的創新-諸大建學術日記，同濟大學出版社，第一版，2008 [8]Eduard Broto,高密度建筑-未來的建筑設計，天津大學出版社國際出版中心，第一版，2011

[9]西奧多·奧斯曼德森，屋頂花園 歷史·設計·建造，中國建筑工業出版社，第一版，2005

[10] 楊晚生，建筑環境學，華中科技大學出版社，第一版，2009

8、設計說明（不少于1000字）：

本次設計意在研究當下最受關注的“綠色、仿生生態建筑”。題目很大，我們將其放到實際項目上去探究。實際項目名稱為D ’ M(Dream mall)商業綜合體。

項目概況如下：D ’ M建在湖北省武漢市江夏區藏龍島科技園藏龍大道上，屬于 江夏區西部，為濱湖平原，地形平坦。用地面積約13萬㎡。交通便利，有732、755可以到達離三環線也很近驅車15分鐘到達光谷廣場，30分鐘到達武昌火車站，50分鐘從中環線到天河機場，屬于光谷20分鐘生活圈。主要消費有：新住宅人群、紙坊城區居民、村落居民、外區人口、學生、政府人員、工業園職工等等。

藏龍島已有的景觀有藏龍塑型、鳳凰臺等風水學景觀，并以“科技、生態、人文、旅游”為科學定位的發展觀。根據這些背景，我們選擇采用鯨魚為建筑的最初雛形，而鯨魚同”驚余“象征富足的財富，有較好的寓意，同時涉及到了生態仿生學的運用，符合當地的發展觀。

最后我們確定出設計一個以鯨魚為最初雛形，集合建筑、景觀、室內工程為一體的綜合城市景觀設計。我們提煉出了鯨魚本身體型龐大，身體呈流線性，頭頂有噴射口，恒溫，長壽等特征來作為建筑的外形以及其性能特點，貼合了生態仿生學的要求。

我們的設計理念是：以綠色生態環保為目標，打造一個節能低碳的未來建筑。“生態”研究的是生物與其周圍環境的關系，綠色建筑則主要是針對日趨嚴重的環境和能源問題，以可持續發展為目標，力求構建人、自然環境與建筑三者之間和諧共生的良性機制，并通過一定的技術手段將這一機制貫穿于建筑設計、景觀設計、室內設計中。

我們的設計原則是：

（1）密切結合地域環境特點，力求實現建筑與所在地域的氣候條件、自然資源、經濟狀況、文化特質協調一致。

（2）舒適、健康、安全的建筑空間環境，為建筑空間的使用者提供更多接觸自然環境要素的機會，并通過有效的技術手段調節和控制建筑室內空間的空氣品質和聲、光、熱等物理環境，以滿足人對環境舒適度的適宜要求。

（3）節能環保，綜合運用節能和環保技術措施，利用可再生能源，減少能源和資源的損耗，避免由于過度排放而增加外界環境壓力。

設計中采取了以下三方面的生態策略：

（1）在建筑與環境的關系上，深入分析了周圍環境和氣候的特征，充分挖掘場地的積極因素，轉化其消極因素。考慮到建筑與環境空間置換的影響，采用微型園林、人工濕地、植被屋面等技術，對自然環境做出生態補償。

（2）在結構體系選擇上，采用鋼結構為建材結構，因為鋼材具備耐久性好，自重輕，排放CO?少，易塑型與回收再利用。

（3）自然通風設計，優先利用自然條件組織自然通風。夏季，利用建筑內部空氣的熱壓實現建筑的熱壓通風，即煙囪效應。室外新鮮空氣由建筑底部吸入，污濁熱空氣由設計的排風口排出。冬季，室外風速較大，利用門窗組織風壓通風。

（4）屋面綠化設計，屋面園林景觀融建筑技術和綠化美化為一體，突出意境美。充分利用園林植物、微地形、水體和園林小品等造園因素，采用借景、點景、障景等造園技法，造出不同使用功能和性質的屋面園林綠化景觀。D’M的生態設計理念、生態策略與節能技術，可以成為生態建筑設計的技術支持，但在實際應用中必須結合實際，因地制宜。

