第一篇：2016學年度隨班就讀工作計劃

2016學年度馬陸育才聯合中學隨班就讀工作計劃

一、指導思想

2016學年深入貫徹落實《特殊教育提升計劃（2014—2016》、《上海市特殊教育三年行動計劃（2014—2016）》、《上海市教育委員會 上海市衛生局關于開展特殊教育醫教結合工作的通知》及《上海市嘉定區教育局 上海市嘉定區衛生局 上海市嘉定區殘疾人聯合會關于開展特殊教育醫教結合工作的意見》等文件精神，不斷提升隨班就讀教育教學質量。讓“有特殊教育需要”的學生能在合適于他們發展的教育環境中，愉快地接受符合自身發展需求的教育為目的，不斷優化隨班就讀師資隊伍，著力強化隨班就讀點的教育教學管理，樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

二、工作目標：

1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、提高隨班就讀課堂教學有效性；

三、具體工作：

（一）、加強領導管理，形成網絡

學校主要領導要進一步重視關心隨班就讀工作，并把此項工作納入學校工作計劃，隨班就讀工作小組定時、定點、定內容召開會議，對隨班就讀工作進行布置、小結、研究，把此項工作切實落實到實處，使本校的隨班生在原有基礎上有所進步和提高。

（二）、加強教研管理，落實措施

1、加強教育教學常規管理

（1）要求班主任對隨班生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學計劃。（2）備課中要求任課教師精心設計適合隨班生回答的問題，任課教師的備課，教導處每學期檢查兩次。

（3）在課堂教學中，要求對隨班生做到有提問，有板書，有輔導，有巡視，有反饋，加強對他們每天半小時的個別輔導，教導處平時加強聽課。（4）半學期開展一次校內隨班就讀學生個別化教學計劃的檢查。

（5）加強個案、教學案例的研究，每位任課教師撰寫出有一定質量的個案或教學案例。

2、加強教師隊伍的管理

（1）在校內加強對隨班就讀工作的宣傳和教育，進一步強化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。

3、加強考核制度的管理

期中考試階段對隨班就讀輔導工作進行檢查，學期結束時再進行總結，對工作認真負責，各項工作完成情況良好的教師進行一定的獎勵。

4、加強檔案資料管理

（1）、發放隨班就讀生個別化教學計劃、家訪記錄表、個別訓練記錄表等并填寫完整。

（2）、一學期二次對任教教師進行備課檢查并有記錄，期末上交保留教案。（3）、期中，期末對隨班就讀生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。（4）、特教組長開學初制定好隨班就讀工作計劃，期末做好小結工作。

5、學生輔導工作

充分發揮心理咨詢室的作用，利用心理咨詢、減壓疏導等方法來調節隨班就讀生的心理狀況。班主任隨時關注我們的隨班就讀的同學，并及時和他溝通，使他也能健康的成長。在班級中成立學習對子,讓班級中的優等生在學習上和生活上幫助隨班就讀生,不要他讓在學習上掉隊,也不要在紀律上影響其他同學。

6、加強資源教室的建設，優化設施，并在日常教學中充分利用好資源教室的功能。

7、認真參加區康復指導中心組織的教研、培訓活動，積極交流我校隨班就讀工作，從培訓中吸取專家的專業知識和他校工作的經驗，不斷完善我校隨班就讀工作。

8、利用好網絡平臺，將我校隨班就讀教育教學情況及時發布，保持與家長的聯系溝通，做好家校工作。

馬陸育才聯合中學 2016．9．19．

第二篇：隨班就讀工作計劃

隨班就讀工作計劃

3.2尹淑華

抓好弱智兒童的教育，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，首先，它關系到義務教育能否全面實施，其次，它關系到能否全面提高全民族的政治、文化素質。提高每一個弱智兒童的素質，是中學教育義不容辭的責任。多年來，我們一直把提高弱智兒童的素質當作重點來抓，由于辦學方法得當，不但使弱智兒童入了學，并使他們進的來，留得住，學得好。