9、主要設計草圖（3-6張）：

第五篇：環藝設計社會調查報告

環藝設計社會調查報告

環境藝術是藝術與科學，是創造和諧與持久的藝術與學科。城市規劃、城市設計、建筑設計、室內設計、城雕、壁畫、建筑小品等都與環境藝術的范疇。它與人們的生活、生產、工作、休閑的關系十分密切。隨著人們生活水平、居住水平的提高，人們對各類環境藝術質量的要求也越來越高。環境藝術的理念和實踐逐漸在我國崛起和發展。

環境藝術是一個新興的、邊緣的、綜合藝術系統工程，是一個跨學科的綜合性專業，涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域，無論在專業理論的廣度，還是在專業技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

環藝主要包括：室內設計，公共場所設計，展示設計（只要是規劃一個區域的具體樣子的都是環境藝術設計，如公園，室內，地鐵站等）。

“環境藝術設計”就是指室內裝飾、室內外設計、裝修設計、建筑裝飾和裝飾裝潢等等。盡管叫法很多，但其內涵相同，都是指圍繞建筑所進行的設計和裝飾活動。要說有區別的話，那就是室內裝修和室外裝修的區別。由此我們可以看出，室內設計的叫法也很不妥，其限定性概念顯然是將室外裝飾設計排斥在外，致使圍繞建筑外立面和小環境的裝飾設計，出現建筑、室內、園林、景觀等各設計施工行業竟相插足的現象。

另一方面，環境藝術設計就其狹義（圍繞建筑的室內外設計）上講，叫法也算貼切。但其廣義的概念和范圍就不得了，環境藝術幾乎涵蓋了地球表面的所有地面環境和與美化裝飾有關的所有設計領域。

環境藝術設計，主要分為室內設計和室外設計，室外有園林設計,景觀設計,建筑外觀設計,綠化設計,城市雕塑,商業用地環境規劃等等。室內有家裝設計,建筑內隨著社會的發展和時代的推移，現代室內設計具有以下所列的發展趨勢：

1、從總體上看，室內環境設計學科的相對獨立性日益增強；同時，與多學科、邊緣學科的聯系和結合趨勢也日益明顯。現代室內設計除了仍以建筑設計作為學科發展的基礎外，工藝美術和工業設計的一些觀念、思考和工作方法也日益在室內設計中顯示其作用。

2、室內設計的發展，適應于當今社會發展的特點，趨向于多層次、多風格。即室內設計由于使用對象的不同、建筑功能和投資標準的差異，明顯地呈現出多層次、多風格的發展趨勢。但需要著重指出的是，不同層次，不同風格的現代室內設計都將更為重視人們在室內空間中的精神因素的需要和環境的文化內涵。

3、專業設計進一步深化和規范化的同時，業主及大眾參與的勢頭也將有所加強。這是由于室內空間環境的創造總是離不開生活、生產活動于其間的使用者的切身需求、貼近生活，能使使用功能更具實效，更為完善。

4、設計、施工、材料、設施、設備之間的協調和配套關系加強，上述各部分自身的規范化進程進一步完善。

5、由于室內環境具有周期更新的特點，且其更新周期相應較短，因此在設計、施工技術與工藝方面優先考慮干式作業、塊件安裝、預留措施等的要求日益突出。

6、從可持續發展的宏觀要求出發，室內設計將更為重視防止環境污染的“綠色裝飾材料”的運用，考慮節能與節省室內空間，創造有利于身心健康的室內環境。部設計環境藝術設計專業培養具有實踐能力和有設計能力相結合的環境藝術設計專業的高等技術應用型人才。通過三年的教育，使學生具有現代科

學技術和現代藝術修養，了解本行業相關知識，掌握全面的環境藝術設計手段，具有較強的實踐設計能力和操作能力，德、智、體、美全面發展，適應專業發展和經濟建設的需要。

環境藝術專業具有以下幾個特點：1.預見性。面向當今社會，培養適應社會發展需要的人才是專業建設的首要目標和前提，是專業得以發展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發展制定相應的人才培養計劃，為培養適合社會需求的人才做好前期準備。提升環境品質的需求已是當代社會，更是未來社會追求的目標。目前，我國環境藝術方面建設的層面主要是在室內設計和裝飾、裝修等內容上，環境藝術教育也側重于此。但隨著時代發展，環境藝術設計的內容將大大擴展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養新時代需要的設計人才是環境藝術設計教育的目標。2.系統性。環境藝術設計是一項極其綜合的系統性行為，包含著與之相關的若干子系統。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。系統性特點和要求，要有與之相適應的教育內容體系。如何能培養出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的環境藝術設計人才，是制定專業建設計劃思考的重點。3.特色性。這里所談及的“特色”是指辦學特色。就環境藝術設計專業建設而言，不同性質、基礎的學校都有各自發展方向和目標。建筑類院校發展這一專業具有更廣闊的可能性和前途。從行業發展和管理的角度看，環境藝術是建筑系統中的一部分。從建筑學科群的角度，環境藝術設計被包含在這個大家庭之中，所以在建筑院校中發展環境藝術設計專業得天獨厚。鑒于以上特點并結合其它專業特點，建設以建筑學為依托，側重于建筑內環境設計、建筑外環境設計、公共藝術設計研究和教學的環境藝術設計專業，構成高職院校開辦環境藝術設計專業的獨特辦學特色。4.創造性。創造是設計的靈魂。環境藝術設計是創造對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設和教學上，要充分強調創造性的特點，樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生的創造力為主線的設計教育思想。5.適應性。在環境藝術設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現在廣泛的多，圍繞著建筑環境，小到一個標志設計，大到環境景觀設計，都將是環境藝術設計師所要面對的工作。對知識面、知識結構的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業知識面。抓住環境藝術設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，高職院校在制定教學內容和培養計劃時要充分認識這一點，結合其專業的特點制定有效可行的教學計劃。

（一）基本能力

1．掌握與環境藝術設計專業相關的文化知識，包括藝術的表現語言、英語和人文科學等知識；

2．掌握透視與建筑制圖的基本知識與技能；

3．掌握室內設計（居室、辦公空間、商業空間）的基本理論與制作規范；

4．熟練的掌握設計到施工的整個工藝流程；

5．具備環境藝術整體策劃的初步能力；

6．掌握計算機基本知識和專業設計軟件（圓方設計軟件、Photoshop、AutoCAD、3DMAX）。

（二）專業能力

1．系統掌握本專業所必需的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有獨立設計能力；

2．熟悉本專業設計常用材料的性能、加工工藝和市場信息；

3．具有一定的市場調研和預測未來市場發展方向的能力；

4．掌握一門外語，具有一定閱讀和筆譯專業文獻的能力；

5．具有較高的文化藝術素養和較強的鑒賞能力。

6．取得裝飾裝修設計員證書。

（三）綜合能力

1．在德、智、體、美、勞等方面全面發展，具有較強的事業心和社會責任感；

2．具有堅實的專業知識和較強的動手時間能力，能適應社會的發展和需要；

3．具有一定的發現、分析、解決問題的能力，以及較強的應變能力；

4．具有較寬的知識面，了解社會、人文科學和藝術等多方面的知識；

5．具有較強的團隊精神和合作意識。

等,還有附屬的花卉設計,管道,燈光設計等。

“環境藝術”培養具有扎實的專業知識、綜合的建筑裝飾理論知識、良好的藝術素養、較強的建筑設計、室內效果設計能力、建筑漫游和現代建筑藝術理念，能熟練運用建筑家裝行業知識和各類藝術設計軟件工具進行建筑效果、室內裝飾、園林、裝飾品等藝術設計及制作與管理的復合型技能人才。這個專業的開展主要是針對市場的。