為搞好今后的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：

（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力

弱智學生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“弱智兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫學診斷，綜合分析進行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規，抄寫工整。

(二)抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果。

（2）加強教師的教育理論學習

積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。

（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課后進行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學

（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業務水平較高，能夠勝任個別化教學的教師，擔任隨班就讀教師。

（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。

（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。

（3）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

（4）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。

第三篇：隨班就讀工作計劃

2009～2010學第一學期 隨班就讀工作計劃

一、指導思想： 堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真學習和貫徹市特殊教育指導中心關于特教工作的意見，與時俱進，全面落實科學發展觀。以學校工作為本，以教師工作為主，真心關愛和幫助特殊學生，使他們在學校這個大集體中，得到尊重，得到發展。

二、工作目標：

1.進一步加強特殊教育的教育教學研究，關注特殊教育的教學改革，以基礎教育為重心，推進素質教育，加強特殊教育研究的針對性、前瞻性和應用性，為教育教學實踐服務。2.深入開展主題性校本教研活動。

三、工作措施：

（一）健全管理網絡。1.加強教研活動，對教師進行關于特教的理論與實際的指導，各學科組長配合抓好特教工作。2.根據學生實際，制定切實可行的個別教學計劃，并分階段進行指導，檢查計劃落實情況，做好隨班生輔導工作和有關記錄，共同關注學生的成長過程，認真填寫隨班就讀教師工作手冊。

3.嚴格把好智商測試程序關，完善隨班生個人檔案，繼續實行雙學籍管理辦法，并作好存檔工作。

4.認真做好康復工作。

（二）加強政治思想教育。

1.加強師德規范教育，提高教師整體素質，繼續增加愛生力度，要在熱愛全體學生的同時加倍關心隨班生。

2.加強愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生具有五愛公德。

3.教師通過積極的創設環境，創造機會，保證隨班生能參加學校組織的各項活動。4.關注隨班生的體育鍛煉情況，加強運動。

（三）加強教學管理。

1.制定隨班就讀教研計劃，深入開展主題性校本教研活動，從教與學兩個方面進行研究，提高課堂教學的實效性，爭取有更好的效果。

2.教研組組織教師通過開課、評課，不斷的討論學習和總結，運用伙伴教學、分層教學，創設優美的教學環境，確實解決特殊教育中出現的問題，改進教育教學措施和方法。

3.加強教學的流程管理，做好補缺輔導工作，突出“抓早、抓實、有效”的原則，確保學生素質的提高。

4.進一步重視學生良好學習習慣的培養，及時了解學生的思想動態和學習習慣，并及時指導與幫助。

5.文化知識、生活能力、思想發展有機結合，為學生今后的學習、工作打下良好的基礎，力求每個學生有不同程度的提高。

6.豐富隨班學生的課余生活，積極安排興趣小組活動，充分發揮潛能，提高全面素質。通過一幫一結對子活動等有效幫助他們進步。

三、日程安排

第四篇：隨班就讀工作計劃

啟翰小學隨班就讀

教學 計 劃

啟翰小學 徐立萍 我校一直注重隨班就讀工作。今年，我班就讀的人數是1名，屬于智力殘疾。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他 “留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導思想

(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。

(二)應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據不同情況為特殊學生建立起規范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

我校本著以學生發展為基礎的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校，班級的實踐能力和生存能力。本學期，我們為隨班就讀學生建立了“個別輔導跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進隨班就讀工作；為每個隨班就讀學生制定教學質量評價表，從語，數、外三方面進行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學方式，教師來到學生身邊，經常與學生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除了孤獨、自卑的心理。學校以“心育”為突破口，擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。(二)加強研究：對隨班就讀教學模式的探究

根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別化教學。在教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地點撥；在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得基本技能，培養興趣為主。學校每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

(三)參與活動：成為集體的一員

隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

第五篇：隨班就讀工作計劃

壽塔小學隨班就讀工作計劃

一．指導思想

隨班就讀工作是學校的重要工作之一，它是義務教育公平性的重要體現，本學期我校的隨班就讀工作以“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹落教育主管部門有關隨班就讀的工作要求，努力提高我校隨班就讀的教學質量，讓我們的教師、我們的教育教學更細致，更周到地服務于特殊學生，讓他們在福一的校園里健康，快樂地成長。

二．具體工作：

（一）領導重視，施以關愛

我們形成以校長總負責，教導處具體實施的全方位責任制。分工明確，責任到人。在普通班級內教育特殊學生的關鍵是對他們進行個別化教學，語、數、外老師必須在開學初為隨班就讀學生制訂具體的，可操作性的個別化教學計劃，制訂階段目標和終期目標；學生參與普通教育和接受特殊幫助的時間與方式的選擇；對效果進行檢查評估等內容，接受校領導的審閱。

倡導“關愛”思想。“關愛”是特殊教學宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過自己的言語讓特殊生感受到老師對他們的關愛。魯迅先生說過“教育植根于愛”。但愛好學生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。親近每一個學生是教師的天職，也是最起碼的職業道德。隨班就讀學生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。因此教師首先要遵循循序漸進的原則，不提學生力所不能及的過高要求；其次，教師、家長和同學等對其行動要經常表示信任，相信他能完成，相信

他做得對，做得好；再次，如果成績不理想或活動遭受失敗，教師要慢慢開導，并提供幫助和機會使其嘗到成功的喜悅。最后，隨班就讀學生對與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。針對此種情況，應發動同學與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來，以改變他們那孤僻的性格。

（二）因材施教，實施個別化教學計劃 1．詳細制定個別化教學計劃

全面了解和掌握隨班生的基本情況和個性特點，也就掌握了學生的學習“脈搏”。美國心理學家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人所擁有的7種智能會出現不同的組合。智能組合的不同會導致學生的興趣愛好和學習方式的不同。教師要分析研究智障學生屬于何種學習方式和學習類型。了解了個別化教學對象的學習類型和具體情況，然后，制定出在課上或課后實施個別化教學的計劃——包括個別化教學的內容要求、時間步驟、形式途徑、手段方法等等。

2．針對學生實際，施行個別化教學計劃

個別化教學的關鍵是教師對每個智障學生的特殊情況和學習特點，要有全面深刻的了解與掌握。教師要能針對不同學習方式、學習類型的智障學生，設計出不同的教與學的方法，讓各種學習類型的學生都能得到學習的滿足和成功的喜悅。個別化教學要充分發揮學生的各種感官功能，調動學生主動積極地投入學習活動。如教師可運用自己豐富表情，恰當體態語言，色彩鮮艷板書，圖畫、圖片、實物、模型、標本，以及多媒體等生動形象的畫面，激活學生的視覺細胞，以

及大腦中相對應的視覺-空間智能，發揮視覺功能，促進學生視覺學習。

教師可采取范讀、配樂朗讀、表演、快板、講故事、播放音樂，以及抑揚頓挫的音調變化，組織學生開展多種形式的聽、說、讀、講練習，以激活學生的聽覺細胞。教師也可采用實物、圖片、音像資料，播放音樂、開展各種形式的說讀活動等視覺刺激，以激活學生的視覺空間、語言、音樂等智能，發揮視聽覺結合功能，促進視聽覺結合學習。

教師還可通過勾勾、畫畫、寫寫、練練、觸摸、觀察、實驗、游戲、動作表現等，多種教學形式和手段，讓隨班生在整堂課中有所獲得，品嘗成功的喜悅。每個學生，包括智障學生，都有適合于自己的學習方式。個別化教學一定要針對不同學習類型的學生，尋求多種、多變、復合、主體的教學方法，發揮不同學生的智能強項和感官功能，以滿足不同學習類型學生的真正需求。這樣，教學才能取得應有成效，每個智障學生才能都學有所得。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。